第一篇：《大學英語》book1 譯文

Unit

1前些日子，我接到一位同事的電話，問我是否愿意做仲裁人，為一道考題評分。這是一道物理題，同事打算給一個學生打零分。這位同學卻堅持認為自己在該問題上的回答表現出色，應該得滿分。他深信，如果評分制度不與學生作對，那他就應該得滿分。結果同事便來找我定奪。

來到同事辦公室，我閱讀了這道考題。其內容為：說明借助氣壓計測量大樓高度的可能方法。那位同學的答案是：“將氣壓計帶到樓頂，系一根長繩。用繩子把氣壓計從樓頂送至樓下的大街上，再將繩子拉上來，測其長度。繩子的長度便是大樓的高度。”我的態度是，該生回答得既完整又正確，應該得滿分。可問題在于，這種回答無法反映該生所掌握的物理知識。為了證明他是個合格的學生，我提議，再給他一次回答這一問題的機會。同事表示同意，對此我并不感到意外。那位同學竟然也表示同意，這倒真有些出人意料。我給這位同學六分鐘時間回答問題，并提醒他，答案必須反映出一定的物理知識。

五分鐘過去了，他只字未寫。我問他是否打算放棄，他回答無此念頭，而且告訴我這道題有很多答案，他實際上是在考慮哪個答案最好。我為自己上前打攪他表示抱歉，并請他繼續答題。在隨后的一分鐘里，他迅速寫出了答案，內容如下：“將氣壓計帶到樓頂。把氣壓計扔下樓，用秒表計時。然后用S = 1/2 gt 2這個公式，計算大樓的高度。”此時，我問那位同事是否愿意放棄。他放棄了，而我給這位同學幾乎打了滿分。

離開同事辦公室時，我想起那位同學說過他還有其他解答方法，便問他還有哪些方法。他答道：“是呀，有很多種借助氣壓計測量大樓高度的方法。比如說，你可以在陽光明媚的時候把氣壓計帶出去，先測量氣壓計的高度及其影子的長度，再測出大樓影子的長度，然后利用單比例關系，就能計算出大樓的高度。”“真不錯，”我說道，“還有其他方法嗎？”“有啊，”他說，“有一種最基本的測量方法，你一定會喜歡。這種方法需要你帶著氣壓計去爬樓梯，一邊上樓，一邊沿著墻壁按氣壓計的高度做記號，然后數數做了多少個記號，就知道大樓的高度是多少個氣壓計的單位高度了。這是很直接的方法。”“也許最好的解決辦法，”他說，“就是帶著氣壓計到地下室去敲大樓管理員的門。管理員開門后，你就這樣說：'管理員先生，我這里有個精美的氣壓計。如果你告訴我這座大樓的高度，我就把它送給你。'”此時，我問這位學生是否真的不知道這道考題的通常答案。他承認自己知道答案。不過他說，他煩透了高中老師和大學老師。他們總是教他如何思考，如何使用“科學方法”，如何以書呆子的方式探索學科的內在邏輯，但卻從沒教過他如何創造性地解決問題。就是因為考慮到這種情況，他決定以佯扮傻瓜的方式，宣泄心中的不滿。

Unit

2大學畢業一年后，我便與女友分手，并告別了東海岸，只身來到圣迭戈，攻讀加州大學戲劇學碩士。在圣迭戈，我舉目無親，心里甚為不安---就連身邊的大海也恍如隔世，變得十分陌生。

當時我可謂身無分文，好在謀得了“美國電影戲劇”課的助教工作。這門課程很火爆，一下子吸引了120名學生。他們既可以欣賞電影，又可以拿到學分，兩全其美，何樂而不為。此前，我從未教過書。一想到滿屋子好奇的目光，心里就打鼓。我手中僅有的救命稻草不過是發給每位助教的授課指南---一本薄薄的綠皮兒小冊子，里面全是各種規章制度，從點名到批卷兒，包羅萬象，惟獨沒講如何傳道授業，如何激發學生進行思考。

第一節課的那個早晨，我一邊魂不守舍地想像著學生們的模樣，一邊刮臉，竟刮傷三處。我畢竟只有24歲啊！自己都感覺太年輕了，哪兒有一絲教師的威懾力。可是后來的事實卻證明，恰恰是我的年輕使我和學生們交流得更加融洽。課堂上充滿了幽默的笑話和踴躍的討論，有時還不乏一些富有哲理的思辨。有些學生對課程內容及課堂討論十分感興趣，漸漸地我和他們交上了朋友。這份工作我惟一不喜歡的地方就是答疑時間---我得坐在自己那間窄小的辦公室里等著學生前來，尋求額外幫助。可是卻總沒有學生來。

后來，麗薩開始頻頻造訪。她是班上的學習尖子，因此她到我這兒當然不是為了學業上的輔導，而是來閑聊的。我們海闊天空地聊到電影、性感的影星，還有“圣迭戈沖鋒者”橄欖球隊。她使我感覺到自己無所不曉、無所不通。從此，我開始期待答疑時間，因為只有和麗薩在一起，我才感到自己似乎已經適應了加州生活。我開始考慮約她出去。

麗薩也開始把自己的電話號碼留在作業上。當她再度敲開我辦公室的大門時，臉上露出一絲咄咄逼人的神色，好像在問：“你能行嗎？”我盡力表現出矜持，掩飾內心的渴望。一天下午，她身穿一套緊身潛水衣出現在我面前，說：“海浪上來了，想不想去沖浪？”我說想去，可我不會沖浪。她離開后，我咒罵自己竟放走了這樣一個與她共處的大好機會。

當天晚上，我給麗薩撥了得有十遍電話，可后來還是有一種力量使我放下了聽筒，不光是因為我緊張，我想還因為我深知教師約會學生有點兒不大對頭。我決定查一查那本綠皮兒授課指南，看看就這方面有什么規定。師生戀那一款明確指出這種關系必須要嚴格禁止，并列出了三條原因：（1）如果助教對某個學生明確表達好感，那么該生就會擔心自己若是對這種示愛毫無反應便可能對自己不利，從而陷入兩難的境地。(2）這種關系使助教幾乎不可能對所有的學生做出客觀公正的評價。（3）這種關系不可避免地使助教失去學生們的尊敬。

我逐一地排除這些原因，試圖找出它們不適合我的地方，比如，是麗薩對我感興趣，而并非我主動出擊；對于給學生的客觀評價，我在批閱論文或試卷時從來都把上面的姓名蓋住，再將其編號，以確保自己所打的分數不偏不倚。可那第三條原因我卻怎么也揮之不去，設身處地地想想，如果我是個學生，又得知自己的助教與一個同學關系曖昧，那么不管我多么喜歡這位教師，也會認為他是個為人所不齒的花花公子。我會堅信他利用自己的職權勾引了那個學生，而且毫無疑問，考試時他會偏心地給她打高分或者在考試前向她透露機密。

一想到我的學生們會把我看成一個無恥之徒，我就心神不寧。學生敬我為師比起渴望和麗薩約會更加重要。于是，我決定等學期結束時再約她出去。

我把期末成績上交給校方后，馬上就跑去給麗薩打電話。我們一起出去看了電影，而后沒有退場，接著又看了一部。再后來就去喝點兒東西，其間，一切都那么平淡無奇，愛的欲望已煙消云散。其實確切地說，我的感情還在，只是她的興趣全都隨著我上交的記分冊“上交”了。我滿腹失望甚至哀傷，但并沒有感到意外。畢竟，在她眼里，我已不再是那位學識淵博的助教了，而只是一個年齡稍長又不會沖浪的家伙。

Unit

3約翰·布蘭徹從長椅上站起來，整理了一下軍服，仔細觀察著中央地鐵站熙熙攘攘的人

流。他在尋找著那個與他心有靈犀但卻從未謀面的女郎，那個戴著一朵玫瑰的女郎。

他對她產生興趣是在13個月前做畢業設計的時候，在佛羅里達大學圖書館，他被書架上拿下的一本書深深吸引了。并不是因為上面的文字，而是頁邊用鉛筆做的注解。那溫柔的字體反映出那是一個聰慧的靈魂和富有遠見的頭腦。在書的扉頁上他發現了前擁有者的名字，荷利絲·梅耐爾小姐。通過一段時間的努力他終于找到了她的地址，她住在紐約市。布蘭徹給她寫了一封信還邀請她回信，但還沒等到他接到回信，就被派到伊拉克的海灣戰場上去了。

隨后的一年又一個月，兩個人在鴻雁往來中互相了解了對方。每一封信都在互相渴望的心中播下了浪漫的種子并生根發芽。布蘭徹向她要一張照片但是她拒絕了，她覺得如果他真的喜歡她是不會在乎她的長相的。在他從伊拉克返回的當天，他們定下了第一次約會---晚上7點鐘在紐約的中央地鐵站。“你會認出我的，”她在信中說，“我會在衣領上別一朵玫瑰花。”所以那天7點鐘在地鐵站，他在等一個從未謀面但早已令他心儀已久的女孩。

讓布蘭徹先生告訴你那天發生了什么了吧:

一個身材苗條的姑娘向我走來。一頭金發自然卷曲在小巧的耳朵后；眼睛像花一樣藍，她的嘴唇和下巴柔美而棱角分明，身著淺綠色的套裝，就好像春天一樣。我快步走向她，完全忘記注意她根本沒別什么玫瑰花。看見我向她走去，她嘴角露出誘人的微笑。“想干嘛，水手？”她低聲說。幾乎無法控制自己，我向她走近了一步，然后就看見了真正的荷利絲小姐。她就站在那個女孩的身后：一個年過四旬的中年婦女，灰白的頭發裹在一頂舊帽子里，身材微胖，低跟鞋中露出臃腫的腳踝......穿綠套裝的那個姑娘很快離開了。我覺得自己好像被撕裂了，隨她而去的愿望是如此強烈，對這個成為我精神知己的女人的渴望也是如此深！而且她站在那兒！她蒼白豐滿的面龐流露出溫柔和睿智，灰色的眼睛里閃著柔和的光芒。

