第一篇：三年級下冊第四單元習作教學設計

三年級習作教學設計 我學會了_______ 教學目標：

1、激發學生習作的興趣，培養學生習作的能力。

2、激發學生樂于表達，在自由表達的過程中，提高表達能力。

3、能把學會的本領的經過寫清楚，句子寫通順。教學重點：能把學會的本領的經過寫清楚。

教學難點：學習運用動作描寫手法把所學技能過程寫清楚。教學準備：PPT課件 展示平臺

教學過程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學學會了自己拿手的本領。這節課我們交流并將你是怎么學會這個本領的寫下來。

二、明確習作內容

1、孩子們，你學會了什么本領呢？舉手告訴老師、同學。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說到了家務活，有的說到了學習技能。我們來看看都有哪些本領？

勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學習方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學意圖：此環節的目的在于兩點：一是激發學生興趣，調動他們的積極性。二是開闊學生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等。】

三、小組交流，說學本領。

1、問：在這些本領里面，哪一項給你的印象最深刻？你的本領是怎么學會的？

2、小組內互說，交流：你的本領是怎么學會的？你愿意說給同學們聽嗎？學的

時候你做了哪些動作，要把過程說清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點。

4、在小組中推薦說得好的同學上臺說。下面的同學要做到認真聽，可提出問題。教師引導，用上準確的動詞，一連串的動作。對學生作文框架進行梳理，對未說到開始和結尾的同學強調加上就更好了。

四、例文引路

我學會了煮面條

這個星期天，我又學會了一項生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關。我聽見鍋里的水被加熱時發出了“呲呲”的聲音。過了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調皮地吐出無數白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地攪拌一下，防止面條粘在一塊。幾分鐘過去了，我挑起一根面條來看，發現面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經煮好了。接著，我關掉電源，用筷子把面條盛出來端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學習更多的生活技能。

引導學生體會動作描寫，一連串的動作。

五、學生習作。

學生習作，教師巡視指導。

引導學生寫出動作描寫，一連串的動作。

六、展評習作。老師用展示臺講評習作。

對學生的作文中大的動作的詞抓出，并進行分解，寫出一連串的小的動作的詞。

七、板書設計：

我學會了_____________

第二篇：三年級下冊習作教學設計(第四周)

三年級下冊習作教學設計 單元文化主題：最喜歡的老師

單元主題：新一代的小學生有自己新的想法和思想。他們的知識更新很快，老師一定要不斷更新自己的觀念。做到了解學生的發展和心理。掌握他們現在的各種不同的特點。“學會XX”，這一專題要學生根據自己的實際情況去寫。引導他們學會利用文字去介紹自己的想法。

教材分析：三年級是小學生學習作文的初步開始，一定要夯實他們的基礎。第三組習作的安排僅僅圍繞教材來安排。一定要結合課文去講解。否則，學生的作文寫作會缺乏間接的經驗。另外要求學生多說、多看、多讀、多練。

習作教學目標：

1真情實感地把自己學會的本領寫下來； 2把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

教學難點：使學生掌握新學的習作方法。教學重點：1把自己最想寫的本領具體地寫下來；

2把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來

教學過程：

1.主題導入

本次習作的主題是最喜歡的老師。我們的成長歷程中，是誰猶如溫暖的陽光，照耀我們快樂的成長？是誰猶如甘甜的雨露，給予我們充足的養分？是誰猶如柔和的春風，輕撫我們的臉龐？------是她/他，我們敬愛的老師。學生：??

2.討論發言

學生與老師和學生進行互動。學生輪流介紹自己的老師？要求學生當別人介紹的時候，注意聽，看看對他說的有哪些補充。通過大家的交流使大家掌握材料。老師在交流中要適當的進行引導。

3.范例講解 通過范例的講解使學生有了一個可以參考的框架。并且可以學習范例中好的習作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導學生靈活運用。

4.實戰檢驗

要求學生進行創作。在創作過程中一定要進行不斷的提醒。注意寫作方法的運用，以及一些詞語的運用等。總之，要求學生的習作中要有本次新學的方法。使他們有一個新的提高。

5.范例材料

我最喜歡的老師

老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。

她留著長長的頭發，一雙眼睛炯炯有神。王老師從五年級就教我們語文，她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。

我喜歡王老師的教學方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學們講話，雖然她批評同學十分嚴格，但她脾氣非常得好。

對于作業，她很認真，對質量和書寫嚴格要求。在質量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現錯別字，卷面干凈，以免扣分。

王老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負責。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成為我們健康成長的營養。

老師您是黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，驅走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識的海洋，教給我們生存的本領；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道……老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。

記得那時的我，沒有自信。雖然在寫作發面有很大的優勢，但也沒曾想過要參加學校里的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開導我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象征光榮的領獎臺上。我看見了，老師欣慰的、開心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛我的老師了。

花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗…… 我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。

我愛你，老師！我最喜歡的老師

魚兒離不開水，鳥兒離不開林，學生的成長自然離不開老師。一個好的老師是我們進步的引路人。

老師就像春風一樣帶給我們蓬勃與新意；老師也像夏風那樣，把知識和理智送給我們；有時老師也會像秋風，審視我們的缺點和錯誤；老師還會像冬天的寒風那樣，無情的吹走我們的雜蓬和污跡。

