第一篇：人教版小學語文三年級下冊第四單元整體教學設計

人教版小學語文三年級下冊第四單元整體教學設計

一、教材內容分析

本單元教材圍繞“豐富多彩的童年生活”這一主題編排,包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個《語文園地》。精讀課文《和時間賽跑》能讓人獲得和時間賽跑就會獲得成功的啟示；《檢閱》讓學生懂得人與人之間要平等、尊重、相互關懷的價值觀；《爭吵》讓人認識到知錯就改、寬容待人的好品質；略讀課文《絕招》讓人懂得勤學苦練方能練成絕招的道理。這些課文是孩子們豐富多彩的生活的寫照，能引起孩子們感情的共鳴，對語言文字產生親切感，便于學生積累語言，運用語言，學習閱讀方法。《語文園地》中口語交際和習作的內容，分別是和同學交流自己學本領的經過，引導學生回憶自己的生活經歷，體會習作和交流的快樂。

二、教學目標

1、會認“憂、哀”等49個字，會寫“賽、疼”等41個字，辨析字形，正確讀寫詞語。

2、會運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際的方法正確理解詞語，學習用多種方法積累運用詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，感受童年生活的豐富多彩。

4、能在閱讀中有自己的疑問和體會，訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

三、教學重點

教學目標2、3。

四、教學難點

教學目標3、4。

五、教學時間安排

本單元可用12-14課時完成，其中

《和時間賽跑》

2課時

《檢閱》

2課時

《爭吵》

2課時

《絕招》

1課時

《語文園地》

4課時

單元復習

2課時

第二篇：教科版小學語文三年級下冊第四單元教學設計

教科版小學語文三年級下冊第四單元教學設計

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評論

2011-08-21 20:19

7、賽 龍 舟 授課時間： 教學目標：

1、讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3、認識本課11個生字，會學12個生字。

4、仿照賽龍舟的寫法描寫課間活動的場面。

教學重點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言 教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學時間：兩課時 第一課時 教學流程：

課前三分鐘說話訓練：說說你看到或親自參加的課間活動，把最激烈的場面說給同學聽。

一、課前預習（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

1、課文的主要內容是什么？

5、理清文章脈絡。

6、你還有什么不懂的問題。

二、師生交流：（交流內容課件出示）

1、盼著 鑼鼓 威武 樣式 短漿 擊鼓 激起 競賽 距離 伏著 壯闊拋向 拳頭 涂滿

禁不住

多音字：jīn禁不住

情不自禁

jìn禁止

嚴禁

2、近義詞：威武-----威嚴

急促-----倉促

激烈----熱烈

感激-----感動

人山人海-----人聲鼎沸

反義詞：熱鬧---冷清

整齊---雜亂

激動---平靜人山人海——寥寥無幾

3、課文主要寫了端午節這天某地賽龍舟的熱烈場面。

4、比賽前——比賽時——比賽后的順序寫的。

三、說說寫寫，積累運用。

1、完成課后“自選詞語”

2、（）（）（）（）

（）（）堤 岸

船 槳

禁止

追 趕

威 武

拳 頭

四、課堂小結，布置作業。

1、摘錄文中優美語句。

板書設計：

7、賽龍舟

威

武

式

競

壯

第二課時

一、課前預習。

1作者是從哪幾個方面描繪這一緊張、激烈的場面的呢？

2、課文除了寫龍舟，作者還寫了什么？

3、龍舟競賽體現了一種什么精神？

二、匯報交流。

1、盼龍舟→看龍舟→賽龍舟→爭上游

2、課文除了寫龍舟還寫了龍舟、隊員、比賽、觀眾。

找出描寫龍舟和隊員的句子并畫出來。讀讀這些句子，從這些句子中可以看出什么？（1）讀寫龍舟樣子的句子。從中可以看出龍舟有什么樣的氣勢？（威武）哪些句子更能體現龍舟的威武？（抓住“昂、翹、直指藍天、威武無比）

