第一篇：2010年福建省中小學(xué)教師招考真題教育綜合知識(shí)試卷

2010年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試

教育綜合知識(shí)試卷

（課程代碼9000）

1、本試卷滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

2、本試卷為兩部分：第一部分為選擇題、第二部分為非選擇題。

3、請(qǐng)把所有的答案寫在“答題卡”的相應(yīng)位置上。不要錯(cuò)位、越界答題。

第一部分選擇題

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的客觀性試題答案區(qū)作答。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)圖、多涂或未涂均不得分。

1.2010年2月12日至15日，胡錦濤總書(shū)記蒞閩考察，同老區(qū)干部群眾和在閩臺(tái)灣同胞共度新春佳節(jié)。這對(duì)共同開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)以極大的推動(dòng)，為福建省在新起點(diǎn)上加快推進(jìn)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

A.兩岸關(guān)系文化建設(shè)B.兩岸關(guān)系海西建設(shè)

C.福建旅游海西建設(shè)D.港澳臺(tái)發(fā)展文化建設(shè)

2.從汶川地震到玉樹(shù)地震，兩次災(zāi)難磨礪中國(guó)，賦予這個(gè)國(guó)家前進(jìn)的精神和力量，也彰顯了偉大的中華民族精神。這種精神的核心是

A.愛(ài)國(guó)主義B.愛(ài)好和平C.改革創(chuàng)新D.人道主義

3.2010年2月28日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《綱要》向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的《綱要》是指

A.《中小學(xué)德育綱要》

B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

D.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

4.右圖漫畫(huà)《政府每送一桶水，能救一家人》蘊(yùn)含了我國(guó)政府面對(duì)西南地區(qū)百年一遇旱情時(shí) ①堅(jiān)持以人為本，關(guān)注民生②要積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

③堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)④為公眾利益提供有效服務(wù)

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.2010年上海世博會(huì)閃耀“科技之光”，參展各國(guó)共同關(guān)注和倡導(dǎo)人類生存發(fā)展的生活方式是

A.城市生活B.鄉(xiāng)村生活C.低碳生活D.文化生活

6.2009年9月27日，中國(guó)政府發(fā)布的第三個(gè)關(guān)于中華民族政策白皮書(shū)是

A.《中國(guó)的民族區(qū)域自治》

B.《中國(guó)的民族政策與各民族共同繁榮發(fā)展》

C.《中國(guó)的少數(shù)民族政策及其實(shí)踐》

D.《中華民族共和國(guó)民族區(qū)域自治法》

7.在文化建設(shè)中，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟最根本的是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。這個(gè)體系包括

①毛澤東思想②鄧小平理論③“三個(gè)代表”重要思想④科學(xué)發(fā)展觀

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

8.在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是

A.志愿者B.實(shí)習(xí)者C.兼職者D.見(jiàn)習(xí)者

9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或

者其它法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是

A.當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)

B.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

C.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門

D.當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門

10.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失

教師資格”的是

A.故意犯罪受到刑事處罰的B.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上處罰的11.縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校是

A.專門學(xué)校B.職業(yè)學(xué)校C.特殊學(xué)校D.普通學(xué)校

12.根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）少于小組成員人數(shù)的A.30％B.40％C.50％D.60％

13.除國(guó)家另有規(guī)定外，任何組織或者個(gè)人不得招用未成年人的年齡是未滿

A.12周歲B.14周歲C.16周歲D.18周歲

14.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的審定部門是

A.縣級(jí)以上教育行政部門B.市級(jí)以上教育行政部門

C.省級(jí)以上教育行政部門D.國(guó)務(wù)院教育行政部門

15.A.媽媽教孩子洗衣服B.初生嬰兒吸奶

C.成人學(xué)開(kāi)車D.木匠教徒弟手藝

16.“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

17.下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是

A.時(shí)教必有正業(yè)B.君子之教，喻也

C.藏息相輔D.不凌節(jié)而施

18.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的A.促進(jìn)者B.研究者C.建設(shè)者D.開(kāi)發(fā)者

19.多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體

間的智力差異。提出這個(gè)理論的是

A.布魯納B.贊可夫C.杜威D.加德納

20.下列選項(xiàng)屬于班級(jí)管理常用的模式有

A.隨機(jī)管理B.權(quán)威管理C.定性管理D.目標(biāo)管理

21.提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思想的中國(guó)古代教育家是

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

22.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授

A.直接經(jīng)驗(yàn)為主B.間接經(jīng)驗(yàn)為主C.生活知識(shí)為主D.生產(chǎn)知識(shí)為主

23.下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是

A.均衡性B.綜合性C.單一性D.選擇性

24.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是

A.說(shuō)服法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)踐鍛煉法

25.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和

A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性

26.個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要

A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.抓關(guān)鍵期D.揚(yáng)長(zhǎng)避短

27.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是

A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法

28.下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是

A.教育目的B.教育影響C.教育制度D.教育環(huán)境

29.“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是

A.注意的分散B.注意的分化C.注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配

30.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

31.甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保持量83％，乙班同學(xué)的保持量25％。由此可見(jiàn)，防止遺忘要

A.集中復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.及時(shí)復(fù)習(xí)D.適度復(fù)習(xí)

32.英語(yǔ)教師提倡同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D多重抑制

33.下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是

A.出口成章B.死記硬背C.博聞強(qiáng)記D.過(guò)目成誦

34.我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是

A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.空想

35.北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是

A.常規(guī)思維B.創(chuàng)新思維C.動(dòng)作思維D.邏輯思維

36.古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫的心理現(xiàn)象是

A.空間錯(cuò)覺(jué)B.時(shí)間錯(cuò)覺(jué)C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)D.視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)

37.下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是

A.魚(yú)和熊掌不可得兼B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎D.想吃藥治病又怕藥苦

38.對(duì)于學(xué)生課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是

A.大聲喝止，公開(kāi)批評(píng)B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問(wèn)，任其自然D.先暗示制止，課后再教育

39.有的人判斷客觀事物時(shí)榮哦一受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于

A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)依存性D.場(chǎng)獨(dú)立性

40.“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的A.生理健康B.生理衛(wèi)生C.心理健康D.身體健康