我愛我的老師，是他們用自己的青春和汗水默默的為我們奉獻著一天又一天，深深的打動著我們的心靈讓我們生活在溫暖、呵護之中。

我最喜歡的老師那就是我們的袁老師。我喜歡袁老師嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的面對每一個人，雖然她批評學生的時候十分嚴厲，但是她的好脾氣也是大家公認的。她碎碎的短發上已經有幾根白發悄悄的露了出來，胖胖的身材很容易給人一種寬厚慈祥的感覺，一雙大大的眼睛每次看起來都是那么的精神。袁老師是我們的語文老師，她教會了我們如何寫作文，如何概括段意，如何讀書……

我喜歡袁老師的教學方法，袁老師在講課的時候總是那么的生動，她可以把課文中的景色栩栩如生的展現在我們面前，她可以使我們覺得上課的45分鐘是一種享受的過程，她使厭煩語文的我逐漸喜歡上了語文。

還記得我們在學《云南的歌會》的時候老師讓我們文中的色彩與聲音，可是我們都找不著，老師就引導著我們去感受云南這個陌生而熟悉的地方 袁老師的身體一向不太好，有時會生病，但她從來沒有因為自己的病耽誤過給我們上課。還記得有一次袁老師嗓子發炎了，痛的幾乎說不出話來，但她還是堅持給我們講課，雖然她的聲音變得那么沙啞難聽，但那卻是我聽過最好的一節課，也是我聽得最認真的一節課，她那高尚的職業情操是值得每個人去尊重的，也是值得每個人去學習的。她就像黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，為我們趕走陰暗，她就像一艘大船，載我們暢游知識的海洋，引領我們走向錦繡前程！

老師啊，您的愛像太陽一般溫暖，似春風一般和煦，如清泉一般甘甜……您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔,您的愛是最偉大的無私的,最具有力量的!花兒要感謝陽光撫育它成長,蒼鷹要感謝長空讓它自由飛翔,高山要感謝大地讓它高聳,大地要感謝小早讓它更加美麗……而我要感謝您,我的老師，2011年3月11日

語文組

第三篇：第四單元習作教學設計

語文園地四“口語交際”教學設計

學習目標：

1、介紹自己喜歡的一種動物，做到抓住小動物的特點，介紹時有條理，語句通順，語言生動，內容具體，表達真情實感。

2、使用普通話，做到態度大方，表情自然。能繪聲繪色更好。

3、聽的同學邊聽邊想，在腦海中想象畫面，并作出評價。教學重點：拓展思路，找到一種熟悉的動物，抓住其特點。教學 難點：結合見聞，說說此動物的特點。教學準備：

1、學生課前觀察小動物。

2、查找有關動物的資料

3、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息）或收集的照片。課時安排：一課時 教學過程：

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1、提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

（小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。）

二、提出說話要求。

1、指名學生讀“口語交際內容”，讀后講講要求。

2、出示要求：

①形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

②內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。③具體要求

a)具體說出動物的特點； b)表達真情實感；

c)認真聽，進行評議（可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動）。

3、學生自由有發表自己的意見：說說自己喜歡什么動物，就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學生自愿結合，小組練說。

1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

3、全班匯報（說、聽、評）（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

4、師生評議。

誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

四、總結。

動物是人類的好朋友。只要我們真心對待它們，它們也會真心對待我們。讓我用一顆仁愛的心，去關心愛護那些小動物，你將會從中體會到無窮無盡的樂趣！

習作：《寫一種小動物》教學設計

教學目標：

1、通過復習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（如：外形、動作、聲音等）。

教學重點：把握寫作方法，按要求完成習作。

教學難點：把自己喜歡的小動物，寫清楚、寫具體。

教學準備：

1、課后仔細觀察你喜愛的小動物。

2、每學一課應掌握其寫作方法。課時安排：2課時。

第一課時 課時目標：：

1、抓住小動物的外形、生活習性等來展示它的特點。

2、敘述有一定的順序，做到語句通順，語言生動，內容具體，表達真情實感。教學過程：

一、導入：同學們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學們先回想,我們學過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的？

二、出示目標并熟讀目標。

1、指名學生自讀習作提示。

（明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。）

2、學生提出本次習作的困惑。

三、精彩回放，回顧本單元課文的內容及寫法。

（一）、回顧《白鵝》一文，提示：

1、《白鵝》抓住了特點“高傲”。

2、有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。

3、具體：用具體的事例來說明它的特點。

4、正確運用修辭（如比喻、擬人等）還有對比。

（二）、自己回顧本單元的其它幾篇課文，與同桌交流抓特點的描寫方法。

交流要點：寫小動物要點是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白，留下深刻的影響。

四、師生共同總結出寫作方法。

1、要有順序

2、并用具體的例子來加以說明這個特征，并抓住特點，詳略得當。

3、重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）寫好過渡句。

五、確定題目，再共同構建作文框架

1、學生擬定題目。（以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構思其它動物擬定題目的寫法。）

2、說說自己本次習作自己描寫的對象。

3、寫法指導：學寫開頭。如：

（1）家里有貓的同學舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來描述；或者用“我們家的（）真是一個（）的家伙。”（開頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩??）

（2）、學寫寫開頭。

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。〖描寫動物的樣子。〗【注：可以不寫貓，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】