（2）哪幾句是描寫隊員的？隊員有什么特點？（整齊）哪句話看出這個特點？（“一式”服裝工具整齊、心齊）

（3）指名讀課文，感受作者生動的語言。

3、比賽進行的怎么樣？（激烈）指名讀描寫龍舟場面的句子：“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個?龍頭?，咬得可緊了！” 這里的“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？（預設：一會兒……一會兒……，時而……時而……，忽然……忽然……）這些詞意思都很相近，那個更合適。如果把“咬”子換掉，你打算用上哪個？（預設：追、跟、挨）連讀這句話，體會比賽的激烈和緊張。

4、體會觀眾的心情。

（1）看了比賽，大家心情怎么樣？（緊張，激動）（2）指名讀描寫觀眾的句子。用一個詞概括地說說觀眾的狀態？（興奮）（3）指名讀第3自然段。

5、小結：同學們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個方面向我們展現賽龍舟的熱鬧場面，使我們如臨其境。如果讓你寫一個場面，你也要學習本文的寫法，抓住幾個方面，把它寫精彩！

6、再次自由讀2、3自然段，體會文中準確、生動的語言。

三、體會感悟。齊讀最后一個自然段。龍舟競賽體現了一種什么精神？（積極向上）

四、總結提升

1、這節課有什么讓你難忘的嗎？

2、對于課文你還有什么不明白的地方？

3、總結：這篇課文不僅向我們展示了賽龍舟的熱鬧場面，更體現了一種“公平競爭，積極向上”的精神。同學們，就讓我們在學習和生活中發揚這種精神，做一個積極向上、不甘落后的人！板書設計：

龍舟

威武

隊員

整齊

7、賽龍舟

積極向上

比賽

激烈

觀眾

興奮 教學反思：

8、爆竹聲聲 授課時間： 教學目標：

1、認識“膨、逢”11個生字，會寫“爆、竹”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關于春節燃放爆竹的傳說。

3、理解課文內容，感受祖國民間傳說的趣味性，能夠復述課文。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關于春節燃放爆竹的傳說。教學難點：理解課文內容，感受祖國民間傳說的趣味性，能夠復述課文。教學時間：兩課時 第一課時 教學流程：

課前三分鐘說話訓練：說說你看到或親自參加的課間活動，把最激烈的場面說給同學聽。

一、課前預習（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

2、課文的主要內容是什么？

5、課文寫了有關爆竹的哪幾方面的內容？

6、你還有什么不懂的問題。

二、師生交流：（交流內容課件出示）

1、每逢 膨脹 啪啪響 唐朝 風俗 繁多 爆竹 佳節 燃放 震耳欲聾 竹筒 爆裂 偷東西 渾身村民 砍伐 添加 延續 麥稈兒

多音字：傳chuán流傳、傳說

zhuàn自傳 傳記

2、近義詞：奇怪——奇異

密封——密閉

風俗——風尚

廣泛——普遍

延續——繼續

五花八門——各式各樣

漫山遍野——鋪天蓋地

反義詞：保留——舍棄

討厭---喜歡

方便---麻煩 廣泛——狹窄

3、本文向我們介紹了爆竹名字的來歷、節日燃放爆竹風俗的由來以及爆竹的制造與發展。

4、課文是按照爆竹名字的來歷——燃放爆竹風俗的由來——爆竹制造的演變與發展

三、說說寫寫，積累運用。

1、完成課后“自選詞語”