我沒有猶豫，抓緊了那本用來識別我的藍色皮面的小舊書。這不會是愛，但值得珍惜，甚至比愛情更好，一段我曾經而且將來也必須感謝的友誼。我立正敬禮并把那本書遞給那個女士，盡管我開口說話的時候失望的苦澀哽住了喉嚨。“我是約翰·布蘭徹中尉，你一定是梅耐爾小姐，很高興在這里見到你。我能請你去吃飯嗎？”那位女士臉上露出寬容的笑容。“我不知道這一切到底是怎么回事，孩子，”她回答，“但那個剛過去穿綠衣服的女孩請求我把這朵玫瑰別在衣服上，還說如果你邀請我去吃飯，就讓我告訴你她在街對面的那家大餐廳等著你。她說這是一個什么考驗！”

我們不難想像布蘭徹先生聽到這些話以后的反應，他也許是飛奔進那家餐廳的。同時我們也不得不欽佩梅耐爾小姐的智慧。盡管我們都期待生活中會有美好的事情，但生活給與我們的東西不會永遠都令我們滿意。生活中會有很多困難、挫折，甚至是絕望，不僅讓我們承受肉體或精神上的痛苦，而且也會考驗我們的道德水準。對我們個人來說面對這些考驗，道德標準是被提高了還是降低了始終都會是一個問題，特別是碰到需要當時就做出但卻十分重要的決定的時候。

梅耐爾小姐明白一個人的真心只有通過他對平庸的反應才能看得出來，布蘭徹先生在考驗中獲得了滿分。很少有人會懷疑這樣的一個浪漫故事不會有一個美滿的結局，因為他們對愛情的看法是那么的一致。這很好地證明了法國作家烏賽的話，“告訴我你愛的是什么樣的人我就知道你是什么人。”

Unit

5我們人類的成長過程與龍蝦格外相似：先長出一層堅硬的保護甲，繼而將其蛻去，周而復始。每次，龍蝦的肉身在保護甲中得以發育，之后甲殼蛻去，其間肉身毫無遮攔，不堪一擊，直到最終長出新的盔甲，取代舊殼。

同樣，每當我們人類步入人生的新階段，都要甩掉舊的護甲，變得毫無遮攔，十分脆弱---但還要長出新的甲衣來適應社會生活的新要求。這個過程耗時數年甚至更久。可是，在告別這個過程之后，我們步入一個較之先前更長久、更穩定的時期，在此時期，我們可以企盼得到相對平和的心態，也會重新恢復平衡的感覺。我們飛出父母的溫暖愛巢，堅信自己已經長大成人，再也不需要童年時期的呵護。但是很快我們就意識到，把夢想變為具體的目標并不能讓我們一勞永逸地獲得自立。我們必須建立新的人際關系，適應新環境。這個過程就算沒有痛苦，也夠意味深長的。當新的人生階段構建起來時，我們又要準備走入下一個時期。成長之路如此這般，周而復始。

現在我們就來關注一下成長過程中的兩個重要階段。它們標志著從充滿夢幻的青春期到進一步成熟的成人期必然要經歷的關鍵時刻。

第一個階段被稱為“連根拔起”時期，是我們成長過程中急于獨立與讓自我得到他人認可的階段。

18歲之前，我們的口號響亮而清晰：“我要離開父母。”但是說歸說，做歸做，口號幾乎無法付諸行動。總體上我們還是家庭中牢固的一分子，是父母的掌上明珠。就算是在住校時，或到軍營參加軍訓時，也是如此。可18歲過后，我們就開始迫不及待地要把自己的根拔離家庭的土壤。通常，上大學、服兵役以及短期出游都像是社會為我們提供的交通工具，載著我們踏上第一輪往返于家庭與自己大本營之間的路途。盡管會遭到家人強烈的反對，我們還是試圖將自己的世界觀和家人的世界觀劃清界限，“我非常清楚自己想要什么！”我們追尋著任何所謂屬于自己的信仰，并檢驗著它們。在這個過程中，我們迷戀上了時尚、超級明星和搖滾樂，而這一切對于我們的父母來說簡直如天方夜譚，神秘而難以接受。

無論我們何等信心十足地努力成為真正的世界成員，可心中到底放不下那份擔憂，生怕自己其實還是孩子，無法自立。掩飾這份憂慮的做法便是一笑置之，當它是垃圾。為了找到能夠取代父母的同盟者，我們把目光轉向了同齡人。他們成了我們志同道合的伙伴，完全替代了家人。但這種關系卻不能長久維持，一旦背棄了“咱們圈內”那些十分模糊的理想，他們就會被當成叛徒排擠出去。因此，18歲到22歲之間的青年重新回歸家庭懷抱是很常見的。

上述人生階段將我們定位成一個同齡人群體角色，一個性成熟角色，并且有著一份期望中的職業，一種意識形態和一套世界觀。因而，我們準備采取行動，離家闖蕩，從而重新確立自己的角色，并在情感上開始脫離家庭。

這段飛快成長并充滿疾風暴雨的青春旅途，會促使我們正常步入成年期。如果在這個階段沒有經歷過身份危機，那么該危機一定會在今后的過渡時期爆發，到那時我們遭受的痛苦會更徹骨，更加難以忍受。

第二個成長階段我們稱之為“躍躍欲試的二十多歲”。

在這一時期，青年人的主要問題便是何以立足于成人世界。我們關注的焦點不再是青春期后期內心的不安---比如“我是誰？”“真理是什么？”---現在我們全身心地為實現事業的目標而奮斗。“我該怎樣實現滿腔抱負？”“怎樣著手才最有效？”“我該朝著哪個方向發展？”“誰能助我一臂之力？”“別人是怎么成功的？”

在這個較之先前為時更久也相對更穩定的時期，人生的任務既巨大又激動人心：塑造一個夢想，一個激發精力、活力和希望的夢想；為宏圖偉業做好準備；如果有可能還要尋覓一位良師益友；培養交友能力，同時還不能失落已經樹立起來的自我。

二十多歲的時候，擔負起責任是我們共同的主題。我們“應該”負起什么樣的責任主要是由家庭示范、社會習俗或同齡人中的榜樣來確定的。如果社會上流行文化認為人們應該結婚、建立家庭，那么一個核心家庭就會應運而生。相反，如果同齡人都堅持認為走自己的路，那么一個25歲的青年便會到微軟求職，希望在沒有家庭義務的羈絆下，自己能步步高升，榮任微軟的首席執行官。

二十多歲的人往往覺得自己做出的諸多選擇是不可更改的。其實這種擔心是沒有根據的。改變選擇也不是不可以，而且對有些先前選擇的變更也是無法避免的。這一時期總是有兩種動力在發揮作用。動力之一是通過按部就班、安安穩穩地承擔各種義務而為將來打造一個牢靠的基礎。然而一旦甘愿滑入這種現成的生活方式，就有可能永遠把自己約束起來，鎖定在一個狹窄的圈子里。動力之二是不斷地探索、嘗試新事物，將生活中的每一段道路都變成嘗試之路，使之可以隨時逆轉、變更。如果做得極端一點兒，這樣的青年人就會不斷地變換嘗試性的工作和嘗試性的人際關系，將20歲之后的整個十年都投入到這種高度動蕩之中。

雖然二十多歲時的諸多選擇可以更改，但這些選擇還是啟動了一種生活模式。有人走上了穩妥的既定之路，有人選擇了闖蕩，還有人擔負起照料家庭的責任，如此這般，不一而足。這些生活模式很大程度上決定了不同人生階段不同的人所面臨的特定問題。

二十多歲的青年人都有揮之不去的夢想，并且深信這些夢想定能實現。這個時期，大家通常堅信自己的選擇就是人生正確的航線。假如有人告訴這些青年，說他們并非不像自己的父母，說他們20年所受的家庭熏陶反映在了他們當前的行為態度上，那么他們就會斬釘截鐵地回答：“不。”他們的口號是：“我絕不是那樣的，我是家庭的異類。”

第二篇：新視野大學英語 book 1 unit 3 text A 譯文

新視野

book 1 unit 3 text A 譯文

課文

互聯網時代的大學生活 大學校園長久以來都是學術之地，也是新技術的前沿。現在隨著手提電腦和智能手機的大量出現，加上每天24小時不間斷的網絡連接，大學校園正在轉而

進入電子設備的新時代。在典型的現代校園里，每幢建筑和大部分室外公共區域都提供無線互聯網接入，學生可以把手提電腦帶到任何地方。課堂上，她用手提電腦記筆記，有時如果教授的課一點都沒意思，她就會給朋友發送即時信息或電子郵件。在寢室，她甚至會給近在咫尺的室友發送即時信息。她離不開智能手機，甚至對住在樓上的朋友也要發短信；在從上一堂課去下一堂課的路上她也要用智能手機聽音樂。歡迎來體驗21世紀的大學生活：通過源源不斷的信息流，學生之間、師生之間以及學生和課堂作業之間建立了電子化的聯系。在許多學校，無線互聯網連接覆蓋了校園的各個角落，大學整體上也因此成為世界上互聯網最普及的地方。4 學生們說他們非常看重動動手指就可獲得無限的網上信息，還可以在凌晨兩點給教授發電子郵件，并能在第二天早上收到教授的回復。一位工程專業的學生說：“我覺得無論在課內還是在課外，我都有一種交流手段。”

