第一篇：三年級數學下冊第四單元《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊第四單元《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊第四單元《24時計時法》教學設計

【教學內容】

人教版三年級數學下冊第四單元82、83頁內容。

【設計理念】

《數學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程；教師的教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，因材施教；學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現實生活緊密聯系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。

【教材分析】

《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時計時法的規律，幫助學生理解和發現12時計時法和24時計時法之間的聯系和區別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數軸聯系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的24時計時法；注重課內與課外的結合，真正體現學以致用的目的，同時培養學生的觀察能力和分析能力。

【教學目標】

1．結合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉換。

2．學生經歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。

3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應用價值，體驗數學與生活的密切聯系，養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

【教學重點】

會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉換。

【教學難點】

理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。

【教具準備】

鐘面模型，課件。

【教學過程】

一、激趣導入

1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。

2．小結。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探討中央電視臺新聞聯播的播出時間。

2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。

（二）探究24時計時法

1．了解1日是24時：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？

（2）介紹：1日為什么是24時。

（3）揭示什么是24時。計時法

2．體驗感知24時計時法： 撥一撥，嘗試解決三個問題：

a．從0時到中午12時，經過了（）小時。

b．從中午12時再到0時，又經過（）小時。

c．一天是（）小時，經過一天，鐘表上的時針轉了（）圈。

3．經歷過程，體驗感知:

（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）

新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。

（2）邊解說邊用課件演示時針轉第一圈。

（3）邊解說邊用課件演示時針轉第二圈。

（4）小結。

（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。

5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關系。

三、鞏固練習，拓展提高

1．寫一寫：

師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。

2．同桌互出一題，同桌完成。

3．辨一辨：

兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？

總結兩種計時法。

4．找一找： 生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？

老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？

下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？

四、拓展延伸

1．介紹古代的計時方法。

2．探討24時計時手表。

五、課堂小結

板書設計：

24時計時法

1日=24時

24時計時法：（根據課堂生成板書）

12時計時法：

第二篇：三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

教學目標：

1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。

3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。教學過程：

一、情境導入

1、出示情境

師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？ 生：7點看！

師：什么時候的7點？說完整。生：下午的7點。師：還可怎么說？ 生：晚上的7點

師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。老師把它寫下來。板書：晚上7:00 師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。

師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24時計時法表示的

師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？ 手機、車票等等。

3、揭示課題

師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法）我們一起來讀一下。

二、自主探究，學習24時計時法

1、對于24時計時法，我們今天要研究它的名稱、與普通計時法的關系、區別、轉化，那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。A、出示0時： 師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時

師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？ 生：出示6時45分

師：時針繼續轉動，現在是2時、3時??夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（6時45分）用24時計時法表示就是6時45分（板書：6：45）那么用普通計時法表示就是??。（板書：上午6:45）這時你可能在做什么？ C、出示10時15分

續轉動，7時，八時，太陽越來越大，現在是幾時？（10時15分）用24時計時法表示就是10時15分（板書：10：15）那么用普通計時法表示就是??。（板書：上午10:15）這時你可能在做什么？ D、出示12時

師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是??。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。E、第二圈3時30分

師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？

生1：下午3時30分 生2：15時30分 生3：3時30分 師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？

同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午3時30分。（板書：下午3時30分）

同意生2：為什么是15時30分？是啊，第二圈又出現了3時30分，為了跟第一圈進行區別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午3時30分用24時計時法表示就是15時30分。（板書：下午15時30分）

生3：用3時30分表示，有沒有道理？ F、第二圈6時

師：現在是幾時？下午6時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？ 生1：接著往下數一個是18時。生2:12+2=18時

師：為什么要加12？你真會動腦筋！

師：用我們同學剛才的方法，你知道下午6時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）那晚上7時25分呢？

現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時

師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。H、揭示名稱

1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。I、比較內外圈關系

師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）師：它和內圈的數有什么關系？（內圈的數+12=外圈的數）師：它們為什么會相差12呢？ 因為時針走一圈是12時

3、研究兩種計時法的關系

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

A、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。B、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？ C、練習：

師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。

D、比較兩種計時法的優劣

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

4、綜合練習P85頁第一題

三、全課總結

師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？ 通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。最后，老師還有個問題想請同學們幫老師課后去解決：老師今天上午7:30到校，如果下午4:30準時下班回家，那么老師今天在校時間有多長？

第三篇：三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

教學內容：

三年級數學下冊《24時計時法》（教材第52頁—53頁）教學目標：

1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。

3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。教學過程：

一、情境導入

1、出示情境

師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？ 生：7點看！

師：什么時候的7點？說完整。生：下午的7點。師：還可怎么說？ 生：晚上的7點

師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。板書：晚上7:00 師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24時計時法表示的

