第一篇：公安監管部門思想政治個性化管理探索

樹立以人為本理念 公安監管部門思想政治個性化管理探索

通過參加我處黨委組織的學習實踐科學發展觀培訓班，我更加深刻地認識到黨提出科學發展觀這一重大戰略思想的精妙所在，同時也深刻體會到，科學發展觀是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的一個重大戰略思想，同毛澤東、鄧小平和江

澤民關于發展的重要思想一脈相承。科學發展觀有著十分豐富深刻的內涵，是“三個代表”重要思想的具體體現?？茖W發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們立足本職，把握大局，為公安監管工作的發展，特別是如何做好民警的思想政治工作，具有非常重要的意義。

一、準確理解科學發展觀是做好思想政治工作的基礎。

科學發展觀是指導我國現代化建設的嶄新的思維理念，我們要始終把發展作為監管的中心工作，發展監管工作，就要抓好隊伍建設，做好民警的思想政治工作，調動民警工作的積極性，使監管工作的各個方面均衡發展，各項工作要相互銜接、相互促進、良性互動；既要考慮當前發展的需要，又要考慮未來發展的需要。

一是認真分析隊伍思想狀況。法制處多次召開專題會議，認真分析當前的工作形勢和民警隊伍思想狀況，做到“兩查兩清”，即，查找出隊伍思想上存在的不穩定因素，把情況摸清；查找出民警工作積極性及精神狀態上存在的問題，把問題弄清，摸清思想脈搏，準確把握思想動態，做到心中有數。

二是有針對性開展專項教育活動。以“大學習、大討論”活動為重點，堅持不懈地加強思想政治教育，努力把民警的思想和行動統一到局、處黨委的部署上來，與黨中央保持高度一致。堅持不懈地加強職業道德教育，開展多種形式的主題教育，引導民警進一步增強做好各項工作的責任感和使命感，增強工作的主動性。

三是廣泛開展交流談心活動。堅持逐級談心，做到正職領導與副職領導談、副職領導與分管民警談；堅持相互談心，做到班子成員之間相互談、民警隊伍之間相互談、堅持交叉談心，做到黨員與群眾談。通過交流談心活動，增進相互交流，掌握思想狀況。

四是嚴格落實各項紀律規定。進一步組織全體民警貫徹落實“五條禁令”等各項規定的再學習、再教育工作。加大對民警的警示教育，不斷強化民警的自律意識。要求民警學會算四筆帳：經濟賬，每月有固定收入，可以養家糊口；政治賬，自毀前程，得不償失；家庭帳，妻離子散；社會帳，失去警察身份，社會地位降低，朋友同事離去。從而確保隊伍不發生違法違紀的問題。

五是堅持從優待警，解除民警后顧之憂。監管工作量大、工作任務艱巨，對民警在心理上、思想上、身體上形成一個極大的挑戰，法制處堅持以“真心待人，耐心對人，平和做人”，以警為本，注重為民警解決實際問題，合理安排工作，科學用警，有效整合警力資源，消除民警普遍存在的緊張、焦慮、疲勞等不良情緒，為民警創造了良好的工作、生活環境，分別對民警進行家訪，使民警感受組織的溫暖，從而更好的投入到工作當中。

二、以人為本是做好監管工作的核心。

以人為本，就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發展作為最高的價值目標，一切為了人，一切服務于人。堅持以人為本的理念，切實維護人民群眾的根本利益。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發點和落腳點，始終把群眾利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心群眾安危冷暖，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。要通過全社會的共同努力，使全社會的各個階層、各類群體的每一個人都能共享改革開放的成果，在社會經濟發展的基礎上迎來小康生活。

因此，我們要深刻認識到，發展作為執政興國的第一要務，不只是經濟的量的增長，還包括經濟結構的優化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社會的全面進步，歸根到底，是為了社會與人的全面發展。作為監管工作，注重以人為本，也是立黨為公、執政為民的本質要求。維護好、實現好、發展好最廣大人民的根本利益，是我們一切工作的根本出發點和落腳點，也是我們做好改革發展穩定各項工作的重要保證。關心民警生活的工作做好了、做扎實了，我們就能凝聚起齊心協力戰勝困難、推進監管事業發展的強大力量。

三、制度建設是監管工作的重心。從根本上說，樹立科學發展觀，要解決的是體制、制度問題。科學發展觀同時也是科學的改革觀。因此問題不僅在于我們“要”以人為本，“要”全面、協調、可持續的發展，更重要的是必須著眼于“怎樣”實現這一要求。這就要靠監管工作的體制改革，制度創新。就監管工作全面、協調、可持續發展的要求而言，造成許多現實問題與矛盾的原因固然不少，但關鍵的一點還是在體制方面的不完善，因此根本的解決之道

在于按發展的要求來深化監管工作。監管處成立不到十年，相繼出臺了一些規范性的文件和制度，用制度約束民警，用制度約束工作，通過多年的實踐，使監管工作逐步走向正規化建設。

四、落實科學發展觀，必須堅持改進作風，踏踏實實干好本職工作。

良好的作風是落實科學發展觀的重要條件。要高度重視思想作風建設，自覺地用科學發展觀

指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務。在工作中注意顧全大局，切實做到令行禁止，自覺維護國家在管理方面的大政方針的統一性和嚴肅性，確保黨的理論和路線方針政策的貫徹落實，確保各項工作部署的貫徹落實。同時善于把上級精神與自身實際結合起來，創造性地開展工作。要注意團結同事，自覺接受組織和群眾的監督，共同營造心往一處想、勁往一處使的良好局面。同時，良好的作風是共產黨員保持先進性的基本要求。要高度重視領導干部的作風建設，把作風建設作為樹立和落實科學發展觀的重要任務抓緊抓好。要進一步轉變工作作風，狠抓工作落實，以扎實有效的工作實績，體現新時期黨員領導干部的先進性，切實發揮領導干部的表率作用，強化領導班子建設，倡導敬業奉獻精神。以從嚴治警、依法治警，從世界觀、人生觀、價值觀上解決問題，用領導的言行影響帶動民警，和民警一道值班、備勤，大大鼓舞民警士氣，不斷增強民警工作的責任感和使命感。