很多學生不僅使用智能手機自創語體發短信而且也用智能手機來做更正經的工作，比如練習外語、分析戲劇課的腳本等。在一所大學的有關美國廣播電臺歷史的課上，學生們用智能手機錄下他們自己的廣播節目。教授這門課的教師說：“這提高了學生學習這門課的興奮感。”學校也鼓勵教授錄下授課內容并發布 到網上。一位一流大學的主管說：“我們意識到，像這樣一種能夠引起學生關注，并促使他們深入思考的工具也許大有潛力。” 對于大多數本科生來說，永不間斷的互聯網是大學生活的動力。網絡工具不只是玩具，而且是儲存和管理幾乎各種信息的強大工具。隨著世界上越來越多的人使用這些工具，它們已經變得不可或缺。所以，學生應該運用互聯網所創造的奇跡來完成作業、復習講座提綱、參與課堂討論、與朋友們進行網上社交。但是，在做這些的同時，學生們必須記住，要控制和平衡好時間。上網時間過長就意味著在現實生活中學習、鍛煉或和朋友敘談的時間過少。學生們不應該讓電腦屏幕上的互聯網世界使他們脫離外面的現實世界。大學在20世紀90年代中期迎來互聯網，那時許多大學開始給學生寢室接入高速網絡。在過去的幾年中，學校率先把校園變成了被無線網絡覆蓋的世界。事實上，美國最近的一項研究發現，信息技術的投入占高校預算的5%-8%，比20世紀80年代中期約2%-3% 的投入有所增加。新視野

book 1 unit 3 text A 譯文有一所大學里，學生用無線網絡發送即時信息、復習家庭作業以及查看銀行賬戶余額。而就在沿公路往前九英里處，另一所大學一直有種技術不如別人的自卑感。為了彌補這一點，該大學花了數萬美元給每一名入學新生免費贈送了一臺蘋果ipad。有些大學至要求所有學生擁有或租用一臺手提電腦。有人說注重技術可以使學生作好準備面對被網絡連接的世界。一位大學校長指出：“你必須與世界保持同步，學生們期望通過高帶寬獲取信息。如果你不能提供，你就會在競爭中處于劣勢。” 其他大學正努力從同行當中脫穎而出。大學之間用最現代的網絡和最熱門的系統來吸引學生的競爭已經達到狂熱的地步。一些商科專業的學生可以領到免費的便攜式電腦。在永久在線模式下，他們可以根據需要隨時隨地獲取信息。一所大學甚至為新生配備了智能手機，以豐富其大學經歷，為他們在一個日新月異的世界上取得成功作好準備。大學還為那些不喜歡隨身攜帶手提電腦的學生提供了若干個機房。而且，許多大學為那些熬夜學習的學生開設了24小時電腦維修店，電腦第二天就可以修好，而且在電腦送修期間，學生可以使用維修點提供的代用電腦。在過去10年里，世界各地的大學都在更換其計算機系統，主要是為了給學生提供最先進的免費系統。隨時隨地的網絡連接使教育深受裨益。隨著計算機技術的廣泛應用，我們將培養出善于解決問題和善于思考的一代人，這對于世界的未來是至關重要的。

第三篇：現代大學英語課文譯文VI-3

現代大學英語課文譯文VI-3

四、課文譯文

星球之戰

巴里·卡門納

1．人類生活在兩個世界中。和所有的生物一樣，我們生存在這個經過50多億年物理、化學、生物變化所形成的地球上，即自然世界。另外一個世界則源于人類的創造，如家庭、汽車、農場、工廠、實驗室、食物、服裝、書籍、繪畫、音樂、詩歌等。我們為人類世界所發生的一切承擔責任，卻對自然世界的變化無能為力。風暴、干旱、洪水等都是上帝的“手筆”，人類無法控制，也無須負責。

2．但如今，從全球的角度看，這個界限已被打破。對地球起保護作用的臭氧層出現空洞，全球變暖威脅人類，甚至干旱、洪水、熱電波等都可能是人類的無心之過。

3．正如宇宙的建立，這種預示性的全球事件是影響深遠的。它們改變了地球與它的恒星太陽之間的關系。太陽通過兩種力量對地球發揮重要作用：重力和太陽輻射。重力是一種使地球軌道繞太陽轉的穩定力量。太陽輻射——大部分為可見光和紫外線——是沐浴著地球表層的取之不盡、用之不竭的能量，它會隨時間和季節的變化而波動。太陽能為生命進程提供必需的能量：它創造了地球上的氣候并掌管著龐大而多樣的生物群的逐漸進化和當前的行為。我們一直在濫用這股強大的力量，就像傳說中的魔術師的徒弟一樣，并沒有意識到我們的這種行為很可能會導致災難性的后果。

4．自從人類第一次登月起，我們就一直習慣于如今這平常無奇的地球景象——一個被裝點著旋渦狀白云的藍色星球。這真是個壯觀的自然天體。隔著那么遠的距離，人類活動的明顯痕跡無法被察覺。但這種曾無數次展現在照片、海報和廣告上的景象都是誤導。即使全球變暖這種災害永不發生，即使臭氧層空洞仍然只是一種深奧的極地現象，人類活動已極大地改變了地球條件，這些也許是用照相機拍不出來的。世界的每個角落都出現了由核爆炸和核能工業的危險剩余物質所產生的輻射現象，那是從前不存在的；煙霾的有害烈焰籠罩著世界上的大都市；各地都有報道發現母親的奶水中有致癌的合成殺蟲劑的成分；大片大片的森林被砍伐，摧毀了生態小環境，也毀滅了生存在其中的物種。

5．顯而易見，我們需要深入認識這兩個世界間的相互作用：一個是稀薄的地表空氣、水、土壤和植物、動物們賴以存在的生態圈；另一個是人造生物圈——它龐大的力量完全配得上這一稱號。如此龐大和強烈的技術圈已經改變了控制自然圈的自然進程。接著，被改變了的生態圈也已淹沒我們的城市，耗盡豐厚的農場資源，污染食物和水源，并毒害我們的身體——使我們喪失供應人類基本需求的能力。人類對生態圈侵害已遭到反擊。兩大世界正處于交戰狀態。

6．我們所居住的兩個世界分別受控于不同的規律。生態圈一個最基本的規律可概括為“萬物都互相聯系”。這說明生態圈是一個精密的網絡，其間的每個成員都與其他成員相聯系。因此，在海洋生態系統中，魚不僅是魚，也不僅是其他魚的生育者；它還充當有機廢料的生產者，而這些有機廢料滋養著微生物甚至水生植物；它又是由植物光合作用生成的氧氣的消耗者；它也是寄生蟲的棲息地和魚鷹的獵食對象。魚并不僅僅是孤立的魚，它也是網絡上的一個要素并限制網絡的功能。的確，從進化論的角度上看，網絡中的很多成員，比如微生物和植物，都先于魚而存在。但正因為魚能適應這一業已存在的系統，它才得以立足。

7．在技術圈中，成員們即眾多形形色色的人造物體之間相對于它們的環境來說關系也不一樣。例如，汽車立于社區卻不受其限制；同型的汽車可以奔馳在熙熙攘攘的洛杉磯高速公路上，也可以行駛在安靜的鄉村小路上。汽車被生產出來就是為了出售，就是一種商品，無須考慮它適合于外界條件：交通系統或環境。當然，所有汽車都需要交通通道，并要有合適的閘、燈、喇叭等。但正如洛杉磯或紐約的每個居民所知道的那樣，近年來，擁擠的街道和高速公路全都充塞著長龍般的小轎車。而這些小轎車的設計只求迎合買者并使生產商獲利，卻很少考慮與環境相宜。

8．若只為迎合買者和生產商，汽車具有不利于環境的性能也就不足為奇了。人們成功地設計出了既舒適又快捷的新型汽車，卻從不考慮環境中的必備要素——人類本身和他們對清潔的、無煙空氣的需求。

9．就連技術圈中如此接近自然的農場也遭受到同樣的與環境的沖突。作為人造物體，農場僅僅旨在生產農作物。為此，二戰后農學家們大力提倡增加化學氮肥料的投入量。生產量增長了，卻與肥料投入量不成正比；年復一年，莊稼吸收到的肥料日益減少，投入的肥料大都通過土壤流失到地下水中，并以硝酸鹽的形式污染河流、湖泊和淡水供應。僅僅為了提高產量而出售氮肥料，甚至單單為了提高化學工業的利潤而生產氮肥料。20世紀50年代引進無機氮肥料時，人們就很少考慮其在土壤／水系統中的生態情況和飲用水中硝酸鹽比重提高的危害。

lO．第二條生態規律——“任何事物都會轉化成其他事物”——與第一條合起來，體現出自然圈中循環的重要性。例如在水域生態系統中，參與其中的化學要素通過封閉的循環流程運動。魚呼吸時產生二氧化碳，接下來，二氧化碳被水生植物吸收并用于光合作用生成魚呼吸需要的氧氣。魚分泌出含氮的有機化合物；當廢料被水生細菌和霉分解時，有機氮就轉化為硝酸鹽；依次下來，硝酸鹽又是水生藻類的必要營養品；水生藻類被魚吸收后會促成其產生有機廢料，這個循環到此完成。在這個封閉的循環系統中，沒有真正的“廢料”，循環中產生的任何事物都會轉化為它物并在下一步被利用。

11．與生態圈相反，技術圈是由線性流程決定的。農作物和以它們為生的動物被人食用；而它們的廢料被沖進下水道，經處置后構成保持不變但數量發生變化，然后殘余部分被倒入河流或海洋中，因此這部分廢物便打亂了自然水域生態系統。鈾經開采后被加工成用于生產能源的原子燃料，然后變成放射性極強的核廢料。為防污染環境，這些核廢料必須被認真保管長達數千年。但迄今為止，保管工作一直效果不佳。現在技術圈運作的能源主要是礦物燃料，一旦用完，永不再生。線性流程的最終后果就是空氣污染和全球變暖的威脅。所以，在技術圈中，物質被直線性地轉化為廢物：農作物轉化為污物；鈾成為放射性殘余；礦物燃料成為二氧化碳。在技術圈中，直線末段永遠是廢物，是對生態圈循環流程的攻擊。

12．第三條規律即“自然深知一切”。生態系統內部和諧；各組成部分間相容并共存于一體。經過50億年這一相當長時期生物進化的反復嘗試，終于成就了如此和諧的結構。生態圈的生物部分——生物圈——由經受過考驗的生物構成。它們經過準確的調整后能適應自身居住的特殊生態小環境。若生態小環境不被外界打擾，它們將幾乎保持不變，進化速度十分緩慢。即使有暫時的變化，比如說兔子的激增，也會很快被狼群重新調整。

