第一篇：三年級下冊第四單元lets spell 教學設計

人教版PEP小學英語三年級下冊

Unit4 Let’s spell

教

學

設

計

逸夫小學 劉美芳

（一）教材分析：

本課時是小學英語PEP教材三下Unit4中的Let’s spell部分內容，學習的是元音字母“O”在閉音節中的發音規則。教材有三個板塊，第一個板塊呈現了四個學生熟悉的單詞dog box orange body 讓學生感知字母“O”在閉音節中的短音發音。第二個板塊通過Read listen and number 來檢驗孩子們聽音辯詞的能力。第三個板塊Listen and write 讓學生在描紅中練習單詞的正確書寫。教材這部分內容缺乏讓學生拼讀生詞的機會。基于我們的課題要達成的目標即逐漸培養學生的音素意識，在拼讀教學中提高學生的閱讀技能。因此在現有板塊的基礎上我們對教材進行了整合和取舍，加入了繪本閱讀部分，把練習書寫的部分，則留在第二課時來練習。

（二）學情分析：

三年級的孩子們已經在上個學期學習了26個字母的名稱音及輔音字母的基本發音,在這個基礎上這學期也已經學習了元音字母a 和i 這兩個元音字母的拼音和拆音。這些能力的積累為我們進行簡單單詞的拆音、拼音打下一定的基礎。

（三）教學目標：

1、學生能夠掌握字母“O”在CVC單詞中的發/?/的規則，能夠拼讀含有字母“O”的CVC式的單詞。

2、學生能夠通過拆分音，替換音，拼音辯音等活動，來加強自身的素意識.3、學生能夠用所學到的拼讀規則閱讀簡單繪本。教學重點：

學習字母“O”在單詞中的發音規則，利用發音規則解碼生詞。教學難點：

1、學生學習拆音、拼音的能力。

2、熟練朗讀繪本。教學過程：

（一）導入環節

由一首語音英文歌營造語音學習氛圍，同時復習字母發音。（設計意圖：有趣的歌謠既能活躍學生的氛圍又能起到復習舊知的作用）

（二）引入新知

采用演繹法直接出示字母朋友“O”，并利用“O”的小視頻讓學生聽一聽“O”在說什么。

（設計意圖：讓字母o以朋友的方式出現，讓“o”的發音轉變成這個朋友“O”在說什么，使所教授的字母音更加形象化，也容易讓學生記住O的發音）。

（三）操練新知

1.通過chant來操練 使用詞匯“orange on ox”

（設計意圖：采用首字母是“O”發音的詞匯 更能讓學生感知”O”在單詞中的發音）2.拆音 教師示范拆分ox，詢問學生聽到多少個音，是什么？然后再練習拆分box dog body orange。

（設計意圖：從ox 這個簡單的兩個音的詞入手，再到box dog body orange循序漸進由易到難的過程來養學生音素分離的音素意識。）3.拼音

先讓學生觀看一段視頻看看我們的O在做些什么，引入拼音教學，先示范拼讀mop hop hot。然后利用轉盤進行拼讀練習，如 hop,mop top,并在拼讀中感受詞的韻律。（設計意圖：直觀的動畫更容易讓學生理解blend這個過程，教師的示范作用既是對拼讀過程的再現，又是培養學生首尾音替換音素意識的一種形式。利用轉盤教具讓學生的操練活動趣味性更強。）4.辯音

利用教材第二個板塊進行聽音辯詞能力的操練

（設計意圖：辯音是音素意識的一種，培養學生的聽辨能力對以后的聽力和拼寫單詞打下基礎）

（四）運用新知 閱讀繪本。讀前：

1、呈現新的核心單詞的音形義（donkey、clock、dog、fox、peacock、doll、frog）

2、封面的解讀和預測

（設計意圖：讓學生對故事有一個猜測和想象，引起學生對這個故事的興趣）

讀中：

1、教師導讀，圖片環游，通過圖片和師生問答，理解故事的發生、發展和結局。

（設計意圖：建立單詞的音義結合，進而鞏固核心單詞的音形結合和形義結合。）

2、集體朗讀：讓學生逐詞大聲朗讀。

（設計意圖：拼讀能力好的同學可以帶動稍弱一點的同學，同時老師發現學生的拼讀問題，解決拼讀中的困難并給與適當指導，同時指出句子中的核心單詞在情景下的形義對應。）

3、小組朗讀：小組合作，看圖朗讀繪本。

（設計意圖：確保理解文意，教師幫助掃除障礙。這個一個同伴間彼此學習的過程）。

4、集體聽讀：播放繪本中配置的原汁原味的音頻，孩子不出聲聽讀。

（設計意圖：培養學生的語音語調、韻律節奏、連讀和情感技能。）

5、個人大聲跟讀

（設計意圖：在自動識別單詞、流利無障礙朗讀的基礎上，雕琢語音語調、韻律節奏。）

6、獨立朗讀：個人獨立地、流利地、有感情地朗讀。讀后

1、給關鍵詞，讓孩子結合圖片說出完整句子。

2、結合圖片，在無文字輔助的情況下，復述整個故事。（設計意圖：既是對文本大意理解的檢測又是孩子對故事詞匯的鞏固）

（五）Homework 1.將這個故事講給父母聽。2.讀故事《hot dog》

第二篇：三年級下冊第四單元習作教學設計

三年級習作教學設計 我學會了_______ 教學目標：

1、激發學生習作的興趣，培養學生習作的能力。

2、激發學生樂于表達，在自由表達的過程中，提高表達能力。

3、能把學會的本領的經過寫清楚，句子寫通順。教學重點：能把學會的本領的經過寫清楚。

教學難點：學習運用動作描寫手法把所學技能過程寫清楚。教學準備：PPT課件 展示平臺

教學過程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學學會了自己拿手的本領。這節課我們交流并將你是怎么學會這個本領的寫下來。

