第一篇：演講稿孟令華改

奉獻永壽水利，書寫生命價值 尊敬的各位領(lǐng)導，同志們，大家好!

我是8號選手，孟令華，來自水利局。

首先，我要向為永壽發(fā)展付出心血與汗水的各位領(lǐng)導和同志們表達我深深的敬意！

自然之神奇，在于孕育萬物的生命；人類之偉大，在于塑造崇高的人格。崇高的人格如同生命的支點，書寫著人生站立的姿勢。共產(chǎn)黨人憑借他那崇高的人格，帶領(lǐng)全國各族人民經(jīng)過30多年的改革開放，又一次站在了新的歷史起點。此刻就讓我們一同表達對祖國的熱愛，對黨的熱愛，共同慶祝黨的十八大勝利閉幕。今天，我演講的題目是《奉獻永壽水利，書寫生命價值》。

剛剛閉幕的黨的十八大，繼續(xù)對水利工作給予高度重視，并將水利放在生態(tài)文明建設(shè)的突出位置，提出新的明確要求。分別在水利宏觀布局、水利資源管理、水生態(tài)文明及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和水利改革創(chuàng)新等方面做了詳細的安排與部署。這一系列重大戰(zhàn)略部署，充分體現(xiàn)了我們黨對水利工作的高度重視，充分昭示了水利事業(yè)在黨和國家事業(yè)全局中的重要地位，充分反映了全社會對治水興水的熱切期盼，為加快水利改革發(fā)展，推進中國特色現(xiàn)代化水利事業(yè)指明了方向。

學習貫徹十八大精神，不但要領(lǐng)會精神實質(zhì)，而且要落實到自己的實際工作中，因為只有這樣，才能實現(xiàn)科學大發(fā)

展，才能興水富民譜華章。作為水利工作者，我們必須加強自身的業(yè)務(wù)水平，堅信“業(yè)精于勤荒于嬉，形成于思而毀于隨”，多學習，在學習中思考，在思考中提高。這樣我們才能用最新的發(fā)展理念指導水利，用現(xiàn)代的科技成果裝備水利，用全新的科學技術(shù)改造水利，用先進的經(jīng)營理念管理水利。發(fā)展城市水利，提高農(nóng)業(yè)水利，維護河流水庫的健康生命，加強水資源的保護與管理，努力實現(xiàn)人水和諧，為永壽發(fā)展創(chuàng)造更加安全的和諧因素。

一個城市有水才有綠意，有水才有靈氣，有水才有生機。往日河床干枯的情景，如今已是流水潺潺；昔日背水拉水的場景，如今已是清泉入戶。這些都是我們水利人辛勤勞作、轉(zhuǎn)變思想、開拓創(chuàng)新的成果。

加入水利行業(yè)，我有太多的感動、太多的驕傲。同時我也滿足了，因為我們得到了，得到了鄉(xiāng)親們無語的贊許。我們只是心里默默的告訴他們，這都應(yīng)歸功于多年來含辛茹苦的祖**親，歸功于高瞻遠矚黨的領(lǐng)導集體，歸功于辛勤勞動的水利工作者。

作為水利行業(yè)的新生力量，我們一定會銘記前輩的事跡。從上古時期，就有我們的祖先大禹治水，三過家門而不入；到戰(zhàn)國時期李冰父子鑿石開山修建都江堰；再到近代李儀祉窮其一生從事灌溉工程，終于實現(xiàn)豐功偉業(yè)“關(guān)中八惠”。這一件件前輩的事跡猶如畫卷帶領(lǐng)我們沿著前輩的足跡，繼續(xù)發(fā)揚水利人的光榮傳統(tǒng)，薪火相傳，背負自己應(yīng)有的責任，全心全意為人民服務(wù)，發(fā)揚“獻身、負責、求實”的行業(yè)精神，使得一縷縷清泉流進千家萬戶，一條條灌渠蜿蜒延伸，一片片流域治理生機盎然，一處處農(nóng)田水利潤澤民心。將實實在在的實惠帶給群眾，無愧群眾的重托。

