第一篇：三年級下冊《一面五星紅旗》課內閱讀(修改版)

26、一面五星紅旗（1號）

我向老板說明了自己的處(chǔ chù)境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？”

我猶(yóu róu)豫了一下，把國旗慢慢地解下來，再展開。這面做工精(jīng jīn)致的五星紅旗，經過河水的沖(chōng chòng)洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn zhuàn)身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎 ？ 交換吧。”老板沖(chōng chòng)我打著手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

1、把文中帶點字錯誤的讀音劃去。（3分）

2、把畫橫線句子中表示“我”的動作的詞語寫下來（2分）

3、從畫線的句子可以看出，表現出

4、文中找出下列詞語的近義詞。（3分）

驚訝（）注視（）處境（）

趔趔趄趄（）

5、什么說“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”？ _____________________________________________________________________________。

6“凝視著手中的五星紅旗”“我”為什么“猶豫”了，“我”想了些什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7你想對文中的我說些什么呢？

第二篇：三年級下冊一面五星紅旗教案

一面五星紅旗

教學目標：

知識與技能：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語；理解重點段落內容。

過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物的內心情感。

情感態度與價值觀：體會我對國旗的尊敬和熱愛。教學重難點

教學重點：理解面包店老板態度的變化

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。教學過程：

第一課時

一、認識“國旗”，導入揭題

1、同學們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

2、小結

在五星紅旗背后有許許多多感人的故事，介紹五星紅旗這節課，讓我們一起走進第26課，生齊讀課題，板書課題。

二、初讀全文，整體感知

1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。注意讀書提示。（1）、學習多音字 ；

（2）、出示“我會讀”“我會寫”的字；（3）、學習出示四字詞語。

3、同學們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現在，請你快速默讀課文，讀完后，說說課文主要講了一件什么事？

⑴課文講的是誰和誰發生的事？（留學生和老板發生的事）

是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

⑵教師提示：中國留學生在（）的情況下，請求外國老板（），這位老板要求（），最后中國留學生（）。自由準備，指名說。

（3）補充理解課文主要內容。

三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

1、看課本插圖（五星紅旗），這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。（板書鮮艷）

課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷？把有關的句子用“——”畫劃出來。

2、交流課文重點句子：

3、讀讀這些句子，體會這些句子寫出了“我”什么樣的感情。

4、重點品味三個“鮮艷”： ⑴一品“鮮艷”：

“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。”師問：1.“我“是去漂流旅行的，為什么要舉著一面鮮艷的五星紅旗？指導朗讀。2“我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”寫出了“我什么心情”，那些詞語可以體現？（指導朗讀第2段）。

⑵二品“鮮艷”：

這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

a、解紅旗所經歷的磨難。

b、理解我處境的艱難。那么當時我的處境到底怎么樣呢？請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：

句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包房。

c、我丟失了賴以生存的背包，在荒蕪人煙的大山里轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鮮艷，此時的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎？

⑶三品鮮艷：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。從中你體會到什么？指導朗讀。

5、師小結：

是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎么會用國旗來換面包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。板書設計

一面五星紅旗

鮮艷

出發 遇險 抉擇 舉國旗 系國旗 選國旗

第二課時

一、導入課文，奠定基調。回憶課文的主要內容。

二、研讀重點，感悟“我”的一片愛國之心

1、感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。師：在漂流失事后，“我”的處境如何？從什么地方看出來的？

（1）學生讀第3自然段，并畫出相關語句。（指導學生在文中劃出來）

（2）引導學生通過重點詞句感受“我”的艱難處境。“被撞傷”“無影無蹤”“迷路”“轉來轉去”。

（3）指導朗讀。

2、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。

（一）面包店老板對我的態度前后有什么變化？

師：當面包店老板驚奇地發現“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的？（A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，在展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”）。

（1）畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。（2）理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

（3）談談對“這面做工??依然那么鮮艷”這句話的理解。（4）朗讀悟情。

（二）感悟句子B 師：當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣？（比較句子）

（1）通過比較句子，想象“我”當時的心理活動。（2）朗讀悟情。

（三）感悟句子C 師：當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（1）讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語。

（2）從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會到什么？

（3）就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店

老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什么？

3、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

（1）師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情，請找出來讀一讀。

（2）引導學生讀、畫，朗讀交流。

三、拓展課文，升華愛國情感

1、從面包店老板截然轉變的態度中，感悟愛國真情。讀課文11—12自然段，引導學生思考交流以下問題：（1）面包店老板為什么沖“我”豎起大拇指？（2）是什么原因讓面包店老板轉變了對我的態度？（3）從面包店老板突然轉變的態度中，我們感受到什么？