二、明確習作內容

1、孩子們，你學會了什么本領呢？舉手告訴老師、同學。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說到了家務活，有的說到了學習技能。我們來看看都有哪些本領？

勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學習方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學意圖：此環節的目的在于兩點：一是激發學生興趣，調動他們的積極性。二是開闊學生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等。】

三、小組交流，說學本領。

1、問：在這些本領里面，哪一項給你的印象最深刻？你的本領是怎么學會的？

2、小組內互說，交流：你的本領是怎么學會的？你愿意說給同學們聽嗎？學的

時候你做了哪些動作，要把過程說清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點。

4、在小組中推薦說得好的同學上臺說。下面的同學要做到認真聽，可提出問題。教師引導，用上準確的動詞，一連串的動作。對學生作文框架進行梳理，對未說到開始和結尾的同學強調加上就更好了。

四、例文引路

我學會了煮面條

這個星期天，我又學會了一項生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關。我聽見鍋里的水被加熱時發出了“呲呲”的聲音。過了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調皮地吐出無數白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地攪拌一下，防止面條粘在一塊。幾分鐘過去了，我挑起一根面條來看，發現面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經煮好了。接著，我關掉電源，用筷子把面條盛出來端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學習更多的生活技能。

引導學生體會動作描寫，一連串的動作。

五、學生習作。

學生習作，教師巡視指導。

引導學生寫出動作描寫，一連串的動作。

六、展評習作。老師用展示臺講評習作。

對學生的作文中大的動作的詞抓出，并進行分解，寫出一連串的小的動作的詞。

七、板書設計：

我學會了_____________

第三篇：三年級語文下冊第四單元《爭吵》教學設計

三年級語文下冊第四單元

——《爭吵》教學設計

陳信敏

教學目標： 1.知識與能力

（1）會認“嫉”“妒”等13個生字。會寫“匠”“替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠”“抄寫”等14個詞語。

（2）了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現，體會人物的心理變化。

（3）能聯系課文內容，理解父親說的話，逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發生的問題。

（4）正確而有感情的朗讀課文。2.過程與方法

a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；

b．學生通過朗讀課文自己提出問題，通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

3.情感態度與價值觀

（1）認識到朋友之間應相互諒解，彼此寬容。

（2）懂得一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。

三、學習者特征分析

四、教學資源與工具設計 １、教學環境：多媒體環境。２、資源準備：教學PPT。

第一課時

一、揭題質疑。

1、同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發。

2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

3、質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵的結果怎樣？這件事使我們明白了什么。）

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容。

1、請學生接讀課文

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。① 自讀1—4自然段。

② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結。

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

第二課時

一、再讀課文，解決問題

1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）

5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

師：爭吵之后，我時時會想起父親平時對我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對我說過的話。（出示三句話）① 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯認錯”？學生自讀5—8自然段。② 討論爭吵后我的表現。（知錯）a.“我覺得??多好！”（第5自然段前半部分）b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀

③（不認錯）“我記起??怎么也說不出來”。（第5自然段后半部分）練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦??悲哀）（第6自然段）⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？（想和我重歸于好）⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（讀父親說的第二句話）

6、解決“爭吵的結果”。

① 自讀9—13自然段

② 請提問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好

③ 指讀9—13自然段

④ 理解“舉起尺子”含義（我以為克萊諦要打我，我準備防御）

⑤ 分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？” ① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最后一句話的含義。（你如果錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；你錯了，別人沒打你，你不應該“舉起尺子”防御。）

二、升華理解討論：你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？如果你在生活中碰到類似的事情，會如何處理？ 板書設計： 爭吵 原因：弄臟本子 嫉妒 解決方法:后悔 防御 結果：重歸于好

第四篇：一年級下冊第四單元教學設計

第四單元 100以內數的認識

單元教學目標：

1、要求學生能夠正確數出100以內數的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成

2、知道100以內數的順序，會比較100以內數的大小

3、在理解數位的意義的基礎上，能夠正確讀寫100以內的數

4、會計算整十數加一位數和相應的減法。

單元教學重點：會計算整十數加一位數和相應的減法 單元教學難點：激發學生的學習興趣，發展思維能力 單元課時：9課時

第一課時：100以內數的認識——數數

教學內容: 教科書第34頁的例1及35頁“做一做”的第1、2題。

教學目標：

1、引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。

2、結合具體的事物，使學生感受100的意義，并進行簡單的估計。

3、使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。教學重點：

認識百位及計數單位“百”，深入理解計數單位之間的關系。教學難點：初步構建數之間的關系，培養數感。

教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、課件 教學過程：

一、情景引入：

（展示課件，美麗的草地上出現了兩群小羊，每群10只羊）

同學們，現在是什么季節？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了兩群可愛的小羊，請小朋友猜一猜這里有多少只小羊？（請一位學生站答）

到底有多少只？我們一起來數一數。（1、2、3、4、??