2、（）（）（）（）

（）（）（）爆 竹

每 逢

佳 節

竹 筒

膨脹

延 續

繁 多

四、課堂小結，布置作業。

1、摘錄文中優美語句。

板書設計：

8、爆炸聲聲

爆

燃

裂

添

延

麥

第二課時 教學流程：

一、課前預習。

1、爆竹的名字是怎么來的？

2、為什么過年家家要燃放爆竹呢？

3、爆竹是怎么制造和發展的？

二、回報交流。

1、爆竹名字的來歷。

讀1、2自然段，說一說爆竹的名字是怎么來的。“街頭巷尾、震耳欲聾”？ 問句有什么作用？（問句在這里可以激發閱讀興趣，有承上啟下的作用）

“膨脹”這里指空氣體積增大，這是爆竹炸開的原因。

2、春節燃放爆竹的傳說。

指明讀3---5自然段，說說每逢佳節過年為什么家家燃放爆竹？ “為什么新春時家家要燃放爆竹呢？”這句有什么作用？（過渡引起下文）

用自己的話講講有關爆竹來歷的傳說。

除了過年還有什么場合要燃放爆竹呢？

3、爆竹制造工藝的演變和發展。

介紹自己家里燃放爆竹時是什么樣的？

你見過代替爆竹的“禮炮”嗎？說說怎么樣放禮炮。（利用可燃氣體來燃放禮炮，這是爆竹的新發展）

爆竹的種類多嗎？從哪里開出來？（五花八門、品種繁多）

三、拓展提升。

燃放爆竹可以增添節日氣氛，但如果燃放時不注意也有很多不利之處，你見到過這樣的現象嗎？如果讓你設計，你想發明什么樣的爆竹呢？

四、回歸整體，再讀全文。

五、課文閱讀。《潑水節》

板書設計：

爆竹來歷——與竹子有關

8、爆竹聲聲

燃放風俗——驅趕怪物

制造發展——精巧、種類多

教學反思：

高山族豐年節

教學目標：

1、學習課文，了解高山族是怎樣慶祝豐年節的。

2、了解高山族的風俗，增強學生的民族自豪感。

3、訓練學生的略讀能力。

4、認識本課11個生字。教學重、難點：

理解課文內容，知道高山族是怎樣慶祝豐年節的。教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們國家有 56 個民族，每個民族都有自己的風俗習慣，比如漢族在端午節掛葫蘆、吃粽子，傣族過潑水節，等等。今天老師和你們一起了解一下高山族是怎樣慶祝豐年節的。

二、課前預習：什么是豐年節？高山族是怎樣過豐年節的？

三、自讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，把課本的生字用筆做上記號，并多讀幾遍。也可查字典解決自己不認識的字。

（1）我能行：自讀課文，能夠讀準字音、讀通句子。

（2）比一比：同桌讀文，每人讀一個自然段，看誰讀得既準確又流利。（3）團結力量大：小組合作，選擇自己喜歡的方式讀文，一起研討文前問題。

四、精讀感悟，回報交流。

歡慶豐年節的目的是什么？應該做哪些準備？怎樣歡度？

舂米舞是怎樣的舞蹈?表演者是哪些人？穿什么衣服、準備什么道具、又是如何表演這個舞蹈的？ 匯報交流。

學生再次有感情朗讀課文。

五、回報交流收集的資料。

六、拓展閱讀。《藏北草原》 板書設計：

勤勞勇敢的民族

概括介紹豐年節的盛況 高山族豐年節

詳細介紹舂米舞

愛唱歌的民族

賽馬三月街 授課時間

教學目標：

1、閱讀課文，把握主要內容，培養學生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思

想品質。

2、了解白族最盛大的節日“三月街”，讓學生通過對少數民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。

3、有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。

4、學習按照事情發展順序寫活動場面 教學重、難點：

1、學習作者勇于參與的精神，教育學生遇事沉著不慌張的思想品質。

2、學習作者按發展順序描寫活動場面的方法。教學過程：

一、課前預習

1、字詞

2、課文寫了什么事？

3、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來？ 賽馬場上發生了什么意外的事？

我是怎么對待的？我的心情怎么樣？從哪里看出來？ 說是我是個怎么樣的人？

4、課文好按照怎樣的順序寫賽馬的。

二、初讀課文，理解內容。

（一）學生根據“自學提示”自學課文。1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2．同桌輪讀課文，相互評價。