五、全面貫徹落實科學發展觀，創造監管工作新局面。

（一）抓學習、強素質是貫徹落實科學發展觀的基礎。自覺遵守道德規范，培養良好的道德品質和文明風尚。踐行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，始終保持一種昂揚向上、開拓進取、知難而上的工作精神狀態。當今世界，發展日新月異，只有不斷地加強學習，才能真正掌握了解最新的技術信息?？茖W發展觀第一要義是發展。法制處作為我處的一個重要職能部門，其業務工作涉及到監管場所法律、法規的運用，日常管理等各個環節，與前幾年相比，不論是規定的數量，還是業務知識涉及面，都有了突飛猛進地增長。學習如不能與時俱進，那么工作將難以開展。作為一名監管民警，除了加強自身的業務學習外，有責任有義務積極引導其他成員樹立終身學習的意識,努力營造善于學習、深入學習、勤奮學習的氛圍,進一步提高監管民警的理論素質。

（二）強化服務意識，提高工作效率。監管工作是一個特殊的部門，監管民警不僅要面對被監管人員，還要面對被監管人員家屬。我們在日常工作中，特別是窗口單位，接待家屬送錢、送物更要堅持為人民服務的原則，在爭創一流活動中，把為人民群眾提供一流服務作為目標，不斷提高服務質量和工作效率，積極推進監管工作的快速、健康發展。強化服務理念，完善服務機制，改善服務方式，規范服務行為，創新服務載體。

（三）加大創新力度，增強創新活力?？茖W發展觀基本要求是全面協調可持續。要成為可持續的發展，就必須與進俱進、開拓創新。一個民族沒有創新，她就不能進步；一個單位沒有創新，她就不能前進。進一步解放思想，轉變觀念，樹立創新意識，培養創新精神，營造人人思創新，事事講創新的良好氛圍。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，在更高層次上進一步解放思想、創新觀念、開拓思路，努力推動科學發展觀在監管工作的深入貫徹落實，推進監管事業的又好又快發展。

作為一名監管民警，要自覺地用科學發展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務。社會要進步，科技事業要發展，都離不開科學的發展觀。這就要求我們要緊密結合新時期下監管工作的新特點，新要求，加強法制部門自身建設，落實崗位職責，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新，牢固樹立和落實科學發展觀，腳踏實地做好本職工作。

第二篇：公安思想政治工作總結

公安思想政治工作總結

公安思想政治工作總結

2015年，在市委、市政府和上級公安機關的正確領導下，我局思想政治工作始終堅持“黨建帶隊建，隊建促工作”的理念，緊緊圍繞習總書記“五個過硬”工作要求、公安部“四項建設”總體部署、省廳“一體兩翼”總體布局、泰州市局“163”行動計劃和全年公安工作總體思路，積極探索思想政治工作新機制和新方法，扎實抓好公安隊伍建設，為圓滿完成各項公安工作目標任務提供了堅強保障。

一、堅持以思想建設為引領，落實政治保障，進一步鍛造忠誠警魂

（一）深入開展政治思想教育。建立健全學習長效機制，制定出臺學習制度，不斷提升全警的政治素質、履職能力和政策水平。認真組織全市公安民警深入學習貫徹黨的十八大、十八屆四中、五中全會精神、總書記系列重要講話精神和各級政法公安工作會議精神以及全面深化公安改革的相關文件，傳達貫徹“大連會議”和全省市縣公安局長會議精神，先后采取領導上黨課、專家輔導、參觀愛國主義教育基地、觀看主題教育電影、傳統教育座談、心得撰寫交流、舉辦道德講堂、開展先進事跡宣講、舉行集中宣誓、升國旗儀式等形式，加強政治和理想信念教育，引導廣大民警牢固樹立政治意識。

（二）扎實推進“三嚴三實”教育實踐活動。嚴格落實“三嚴三實”教育實踐活動各項工作部署，在“原則、環節、責任”上下功夫，做到規定動作不走樣，自選動作有特色。突出問題導向，堅持從嚴要求和以上率下，認真抓好思想教育、黨性分析和整改落實，落實組織領導、督查指導和統籌協調責任，確?！叭龂廊龑崱睂ｎ}教育活動有序推進。同時，組織開展鍛造“三嚴三實”推進作風建設大突破活動。

（三）有序開展系列主題教育。切實將“秉公執法人民公安為人民”主題教育活與當前各項工作相結合，確保主題教育落到實處。認真貫徹落實《泰州公安機關服務經濟發展護航三大主題工作指導意見》、《中共泰州市公安局委員會關于進一步加強全市公安機關領導班子建設的意見》、《中共泰州市公安局委員會黨風廉政建設主體責任、監督責任落實不到位責任追究辦法》3個重要文件精神，按照泰州市局部署，在全市公安機關組織開展為期3個月的“學習市局黨委三個重要文件專題討論活動”。

（四）認真落實隊伍狀況分析研判制度。牢固樹立“事前預防”的理念，建立健全隊伍狀況分析研判月度例會制度。明確政工、監察、督察、法制、信訪、網安、指揮中心等為固定參會部門，同時，每月安排6個基層所隊參加，對民警思想、工作情況動態分析研判，總結典型經驗，排查隊伍管理風險隱患，增強思想政治工作的針對性、實效性。

二、堅持以從嚴管黨為要求，落實組織保障，進一步強化黨建工作

（一）細化考核考評機制。按照“簡潔、客觀、公正”的要求，以提升隊伍整體運行質態為目標、進一步細化思想政治工作考核內容，確保考核內容公平公正。思想政治工作堅持半年考核、及時公布，有效促進了各基層所隊思想政治工作的常態化開展。制定《興化市公安局加強青年民警教育管理工作實施方案》，落實幫帶責任，實行月度小結、季度報告、半年考核、述職制度。