13．與生態圈相反，技術圈由能反映出快速、激烈變化的物質組成。在不到一個世紀的時間里，交通工具不斷更新，從馬車、T型福特汽車到如今每年不斷更新的汽車和飛機。在不長的一段時間里，書寫工具便從羽毛筆變成了打字機，直至現在的文字處理器。150年前普通自然物質尿素的實驗生產意味著AI合成工業的開端，但很快人們就從這條模仿型的道路轉移到生產一系列自然界中從未有過的有機合成物，因此導致與生命化學極不相容。例如尼龍，它不會像植物纖維那樣的天然聚合物一樣可以進行生物分解——也就是說，在現存的有機生物中還沒發現哪種酶可以分解尼龍。所以，若尼龍被遺棄到生態圈，它就會像塑料一樣永存。因此，海洋學家目前發現在他們的打撈網中有不少橙色、藍色和白色的尼龍，在死海龜的消化道里也卡著大張尼龍船用繩索的殘留物。在技術圈中，尼龍是一種有用的新商品；但在生態圈中，尼龍沒有經過進化的檢驗，是一個有害的侵犯者。

14.“自然深知一切”是一個概括。在他們進化的幾十億年里，有生命的東西創造了一系列對生命至關重要的有限但獨立的物質和反應。石油化學制品工業已經偏離了這些限制，生產出數以萬計的新型人造物質。既然他們基于與自然合成物相同的碳化學工業的基本模式，這些新得物質往往被認為屬于生物化學流程。因此他們就對有生命物質發揮了一種暗中為害的作用。事實上，石油化學制品工業生產出的物質一一就像貌似人類卻極其危險的外星人入侵人類社會一樣——狡猾地進人生命化學并對其進行攻擊。

15．最后，有必要從失敗的后果上對生態圈和技術圈進行比較。在生態圈里，人們用“沒有免費的午餐”來表達這一點，意思是說，任何對生態圈的扭曲，或者是不相容成分的侵入(比如說有毒化學物)，都會不可避免地導致惡果。乍一看來，技術圈好像完全沒有錯誤，也就是說，技術進程或產品的失敗并非源于某種不可預料的事故，而是由于無法做到預期中的事。幾乎每種現代技術都有缺陷，但這種缺陷看起來不是無法完成預期目的的失敗，而是其對環境的嚴重影響。汽車總能照常行駛，但它卻產生煙霧；電站能有效地發電，卻會放射出危險的污染物；現代化學農業卓有成效，但隨之而來的硝酸鹽污染了地下水，殺蟲劑危害了野生動物和人類。即使發生在三里島和切爾諾貝利的壯觀的核災難相對于其所造成的生態影響來說，也只是一個并不太嚴重的技術失敗。若僅僅被視為工廠運作的失敗，切爾諾貝利事故充其量也就相當于當地發生的一次破壞了工廠的嚴重大火。但隨之釋放出來的輻射，卻使整個歐洲數以千計的人面臨患上癌癥的威脅。

16．免費的午餐實際上是一種負債。在技術圈中，債務是指已承認但尚未歸還的欠款---比如說抵押在建筑上的押金。這種欠款可以忍受，因為技術圈是個生產系統，如果正常工作，便代表著財富，日后定能還清欠款。在技術領域，債務從內部被償還，至少在理論上總能還清或者有時會被消除。相反，當債務以技術圈制造的環境污染的形式出現，然后又轉嫁到生態圈時，這種債務將永遠無法消除。造成破壞是不可避免的。切爾諾貝利核事故泄漏的放射性物質和彌漫在博帕爾的有毒化學物都是無法消除的債務。它們只是被轉嫁給其受害者，并以其受害者病亡的形式得以償還。

17．既然生活在兩個世界中，人們就陷于生態圈和技術圈的激烈沖突中。我們說的“環境危機”---一系列從地方性的傾倒毒物到全球性氣候受到破壞，這些關鍵而又未得到解決的問題---是一種激烈沖突的產物。這種沖突就存在于循環、保守而又和諧的生態圈進程與線性的、創新的卻破壞生態和諧的技術圈進程之間。

18．既然環境危機是由人類社會生存的兩大世界的戰爭所引發，那么要想正確理解它就必須著眼于二者的相互作用。當然，若是在傳統戰爭中，通過袒護一方就能將問題簡單化，即忽視任意一方的利益。但這種做法無法真正解決問題。如果忽略生態圈，就能把環境危機定義在控制技術圈的因素之內：生產、價格、利潤及協調它們間相互作用的經濟程序。然后還可以制定類似布什總統近日提出的方案，即工廠享有放出少于一定數量的污染物的權利(被仿擬為“自由市場”)，并可買賣這些權利。傳統市場經營好貨---具有一定用途的東西，但這一方案創建了一個市場經營“爛貨”一一不僅毫無用途還具有致命的危害。除了道德問題，還應指出這一方案仍無法操作，除非執行可以生產污染物的權利——幾乎不能消除它們。

19．若忽略技術圈，就可以將環境危機僅定義在生態范圍內。人類將成為生物界一個特有的物種，一個注定要破壞其生存空間的物種。而簡單易行的解決方法即：降低人口數量；限制他們占有自然資源的份額；通過賦予其他物種權利來保護它們不受人類掠奪。

20．這一方法引發了一個深遠而又不可避免的道德問題：保護生態圈不受破壞是為了生態圈本身，還是提升依賴于它的人類的幸福感。這又引出一個關于“幸福”的更深層次的問題。一些環保支持者認為：要想提升幸福感，人類就得少依賴技術圈中的人工制品并與區域生態系統更親密和諧——自烤面包而不買面包；散步或騎車而不開車；居住在小城鎮而不是大城市。這種方式就是否認其社會價值，比如說，一位婦女買面包而不自己動手做，卻節省時間用在城市博物館里。而且省時省力技術也不可能與環境的整體性相容。假使技術圈，無論怎樣設計，都必定是提供給人們與環保相違背的、生態小環境中不具備的資源。但如我們所見，這種假設是錯誤的；雖然現存技術圈中幾乎每個方面都是與生態相對抗的，但與生態相容的技術必定存在，雖然很少被使用。

21．單純的把人認為是生態圈中成分的觀點往往會導致極端和非人性的建議。以全球變暖問題為例，人文主義道路強令積極努力阻止其進程，因為全球變暖問題會極大地威脅人類社會：城市被淹沒，農業倍受干旱之苦和熱波延長。但是，若僅從生態方面判斷，全球變暖盡管更迅速些但又僅僅是一種全球生態系統的波動，這與伴隨上一個后世紀冰川時代的變暖現象相似。從這一點上看，便沒有理由再去大力反對全球變暖，而應～如既往地僅僅對冰川時代和全球溫度的最終上升表示不快。再遠點說，正如一個組織發表的文章《地球第一》中所反映的，這種不人道的立場還會變成反人道的。此文認為，艾滋病的傳播能有效地降低人口數量又不會對其他物種造成威脅，因而對其大力支持。當然另一種極端看法是未來毀滅論：認為現代生產技術對人類社會的價值使其可以肆意破壞生態圈。

22．由我們生存的雙重環境引發的多重問題產生了廣泛的反應。對人類社會居住的兩大世界關系的極端理解——以及間或令人費解的妥協性的立場——有力地證明了我們仍沒有正確理解兩大系統的沖突，因而也無法解決這一沖突。

23．理解生態圈與技術圈之間的沖突——與對其做出反應不同——是尋求和平的惟一途徑。這樣做的目的不是深切哀悼已經造成的損失，而是尋求避免更多損失的方法；不是聲討一方或另一方，而是開辟結束戰爭的道路——并與地球和平相處。

(張絢麗譯，陳鶯審校)

五、練習答案及詳解 1．Vocabulary A．Look up the following words and phrases．Select the meaning that best suits the sentence in which each appears．

1．to cover with a thick layer 2．the specific：space oceupied by an orgamsm wi thin its habitat

第四篇：現代大學英語課文譯文V-8

現代大學英語課文譯文V-8 僅僅不錯而已 杰里米·伯恩斯坦

1．早在1981年．我收到過一份請柬，邀請我在賓西法尼亞州特拉華河沿岸過新澤西不遠的某地召開的一次作家年會上做講座。我記不起確切的地點了，查看地圖后我認為大概是在新望市。我最開始的想法是拒絕。理由很多。首先我住在紐約，擔任全職教學任務．周末對我來說很珍貴。一想到為做個講座周六天沒亮就起床,駕著租來的車穿過整個新澤西州，實在不情愿。我記得給的講課費幾乎不夠行程所需的花費。另外,讓我講的題目實際上已經不再是我的興趣所在了。我邊寫作邊搞物理學研究，經常有人讓我講講兩者之間的聯系。人們一開始提問的時候，我覺得是值得講一講。可是過了20年,我覺得惟一想要說的就是搞物理學和搞寫作都極其困難，尤其是在你想兩全其美的情況下。

2．大會的主題好像集中在詩歌上,于是我想起羅伯特·奧本海默過去自我介紹時的一件事。由于奧本海默將在以下的故事中扮演重要的角色,我講得詳細點。1925年奧本海默從哈佛畢業后，獲得研究員的資格到歐洲學習。在英國他的神經出了點兒毛病，度過了一段不愉快的時光之后，他去德國攻讀博士學位。在哥廷根．他師從著名的德國理論物理學家馬克思·伯恩,并于1927年他23歲時獲得了學位。伯恩去世后對奧本海默的回憶錄l975年出版,書中沒有贊揚之詞。他寫道，奧本海默“是偉大的天才，我從一件令人尷尬并惹麻煩的事上意識到他多么與眾不同。在上我的量子力學討論課時，他經常打斷別人的演講,不管這個人是誰，連我在內，然后跨上講臺,拿起粉筆，說道：‘用下面的方法這道題可以做得更好。”’實際上,研討課上他的同學煩得要求伯恩制止這樣的事情再次發生。