第二部分非選擇題

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的主觀性試題答題區(qū)作答

二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

請(qǐng)將正確答案填寫在“答題卡”的相應(yīng)位置上。錯(cuò)填、不填均不得分。

41.中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó)60周年取得了巨大的成就。目前，我國(guó)已成為世界第易國(guó)和第一大外匯儲(chǔ)備國(guó)。

42.截至2010年3月，我國(guó)高速鐵路運(yùn)營(yíng)里程達(dá)6552公里，居世界第一位。4月26日鐵也正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，這對(duì)推動(dòng)閩臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

43.2010年4月，為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見(jiàn)》，福建省

委，省政府決定設(shè)立綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，積極探索對(duì)臺(tái)交流合作先行先試的新模式。

44.保護(hù)未成年人，我們要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，要適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)還

要遵循與保護(hù)相結(jié)合的原則。

45.參加教師資格考試有作弊行為id，46.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推行使用全國(guó)通用的和規(guī)范字。

47.個(gè)體發(fā)展是指身體的發(fā)展和

48.1999年。，中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：素

質(zhì)教育要面向。

49.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出整理設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，從小學(xué)至高中設(shè)

置并作為必修課，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與教育技術(shù)。

50.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、。

51.新課程強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的。

52.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育工作具有導(dǎo)向、激勵(lì)和。

53.有目的、有計(jì)劃、比較持久的直覺(jué)是，它是直覺(jué)的高級(jí)形式。

54.一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)是

55.品德心理結(jié)構(gòu)的成分包括：道德認(rèn)識(shí)、、道德意志和道德行為。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

56.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

57.簡(jiǎn)述思維過(guò)程中影響問(wèn)題解決的因素。

四、分析題（本大題共5小題，第58-60題每小題5分，第61-62題每小題10分，共35分）

58.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

豐子愷回憶說(shuō)，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生老看閑書(shū)，另一個(gè)學(xué)生則隨

地吐痰，李先生早已發(fā)覺(jué)，卻為當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是下課時(shí)輕聲說(shuō)：“XX和XX等一下再走，”在其他學(xué)生離開(kāi)教室后，李先生緩緩地說(shuō)：“下次你們不要看閑書(shū)，也不要隨地吐痰”，說(shuō)完，他微鞠一躬。此后，全班同學(xué)都為李先生的雍容和“愛(ài)人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。

你從上述材料中領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？（5分）

59.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

材料1：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性

骨折。

材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過(guò)狹窄樓道時(shí)突然哄擠，發(fā)生踩踏事故，造成多名學(xué)

生傷殘。

針對(duì)上述材料，請(qǐng)你根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出

相關(guān)建議。（5分）

60.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

甲同學(xué)活潑好動(dòng)、能說(shuō)會(huì)道、反應(yīng)靈活、愛(ài)好交際，他上課時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)作、不注意聽(tīng)講。乙同

學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強(qiáng)、不好交際，他上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。

甲、乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型？面對(duì)二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短？（5分）

61.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

齊白石先生幼年家境貧寒，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲以后才開(kāi)始自學(xué)繪畫(huà)。他

虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟，成為著名的國(guó)畫(huà)大師。

（1）試述影響能力形成與發(fā)展的因素。（6分）

（2）在齊白石先生的成才過(guò)程中哪些因素起關(guān)鍵作用？對(duì)你有何其實(shí)？（4分）

62.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

---------如果你是新任教師，請(qǐng)你從教師素養(yǎng)的角度，闡述怎樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的教師？（10分）2010年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試

教育綜合試題答案及評(píng)分參考

（課程代碼90000）

一、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）

1.B2.A3.D4.C5.C6.B7.D8.A9.B10.C11.A12.C13.C

14.D15.B16.A17.D18.A19.D20.D21.A22.B23.C24.C25.A26.C27.A

28.B29.D30.B31.C32.A33.D34.A35.B36.B37.D38.D39.C40.C

二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

41.三（或者3）42.福廈

43.福州（平潭）或平潭44.教育

45.三（或者3）46.普通話

47.心理48.全體學(xué)生

49.綜合實(shí)踐活動(dòng)50.情感態(tài)度與價(jià)值觀

51.多元化52.評(píng)價(jià)

53.觀察54.心境

55.道德情感

三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

56.（1）基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；（2分）

（2）①學(xué)生是發(fā)展的人；（1分）

②學(xué)生是獨(dú)特的人；（1分）

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人；（1分）

57.在思維過(guò)程中影響問(wèn)題解決的因素有：

①知識(shí)表征的方式；②原型啟發(fā)；③遷移作用或遷移；④定勢(shì)；⑤功能固著；

⑥動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)；⑦個(gè)性特征或人格特征。

（每個(gè)要點(diǎn)1分，回答任意5個(gè)要點(diǎn)可得5分）

四、分析題（本大題共5小題，第58-60題每小題5分，第61-62題每小題10分，共35分）

58.（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生；（2分）

（2）為人師表，以身作則；（2分）

聯(lián)系材料酌情給分。（1分）

59.（1）建立校園安全制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育；（1分）

（2）加強(qiáng)校園安全設(shè)施的檢查與改造；（1分）

（3）不再危及學(xué)生人身安全、健康的場(chǎng)所進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)；（1分）

（4）制定應(yīng)對(duì)校園安全突發(fā)事件的預(yù)案；（1分）

（5）學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生人身傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。（1分）

（沒(méi)點(diǎn)1分，答對(duì)4點(diǎn)以上得滿分）

60.（1）甲是多血質(zhì)，乙是粘液質(zhì)；（2分）

（2）對(duì)待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待；（1分）

①對(duì)甲同學(xué)要多安排任務(wù)或?qū)淄瑢W(xué)從嚴(yán)要求；（1分）

②對(duì)乙同學(xué)多安排需要耐心的任務(wù)或?qū)σ彝瑢W(xué)更多的鼓勵(lì)、提高效率。（1分）

61.（1）影響因素：①遺傳；②環(huán)境（教育、學(xué)習(xí)）；③個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)；④個(gè)性特征（如勤奮、個(gè)人努力）。

