第一篇：24時計時法教學設計

《24時計時法》教學設計

教學目標：

1、使學生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、使學生掌握24時計時法與普通計時法相互轉化的規律。

3、培養學生用數學的眼光觀察、思考問題。教學重點：

認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。教學難點：

普通計時法與24時計時法的互換。教學過程：

（一）創設生活情境，激發學生興趣

1、師生談話

同學們你們在寫完作業的時候喜歡看電視嗎？

老師在空閑的時候也喜歡看電視，我最喜歡看的是新聞聯播，誰知道什么時刻播出？（晚上7：00）上面顯示的是晚上7：00嗎？（不是，是19：00）小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：00 19：00）【設計意圖：激發學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。】

2、找生活中用24時計時法表示的時間

在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？

生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。

3、揭示課題

像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學生齊讀。）

（二）結合生活探究 引導發現新知

1、經歷過程 體驗感知

讓我們重溫新年的鐘聲敲響的那一刻，一起倒計時：5、4、3、2、1、0.A、出示0時：

同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時

時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？

現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。C、出示7時

時針繼續轉動，現在是2時、3時……夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（7時）用24時計時法表示就是7時（板書：7：00）那么用普通計時法表示就是……。（板書：上午7:00）這時你可能在做什么？ D、出示12時

時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。E、第二圈1時 注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（板書：13時、下午1時）想想為什么會有兩個說法？ F、第二圈2時 這個時間該怎么表示？ 那晚上9時呢？

現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時

又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。H、揭示名稱

讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時

在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。I、比較內外圈關系

仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？仔細觀察鐘面上的內外墻數字有什么關系？

師小結：這個鐘面外圈的數表示時針走第二圈所對應的24時計時法，它與內圈的數都相差12。

2、研究兩種計時法的關系 出示所有用兩種計時法表示的時刻。兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。

師小結：相同點是凌晨、早上、中午時數相同。不同點：下午、晚上時數不相同。下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。

（普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

3、小結：

是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

4、這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

【師生在知識信息對流過程中，充滿著和諧的情感交流，這有助于學生的思維處于最佳狀態，課堂氛圍也就隨之寬松，這將會對學生的心理安全和知識的建構都將起到良好的促進作用，并最大限度地消除學生對學習的焦慮效應。故而我們教師應該在日常教學中努力營造一種祥和、民主、生動、活潑的氛圍，與學生建構一種和諧的師生關系，以利于學生的全面發展。】(三)、實踐應用

1、老師用普通計時法表示，學生說24時計時法表示，然后交換。

2、同桌練習，1人用普通計時法表示，另1人用24時計時法表示，然后交換。(四)、解釋應用

1、把下面的時刻用24時計時法表示。

凌晨3：40（）

凌晨2：10（）下午4：00（）

晚上8：00（）中午12：00（）

2、把下面的時刻用普通計時法表示

1：30（）

9：00（）17：00（）

21：20（）

（五）、圍繞生活情境 拓展練習新知

1、同學們，我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，你們想不想試試？條件是要能準確的用24時記時法預報節目，行嗎？老師相信你們肯定沒有問題！紅領巾廣播站節目預報 早上 7：50－8：00 智慧島 中午11：30－11：40 兒童歌曲欣賞 下午 1：50－2：00 中華傳統文化經典誦讀 下午 5：00－5：20 一日要聞 學生小組內練習播報，指名播報。

【數學教育家波利亞說過：“數學教師的首要責任是盡其一切可能，來發展學生的解決問題的能力。而我們過去的 數學教學往往比較重視解決現有的數學問題，即課本上已經經過數學處理的問題，學生一遇到實際問題就顯得不知所 指。”解決這個問題關鍵要善于發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的問題，從學生的生活經驗出發，組織 學生進行創造性的學習活動。”】

（五）、全課總結 師：同學們，一節課40分鐘，就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺的過去了，我們只有自己真正成為學習的主人，才會越學越快樂。課下，請同學們利用今天所學的知識24時計時法，制定自己一天的作息時間表，下節課我們交流，看誰制定的最科學。最后老師把魯迅先生的一句話送給大家，希望你們珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人。