（二）強化作風效能管理。年內，召開了全市公安機關作風建設大會、作風效能績效管理工作目標部署會、推進會，局主要領導與各單位主要負責人簽訂了黨風廉政建設責任狀。開展了“小金庫”專項治理和作風建設明查暗訪等活動。認真貫徹落實中央“八項規定”、省市“十項規定”、公安部“三項紀律”，落實公務接待、公務用車、值班備勤等管理規定。先后通過召開通報會、新聞發布會、懇談會，向市級以上黨代表、人大代表、政協委員及社會各界800余人次匯報工作，征求意見、建議，切實加強隊伍作風效能建設。

（三）落實黨管干部隊伍。注重向基層一線傾斜的選人用人原則，逐步完善干部交流長效機制。積極爭取市委、市政府的支持，推動派出所機構升格，將原有21個副局級派出所長統一明確為副局職。提拔了副局職5名、正股職2名、副股職1名。配齊配強了交警大隊、部分基層派出所的領導班子。年內，對5個黨總支（支部）進行了改選，新發展黨員12名，按期轉正14名黨員。認真開展干部人事檔案專項審核工作。嚴格落實公務員職務與職級并行相關工作。

（四）做實群團工作。發揮“黨建帶隊建”作用，開展以警種、部門為單位的“巾幗建功”和“青年文明號”創建活動，帶動廣大青年民警不斷提升自身的職業素質和專業技能。做優老干部服務工作，豐富老干部精神文化生活。做實女職工權益保護工作。加強見義勇為工作，嚴格管好用好見義勇為基金，加大宣傳弘揚、表彰獎勵、優撫工作和權益保護力度。

三、堅持以內外宣傳為載體，落實激勵保障，進一步展示良好形象

（一）加大內外宣傳力度。將傳統媒體和新媒體相結合，構建立體式、多角度、全方位的宣傳格局，在報紙、電視、網站、微信、微博上進行對外宣傳，效果顯著。先后在國家級報刊媒體刊發稿件28篇；在《江蘇法制報》、《泰州日報》等省、市級主流媒體刊發稿件106篇，在《興化報》、《興化電視臺》等本地媒體刊發稿件230余篇。另外，在江蘇電視臺、泰州電視臺先后播放反映我局公安工作的電視新聞10余部；同時，在網絡宣傳上，今年以來，先后在《人民網》、《新華網》、《法制網》等主流網絡媒體發稿20余篇；常態化播放“警方半月談”專欄。年內，重點加強了刑警大隊先進事跡和“小陸幫你忙”服務品牌的宣傳推介。年內，撰寫的政工簡報、調研文章先后有2篇被公安部政治部、16篇被省廳政治部、165篇被泰州市局政治部采用。

（二）強化警營文化建設。以“快樂工作、幸福生活”為目標，在基層所隊全面推行文化走廊、標語標識、宣傳櫥窗建設，實現內強素質、對樹形象的目標。在局機關大樓新建警營文化墻。對新落成的業務用房進行警營文化布置，認真落實警營文化示范點和示范單位建設工作。組建的21支警營文化團隊，利用業余時間開展活動，營造風清氣正、積極向上的警營氛圍，豐富民警8小時外生活。各類警營文化團隊積極參加省、市各級各類競賽，均取得了優異成績。

（三）開展系列主題活動。以重大節日為契機，于元旦、春節期間開展了“和諧警營、和諧家庭”攝影比賽和“迎新春、聚警心”拔河比賽活動；舉辦了迎三八婦女節座談會；“五一”前夕，開展了青年民警事跡>演講和才藝展示活動；“五四”青年節開展了青年民警座談會；“七一”前夕，開展了書畫作品征集評比和“在警營建功，為黨旗添彩”主題征文活動；國慶前夕，組織開展了紀念抗戰勝利70周年暨國慶66周年合唱比賽。

（四）擴大先進典型影響力。在“三八”“五四”、“七一”等時間節點，評選表彰最美警嫂、青春警星、優秀共產黨員。及時發現中心工作中涌現出來的先進典型，并及時宣傳、及時記功、授獎。大力培植選樹業務標兵，深度挖掘國保大隊、刑警大隊，蔡國棟、護蕾志愿者協會、小陸幫你忙等集體、個人先進典型和工作品牌，有效激發了廣大民警干事創業的熱情。同時，注重發現和挖掘身邊的“道德模范”。在局主頁《表揚與批評》專欄，常態化對一人一事進行通報表揚；將群眾的表揚信及時上網發布。據統計，今年以來，全局共有25個單位、62名同志先后獲得上級機關的表彰。

四、堅持以科學用警為原則，落實警力保障，進一步優化資源配置

（一）從制度上落實用警原則。制定出臺了《關于進一步加強和改進派出所工作的實施意見》。進一步優化警力配置，繼續開展好機關民警下社區工作，充實和加強派出所力量，全面消除6人以下（不含6人）派出所。明確除專業人才外，今后錄用的新警和軍轉干部，一律分配到派出所、巡特警大隊或監所部門實習鍛煉，原則上兩年之內不得調崗。有效整合派出所警力資源，推動派出所警務機制改革，試點推行以戴南、安豐、戴窯、大垛、周莊、沙溝和城區四個派出所為牽頭單位，在全市試行建立10個警務協作區，優化警力資源，切實提升警務效能。

（二）從政治上調動民警積極性。為充分調動廣大民警的積極性，對考核合格的男滿50周歲、女滿45周歲的22名同志明確為正股級；對工齡和學齡滿10年或參加公安工作滿2年的營以下軍轉干部共30人明確了副股級。積極穩妥推進警員職務晉升工作。解決了部分民警家庭的特殊困難，予以了崗位交流調整。