（每要點(diǎn)1分，聯(lián)系材料酌情給1-2分；滿分6分）

（2）①齊白石謙虛、勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及其虛心求教、勤學(xué)苦練是他成才的關(guān)鍵因素；（2分）②在外部環(huán)境不利時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，勤奮努力、逆流而上，變不利因素為有理因素，同樣也能取得成功。（2分）

62.（1）文化素養(yǎng)方面：專業(yè)文化素養(yǎng)，要精通自己所教的學(xué)科；一般的文化素養(yǎng)，做到多才多藝，“一專多能”（2分）

（2）教育素養(yǎng)方面；①具有先進(jìn)的教育理念（學(xué)習(xí)教育、心理學(xué)、學(xué)科教材法等）②良好的教育能力（語(yǔ)言能力、組織教學(xué)的能力、備課能力等）③一定的研究能力，要成為一名研究者；（2分）

（3）職業(yè)道德素養(yǎng)方面：愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表等（圍繞中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范）；（2分）

（4）人格素養(yǎng)方面：應(yīng)具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，積極熱情、健康向上、耐心溫和、有同情心等；（2分）

（聯(lián)系材料情況酌情給1-2分）

第二篇：2010年福建省中小學(xué)教師招考真題-教育綜合知識(shí)試卷

2010年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試

教育綜合知識(shí)試卷

（課程代碼9000）

1、本試卷滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

2、本試卷為兩部分：第一部分為選擇題、第二部分為非選擇題。

3、請(qǐng)把所有的答案寫在“答題卡”的相應(yīng)位置上。不要錯(cuò)位、越界答題。

第一部分選擇題

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的客觀性試題答案區(qū)作答。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)圖、多涂或未涂均不得分。

1.2010年2月12日至15日，胡錦濤總書(shū)記蒞閩考察，同老區(qū)干部群眾和在閩臺(tái)灣同胞共度新春佳節(jié)。這對(duì)共同開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)以極大的推動(dòng)，為福建省在新起點(diǎn)上加快推進(jìn)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

A.兩岸關(guān)系文化建設(shè)B.兩岸關(guān)系海西建設(shè)

C.福建旅游海西建設(shè)D.港澳臺(tái)發(fā)展文化建設(shè)

2.從汶川地震到玉樹(shù)地震，兩次災(zāi)難磨礪中國(guó)，賦予這個(gè)國(guó)家前進(jìn)的精神和力量，也彰顯了偉大的中華民族精神。這種精神的核心是

A.愛(ài)國(guó)主義B.愛(ài)好和平C.改革創(chuàng)新D.人道主義

3.2010年2月28日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《綱要》向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的《綱要》是指

A.《中小學(xué)德育綱要》

B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

D.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

4.右圖漫畫(huà)《政府每送一桶水，能救一家人》蘊(yùn)含了我國(guó)政府面對(duì)西南地區(qū)百年一遇旱情時(shí) ①堅(jiān)持以人為本，關(guān)注民生②要積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

③堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)④為公眾利益提供有效服務(wù)

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.2010年上海世博會(huì)閃耀“科技之光”，參展各國(guó)共同關(guān)注和倡導(dǎo)人類生存發(fā)展的生活方式是

A.城市生活B.鄉(xiāng)村生活C.低碳生活D.文化生活

6.2009年9月27日，中國(guó)政府發(fā)布的第三個(gè)關(guān)于中華民族政策白皮書(shū)是

A.《中國(guó)的民族區(qū)域自治》

B.《中國(guó)的民族政策與各民族共同繁榮發(fā)展》

C.《中國(guó)的少數(shù)民族政策及其實(shí)踐》

D.《中華民族共和國(guó)民族區(qū)域自治法》

7.在文化建設(shè)中，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟最根本的是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。這個(gè)體系包括

①毛澤東思想②鄧小平理論③“三個(gè)代表”重要思想④科學(xué)發(fā)展觀

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

8.在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是

A.志愿者B.實(shí)習(xí)者C.兼職者D.見(jiàn)習(xí)者

9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其它法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是

A.當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)

B.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

C.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門

D.當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門

10.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是

A.故意犯罪受到刑事處罰的B.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上處罰的11.縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校是

A.專門學(xué)校B.職業(yè)學(xué)校C.特殊學(xué)校D.普通學(xué)校

12.根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，學(xué)校師德考核小組的教師代表人數(shù)不少于小組成員人數(shù)的A.30％B.40％C.50％D.60％

13.除國(guó)家另有規(guī)定外，任何組織或者個(gè)人不得招用未成年人的年齡是未滿

A.12周歲B.14周歲C.16周歲D.18周歲

14.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的審定部門是

A.縣級(jí)以上教育行政部門B.市級(jí)以上教育行政部門

C.省級(jí)以上教育行政部門D.國(guó)務(wù)院教育行政部門

15.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是

A.媽媽教孩子洗衣服B.初生嬰兒吸奶

C.成人學(xué)開(kāi)車D.木匠教徒弟手藝

16.“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

17.下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是

A.時(shí)教必有正業(yè)B.君子之教，喻也

C.藏息相輔D.不凌節(jié)而施

18.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的A.促進(jìn)者B.研究者C.建設(shè)者D.開(kāi)發(fā)者

19.多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是

A.布魯納B.贊可夫C.杜威D.加德納

20.下列選項(xiàng)屬于班級(jí)管理常用的模式有

A.隨機(jī)管理B.權(quán)威管理C.定性管理D.目標(biāo)管理

21.提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思想的中國(guó)古代教育家是

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

22.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授

A.直接經(jīng)驗(yàn)為主B.間接經(jīng)驗(yàn)為主C.生活知識(shí)為主D.生產(chǎn)知識(shí)為主

23.下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是

A.均衡性B.綜合性C.單一性D.選擇性

24.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是

A.說(shuō)服法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)踐鍛煉法

25.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和

A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性

26.個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要

A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.抓關(guān)鍵期D.揚(yáng)長(zhǎng)避短

27.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是

A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法

28.下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是

A.教育目的B.教育影響C.教育制度D.教育環(huán)境

29.“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是

A.注意的分散B.注意的分化C.注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配

30.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

31.甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保持量83％，乙班同學(xué)的保持量25％。由此可見(jiàn)，防止遺忘要

A.集中復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.及時(shí)復(fù)習(xí)D.適度復(fù)習(xí)