3．量子力學在此前一年由歐文·施羅丁格、沃納·海森伯格和保羅·迪拉克創造。第二年,迪拉克到哥廷根做客,碰巧住在一位名叫加里奧的物理學家的大房子里,奧本海默也住在那里。迪拉克當時25歲。兩個年輕人成了朋友----此前還沒有人能和迪拉克建立友誼。迪拉克雖然年輕,可當時已經是了不起的物理學家了,我想他本人知道這一點。也許他對此并不在意。然而，他從前是個謎，現在也是個謎。他很少說話,可是一但開口，他的話往往極為精確，而且常常有壓倒一切的威力。這在當時一定對奧本海默產生了深刻的影響。還在奧本海默打斷伯恩的講座，聲稱他可以運用量子理論計算得更精確的時候,只比他年長兩歲的迪拉克已經發掘了這個課題。無論當時情形如何,那時兩個人經常一塊散步。在據說是奧本海默自己講的那個故事說法中，事情是這樣敘述的：那天傍晚他們正在環城墻上散步,討論起奧本海默的詩歌來。可以想像，這種“討論”更像奧本海默的獨白。迪拉克突然打斷奧本海默的話，問道：“你怎么能夠又寫詩又搞物理學?物理學讓人們明白從前不知的道理，可是詩歌??”奧本海默意在讓人們想像后半句話的內容。盡管聽聽人們對此如何應答會很有意思,可是這樣的段子在以詩歌為主題的年會上講恐怕不合時宜。

11．雖然有了以上那些冠冕堂皇的不去的理由,可是有兩條最終還是讓我啟程了。第一條是我剛剛同一位極其熱衷于寫作的年輕女士墜人情網。為了寫作她甚至放棄了在一家廣告公司收入頗豐的職位，僅靠積蓄生活,在一年的時間里全身心地投入寫作。這么做的確勇氣可嘉，可是像許多嘗試過的人一樣,她感覺目前舉步維艱,毫無進展。事實上,她已經有了挫折感。為了給她打氣,我建議參加這個會,以便有機會結識一些同類人。這個先不說，我還讀到會議議程上的另一位導師將由斯帶芬·斯彭德擔當。這個最終決定的原因我會在這里解釋。首先我得說我其實并不欣賞斯彭德的詩。對我來說，他是那種人們對他們作品的評價比這些人的作品本身來的更有意思的那類人。不過我很有興致地拜讀過斯彭德的自傳《世界包容的世界》，尤其是其中談到了一位我最欣賞的詩人，即W·H·奧登。奧登有迪拉克的清晰敏捷，對語言駕馭純熟，能從嚴肅呆板中找出幽默。“至少我的大作將妙趣橫生．猶如英國主教涉足量子理論”---這樣的詩句我簡直愛不釋手。斯彭德對奧登的情結讓我著迷。奧登對于斯彭德來說一定跟迪拉克對于奧本海默一樣，永遠提醒人們“偉大”與“僅僅不錯”之間有怎樣的區別。讓人難以理解的是，與奧本海默一樣，斯彭德也有些“漂移不定”。某種程度上是猶太教信徒，某種程度上搞點同性戀，某種程度上又是英國當權派中的重要角色，真不知道他還有沒有時間用來寫詩。而奧登和迪拉克則不然，他們舉止極其怪異，很自然就把自己與他人隔離開來。他們像激光一樣目標集中。在1981年那個當時我所不知的是----這是我直到1986年斯彭德的日志發表以后才知曉的----斯彭德曾于1956年11月短期造訪普林斯頓的高級研究院，早我一年，比迪拉克多次訪問中的一次早兩年。

5．斯彭德在日志中對他本人的那次造訪的記載所提到的事和沒有提到的事都同樣引起我的興趣。一開始他就說道“奧本海默的房子非常漂亮．房子內部幾乎全部漆成白色。”這就是高級研究院主任的房子。斯彭德沒有注意到的是，正是由于奧本海默與西方淵源至深，他的庭院里還怪怪地有一匹馬。斯彭德接著寫道：“奧本海默有幾幅漂亮的畫。我們剛一到，他就說，‘大家該欣賞欣賞梵高啦。’到了他的起居室，我們看到的是一幅梵高的作品，太陽高高地懸掛在完全籠罩在陰影里的田地上空。”那次我也是駕著棚頂露個大洞的折篷汽車，從洛斯阿拉莫斯匆匆趕來見面，一路風塵。與奧本海默會面終了的時候，他告訴我他和他妻子的有些畫兒，也許我愿意什么時候欣賞欣賞。我那時不知他指的什么畫兒，幾個月以后我應邀參加奧本海默在家舉辦的晚會，才知道他說的是梵高的畫兒。幾年以后，我了解到那時他從他父親那兒繼承了幾幅收藏品，他本人再也沒有增添過。

6．斯彭德在日志中描寫了奧本海默的長相：“羅伯特·奧本海默是我見過的長相最奇特的人。他的頭跟一個聰明的小孩的頭差不多，脖子長長的，讓人想到埃及人特意拉長了脖子的腦殼。他的腦殼讓人覺得像雞蛋殼似的不堪一擊，由一根細細的脖頸支撐著。他的表情看上去容光煥發，同時又讓人覺得清苦淡漠。”對這個描寫我很認同，但是遺漏了一個事實。那就是奧本海默看上去像一個進行過大量戶外活動的人，皮膚黝黑，而事實也是如此。斯彭德也沒有提到奧本海默的眼睛，那雙眼睛里閃爍著一種提防的冷冷的光，這樣的目光也可以在暹羅貓身上找到。更重要的是，奧本海默在斯彭德的日志中是一個游離于他人的人物，與斯彭德本人的生活圈格格不入。

7．日志中也沒有提到另外一件事；那就是，三年前奧本海默由于對國家忠誠問題被審查，最終他的參加秘密工作許可被吊銷。對他的指控之一是他的妻子凱瑟琳·普寧·奧本海默，也就是約瑟夫·戴勒特的前妻。約瑟夫·戴勒特是共產黨員，參與西班牙共和軍在1937年時戰死。同一年，斯彭德也是英國共產黨員，也曾到過西班牙。不知奧本海默是否了解此事。他總是了解很多對他感興趣的人的事情。“基蒂”·奧本海默知道此事嗎?斯彭德來訪時，她恰好在樓上養“病”，這與此事是否相關?斯彭德在日志里沒有提起。他當時怎么想的?他們兩人其實有許多話題可談，卻沒有談。談的是入侵蘇伊士運河的事。

8．我在研究院的第二年，迪拉克曾經來訪。我們大家都知道他要來，卻誰也沒有遇見他，只是有人說在遠處看見他的身影。當年迪拉克50多歲，在物理學界的地位有些奇怪。他與愛因斯坦的不同之處是，他跟上了許多研究項目的發展，還時不時地評論一番。但是與愛因斯坦一樣，他沒有建立學派，沒有追隨者，也沒有培養出幾個學生。也基本是沒有合作者。有一次被問及此事時，他回答說：“物理學中真正有價值的主張只能為個人享有。”這個說法好像也挺適用于詩歌。他曾是劍橋大學盧卡斯教授，此前牛頓曾經擁有這個位子，在教授量子理論課程時，他實際上是用他一貫精確而掐頭去尾的方式念著他本人的著作。當有人對此提出疑問時．他回答說他對該課程斟酌至深，沒有更好的方式講給學生聽。

9．研究院召開了一個為期一周的研討會，奧本海默主持，還是不斷地打斷講話者的發言。那是初秋的一天，研討會正在進行，在那個小會議室里當時大約有40多位與會人員。這時門開了，迪拉克突然到來。我此前沒有見過他，不過他的照片倒是常常看到。他本人比照片好多了。他身著大致是藍色的西裝----西褲、襯衫、領帶，我還記得他還穿著毛衣。但是給人以不可磨滅的印象的是，他當時穿著一雙齊大腿、沾滿泥土的膠皮靴。后來得知他花了很多時間手持板斧在離研究院不遠的林子里朝特棱頓大致的方向開辟一條小徑。幾年以后，我開始給《紐約人》撰稿，想讓迪拉克提供他個人的傳略，他建議我們的幾次會面可以一邊清理那條小徑一邊談。顯然他仍在進行著這項工作。

10．現在25年過去了。太陽還沒有升起來，我開著車和我的女伴穿越新澤西州。我們大約在早晨五點鐘離開紐約，這樣能趕上安排在上午的講座。我胡亂拼湊了一xie關于物理學與寫作的東西。兩個人誰也沒正經吃早飯。行至林肯第一隧道時，我想起我的同事諾貝爾獎獲得者李政道講的關于迪拉克的一件軼事。李政道當時開車送迪拉克從紐約到普林斯頓，穿過這座隧道。出隧道有一會兒了，迪拉克打破沉默說道：平均算起來，如果把收費價增加一倍并且把收費站都建在一端，收上來的錢會一樣多。幾年以后，口岸管理部門好像做了同樣的分析，把收費站減少了一半。車駛過了通往普林斯頓的岔道，很想再去看一看。可是那時奧本海默已經去世，迪拉克和妻子住在佛羅里達。他的妻子是同是物理學家的尤金·威格納的妹妹。迪拉克經常把妻子以威格納的妹妹的身份介紹給人們，比方他會說：“請讓我來介紹維格納的妹妹。”迪拉克于1984年在佛羅里達去世。

11．我們在預定時間前幾分鐘到達會議中心。講課廳里沒有人，或者幾乎沒有人。但是在屋子的中央坐著斯彭德。我見過他的照片．所以一眼就認出他來。克里斯托弗·伊舍伍德曾描繪斯彭德的眼睛里有“藍鐘花的猛烈的顏色”。斯彭德穿著一套藏藍色的西裝，里面是一件帶條紋的英國襯衫---特恩布爾一阿瑟品牌?----一穿上就讓人覺得特精神的那種。打的是一條帶有某個俱樂部標志的領帶。我講課的過程中他一言未發，課程一結束就跟著那小伙兒零零星星的聽眾一起離開了，而我特意為了他們跑了5個小時的車程。此后我和我的同伴在當地的一家咖啡館吃了頓不怎么樣的午餐，好像會議沒有提供正規午餐。這時我已經完全惱怒不已，要立刻回紐約去，但是她非常想多呆一會兒，看看斯彭德的詩歌研習會的一部分也好，所以我們留了下來。