有一份情感與水利割舍不斷；有一種責任與居民緊緊相連；有一種精神與事業(yè)息息相關(guān)?；赝蛱欤櫫训耐恋嘏c農(nóng)民伯伯緊鎖的眉頭和眼中的淚水讓我們心酸不已；迎望今天，挺拔的麥苗與農(nóng)民伯伯憨厚的笑容和豐收的汗水讓我們深感欣慰；展望明天，我相信全面建成小康社會的宏偉目標將在不久的未來實現(xiàn)。這就是我們水利人的最終心愿，強烈的責任感和使命感促進著我們不斷努力開創(chuàng)水利事業(yè)的新局面。

有人說的好“人生可以平凡，但不可以平庸，人生不一定偉大，但一定要崇高?！蔽覀兯嗽谄椒驳膷徫簧?，任勞任怨，勤勤懇懇，以奉獻之心干工作，以服務(wù)之心為居民，這就是我們平凡的水利事業(yè)，沒有鮮花，沒有掌聲，飛塵相伴、嚴寒酷暑考驗。在青春的輪回中將一股熱血和赤誠，滿懷激情的全部拋灑給這塊希望的土地。將青春閃光的美好年華獻給水利事業(yè)，用終身的愛與奉獻建設(shè)永壽更加美好的明天。

我的演講完畢。謝謝大家！

第二篇：孟慶華 個人事跡

臨沂市優(yōu)秀教師評選材料

神山鎮(zhèn)初中學教師 孟慶華

孟慶華，男，中共黨員，1975年1月出生，2008年上海體育學院，體育教育訓練學碩士研究生畢業(yè)，2009年參加教育工作。從教以來，他以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神圣職責，在平凡的教學一線，描繪了青春，奉獻了自我。

一、選擇教育，熱情似火

2009年，他順利地通過了縣教育局組織的教師招聘，義無反顧地來到蒼山縣西部山區(qū)大爐中學任教。在貧困的鄉(xiāng)村，默默地守侯著那份簡單而執(zhí)著的人生信念。三尺講臺，是我無悔的選擇?；仡櫵膹慕讨罚m然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根山村，播種知識，實現(xiàn)了自己“站三尺講壇，想千秋偉業(yè)，教一班學子，拂兩袖清風”的夙愿，這樣的人生讓他感到無限地滿足和自豪。

在工作中，他發(fā)揮專業(yè)特長，勤懇敬業(yè)，踏踏實實，注重對學生能力的培養(yǎng),不僅教他們學習體育技能知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。教學中注意分析學生的特點，根據(jù)不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的教學氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲，贏得學生和學校的認可。

二、認真教學，不斷提高 他作為一名體育教師，不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學生的體育能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，他精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，力求向45分鐘課堂要質(zhì)量，取得了很好的教學效果。

通過努力，他不斷成長進步。在2012年的省級科研成果申報中，他的論文榮獲省級一等獎。2013年9月被評為“縣級優(yōu)秀教師”，同年10月榮獲“臨沂市教學成績獎”，同時獲得山東省教師遠程研修“優(yōu)秀學員的稱號”。2013年5月，他在《新課程》報刊雜志上發(fā)表了一篇省級論文。2014年1月獲得“鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師稱號”。在去年縣教育局評估中，神山中學政教處取得了全縣第四名的成績，同時他班的量化積分獲得全校第一名，被評為“優(yōu)秀班主任”。在2014年5月參加的市級體育講課比賽中，也名列前茅，獲得較好的成績。