32.英語(yǔ)教師提倡同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D多重抑制

33.下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是

A.出口成章B.死記硬背C.博聞強(qiáng)記D.過(guò)目成誦

34.我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是

A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.空想

35.北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是

A.常規(guī)思維B.創(chuàng)新思維C.動(dòng)作思維D.邏輯思維

36.古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫的心理現(xiàn)象是

A.空間錯(cuò)覺(jué)B.時(shí)間錯(cuò)覺(jué)C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)D.視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)

37.下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是

A.魚(yú)和熊掌不可得兼B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎D.想吃藥治病又怕藥苦

38.對(duì)于學(xué)生課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是

A.大聲喝止，公開(kāi)批評(píng)B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問(wèn)，任其自然D.先暗示制止，課后再教育

39.有的人判斷客觀事物時(shí)榮哦一受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于

A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)依存性D.場(chǎng)獨(dú)立性

40.“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的A.生理健康B.生理衛(wèi)生C.心理健康D.身體健康

第二部分非選擇題

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的主觀性試題答題區(qū)作答

二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

請(qǐng)將正確答案填寫在“答題卡”的相應(yīng)位置上。錯(cuò)填、不填均不得分。

41.中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó)60大經(jīng)濟(jì)體、第二大貿(mào)易國(guó)和第一大外匯儲(chǔ)備國(guó)。

42.截至2010年3月，我國(guó)高速鐵路運(yùn)營(yíng)里程達(dá)6552公里，居世界第一位。4月26日高

鐵也正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，這對(duì)推動(dòng)閩臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

43.2010年4月，為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見(jiàn)》，福建省委，省政府決定設(shè)立綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，積極探索對(duì)臺(tái)交流合作先行先試的新模式。

44.保護(hù)未成年人，我們要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，要適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)還要遵循與保護(hù)相結(jié)合的原則。

45.參加教師資格考試有作弊行為id，其考試成績(jī)作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。和規(guī)范字。

47.個(gè)體發(fā)展是指身體的發(fā)展和的發(fā)展。

48.1999年。，中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：素質(zhì)教育要面向。

49.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出整理設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，從小學(xué)至高中設(shè)置并作為必修課，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與教育技術(shù)。

50.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、。

51.新課程強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的。

52.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育工作具有導(dǎo)向、激勵(lì)和。

53.有目的、有計(jì)劃、比較持久的直覺(jué)是，它是直覺(jué)的高級(jí)形式。

54.一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)是

55.品德心理結(jié)構(gòu)的成分包括：道德認(rèn)識(shí)、三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

56.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

57.簡(jiǎn)述思維過(guò)程中影響問(wèn)題解決的因素。

四、分析題（本大題共5小題，第58-60題每小題5分，第61-62題每小題10分，共35分）

58.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

豐子愷回憶說(shuō)，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生老看閑書(shū)，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺(jué)，卻為當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是下課時(shí)輕聲說(shuō)：“XX和XX等一下再走，”在其他學(xué)生離開(kāi)教室后，李先生緩緩地說(shuō)：“下次你們不要看閑書(shū)，也不要隨地吐痰”，說(shuō)完，他微鞠一躬。此后，全班同學(xué)都為李先生的雍容和“愛(ài)人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。

你從上述材料中領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？（5分）

59.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

材料1：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性骨折。

材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過(guò)狹窄樓道時(shí)突然哄擠，發(fā)生踩踏事故，造成多名學(xué)生傷殘。

針對(duì)上述材料，請(qǐng)你根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議。（5分）

60.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

甲同學(xué)活潑好動(dòng)、能說(shuō)會(huì)道、反應(yīng)靈活、愛(ài)好交際，他上課時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)作、不注意聽(tīng)講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強(qiáng)、不好交際，他上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。

甲、乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型？面對(duì)二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短？（5分）

61.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

齊白石先生幼年家境貧寒，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲以后才開(kāi)始自學(xué)繪畫(huà)。他46.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推行使用全國(guó)通用的虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟，成為著名的國(guó)畫(huà)大師。

（1）試述影響能力形成與發(fā)展的因素。（6分）

（2）在齊白石先生的成才過(guò)程中哪些因素起關(guān)鍵作用？對(duì)你有何其實(shí)？（4分）

62.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

我國(guó)學(xué)者通過(guò)調(diào)查，歸納出中學(xué)生喜歡的教師特征如下：

---------如果你是新任教師，請(qǐng)你從教師素養(yǎng)的角度，闡述怎樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的教師？（10分）2010年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試

教育綜合試題答案及評(píng)分參考

（課程代碼90000）

一、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）

1.B2.A3.D4.C5.C6.B7.D8.A9.B10.C11.A12.C13.C

14.D15.B16.A17.D18.A19.D20.D21.A22.B23.C24.C25.A26.C27.A

28.B29.D30.B31.C32.A33.D34.A35.B36.B37.D38.D39.C40.C

二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

41.三（或者3）42.福廈

43.福州（平潭）或平潭44.教育

45.三（或者3）46.普通話

47.心理48.全體學(xué)生

49.綜合實(shí)踐活動(dòng)50.情感態(tài)度與價(jià)值觀

51.多元化52.評(píng)價(jià)

53.觀察54.心境

55.道德情感

三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

56.（1）基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；（2分）

（2）①學(xué)生是發(fā)展的人；（1分）

②學(xué)生是獨(dú)特的人；（1分）

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人；（1分）

57.在思維過(guò)程中影響問(wèn)題解決的因素有：

①知識(shí)表征的方式；②原型啟發(fā)；③遷移作用或遷移；④定勢(shì)；⑤功能固著；

⑥動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)；⑦個(gè)性特征或人格特征。

（每個(gè)要點(diǎn)1分，回答任意5個(gè)要點(diǎn)可得5分）

四、分析題（本大題共5小題，第58-60題每小題5分，第61-62題每小題10分，共35分）

58.（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生；（2分）

（2）為人師表，以身作則；（2分）

聯(lián)系材料酌情給分。（1分）

59.（1）建立校園安全制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育；（1分）

（2）加強(qiáng)校園安全設(shè)施的檢查與改造；（1分）

（3）不再危及學(xué)生人身安全、健康的場(chǎng)所進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)；（1分）