（三）從規范上加強警輔管理。部署開展了為期3個月的輔警隊伍集中教育整頓活動，著力解決輔警隊伍在思想、工作、紀律、作風等方面存在的突出問題，提升輔警隊伍整體形象和隊伍管理水平。召開了輔警隊伍集中教育整頓動員大會，制作播放了輔警紀律作風暗訪片。開展優秀警輔人員評選表彰，組織輔警比武競賽活動，進行先進事跡宣講，進一步調動廣大警輔人員的工作積極性。

五、堅持以教育培訓為手段，落實素質保障，進一步提升實戰能力

（一）開展警種業務專門培訓。制定落實《2015實戰教育訓練方案》，先后組織法制、刑偵等專門培訓32期，培訓民警1809人次。分批組織民警到國保、指揮中心情報信息中隊、老蔡工作室、法制大隊等“隨崗培訓點”進行輪訓。根據實戰需要，適時組織民警參加出庭應訴和庭審旁聽活動，開展學習交流以及月度抽考等各種形式的學習培訓。

（二）組織警務實戰技能“送教上門”活動。進一步加強和改進民警實戰訓練工作，認真組織開展警務實戰技能“送教下基層”活動，選派警務實戰骨干，分5個片區深入基層所隊，對550余名一線民警進行警務實戰技能培訓，著力提高民警的綜合素質和單兵作戰能力，努力打造實戰化職業警隊。

（三）開展規范接處警工作集中輪訓。為切實規范接處警工作，進一步提升派出所接處警工作能力水平，推進執法規范化建設，分三期對全市派出所近400名接處警民警開展規范接處警工作培訓。

（四）舉行比武競賽活動。為推進“四項建設”，深化崗位練兵，組織開展了“迎五一·五項技能”比武競賽。積極參加省廳部署的推進“四項建設”考核競賽活動，袁中祥同志受到省廳、泰州市局表彰，朱克家等9名同志在競賽中均取得了優異的成績，受到了上級公安機關的肯定。

六、堅持以關愛民警為根本，落實服務保障，進一步優化待警舉措

（一）關愛民警工作生活。在精神上安撫，對民警生病、受傷、直系親屬去世、本人結婚、退休等及時進行走訪慰問、談心談話，適時組織心理健康知識講座。在經濟上落實，對民警取得高層次學歷和高級執法資格的，以及在破案、一網考、情報信息等專項工作中取得優異成績的，予以適當獎勵。在生活上關愛，對民警子女參加中考、高考的，一律準假一周；組織全體民警、離退休干部進行健康體檢。在權益上維護，對民警執法執勤中遭受不法侵害的，及時上門慰問，對遭受不實舉報投訴的，在一定范圍內予以澄清，消除影響。籌建興化市警察協會和民警撫恤互助協會。年內，累計慰問265人次，安排慰問金27.5萬余元。

（二）加強戰時思想政治工作。在千垛菜花節、中高考等重大安保任務和系列大要案件專案工作中，堅持隨警作戰，開展送獎上門，舉行立功授獎儀式，推行榮譽激勵機制，采取多種形式加強戰時思想政治工作，打牢民警務實奉獻、忠誠履職的思想根基。局主要領導、分管領導親自帶隊進行現場慰問，先后開展戰時慰問11次，及時送去方便面、茶葉等慰問品。

七、堅持以優化服務為導向，落實民生保障，進一步密切警民關系

（一）優化便民利民措施。印發《關于進一步深化機關部門在職黨員民警到社區報到開展志愿服務群眾活動的實施辦法》，制定實施了《興化市公安局2015年開展“法治民生”活動實施方案》、《全市公安機關開展突出執法問題集中整治活動實施方案》，認真落實《江蘇公安機關改革惠民5項措施》和《泰州市公安機關深化改革惠民利企服務措施》。深入推進行政許可窗口推出“5S”行動計劃，繼續開展戶政窗口流動紅旗競賽活動，積極落實“六比六賽”崗位優質服務競賽活動，以進一步提升公安窗口的服務質量和水平，努力為群眾提供優質高效服務。“小陸幫你忙”服務品牌被市委組織部、泰州市局、省廳、人民公安報等上級機關刊物予以宣傳。

（二）開展愛民實踐活動。繼續以“一網考”、“微警務”、機關民警下社區、“警民懇談”、“三解三促”等活動為抓手，以“平安興化”微博、微信、西祠胡同興化論壇等為平臺，準確掌握社情民意，加強警民溝通，進一步宣傳推介公安工作，密切與人民群眾的聯系。年內，全市公安機關共走訪群眾9萬余人次、為群眾辦實事、做好事、解難事4680余件。分批組織黨員民警到社區開展志愿服務群眾活動；開展“送溫暖·獻愛心”結對幫扶和“慈善一日捐”等活動，結對幫扶周奮鄉、昭陽鎮景范社區和沈倫鎮柏九村的困難家庭；組織開展“手牽手·過六一”關愛特殊群體系列志愿服務行動，加大對“青果”、特困家庭子女等特殊群體的關愛力度；先后組織279余名民警、輔警參加無償獻血84400余毫升。共慰問貧困學生23名，困難家庭338戶，累計捐贈現金25萬余元。

第三篇：思想政治實踐與探索

在中宣部、教育部下達的《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和實施方案中，明確提出了“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程是思想政治理論課的核心課程。為貫徹落實中宣部、教育部精神，充分發揮該課程的作用，切實提高該課程的教學效果，在實施新課程改革方案中應增強該課程實踐教學比重，加強實踐教學環節。筆者結合近幾年來在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學中的一些實踐經驗，就如何加強和完善實踐教學進行了一些探索和研究。

一、提高對“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學重要性和必要性的認識

(一)對實踐教學的正確認識

我們首先要搞清楚什么是實踐教學。課堂教學和實踐教學是學校教學中不可缺少的兩個組成部分。一般意義上的社會實踐教學就是在社會實踐中實施的一種教學構成。社會實踐是多種多樣的，社會實踐教學也應多種多樣，至少可分為參與社會物質生產和進行科研實踐兩大類。“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學則是引導學生深入實際以更好地感悟、消化馬克思主義中國化理論成果，并且運用這些理論成果來分析理解、解決現實問題的特殊教學課堂。它的具體形式可以是多樣的而且應當多樣化。