三、生活艱辛，癡心不改

2011年由于他母親病重臥床在家，（他姊妹三個，兩個姐姐，她們都常年在外地打工，沒有時間回家照顧父母親，當時他父親74歲，母親69歲）生活完全不能自理需有人長年照顧（母親已于2012年病故），加之他父親也患有嚴重的糖尿病。歷代忠孝不能兩全，他萬般無奈之下，離開了可愛的山村孩子，依靠組織于2011年暑假后，調(diào)到了神山中學。調(diào)入神山中學以來，他始終以一個優(yōu)秀黨員的標準要求自己。課余時間，潛心研究教學。課外認真?zhèn)湔n，課內(nèi)精心上課，時刻用心靈教育來感化學生,用實例和賞識教育來激發(fā)他們做一個勇于進取、不斷拼搏、敢于擔當?shù)娜?。由于他的努力，得到學校同事和校領(lǐng)導的認可和支持，2012年暑假被學校教師、教干推選為政教處副主任，神山中學藝體組組長，還擔任初一（7.6）班主任。加入班主任行列后，他創(chuàng)造性地開展班級工作，通過并運用欣賞和學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化的來幫助學生找他們學習和做人的原始點，所帶班級班風正、學風濃，成績高。他注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是貧困生和留守學生，他給予了更多的愛和支持，剛擔任七年級班主任時，他發(fā)現(xiàn)本班學生許世偉家庭非常貧困，又是一個父母雙亡的的孩子，生活的不易和艱辛讓她沒有了同齡孩子應(yīng)有的快樂和自信，整天郁郁寡歡、愁眉不展。他用一顆慈父般的心去關(guān)心和愛護她，教育在于喚醒，在他的帶動下，全班同學都給予了她無微不至的照顧，使她重新點燃了新的希望綻放出燦爛的笑臉成績突飛猛進。

身為學校政教方面的管理者，他始終以校為家，每天下午放學我都準時到學校門口值班，讓學生安全離校。白天教學晚上負責全校住校生的安全保衛(wèi)，時刻守護著學校的財產(chǎn)、人身安全。

自2008年研究生畢業(yè)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)5年了，由于他家庭貧困讀研期間欠下的貸款至今還沒有還清，畢業(yè)后分配到大爐偏遠山區(qū)教書，又加上當時工資400元，妻子離開了他，至今單身一人和孩子一起生活。教師這個職業(yè)雖然貧困平凡，但他從未放棄過，在他帶的班級中，（目前有三名學生在學校前10名，其中劉蕓同學連續(xù)三個學期保持著全年級第一的成績），我們領(lǐng)導都看在眼里，記在心里。

他在神山中學擔任班主任以來，他帶的班級中流失率為零。在短短幾年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁、彷徨，甚至想放棄，但他是懂感情有信仰的人，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，他無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，都贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。他不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。多年的教育生涯，他始終堅守著一腔熱誠一腔愛，他眷戀山區(qū)這片黃土，眷戀學生，他選擇了“教書育人”——這太陽底下最光輝的事業(yè)，他將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

第三篇：孟華事跡鐵路社區(qū)

“我推薦、我評議身邊好人”推薦表

要求：此表正反面打印，上報一式三份，“推薦類別”欄請打“V”選擇。

孟華同志助人為樂事跡材料

孟華同志鐵路社區(qū)居民，今年56歲，社區(qū)秧歌隊、舞蹈隊、毽子、太極隊伍。在她的親自參與領(lǐng)導下，這些隊伍的人員不斷增加，各隊都有定期的活動日，這些項目需要的物品除了發(fā)動大家自行解決外，很多都是她自己自費添置的，像秧歌的彩綢、舞蹈隊的扇子，為了搞活社區(qū)的文化活動，她親自下去做工作，舞蹈隊人員少，她就利用早晚時間在廣場上做工作，宣傳號召老人們?nèi)巳藚⑴c到活動中去，舞蹈隊人員逐漸增多。為了提高全民健身意識，她積極配合社區(qū)做居民工作，讓居民參與到打太極拳、踢毽子的行列之中，而且出資買了20把扇子發(fā)給了居民。為了進一步搞活社區(qū)文化生活，她不惜辛苦，使舞蹈隊成為社區(qū)活動中亮麗的風景線，同時也增強了居民參與的熱情。