3．指名讀文，用自己的話說一說賽馬場上發生了什么事。

三、匯報交流。

1、多音字：打dǎ

打算

打dá

一打毛巾 一打襪子

喝hè喝彩

吆喝

喝 hē喝水近義詞：央求——懇求

精心——細心

照料——照顧

聳立——矗立

大庭廣眾——眾目睽睽

突如其來——出乎意料

渲染——烘托

反義詞：放棄——保留（保持）熱鬧——冷清

溫柔——粗暴

精心——粗心

2、課文講述的是一個白族少年為在三月街參加賽馬所做的準備和在賽馬場上發生意外事件。

3、課文是按照賽馬前——賽馬中——賽馬后的順序寫的。

4、三月街很熱鬧。……

四、聯系生活，真實寫作。

你最喜歡過哪個節日？回憶一下過節時的場面，抓住印象最深的一個場面寫下來，并寫出自己當時的心情。板書設計：

神話、傳說、民間故事大家談 授課時間：

教學目標：

1、學生搜集、準備故事，并能完整地講出來。

2、在聽講故事中受到故事內容的熏陶和教育。教學重難點：

學生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。教學過程：

一、激趣導入。

1．同學們，你們喜歡看動畫片嗎？老師給你們放一個片子，你們一定喜歡。2．播放《哪吒鬧海》的動畫片片段或出示圖片，之后，學生或教師講述這個故事。3．同學們，《哪吒鬧海》是一個美麗的神話故事。下面你們再來看這幾幅圖片描述的是什么故事呢？（教師出示“女媧補天”、“盤古開天辟地”的圖片，讓同學猜猜，知道的把這個故事講述給大家聽，教師可補充。）這些故事也都是神話、傳說或民間故事。那么什么是神話、傳說、民間故事呢？

4．課前老師布置大家搜集神話和民間故事，你們找到了嗎？好，能把你們搜集到的故事講給大家聽嗎？今天我們就來舉辦個“故事大王”講故事比賽，怎么樣？ 板題：神話、傳說、民間故事大家談

二、激趣交際（舉辦故事大賽）。

（一）組內練說。

1．材料展示。把搜集的材料(書、報紙、圖片等)和同學交流。2．組內練說。每位同學在小組內講述自己的故事，其他同學可以補充。

（二）推選小組里講得好的同學參加全班的“故事大賽”。教學反思：

《過

節》作文指導課）授課時間： 教學目標：

1、有序的介紹節日的場面，恰當表達自己的心情。從而提高學生的習作水平和能力。過程與方法：借助主體課文《賽龍舟》，引導學生嘗試運用點、面結合的描寫場面的方法。

2、激發學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活。教學重點：有序的介紹節日的場面，表達真情實感。教學難點：嘗試運用點、面結合的描寫場面的方法。教學準備：課件

搜集相關材料 教學流程：

一、激趣導入、引出文題

1、師生談話：同學們，能告訴老師你們課前一分鐘，背的是什么嗎？（春聯）是的！貼春聯是人們過春節時的一種習俗。過春節時，還有一個很重要的習俗，是什么？（放鞭炮）對，正像詩人王安石所描述的那樣：（元日），這里新桃和舊符說的就是春聯。同學們，中華民族養育了一代代勤勞善良的人民，也孕育了璀璨的華夏文明。其中，就包括了這些具有傳奇色彩的傳統節日和節日風俗。那么，這節課我們就圍繞節日這一主題來學習習作4：過節

2、教師板題：習作4：過節

3、選材指導：老師已經課前布置同學們搜集一些關于節日的資料。誰能說說，你都了解哪些節日？（….）剛才，同學們說的這些都是我國的傳統節日。你們知道還有一些少數民族的節日嗎？

二、閱讀提示、明確要求

師：同學們對節日了解得可真多！那怎樣才能寫好這篇習作呢？請同學把書打到58頁，讀一讀提示，看看書中都提出哪些要求。師：誰找到答案了？

生1：寫自己參加過的民族節日。師：誰還能說？

生2：寫出過節的時的場面和心情。

師：你讀得很認真，本次習作要寫出場面 心情。生3：寫出節日的來歷更好。生４：題目自擬。

三、相機指導、層次練說 1.借助媒體，指導構思

師：下面，我們就按照這樣的要求，來寫一寫我們自己經歷的節日。同學們，我們的民族節日各具特色，場面更是豐富多彩，想看看嗎？（想）好！現在請同學們看屏幕，仔細觀察這是什么節日？你都看到了哪些場面？（學生匯報）