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，估一估，現在有多少只羊？你是怎樣估出來的？（先前后同桌討論交流，再請一兩位學生回答）

你們猜得比20多得多，現在我們就不能用20以內的數來表示了。教師揭示課題：那今天我們就來認識比20更大的數--100以內的數。（板書課題）

二、數一數，感受100有多大

（一）、估一估、數一數，初步認識100

1、到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位到朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

2、（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的？

學生回答之后再在課本上10只10只地圈一圈，并數一數。

教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？ 在數數中理解數，突破數數的難點。

1、請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺完后一看就知道是21根。

組織學生交流、多媒體展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

教師：對，他請了10來幫忙，10個一是多少？學生回答。(教師板書10個一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，這是1捆，這是1捆，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。教師指導學生在21根小棒的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如：“29添1是多少？”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39添1是多少，40里面有幾個十；39、49、79、99后面分別是多少等？ 感受100，體會“十”和“百”的關系。1、99再添1是多少？學生回答是100.教師：對，99再添1是100。那我們就這樣一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？學生回答是100.教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。

這一大捆小棒就是100,。誰能說說100里面有幾個10？10個十是多少？ 教師隨學生的回答板書：10個十是100。分一分、合一合，多角度感受100 現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？（20）100里有幾個20呢？請你把兩捆小棒合在一起，合起來有幾個兩捆小棒？

學生操作后，匯報交流。教師板書（5個20是一百）

3、現在把你們面前的100根小棒快速的分成兩組，并且兩組數量要相等，分完后觀察每組有幾根小棒。學生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？板書（2個50是100）鞏固梳理，拓展應用

過渡：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到，現在我們一起進入數學樂園吧！

1、完成“做一做”第1題

從五十七數到六十三，再接著數到七十二。

2、完成“做一做”第2題

教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？

學生：請“十”來幫忙。

教師：還，那大家讓“十”來幫幫忙吧！

學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬磚塊。

教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚塊。看！（呈現下圖）大象搬了多少塊磚？

教師：大象已經搬了多少塊磚？

學生回答：7個十就是70，也就是搬了70塊磚。

教師：你怎么快就數出來了？

教師（呈現下圖）:大象還差多少塊磚就搬了100塊了？你是怎樣想的？

教師：哦，原來10個十是100（呈現下圖）。

教師小結：剛剛同學們說了這么多數，在生活中還有許多數學知識，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。課堂總結

同學們，這節課咱們一起數了100以內的數，你有什么收獲？你學到了什么？

1、完成練習八第1、2題。板書設計： 100以內數的認識 10個一是10 10個十是100 5個20是100 教學反思：

第二課時：數的組成

教學內容：教材35頁 數的組成 教學目標：

1、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

2、培養學生估數的意識及同學間的交流與合作的能力。教學重點: 弄清數的組成 教學難點: 理解計數單位 教學用具： 小棒、橡皮筋。教學過程:

一、復習導入： 1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

二、教學例2

1、師：上節課我們認識了100以內的數，老師想考考你們,一百里面有幾個十？

這是一百，減少1個十是多少？再少1個十呢？再少1個十呢？??20.2、現在這是20，老師再添1根是多少？再添1根呢？??29，再添1根是多少？（30）

對，當數到9根小棒，再添1根就又湊成1個十，20加1個十就是30.3、你還能接著往下數嗎？31、32、33、34、?39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

對，當我們1根1根地數數到幾十九時，接下來就是下一個整十數了。

4、你們能從40數到56嗎？

你還能從56數到67嗎？

真棒！你能數出67后面的3個數嗎？

誰能數出78后面的 5個數呢？還想數嗎？（84、85、??100）

5、師：請數出35根小棒。

師：大家都數出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出來，想想怎樣擺才能讓大家很容易看出是35呢？ 請一位同學來演示。

師：請同桌相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。師：看著你擺的35根小棒，同桌相互說說有幾捆、幾個單根？ 生：有3捆，5個單根。

師：3捆中有幾個十？5個單根中有幾個一呢？ 生：3個十5個一

師：非常棒，35里有3個十和5個一。并板書！

師：請從35開始繼續數小棒，一直數到42根。當數到39根時，再添上一根就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一個數是40。請學生看著數出的42根小棒，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

6、進行口頭數數：

教師說數學生數：從45數到63。

同學們會數小棒，也知道一個數里面有幾個十和幾個一。老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？

四十二里面有（）個十和（）個一。五十七里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。鞏固練習

1、看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 那么一共有多少個湯圓？（2）教師出示鉛筆圖。

師：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）一共有多少枝鋼筆？

（3）同桌為一小組，一個擺數，另一個說數的組成。

四、課堂練習1．練習：

老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？ 四十三里面有（）個十和（）個一。五十六里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。3．估一估，數一數

4、數出下面各數后面的五個數。五．全堂小結。

希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。板書設計： 數的組成

35里面有3個十和5個一 教學反思：

第三課時 讀數、寫數

教學內容：

第二冊36-37頁100以內數的認識——讀數、寫數

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，能說出個位、十位、百位的名稱和順序。

3、培養學生自主學習的意識和積極探索的精神。教學重點：

100以內數的讀法和寫法。教學難點：

理解個位和十位上的數表示的意義。教具準備： 小棒、計數器 教學過程：

一、復習：

1、數數： 從10起，十個十個數到100，從35起，五個五個地數到80

2、數的組成，17、42、35的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。” “那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為11由1個十和1個一組成，所以在十位上撥1，在個位上撥1。”（并指名回答怎樣寫和讀11這個數，可指名上來板書）那么20呢？