鐵路社區(qū)門前廣場每天都有許多居民到那里散步、聊天、健身，但是這里的樹木在逢年過節(jié)時，被一些人把鞭炮掛在樹上放，有好幾次差點把樹點著了，她看在眼里，急在心上，于是就去找到社區(qū)，商量解決辦法，她和幾個熱心居民組成志愿者巡邏隊，對周圍安全隱患進行巡邏，時間長了社區(qū)居民也配合工作，大家都有了安全意識，消除了安全癮患。有一段時間，一些老年棋迷找到她，說他們下的象棋不夠，她就出錢給他們買了象棋和棋盤，后來又了麻將和撲克，讓一些老人自娛自樂。有的同志說，你給老頭老太太買麻將撲克這是不是助長賭博的歪風啊，她還鄭重地告訴大家：這些老人素質(zhì)還是很高的，他們玩麻將撲克不耍一分錢，就是圖個娛樂。

在青少年教育上，她主動擔負起教育下一代的重任，培育未成年人的愛國情，利用寒暑兩假帶領(lǐng)孩子們撿白色垃圾、拔草、除雪，給學生講安全，引導他們怎樣尊老愛幼、怎樣做一個對社會有用的人，多年來，她一直利用業(yè)余時間研究家庭教育和青少年心理，而且一直義務(wù)幫助許多家長解決家庭教育的難題，同時也嘗試著與眾多的青少年進行溝通和交流，對孩子們進行心理疏導和學習指導。經(jīng)過她幫助的家長和學生相當多，在她認識的這些孩子中，有的在學習上遇到了困難，她就給出一些主意，讓他們解決這些難題；有早戀的，她就及時疏導，讓孩子們把精力放在學習上；還有的孩子進入中學，逆反心理特別強，長期和家長鬧別扭，她就不光和孩子溝通，還去做家長的思想工作，讓家長改變家庭教育觀念和家庭教育方式；有的學生對老師有意見，她就現(xiàn)身說法，告訴他們老師不是神仙，也是一個有七情六欲的人，他們也不容易，這樣孩子理解老師了，學習成績也容易提高。在她接觸的孩子當中，還有要自殺的，并且馬上就想死，她也及時用巧妙的方法，對其動之以情，曉之以理，說服教育他們，盡最大努力改變他們的錯誤想法。她還多次為

社區(qū)“家長學?！卑炎约旱募彝ソ逃牡煤翢o保留地傳授給大家。在她的關(guān)懷教育下，青少年遠離了網(wǎng)吧，都愿參加社區(qū)組織的活動，雖然每次活動都很辛苦，但是她卻很快樂。用實際行動，把愛心獻給了下一代，把余熱獻給了社區(qū)。她用滿腔熱血履行了自己的諾言：“愿把赤血化春泥，拼盡余生來護花”。

她雖然不是社區(qū)工作人員，卻深懷愛民之心，為民辦實事解憂難，贏得了社區(qū)居民的稱贊。她深入到社區(qū)居民中，她經(jīng)常帶志愿者到空巢老人家中走訪。我社區(qū)有兩位空巢老人——郭秀榮、郭春顯，每逢節(jié)假日她都自帶禮品前去看望。她還經(jīng)常帶動社區(qū)的志愿者到他們的家中聊天，解除他們的孤獨，幫助他們解決生活中的困難，讓空巢孤老人感受到了家人的關(guān)懷和得到了親人般的溫暖。大家看在眼里記在心上，從心中佩服她的為人，她的關(guān)心使那些社會弱勢群體盡享了社會主義大家庭的溫暖。孟華有一副熱心腸，尤其樂于助人。無論是走在路上、公交車上，還是在日常生活中，只要見到別人有困難，她都會上前幫忙，她還經(jīng)常捐款捐物賑濟災(zāi)區(qū)和有困難的人。冬天下雪的時候，清掃工清掃積雪一時忙不過來，她經(jīng)常幫助附近的清掃工清除積雪，方便居民們出行。孟華有一個兒子，兒子小時候她經(jīng)常教育兒子要有愛心。她和兒子一起乘公交車上街的時候，遇到年紀大或者是不太方便的乘客，她都是帶著兒子一起讓座。她還帶著兒