（3）請你用具體的事例來描寫某動物的特點。

如：睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。〖描寫動物的“睡”。〗（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發現的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？

〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子。〗

提示：一般采用“總——分”的寫法。（5）談談你寫結尾的想法。五：例文引路。六: 起草習作。附：

小龍蝦

今天起了個大早，我太高興了，因為媽媽昨天對我說要帶我去商場買些好吃的。我怕媽媽反悔，我就自告奮勇地把地板擦了，然后再去催促媽起床。

我和媽媽淋浴著清晨的陽光，來到了商場。商場的柜臺上擺滿了琳瑯滿目的商品，把我的眼睛都看花了，有好多好吃的、好玩的??突然,商場一角的海鮮柜深深地吸引住我的眼球，玻璃水缸里游動著我從來沒有見過的魚類，有中華鱘，有鰻魚，有大閘蟹，還有很多我叫不上名的魚。它們在各自的水柜里漫不經心地游來游去，一點都不知覺馬上就要變成人們餐桌上的美味了，我真替它們擔心啊！

“兒子啊，快來看，多可愛的小龍蝦！”

媽媽的呼喊打斷了我的思緒。我趕忙跑到一個大水柜面前，“哇！這么多小龍蝦呀！”只見活蹦亂跳的小龍蝦塞滿了大半個魚缸，它們揮動著有力的雙臂，拼命地鉆出水面來，搶著呼吸新鮮空氣。我喜愛極了，央求媽媽給我買幾只回去欣賞。媽媽也喜歡，就去買來一只圓形的小魚缸，叫我挑選，我選了五六只個頭稍大的小龍蝦。

回到家，我急忙在泥巴里挖了幾條肥肥的蚯蚓，趕快喂我的小蝦。剛把蚯蚓投進去，小龍蝦就用它的兩個大大的鉗子夾住蚯蚓，它那小小的嘴巴大口大口地貪吃著，看起來有好幾天沒吃東西了，這些小東西真可憐。

小龍蝦的樣子非常怪，眼睛像兩只小燈泡，它的尾巴像扇子一樣可以張開、合上，還長著一對有力的大鉗子。它全身披甲，在水里劃過來劃過去，像將軍一樣真威武啊！它還時不時地在水下吐出一串串美麗的小泡泡，有趣極了。

我真喜歡上了這些可愛的小家伙，我的小龍蝦。

第四篇：四年級下冊第四單元習作

四年級下冊第四單元習作范文大全

戰爭中的孩子

在一個陽光明媚的下午，媽媽抱著三歲的小明，和爸爸走在上海火車南站的站臺上，準備接小明的姥姥。天很藍，能看見天上飛過的小鳥，偶爾還能聽到zidan聲。

姥姥乘坐的火車終于到站了，爸爸媽媽讓小明坐在長椅上，他們去接小明的姥姥。突然，一聲巨響如春雷般震耳，原來是日本侵略者在向下投zhadan。小明還沒明白怎么回事，長椅已經被氣浪掀翻，小明摔倒在地上，急忙往前走找爸爸媽媽。可是，小明眼前的景象完全變了樣：原本繁華的火車站變成了一堆廢墟，茫茫人海不見了蹤影，有的被zhadan炸死了；有的受了傷；還有的匆匆離開火車站。地上血流成河。小明驚恐地看著眼前的一切，頓時坐在地上嚎啕大哭起來，空氣中到處彌漫著硝煙，沒人搭理小明，小明拼命喊：“爸爸——媽媽——”可爸爸媽媽再也不能答應他了……

可惡的戰爭讓多少人的家庭支離破碎；讓多少人無家可歸；讓多少孩子像小明一樣可憐。希望和平之神永駐人間，停止戰爭，讓世界成為和平之神的家吧！

戰爭中的孩子

平時的上海火車南站人山人海，1937年8月28日也照常一樣。火車站里，有的人拿著包袱，有的人背著老人，還有的人抱著孩子，人們都焦急地等待著火車快點到站，把他們帶到遠離戰爭的地方。

隨著一聲巨響，地洞山搖，時不時地還有許多房屋倒塌，曾經高高聳立的月臺樓也只剩下了小半截。人們驚慌失措地奔跑著，其中一對婦夫婦和其它幾個人擠來擠去，終于逃了出去，擺脫了炸彈的襲擊。沒等他們出去多遠，一顆炸彈又飛了下來，一下子就炸死了不計其數的人，上海火車南站的人幾乎無一幸存。有一顆炸彈，孩子的媽媽倒下了，她用最后的聲音喊道：“帶好孩子。”孩子的爸爸扔下所有的東西，抱起孩子，在煙霧中奮力奔跑，要找一個讓孩子安全藏生的地方。終于，他們來到了一個鐵架上，他把孩子藏進了鐵架的空隙處。一聲巨響，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一邊哭一邊用較小的聲音呼喊著：“爸爸——媽媽——。”他是多么可憐、孤單，因為他再也沒有父母了。

他不明白：為什么要把他的父母給殺死？為什么有人要去欺負他們？為什么？為什么？日本侵略者給我們中華人民、孩子帶來的痛苦，將永遠銘刻在我心中。

一個真實的故事

1937年8月28日，天昏沉沉的，在上海火車站的人們提著大小包行李，明顯加快腳步，因為他們已經知道一件壞消息，日本馬上就侵略上海，急忙趕到安全的地方去。在人際茫茫的火車站中，三五成群的乞丐，特別顯眼，只見他們穿著蓋不住的衣服，伸出臟兮兮的手，不斷向別人乞求什么的。可人們并不理會，快步向車隊走去。