二、導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

三、新課：

1、教學例三：出示紐扣圖，學生觀察，并數出各種顏色的紐扣個有多少粒。黃色紐扣：四十粒 藍色紐扣︰二十七粒 紅色紐扣︰三十三粒。

想一想應該怎么樣用計數器表示40？（指導學生在計數器上拔珠并回答）學生邊說邊動手：40由4個十組成，所以只在十位上撥4，在個位上不撥。但是在寫的時候個位用“0”補上，寫作：40讀作：四十。全班齊讀“十位是4，個位是0，所以讀作四十”

2、引導學生用計數器上表示27和33。（1）學生撥珠子：十位2顆，個位7顆 “請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：27 全班齊讀“十位是2，個位是7，所以讀作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的兩個“3意思一樣嗎”？（不一樣）

為什么？引導學生說：十位上的“3”表示3個十，各位上的“3表示3個一”

3、教學100的讀與寫。

（1）三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎樣用計數器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？ 教師引導學生操作。寫作：100 讀作：一百。

4、引導學生總結怎樣讀數與寫數

（1）出示數位表和一個兩位數的數字，學生觀察。

（2）引導學生總結得出：從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。

四、練習鞏固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意義相同嗎？

2、教材P37頁“做一做”第二題。

3、選擇題：“95”這個數的最高位是（）A十位 B百位 C個位

五、小結：今天你學到了什么呢？ 想一想：讀數和寫數都從哪邊開始？

讀數、寫數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板書設計： 100以內數的認識——讀數、寫數

寫作： 40 27 33 100 讀作： 四十 二十七 三十三 一百

從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。教學反思：

第四課時 練習課

教學內容：教材練習八第39、40頁第8~12題 教學目標：

1、通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2、鞏固讀、寫出100以內的各數。教學重點：完成相關練習教學難點：鞏固所學知識 教學過程：

一、復習。l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。

怎樣數比較快呢？(4第40頁第11題。獨立完成。

(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？ 教學反思：

第五課時 數的順序和比較大小

教學內容：教材第40頁 數的順序和比較大小 教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教學重點：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小 教學難點：激發學生的學習興趣，發展思維能力 教具準備：

100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、課件 教學過程：

一、復習。

1．讀出下列各數。

2．老師報數，學生在本子上寫數。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、新授。1．教學例4。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少? 2．教學例5。(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戲題：找朋友 教學反思：

第六課時 解決問題

教學目標：

讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性。

教學重點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學難點：提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、創設情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答? 畫圖。圈一圈。

數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結。教學反思：

第七課時 整十數加一位和相應的減法

教學目標：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：掌握計算方法正確計算。教學難點：正確、熟練地計算。教具準備：

例8的課件、游戲題投影片。教學過程：

一、復習口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．教學例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書 2+30＝32 2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2．做練習十一的第1題。教學反思：

第八課時 整十數加一位和相應的減法練習課

教學目標：

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：掌握計算方法正確計算。教學難點：正確、熟練地計算。教學過程：

一、復習口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。教學反思：

第九課時 擺一擺、想一想

教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。教學重點：培養學生的動手操作能力

教學難點：培養學生間合作能力、探究精神。教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。教學過程：

一、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同? 因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。5．小結：

教師提問： ．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢? 圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、課外實踐作業

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。教學反思：

復習課（1）

教學目標：

1、通過復習，使學生能初步理解個位、十位上的數表示的意義，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。

2、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，讓學生體驗到生活中處處有數學。培養和發展學生的語言表達能力。復習重點：

理解數位表，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 復習難點：完成相關練習

教學準備：

多媒體

作業紙

學生的數字卡片 教學過程：

1、小朋友，喜歡做“石頭、剪子、布”的游戲嗎？

教師宣布游戲規則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。（請你從25起，一個一個數，數到32；請你從60起，十個十個數，數到100；從98起，一個一個往前數，數到90??）

剛才小朋友數到的數，都是100以內的數，今天，我們就來復習100以內的數。揭示課題：“100以內數的復習”

2、數盆景（出示盆景圖）

師：最近，同學們和老師為了美化我們的新校園，都從家里帶了許多的小盆栽回來，我這里有一堆盆栽，請你數一數一共有多少盆，好不好？看誰最快數出來？（一共40盆）

反饋，說說你是怎樣數出來的？

小結：數數時，我們有各種方法：可以一個一個地數；可以兩個兩個地數；可以五個五個數；還可以十個十個地數。

（二）猜數游戲，復習數的組成

1、寫數。要求小朋友從1~100這些數中選擇自己最喜歡的一個數，寫到卡片上。（提醒學生，別讓小伙伴看到自己寫的數）

2、猜數。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？

（教師作示范：我寫的這個數是由3個十和6個一組成，請問這個數是幾？學生回答）

你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？

（1）請個別同學說數、猜數，教師一邊把學生說出來的數板書在黑板上。（2）同桌互相說數，猜數。并把數字卡片帖在自己的胸前。（3）完成書上的2、3題（4）找規律

請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數有什么特點？（個

位上的數是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教師小結：這些數又叫做整十數。

請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數，他們個位上的數也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學生口頭回答。

請十位上的數與個位上的數字一樣的小朋友站起來，你能說說十位上的“×”表示什么？個位上的“×”表示什么？還有哪些兩位數，它們十位和個位上的數字一樣？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相應練習——完成練習紙上的1、2題（出示相應練習題）