子一起在樓前樓后種花種草，綠化環(huán)境。有時候在路上碰到有障礙物，她也帶著孩子們將其清除，為的是讓孩子們從小樹立社會公德意識。在她的教育下，兒子也都成為了樂于助人的好青年。

孟華經(jīng)常說：我不是想顯示我自己做了多少事多少工作，我只是想在這里向大家傳達一種理念。那就是：我們的社會就是一個大家庭。在我們過我們的小日子的時候，我們經(jīng)常會說：家和萬事興。其實社會這個大家庭也是如此。只有我們大家都互相幫助了，我們的社會才能變得更加和諧，我們的國家才能更加興旺，我們的民族才能屹立于世界民族之林?！彼€給自己立下了一個座右銘：不閑著，不生氣，多做好事。她也時刻以這十個字來規(guī)范自己的言行。

鐵路社區(qū)

第四篇：《稅務(wù)教育培訓實務(wù)》主觀題部分(孟令華,趙亞莉)

教育培訓題庫（主觀題部分）

一、填空題：（33）

1.稅務(wù)教育培訓屬于現(xiàn)代教育培訓范疇，包括（培養(yǎng)）和（訓練）兩個方面。

2.稅務(wù)教育培訓的目的和作用概括為導入和定向、（績效改進）、擴展價值、（學會共事）、（促進發(fā)展）五個方面。

2.稅務(wù)教育培訓的基本目標概括為提高思想認識、掌握相關(guān)知識、提升技能技巧、（增強工作能力）、（形成優(yōu)良作風）五個方面。

3.稅務(wù)教育培訓的特殊性表現(xiàn)為：針對特定工作的需要，注重針對性和（實用性）。

4.從稅務(wù)教育培訓的發(fā)展歷程看，2003年至今的教育培訓工作主要是以（素質(zhì)）和（能力）為主，強調(diào)全面提升綜合素質(zhì)與崗位技能。

5.堅持以解決問題為中心的理念，核心是要加強（各類需求分析）。

6.形成優(yōu)良作風目標是稅務(wù)教育培訓的基本目標之一，它主要包括思想作風、（學風）、工作作風、領(lǐng)導作風和（生活作風）五個方面。

7.要提高有效教育培訓的成效，必須做好（教育培訓需求分析）工作。

8.我國20世紀80年代的稅務(wù)教育培訓是以（普通）教育為主的時期。

9.我國20世紀90年代中期的稅務(wù)教育培訓是普通教育與（培訓）并重時期。

10.我國20世紀90年代后期的稅務(wù)教育培訓是以（公務(wù)員）培訓為主時期。

11.進入21世紀后，我國稅務(wù)教育培訓處在規(guī)范化運作與（創(chuàng)新）時期。

12.教育培訓文化隨著組織文化的發(fā)展而逐步形成并完善。教育培訓文化的發(fā)展一般分為（淡薄）、（發(fā)展）、（成熟）三個階段。

13.對首次進入黨組或年齡在45周歲以下、無國民教育系列大專以上學歷的，培訓時間不得少于（6）個月。

14.稅務(wù)教育培訓工作評估分為（上級評估）和（自我評估）兩種方式。

15.對擬晉升正科及以下領(lǐng)導職務(wù)的人員實施任職培訓的時間應(yīng)不少于（1個）月。

16.對軍轉(zhuǎn)干部實施初任培訓，培訓時間應(yīng)不少于（6個）月。

17.稅務(wù)教育培訓資源包括（系統(tǒng)外資源）和（系統(tǒng)內(nèi)資源）兩個方面

18.總局提出的“十五”期間要構(gòu)建的適合培訓與學習需要的新型教材體系簡稱為“X﹢Y﹢Z”體系?！癤”指（應(yīng)知應(yīng)會）教材；“Y”指（崗位分類培訓）教材；“Z”指（更新知識）教材