《24時計時法》教學反思

我執教《24時計時法》這節課，是學生在學完時分秒后學習的，因為時間方面的知識比較抽象，因此這節課給我的感悟很深。黃愛華老師說過“如果說學生在課堂上有積極探究的愿望，是因為教師為學生創設了現實而有趣的問題情境；如果說學生都能積極主動參與交流討論，是因為教師為學生提供了足夠的獨立探究時間；如果說學生討論的氣氛比較熱烈，是因為教師努力做好引導者的角色，認真傾聽，不斷引向深入；如果說學生在課堂上能有一種愉快的情緒狀態，是因為教師努力創設平等寬松民主和諧的學習環境，讓學生感覺到自己在這個環境里是安全的，他能與同學教師進行平等的對話；如果說在一些環節上設計新穎，是因為教學是一門創造性的藝術，需要教師為學生的發展潛心研究和創造。

24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是 這節課教學的一個重要目標。本節課我做如下反思：

1、重整教材，創設生活情境，讓數學與現實生活緊密結合。

新課標也明確指出：要聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生的學習興趣。“用教材教”，而不是“教教材”。在我的教學中，我始終牢記這句話。針對本節的教學內容，考慮我班學生的實際情況，將教材內容重整。以學生生活經驗為切入點，教學中把新知識的生長點建立在學生已有的經驗之上，使學生覺得數學知識就在自己身邊，激發學生學好數學知識的動機。當學生發現自己和同學們同樣喜歡的節目播出時間的說法不同時，學生自然有一種要探究個為什么的欲望。

2、突破難點，注重新知形成，給學生提供探索新知的空間。一天是從0時開始的，而學生往往因為生活經驗的引導，讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設計了“新年鐘聲敲響的情境”，讓學生理解：0時是新的一天的開始，一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。隨著時針的腳步，在鐘面上走過2圈后，0時——24時浮出水面，其中13時——24時的理解是難點也是重點。本課最大的難點是兩種計時法的轉換。同一時刻可以用兩種計時法轉換，轉換的方法是需要學生探討的。在出示用普通計時法與24時計時法的表示一天中的24個整時的比較表后，發問：比較一下，你發現了什么？在學生的主動探究、體驗過程后，所有的發現都是那么有價值。“你喜歡哪種計時法？為什么？”則是體現尊重學生的個性差異與選擇，關注人文素養，兩種計時法各有所長。

3、情境練習，強化新知運用，讓數學知識走進學生的生活。

以“招聘紅領巾廣播站的播音員”這一情境，讓學生們用24計時法播報節目，這既是新知識的應用，又與生活緊密聯系，學生不覺得這是一種負擔，而把它看成自身的需要，回歸到學數學是為了用數學的思想。

教學永遠是沒有完美的，在本節課中還有很多不足：

1、練習太少，應該多練習兩種計時方法的轉換。

2、我的語言有些多。

在今后的教學中，我要多提醒自己這些短處，爭取上出更好的課。立足于新的理念，以學生已有的知識經驗為橋梁，給學生提供充分的學習空間，使學生在豐富多彩的教學情境中獲得新知。

第二篇：《24時計時法》教學設計

《24時計時法》教學設計

教學內容：

青島版數學三年級下冊第67頁內容。

教學目標： 1.知識與能力

初步了解24時計時法，會用24時計時法來表示時刻，會進行簡單的時間計算。

2.過程與方法

經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步體驗學習數學的價值。

3.情感、態度與價值觀

在探索活動中，發現空間想象力，培養探索精神。

教學重點： 會用24時計時法表示時刻。教學難點：

24時計時法與普通計時法的互化。

教學準備： 多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示鐘表圖片）

2.這個時刻你一般在做什么事情？（生說）3.這是怎么回事呢？

4.一天中原來有兩個6時30分，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）

5.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）

二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）

凌晨1時凌晨2時凌晨3時凌晨4時早晨5時早晨6時早晨7時上午8時上午9時上午10時上午11時中午12時下午1時下午2時下午3時下午4時下午5時下午6時晚上7時晚上8時晚上9時晚上10時晚上11時晚上12時 2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯。那咱們能不能發明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？