剛才，我們一起觀看了春節中幾個非常典型場面。那現在請同學們選擇你自己參加過的一個節日：想一想，那天的哪幾個場面令你難忘，印象最深刻的場面又是哪一個呢！請同學們先想一想，想好了同桌間說一說。（可以嘗試用有…..有….還有….然后再說一說印象最深的！）剛才，我們回憶了自己參加過節日的幾個場面，這些場面就是我們要寫的內容，而印象最深的這個場面，就是我們要詳細描寫的內容！

2.遷徙寫法，豐富內容

那怎樣才能把印象最深的場面寫具體、寫生動呢？還記得我們剛學過的一篇描寫場面的課文《賽龍舟》嗎？請同學們看屏幕，這就是《賽龍舟》第二段。

師：誰能說說在這段中作者是從哪幾個方面對龍舟出現是的場面進行描寫的？……對，龍舟出現、龍舟的神采、龍舟上的人就是作者進行場面描寫時抓住的三個點。也是作者用眼睛看到的。而“咚鏘…”鑼鼓聲則是作者用耳朵聽到的，最后則是作者對整個場面的感受也就是“好看極了！壯觀極了！”。

小結：（指課件）作者在描寫這一場面時就是抓住了這樣的三個點從看到、聽到、感受到（指板說）這三個角度寫出了龍舟出現時的壯觀場面。下面，我們就仿照這種寫法，再次回憶自己參加的節日，先嘗試著選準幾個點，然后對印象最深的場面從看到、聽到、感受到這三個角度，在4人小組內進行生動的練說，在說時，可適當的運用比喻、擬人等修辭手法！（小組說----匯報----評議：其他同學認真聽，看他是抓住了哪幾個點進行場面描寫的？重點描寫的點是哪一個？又是怎樣對重點的點進行描寫的？）注意：說得好的老師為你們準備了最佳小作者星，評得好的同學老師也為你們準備了最佳小評委星。3.運用積累，完整敘說

師：剛才呀，通過我們自己的努力，將過節時的場面描寫的是那么的生動具體。我想你們心里一定樂開了花了吧！一篇好的文章不僅要生動而且還要完整。現在，請同學們打開積累本，借助我們課前搜集的文章的開頭、結尾，一會兒呀，我們要將習作完整的說一說，說時如果能加上來歷就更好了！為了讓你們的習作更精彩，做到妙筆生花。

現在就請同學們打開積累本練習完整地說一說吧！（自由說—點名說-----評議）

四、教師總結、升華情感

師：這節課我們通過自己的努力將過節時的場面說得很生動，節日在小朋友眼里是快樂，在游子眼里是幸福，在父母眼里是團圓。葉圣陶曾說過“我口抒我心，我手書我口。”