（4）制定應(yīng)對(duì)校園安全突發(fā)事件的預(yù)案；（1分）

（5）學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生人身傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。（1分）

（沒(méi)點(diǎn)1分，答對(duì)4點(diǎn)以上得滿分）

60.（1）甲是多血質(zhì)，乙是粘液質(zhì)；（2分）

（2）對(duì)待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待；（1分）

①對(duì)甲同學(xué)要多安排任務(wù)或?qū)淄瑢W(xué)從嚴(yán)要求；（1分）

②對(duì)乙同學(xué)多安排需要耐心的任務(wù)或?qū)σ彝瑢W(xué)更多的鼓勵(lì)、提高效率。（1分）

61.（1）影響因素：①遺傳；②環(huán)境（教育、學(xué)習(xí)）；③個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)；④個(gè)性特征（如勤奮、個(gè)人努力）。

（每要點(diǎn)1分，聯(lián)系材料酌情給1-2分；滿分6分）

（2）①齊白石謙虛、勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及其虛心求教、勤學(xué)苦練是他成才的關(guān)鍵因素；（2分）②在外部環(huán)境不利時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，勤奮努力、逆流而上，變不利因素為有理因素，同樣也能取得成功。（2分）

62.（1）文化素養(yǎng)方面：專業(yè)文化素養(yǎng)，要精通自己所教的學(xué)科；一般的文化素養(yǎng)，做到多才多藝，“一專多能”（2分）

（2）教育素養(yǎng)方面；①具有先進(jìn)的教育理念（學(xué)習(xí)教育、心理學(xué)、學(xué)科教材法等）②良好的教育能力（語(yǔ)言能力、組織教學(xué)的能力、備課能力等）③一定的研究能力，要成為一名研究者；（2分）

（3）職業(yè)道德素養(yǎng)方面：愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表等（圍繞中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范）；（2分）

（4）人格素養(yǎng)方面：應(yīng)具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，積極熱情、健康向上、耐心溫和、有同情心等；（2分）

（聯(lián)系材料情況酌情給1-2分）

第三篇：四川省教師招考教育綜合知識(shí)真題之五

四川省教師招考教育綜合知識(shí)真題之五

一、單項(xiàng)選擇題

1．世界上最早的教育理論著作是(c)。

A．《論語(yǔ)》B．《理想國(guó)》C．《學(xué)記》D．《大教學(xué)論》

2．“教學(xué)與發(fā)展”的思想是(D)提出來(lái)的。

A．赫爾巴特B．巴班斯基C．布魯納D．贊可夫

3．我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是(B)。

A．個(gè)別教學(xué)B．班級(jí)授課制C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D啟發(fā)式教學(xué)

4．聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于(B)。

A．推行回歸教育B．實(shí)施終身教育 C．改革正規(guī)教育D．發(fā)展成人教育

5．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是(B)。

A．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

D．基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)

6．課外活動(dòng)與課堂教學(xué)(D)。

A．是同一種活動(dòng)

B．方向一致，但課外活動(dòng)不是一種正規(guī)教育活動(dòng)

C．都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)。但方向不一致

D．都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向。致

7．抵抗外界誘惑的能力屬于(C)。

A．道德認(rèn)知B．道德情感C．道德意志D．道德行為

8．被撤銷教師資格的，自撤銷之日起(A)內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A．五年B．一年C．二年D．三年

9．請(qǐng)問(wèn)下列哪一項(xiàng)敘述跟“設(shè)計(jì)教學(xué)法”有關(guān)?(B)

A無(wú)須教師輔導(dǎo)B．不能獲得系統(tǒng)化的知識(shí)

C．能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣D．各學(xué)科均能適用

10．德育工作的基本途徑是(C)。

A．班主任工作B．思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

C．政治課教學(xué)D．黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

11．布置課外作業(yè)的目的是(A)。

A．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)．并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

B。復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材．對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深

C．使學(xué)生掌握新知識(shí)

D．使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解．當(dāng)堂消化

12．高中學(xué)生為了考上大學(xué)，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的(C)具體表現(xiàn)。

A．能力B．品質(zhì)C．意志D，氣質(zhì)

13．對(duì)于獲得知識(shí)的理解，認(rèn)為主要有“親知”、“聞知”和“說(shuō)知”三種途徑的是我國(guó)古代(C)。

A．孔子B．孟子C．墨家D茍子

14．?dāng)\育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以(B)的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

A．赫爾巴特B專美紐斯C．凱洛夫D．蘇霍姆林斯基

15．“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，體現(xiàn)了(B)的教育目的觀。

A．教育無(wú)目的論B．社會(huì)本位論 C．科學(xué)本位論D．個(gè)人本位論

16．與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于(A)。

A．發(fā)展學(xué)生個(gè)性B．促進(jìn)溫故知新

C．力Ⅱ強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D．堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

17．群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成個(gè)體社會(huì)化所必需的(B)。

A．教育條件B．社會(huì)條件 C．客觀條件D．物質(zhì)條件

18．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(C)。

A．教育內(nèi)容B．教育質(zhì)量C．教育目的D．教育方針

19．一份教案的核心是(A)。

A．提出教學(xué)目的B．選擇教學(xué)方法C．涉及教學(xué)進(jìn)程D．規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容

20．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病．遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果叉遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)(C)。

A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為

21．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外．社會(huì)力量利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是(D)。

A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外、校外教育

22．在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是(A)。

A．生物起源說(shuō)B．神話起源說(shuō)C．心理起源說(shuō)D_勞動(dòng)起源說(shuō)

23．教師扮演“家長(zhǎng)代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是(C)。

A．教師出現(xiàn)家長(zhǎng)制作風(fēng)B．教師溺愛(ài)學(xué)生

C．教師過(guò)分地遷就學(xué)生D撤師對(duì)學(xué)生過(guò)分地嚴(yán)厲

24．優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)f B)。

A．教學(xué)意識(shí)B．育人意識(shí)C．成就意識(shí)D．創(chuàng)新意識(shí)