3.同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。

4.24時計時法是怎樣來計時的？

下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？(板書)所以人們才發明了24時計時法。

6.你在哪兒見過這種計時法？

7.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：（課件展示畫面）

三、提升認識，總結24時計時法與普通計時法的互化方法。普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢？

那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎？（看課件自主總結方法。）

小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.四、精心練習，鞏固提高。

五、拓展延伸。

計算經過時間＝結束時刻－開始時刻

六、全課總結。

隨著社會的進步，科技的發展，人們對計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們去發明創造了，希望同學們從現在開

始珍惜時間，努力學習，將來才會有所作為。

板書設計：

24時計時法（0時—24時）

0時---------12時----------24時（0時）

第一圈 第二圈

+12-12 普通計時法（1時—12時加時間詞）

教學反思

王長文

24時計時法在時間這部分知識中是一個教學難點，尤其是它與普通計時法之間的相互轉化，學生在理解、表述的過程中容易產生混淆，怎樣讓學生在一節課學得輕松，知識點掌握得又好，因此我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，緊緊抓住24時記時法與普通計時法的異同，加深學生對24時記時法的理解，同時在教學中我注重內容生活化、活動化、大眾化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子喜歡數學，具體做法體現以下幾個特點。

一、導入生活化，喚起學生已有知識經驗。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題，解決問題，增強應用意識，因此，我根據學生己有的生活知識導入新課，看鐘表猜測小紅可能在干什么？引起分歧，從而激起學生探求的欲望，自然進入學習狀態。再利用熟悉的電視節目所播出的時間，還能用不同的計時方法來表示這個時刻嗎？讓學生初步感知24時計時法，為后面學習作鋪墊。

二、給學生提供自主學習機會，在探索中求知。

學生探索學習必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進而得到結論，在教學中，我充分利用電腦鐘面模型這一動態演示，讓學生回顧一天，通過幾個學生熟悉的時間段，引導學生自然的用兩種不同計時方法表示同一時刻，教師適時板書，讓學生直觀地感知到兩種不同的計時方法都能清楚地表示出一天中的不同時刻，教師不失時機地提出問題：看誰能最快發現他們之間有哪些區別與聯系，學生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計時法的記時特點，學生在寬松愉悅的氛圍中質疑，解疑。

第三篇：24時計時法教學設計

24時記時法教學設計

教學內容：蘇教版國標本教材三年級上冊49～51頁的“24時記時法”。教學目標：1．通過具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。

2．使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，并養成珍惜時間的好習慣。

3．培養學生發現問題、探索問題、解決問題的能力。

4、教學重難點：如何正確的把普通計時法表示的時間與用24時記時法表示的時間進行互化。

教學準備：多媒體。教學過程：

一、競猜激趣，初步感知。

1、談話：老師知道咱班的同學特愛動腦筋，所以老師在上課之前請大家猜一個小迷語，它是什么？請聽好：小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程分長短，最后時間一個樣。打一物品（鐘表）

老師今天要和大家學習的內容就是跟鐘表有關，時間有關。同學們，你們喜歡看電視嗎？老師我啊也特別喜歡看電視，今天我特意帶來了一段電視節目的音樂，和大家一起分享。那么請同學們認真仔細地聽，看誰先判斷出，這是什么節目的音樂。（播放新聞聯播的片頭曲）

2、老師：收看新聞聯播可以開拓眼界，豐富我們的知識，那誰能告訴大家，新聞聯播是什么時候播出的？你有不同的說法嗎？（很多同學說是晚上7時播出的，也有同學認為是19時播出的）