（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

2、通過身邊的事，感受愛國真情。（學生交流）（3）教師小結：

從面包店老板突然轉變的態度中，感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育。板書設計： 一面五星紅旗

友誼的橋梁

我 —————————老板

手持紅旗 拒絕幫助

脖系紅旗（熱愛祖國 要求交換

拒換紅旗 贏得尊重）主動幫助 教學反思：

第三篇：三年級下冊語文《一面五星紅旗》課文知識點

三年級下冊語文《一面五星紅旗》課文

知識點

一、理解詞語的意思

.無影無蹤：一點影子和蹤跡都沒有。

2.荒無人煙：荒涼寂靜，沒有居民。

3.無奈：沒有一點辦法，無可奈何。

二、多音字：

漂

轉

處

系

三、理解文中重點詞句。

.從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“荒無人煙的大山里”轉了近三天，這些都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。

2.“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時“我”可能在想（五星紅旗是中華人民共和國的象征，代表一個國家的尊嚴，我不能用國旗換面包。）

3.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”從這句話可以看出（“我”寧可餓死也不用國旗換面包），表現出（“我”強烈的民族尊嚴）。

4.老板的態度發生了很大的變化：（無奈——驚奇——敬佩），為什么會發生這樣的變化呢？（因為老板看到“我”這么珍惜國旗，熱愛自己的祖國，寧可餓死也要維護國旗的尊嚴，他被我的愛國精神所感動，所以態度發生了很大的變化。）

5.你想對面包店老板說些什么？（面包店老板，國旗是我們中國的象征，代表我們國家的尊嚴，你不應該要求別人用國旗換面包。但你后來給予了很大的幫助，我應該感謝你！）

四、在《一面五星紅旗》中，青年是一個維護國家尊嚴、自尊、愛國有民族氣節的人。

五、本課一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。

第四篇：三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學反思

《一面五星紅旗》教學反思

一、深入剖析，精心設計設

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的講讀課文，這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。根據本文結構特點，我在教法上采取了以“讀”為主線，落實“三讀”的語言實踐過程，充分尊重學生的感受體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。利用現代教育技術手段促進學生構建新知，培養語感，促進思維，促進發展。課堂最精彩的兩個教學環節學習內容以板塊呈現，學生有閱讀的自由，有充裕的自讀自悟時空，學習自主性得以發揮（也有利于教師的指導和參與）。對整節課來說，既讓學生學得扎實，又充分體現學生的空靈，因此，對課文的解讀呈多元形態，思維的花朵異彩紛呈，這也是本節課的教學的理想境界。

二、分析目標，落實教法

語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。據此，確定了如下目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3、了解作者的寫作特色。目標確定以后，教學緊緊圍繞上述目標展開，并將上述目標落實到具體的語言環境之中，在讀中理解，在讀中品味，在讀中激情。

三、找準關鍵，有的放矢

教學的重難點總是與學生原有知識存在一些距離。教學關鍵點突出地反映了學生在新知識的學習過程中認識上的矛盾性，體現了教材內容上已學知識與新知識的聯系與銜接，展示了教學過程中由感知教材向理解教材的合理過渡。因此，確定與處理好教學關鍵點，對于順利學習新知識能起決定性的作用。?在鉆研教材時，弄清教材內容的層次與聯系，明確重難點是抓關鍵點的基礎。所以，關鍵點是“課眼”，處理好了，在整個教學過程中能起到畫龍點睛的作用。因此，我對本課的教學重難點進行了如下界定：

1、理解面包店老板態度的變化。

2、學習用外在動作表達內心情感的寫法。

第五篇：《一面五星紅旗》定稿

一面五星紅旗 教學設計

一、板書課題，直接導入

1.師：同學們，今天我們繼續學習第26課 一面五星紅旗。（板書：）這篇課文，對課文內容有初步的了解，現在老師想檢查一下同學們生詞掌握的情況。

（展示新詞）

2.師：現在我們以小組開火車的方式來讀詞語，如果示范讀的同學讀準了，就請大家跟著讀，每個詞讀兩遍。

3.師：同學們讀得不錯，不知道能夠寫好嗎？（指名兩名學生在黑板上寫，其余同學在課堂練習本上寫。（提醒孩子注意雙姿，師上臺評價）

（聽寫：漆黑、無影無蹤、鼻子）分別指導

4.師：下面請同學們打開書，再次走進這篇課文。請同學們以自己喜歡的方式來自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