在眾多人群中，有一對母子在火車站盤旋著，明顯沒有錢買車票，但又不想放棄，只好來回走著，懷中抱著不到兩歲的男孩，母子旁邊沒有其他親人了，顯然易見，爸爸并不在上海，或是已經犧牲了。孩子也不時哭著。

就在這時，天突然沉下來，不時從遠處傳來隆隆的響聲，人們知道，事情不妙，腳步從走改成了跑，遠遠看見飛機向這片地方駛來。那位母親更是急得滿頭大汗，只聽“轟”，一個炸彈從天而降，火車站里的人就像熱鍋上的螞蟻，來不及逃跑，人們就呼喊著呻吟著。

那位母親抱著孩子飛快逃跑，可還是難逃一劫，孩子的母親被鋼鐵絆倒了，一塊石頭朝她壓來，她“啊”的一聲慘叫，她用顫抖的雙手抱著孩子，吻了吻，把他往空地上一扔，便死去了。

孩子驚慌的看著四周，到處都是尸體，橫七豎八的尸體，便嚎啕大哭，似乎在說：“可惡的日本人，害我家破人亡，你們會家遭，你會遭到報應。” 戰爭代給孩子的痛苦

戰爭給人類帶來的災難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩子。很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民。

我在課本上看到了一張戰爭照片，那照片上的景象我永遠都忘不了。那是日本侵略者轟炸中國上海火車南站后的慘況。

照片的上方有著一座只剩下鐵板的人行天橋，天橋上的鐵板搖搖欲墜；天橋下的站臺已經變成了幾堆廢墟；站臺前的景象更是讓人慘不忍睹：在鐵軌上覆蓋著一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺著幾個人、幾十個人、幾百個人的尸體。這些已死了的人還有很多事情沒做呢。他們還沒把可愛的孩子撫養長大；沒報答生養自己的父母；沒跟疼愛自己的爺爺奶奶說聲辛苦了；沒跟自己的好朋友說聲再見……

而現在有著和平生活的人們卻常常傷害關愛自己的親人……

在血跡斑斑的鐵軌上孤零零地坐著一個還不滿三歲的小孩子。他這個年齡還應該坐在床上地玩著手中的玩具，而現在這個孩子的臉上、手上、腿上布滿了傷，他無助地哭著、喊著，想讓爸爸媽媽帶他離開這個恐怖的地方。他那已經破了的衣服粘碰到正在流血的傷口上，他痛啊！可沒學會說話的他只能更加痛哭……

而現在的兒童哭著、喊著的原因卻是爸爸媽媽不給自己買玩具、衣服……

孩子的傷口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。他想站起來去尋找爸爸媽媽，可還沒會走路的他只能無助地坐在廢墟上。他兩手緊握著，因為他想：和爸爸媽媽的手永遠都是緊握的……

而現在的孩子卻總想離父母遠點……

我想對這個小孩說：有父母的孩子是快樂的，我相信沒有父母的孩子也是可以快樂的；有家的孩子是幸福的，我相信沒家的孩子也是可以幸福的。因為你們可以把養育你們的叔叔阿姨當做自己的父母，可以把福利院當做自己的家。我相信你將會是一名愛的幸運兒。

世界上有一半的孤兒都是戰爭造成的，我們痛恨這些挑起戰爭的人，他們總是無故挑起事端，他們將遺臭萬年。寫給戰爭里的孩子一封信

加沙的小朋友們：

你們好！我是來自遠方的你的朋友。

“轟、轟、轟……”無情的大炮和子彈發出來響徹云霄的轟炸聲，不長眼睛的子彈四處騰飛，奪走了數萬人民的性命。“啊！啊！……”我聽見了，爸爸媽媽聽見了，許多叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，那些孩子們發出的慘叫聲。一次次的慘叫聲銘記在我的心中，給我帶來了一陣陣心痛。

戰爭使空中到處彌漫著硝煙，讓人難聞，讓人回憶起自己的親人被戰火奪走性命。使絢爛的天空變成了漆黑的夜晚。

好朋友們，堅強起來，不要哭，要像小草一樣“野火燒不盡，春風吹又生”。我相信，這一切都會過去，只要我們齊心協力，再困難的時刻會煙消云散的。好朋友們，我會在遠方深深地祝福你們，為你們祈禱。

祝

身體健康

中國朋友鄭茜雅

3月30日 戰爭下的孤兒

最難忘的是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下的真實情景。

有一個小孩，約四五歲，跪在地上。他旁邊有很多人在逃難。有的拎包，有的抱著小孩，有的扶著老人……頓時，日本侵略者從飛機上放下很多炸彈，把上海火車南站炸得面目全非。有的架子炸爛了，有蓬炸碎了……那個孩子在哭著。過了一會兒，他說：“爸爸，你在哪？媽媽，你又去了哪？快來救救我啊！”他叫的是那樣的悲慘，是那樣的凄涼。他聽到飛機的轟轟聲，非常害怕。他爬過去找爸爸媽媽。他找到了！可是，他爸爸媽媽已經被日本侵略者用機槍射殺死了。他扯著爸爸媽媽的衣服。，說：“爸爸，你快說話啊！媽媽，你快醒來啊！”他哭的是那樣的凄慘。從此，他無人照看。多么可憐的戰爭中的孤兒！