（三）比較數的大小

請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數并比較大小 教學反思：

復習課（2）

教學目標：

復習100以內數的認識 教學重點：

100以內數的讀寫、比較大小、數位及數的組成。教學難點：

估算及解決問題方法的多樣性 教學過程：

一、創設情境 提示課題

師：同學們，這段時間我們一起到南極作客，認識了許多的南極動物，今天南極動物們也到我們班來作客了（課件出示南極動物：企鵝、海豹、海鷗），它們還給同學們帶來了一些禮物和數學問題，想和小朋友們一起對100以內的數進行整理和復習。你們高興嗎？（板書課題：100以內數的認識）

師：快看，小動物們來了！（課件出示帶數的南極動物）企鵝掛著數

2、海豹舉著數

7、海鷗銜著數9。

二、師生合作 整理知識

1、寫數。選擇你最喜歡的兩個動物，用它們身上的數字組成一個你喜歡的兩位數，并把它寫下來。

2、交流。小組內說一說，你選擇的是哪兩個小動物 ？你寫的數是多少？能用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數嗎？（根據學生回答，教師的選擇地板書）

3、發現。每選擇兩個小動物，它們身上的數字就可以組成幾個兩位數？它們的意義一樣嗎？如果選擇企鵝數

2、海豹數7，它們可以組成27和72。說一說27和72里面，分別有（）個十和（）個一；同桌互相說一說，自己喜歡的數是由幾個十和幾個一組成的。

4、數位與計數單位。出示數位表，店堂生數位表中填出他們組成的兩個兩位數，如27和72，結合數位表及計數單位說說7和2表示的意義。延伸：

誰能說出個位上是2的兩位數？ 誰能說出十位上是7的兩位數？ “55”的兩個“5”表示的意思一樣嗎？ 哪些兩位數，它們十位和個位上的數字一樣？

數位順序：從右邊起，第一位是個位，第二們是十位，第三位是百位。讀數和寫數都要從最高位起。

5、比較大小。板書學生組成的所有的兩位數：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的數，按從小到大的順序排排隊。看誰做得又對又快。個別學生板演，其他學生練習。說說你是怎樣比較的？ 小結兩位數比較大小的方法。

6、數的順序。課件播放海鷗說的話：大家好，哪位同學來和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲？如果我輸了，我將會拿到一顆小星星；如果你輸了，你得回答我一個問題。預設的問題：

請你從47起，一個一個地數，數到58； 請你從60起十個十個地數，數到100； 從100起，倒著往前五個五個數，數到75； 從99起，倒著往前一個一個地數，數到85； 與“70”相鄰的兩個數是（）和（）。30后面的第5 個數是（）。

7、整十數加一位數和相應減法。

課件出示圖示，根據圖意，列出相應算式，然后計算。動手計算，說說算理。

三、巧設練習鞏固提高 估一估、數一數。（看誰數得快）

課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學們帶來了一些幸運星，你們知道有多少嗎？（每個學生有一張印有40個小幸運星的作業紙）

請同學們每數10個圈一圈，再填空：有（）個十，是（）。說一說。（看誰說得對）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3個十和8個一組成的，我是（）。

3、我比最小的三位數小1，我是（）。

4、我是最小的兩位數，我是（）。5、10個十就是我，我是（）。

6、我是最小兩位數與最大兩位數的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的單數，我是（）。猜一猜。（看誰猜得準）

老師要和同學們一起來玩個小游戲，你能根據我的提示猜出講桌上這此商品的價格是多少嗎？（師生活動，教師要準確應用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一此、比誰少一此”的語言提示學生進行猜數）玩一玩。（看誰玩得好）

1、游戲規則：（每個學生發一個幸運號碼）用數學方法點“小兵”，要求被點到者做動作。

如：請個位是1的小兵起立，報出自己的號碼。請十位是3的小兵起立，做個有禮貌的動作。

2、師生玩“點兵”游戲。

3、生生玩“點兵”游戲。（小組或同桌）寫一寫。（看誰寫得多）

請寫出兩位數，要求十位上的數與個位上的數相差2。學生嘗試。

展示交流：說說你是怎么想的？

發現：可以先確定十位如十位從1——7，個位就從3——9。十位從9——2，個位就從7——0。也可以先確定個位。

四、課堂小結 情知共融

課件播放海豹說的話：同學們，今天我們南極小動物到你們班來作客，你們高興嗎？這節課你又有什么收獲？ 教學反思：

復習課（3）

教學目標：

1、通過復習，使學生能初步理解個位、十位上的數表示的意義，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。

2、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，讓學生體驗到生活中處處有數學。培養和發展學生的語言表達能力。教學準備：多媒體 作業紙 學生的數字卡片 復習重點：

理解數位表，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 復習難點：

完成相關練習教學過程：

一、猜數游戲引入：

師：張老師這里有一個數（52），你能猜猜是多少嗎？ 根據學生的回答，教師給與一定的提示。

師：恭喜你，答對了。張老師的體重也正好是52公斤。（板書：52）看到52你想到了什么？

學生說，教師板書。數位、組成、順序、大小、小結：52是一個兩位數，個位數字是2，十位數字是5。它是由5個十和2個一組成的。與它相鄰的數是51和53，51比它小1，53比它大1。

教師根據學生的回答相應的板書：數數 讀數 寫數 數的組成 數位（百位 十位 個位）大小比較（看十位 十位大則數大；十位相同，個位大則數大；數位越多則數大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大時 相差不大時)張老師的體重是52公斤，易朵的體重是25公斤，看到25，你想到了什么？看誰想到的最多？