25．新課程改革倡導(dǎo)(D)的課程評(píng)價(jià)．

A．強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式

C．突出甄別和選拔功能D．立足過(guò)程．促進(jìn)發(fā)展

26．根據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同，遷移可分為(A)。

A．正遷移與負(fù)遷移B．順向遷移與逆向遷移

C．水平遷移與垂直遷移D．一般遷移與具體遷移

27．下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是(D)。

A．小李從亮處走進(jìn)暗室．視力顯著提高B．小明喝酒后脾氣變得暴躁

C．小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D．大猩猩模仿游人吃餅干

28．從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種(C)。

A上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

29．某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎”，90％以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10％!這說(shuō)明(A)。

A．教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B．教師尚不具有崇高的道德境界

C．教師缺乏信心D擻師缺乏愛(ài)心

30．從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到(A)。

A．社會(huì)生活和群體的影響B(tài)．教育對(duì)象的影響

C．教育法規(guī)的影響D．教育原則的影響

31．良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的(C)。

A．瞬時(shí)作用B．長(zhǎng)期作用C．直覺(jué)作用D．理智作用

32．良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是f D)。

A．特殊良心B．個(gè)人良心C．職業(yè)良心D．一般良心

33．目前，我國(guó)中小學(xué)校實(shí)行的是(A)。

A．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C．董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D．校務(wù)委員會(huì)制

34．《民辦教育促進(jìn)法》屬于(D)。

A．行政法規(guī)B．規(guī)章C．單行條例D．法律

35．根據(jù)我國(guó)侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則，學(xué)校事故一般適用(A)。

A．過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B．過(guò)錯(cuò)推定原則C．無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則D公平原則

二、辨析題

36．課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。

37．新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

38．沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。

三、論述題

39．隨著課程改革的深人，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?

40．試述操作技能形成的階段。

四、材料分析題

41．趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任I作．他有感于偉大的人民教育家陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育~--2-，發(fā)誓要做一名熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師．大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的信賴．他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、Fg．、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生．而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭．

問(wèn)題：試從正確的教師觀角度，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。

42．19世紀(jì)束，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)

桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：你要注意孩子．他在我們這里最壞，讓我防不勝防，我痛l心死了。”繼母好奇地走近孩子．對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子．只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家．他就是戴爾．卡耐基。

問(wèn)題：你怎樣理解“壞孩子?‘差學(xué)生”?你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？

43．當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國(guó)的教育：“要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些．而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害!’’

問(wèn)題：分析這段話中的教育現(xiàn)象。

44．偉大的人民教育家陶行知先生為了中國(guó)教育事業(yè)，毅然放棄高官職位．拋開(kāi)舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下．創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆。來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和“愛(ài)滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行、為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民教師理想人格的設(shè)想。

第四篇：2012年福建省教師招考中學(xué)語(yǔ)文真題

2012年教師招考中學(xué)語(yǔ)文

一、選擇題（一題兩分，20分）

1、改錯(cuò)字 流連忘返 徇私舞弊 風(fēng)聲鶴唳

2、改病句

3、記不起

4、中世紀(jì)最后一位也是新世紀(jì)第一位詩(shī)人是？ 但丁

5、百年孤獨(dú)變形記歐也妮，葛朗臺(tái) 分別屬于那些流派 表現(xiàn)主義 魔幻現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義

6、新課標(biāo) 知識(shí)與能力

7、文學(xué)創(chuàng)作的基本原則

8、語(yǔ)文課程的基本理念

9、評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則

10、下列錯(cuò)誤的是

教學(xué)要注重過(guò)程也要注重結(jié)果

教學(xué)的重點(diǎn)在于知識(shí)的掌握

PS：具體的記不清。

二、默寫（一空一分）

1、萬(wàn)里悲秋常作客，——————

2、君問(wèn)歸期未有期，——————

3、寄蜉蝣與天地,——————

4、紅樓夢(mèng)中給賈雨村演說(shuō)榮國(guó)府的是誰(shuí)？——

5、一個(gè)人生來(lái)不是別打敗的??出自哪里？

6、圍城被稱為是當(dāng)代的“儒林外史”，它的作者是？

7、教學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源與——————

8、遵循共同基礎(chǔ)與———相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。

9、教師需要引導(dǎo)學(xué)生____學(xué)習(xí)修辭手法與學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)、完整地掌握?

10、中國(guó)的文字發(fā)展有那些？ 具體那個(gè)空填甲骨文 金文隸書(shū)

三、文言文（5分）

孟子

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志與民由之，不得志獨(dú)行其道；富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈：此之謂大丈夫。

（1）一般認(rèn)為“立天下之正位”體現(xiàn)了儒家的禮，“居天下之廣居”體現(xiàn)了儒家的__？“行天下之大道” 體現(xiàn)了儒家的__？（2分）

（2）翻譯 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈(3分）

四、書(shū)憤 陸游（10分）

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間!

QQS 11、首聯(lián)哪一句能體現(xiàn)作者空自許的原因（1分）

2、尾聯(lián)體現(xiàn)了作者什么樣的思想情感（9分）

五、閱讀（25分）

江南瓦

?瓦是江南的帽，楚楚然，如片片暗玉點(diǎn)綴屋上。

?來(lái)自泥土，歷經(jīng)火煉．是土里長(zhǎng)出的硬骨，是火中飛出的鳳凰。

一層一層蓋在屋頂，似魚(yú)鱗，又像梯田，晴時(shí)擋烈日，雨天淌雨。偏偏不礙風(fēng)游過(guò)，上瓦與下瓦之間有縫，溝瓦與扣瓦之留有隙。這小小的縫隙里，清風(fēng)流淌，皓月流銀。江南屋有風(fēng)。當(dāng)數(shù)瓦上功。住在這樣的青磚瓦屋里，冬暖夏涼，氣韻悠揚(yáng)。

④瓦是風(fēng)雨之中最玄妙的樂(lè)器。風(fēng)在瓦縫中穿行，聲如短笛，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音，是底氣充足的美聲。雨點(diǎn)落下，清越激昂，雨越來(lái)越大，擊瓦之聲，與飛流的雨聲匯聚成一曲渾厚的交響。

