第一篇：第四周班會教學設計

科目：主題班會

年級：一

教學設計：張桂梅

審核：郝際玲

時間：2015.3.19

編號：04

第四周 生活習慣——我喜歡我的小手絹 教學設計

【教學目標】

1.讓同學們明白紙的生產過程消耗了地球上有限的資源，破壞了我們賴以生存的生態環境。2.提倡同學們減少對紙巾地使用，養成用手絹的生活習慣。3.讓手絹伴隨自己，美化身邊環境。

【教學重難點】

重點、難點：

1.提倡同學們減少對紙巾地使用，養成用手絹的生活習慣。2.讓手絹伴隨自己，美化身邊環境。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

過渡語：保護環境就是保護我們人類自己，從我做起，從現在做起，讓手絹伴隨自己，美化身邊環境。

（二）出示學習目標

二、先學環節

（一）出示自學指導

（二）自學檢測反饋 [播放視頻：洗手絹] 引導學生結合情境進行交流研討，交流學習方法，提高學習效率。

三、后教環節

（一）出示學習任務和指導

案例：我們生活用紙一年會用掉7400多萬棵大樹，在造紙過程中還會產生大量廢水，嚴重污染著地球環境！不僅如此，許多人用完紙巾后隨手一扔，還會破壞環境衛生。如果我們每天少用1張紙巾，全國13億人就可以節省7噸多重的紙巾，也就是少砍70多棵長了10多年的大樹，一年就要少砍伐25550棵……

1.聽了這個事例，你想說什么？（學生分組討論后在全班交流。）

四、訓練環節

小組長匯報交流，學習文員記錄、整理,最后形成倡議書： 1.從現在開始，自己不用紙巾，使用手絹，節約資源。2．多備幾條手帕，分類使用，勤洗勤換。

3．向家人或身邊的朋友們宣傳環保知識，建議使用手絹。4．在教室自己的抽屜里備一塊手絹，桌椅臟了用手絹擦拭。5．在家里打掃衛生時，用毛巾擦門窗，不用紙巾。

科目：主題班會

年級：一

教學設計：張桂梅

審核：郝際玲

時間：2015.3.19

編號：04

小結：從自己做起，從現在做起，不用紙巾，使用手絹，保護森林，關愛地球！我們只要邁開一小步，整個社會就會邁出一大步。行動起來吧，讓我們的天更藍，水更綠，樹更青，祖國的未來更美好！

附：板書設計

【教學反思】

生活習慣——我喜歡我的小手絹

第二篇：《望梅止渴》教學設計(第四周)（精選）

社團活動教學設計

第四課 《望梅止渴》

教學目的：

1、學習《望梅止渴》，理解意思，感悟寓言背后的道理。

2、會講《望梅止渴》寓言故事。

3、知道“望梅止渴”的故事，體會曹操的聰明才智。懂得在危急的情況下，要積極開動腦筋，想辦法克服困難，解決問題。

教學重、難點：

1、讀懂《望梅止渴》這個故事。

2、感悟寓言中所蘊含的道理。

教學準備：

網絡 視頻

課時安排：2課時 教學過程:

一、激趣，引入新課

上一節活動課，我們學習了《畫龍點睛》，明白了“我們做多余的事反而不恰當的道理”的道理。那我們講一講《《畫龍點睛》。

今天，我們再來學習一則新的寓言故事《望梅止渴》。

二、學習《望梅止渴》，感知內容

（一）出示《望梅止渴》，讓學生初步感知課文內容。

有一年夏天，曹操率領部隊去討伐張繡，天氣熱得出奇，驕陽似火，天上一絲云彩也沒有，部隊在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光曬得滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時分，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度也慢下來，有幾個體弱的士兵竟暈倒在路邊。

曹操看行軍的速度越來越慢，擔心貽誤戰機，心里很是著急。可是，眼下幾萬人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來向導，悄悄問他：“這附近可有水源？”向導搖搖頭說：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠的路程。”曹操想了一下說，“不行，時間來不及。”他看了看前邊的樹林，沉思了一會兒，對向導說：“你什么也別說，我來想辦法。”他知道此刻即使下命令要求部隊加快速度也無濟于事。腦筋一轉，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊伍前面，用馬鞭指著前方說：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了！”士兵們一聽，仿佛已經吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。