學生根據剛才的復習，自由的說，教師引導學生盡量多說。請兩到三個同學說。師：小朋友真厲害，說得這么好。張老師想起一位同學上來和老師比賽玩“石頭、剪子、布”的游戲，二、復習數數

教師宣布游戲規則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。問題：

1、從25起，一個一個數到32

2、從60起，十個十個數到100

3、從48起，兩個兩個數到68

4、從35起，五個五個數到65

5、從92起，往前一個一個數到78 小結方法：剛才我們能用各種方法數數，有一個一個數，有兩個兩個數，有五個五個數，有十個十個數，還能倒著一個一個往前數。這些數都是100以內的數，今天，我們就來復習100以內的數。揭示課題：“100以內數的-整理與復習”

三、猜數游戲，復習數的組成

1、反饋：小朋友，你們都會數數了嗎？

2、寫數。要求小朋友從1~100這些數中選擇自己最喜歡的一個數，寫到卡片上。（提醒學生，別讓小伙伴看到自己寫的數）師：1-100，這么多的數字寶寶，你最喜歡誰？選擇一個寫在你的卡片上，不要讓你的小伙伴看到了？

3、猜數。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？

師：我寫的這個數是由6個十和3個一組成，請問這個數是幾？（學生回答）你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？

（1）請個別同學說數、猜數，教師一邊把學生說出來的數板書在黑板上。（2）同桌互相說數，猜數。并把數字卡片放在桌上。

3、師：剛才小朋友說了不少數的組成，你們學得真好。電腦老師有幾個問題想請教一下大家：

1、一個兩位數，個位上的數是5，十位上的數是7，這個數是（）。2、4個十和8個一組成（）3、8個十是（）板書：75 48 80

4、撥數，找規律(數位 數的順序)

1、你能把80在計數器上表示出來嗎？生撥計數器，說說你是怎么撥的？ 生：十位上撥8個珠子，個位上不撥。

2、請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數有什么特點？（個位上的數是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數？

板書：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，這些數有什么規律？（按照從小到大，10個10個增大的）

3、你能把75在計數器上表示出來嗎？生撥，說說是怎么撥的？ 生：十位上撥7個，十位上撥5個。

4、請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數，他們個位上的數也是5？ 板書：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學生口頭回答。這些數有什么規律？

生：個位上都是5，十位數字是由小變大。

5、在這些數中有一個很特殊的數，它是幾呢？你知道它是誰嗎？為什么？ 生：55，因為它的十位數字和個位數字相同，都是5.師：這對雙胞胎兄弟，表示的意思相同嗎？十位上的5表示什么?個位上的5表示什么意思？

可讓學生先猜，然后說說理由。如果說不出，師提示：個位和十位上的數字是相同的。你能把他撥在計數器上嗎？這對雙胞胎兄弟5表示的意義相同嗎？十位上的5表示什么？個位上的5表示什么？

6、請十位上的數與個位上的數相同的小朋友站起來，還有哪些兩位數也是這樣的？

板書：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的兩位數就在這些數里面，你能把它找出來嗎？比它大1的數是幾？它是幾位數？

板書：100你能把它撥在計數器上嗎？說說你是怎么撥的？ 生：百位上撥一個，十位和個位上不撥。

8、相應練習

你能按照順序把下面的（）填滿嗎?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小結方法：按一定順序寫數，先要看清這些數是從大到小還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾個或減少幾個，最后填上合適的數。你們都會按照順著寫數了嗎?

四、比較數的大小

1、師：今天上課發言最積極的是：。說一說，你們卡片上的數字分別是多少？大家來比較一下這兩個數字的大小。你是怎么判斷的？

請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數。讓同學們比較這兩個數的大小。請3位同學到講臺前按自己胸前卡片上數的大小排隊。人數依次增多。

2、把板書中：75 48 80 55 100這些數寶寶排排隊，你會排嗎？

3、猜數（數的大小）師：老師這里還有一張卡片，你還能猜對嗎？

教師寫一數，讓學生猜。可適當提示學生所猜的數是大了還是小了。

4、出示兩叢鮮花，分別寫上“比70大的數”與“比50小的數”。請學生做一回小天使，讓學生把卡片，根據自己先前寫的數按要求貼到相應的花上去。小結方法：給數排隊前一定要看清楚題目要求，是從小到大，還是從大到小，排好后要仔細檢查，有沒有多寫或漏寫，有沒有抄錯數，養成一絲不茍的好習慣。你們都會比較大小了嗎？

5、根據花朵的數量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”說話。

四、綜合練習。

師：小朋友真會學，很多知識多裝進了小腦袋，下面我們一起來解決個問題。

1、從（）邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、讀數和寫數都從（）起。3、1—100各數中，（）到（）是一位數，（）

到（）是兩位數，100是（）位數。

4、最大的一位數是（），最小的兩位數是（），最大的兩位數是（），最小的三位數是（）。

四、課堂小結

通過今天的復習，關于100以內數的認識你還有什么疑問？ 教學反思：

第五篇：四年級下冊第四單元教學設計

主題單元整體推進課教學設計

（四）識字與閱讀的要求：

語文主題學習實驗要求學生應有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

課內大量閱讀提倡學生學會瀏覽，默讀有一定的速度，能聯系上下文和生活積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面，通過主題叢書的學習使課外閱讀總量每學期不少于100萬字，每學年不少于200萬字，小學階段達到1000萬字。