所以，我們不容許歷史的重演！我們要制止戰爭，維護和平！！戰爭是魔鬼

——讀《戰爭故事》有感

戰爭是魔鬼。讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，讓原本幸福的家庭變得支離破碎。這就是發動戰爭的后果！

當我翻到中國的南京大屠殺那一頁時，自己都替日本人羞愧不已，它讓許多個家庭破碎！今天，我要帶他們去中國抗日英雄紀念碑前，讓他們給這些英雄、給中華人民道歉！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

當我看到日本偷襲珍珠港時，我氣憤填膺，為什么要發動戰爭才能解決問題？為什么日本就為了那么一點小利益，將法律都踩到腳底下？上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

當我目睹美國打伊拉克那一張張慘不忍睹的圖片時，我心中浮想聯篇，為什么不采用和解的方式，而要發動戰爭？戰爭是那里的孩子在痛哭，使他們失去親人，使他們失去故土，使他們失去家園！和平鴿在痛哭，和平鴿在流血！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

戰爭是魔鬼！我們不要戰爭，我們喜歡和平！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！戰火中的哭泣

“轟！轟！轟……”的爆炸聲響徹云霄，劃破了本來應該寧靜的天空，曾經繁華的上海火車南站頃刻間灰飛煙滅，一個不到三歲的小男孩坐在廢墟旁號啕大哭，撕心裂肺的哭音和飛機的轟炸聲，交織成了一首罪惡的交響曲。

這個孩子為什么哭？他的爸爸媽媽在哪里？這里到底發生了什么？讓人產生了一連串的疑問。

查閱歷史資料：1937年7月7日抗日戰爭爆發。同年8月28日，日機瘋狂轟炸上海火車南站，車站天橋，月臺，鐵軌被炸壞，地上滿是焦黑的殘缺尸體，廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子，日機投擲的燃燒彈使車站和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌漫，慘不忍睹。

一位記者拍下了一張記錄日本侵略者罪惡的照片，孤苦伶仃的孩子，滿目瘡蜚，慘不忍睹。我猜想，硝煙迷漫中，一位年輕的母親抱著不到三歲的兒子去避難，他們一家三口來到火車站，來火車站避難的人真是人山人海，不到三歲的孩/thread-25602-1-1.html子抱著自己心愛的小狗準備上火車。就在這時，日本侵略者的飛機野蠻地趕到，他們瘋狂的扔下一顆顆炸彈，頓時上海火車南站成了一片廢墟，火車站的人們被炸地死的死傷的傷，小男孩還沒弄清楚怎么回事，又一顆炸彈投擲了下來，爸爸、媽媽，趕緊把孩子攬入懷中，裹在了身子里。他的父母被活活地炸死，他從血肉模糊中爬了出來，哭喊著找媽媽，找爸爸，喊天天不應，叫地地不靈。他現在沒了親人，是誰讓他失去親人？是誰讓他無家可歸？是戰爭！是罪惡的子彈！我的心頭像潮水般涌出了對戰爭的憎恨，對戰爭發起者的厭惡。

今天，我們中國孩子雖生活在和平的環境里，但世界并不太平，現在伊拉克，伊朗、阿富汗等國家還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應該維護和平，制止戰爭！讓和平之花開滿全世界！來自天堂的一封信

親愛的小朋友們：

你們好！

我叫福來，已經在1937年8月29日告別了這個世界，現在正在天堂。我就是照片上那個哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）

整整七十年了過去了，我卻永遠難忘那一幕。1937年8月初，有人傳說日本人要占領上海了。8月28日，我們一家四口人準備乘火車到鄉下的外祖家避難。不想剛走到火車站，日本人的飛機來了。只聽見“轟──轟──轟”的幾聲巨響，我的眼前白光一閃，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因與經過。）

不知過了多長時間，我睜開了眼，一看：好端端的火車站不見了，鐵路變得像麻花一樣，房子倒了，天橋倒了，父母不見了，哥哥不見了……磚頭瓦屑底下壓著好多人，有的沒了胳膊，有的沒了腿，有身上流著血，有的人呻吟著……我嚇死了，直哭喊著：“爸爸──媽媽──哥哥──”可是沒有人答應。我想：他們一定是被炸死了，而且被埋在廢墟下。我傷心透了，就那么一直哭著、喊著……（再現凄慘的戰爭場面。）

后來，有人把我抱進了一間房子里，房子里來往往的都是穿白衣服的人，床上躺著血內模糊的人。我又拍又餓又孤單，身上燒得滾燙，頭昏沉沉的像有千斤重一樣。就這樣，我昏迷了一天一夜后，再也沒醒來，在人們的呼喊聲中死去。（多么恐怖的戰爭，幼小的生命被奪走了！）

小朋友們，七十多年過去了，我一直在天堂注視著我們的祖國。如今，我們的祖國強大，沒有誰再敢侵略我們的祖國了。你們的生活多么幸福。小朋友們，請記住我這個被侵略者剝奪了幼小生命的孩子，記住我們祖國那段被侵略的屈辱歷史，努力學習，奮發圖強，把我們的祖國建設得更加強盛！（落后要挨打，發出真城地呼喚。）