（二）自由讀文，老師指導。

1、學生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學生傾聽。

5、學生齊讀。

（三）播放視頻，感悟道理。

1、播放視頻《望梅止渴》。

2、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內容。

3、對比前后行軍的情況，體會望梅止渴的有效。

討論：將士們走出荒原沒有看到梅林會怎么說，怎么想？

4、學生交流體會望梅止渴的涵義，用空想來安慰自己和別人。

（四）拓展延伸，明白寓意。

1、你們能從現實生活中舉些類似的例子來談談對這個道理的體會嗎？

2、小結：《望梅止渴》這個成語的寓意就是以一個空想或假象安慰自己。懂得遇到危險，冷靜思考，想辦法解決。

三、總結

這則故事寫了曹操在大軍斷絕水源、士卒干渴難忍的危急情況下，提及甘酸的梅子，不僅使士卒引起條件反射、暫解干渴之苦，而且也鼓舞了士氣，是軍隊順利地走到有水的地方，表現了曹操的機智聰明，也讓我們懂得在危急的情況下，要積極開動腦筋，想辦法克服困難，解決問題。行軍途中無水慢，曹操機智想辦法。為使萬軍不唇干，揮鞭一指生梅林。無中生有真智者，隨機應變不簡單，今后行動多思考，你也會是聰明人。

四、作業：把《望梅止渴》講給他人聽。

板書設計：

望梅止渴

困難

烈日高照

火燒火燎

越來越慢

口干舌燥

嗓子冒煙

辦法

騎

揮

指

喊

走出荒原

反思重建：

《望梅止渴》的故事離學生的生活實際非常遙遠，要激發學生學習本課的興趣并積極思維并非易事。為了拉近學生與課文的距離，我便讓學生通過自己的體驗來理解課題的意思，我利用《望梅止渴》視頻資料，聲情并茂，直觀形象，便于學生理解內容，感悟故事的寓意，方便學生講述故事，效果不錯！

第三篇：第四周班會計劃

2011-2012學年第一學期

第四

周主

題

班

會

計

劃

xx學院分團委組織部

2011年9月23日

第 四 周 主 題 班 會 計 劃

時間：2011年9月25日

地點：x號教學樓

參加人員：全體2011級學生

主題：唱響大學生活，規劃精彩四年

內容：

這是xx學院2011級新生步入大學以來舉辦的第一次主題班會，主題為“唱響大學生活，規劃精彩四年”。從高中步入大學之門，欣喜之情自不言待。在同學們還在欣喜之余，更應該好好的規劃這精彩的四年大學生活。有了規劃，有了目標，就有了方向。使同學們的大學生活少些迷茫，多些充實感。本期班會就圍繞“規劃精彩四年”展開，讓同學們在規劃中正式進入大學的學習生活。

一、大學是人生的關鍵階段，在高中，我僅僅只能學到書本上的知識，但是進入大學，我們不僅要學到書本上的知識，更多的是書本外的知識。這是我們人生中最后一次有機會系統性地接受教育。所有大學生都應該認真把握每一個“第一次“，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個”最后一次“不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗目標，規劃精彩四年。

二、走入每一個新階段都會有新的知識需要學習，不能放松對自己的要求。以前的學習有家長和老師的督促，而現在是需要自主的去學習。雖然舒適的生活在愜意的南工學院環境里，但是學習是緊張的，我們應該要沿著自己的目標、理想，一步步的踏實的完成學業，學到知識，豐富自己。

三、自我評估就是對自己進行科學、全面、徹底的剖析，包括對現在的自己，過去的自己，對將來的自己的設想。自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的大學生活作出正確的選擇，才能選定適合自己發展的路線，才能對自己的大學生活目標作出最佳抉擇。

四、在大學生活規劃中確立目標是最關鍵也是最難把握的一步，能不能正確地確立大學期間的發展方向和發展道路，直接關系到能否在大學取得成果的大小。同學們，大學是令人羨慕的年華，年輕時我們最雄厚的資本，我們有什么理由不好好規劃我們的大學生活呢？相信通過科學的規劃，在大學的舞臺上我們將展示與眾不同的個性，收獲屬于我們自己的成功。

xx學院分團委組織部

2011年9月23日

第四篇：第四周教學工作計劃

第四周教學工作計劃

本周主題：小學什么樣

主題目標：

1、引導幼兒從外形入手，知道自己是區別與任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性。

2、給每一個孩子提供認識自我的機會，讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，愿每一個孩子都能在群星的天空成為一顆閃亮的星星。