人教版四年級下冊第四單元 “戰爭與和平”單元解讀

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》兩篇課文都是講的戰爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰爭中的小英雄。推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等

那么結合本單元的主題，我們確定教學重點是體會文章的情感，學會作者表達情感的方法，以《夜鶯的歌聲》作為精讀引領課教授學生體會情感，學習表達的方法，其他三篇課文利用整體推進式進行閱讀，并在課內閱讀《戰爭中的小英雄》一書。

課時安排

按照《教學參考書》的要求，本單元課文共需。現在我們用四課時講授教材內課文，一課時單元整理，兩課時習作，其余課時用來閱讀拓展書籍，省時高效。

第一課時 單元自主預習課：認讀四篇課文的字詞，把課文讀正確，寫好生字詞。

第二課時 單元預習達標課：解決四篇課文的字詞，把課文讀流利，寫好生字詞。第三課時 單元精讀引領課：精講《夜鶯的歌聲》，學會表達方法，提煉學習方法。

第四課時 單元略讀提高課：略讀其他三篇課文，體會文章情感，鞏固學習方法。

第五課時 單元拓展閱讀課: 獨立運用學習方法，自主閱讀《戰爭中的小英雄》

第六課時 單元圖書推薦課：結合本單元主題，推薦相關內容的書籍。

主題單元自主預習課教學設計

單元預習目標：

1.讀準字詞。2.正確讀文。3.了解內容。4.寫好生字。單元預習重點： 讀準字詞，正確讀文。教學時間：一課時 教學流程：

一、出示第四單元課題。

二、單元預習目標。

三、自主學習

（一）完成第一個預習目標(讀準字詞)自讀要求： 默讀整組課文：

1.邊讀課文邊畫出生字詞，并多讀幾遍讀準字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)請教老師或同學。]

2.認真默讀課文初步理解加點詞語。[方法：(1)聯系生活實際。(2)聯系上下文。(3)利用漢字構字特點。（4）利用工具書]

3.完成自測題。

（二）完成第二個預習目標(正確讀文)自讀要求： 1.朗讀整組課文

2.同桌共用一本書輪讀課文（每個學生讀一段），出現錯誤一方需重讀，都正確后獎給自己一顆星。讀完后舉手示意。

（三）完成第三個預習目標（了解內容）

1.瀏覽整組課文，根據‘導航卡’的提示了解課文內容并填寫。2.提問題。

把自己最感興趣的、最想知道的、讀不懂的問題提出來。

（四）完成第四個預習目標（寫好生字）1.出示本單元要求會寫的字，指生讀。2.齊讀本節課要求寫會的字。3.觀察字形，出示寫字要求：

有一定的速度，行款整齊，體會漢字的優美。4.出示句子，抄寫句子。

主題單元預習達標課教學設計

一、勇闖識字關

（一）闖關要求 導航卡中的詞語

1.同桌每人讀兩課詞語，互相糾錯 2.小組檢查

每人讀一課，小組長幫助組員糾錯。

（二）教師抽查易錯詞 13：沉寂 口哨 盤問 埋伏 凝神 燒毀 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續續

14：蘆葦 葦絮 飄飄悠悠 睜眼瞎 歪歪斜斜 打扮 脊背枕頭

15：維護 犧牲 壯烈 卓越 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣健康 凝固 阿姨 精通 經濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 永駐人間

16：蔚藍 巡戈 綠茵茵 阻擋

（三）教師抓住典型的詞重點正音，然后學生齊讀這些易錯詞進行鞏固。

二、朗讀過關我最棒

過關要求:在讀準確基礎讀流利

（一）組內過關

1.同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節課讀正確基礎上讀流利，就給你的同桌畫一張笑臉。

2.在小組內開展個性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以分角色朗讀

（二）抓重點段指導朗讀

（三）抽簽過關

請9至12組的四號同學抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學，獲得老師獎勵小紅旗。.（四）精彩展示

選自己認為最受感動的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評為“語文之星”，由老師蓋章

三、內容我知曉

1.根據提示整體感知本單元課文內容。2.學生質疑，教師梳理有價值問題。

四、小小書法家 1.出示本單元需要寫的字 2.抽出部分生字，學生發現什么？ 3.提出本年級段寫字要求 4.練習

總結;本節課我們完成本節課的教學目標，下節課我們將走進課文，理解課文內容體會文章的思想感情。

主題單元精讀引領課《夜鶯的歌聲》

一、回顧課文主要內容

（1）說說每一部分的小標題。了解各部分的主要內容，學習加小標題

（2）這篇課文中每部分講的是什么呢？默讀1部分，學生反饋

（3）同學能用自己的話把課文第一部分的主要內容說清楚。今天，老師教給大家一個更加凝練的概括方法，就是加小標題。就像文章的題目一樣，只用一個短語或詞語概括出主要內容。哪個作為小標題更合適呢？