師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？ 生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。

3、揭示課題

師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。

二、自主探究，學習24時計時法

1、揭示研究內容：名稱、關系、區別、轉化 師：對于24時計時法，你想知道些什么？

評價：嗯，你們想知道嗎？這是一個好問題，值得大家去探究。嗯，值得研究。你很有想法。

2、認識24時計時法

師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。A、出示0時：

師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時

師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？生：1時

師：你說得對，現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。生：凌晨1時

師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）C、出示7時

師：時針繼續轉動，現在是2時、3時……夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（7時）用24時計時法表示就是7時（板書：7：00）那么用普通計時法表示就是……。（板書：上午7:00）這時你可能在做什么？ D、出示12時

師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。E、第二圈1時

師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）

生1：下午1時 生2：13時 生3：1時 師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？

同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）

同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現了1時，為了跟第一圈的1時進行區別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。生3：用1時表示，有沒有道理？ F、第二圈2時

師：現在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？ 生1：接著往下數一個是14時。生2:12+2=14時

師：為什么要加12？你真會動腦筋！

師：用我們同學剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）那晚上9時呢？

現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時

師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。H、揭示名稱

1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。I、比較內外圈關系

師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）師：它和內圈的數有什么關系？

（內圈的數+12=外圈的數）師：它們為什么會相差12呢？ 師：原來是這樣！30（）班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。

3、研究兩種計時法的關系

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

A、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。B、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？ C、練習：

師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？課件出示相應題目（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。D、比較兩種計時法的優劣

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

4、拓展練習

出示鐘表，生說出鐘面上指針所表示的時刻

三、知識拓展

1、古代測量時間的方法

2、古代的計時方法

四、全課總結

師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？

通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，最后，老師想送給大家一句話。希望大家能珍惜時間，做時間的主人。板書： 24時計時法

普通計時法 24時計時法

凌晨1:00 1:00 1日=24小時

上午7:00 7:00 中午12:00 12:00 下午1:00 13:00 12+1=13 晚上7:00 19:00 12+7=19 深夜12:00 24:00（0:00）12+12=24

第四篇：三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三河鎮中心學校 韓開明

教學內容：

三年級數學下冊《24時計時法》（教材第52頁—53頁）教學目標：

1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。

3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。教學過程：

一、情境導入

1、課件出示情境

師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？ 生：7點半。師：7點半看完了啊！生：7點看！

師：什么時候的7點？說完整。生：下午的7點。師：還可怎么說？ 生：晚上的7點

師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。老師把它寫下來。板書：晚上7:00 師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。

師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24時計時法表示的

師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？

生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。師：老師也找了一些，我們一起來看一下。

3、揭示課題

師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。

二、自主探究，學習24時計時法

1、揭示研究內容：名稱、關系、區別、轉化 師：對于24時計時法，你想知道些什么？

（師評價：嗯，你們想知道嗎？這是一個好問題，值得大家去探究。嗯，值得研究。你很有想法。）

2、認識24時計時法

師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。A、出示0時：

師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時

師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？ 生：1時

師：你說得對，現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。生：凌晨1時

師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）C、出示7時

師：時針繼續轉動，現在是2時、3時……夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（7時）用24時計時法表示就是7時（板書：7：00）那么用普通計時法表示就是……。（板書：上午7:00）這時你可能在做什么？ D、出示12時 師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。E、第二圈1時

師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（師板書：13時、下午1時）

生1：下午1時 生2：13時 生3：1時 師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？

同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）

同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現了1時，為了跟第一圈的1時進行區別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。生3：用1時表示，有沒有道理？ F、第二圈2時

師：現在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？

生1：接著往下數一個是14時。生2:12+2=14時

師：為什么要加12？你真會動腦筋！

師：用我們同學剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）那晚上9時呢？

現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時

師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。H、揭示名稱

1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）

在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。I、比較內外圈關系

師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？

（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）師：它和內圈的數有什么關系？（內圈的數+12=外圈的數）師：它們為什么會相差12呢？ 師：原來是這樣！30（）班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。

3、研究兩種計時法的關系

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

A、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。

B、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？ 小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？ C、練習：

師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。D、比較兩種計時法的優劣

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

4、綜合練習出示部分學校作息表

師：這是我們學校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？ 投影反饋。

5、計算經過的時間

A、師：同學上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）B、師：從中午12:35開始午間驛站，到下午15:35第三節課結束，我們同學下午在校的時間是多長呢？請同學們在練習紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數一數、畫一畫。