祝：小朋友們

學習進步！

一個孤兒 幸運的戰爭孤兒

“杰森，你看過這張報紙上的這張照片嗎？”維廉先生問黑頭發黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。

“你仔細看看，這孩子像誰？”

青年杰森大惑不解的看著手中已經發黃的滿是漢字的報紙。“這個坐在廢墟中鐵軌中央，滿身血污，哇哇大哭的孩子是誰呢？爸爸這樣問，他一定是一個我認識的人。可是我沒有一個這樣的朋友啊。說不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國人，她早已經去世了，沒有聽爸爸說起過我在中國還有親戚啊。”

“爸爸，這是誰啊？我不認識。是媽媽的家人嗎？”杰森問。

“孩子，你長大了，我也該把事情的真相告訴你了。”維廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經過一番思想斗爭才作出了這樣的決定。

“爸爸，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問。

“孩子，報紙照片上的孩子就是你。”

杰森一聽臉色煞白，渾身顫抖，“不！不可能！”

“他就是你！請聽我說！”維廉先生神色鎮定了下來。

“你是個中國孩子，你的爸爸媽媽都是中國人。他們在1937年8月28日日本轟炸上海時遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘車離開炮火中的上海去南京，他們不幸也在那次轟炸中去世了。我當時也在上海，因為有事要處理沒有陪他們去車站，才躲過了那場災難。后來，我看到了報紙上登出的照片，好不容易和報社取得了聯系，從報社領養了你。你的名字叫王振華，當時三歲，我無法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日……”維廉先生的臉色變得很沉重，說到這里，突然停了下來。

這時，杰森的雙眼已經被淚水模糊了。

“我好不容易才帶著你離開上海，來到了香港……杰森，現在你長大了，大學也畢業了，是該知道事情真相的時候了。”

“爸爸，謝謝你告訴我真相！有一天，我一定要回到中國，回到上海。我要為中國人不受別人欺負出份力。”杰森非常堅定地說。一張舊照片

當我手持這一張照片時，我感慨萬分。小時候，我就不斷聽媽媽重復這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點明時間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現了當時的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來的真實情景：

一個可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因為他失去屬于自己的家園，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點點的搬開磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經沒有希望，如果他懂事了，他一定會想：為什么會這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機轟炸時，媽媽用全身護住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進了孤兒院里。（動作和心理描寫恰當好處。）

這時，我想起了媽媽對我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯，我總是認為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機感和恐懼感嗎？難道他們就只會拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：熱愛和平，擁抱和平。（發表看法，反問有力。）

直到現在，以日本首相為首的日本人還不肯承認歷史，承認自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會玩火自焚。

日本人呀，請珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻吧。（結尾提出忠告。）

第五篇：三年級下冊第一單元習作教學單元整體設計

三年級下冊第一單元習作教學單元整體設計

單元主題：

大自然的美好

單元導讀提示：

大自然的景物多么迷人。那數不清的山巒，道不盡的江河：那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受。

教師用書的單元說明：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉的景物，并記下自己的感受和發現，是為語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。“寬帶網”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導學生課外自行閱讀。

習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，并展開一定的想象。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好，加深對家鄉和大自然的熱愛。

單元習作教學整體設計：

教學《燕子》一課，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學習作者是怎樣有順序、抓住特點、展開想象來觀察燕子的，是怎樣用準確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。

教學《古詩二首》，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹、春日的特點的，是如何展開想象的。

教學《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態，體會作者豐富的想象，體驗作者熱愛荷花的深情；學習作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

略讀《珍珠泉》一課，交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進一步明確觀察和表達要有順序、抓住景物的特點，適當展開想象。

根據單元導讀提示，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。像燕子、荷花、柳樹那樣的動植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象。可以全班集體開展這一活動，也可以分成小組，由學生自己討論后具體開展活動，還可以由學生在家長帶領下自己完成。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法，并做好口語交際的準備。

口語交際《介紹家鄉景物》活動，交流自己在觀察中的發現，說說景物的地點，有哪些特點，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情。這也是給習作做好口語表達的準備。

習作，要在口語交際的基礎上，開拓思路，寫自己家鄉的景物，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫出景物的特點，并展開豐富的想象。習作完成后進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。

三年級下冊第二單元習作教學單元整體設計

單元文化主題：

愛護周圍環境

單元導讀提示：

讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動物、植物的態度和做法有什么不同，結果怎樣。

在學習本組課文的過程中，請你留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么。

教師用書的單元說明：

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

在一年級下冊第三組安排了“保護環境”，二年級上冊第七組安排了“保護環境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習作教學目標：

1．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中加深對保護周圍環境的認識，愿意保護家鄉的環境。

單元習作教學整體設計：

從語文教學就是學生學習語文的實踐活動這個意義上講，閱讀教學和口語交際教學、習作教學都是語文綜合性學習，教材中的綜合性學習則是綜合運用語文這個重要交際工具的專門的實踐性活動。本組口語交際的展示匯報和習作是本組綜合性學習活動的重要組成部分。口語交際和習作是綜合性學習活動總結和升華，綜合性學習活動是順利完成口語交際和習作的保證，我們必須把它們納入整組學習的過程之中，作整體組織安排。