(二)實踐教學是增強“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實效性的重要環節

該課程的教學目標、內容體系以及教學方法，應隨著社會的發展而充分體現出與時俱進的特點。教學過程中，既要加強理論教學，把基本的道理講透，又必須貼近大學生生活實際，貼近我國社會政治經濟發展的實際，努力結合新時期出現的新情況、新問題，進行有針對性的社會實踐教學。通過實踐教學這一環節，使大學生能夠運用所學理論去認識社會、指導實踐，在接觸、參與社會主義現代化建設的實際中接受教育，加深對本課程的理解，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力；有利于更好地貫徹理論聯系實際的教學原則，進一步提高教學質量和教學效果。

(三)實踐教學在推進教學改革中具有十分重要的意義

在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課教學中，由于課時不夠，教師往往過分強調基本理論和基本知識的灌輸；且大多數采取合班上課，這在客觀上造成了課堂教學中教師與學生之間缺乏互動，大多數教師上課采取滿堂灌，學生不愛聽，造成教學達不到應有的效果。這種教學方式使許多學生對本課程學習不感興趣，有的甚至產生抵觸情緒。因此，為解決這個問題，必須進行教學改革創新。這種改革和創新的基本要求和方向就應是理論聯系實際，加強實踐教學。

二、對“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學的實踐與探索

我們在實踐教學中形成了學校兩個小課堂(課堂教學和第二課堂)和社會大課堂相互結合的教學模式。

(一)課堂實踐教學形式

1．課堂討論

課堂討論要求學生在大量參考資料的基礎上，運用歷史唯物主義和唯物辯證法的觀點通過比較、分析和思考，學會客觀、全面地解析問題，這是實踐教學的重要方式之一。結合社會大課堂的實踐熱點、難點問題進行課堂討論，把一些看起來淺顯、說起來空洞、講起來片面的內容通過討論、辯論的方式進行教學，為學生營造出一個輕松的氛圍，使他們在輕松中去碰撞不同的思想、觀點，然后再由老師加以引導，得出一個為多數人認同的結論。如改革中出現的下崗問題、貧富差距問題，以實事求是的態度看待大學生擇業、就業問題等，這些是學生普遍關注的話題。讓每位學生就一個感興趣的問題準備發言稿。在進行課堂討論時，推選學生擔任主持人、記錄人，由學生自由發言，觀眾席的同學應踴躍提出問題、積極參與，力爭每個人都有機會表達自己的觀點。課堂討論結束，由任課教師對課堂討論進行點評和總結。通過交流討論，增添了學生的膽識，增強了自信，提高了口頭表達能力，特別是一些辯論和反駁，能引發一次又一次的小高潮。既可在辯論中提高學生的應變能力，糾正錯誤，增長知識，又可使學生受到教育，解決學生中存在的一些深層次的思想問題，使理論聯系實際的教學真正落到實處。

2．才藝展示

可以以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的全班課堂教學為活動平臺，每個班分成若干個小組，以小組為單位，分別舉行毛澤東詩詞朗誦比賽以及“毛澤東人格魅力”情景表演比賽。比賽內容均包括詩詞(情景)創作的社會(時代)背景介紹、表演活動以及詩詞(或情景)內涵的闡述等。每個小組選出一名評委，與任課教師一起對比賽進行評分，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，分別給予獎狀和獎品。整個活動，由任課教師為主導，學生為主體，包括活動的組織、準備、選題、表演、評分標準、主持等全都由學生負責，學生要全員參與。

(二)第二課堂實踐教學形式

1．電影活動周結合“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程的教學進度，在每學期組織一個電影活動周。在電影活動周期間，我們可以安排一些有時代性、經典性的影片如《東京審判》《張思德》《首席執行官》《生死牛玉儒》等，組織學生觀看，并要求學生必須寫一篇觀后感。通過觀看影片，使書本上的抽象理論與中國鮮活的歷史事件、歷史人物，以及黨領導中國人民進行革命、建設、改革的偉大成就有機地結合起來，使思想政治理論課教學具有生動性、感染力，從而增強思想政治理論課教學的實效性。

2．專家講座

為擴大學生社會實踐的信息量，由部門領導牽頭，聯系聘請區內外、校內外專家進行講座。這些專家可以是社會上功成名就的成功人士或在某一領域的專家學者，也可以是國內相關領域的專家、名人名家、成功人士或校內有研究專長的領導或教師。結合“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的學習，邀請專家介紹當地發展規劃以及當地的現狀、發展前景，讓師生進一步看到黨的改革開放政策在當地經濟、社會發展過程中的具體運用，從而使師生增強對家鄉和國家未來發展的信心。也可以是針對重大理論問題、國內國際突出的重大事件、學生普遍關心的熱點問題等，聘請專家來校作專題報告。

(三)社會大課堂實踐教學形式

1．參觀訪問

在參觀訪問中，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的文化視野，培養了學生的應用能力，提高了學生的綜合素質。我們結合本地的實際，組織學生參觀百色起義紀念館或龍州起義紀念館、平果鋁業公司、田陽縣那坡鎮永常村等實踐教學基地。以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的班級為單位，每班選出4～5個學生代表參加活動。我們利用周末組織學生進行參觀訪問活動。通過參觀百色起義紀念館，學生加深了對鄧小平同志的思想和豐功偉績的認識，了解了鄧小平等老一輩革命家領導百色人民為爭取革命勝利所進行的艱苦斗爭，認識到幸福生活來之不易。通過參觀平果鋁業公司，學生感受到現代化工業的迅速發展，廣西經濟的騰飛、發展需要大量復合型人才，對今后的學習、工作充滿希望。在百色扶貧示范村——田陽縣那坡鎮永常村，學生了解了永常村的過去和現狀，使大家對農村扶貧工作的重要性和社會主義新農村建設的重要成就有了更直觀的認識。在參觀結束后，學生代表要按照教師的要求撰寫心得體會，在全班進行匯報，讓全體學生接受一次教育。通過現身說法的教育形式，激勵大學生繼承和弘揚優良革命傳統、理論創新精神。