課下同學們可以根據本節課的學習，將自己的習作動筆寫一寫，相信你們一定能寫得很精彩！板書設計：

習作５：過節

看到

聽到

場面

心情

（來歷）

感受

語文七色光四 教學目標：

1、進行字詞訓練，鞏固對漢字的識記，豐富學生詞匯。

2、背誦古詩，并擴展背誦篇目。

3、閱讀介紹對聯的短文，擴展知識面。

4、進行搜集、整理春聯的實踐活動，培養學生整理信息的能力，通過自己編寫春聯，激發學生對春聯的喜愛之情。

教學重點、難點：區別形近字，寫詞語的近義詞。教學準備：

1、多媒體課件。

2、布置學生搜集一些春聯。教學時間：一課時 教學過程：

一、教學導入

同學們，歡迎你們來到七色光樂園，在這里不僅有樂趣，也會有很多困難，同學們有信心戰勝這些困難嗎？

1、在第四單元，我們和許多生字交了朋友，現在他們藏在了老師的電腦里面了，如果老師把他們一個個請到我們的課堂，你還能認識嗎？（課件出示）

2、在本單元的學習中你自己還認識了哪些字，同桌之間交流一下。

3、把自己在本單元增識的字寫下來。

4、學生匯報自己增識的漢字的數量，對識字多的同學及時進行鼓勵，并讓其他同學向他學習。

小結：我們不僅要在課堂上認真學好漢字，還應該在生活中多識字。

二、我們順利通過了第一關的考驗，接著進入第二關讀句子，找錯字，相信你們一定會有更多的收獲！

1、讀句子，自己找錯字。（課件出示）

2、學生匯報查找錯字的結果。

3、用擴詞的方式進一步促進學生對“竟 競 像 向 暴 爆 沿

延”等同音字的掌握。

三、同學們增識了這么多的漢字，又糾正了句子中的錯字，現在我們就進入第三關。

1、漢語是世界上詞匯最豐富的語言，請同學們快行動起來看第三題，寫出這些詞語的近義詞。不會的可以同伙伴一起交流啊！

四、看來同學們都是愛動腦筋的好孩子！在七色光樂園里還有一些長相相近的字寶寶也來到了我們的課堂，他們想考考你們，是不是能把他們分辨清楚，并找到合適的伙伴。

1、學生先獨立完成第四題。

2、全班匯報。

五、背古詩。

1、朗誦《元日》，要求讀準字音。

2、小組練習背誦古詩。

3、課件出示古詩，引導學生背誦。

4、引導學生背誦自己平時積累的其他古詩。看看比賽哪組背得多。

六、過春節的時候，我們家家戶戶的門楹上都會貼出大紅的對聯，迎接新春的到來，這些對聯給人們帶來“福祿壽喜”的祝福。老師今天也帶來了一幅對聯，請大家來讀一讀。（課件出示）

1、如意年年年如意，吉祥春春春吉祥。

喜歡這幅對聯嗎？為什么？這副對聯稱之為趣聯，在七色光樂園里，每次打開知識窗都會拓寬我們的知識視野，今天讓我們再次打開知識窗，看看這里為我們準備了什么。

2、學生默讀《漫畫對聯》。

3、匯報交流：通過讀書你知道了什么？有什么感受？

（在我國，對聯歷史悠久。對聯是我國獨有的文字形式。春節時貼對聯叫“春聯”，每逢佳節，家家都要貼春聯，增添喜慶氣氛，表達人們憧憬未來，熱愛生活的心情）

4、課前老師讓大家搜集了對聯，誰愿意與大家一起分享。

七、大家制作《春聯集錦》

八、暢談收獲。

談談在這次的語文七色光的學習中，你有什么收獲？可以用“我知道，我會說”或者“我不懂，我會問”的形式說說。

總結：今天，在七色光樂園里我們做了許多練習，你們覺得有意思嗎？這節課大家學得都很認真，也都有很多收獲。七色光樂園歡迎你們再來!

第三篇：人教版小學二年級語文下冊第四單元整體教學設計

人教版小學二年級語文下冊第四單元整體教學設計

一、教材分析

主題：用心思考勇于發現

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

內容：一個導語，課文《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和〈語文園地四〉。認識52 個生字，書寫33個，14課沒有生字。

二、教學目標

1、認識52 個生字，書寫33個

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

三、教學重難點

1、理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。

2、讓學生意識到自己動手是個好習慣

3、認字、寫字、朗讀課文。

4、朗讀感悟學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

四、課時安排

《動手做做看》

《郵票齒孔的故事》《畫風》

《充氣雨衣》

《語文園地四》

練習

測試

講評

2課時 2課時 2課時 1課時 2課時 1課時 2課時 1課時

第四篇：人教版小學語文四年級下冊第四單元整體教學設計

人教版小學語文四年級下冊第四單元整體教學設計

一、教材分析：

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

二、教學目標：

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

三、教學重難點：

重點：學習本組生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。

難點：樹立熱愛和平、維護和平的信念。

四、課時安排：

13、夜鶯的歌聲 2課時 14*、小英雄雨來 1課時

15、一個中國孩子的呼聲 2課時 16*、和我們一起享受春天 1課時

語文園地四 4課時 單元測試 2講評 2課時 課時

第五篇：人教小學三年級上冊語文第四單元教學反思

人教小學語文三年級上冊第四單元教學反思

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

《花鐘》一課將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現了語文學科特點。教學《蜜蜂》時，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。《玩出了名堂》一課教學后，讓我反思到閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。《找駱駝》一課教學，教給了學生獨立閱讀的方法。