⑤最美要數(shù)檐下滴雨了。像是有一根無(wú)形的線，把那雨珠串起來(lái)，上連著屋檐最邊沿的溝瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。風(fēng)吹來(lái)，雨珠飄來(lái)蕩去，像個(gè)頑皮的孩子，盡情地撒歡。恣意地嬉戲。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠變得密密擠擠，那是雨勢(shì)明顯增大之故。當(dāng)檐下雨珠落成一條雨線時(shí)，雨就大了，很大，很大。

江南風(fēng)暖瓦生煙。炎夏的陽(yáng)光。火一般普照，屋瓦之間，施施然，飄飄然，升騰一縷炊煙。如煙如夢(mèng)，亦似花。煙，其實(shí)是光影的折射，卻給瓦平添動(dòng)感。日影飄然，煙瓦舞動(dòng)，那是瓦在跳一支奇妙的日光舞。

江南少雪。真的落了雪，瓦就有最柔美的銀白曲線，融雪，是從水聲開(kāi)始的。屋瓦上的積雪化了。一滴一滴、一線一線的雪水，便從瓦上飛落下來(lái)，屋檐下淅淅瀝瀝滴水。其聲勢(shì)，可堪一場(chǎng)中雨。

歲月催人老，亦使江南瓦落塵泛黑。

天長(zhǎng)日久，沙土落在瓦上，葉片爛在瓦間，一層一層，積累著厚厚的光陰故事。偶爾，有種子在風(fēng)卷下?lián)u落在瓦中，抑或從鳥(niǎo)嘴里飄落瓦上，便會(huì)長(zhǎng)出一叢碧綠的“瓦上草”來(lái)，瓦上草是幾十年上百年的古屋的標(biāo)志之一。

比草更能為江南瓦披綠裝的是苔蘚，特別是背陰的北邊瓦，濃妝淡抹，深淺不一。長(zhǎng)苔的江南瓦，神似一塊暗玉，墨綠，深綠，暗綠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去，綠意搖曳，這種綠，透著深藍(lán)，于是，人們創(chuàng)造出了一個(gè)新詞：瓦藍(lán)。

11.江南瓦，沒(méi)有北方琉璃瓦那種貴族氣息，卑微如草芥；更沒(méi)有琉璃瓦那種流光溢彩，粗礪如土坷，但卻是人們?nèi)萆碇琛簿又畬殹?/p>

只是鋼筋水泥，一步一步，把江南瓦逼進(jìn)歷史的暗角。真擔(dān)心不久的將來(lái)，人們會(huì)用狐疑的神情去探尋：什么是瓦，什么叫瓦藍(lán)?

(選自《散文)2008年第10期)1、1、2兩段在全文中的作用（6分）

2、11段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（9分）3、4、5段對(duì)象是高一學(xué)生，寫一份教學(xué)內(nèi)容與步驟，圍繞修辭手法和表達(dá)效果（10分）

六、詩(shī)歌鑒賞（30分）

懸崖邊上的樹(shù)-----曾卓

不知道是什么奇異的風(fēng)，將一顆樹(shù)吹到了那邊。

--------題記

2QQS

看那平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上，他傾聽(tīng)遠(yuǎn)處的森林在喧嘩，和深谷小溪的歌唱。

他孤獨(dú)的站在那里，顯得寂寞又倔強(qiáng)。

他的彎曲的身體留下了

風(fēng)的形狀。

他似乎即將傾進(jìn)深谷里，卻又像是要展翅高飛

--------（曾卓《懸崖邊的樹(shù)》）

1、結(jié)合整首詩(shī)分析“樹(shù)”的形象（10分）

2、（1）結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)一份板書(shū)（6分）對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的緣由（4分）

3、設(shè)計(jì)一份朗誦的教學(xué)方案，包括教學(xué)步驟和簡(jiǎn)要說(shuō)明（10分）

六、作文(50分）

4月23日是世界讀書(shū)日，主題是“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”。請(qǐng)你教師的身份寫一份演講稿字?jǐn)?shù)不少于800字，題目自擬。

QQS 3

第五篇：2015江西中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題試卷及答案

2015江西中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題試卷及答案

客觀題

一、選擇題(共60題，1-20題 0.5分/題，21-60 1分/題)

1.學(xué)校的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國(guó)家在進(jìn)入（）后均出現(xiàn)了學(xué)校。

A.原始社會(huì) B.奴隸制社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)早期

2.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位主張，被稱為（）

A.白板說(shuō) B.從做中學(xué) C.兒童中心主義 D.實(shí)質(zhì)教育派

3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

A.系統(tǒng)化 B.多樣化 C.復(fù)雜化 D.專門化

4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的，無(wú)意識(shí)的，最根本的動(dòng)因，這是一種（）的觀點(diǎn)

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.多因素論 D.綜合論

5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個(gè)體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.個(gè)體主觀能動(dòng)性 D.教育

6.在教育過(guò)程中，切勿“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）要求

A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

7.學(xué)生的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（）

A.名譽(yù)權(quán) B.安全保障權(quán) C.隱私權(quán) D.受尊重權(quán)

8.1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是()

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納

9.選用某種測(cè)驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（）

A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

10.依法治教的前提和基礎(chǔ)是（）

A.教育規(guī)范 B.教育制度 C.教育立法 D.教育監(jiān)督

11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）

A.先快后慢 B.前后一樣 C.先慢后快 D.沒(méi)有規(guī)律

12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對(duì)于難度適中的任務(wù)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果（）

A.最差 B.不明顯 C.中等 D.最好

13.認(rèn)為教育與教學(xué)過(guò)程就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這是（）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.行為主義 B.認(rèn)識(shí)主義 C.建構(gòu)主義 D.人本主義

14.“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物----醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）的觀點(diǎn)

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

15.班級(jí)日常管理有以下內(nèi)容（）

A.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，單元測(cè)驗(yàn)，個(gè)別教育B.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，操心評(píng)定，批改作業(yè)，個(gè)別教育 C.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，操行評(píng)定，個(gè)別教育 D.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè)

16.不屬于師德規(guī)范的是（）

A.愛(ài)國(guó)守法 B.舍己救人 C.終身學(xué)習(xí)D.愛(ài)崗敬業(yè)

17.課程制定主要考慮的三方面因素是（）

A.社會(huì)發(fā)展，科學(xué)知識(shí)和受教育者 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法 C.教學(xué)手段，教育者和受教育者 D.社會(huì)發(fā)展，科學(xué)知識(shí)和教育者