家長工作：

收集盒子

保育工作：

1、學會及時整理自己的衣物，能獨立疊被子。

2、能在規定的時間內吃完自己的午餐

區域活動

內容：創意區 益智區生活區

1、提高跳棋、飛行棋，讓自由結伴下棋，培養幼兒做事認真的態度。

2、提高長短不同的繩子、絲帶、等物品和各種尺，讓幼兒進行測量。

3、提高不同的學習用品，讓幼兒學習整理。

4、提供各種漢字，讓幼兒認字配對

星期一上午

活動一語言：《總是遲到的嘟嘟》（詳）

教學重點：

1、認識到遲到的弊端，解決遲到現象

教學難點：

1、不要把責任歸咎于別人，要勇敢的承擔責任勇于認錯。

活動目標：

1、通過討論，林會經常遲到的根本原因。

2、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

活動準備：

男孩玩偶一個

活動過程：

一、引起興趣

1、老師出示新朋友，你們看今天我們來一位小客人，你們猜是誰？（讓幼兒給新朋友取名字）

2、我們的這位新朋友，他有一個壞習慣：上課的時候總是遲到。為什么他會遲到呢？

二、教師分段講述故事

1、為什么他會遲到呢？第一次他又是怎么回答老師的？

2、接著第二天第三天又遲到了，他又是怎么回答老師的？

3、聽了他的話，同學們有什么反應？他又為什么會臉紅呢？

三、教師完整講述故事

1、他的老師和他講了些什么？他是怎么做的？后來有沒有遲到呢？

四、討論：究竟是誰的錯？

1、他經常遲到，究竟是誰的錯呢？

2、上課經常遲到，是因為他起到晚、動作慢，還是爸爸媽媽不好、鬧鐘不好呢？

五、討論：怎么樣才能不遲到？

（1.）他遲到的時候是低著頭走進教室的，那他不遲到的時候，是怎么樣的呢？

（2.）我們要怎么樣才能不遲到，開開心心的學習呢？引導幼兒討論具體的做法（起的早，動作快等）以及正確的態度（要勇于承認錯誤，犯錯以后要從自己身上找原因而不是把責任推給別人）

（3.）讓幼兒討論不遲到的好處，總結出結論：不遲到真好～！

教學反思：

現場描述：

大班下學期了，下半年就是小學生，在幼小銜接這一塊，我們非常注重孩子的習慣培養這一塊，當我講到嘟嘟每次遲到總會找出各種各樣的理由，他們都笑了，他們似乎也從很多同伴身上或是自己身上找到了嘟嘟的影子，我問小朋友為什么笑？他們講不出什么理由，就一個勁地笑……

發現問題：

我提問幼兒：你們有沒有像嘟嘟一樣，犯了了錯誤會將責任推到別人身上，他們都搖說：沒有。就連平時每天都遲到的小朋友也說沒有

解決問題：

其實潛意識里孩子們都會將自己發生的錯誤推卸到被人身上，這是幼兒的天性，但是讓他們認識到自己的錯誤也是一個難點，這也是本次活動的難點，于是我以自己為例，我說：周老師有時候也會遲到，雖然有時候也是一些其他原因，但是我覺得還是自己不對，起得早一點，動作快一點就不會遲到。見我都承認錯誤，幼兒紛紛說出了自己以往的錯誤行為，希望今后能改正，本次活動的目標也達到了。