2．社會調查

這種調查的選題方式可根據學科特點、內容和黨與國家方針、政策、法規及大學生關心的熱點等問題，教師有針對性地擬定10個調研題目，讓學生根據自己的專業特點或興趣愛好，選擇其中的一個題目。學生可以自由組合形成調查小組，可以本班、本專業、跨班級、跨專業進行組隊，也可以以個人的形式參加調查；每個小組指定1～2位負責人，每組人數8—10人(包括組長和組員)。調查地點由學生根據自己的選題自行選擇，原則上在自己的家鄉進行調查。讓學生有意識地選擇一些自己感興趣的問題，帶著問題去參觀，結合問題去詢問、記錄、采集一些有用的信息和資料，這就有效地提高了他們的動口和動手能力。在教師的宏觀指導下，學生獨立完成調查活動后，學生或調查小組必須交一篇1500—2000字的調查報告。任課教師把任課班級的調查報告收回，在兩周內進行初步評閱，挑選總數的10％進行復審，分出等級進行獎勵。推薦優秀的調查報告到院報發表；也可以由部門領導牽頭，出一期成果展。社會調查作為實踐教學最重要的環節，一方面有利于深居學堂的大學生走出校門實地考察，了解社會主義建設和改革開放的成就和困難，以及黨和政府為深化改革所作的努力，以增強對改革開放的信心和社會責任感，樹立為實現中華民族的偉大復興而奮斗的遠大理想；另一方面有利于大學生更深人地了解我國的基本國情，把課本中的理論同實踐相結合，真正深化對毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想的理解。

三、在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學中必須著重解決的四個問題

“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學，不僅體現在教學方法上創新，而且要注重理論與實踐的結合，這對提高學生社會實踐和創新能力具有重要意義。如要開展好這一實踐教學，應著重解決好四個方面的問題：

(一)加強領導與管理體制

“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學運行和落實，涉及教學安排、經費保障、基地建設、政策措施等方面，這都需要強有力的組織領導來實現。只有學校領導重視，教務處、學生工作處等有關職能部門才能真正重視，形成良好的運行體制，才能把實踐教學計劃制定、實踐經費劃撥、教師酬金計算和發放等工作落到實處；及時研究和解決實踐教學中的具體問題，保證實踐教學持續、健康、有效地進行。

(二)需要進一步加強實踐教學基地建設

實踐教學基地是保證學生社會實踐質量和效果的重要因素。因此，學院應積極主動取得社會的支持和理解，適當投人，加強建設，本著雙向受益的原則，建立一系列相對固定的實踐教學基地。大學生就可以輪流到各基地去參加社會實踐活動，在活動中得到鍛煉提高。

(三)需要設立實踐教學專項經費

經費保障是實踐教學能夠順利開展的必備條件和重要保障。在實踐中，這些經費支出包括社會實踐基地建設、學生參觀訪問、學生實地調研資助、宣傳報道、成果交流和展示、成果匯編和出版、優秀調研成果的獎勵等。學院劃撥的原有經費往往不夠，學校應將實踐教學經費列入經常性教學經費預算，成立專項經費，保證正常劃撥。

(四)提高實踐教學任課教師綜合素質能力

實踐教學任課教師往往有較深厚的理論基礎，但有的教師綜合素質較弱，在組織協調能力方面較弱，這就難以獨立指導學生開展實踐教學工作。因此，提高實踐教學教師綜合素質能力需要從兩方面人手：一方面，加強理論學習，深入社會，研究改革開放和我國社會主義現代化進程中出現的新情況、新問題；另一方面，鍛煉和培養良好的組織協調能力和調查研究水平，加強獨立開展實踐教學工作的能力。

第四篇：個性化教學設計探索·高中語文

語文個性化教學設計探索

成都@@

田@@ 隨著課程改革的深入，傳統教學模式受到了不可抗拒的挑戰，尤其在大力倡導個性化教學形勢下，作為主張和力求引領個性化教**流的教學機構，更加體會到這過程中的重任。

一個老師尤其是語文老師應該有更深的理解，那就是，新課改所要到達的目的，是根據每個學生的個性設計教學，從而達到張揚學生個性，引導發揮學生各自特長的學習效果。因此，語文老師首先應建立大語文觀，在這個前提下對整個語文概念的解讀應具有自己的個性，即這種解讀不僅僅是停留在語文本身所具有特征上，而是應該更多的放在目前社會生活層次不斷豐富的大背景下和學生實際思想和認知水平上。在這個基礎上，語文老師的眼光和思維就會更加獨到和寬廣，從而使自己的語文課設計符合新穎、融合時代特征、學生樂見和樂于接受并提高的要求。

語文教學的目的，不是讓學生獲得一堆概念化的知識，而在于使學生自主地參與學習過程，掌握學習方法，學會學習，學會自主地發揮自我的個性，以求得持久的可持續發展。那么，教學中要真正做到這樣的以人為本并不容易，因為教學是高級活動，不是普通的人事管理，就不能停留在表面，這需要知行合一，知是個性化的，行是人文化的。語文老師多年的教學實踐，積淀了豐富的經驗和知識，可以做到信手拈來，侃侃而談，從字音、字形到語法，從文章閱讀到詩詞鑒賞，從變著花樣的語言運用到文言文??，似乎不這樣規范就不能稱之為遵從了語文教學的根本目的，因而包括對高考的考點解讀，走入了不是模板的模板中去，一個模板培養出來的學生，也只能是模板的復制，難怪有人撰文稱，多年的高考狀元，無一例外的一事無成。甚至有人高呼：為什么我們學生的語文素養越來越差。把零分作文當笑料，把所謂“雷人”試卷曬網絡，其實這恰恰是語文老師的悲哀，而不是學生水平的下降。