3.老師：質疑，19時和晚上7時是同一個時刻嗎？你們同意19時還是晚上7時？（板書：晚上7：00）好，我們來看一看，新聞聯播出時，它的右上角是如何顯示時間的。（課件播放視頻）

4、師：看來平時我們說的7時也就是19時，那像19時這樣的時刻，你在哪里還見到過？（板書：19：00）學生回答

5、師小結：說得真好，老師也收集了一些像19時這樣的時刻。有同學們提到的電子表，還有農村信用社的營業時間牌，火車票出發的時間，還有汽車里的時鐘，勇發超市的營業時間牌。（你可以選幾個時刻讀一讀。）

6、誰來挑一個給大家讀讀。真棒，聲音真響亮，誰再讀讀。

7、嗯，不錯。看來像這樣的時刻在生活中還真常見，那你們見過25時嗎？見過30時嗎？那你猜一猜這種記時法最多表示幾時？為什么啊？

二、探索一天24時的規律

7、師：我們猜測到這種記時法可能與一天有24小時有關系。下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，共同經歷時間是怎么匆匆走完一天的。

8師：出示時鐘，現在是幾時？12時也叫？（0時）是一天的開始，想一想，這時你可能在做什么？（指針轉動）夜幕漸漸退去了，天漸漸亮了起來，太陽出來了，現在是幾時？（七時）誰來說說，現在你可能在做什么？

好，我們繼續往下看，10時，想想你可能在做什么？（12時）現在是幾時？那這時你可能在做什么？（午飯）

9、師：同學們，時間從夜里的0時轉到現在中午12時，整整轉了幾圈？（一圈）經歷了多少個小時？（十二小時）那么一天結束了嗎？（沒有）那怎么辦？那我們還得再跟著時間老人繼續走下去，第二圈開始，第二圈里，又出現一個1時，是下午1時，誰來想想辦法，怎么和第一圈的那個1時區分開（13時）有理由嗎？能不能說成1時？

聽起來蠻有道理的，那如果是第二圈里的2時，我們又可以怎樣表示？（邊轉動邊讀出是幾時）（12）到現在一天過了幾時？一天結束了嗎？同時，新的一天也是從0時開始。

好了，像剛才這種從0到24的數，記錄一天24小時的方法，我們給它起個名字叫什么啊？

（板書：24時記時法）讀題，這就是我們今天要研究的問題。

三、主動探索，體會領悟。有一位叫桃子的小朋友，特別愛看電視，她全家人也是挺愛看電視的，所以啊她就統計了一張家庭成員最喜歡看的節目表。誰來說一說，桃子的爸爸、媽媽、姐姐弟弟，爺爺奶奶和她自己，分別喜歡看什么節目，在什么時候播出？

家庭成員最喜歡看的電視節目 爸爸

新聞聯播

19:00 媽媽

六一劇場

14：00 爺爺

美術星空

16:00 奶奶

非常6+1

22:00 姐姐

金色的童年

8：10 弟弟

大風車

18:30 桃子

兒童英語

8:40 電視報上經常會用到24時記時法，那么桃子還想給各個家庭成員排一個收看的順序表，看看誰的節目先播出，誰的最后播出，你們愿意幫她這個忙嗎？（小組討論，看哪一小組既會動腦，又會合作）

誰來匯報一下你們的成果，哪個節目最先播出，用普通記時法來說是在什么時刻？

老師板書： 8:10

上午8:10

8:40

上午8:40

14:00

下午2:00

16：00

下午4:00

18:30

下午 6：30（不同緯度地點，不同季節，天黑時間不同）

19:00

晚上7：00

22:00

晚上10:00

2、提問，其他小組排的順序一樣嗎？（我們給她鼓鼓掌，給自己也鼓勵一下）

3、時間順序排好了，剛才大家說的19時，我們平時怎么叫它們啊（晚上7:00）那其它的呢？

4、像這些我們平時經常用到的叫做普通記時法。瞧，黑板上出現了24時記時法和普通記時法兩種記時方法，仔細觀察，這兩種記時法在形式上有什么不同，或有什么特點？（你說得真好）那么24時記時法的數從幾到幾（0到24）那普通記時法呢（0到12）最大的數是12.那剛才還提到24時記時法沒有時間詞，而普通記時法必須加上時間詞，誰知道這是為什么啊？能不能不加？