出示：夜鶯的歌聲引來了敵人。

誘敵深入

小結：小標題就是用短語或詞語簡練、準確的概括出每一部分的內容。批注在書上。

（4）小結方法：先讀讀課文，再想想主要講了什么。最后再用簡練的詞語或短語加上小標題。

讓我們用這樣的方法試試給其他部分的內容加小標題。

要求：從2、3、4中任選一部分默讀想想主要講了什么？試著加上小標題。反饋 補充批注（誘敵深入 巧傳情報 消滅敵人 新的戰斗）

二、體會小夜鶯的勇敢機智（1）自學提示：

（2）默讀所畫的句子，結合課文內容想想小游擊隊員給你留下了怎樣的印象。把你想到的簡單批注在旁邊。交流反饋

比較10段，體會孩子的機智——為后邊傳遞地情報做鋪墊，滲透結合上下文理解的方法。

變色15段，體會含義深刻的句子。板書：勇敢 機智 3：分角色有感情朗讀

（1）指名對讀（接讀9—16）評讀 指導：根據提示語把握語氣（2）同桌互讀

（3）反饋讀17——19（不加提示語）

4、過渡語：小游擊隊員就這樣把敵人帶進了埋伏圈。

此時，我們就是勇敢地游擊隊員，你知道他給我們傳遞了什么情報呢？讀讀第二部分，找找答案吧！

過渡語：正是因為小夜鶯把敵人帶進了埋伏圈，準確傳遞了情報。才讓我們看到了這樣一幕，指名讀第三部分

看到侵略者一個個倒在游擊隊員的槍下，此時，你對小夜鶯又有了什么新的認識。板書：愛國

5、過渡語：第二天，在燒毀的村莊旁邊。小夜鶯又坐在那里，好像在等誰似地。6：拓展閱讀——《小兵張嘎》。

默讀語文主題叢書《小兵張嘎》。批注感受

總結：課文學完了，我們知道文章寫了什么嗎？那作者是怎么寫的呢？你知道了嗎？（詳略得當、神態動作語言的細節描寫）

五、總結學法：

1.加小標題，概括主要內容、關注重點段落、結合上下文理解的方法 2.自讀《雞毛信》這本書打到128頁，看閱讀提示.主題單元略讀提高課設計

一：溫故學法導入新課 導入語：同學們，這節課老師和同學們一起學習主題單元略讀提高課。首先我們回顧一下本單元的四篇課文。（出示課件）。其中《夜鶯的歌聲》在精讀引領課已經學過了，我們回顧一下我們運用什么方法學習了《夜鶯的歌聲》。學生說，教師再出示課件（四種學習方法）我們就運用第3、4種方法學習其他一篇課文。出示略讀提示 學生根據略讀提示默讀課文《小英雄雨來》，完成導航卡。

二、默讀課文，思考內容：

[提]：課文寫了雨來的哪幾件事情？給每個故事添加一個小標題。

1：根據抓住主要內容中的重點詞語去起小標題，可以幫助同學們起出比較貼切的小標題。運用這個方法給其它故事起上小標題。

故事

（一）游泳本領高。故事

（二）上夜校受教育。故事

（三）掩護交通員。故事

（四）勇斗鬼子。故事

（五）寧死不屈。故事

（六）機智逃生。[提]：為什么稱雨來是小英雄？

2、快速讀課文，思考：課文中的哪些地方最令你感動？ 交流匯報

（三）、總結，拓展。

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動。在我國八年抗戰的過程中，還涌現出了許多像雨來一樣的少年英雄，讓我們在語文主題叢書中進一步了解他們的故事。《倔強的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》。

五、默讀《倔強的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》，哪些段落讓你感動，練習讀好。

教師小結：其實這兩種學習方法在你們的閱讀過程中經常用到，希望同學們很好的運用。

主題單元拓展閱讀課《一個中國孩子的呼聲》

一、復習回顧

1.今天我們在精讀引領課和略讀提高課上學習了第四單元的兩篇文章，大家再讀課題？（出示課題）

在這兩節課中你有什么收獲？

2.師：學習的方法是最重要的，因為會學習比愛學習更重要，還記得都有什么方法嗎？（課件出示）

3.很好，真的用這些方法學會了嗎？出示題目檢測。（課件出示）

二、自主閱讀

1.看到你們已經初步學會了這些閱讀方法，老師很滿意，這節課我們將要獨立用這些學法閱讀《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，自己讀讀閱讀提示。（課件出示）完成導航卡！

2.檢測

師：大家讀得認認真真，正像高爾基說的撲在書上就像饑餓的人撲在了面包上，你們有收獲嗎？

課件出示檢測題。

三、今天，我們不但用這些學習方法學習了課文，還閱讀語文主題叢書中的《和平的呼喚》中的四篇文章《飛翔的和平鴿》中的五篇文章，你們很棒，接下來我們還要學習其他的方法，閱讀其他的書籍，老師預祝你們都能學有所得，學有所獲。

主題單元圖書推薦課

一、單元回顧，第四單元圍繞“戰陣與和平”這一專題編排了這四篇文章，讓我們回顧一下這些內容。

1.情感連線（幻燈片1）2.內容填空（幻燈片2）

3.背誦積累（幻燈片

3、幻燈片4）

二、推薦圖書

師：通過學習這組課文，本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。這段時間你們讀了不少關于戰爭與和平的書籍。下面我們就將你們讀的書籍推薦給大家，首先你們小商量一下誰先來回報？

生：學生討論。

師：討論好了嗎？那我們就從一組同學開始匯報！出示推薦要求（幻燈片5）

三、讀書建議

師：同學們，通過你們的匯報，老師發現你們讀書很認真，介紹的也很精彩。老師有一個建議，怎樣讀好一本書？（幻燈片6）

四、總結活動

師：同學們，讓我們多讀書，走進文學的時代吧！走進文學，情感會為之溫潤；走進文學，心靈會為之舞蹈；走進文學，生命會為之永恒。下課！