筆者在多年的語文教學中作了一些粗淺的探索，在這里介紹如下，希望起到一個拋磚引玉的作用，在個性化教學中有一些啟迪。一是語文教學要開闊學生的視野，不受傳統教學的束縛，把語文知識的積累延伸至課文外。所以，對每一冊語文課本，我不是按教學計劃逐一進行，而是把選擇課文的權利交給學生，當然也包括老師的選擇（老師也把自己放到學生當中去參與討論），大家都不喜歡的文章我們就大膽的放棄，一本教材也就剩下不到一半的篇目了，剩余的課時我們用來推介同學和老師選擇的其他文章或讀本，這些篇章可謂包羅萬象，涉及面廣，包含勵志、人生、情感、趣文、網絡文學、新聞熱點、經濟熱點等等，不一而足。比如高中語文現行教材第二冊。小說單元我們除了《祝?！分?，把沈從文的《邊城》擴展為對沈從文的文風探討，延伸在學生寫作中去。第二單元我們既然放棄了魯迅的《拿來主義》而先擇了聶紺弩的《我若為王》。該冊的文言文選擇權利老師沒有完全放手，但把重點放在必學課文上的??其余的文章，有個性別喜歡的同學可以自己學習，老師指導。二是在教學中，幾乎完全顛覆傳統的教學模式除了不能放棄的語文基礎積累的內容外，在教學中，老師重點放在了對課文的感悟引導上，而不是字詞句篇章、中心思想、寫作特點等等。所謂感悟，是從整體上進行的，老師拋出問題，學生各抒己見，然后由學生來總結文章的得與失，好與不好。這一點在詩詞鑒賞中尤其發揮得淋漓盡致，欣賞詩詞就像欣賞一朵花，不能把花掰碎欣賞，中國古典詩詞的鑒賞也是如此，學生認為感覺就是好，但說不出好在哪里，老師的引導就尤為重要了，比單純的講授意像、講授技法、講授思想要靈活和易接受。這樣在欣賞中學習，在學習中拓展，語文的感悟由此而生。三是把語文和生活嚴密的結合起來，人說文章來源于生活而高于生活，我說語文也來源于生活而高于生活，社會處處不語文。既然建立了大語文觀，那么生活中語文無處不在，我們把生活中的種種語文現象引入課堂，既聯系了實際，又運用了語文，還發揮了語文的教育作用。比如街頭廣告，比如店鋪招牌，比如新聞熱點，比如網絡熱點等種種社會活動，做語文老師要有這樣的本事：隨時關注熱點、潮流，隨時把握學生追求動向，及時了解學生需求，甚至要閱讀瀏覽大量的流行雜志??教學中信手拈來，不是為了表示老師有多牛，而是把這些作為引導、教育學生基本材料，我在《新時期語文老師的另類思考》一文中曾經舉過周杰倫歌曲詞作者方文山的例子，一個墻面清潔工居然有如此厚實的文化底蘊，來自于與工作無關的大量語文積累，更重要的是有如此的精神追求，無形中激勵了學生，豐富了學生的語文知識，這才是根本。四是在語文教學中培養學生個性。首先是重視個性化閱讀，而不是按什么優秀教案預先的設計來教學，這種閱讀的結果你會發現，學生對課文的理解其實比老師想象的要深刻得多；其次是多元化閱讀，正如人說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣。正好這次在學大教育輔導了三個高一學生，他們都恰恰是文言文底子較弱，在重新解讀《鴻門宴》這一課時，我都問了同一個問題：你最感興趣的人是哪一個。結果是三個答案，三種理由，但都無一例外的把握住了人物重點。在多元化閱讀和學習中，老師還不能忽視學生的奇思妙想，因為這正說明可以激發學生的創造性思維，而我們培養學生不正是這個目的嗎！這就是下面要談到的又一個問題：培養學生創造性思維。張揚個性不是停留在口頭上的，也不是什么場合，什么情況下都可以進行的，而語文教學課堂才是適合它生長的土地，因此它是與語文緊密聯系在一起的，我在上高中戲曲單元（學生居然全選了該單元）中，是學生自己解讀的，而且把《茶館》推薦為我的公開課，以情景再現的方式幫我完成了該課教學，結果是校長驚奇，老師感到新鮮，這不是說這堂課有好成功，而是說學生居然有這樣的表演天賦，角色演得栩栩如生。像這樣課有時候我都要隨時高度緊張，被學生攆著走的情形并不多見，但就是因為老師你給了他們發揮個性的空間，長期積累的結果就是學生得到了鍛煉，有助于百年樹人??

活到老學到老，知識在不斷更新，要求在不斷提高，語文老師只有努力往前走，你才不失為一名合格的老師。因為，你也是一名個性化老師。

第五篇：思想政治個性化教學法(任國清)

初中思想政治個性化教學法 任國清

一、名稱：任國清思想政治案例教學法

二、定義：教師根據教學目標和教學內容的需要，選取社會生活或身邊發生的典型事例，激起學生的好奇心和學習興趣，引導學生去認識、分析、研究案例，從而使學生開啟思維，誘發他們對案例進行思考和歸納，進而獲得感悟、陶冶情操、學到知識、明白道理的一種教學方法。這種方法，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生通過案例明白道理，最終輕松便捷實現我們促進學生全面發展的教育目的。

三、指導思想

通過案例教學，使思品課教學真正做到“以人為本”，著眼于學生的全面發展和健康發展，積極倡導學生“主動參與，樂于探究，勤于思考”，以培養學生“獲取新知識，分析和解決問題”等的能力。

四、基本理論依據

“寒亭區構建理想高效學習型課堂”要求“創設有效問題情境”:合理的問題情境,對調動學生的學習興趣,激發學生創新思維有明顯的意義。問題設計可以以教材中的內容創設，可以以生活中的問題創設。而恰當的案例在思想政治教學中的運用，能充分創設一個引人入勝的問題情境，非常便于內容的學習和探究。