反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？

三、全課總結

師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？

通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。

最后，老師還有個問題想請同學們幫老師課后去解決：老師今天上午7:30到校，如果下午4:30準時下班回家，那么老師今天在校時間有多長？

板書： 24時計時法

普通計時法 24時計時法

凌晨1:00 1:00 1 上午7:00 7:00 中午12:00 12:00

下午1:00 13:00 下午4:00 16:00 晚上7:00 19:00 13 晚上9:00 21:00 1日=24小時 下午1時 時

時

第五篇：人教版三年級數學第四單元24時計時法 一教案

24時計時法 一

教學內容：

教科書第52頁。練習十三第1、2題。

教學目標：

1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；

2、初步理解時間和時刻的意義。

3、感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。

教學重點：

會用24時計時法表示時刻。

教學難點：

理解時間和時刻的意義。

教學準備：

多媒體課件，鐘表模型

教學過程

一、創設情境 導入新知

師：同學們喜歡看電視嗎？最喜歡看哪個電視臺的節目？

課件出示：中央電視臺少兒頻道的部分電視節目表。

引導學生觀察，收集信息。組織交流有關的信息。師提出問題：20：00是幾時？21：00是幾時？ 這節課我們就一起來研究這個問題。

［設計意圖］利用實際的生活情境導入新課，既能夠很好的集中學生的注意力，也能引起學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。

二、合作交流 探究新知

1、認識24時記時法 1）、初步感知24時計時法

老師：組織學生猜測。說說生活中，還在什么地方見過這樣表示時間的方法？

生可能會說出： 商店門口、銀行、車站等公共場所。

課件展示。

師小結：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時法。2）、動手操作理解24時計時法

師介紹：在一日（天）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24個小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

后讓學生動手操作撥動鐘面，感受一天共有24小時。

[設計意圖]加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。

2、學習24時計時法的表示方法 1）、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？

2）、老師質疑：上午9時用9時表示，晚上9時用21時表示。下午5時用24時計時法表示是幾時？引導學生展開討論交流。后匯報。生答：5+12=17，下午5時就是17時。[設計意圖]根據學生已有的經驗入手，教師可以放手讓學生自己去解決遇到的問題。充分利用小組合作的形式學習新內容。真正讓學生成為課堂的主人，使學生在自己努力的基礎上獲得新知識，從而獲得成功的體驗。

三、方法與應用

1、老師：剛才同學們利用新學知識解決了我們以前沒有接觸過的問題。自己總結并發現了用24時計時的方法。同學們表現得非常了不起。下面請同學們繼續看屏幕，能解決下面的問題嗎？

? 用24時計時法表示下列時刻

早上６時 上午８時 中午１２時 下午６時 晚上９時 下午１時用普通計法時表示下面的時刻

?

8:00

14:00

15:30

16:40

20:30 同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。? 說說我自己（用24計時法）

我每天()時起床,()時上學。

上午第一節課是()時開始,()時放學;下午第一節課是()時上課,()時放學。晚上()時吃飯。我每天大約()時睡覺。

? 想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？ [設計意圖]本環節不但能培養學生基本的數學能力，更能夠突出本節課的重點，加強學生對24時計時法的練習，夯實基礎知識。

2、老師：通過同學們自己解決以上兩個問題，你覺得在運用24時計時法應該注意什么呢？

（學生先自己思考，然后在小組內交流自己的想法）

[設計意圖]為了保證學生更好的掌握，讓學生發現并總結練習中的問題，是非常有必要的，這樣能夠增強學生對新知識的理解。

四、梳理知識，總結升華

老師：這節課你有什么收獲？

［設計意圖］對本節課學習的知識進行簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握用24時計時的方法，為后面的學習打好基礎。

五、課堂檢測

課堂檢測A1、2、3、故事發生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關。盡管他經過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

答案：

1、睡覺21：00 午飯 12：00 放學 15：30 2、20：00 晚上8時 23：38 晚上11：38 4：45 凌晨4：45 3、2001年是平年，2月只有28天，沒有2月29日這一天。邊境通行證是偽造的。

課堂檢測B

1、畫一畫

2、練一練

下午2時是 時，晚上8時是 時。16時 午 時，19時40分是。

3、下面的說法正確嗎？

① 18時就是下午8時。② 工人上午8：00上班，下午16：30下班 ③ 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

答案：

1、略 2、14 20 下午4時 晚上7：40

3、╳ ∨ ∨

六、布置作業

根據不同的輔導材料以及不同的學習情況布置不同的作業。