19.總局提出的“十五”期間要構(gòu)建的適合培訓與學習需要的新型教材體系簡稱為“X﹢Y﹢Z”體系。其中X類教材由（稅收）、（會計）、（信息化）、（法律）、（應(yīng)用文寫作）五個方面的基礎(chǔ)知識組成;Y類教材由（政策法規(guī)類）、（征收管理類）、（計劃會計類）、（信息管理類）、（綜合類）、六大類別組成。

20.（在崗學習）是稅務(wù)人員終身學習的主渠道

21.自行教育培訓通常稱為（內(nèi)訓）；委托教育培訓通常稱為（外訓）。

22.現(xiàn)代教育培訓教學主要采?。媸冢┬问竭M行。

23.遠程教育的形式包括傳統(tǒng)的（函授）教育和以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的（網(wǎng)絡(luò)）教育兩種形式。

24.由兩個以上同一或幾個相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教師、專家、實踐工作人員，圍繞一個項目共同設(shè)計內(nèi)容和教學方案、共同組織實施的一種教學組織形式，叫做（課程組）教學。是國外運用較廣的教學形式。

25.參與者在無拘無束的環(huán)境中互相啟發(fā)，對一個問題迅速生成新觀點的方法，稱作（頭腦風暴法）。

26.稅務(wù)教育培訓需求分析的客體及內(nèi)容包括組織、（崗位）、（個體）三個層面。

27.需求分析計劃是需求分析的關(guān)鍵文件，通常由（委托方）和（施教機構(gòu)）、需求分析負責人聯(lián)合確定。

28.稅務(wù)教育培訓需求分析的最終結(jié)果是提供書面的（需求分析報告）。

29.稅務(wù)教育培訓項目設(shè)計依據(jù)是（需求分析報告）。

30.（項目實施）是教育培訓工作的首要環(huán)節(jié)。

31.教育培訓項目評估的核心是（評估項目的效果）

32.學員反應(yīng)評估的主要方法是（問卷）調(diào)查。

33.訓前評估包括（學員知識）評估和（學員能力）評估兩個方面。

二、計算分析（10）

1.試分析培訓與普通教育的區(qū)別。（至少說明七個方面以上的區(qū)別）P2－3頁

2.請分析初任培訓、任職培訓、專門業(yè)務(wù)培訓、更新知識培訓在培訓目的方面有何不同。P33－34頁

3.試分析現(xiàn)代遠程教育和相對常規(guī)教育的優(yōu)缺點。P108－116頁

4.試分析離崗教育培訓、半離崗教育培訓和在崗教育培訓在教育培訓中的優(yōu)缺點。P99－101頁

5.某地稅局2006年計劃組織以下不同項目的教育培訓，（1）基礎(chǔ)理論知識培訓；（2）計算機入門培訓；（3）稽查骨干查賬能力拓展培訓；

（4）落實“超越工程”和實施規(guī)范化管理新標準的培訓。請為各項目的培訓確定主要適用的稅務(wù)教育培訓方法。P139-141頁

6.通過收集并分析信息資料，以確定部分稅務(wù)工作人員各自存在以下影響工作質(zhì)量和效率的情況，（1）“知道怎樣有效工作且實際工作有成效”時；（2）“不知道怎樣有效工作但實際工作質(zhì)量和效果都好”時；（3）“不知道怎樣有效工作且實際工作效率低”時；（4）“知道怎樣有效工作但實際工作效率低”時；請針對以上情況確定是否進行必要的教育培訓。P153頁