老師：一天有幾個8時（兩個）24時記時法能不能也加上時間詞（不同的數字，不必要加）

5、同學們真棒，發現了兩個重要的區別，24時（0——24的數），普通（1——12的數）就產生了一個問題，1到12，每一個時間就會出現兩次，所以我們要加上時間詞。

6、學到這，我想同學們一定想知道，這兩種記時法有什么聯系，他們之間又是怎樣轉換呢？我們來看一看，每一個節目都用了兩種記時法表示，請你仔細觀察，相對應的兩個時刻他們之間有什么聯系？（小組討論，看看你發現了什么？）把話說完整些。

7、老師小結：中午12時以前的時刻與普通記時法表示一樣，中午12時以后的時刻，用普通記時法的時刻加上12，算出得幾，就是幾時，24時也可以表示0時。

8、師：剛才我們學習了24時記時法和普通記時法的轉換，下面老師要考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？（出示圖片）你能用兩種記時法說說小朋友在什么時間干什么嗎？先用普通記時法說說是幾時？再用24時記時法表示各是幾時？

升國旗

早上8時

（8時）吃午飯

中午12時（12時）睡 覺晚上8時

（20時）

4、師：（配合圖說明解釋）上午8時小朋友在參加升旗儀式，上午8時在第一個12小時里，用24時記時法表示，上午8時就是8時。中午12時小朋友在吃飯,中午12時也在第一個12小時里，用24時記時法表示，中午12時就是12時。晚上8時小朋友準備睡覺了，晚上8時是在第二個12小時里，用24時記時法表示，晚上8時應該是20時。

5、師：這里鐘面上的兩個8時為什么用24時記時法表示是不同的呢？（暫停）

6、師：對了，因為第一個8時是在一天的前一個12小時里的，而第三個鐘面上的8時表示的是晚上8時，是一天的后一個12小時里的，它表示在經過了一天的前一個12小時之后又經過了8小時，因此用24時記時法表示是20時。

三、鞏固練習，拓展提高。

1、下面就用我們今天學習的內容解決一些生活問題吧！你有信心做好嗎？

2、老師每天收看新聞，就記錄近些年中國發生的一些大事。這是我做的筆記，你看一看老師是用什么記時法記錄了這些新聞，那你想一想如果你是主持人，在播報的時候，會選用什么記時法會更加嚴格準確呢？（要求，播報的時候，語速要均勻，聲音要響亮）

2001年7月13日晚上22：08分，北京獲得2008年第29屆夏季奧運會舉辦權。

2012年6月16日晚上18：37分，神舟九號飛船在酒泉衛星發射中心發射升空。（心情怎樣？開心自豪）

2008年5月12日下午14:28分，在四川汶川縣發生8.0級地震.2012年10月4日上午8：10分，云南彝良縣發生山體滑坡，18名學生被埋教學樓內。

看到最后兩張圖片，你是怎樣的心情？（難受沉重）當人們面臨死亡時，生命卻是如此的脆弱，所以我們要好好珍惜時間，珍惜生命。

3、兩種記時法的相互轉換（演示小朋友一天的生活）

（1）（出示上課畫面）你能用不同的方法說說小朋友在什么時間做什么嗎？（2）看，小朋友在干嘛？（顯示踢足球）幾點了，還可以怎么說？（6）（出現做作業畫面）現在又是什么時間了？在彩條上標出來

你們真聰明，已經會把兩種記時法互相轉換了，真了不起！

四、鞏固練習

1、出示銀行營業時間，上面的營業時間用的是什么記時法？幾時開始營業？幾時結束？請你把它換成普通記時法。在把24時記時法換成普通記時法的過程中，你發現了什么？（強調：一定要說清是上午還是下午）

你知道對公是什么意思嗎？假如說桃子的爸爸中午13時30分到銀行辦理貸款業務，他能辦到嗎？為什么？你認為他在哪兩個時間段去辦理業務比較合適？

2、從這張站牌上，你了解了什么？從哪里出發？終點在哪里?