二、研讀課文，讀中感悟

（一）感悟處境

5.這篇課文圍繞著兩個主要人物展開描寫，他們分別是？

（板書：老板 “我”）這節課我們就以人物為線索來研讀這篇課文。

6.師：剛才同學在概括主要內容時提到我在一次漂流旅行中不幸發生了意外。那么，在漂流失事后，我的處境是什么樣？請迅速瀏覽課文。用直線畫出描寫我處境的語句。

生：

【醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

7.師：如果你身處這樣的困境，你會有什么感受？ 生：害怕 著急

8.師：哪位同學能把這種著急 害怕的心情讀出來？

生讀

評價：老師聽出來了，你重讀了“撞傷了好幾處”“無影無蹤”“荒無人煙”等詞語，突出了我當時的害怕著急的心情。

9.那么，這位留學生身處這樣的險境，有沒有因為膽怯害怕而放棄希望？他是怎么做的？（在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天才來到一座小鎮，走進一家面包店）

10.對身處困境，依然沒有放棄的留學生，你想對他說什么？（自強不息 中國留學生，你是好樣的！??）從這個句子就可以更深切地感受到他經歷的種種磨難，更能讓我們感受到他不畏困難、自強不息的品質。

（二）研讀老板

11.山重水復疑無路、柳暗花明又一村，當我走投無路的時候，事情出現了轉機，我看到了一線生機。

當我歷盡艱辛走進一家面包店的時候，事情是否像我們期待的那么順利。面包店的老板是怎樣對待我的？請同學們默讀課文第4-11自然段，用波浪線畫出描寫老板態度變化的語句。

12.同學們，你們一共找到了幾處描寫老板態度的語句？（7處）請同學們看大屏幕，一起來讀一讀這些句子。

【預設1：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

預設2：老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

預設3：突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”

預設4：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

預設5：老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

預設6：“可以換嗎？交換吧。”老板沖我打著手勢。

預設7：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”】

13.哪個句子讓你感受最深，談一談你的想法。（板書：愛國尊重）（改變字體顏色）

14.同學們，還是這些句子，但老師給它們變了個魔術。只要你們細心觀察，就能發現這些句子在寫作手法上的秘密。

（通過描寫人物的動作、神態、語言來表現人物的心理活動）

15.老板在對待我的態度上，變化起伏特別大。從老板的外在表現上就可以看出來。老板由剛開始的（板書：一臉無奈）到后來的（板書：豎起大拇指），變化這么大，究竟是什么原因？

（我的愛國情）

（三）研讀“我”

16.那么，請你找出最能打動你，也最能體現作者愛國之情的句子來品讀，并談一下你的感受。

預設1：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

（我為什么猶豫？板書：猶豫）

預設3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（其實，他在這樣的時刻，最需要的是什么？（面包）對呀，他已經在荒無人煙的地方轉了三天，水米未進。如果這時他沒有面包會怎樣？ 面包就是生命啊！所以，在我心中，國旗比面包更重要，國家比生命更重要。）

預設2：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（板書：久久凝視）

我凝視五星紅旗的時候，心里會想到什么？

預設1：漂流的時候舉著五星紅旗，因為祖國在我心中。

預設2：脖系五星紅旗，我把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要。預設3：自由回答

三、拓展感悟

17.師：他之所以把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要，是因為紅旗是一個國家的象征，愛國旗就是愛自己的祖國。國旗出現在不同的場合有著不同的象征意義。【圖片+音樂】

（1949年，在天安門前冉冉升起的五星紅旗，自豪地向全世界宣布：新中國成立了！奧運賽場上升起的五星紅旗，向全世界展示中國健兒更高、更快、更強的體育精神!神舟五號上鮮艷的五星紅旗，向全世界宣告中國探索宇宙的智慧和勇氣！釣魚島上高高飄揚的五星紅旗，向全世界宣誓：中國的主權神圣不可侵犯！雅安廢墟上屹立不倒的五星紅旗，向全世界展現中國人堅韌不屈、眾志成城的大無畏精神。）

四、讀寫結合18、讀完這篇課文，看了這些振奮人心的畫面，老師想，下周一升旗儀式時，面對冉冉升起的五星紅旗，你一定會有更多的感觸。請你結合本文通過描寫人物的神態、動作來表達人物心理活動的寫作手法，來描寫升旗儀式的場景。（出示升旗儀式圖片）

五、意猶未盡

19、師：這節課雖然結束了，但這篇課文還有很多值得我們回味的地方。比如：最后一段，我發現，在我的床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。你知道這是誰做的嗎？是不是還會發生什么感人的故事呢？你可以課后再展開聯想，把課文讀得更透徹哦！

寫作手法：

26.一面五星紅旗 老板“我” 一臉無奈猶豫 豎起大拇指久久凝視（尊重）（愛國）動作、神態、語言→心理