7.結(jié)合單位實際，試對本單位的稅收管理員進行教育培訓需求分析，并根據(jù)需求分析確定培訓內(nèi)容、方法和步驟。（要說明進行教育培訓需求分析的過程，明確分析的方法、程序及得出結(jié)論的依據(jù)）

8.下面是柯克〃帕特里克評估模型表，請將表中空白部分填寫完整。P254頁

9.系統(tǒng)培訓模式是成形最早、影響最大、應(yīng)用最廣的現(xiàn)代培訓模

式，最早是20世紀60年代美國陸軍教學訓練時所采用的工作流程。下面請試制作一張系統(tǒng)培訓模式的流程圖，并對各環(huán)節(jié)的作用進行簡要說明。

10.為幫助稅務(wù)人員實現(xiàn)稅務(wù)組織的“共同愿景”與個人的職業(yè)理想，請根據(jù)個人實際情況，設(shè)置一個常用的指導個人職業(yè)生涯設(shè)計的參考工具。P45頁

個人職業(yè)生涯設(shè)計工具

三、簡答（10）

1.什么是稅務(wù)教育培訓？P1頁

2.稅務(wù)教育培訓的基本目標是什么？P8頁

3.稅務(wù)教育培訓的基本制度包括哪些？P31－39頁

4.稅務(wù)教育培訓有哪些重要機制？P40-41頁

5.稅務(wù)教育培訓有哪些重要理念？P18－20頁

6.簡述稅務(wù)教育培訓的主要特點？P13－18頁

7.終身學習是稅務(wù)教育培訓的一個重要理念，那么堅持終身學習的理念，關(guān)鍵要抓好哪幾個方面。P19頁

8.稅務(wù)教育培訓中教育培訓管理者的基本任務(wù)是什么？P25－26頁

9.完備的教育培訓資源主要包括哪些內(nèi)容？P49頁

10.為什么要進行需求分析？進行稅務(wù)教育培訓需求分析的目的意義是什么？P144－145頁

第五篇：孟憲芳課改總結(jié)

課改總結(jié)

本學期我校在學習邢臺威縣人才學校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面推行實施了課堂教學改革。采取小組合作學習，把每個班級分成若干個小組，以優(yōu)代差，共同進步，教師不再是課堂的主角，把課堂交給學生，這種模式徹底改變了原有的教學方式、學習方法。通過自主學習、合作交流，真正使學生變成了課堂的主人，學生在輕松、愉快的合作氛圍中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，增強了自信心，提高了學習興趣，形成了良好的學習習慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。通過一學期的實踐，我有收獲很多，以下是我的幾點認識：

一、教學設(shè)計應(yīng)準備得更充分

（1）要使學生明確本節(jié)的學習目標，重點，難點；把基礎(chǔ)知識落實到實處，強化基礎(chǔ)的訓練，更利于學生自主學習；使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、便于學生掌握。對于重、難點可通過問題的設(shè)置，層層遞進，逐步深入，達到深入淺出的效果。

（2）設(shè)計合作學習的內(nèi)容時，應(yīng)該注意：①容量要適中，不可過大，如果內(nèi)容太多，學生自主思維、合作交流不充分，不宜過小，如果單個人力量就能解決的問題，就沒有大家合作的必要，；②難度要適當，過難只有少數(shù)人的真正參與，過易會使學生無須作深入的思考，缺少思維價值的合作，沒有什么意義。

（3）要合理設(shè)計每一堂課，把握好各環(huán)節(jié)時間，明確哪些內(nèi)容需要自主學習、哪些內(nèi)容需要合作交流，時間是多少等等。

二、教學環(huán)節(jié)的安排應(yīng)更合理

教學中既要保持教學環(huán)節(jié)的完整又要不拘泥于形式固守形式不放，課型不同，教學內(nèi)容不同，學習的方式、程序也可適當靈活調(diào)整。具體實施時既要照顧到各個環(huán)節(jié)的獨立性由又應(yīng)使它們有機結(jié)合，注重課堂的時效性。