用兩種記時法說說這一路公共汽車最早和最晚一班車的開出時間。

3、這是什么標志？哪一段時間內這段路禁止小汽車通行？這是哪種記時法？用普通記時法怎么說？

4、師：這是一張火車票，你能從這張火車票上找到開車的時間嗎？ 師：小朋友觀察得真仔細！火車是13：37開車的。火車開車前3分鐘，檢票口將停止檢票，一般乘客都要提前半小時到達車站。媽媽去秦皇島，她下午幾時前到南京火車站比較合適呢？（媽媽提前半小時到達車站的時間應該是13：00左右，13：00就是下午1時，媽媽應在下午1點鐘左右，左右到達火車站比較合適，你說對了嗎？）不錯，大家都順利完成了任務。

師：同學們，你知道古時候的人們是用什么方式記錄時間的嗎？老師這里有一段資料，可以供大家參考。（播放課件：“你知道嗎”的內容）。

六、知識梳理、全課總結。這節課的學習，你有什么收獲？

師小結：同學們，普通記時法和24時記時法在生活中運用非常廣泛，我們經常要轉化他們來解決一些實際問題，希望同學們回去以后，繼續觀察生活中的時間，來解決這樣的問題。好嗎？時間就像小馬車一樣不停的轉動，老師在這里再送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。愿同學們都能珍惜時間，合理用好每一分、每一秒。最后我們就在兒歌《時間像小馬車》的音樂中結束這節課吧。

第四篇：24時計時法教學設計

《24 時 記 時 法》教學設計

東津新區（經開區）大埠小學

呂俊鋒

教學目標

1．結合具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2．結合生活實際，正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算，體會24時記時法在生活中的應用。

3．在認識24時記時法的過程中，進一步建立時間觀念，培養珍惜時間的良好習慣。

教學重點：會用24時記時法表示時刻。教學難點：兩種記時法的相互轉化。教學過程

一、情境導入

1．你們喜歡看少兒頻道的節目嗎動嗎？老師這里有一份少兒頻道電視節目表（課件出示：電視節目預報表）你能告訴老師你喜歡的節目和它的播出時間嗎？ 它是什么時候播出？

2.觀察：剛才的節目表中出現了17:00，20:00這些鐘面上沒有的數字，像這樣表示時間的方法，在生活中很常見，這節課，我們就來研究這種計時法是如何來記錄一天的時間的。

二、探究兩種計時法之間的關系

（一）感受一天中的時間變化

1．要研究一天中的時間，首先要知道1天是從什么時候開始的，你們知道一天是從什么時候開始的嗎？

2．師：到了夜里12時，就表示一天結束了，新的一天開始了，所以，我們又把這個時刻稱為0時。一般情況下，0時，我們在干什么？

3.師：對呀，我們常常在睡夢里迎來了新的一天。讓我們聯系自己的生活，隨著鐘面上指針的轉動，一起回憶一下一天24小時是怎么走過來的吧。

（播放動畫）睡夢中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天開始了。天漸漸亮了，我們起床上學了（出示：起床圖片）。太陽越升越高，到中午了，該吃午飯了（出 1

示：吃飯圖片）。下午，就放晚學（出示：放學圖片）。太陽漸漸落山了，天越來越黑，我們也該睡覺了（出示：睡覺圖）。睡夢里，這一天就過去了，新的一天又開始了。

（二）研究如何記錄一天的24小時 1．引出“24時記時法”。

師：剛才看著鐘面，我們感受了一天24小時的快速走動。你發現時針轉動的秘密了嗎？（生：鐘面上時針轉兩圈，也就是轉了兩個12小時。加起來就是24小時了。）

2.師：時針轉兩圈，就是每個數字都會轉到兩次啰，那怎么來區分第一圈和第二圈相同的數字表示的時間呢？比如說，時針指著7，怎么來區分是什么時候的7時呢？（生：早上7時，晚上7時。）