“寒亭區構建理想高效學習型課堂”要求:努力改變學生的學習方式,真正從接受學習轉換為自主性學習。充分調動學生的學習積極性、主動參與性，發揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養創新能力和實踐能力。

案例教學作為一種準實踐的教學方法，十分切合當前思想政治新課程改革所倡導的教學理念和教學實踐的要求。首先，案例教學中充滿了豐富詳實的具體實例或調查研究，拓寬了學生的知識廣度和深度；再者案例教學通過大量個案分析，增強學生的學習興趣和主動性，同時提高學生的思考能力，分析能力和團隊協作能力等，這也是課程改革的具體目標之一。

五、案例教學法的作用

從自身案例教學的實踐看，既調動了學生的學習積極性，又為學生提供了近乎真實的場景，大大縮短情境與實際生活之間的差距，在教學中取得了明顯的效果，為學生創造性思維的培養起到了非常關鍵的作用。

1、案例教學可以發展學生的創新精神和實際解決問題等的能力和品質，大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距。這個方法貼近學生的生活，重視培養學生能力,思維多向流動,學生的學習積極性高,能力培養效果好，實現了“學習對生活有用的政治”的新課程理念。也做到了改變傳統教學方法的新課程對教師的要求。如在魯教版七年級下冊講不良行為對違法犯罪的影響時，我充分選用了一個少年犯的案例：從一個品學兼優的好學生墮落違法犯罪的歷程。由于案例來自生活，再加上設計具有明確的目的性，使學生經過自主閱讀案例、小組內充分交流、班內探討和進一步交流后，從情感和思維上接受案例情境，大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距，即使沒有老師的分析指導，學生也會有感悟，學到知識，得出結論，懂得了自己應該怎樣做，從而提高實際生活的能力。這樣也比較容易地突破了多年來對違法犯罪這部分知識的講述上的難度。此外，案例教學的實施，需要學生積極參與、密切配合，在教學中突出體現了新課標深刻的啟發性和實踐性，充分發揮學生學習的主體性。學生在教師的指導下，參與進來、深入案例、體驗案例角色，在教學過程中實現了教師個體與學生個體的交往，教師個體與學生群體、學生個體與學生個體、學生群體與學生群體交往，過程的動態性導致結果多元化的發散思維培養，真正實現了學生地理創新思維和能力的培養。

2、案例教學注重對學生學習方法的指導，創設了民主、平等、愉悅的教學氛圍。思想品德教師不僅要使學生掌握課程標準規定的基礎知識和基本技能，更要教給學生獨立探求，索取知識的方法。而民主、平等、愉悅的教學氛圍是激發學生創新意識的條件和基礎，能夠使學生產生自覺學習的欲望，無所顧及的表達自己的見解，釋放巨大的學習潛能。案例教學真正把加強對學生的學法指導和創設民主、平等、愉悅的教學氛圍得到了有機地結合，從而發展創造性思維和培養自學能力。有了這種能力，學生就會善于從教師的講解中捕捉瞬息即逝的問題，就會變被動接受為主動探索。

3.案例教學有利于創建開放式課堂，張揚學生的個性。思想品德案例教學不存在絕對的答案，目的在于啟發學生獨立自主地去思考、探索，注重培養學生獨立思考能力，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。凡是學生能發現的知識，教師不要代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師不要暗示。讓學生充分參與課堂活動，充分展示自己的才能，張揚自己的個性，真正成為課堂教學的主人。課堂上要充分相信學生，激勵學生，放開學生，使其產生積極的情緒體驗，維系創新的熱情。同時，在教學過程中，學生的積極參與，還可以鍛煉他們的膽識和心理素質。

六、基本原則

1、形成性原則。我們在教學中選用的案例都是當時的，給學生提供的信息也是暫時的，隨著時間的推移，案例也在不斷的變化發展。在教學過程中，應采取多元的學習方式，鼓勵學生采取多元的探究方式，允許學生得出多元的結論。所以，我們案例的選擇除了應保持知識的基礎性，還要注意發展性，為知識的重組、拓展提供多種可能性

2、合作性原則。案例教學過程既是開發學生的潛能，發揮學生特長的過程，也是綜合每個學生的優勢，開發群體潛能的過程，通過合作、探究，學生個體適應群體生活，學會合作，培養團隊精神。

3、典型性原則。典型案例能集中反映問題的本質，既便于使學生較為全面、清晰地感知事物的現象，又便于確切地揭示所要操闡明的觀點和實質，對典型案例的學習，有利于學生由特殊歸納出一般，從而提高教學效率。

六、操作過程

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法．教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色．鼓勵學生積極參與討論。

第一步，整理呈現案例。

教學內容涉及的案例，需要教師根據教學內容在實際生活中去收集、分類和整理，并在教學中以具體的案例呈現出來。常用的呈現方法有：利用多媒體呈現案例；通過漫畫、故事、小品等形式呈現案例等等。

第二步，分析案例，解決問題。學生對已掌握的資料進行分析．歸納相似性．尋找差異性。教師指導學生利用”自主、合作”教學模式，以小組為單位邊看案例、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規律，使政治課堂教學利用案例,既鼓勵尋找解決問題的多種途徑和答案，又有利于形成基本一致的正確的價值判斷。

第三步：反饋總結

課堂教學是一個信息的傳遞、接受和反饋處理的過程。因而及時反饋學生對所學知識的掌握情況．是獲得良好教學效

七、注意事項

1、課堂教學所用案例，要注意多樣性與全面性，要利于學思維的全面發展。

2、課堂教學所選用的案例，要有明確的目的性，與課堂教學目標一致。

3、教師課前要做充分的準備。

4、要注意課堂效果的提高，在案例展示過程及討論過程中要注意處理好教學效果的達成。