12．我從未參加過詩歌研習會，想不出里面有些什么。物理學研習會倒是參加了不少，我太了解它們都干些什么了：一個屋子里有6個物理學家在黑板前互相大喊大叫。斯彭德舉行詩歌研習會的屋子坐滿了人，大約有30個人。可能不該以貌取人，可是這些觀眾----大多數是婦女，在我看來好像把詩歌當成救命的稻草一樣抓住不放。如果我能夠讀到斯彭德的日志(他的日志幾年以后才出版)，我會知道斯彭德對這一切已經習以為常了。事實上，從10年前他從倫敦的大學學院退休以后就以給這樣的群體做講座和講課賴以生計的。我后來也了解到1981年的時候他對此已經厭倦了，也對做他過世的朋友----奧登、C·戴·劉易斯以及其他人的替身厭倦了。他比他們每個人都活得長久，可是仍然活在他們的陰影里，尤其是奧登。他們在牛津頭一次結識，剛好和奧本海默與迪拉克頭一次結識時同一年齡，也同一年代。

13．斯彭德夾著一摞研習會學員寫的詩走了進來。沒有開場白，開板就讀起學員們的詩來。我感到驚奇的是那些詩竟然那么拙劣，多數都好像一串名單，什么“天空、性愛、海洋、大地、紅色、綠色、藍色”等等。斯彭德沒有表露他對這些詩的看法，不時停下朗讀，問問誰是作者，并且提出類似這樣的問題：“為什么你選紅色不選綠色?紅色對你意味著什么?”問題脫口而出，好像自動化控制的一樣。

14．很遺憾斯彭德的日志中沒有記下這一段，但是很明顯他的社交生活很豐富：某日與杰奎琳·奧尼瑟斯共餐，一星期以后出現在繆頓的羅氏銀行----手段高明。我的感覺是無論他在想什么都與這個研習會無關。不知怎么，我越來越感覺不對頭。大概這不是我該管的事，不過我可是花了一整天的時間，我覺得斯彭德欠我們不少。我不知道他欠的什么----反正不少。

15．我的同伴大概感覺到我要有所行動，因為她在帶來的大本子上大寫特寫。最終，在讀了又一串典型的愚蠢的“單子”之后，我舉手發言。斯彭德有點吃驚，但還是允許我說話。“為什么那也是一首詩?”我問道。幾年后讀了他的日志我才發現，這個問題他被問過許多遍，從來沒有拿出過令他滿意的答案。1935年，奧登為一本給小學生寫的詩集寫過序，其中他對詩歌的定義是“可以記憶的演講”。這一定義聽上去尚可，直到有人質疑：對誰可以記憶?這很重要嗎?如果不重要，為什么要搞這個研習會?

16．我沒有記住當時斯彭德是怎么回答的，但是我后來告訴他，我當學生那會兒聽過T·S·艾略特的課。課后一個學生問艾略特他認為英國語言中最美的詩句是什么----瘋子才問的問題，真的，就像問最大的數字是什么一樣。令我萬分吃驚的是，艾略特回答了這個問題，沒有半點遲疑，“瞧啊，晨披金色氅，腳踏東山露。”我問斯彭德，他認為英國語言中最美的詩句是什么。他從椅子上起身，堅定地在黑板上寫下了一行奧登的詩句。他盯著詩句的神情我永遠難忘----悲哀、驚奇、懊喪、也許還有妒忌。他慢慢地背誦了一遍，然后坐下來。室內鴉雀無聲。我道了謝。然后與同伴離開了課堂。

17．我有好多年沒有去想這件事了，可是最近出于某種原因，這件事完全又回到我的腦海里來，幾乎完全回來了。我記起了所有的一切，就差斯彭德寫在黑板上的那行詩句。我只記得那句詩與月亮有關----反正是關于月亮的。15年前我的那位同伴已經不再是同伴了，所以我沒法去問她。我有強制性地收藏自己歷史資料的習慣，多數資料是返稅時有用的東西。或許我保存了那次會議的議程表，在上面寫下了那句詩。我翻遍了裝著1981年材料的信封，沒有找到那次旅行的痕跡。于是我有了個主意----精神錯亂的(lunatic)、月的(lunar)，或許是這個字。我要從頭到尾查一查奧登的詩集，找出每一句與月亮有關的來，看看是不是能喚醒我的記憶。令我驚奇的是，開始了這項工程以后我才發現這些詩里提到月亮的有多么少!我懷疑一本897頁的集子中，連20處都不到。在《月球登陸》里有“謝天謝地，我的月亮沒有受到污染，月缺又月圓，她仍后居天庭??”或者在《焦慮的時代》里，“月亮升起，溫柔，安詳，草在搖曳??”，還有在《夜曲》里的“月亮出現，悄然無聲，避讓山巒的獠牙磋齒；悄悄然，溜進開闊的天空，豁然知所處”----都是特棒的詩句，可都不是我記憶中的那一句。最接近的是“漸逝的月兒蒼白地高懸，猶豫躊躇在天邊??”，也是《焦慮的時代》里的。這一句也不像。

18．我又想到了一個主意。我要重讀斯彭德的日志，看他是否提到過奧登的有關月亮的詩。于是，在1975年2月6日的那一條中我找到了這樣的話：“模仿已故的奧登并不難。(他于1973年去世)因為在奧登晚年的詩中有一種怪誕的外表，一些雄心勃勃掌握了技巧的年輕人可以效仿。但是模仿早期的奧登難乎其難。‘此月之美，無始無終，初始即已成??”我敢肯定，這一句正是1981年那個下午斯彭德寫在黑板上的那行詩。

19．可憐的斯蒂芬·斯彭德，可憐的羅伯特·奧本海默，即使不是被劃分到僅僅不錯之列，也都受其限制。他們了解什么是真正出類拔萃，因此兩人都不可避免地感到悲哀。“做個渺小的詩人如同做個渺小的皇族，”斯彭德在日志中寫道，“正如瑪格利特公主的貼身女仆有一次告訴我的那樣，任何人在那個地位上都不會高興的。”至于奧本海默，我記得埃斯德·拉比曾經跟我說“如果他研究的是猶太教法典和希伯來語，而不是梵語的話，他(奧本海默)或許會成為更杰出的物理學家。我從未遇見過他那么聰明的人。但是要更具原創性和博大精深，注意力得更集中才行。”

20．正如斯彭德所說，w·H·奧登的詩無法模仿，保羅·迪拉克的物理學更無法模仿。這就是偉大的詩歌與偉大的物理學之間的共同之處：兩者猶如前無古人的天才們掀起的巨浪，席卷澎湃而去，將那些僅僅不錯的人甩在后頭。

(宋興蘊譯，邊娜審校)