師：我們可以在時間前面加上早上、晚上這些表示時間的詞。你還知道哪些時間詞呀？（生：中午、凌晨、夜里……）

3.師：有了這些時間詞，我們就能將鐘面上第一圈和第二圈表示的時間區分開來了。如果我們不用時間詞，只用數字，可以將一天的24小時也準確地表示出來嗎？討論一下。

（學生小組討論）

小組代表匯報：生1：把第二圈的時間不用1～12來表示。

生2：下午的時間加上12，比如，到了下午1時，就說成是13時。

4．師：為什么加12呢？

（生：因為第一圈已經有了12小時，第二圈是接在第一圈后面的，所以要加12。）師：按照他的想法，時針到了第二圈的“2”時，我們可以怎么記錄？ 生：12+2=14時。

5．師：到了第2圈結束的時候，這時的時刻是幾時？24時還可以怎么說？ 師：到了24時，就表示一天結束了，新的一天開始了，所以，24時也是第二天的0時。

6.在什么地方見過這種計時法？ 展示教師事先收集的例子。

（三）揭示兩種記時法名稱。1．觀察、比較兩種記時法。

師：現在黑板上出現了兩種記時法，觀察、比較這兩種記時法，你有什么發現？

2．揭示兩種記時法名稱。

師：像這樣前面帶有表示時間段的詞的記時方法，一般稱它為（板書：普通記時法）。而這種記時法，前面沒有表示時間段的詞，它是用0時到24時來記錄一天的時間的，這種記時方法就叫做24時記時法。（板書：24時記時法）

（四）兩種記時法的比較及轉化。1．出示彩條圖。

下面，讓我們結合彩條圖進一步研究這兩種記時法的關系。（課件出示：彩條圖）

2．學習12時之前兩種記時法的轉換。

（1）剛剛通過觀察，我們已經知道這兩種記時法，12時及12時之前的時刻表示時間的數字是一樣的，我們來看（課件：去掉時間詞）去掉時間詞是不是一樣了？

（2）那么，12時之后的兩種記時法，是不是去掉表示時間段的詞之后，數字也一樣呢？我們來看（課件：去掉時間詞），它們表示時間的數字都相差（12）。3.現在你能用兩種記時法說說這三個畫面上的時刻嗎。（1）（出示升國旗畫面）這是幾時？（早上8時和8時）（2）（出示吃午飯畫面）這是幾時？（中午12時和12時）（3）（出示準備睡覺畫面）這是幾時？（晚上8時和20時

4．（課件顯示完整的彩條圖）看來，同學們已經掌握了兩種記時法轉換的竅門了，想一想，我們在進行兩種計時法的轉換時，在哪個時刻之后就要考慮加

12、減12的問題？（出示24時計時法轉換兒歌）

三、鞏固練習

1．出示電視節目預報表：

師：現在你能用普通記時法說說你最喜歡的節目播出時間嗎？指生口答。2.互動練習：（1）找朋友

（2）開鎖 3．解決生活中的問題：（1）出示火車票（課件出示）

你知道這列火車什么時候發車嗎？你覺得媽媽下午幾時前到火車站比較合適？

（2）下午4時爸爸開車走了公交車道，他違反交通規則了嗎？ 說說你是怎么想的？ 四．課堂總結

小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

時間過得真快，已經到了下課的時間，最后，老師送同學們一句話：

時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤奮的人帶來了智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