活動二 藝術：《小精靈之歌》

活動目標：

1、欣賞舞蹈，感受一休熱愛學習等好品質。

2、在理解動作含義的基礎上，初步學習舞蹈動作。

重點：讓幼兒表現一休的機靈樣和愛學習的情形。

難點：讓幼兒對舞蹈動作產生興趣。

活動準備：

觀看《聰明的一休》VCD或傾聽相關故事、音樂磁帶

活動過程：

一、談話：

小朋友認識一休嗎？他是一個怎樣的小朋友？你覺得他哪些地方很聰明？

二、一休很機靈：

1、欣賞歌曲。歌曲里面夸一休什么？（夸一休是小機靈）

2、“小機靈”是什么意思？小機靈是怎么樣的呢？

3、一休聰明、機靈、喜歡學習，我們大家都喜歡他。

4、聽著音樂模仿一休動腦筋的動作。

三、感受機靈：

1、完整欣賞舞蹈一遍。

2、你喜歡舞蹈里的哪個動作？

3、這個動作是什么意思？教師示范做幾個較難的動作。

4、幼兒再次邊欣賞舞蹈，邊拍節奏。

5、討論：我們怎樣表現出一休聰明、機靈的樣子？

6、教師啟發幼兒創編一休動腦筋，努力學習的動作。

四、表現機靈樣：

1、教師帶領幼兒跟著音樂完整地學跳舞。

2、再次跟著音樂，表演小機靈愛學習的機靈樣。提醒幼兒大膽表演，聽清音樂節奏。

星期二下午

活動一 計算《鱷魚的牙齒》

活動目標：

1、學習的8的組成，并能編簡單的算式。

2、能按要求給鱷魚畫牙齒。

準備：

數學本子，勾線筆。

活動過程：

一、引題：《小鱷魚的故事》（教師自編）

二、講解8的組成。

三、幼兒編算式。

四、幼兒操作，教師巡回指導。

五、教師修改作業，糾正錯誤的答案，給正確的答案給予鼓勵。

星期三上午

活動一語言：《著急的豆豆》

教學重點：

做事情不能著急，要學會等待

教學難點：

讓知道耐心等待的必要性。

活動目標：

1、理解等待的必要性。

2、用較完整的語言講述。

活動準備：掛圖4號，幼兒活動材料第一冊第37—38頁。

活動過程：

一、引起興趣

1、見天老師帶來幾副畫，我們一起來看看他們在干什么？戴帽子的小朋友也在一起排隊嗎？我們給他取個名字吧！他怎么做對嗎？（豆豆轉身走了）

2、出示掛圖2，我們在來看看是怎么做？其他三個小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。

3、出示掛圖3，這是什么地方？有誰在玩？他們是怎么做的？豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）

4、最后，他玩了什么？（什么也沒玩成）

二、幼兒討論。

1、豆豆為啥不愿排隊等候呢？

2、小結：然后教師豆豆心里著急，所以不愿排隊等候。在大家一起玩的地方，應該排隊等候

三、我們該怎么樣。

1、做哪些事情的時候，不能太著急呢？

2、引導幼兒討論在哪些場合，做哪些事情不能太著急，要學會等待，并且說說為什么。（有先有后，必須排隊的時候，就應該耐心等待）。

3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖講述。

活動二健康：《一棒接一棒》（祥）

活動目標：

1、嘗試多種方式的接力棒游戲。

2、體驗迅速行動與耐心等待的關系。

活動準備：

1、人手一跟木棒或紙棒，紅黃藍綠四根接力棒。

2、障礙物、鈴或鼓。

3、場地布置。

活動過程：

一、學習抓小棒。

1、今天老師要和小朋友玩接力棒的游戲，我們先來學一學抓小棒的方法。開始時，左右手交替，快速抓放小棒（小棒要保持豎直的狀態）。漸漸地放慢速度，讓幼兒看清楚左右手交替抓放的動作。

2、幼兒自己玩“抓小棒”。

3、幼兒一邊有節奏的念兒歌，一邊做小棒操：小棒小棒，胸前玩玩，（兩手在胸前分別抓放小棒）一二一二；小棒小棒，下面玩玩（幼兒兩腳分開，向下彎腰，兩手自然下垂交替抓放小棒），一二一二；小棒小棒，左邊玩玩（左腳朝左跨出，成弓步狀，側身朝左，兩手交替抓放小棒），一二一二；小棒小棒右邊玩玩（右腳朝右跨出，成弓步狀。側身朝右，兩手交替抓放小棒），一二一二。

二、傳小棒。

1、前后傳小棒：幼兒分成4—6組，每組幼兒一個接一個（間距一手長）戰立。聽教師的信號（擊鼓或敲鈴），從隊首開始，一個接一個前后快速傳接小棒。

2、左右傳小棒：幼兒站成橫隊，從隊首開始一個接一個快速傳接小棒。

3、向下傳小棒：從隊首開始，幼兒兩腳分開，向下彎腰，一個接一個快速地在兩腿間傳接小棒。

三、接力賽開始。

1、幼兒分成人數相等的紅黃藍綠四隊，排頭手拿四色不同的小棒。

2、聽到鈴聲，隊首幼兒立即出發，先繞過障礙物S形跑動，接著跳過“小河”到達終點處返回：在跳過小河，繞過障礙物S形跑動，到起點處將小棒傳給第二

個人，然后排到隊尾。第二個人接過小棒開始出發。以全隊完成接力且落棒次數少者為勝。

教學反思：

現場描述：

這是一堂體育活動，活動之前我在班級給幼兒玩紙棍的游戲，這是一些需要技術性的東西，因為自己理解得還不是很透徹，需要做起來有點生疏，在活動前我在班級里進行了示范。并請了幾位幼兒進行模擬，小朋友都看到非常認真。發現問題：