1、重視自主學習的重要性

（1）合作交流前學生必須進行自主學習。如果學生沒有經(jīng)過認真讀書，深入思考，匆忙展開討論，要么坐享其成，要么人

云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取有效的成分修正自我觀點。這樣的合作學習不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會，有悖于合作學習之真諦。

（2）要重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用。一般情況下，合作學習旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，解決獨立無法解決的疑難的目的。但是合作學習必須建立在獨立學習的基礎(chǔ)上。學生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認知能力作為基礎(chǔ)，而獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果，因此一定要留給學生一定的獨立學習思考的時機。

2、合作交流要得當

（1）合作學習的時間要充分。小組合作學習普遍存在著這樣一種遺憾：片面追求形式，沒有給學生充足的思考時間和討論時間，學生剛剛進入角色，思維剛剛展開，所研究的問題剛剛有所深入，教師便偃旗息鼓，終止大家的討論，合作交流因時間的不充裕直接制約了其深入展開。

（2）學生在學習時，不是任何內(nèi)容都需要進行小組合作學習的，只有當內(nèi)容在學生個人確實無法解決的情況下而讓學生進行的小組合作學習，那樣的合作才有價值，學生才有合作的熱情。因此，我們在進行課堂教學時，要因時度式有選擇地讓學生進行小組合作學習。對于那些學生力所能及的問題，讓學生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導解決。

3、課堂小結(jié)必不可少。

我認為無論是自學反饋，還是質(zhì)疑問難都是對學生自主學習、合作交流的一個檢測總結(jié)，可以是教師小結(jié)，也可以是學生小結(jié)。

三、發(fā)揮教師的作用

教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者。課堂中教師應(yīng)注重

自身參與，一方面能及時了解學生的學習進程，另一方面給學生一種無形的期望，激勵學習積極討論、交流，提高學習的效率。

（1）教師應(yīng)積極地參與到課堂中來

學生在合作交流時教師不能無事可干，應(yīng)積極引導參與，擔負起更大的管理和調(diào)控職責。教師應(yīng)該對各個小組的合作學習進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導，提出明確的要求，確保合作學習順利進行，并且不流于形式；教師要在傾聽中努力去感受和尋找，并給予及時的肯定。

（2）教師應(yīng)正視學生的差異。

在整個課堂甚至一個小組中，學生間都存在著差異，我們應(yīng)盡量使所有學生都能體會到學習的樂趣，成功的體驗。

①教師應(yīng)在教學過程中對給予學習困難的學生更多的關(guān)心和鼓勵，提高他們的自信和自尊。盡量發(fā)現(xiàn)這些學生的長處，并加以發(fā)揚，以揚長避短，建立自信，從而使他們能主動參與，積極發(fā)言，毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。

②教師對好學生要進行適當?shù)慕逃膭钏麄儗A(chǔ)差的學生提供幫助，尊重他們。

③學習過程中時刻體現(xiàn)分層，對不同的學生提出不同的要求，不同的希望。針對不同的學生進行個別輔導

（3）引導學生正確地進行合作交流

小組合作學習作為一種新的學習方式出現(xiàn)在學生的學習活動之中，一開始實施時，學生在學習的方法上不免有些生疏，合作時要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學習，作為教師，應(yīng)該教給學生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學習時，要教給學生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學習時，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧

或困難，要心平氣和，學會反思。當然我們應(yīng)該看到，這些是不可能一朝一夕能練成的，我們要有意識地長期培養(yǎng)，潛移默化。

通過這段時間的課堂實踐，我體會到小組合作學習是一種行之有效的學習方式，它利于學生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)。雖然還有很多不盡人意的地方但我相信通過不斷反思、改進，必將使之更趨合理有效。