教學《翠鳥》一課，認識翠鳥的外形和活動特點，體驗作者特別喜愛的感情，認識在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護環境、與動物和諧相處的正確做法。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，表達自己的感情的。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動。

教學《燕子專列》一課，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。

教學《一個小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出并體會課文里含義深刻的句子；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。交流綜合性學習的調查結果并作整理，準備展示、交流活動。

學習《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學習課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法。

口語交際《我們能做點什么》活動，展示、交流、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，討論我們能為家鄉的環境保護做點什么。通過展示交流活動，擴展學生的思路，提供寫作材料，學習如何表達，為習作做好內容和表達的準備。

習作，根據自己的認識，寫有關家鄉環境保護方面的的作文。可以寫自己調查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后自己家鄉的環境；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事。內容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學生的實際，寫自己調查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結合起來，還要加上適當的議論來表達自己的看法。展開想象，寫幾年后自己家鄉的環境，也是一樣的。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵。

三年級下冊第三組

習作教學單元整體設計

單元主題：

怎樣看問題，怎樣想問題

單元導讀提示：

你聽說過要去南方卻一直往北走的人嗎？你知道怎樣在一張紙上畫出數不盡的駱駝嗎？這一組課文，為我們講了一些有趣的故事，告訴我們應該怎樣看問題，怎樣想問題。讀了這些故事，我們一定會受到一些啟發。教師用書的單元說明：

本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及。本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。

語文園地安排的內容也與本組專題緊密聯系。在“口語交際”和“習作”中學生可以嘗試著運用學到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優缺點。“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒有眼力、舍本逐末的人。

本組課文語言樸實生動，含意深遠。學習本組課文，要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育

習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作中嘗試著運用學到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優缺點，學習課文是怎樣寫出事情或人物的特點的，寫出自己的特點。

單元習作教學整體設計：

教學《寓言兩則》一課，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理；學習課文在具體的敘事中是怎樣通過人物的語言、行動寫出人物的特點的。

教學《驚弓之鳥》一課，理解和體驗更羸怎樣看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考；領會課文中有關詞語的含義和說話人的內心思想活動的語句，學習課文是怎樣通過人物的語言、行動寫出更羸善于觀察，勤于思考的特點的。

教學《畫楊桃》一課，懂得看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論；學習課文是怎樣描寫人物的對話、神態，寫出人物的特點，突出老師對“我們”循循善誘的教育的。

學習《想別人沒有想到的》一課，學習課文怎樣通過對幾個徒弟畫的駱駝，以及畫師的分析，寫出小徒弟是怎樣想別人沒有想到的特點的。

開展口語交際《說說我自己》，先想想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，和同桌或在小組互相介紹、評議。注意要要“抓住自己的特點來說，要說真話”；聽別人介紹“要注意聽”，看看“有哪些補充”。

習作課，在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，選擇最能反映自己特點的某一方面，運用閱讀課中學到的一些方法，正確認識自己，具體寫寫自己的行動、語言，從而寫出一個真實的你。寫完以后，評改習作，了解情況，及時組織學生互相交流展示，體驗習作的愉快。還可以組織一次《說說我自己》的班隊活動。

三年級下冊第四組習作教學單元整體設計

單元文化主題：

豐富多彩的童年生活

單元導讀提示：

童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時??每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。

《教師教學用書》的單元說明：

童年，是人一生中最美好的時光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。

導語中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花，形象、生動，配上反映兒童生活的圖畫，有利于激發學生的學習興趣，使他們興致盎然地進入本組的學習。

導語之后的幾篇課文，為學生打開了一個豐富多彩兒童生活的窗口：《和時間賽跑》通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義；《檢閱》透過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利；《爭吵》中講述的小故事，好像就發生在我們的身邊，讓我們體會到，應該怎樣對待朋友，怎樣對待生活中的小摩擦；《絕招》從一個側面展現了農村孩子有趣的生活。

在語文園地中，口語交際和習作的內容，分別是引導學生回憶自己的生活經歷，和同學交流自己學本領的經過，這樣的話題貼近學生生活，使學生有話可說，有話愿說。

整組教材，通過導語、課文和后面的語文園地，形成了一個有機的整體。教學時，要注意引導學生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個不同側面的故事中，了解同齡人的成長經歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養。另一方面，還要回到學生的生活中去，讓學生聯系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。

單元習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上寫自己的本領，自己學習本領的過程和體會，把過程寫具體，逼到真情實感。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中感受自己童年生活的快樂，吸取成長的營養。

單元習作教學整體設計：

教學《和時間賽跑》一課，體會應該怎樣珍惜時間。學習本課有順序，具體敘事，表達真情實感的方法。

教學《檢閱》一課，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。學習課文是怎樣具體敘事的，怎樣通過人物語言和對話來具體寫出真情實感的。

教學《爭吵》一課，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，怎樣正確處理同學間發生的問題。學習課文是怎樣具體敘事的，怎樣通過人物語言和對話來具體寫出真情實感的。