第五篇：新視野大學英語 第三版 Book 2 課文翻譯

新視野大學英語 第三版 Book 2 課文翻譯 Unit 1 Text A 一堂難忘的英語課 如果我是唯一一個還在糾正小孩英語的家長，那么我兒子也許是對的。對他而言，我是一個乏味的怪物：一個他不得不聽其教誨的父親，一個還沉湎于語法規則的人，對此我兒子似乎頗為反感。我覺得我是在最近偶遇我以前的一位學生時，才開始對這個問題認真起來的。這個學生剛從歐洲旅游回來。我滿懷著誠摯期待問她：“歐洲之行如何？” 3 她點了三四下頭，絞盡腦汁，苦苦尋找恰當的詞語，然后驚呼：“真是，哇！” 4 沒了。所有希臘文明和羅馬建筑的輝煌居然囊括于一個濃縮的、不完整的語句之中！我的學生以“哇！”來表示她的驚嘆，我只能以搖頭表達比之更強烈的憂慮。關于正確使用英語能力下降的問題，有許多不同的故事。學生的確本應該能夠區分諸如their/there/they're之間的不同，或區別complimentary 跟complementary之間顯而易見的差異。由于這些知識缺陷，他們承受著大部分不該承受的批評和指責，因為輿論認為他們應該學得更好。學生并不笨，他們只是被周圍所看到和聽到的語言誤導了。舉例來說，雜貨店的指示牌會把他們引向stationary（靜止處），雖然便箋本、相冊、和筆記本等真正的stationery（文具用品）并沒有被釘在那兒。朋友和親人常宣稱 They've just ate。實際上，他們應該說 They've just eaten。因此，批評學生不合乎情理。對這種缺乏語言功底而引起的負面指責應歸咎于我們的學校。學校應對英語熟練程度制定出更高的標準。可相反，學校只教零星的語法，高級詞匯更是少之又少。還有就是，學校的年輕教師顯然缺乏這些重要的語言結構方面的知識，因為他們過去也沒接觸過。學校有責任教會年輕人進行有效的語言溝通，可他們并沒把語言的基本框架——準確的語法和恰當的詞匯——充分地傳授給學生。因為語法對大多數年輕學生而言枯燥且乏味，所以我覺得講授語法得一步一步、注重技巧地進行。有一天機會來了。我跟兒子開車外出。我們出發時，他看到一只小鳥飛得很不穩，就說：“它飛的不穩。”（It's flying so unsteady.）我小心翼翼地問：“兒子，鳥怎么飛?” “有問題嗎？我說得不對嗎？（Did I say anything incorrectly?）” 他一頭霧水。“太好了，你說的是incorrectly而不是incorrect。我們用副詞來描述動詞。所以，要用unsteadily來描述鳥飛，而不是unsteady。” 他對我的糾正很好奇，就問我什么是副詞。我慢慢解釋道：“副詞是用來修飾動詞的詞。” 這又導致了他詢問我什么是動詞。我解釋說：“動詞是表示行為的詞，例如：爸爸開卡車。?開?是動詞，因為它是爸爸在做的事。” 他開始對表示行為的詞產生興趣，所以我們又羅列了幾個動詞：“飛行”、“游泳”、“跳水”、“跑步”。然后，他又好奇地問我，其他的詞有沒有說明它們的用法和功能的名稱。這就引發了我們對名詞、形容詞和冠詞的討論。在短短十分鐘的駕駛時間內，他從對語法一無所知到學會了句子中主要詞語的詞性。這是一次毫無痛苦而又非常有趣的學習經歷。也許，語言應該被看成是一張路線圖和一件珍品：我們要常常查看路線圖（核對語法）和調整汽車的引擎（調節詞匯）。學好語法和掌握大量的詞匯就好比拿著路線圖在車況良好的車里駕駛。12 路線圖為你的旅行提供所需的基本路線和路途指南，可是它不會告訴你一路上你究竟會看見什么樹或什么花，你會遇見什么樣的人，或會有什么樣的感受。這里，詞匯會使你的旅途變得五彩繽紛、栩栩如生。大量的詞匯讓你享受到開車途中所見的點點滴滴。借助語法和豐富的詞匯，你就有了靈活性，掌控自如。路線圖會把你帶到目的地，而一臺好車卻能讓你完全陶醉于旅途的所有景色、聲音及經歷之中。對學生來說，有效、準確且富有成效的溝通技能取決于語法和詞匯這兩大有利條件，可是學校并沒有教他們這些。就在今天早上，我跟兒子吃早飯時，我想把牛奶加入我的茶里。“爸爸，” 他說，“如果我是你的話，我不會這樣做。牛奶會變酸。（If I were you, I wouldn't do that.It's sour.）” “哦，上帝！” 我滿懷著無比的驕傲說道，“這是一句語法完全正確的句子。你用了were而不是was。” “我知道，我知道，”他愉悅地舒了口氣，“這是虛擬語氣！” 17 這下輪到我“哇！”了。Unit 2 Text A 人文學科：過時了嗎？ 當形勢變得困難時，強者會去選學會計。當就業市場惡化時，許多學生估算著他們不能再主修英語或歷史。他們得學一些能改善他們就業前景的東西。2 數據顯示，隨著學生肩負的學費不斷增加，他們已從學習人文學科轉向他們相信有益于將來就業的應用科學和“硬”技能。換言之，大學教育越來越被看成是改善經濟而不是提升人類自身的手段。這種趨勢可能會持續，甚至有加快之勢。3 在未來幾年內，由于勞動力市場的不景氣，人文學科可能會繼續其長期低迷的態勢。在上一代大學生中，主修文科的學生數跌幅已近50%。這種趨勢會持續、甚至加速的想法是合情合理的。人文學科曾是大學生活的重要支柱，而今在學生們的大學游中卻只是一個小點綴。現在，實驗室要比圖書館更栩栩如生、受人青睞。在這兒，請允許我為人文學科給人們的生活所增添的真實價值進行支持和宣傳。自古以來，人們一直在思索人類自身具有什么神奇的內力使一些人變得崇高偉大，而使另一些人走向自我毀滅。幾個世紀以來，這股內力被稱作很多東西。著名的心理學家西格蒙德·弗洛伊德稱之為“潛意識”，或更為人熟知的“本能”。從一開始，人類這股可以是建設性也可以是毀滅性的內在驅動力，就令我們心馳神往。這些驚人的、充滿內心掙扎的故事形成了世界文化的基礎。歷史學家、建筑師、作家、哲學家和藝術家們以故事、音樂、神話、繪畫、建筑、雕刻、風景畫和傳統的形式，捕捉到了這些撞擊心靈的文字、形象及內涵。這些男男女女創造出了具有藝術性的“語言”，幫助我們了解人類的這些強烈愿望，并用以教育一代又一代人。從古時起開始的這些充滿想象的大量作品，正是文明的底蘊，它奠定了人文研究的基礎。學習人文學科會提高我們的閱讀和寫作能力。無論我們這一生中從事什么職業，如果我們能讀懂復雜的思想并理解它們的內涵，我們都會受益匪淺。如果我們是在辦公室里能對這些思想寫出既明確又簡潔的分析的人，我們會有光明的職業前景。學習人文學科會讓我們熟悉表達情感的語言及進行創造的過程。在信息經濟中，很多人都有能力創造出一個如新的MP3播放器那樣的有用產品。然而，僅有很少的人具有能力創造出一個如iPod那樣的精彩品牌。最重要的是，學習人文學科使我們具有偉大的洞察力和自我意識，從而以積極和建設性的方式來發揮我們的創造力和才藝。也許，支持人文學科的最好論點是，人文學科為我們提供了廣闊的機會。你知道世界聞名的電影《泰坦尼克號》的導演詹姆斯·卡梅隆拿的是人文學科的學位嗎？ 第一個登上太空的女宇航員薩利·賴德拿的也是人文學科的學位。還有電影演員李小龍、格溫妮絲·帕特洛、蕾妮·齊薇格及馬特·達蒙，也都如此。獲諾貝爾醫學獎的哈羅德·瓦慕斯博士也學過人文學科。甚至迪士尼公司的總裁邁克爾·艾斯納也主修人文學科。學習人文學科的有名人士確實可以列出一長串。顯而易見，人文學能為我們從事許多不同的職業做準備，不管

是醫學、商務、科學或娛樂。如果我們僅學習數學，我們很可能只能申請數學家之類的工作。如果我們還學了人文學科，那我們就能突破許多障礙，只要我們愿意付出努力，敢于想象。當然，在當下，如果我們單學人文學科，可能會失去很多機會。我們每個人都需要盡可能變得技能化、職業化，以滿足現代生活的需要。事實上，技術知識和內在洞察力的結合越來越被看成是建立職業生涯的理想搭配。如果我是某個醫學院的招生部主任，有兩個人同時申請我們學校，這兩個人都學過基礎的科學課程，一個主修哲學，另一個僅是醫學院的預科生，我會選擇那位哲學專業的申請者。總之，人文學科幫助造就全面發展的人，這些人具有洞察力，并理解全人類共有的激情、希望和理想。人文學科，這個古老、永恒的知識儲蓄庫，教我們如何以不同的方式看待事物，同時也拓寬我們的視野。在現代社會中，人文學科一如既往地同生活息息相關，也發揮著重要作用。我們在學習中花一些時間與人文學科——我們杰出、非凡的知識寶藏——相伴，這難道不是明智的嗎？ 誰知道你將來會變得多有名氣呢！Unit 4 Text A 大學情侶 我微笑著看著我那兩個可愛的女兒，她們似乎比她們的父母還是大學情侶那會兒更為成熟。琳達，21歲，在大學一年級交過一個男友，她曾以為會跟那個男孩結婚，但他們已不再來往了。梅麗莎，19歲，還沒有一個固定的男友。我的女兒不知何時才能遇到她們的那個“唯一”，她們偉大的愛。她們認為她們的父親和我有著一段經典的、童話般的浪漫史，從一開始就直奔婚姻的殿堂。也許，她們是正確的，但在那時似乎并不是那么回事。在某種程度上，愛神恰恰在你最沒準備時來臨。誰曾想到，布奇和我最終會結婚呢？ 他之所以成為我男友，只是因為當時我那膚淺的打算：我要找一個可愛的男友！我們通過我的大學室友介紹在大學食堂相識。在那個命中注定的夜晚，我只是好奇，但對他而言，我認為是一見鐘情。他凝視著我的臉，說：“你有一雙美麗的眼睛。” 他整個晚上一直盯著我。我真的對他沒那么感興趣，其原因有二。首先，他看起來就像是一個野