在操場上我把幼兒分成了四組，數清楚每一組的人數，四組進行比賽，幼兒的興致非常高，操場上的吶喊聲一浪高過一浪，這跟教師的情緒調動很有關系，教師設了冠亞季軍獎，這些獎項很好的激發幼兒的比賽和挑戰欲望，當幼兒比了三次后我請幼兒分成男女兩組，但是人數不統一，需要男女兩隊各挑出幾名幼兒不能參加比賽，兩支隊伍紛紛把那些胖的、動作緩慢的幼兒“踢“出局，讓這些幼兒很”受傷“。

解決問題：

這幾位讓伙伴們“踢”出去了的幼兒，我讓他們組成一個裁判團和拉拉隊，果然他們的臉上恢復了自信的笑容，這樣既保護了他們的自尊又增加游戲的趣味。

星期四下午

活動一計算《7的組成》（教研活動開課教案）

星期五上午

活動一語言：《一半先生》

活動目標：

1、傾聽故事，對虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。

2、通過討論領悟持之以恒的必要性。

重點：傾聽故事，對虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。

難點：通過討論領悟持之以恒的必要性。

活動準備：幼兒活動材料33——34頁

活動過程：

一、聽故事《一半先生》，對虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。

有一個人的名字叫一半先生，他為什么會叫這么奇怪的名字呢？我們一起來聽聽他的故事。

1、教師講述故事。

2、結合故事內容提問：

3、為什么大家會叫他一半先生？事情做一半會怎樣？你喜歡這樣的一半先生嗎？為什么？

4、一半先生的太太叫什么？她是怎樣一個人？她是怎樣做事情的？你喜歡她嗎？

做事情都做一半的這樣兩個人在一起會互相喜歡嗎？一半先生和一半太太都覺得日子沒法過了，他們想出辦法了嗎？為什么想不出辦法？

二、我們來幫助一半先生和一半太太。

一半先生和一半太太沒人喜歡，他們的日子也過不下去了。我們應該怎樣幫助他們？

三、引導幼兒討論：如何幫助他們？應該去幫他們做一件一件的事呢，還是幫助他們明白道理，以后他們能自己把事情做完整？

活動二社會：《我的計劃表》

活動目標：

1、通過討論，知道如何合理安排自己的打算。

2、以圖表形式表達自己的活動安排。

活動準備：

1、教師的計劃表

2、幼兒使用的空白計劃表、筆

活動過程：

一、我的休息天。

1、馬上到休息天了，你在休息天會干些什么？

2、引導幼兒討論自己的休息一般都做那些事？

3、請幾名幼兒說說自己打算。

二、安排我的打算

1、每一個小朋友都有自己的打算，我們來安排一下，看看應該先做什么，再做什么。

2、在討論中，引導幼兒合理有序地安排一天的計劃。

三、我的計劃表

1、出示教師的計劃表，老師有一份自己的計劃表，小朋友也可以做一份自己的計劃表。

2、引導幼兒觀察教師的計劃表，然后將自己的打算在計劃表的設計。

3、幼兒自己動手設計、老師巡視幼兒操作情況。

第五篇：第四周教學反思

第四周教學反思

《木蘭詩》這篇課文是南北朝時期流傳于我國北方的一首樂府民歌，寫的是一位女子代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛。全詩明朗剛健、質樸生動，具有濃郁的民歌情味。因此在教學中，分析木蘭的形象則為教學的重點。為了突破這一教學目標，我從木蘭是一個“女英雄”切入，然后通過閱讀全篇課文來展開課堂教學。

在分析人物形象時讓學生緊緊抓住“英雄”這個詞語，你從文中哪里看出木蘭是英雄的？然后刨除英雄的內容外，也分析出木蘭的兒女情態。最后經過學生們的集體討論得出木蘭是一個：勤勞孝順、深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機智的形象特點。

學生在本節課中的表現很好。分析原因這可能與課前做好預習有關系。不過在課堂上仍是發現了學生對基礎知識掌握不札實。對于這樣的情況，在今后的教學中應該在預習中及課堂上和課后的練習中加強對基礎知識的強化訓練。力求夯實每一課的基礎知識。