附板書設計：

時 計 時 法

普通計時法

24時計時法

早上7︰00

7︰00 上午10︰00

10︰00 中午12︰00

12︰00 晚上7︰00

19︰00 夜里12︰00

24︰00（第二天00︰00）

第五篇：《24時計時法》教學設計

教學目標：

1、使學生知道24時計時法及其用途；

2、使學生會用24時計時法表示時刻，初步理解時刻和時間的意義；

3、進行簡單的經過時間的計算。

4、通過本課的學習，讓學生體會到時間象流水，要珍惜時間。

教學重點：認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會一些簡單的經過時間的計算方法。

教學難點：時間單位與時刻單位的區別，普通計時法與24時計時法的互換。

教學過程：

一、導入

出示：圖書館開放時間：8：0017：00

你們知道這是什么意思嗎？讓學生說說他們的理解，從而了解學生已經知道了什么？

今天我們就是來學習24時計時法。（揭示課題）

二、新授1、24時計時法及用途

（1）、教師拿出鐘表將時鐘、分鐘都指向12，告訴學生這是夜里12時，也是新的一天的開始0時。現在老師撥鐘請同學們說出指定的時刻：上午8時，中午12時，下午5時，晚上10時，午夜12時。

并指出：第一圈以夜里12時（也就是0時）到中午12時，是12小時。第二圈以中午12時到夜里12時（也就是第二天的0時）又走了12小時。一共走了兩圈是24小時。郵電、交通、廣播等部門采用的是從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

每天每個人都只有24小時，如果我們每天睡覺用去10小時，吃飯用去3小時，活動用去2小時，休息游戲和路上各用去1小時，那么用在學習上就只有7小時，再平均分配到各門學科的話，大概每天每門課就僅有1小時了。所以我們要抓緊時間學習，不能浪費每一分每一秒。

（2）、請同學們閱讀課本p45上面第3小節，通過閱讀使學生懂得在把下午的幾時或晚上幾時用24時計時法表示時，要給原來的數加上12，而第一圈的時刻用24時計時法表示更簡單，不要寫明凌晨，上午等，只要直接寫幾時。

（3）、練一練

①、用24時計時法表示下面的時刻

上午8時 下午3時 晚上9時 下午1時

（：）（：）（：）（：）

②用普通計時法表示下面的時刻

16時= 11時= 21時30分=

2、教學計算時間的應用題

（1）、例1的教學

一輛汽車由南京開往上海，14時30分開車，18時30分到達，路上用了多少時間？（口答）

在初步理解時間和時刻的意義的基礎上，學會簡單的求經過時間的方法。首先讓學生理解題意，通過審題，區分時刻與時間。

師：這輛汽車是什么時刻從南京開出的？什么時刻到達上海？采用的是什么計時法？求的是什么？

說明：時刻是出發和到達時的一個時間點，時間是時刻與時刻間的一段距離。請同學們看著線段圖，你能口答出來嗎？學生口答，并說出想的過程。

以14時30分到15時30分是 小時，到16時30分是 小時，到18時30分是 小時，也可以用：

18時30分14時30分=4（小時）

答：路上用了4小時。

（2）、練一練

從上午8時到16時，經過（）小時。

這里用的是什么計時法？ 16時－8時=8（小時）

（3）、例2的教學

一個商店上午8時開始營業，下午7時停止營業，每天停業多少時間？

同學們這個商店掛的牌子上的營業時間是什么計時法？用24小時計時法怎樣來表示呢？

板： 上午 下午

8：00 7：00

8：00 19：00

請同學們自己算一算，算好后與課本對照，還可以讓學生思考除了書上的這種做法還可以怎樣來做呢？（先算上午營業從8：0012：00經過4個小時，下午營業從中午12：00下午7：00中間經過7小時，再算4+7=11（小時）），通過兩種方法的比較突出用24時計時法計算比較簡單。

（4）、p49，練一練第2題，下午4時=16時，16-5=11（小時）。

三、鞏固練習

1、練習十的第1、2題

這兩題要使學生能比較迅速地普通計時和24時計時法進行互換，這對于解答求經過時間的應用題的解決日常生活有關的問題有益處。

2、練習十的第3、4題，要求學生口答，說出想的過程。

四、小結、布置作業

這節課學習了什么？（用24時計時法表示時刻）你覺得該怎么對待生活中的每一天。