小子，甚至還有些危險。其次，雖然他很可愛，卻似乎有點怪異。3 他騎著自行車經過我的宿舍，裝作與我“偶遇”，看到我時還假裝驚訝。我喜歡被重視的感覺，但對他的野性和充滿活力的個性卻小心謹慎。他很會說話，這會迷倒任何女孩。當我開始愛上他時，恐懼向我襲來。他那令人激動的“壞小子形象”簡直太誘人了。究竟是什么吸引了我？ 我，一直口碑極好。為了獲得優異的成績，我的注意力只專注在自己的學習上。但又怎么樣呢？ 大學應該是學習的好時間，可也應該有一些樂趣。我已幾乎達成了偉大的教育目標，離畢業只有一學期之遙了。但我卻還沒有享受過任何樂趣，我的生活乏味，沒有一點新鮮感！我需要一個男朋友，當然不是任何男朋友。他必須很可愛。于是我那個學期的目標就成為：雄心勃勃，抓住一個我能找到的最可愛的男友。4 我擔心他會怎么看我。不錯，我們生活在一個性觀念正在發生戲劇性轉變的時代，但我是一個傳統的女孩，對在校園里似乎常見的新方式還沒有心理準備。布奇看上去很出色！我對他的個性毫無免疫力，但我對此很害怕。那天晚上當他向大家宣布我是他女友時，我是同意的。但我隨后突然清醒：“噢，我的天哪！我是他女友嗎？這是怎么回事？” 緊接著，他在我耳邊低聲地甜言蜜語：“有一天我要娶你，我會成為一名律師。你會看到這一天的。” 我笑著對自己說：“我絕不會嫁給這個家伙。他是一個沒有前途的叛逆者。他是我男朋友，只因為我恨枯燥的學生生活。我只想得到樂趣而已。” 果然，一個月后，我發現他所有的課程都不及格。因而，他將被大學除名。令我厭惡的是，他似乎屈從了自己的命運。我知道還有希望，所以我讓他去學院的秘書那兒進行復議。我告訴他：“你要先從賓夕法尼亞大學拿到政治學學士學位，然后進入法律學院。”我以他的名義遞交了呈請書，結果被批準了。校方同意復議布奇的情況。我們的男女朋友關系一經確定，他就協調了他的學習和社交生活，結果各門課都通過了。他最終學了法律。盡管布奇的性格有點野，但他在骨子里卻是一個完美的紳士，這值得高度贊揚。的確，他有時會在我朋友面前親吻我的嘴，擅自表達他的愛。我的朋友看到了很驚訝，也很不以為然。但事實上，我們在整整七年的戀愛關系中一直是純潔和負責的。我們坐在棕櫚樹下，手牽著手，聽著浪漫的歌曲，觀賞著日落，編織著和我們自己的孩子在一起的美夢，一直到永遠。9 兩年糊里糊涂地過去了。一天，布奇出其不意地手捧著一打紅玫瑰跪下向我求婚。我心中充滿了深情，也坦誠了對他的愛：“太太太太太浪漫了！” 可我隨即從幻想中驚醒。我大喊出來：“天哪。不！我們現在結婚還太早了。我們甚至還沒有大學畢業呢！” 我真的很喜歡他，但我對我們感情修成正果的機率卻持悲觀態度。五年后，我們結了婚。我們忠實的愛和學習之旅帶我們走過艱難崎嶇的巖石路，走上平坦易行的公路。它是一個永久、浪漫，有時又瘋狂的愛情故事。它詮釋了一對仍在瘋狂地愛著對方的夫婦如何一起度過了29年之久的蜜月。我們的愛從漫不經心的互相吸引開始，但最終卻發展出成熟的愛情和富足的生活。Unit 5 Text A 花錢還是存錢，學生進退維谷 你是不是跟我一樣對“我應該花錢還是存錢”這個問題感到困惑，且有被操縱的感覺？ 我覺得我們從生活的環境里所獲得的信息似乎是有違常識、互相矛盾的。政府告訴我們要花錢，否則我們將永遠走不出衰退；與此同時，他們又告訴我們，除非我們節省更多的錢，否則我們的國家會處于嚴重危險之中。銀行提供較高的利率以增加儲蓄。然后，同樣是這些銀行又提供信用卡讓我們可以花更多的錢。這里還有一個大家熟悉的例子：如果我們不按時支付信用卡賬單，我們會收到從信用卡公司發來的類似這樣的令人討厭的催繳賬單的電子郵件：不還款是不可接受的。請立即繳付，否則后果自負！之后，一旦還款，我們就會收到一封跟進的電子郵件，語氣和藹可親，說我們是多么寶貴的客戶，并鼓勵我們繼續花錢。到底哪一個描述是正確的？有麻煩的失敗消費者還是寶貴的客戶？ 這兩者之間可是天壤之別！自相矛盾的情況還有，我們每天都收到彼此相左的兩種信息。一種從“縱容”的角度，讓我們“買東西，花錢，現在就得到它。你需要這個！” 另外一種，我們可稱之為“正直”的信息，它力勸我們：“努力工作，把錢存起來。控制你的欲望，不要買奢侈品，不要垂涎那些你并不真正需要的東西。” 這類信息來源甚多，有學校方面的，有家長方面的，甚至還來自提及傳統價值觀的政治人物。艱苦創業，忠于家庭、能推遲欲望是美國價值觀的核心，它使我們的國家變得強大。但相反的信息，即那些縱容人們不斷花錢的廣告，無所不在。雖然此類信息有時經過了喬裝打扮，但仍隨處可見，電視、電影、印刷媒介和路牌、商店，及公共汽車、火車和地鐵上，比比皆是。廣告侵入了我們的日常生活。我們時時被包圍在花錢，花錢，花錢的信息中。最近有人說：“唯一可以逃脫廣告的時候是當在床上睡著時！” 據計算，普通的美國人到18歲時，會看過60萬則廣告；到40歲時，看過的廣告總數近百萬。每個廣告都在盡最大努力影響我們形形色色的購買決定——從我們吃的早餐麥片到我們的假期將使用哪條郵輪線路。決不會缺少怎么花錢和買什么東西的廣告！現在，我們當然不能確切地記得廣告上的產品，但重要的信息已凝聚在我們的意識里：“要滿足你的愿望。你應該擁有你想要的。你應該得到最好的。所以，你應該買下它——現在！” 一個著名的廣告詮釋得很完美：“我愛自己。我是自己的好朋友。我做讓我感覺舒服的事。我從精美的東西里 得到樂趣，并感覺到它們給我的滋養。我過去常想著等一下再買，現在再也不會了。今天，我會購買全新的滑雪裝備，看看新型的小巧靈便的轎車，買下那臺我一直 想要的相機。我今天就要實現我的夢想，不會等到明天。” 6 當我們接受這些相互矛盾但很明確的信息時，會有什么事情發生呢？ 這種控制我們花錢習慣的宣傳活動會造成什么心理和社會上的影響呢？ 一方面，我們希望買更多的東西，來滿足我們的物質欲望。我們中的大多數通過善待自己來得到樂趣。與此同時，我們身體里面有一個微弱的聲音與那些正直的信息在共鳴：“當心，要掂量掂量自己的生活，不要讓注意力分散。推遲欲望。不要陷入債務。要等待！保留對自己生活的控制權。這會讓你更堅強。” 總之，一個成功的學生所需要的很多技能可以應用到你的財務中去。把良好的財務狀況看成是大學教育中的一個關鍵因素，因為對金錢的擔憂會讓人倍感壓力，并讓人分心。它們會讓你感覺很糟糕，并阻止你專注首要目標，即成功完成學業。怎樣才能成為一個聰明、有相關知識的消費者呢？ 許多學校、社區組織，甚至一些銀行都提供金融掃盲班。可以考慮向學校的財務援助辦公室咨詢，或向父母或其他值得尊敬的成年人請教如何建立一個預算方案。另外一個選擇是找一個合作伙伴來幫你保持良好的財務狀況，并在管理自己的金融事務中找到樂趣。最重要的是，如果你發現自己正陷入

財務困境，不要讓你的自大妨礙你，在情況變得失控并惹上法律麻煩前，趕緊尋求幫助來解決問題。這一切都將幫助你成為一個擁有相關知識的消費者和儲蓄者。學會了如何平衡支出和儲蓄，你就會成為你自己的船長，駕駛著你的生活之船，乘風破浪，駛向成功和富有。Unit 6 Text A “關門者”，你是嗎？ 下次你要在兩個難于取舍的、主要的和次要的選擇之間做決定時，不妨問自己這樣一個問題：項羽會怎么做？ 項羽是公元前三世紀中國古代王朝的一位將軍。他帶領他的部隊橫渡漳河，突襲進入了敵方的領地。他下令砸鍋燒船，令他的部隊大為震驚。他解釋道，他強加給他們的是戰勝對手的必要舉措。他所說的無疑十分鼓舞士氣，但當他那許多忠誠的士兵眼睜睜地看著他們的船只在火焰中被焚毀時，他們并不贊成他的做法。不過項羽將軍的這種砸鍋焚船的做法所顯示出的天賦，在戰場上和現代社會科學研究中都將得到肯定。項羽將軍是一個罕見的不墨守成規的人，他是一位經驗豐富的領袖，由于他征戰無數并達到了成功的頂峰，他深受尊敬。丹· 阿雷利極富啟迪性的新書 《可預見的非理性》對項羽作了專題介紹。這本書對看似非理性的人類行為，譬如人類總想留住多項選擇機會的傾向，進行了引人入勝的調查。大多數人都不能整理自己的思路來做痛苦的選擇，麻省理工學院上阿雷利博士行為經濟學這門課的學生也不例外。在調查作決策的一項實驗中，幾百名學生都不能忍受眼睜睜看著他們的選擇機會消失，即使他們很清楚這樣做對他們有利。實驗是圍繞著一個游戲展開的，這個游戲排除了我們通常不肯放手的借口。在現實世界里，我們總會說：“保留我們的選擇機會是對的。” 想要一個好的例子嗎？ 一個十多歲的女孩被足球、芭蕾舞、鋼琴、中文課給累得筋疲力盡，但她的父母不會讓她停止任何一項活動，理由是它們有一天可能會派上用場！6 在這個實驗里，學生要玩一個電腦游戲: 在電腦屏幕上會顯示三扇門，每扇門后都會提供一些現金。該游戲的規則是每個人都只能點擊100次，你點擊獲取的錢越多，你就玩得越好。學生每點擊一次打開一扇門，他們會用掉一個點擊數，但卻不會得到任何錢。然而，隨后接著在那扇門上的每次點擊都會掙得數額不等的錢，三扇門顯示的錢總有一扇比另外兩扇多。這個游戲規則的重點是雖然每次換門沒有金錢回報，可還是會用掉一次點擊數。所以，制勝戰略是要迅速查看所有的門，然后只點擊那扇似乎是錢最多的門。在玩游戲時，學生們注意到了一個視覺上的變化：如果有片刻沒點擊某扇門，那扇門就會慢慢縮小并消失。由于他們已了解了游戲規則，他們本應對要消失的門不予理睬。然而，在它們消失以前，他們卻迫不及待地去點擊那些變小的門，試圖讓它們開啟著。結果是，他們在匆忙回去點擊那些快消失的門時浪費了很多點擊數以至于最后輸了錢。為什么學生對那些變小的門如此依戀呢？ 他們可能會爭辯說，他們緊抓住這些門是為將來多留一些機會。但是，據阿雷利博士說，這不是真正的原因。在他們為將來多留一些機會的借口背后反映出的是所有的學生都不堪目睹眼前的選擇機會被剝奪，盡管這種痛苦是臨時的。阿雷利博士說：“每閉上一扇選擇之門就如同經受了一次損失，人們寧愿付出很大的代價，也要避免情感的失落。” 在實驗中，損失很容易用丟失的現金來衡量。在生活中，相應的損失就往往沒那么明顯，如浪費時間，錯過機會。“有時候，這些門是慢慢關閉的，我們沒有看到它們在悄然消失，”阿雷利博士寫道：“我們可能花很多時間在工作上，卻沒有意識到我們子女的童年正在悄悄溜走。” 那么，我們可以做些什么讓我們的生活恢復平衡呢？ 阿雷利博士說，一個辦法是制止更多的超額預約。我們可以自己減少選擇，將任務委派給其他人，甚至放棄一些點子，讓其他人去做。他用婚姻作為例子：“在婚姻中，我們承諾不保留選擇機會，我們就創造了獲得最佳選擇的有利局面。我們關上可選擇的門，并告訴別人我們已作出選擇。” 阿雷利博士說，自從進行了這個點擊門的實驗，他已經有意識地努力減輕自己的負擔。他敦促我們辭去委員會的工作，刪減送節日賀卡的名單，重新思考興趣愛好，并記住像項羽那樣的關門者給我們的啟示。換言之，他是鼓勵我們放棄那些似乎只有表面價值的東西，而去追求那些能真正豐富我們生活的東西。我們很自然、很偏執地相信選擇越多越好，但阿雷利博士的研究卻強有力地告訴我們事實并非如此。我們想在生活中得到越來越多選擇的代價是什么？ 我們能從更集中的精力和注意力中獲得什么樣的喜悅和滿足？ 當然，我們每個人都會有自己的答案。試想一下這些重要的問題：怎么做會使我們獲得更多，是不斷增加選擇，還是只保持少數精心挑選的選擇？ 我們應關閉什么門，以便讓機會和幸福之窗打開？