學習《絕招》一課，知道“我”和小伙伴們是怎樣比本領和練本領的。學習課文怎樣把事情寫具體的。

口語交際“叫你學一招”，交流自己拿手的本領，交流自己學本領的經過，盡量把事情說具體，為習作打好基礎。

習作。在口語交際的基礎上，按習作要求自己的本領，自己學習本領的過程和體會，把過程寫具體，逼到真情實感。別忘了寫完以后展示自己的習作，與同伴分享快樂。

三年級下冊第五單元習作單元教學整體設計

單元主題

可貴的親情、友情

單元導讀提示

當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？當有人遇到困難的時候，你能給予真誠的幫助，獻上一份愛心嗎？讓我們閱讀這組課文，通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。

教師教學用書的第五單元說明

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學習及提示。本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。

有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。

導語提示了兩方面的內容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內容應是緊密結合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關的課文，其他兩篇則是關于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發下，孩子們懂得了回報父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動報酬，又在無私奉獻的母愛面前，認識到了自己的錯誤。

課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎，可以從對課文的學習自然導向活動安排。首先引導學生們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，并提醒學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中。需要注意的是，活動安排應考慮到特殊情況，如有的學生沒有父母，可引導學生想一想是誰像父母一樣在關心愛護著自己，從而使情況特殊的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間，可以引導學生用多種方式匯報綜合性學習的成果。

教師用書對這次習作的提示和建議

習作是本次綜合性學習活動的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎，學生比較容易有話可寫。可以讓學生回想一下口語交際課上的發言，再確定自己要寫的內容。可以寫自己在口語交際課上交流的內容，也可以重新選取素材。

為幫助學生打開思路，教師可以引導學生回顧本單元學過的課文或課外閱讀中接觸的相關文章，想一想這些文章在內容、形式上給自己的啟發；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學的發言，以拓寬思路。動筆之前，可以組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，根據學生習作情況，讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習作的修改，可以在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。對本次習作，一要強調表達真情實感，同時對有創意的表達要進行鼓勵；二要注意引導學生學習修改作文，引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。

習作教學目標

1.在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛。也可以寫寫發生在自己和父母之間別的感人的事，要表達出真情實感。寫完以后和父母交流，再認真修改。2.在習作的過程中進一步感受父母的親情。

單元習作教學整體設計：

教學《可貴的沉默》一課，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。學習作者是怎樣有順序具體的寫一件事的，寫出孩子們的真情實感的。根據提示，做好《綜合性學習》的組織工作，開始活動。

教學《她是我的朋友》，感受朋友之間的真情，繼續學習怎樣寫一件事；抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，學習怎樣具體寫人物的內心活動，寫出阮恒對朋友的愛。開展綜合性學習活動。

教學《七顆鉆石》一課，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，學習作者是如何按一定的順序具體寫一件事的，寫出小姑娘的愛心的。按照提示進一步開展綜合性學習活動。

略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，體會人物的思想感情，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。繼續學習作者是怎樣按一定的順序具體寫一件事的，表達出真情實感的。

口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》活動，用具體事例說說父母親對自己的愛，和同學（以及父母）交流。這也是給習作做好口語表達的準備。

習作，要在口語交際的基礎上，選取一兩件事，寫出父母親對自己的愛，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫事情，寫出真實情感。習作完成后一定要進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。

[ 本帖最后由 三百卷生 于 2010-4-25 10:02 編輯 ] 對一個三年級下冊的作文教學目標的看法和建議

某網友：

人教版三年級下冊第五單元習作《父母的愛》作文指導 教學目標：

1、選擇父母關愛你的一件小事暢所欲言。

2、抓住細節描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達真情實感。

3、體會父母的愛，學會關心父母，回報父母的愛。????

三百卷生：

僅就教學目標說說我的看法。我不了解學生的實際，只能根據一般情況來說。

課本對這次作文的內容要求：“這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫寫發生在自己和父母之間別的感人的事。”

寫作方法的兩點要求：“要表達出真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。”

根據此，我覺得您的目標1 基本符合課本的要求的。您提出“選擇??一件小事”是可以的，“一件小事”明確了選材的范圍，一是“小”，二是集練習寫好一件事，都符合三年級學生的實際。為什么不提出“要在口語交際的基礎上”練習呢？這可是寫好這次作文的很重要前提呀！

目標2提出“抓住細節描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達真情實感”，是不是有些高了？

三年學生學習寫作文才不過半年多時間，課本里的作文也不過寫了不到十篇，他們正在打作文的基礎，他們很難學習對細節做描寫。再說，“寫出真情實感”的關鍵在于事情要真，父母是怎么做的，自己是怎么做的、怎么想的，把它們真實的寫出來，就是“表達出真情實感”。這是最實在最容易表達的真情實感，也恰恰是需要學生認識和表達的。在這一點上下功夫，一定會容易寫，也能寫好。

目標3 是思想教育目標，我覺得在表述上是不是可以實在一些，可以在目標2里加一句“寫出父母對自己的愛”，就可以吧這一條所說的落實了。再就是“學會關心父母，回報父母的愛”，憑著上幾節課能“學會”嗎？應該是“繼續學習關心父母，回報父母的愛”。

寫完后和父母的交流和修改，應該作為目標。“課標”特別強調了交流分享和修改的目標，不能少。

是不是把您的目標修改為：

1、在口語交際的基礎上，選擇父母關愛自己的一件小事來寫，暢所欲言。

2、寫好一件事，寫出父母對自己的愛，表達真情實感。

3、寫完后請父母提意見，再認真修改。