18.課的類型一般分為兩大類，即（）

A.講授課和練習(xí)課 B.講授課和復(fù)習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課 D.單一課和綜合課

19.建立家族QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（）角色的工作方法

A.班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者 B.學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者

C.學(xué)校，家庭和社會(huì)的溝通者 D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者

20.師德的靈魂是（）

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平

21.國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同，并稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。（）

A．“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)” B．“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存” C．“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”D．“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”

22.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是（）。A．是否面向全體學(xué)生 B．是否促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

C．能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學(xué)生的成績(jī)

23.我國(guó)教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()”。

A．從業(yè)人員 B.執(zhí)業(yè)人員 C.專業(yè)人員 D.工作人員

24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：（）。

A．社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入

B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

C．社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。

D.社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

25.“學(xué)，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)。”以上這段我國(guó)古代關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的論述出自（）

A．《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《禮記》 D.《中庸》

26.——規(guī)定：“國(guó)家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國(guó)首次以法律形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。（）

A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)憲法》

C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》 27.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國(guó)教育家（）。A.布魯納 B.全納 C.朗格朗 D.贊科夫

28.某小學(xué)張老師利用晚上時(shí)間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行多次批評(píng)教育無(wú)效。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予張老師（）的處理。

A．批評(píng)教育 B.經(jīng)濟(jì)處罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役

29.一個(gè)人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因 C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對(duì)象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。

A.挫折感 B.耗竭感 C.去個(gè)性化 D.低個(gè)人成就感

31.針對(duì)課堂上開(kāi)小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.有意后注意 D.無(wú)意后注意

32.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。

A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.記憶策略

33.從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。

A.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià) B.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) D.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）。

A.獎(jiǎng)懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說(shuō)服法

35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（）

A.講授法 B.參觀法 C.練習(xí)法 D.陶冶法

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時(shí)頭朝無(wú)護(hù)欄的方向（床具等符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）。宿舍老師巡邏時(shí)多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺(jué)，無(wú)效。次日凌晨張某從上鋪無(wú)護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)（）。

A．承擔(dān)全部責(zé)任 B.無(wú)責(zé)任 C.承擔(dān)次要責(zé)任 D.承擔(dān)主要責(zé)任

37.“眼過(guò)千遍，如手過(guò)一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)（）。

A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化

38.我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為（）。

A.小學(xué)階段以分科課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C.高中以綜合課程為主

D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為選修課程

39.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是（）。

A.制定班級(jí)工作計(jì)劃 B.制定嚴(yán)格班規(guī) C.培養(yǎng)班干部 D.了解學(xué)生

40.班主任按照《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的（）。

A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法 C.行為訓(xùn)練法 D.生活指導(dǎo)法

41、教育學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信”是屬于（）。

A.心理教育 B.政治教育 C.思想教育 D.道德教育

42、課外活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。

A.學(xué)生的積極主動(dòng)性 B.教師的主導(dǎo)型 C.家長(zhǎng)的配合程度 D.內(nèi)容的合理性

43、綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的是（）。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握 B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

44.由教育工作者通常是教師擔(dān)任研究者，以學(xué)校或教師內(nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法 C.訪談法 D.行動(dòng)研究法

45、微格教學(xué)示范是屬于（）。

A.綜合媒體 B.視覺(jué)媒體 C.視聽(tīng)媒體 D.交互媒體

46、微博QQ BBS E-Maill 等信息技術(shù)在教育活動(dòng)中都可以作為（）的工具

A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索 B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流 C.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) D.獲取知識(shí)信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議在北京舉行，中國(guó)國(guó)家主席主席習(xí)近平主持會(huì)議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話

A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》C.《發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家加強(qiáng)合作》 D.《亞太各個(gè)國(guó)家加強(qiáng)合作》

48、某位新教師非常關(guān)注知識(shí)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的（）。

A關(guān)注情境階段 B關(guān)注生存階段 C關(guān)注學(xué)生階段 D關(guān)注教學(xué)階段

49、（）是指教師認(rèn)為自己能夠有效的影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾

50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 A.12 B.14 C.23 D.24

51兩小無(wú)猜的時(shí)代，根據(jù)竹子、一張長(zhǎng)凳就可以是一匹駿馬，這是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展到（）能做到的事情。

A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段

52.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是（）。

1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然

3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性

A12

B34

C13

D24

53.學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時(shí)仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（）。

A.陳述性知識(shí) B.認(rèn)知策略 C.言語(yǔ)信息 D.動(dòng)作技能

以題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績(jī)，這種做法違背了教學(xué)中的（）原則

A.直觀性 B.循序漸進(jìn) C.最優(yōu)化 D.因材施教

56、科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法 C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

57、高中畢業(yè)會(huì)考試一種達(dá)標(biāo)屬于（）。

A.了定量評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

58、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢（）。行為在當(dāng)代的延伸

A.誨人不倦 B.反躬自省 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.為人師表

59、班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。

A.學(xué)生主體原則 B.集體教育原則 C.長(zhǎng)善救失原則 D.以身作則原則

60.我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎 B.溫故而知新 C.見(jiàn)不賢而內(nèi)自省 D.立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)

二、判斷分析題（判斷正誤并說(shuō)明理由，共3小題，每題4分，共12分）

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。

2、凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開(kāi)發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

3、教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見(jiàn)，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

主觀題

三、簡(jiǎn)答題（共2小題，每小題5分，共10分）

1、簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn).2、簡(jiǎn)述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。

四、論述題（共13分）結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢(shì)下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？

五、案例分析題（共15分）

據(jù)《人民教育》（2015·3）報(bào)道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂(lè)中，現(xiàn)場(chǎng)向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽(tīng)教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時(shí)間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽！”??師出教育

近年來(lái)，學(xué)校搞得孝敬父母的活動(dòng)越來(lái)越多，動(dòng)靜越來(lái)越大，從給父母寫一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場(chǎng)給父母同時(shí)洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場(chǎng)景，可以說(shuō)是把這種“秀孝”的活動(dòng)推到了極致。

[問(wèn)題]

請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答一下問(wèn)題：

1、請(qǐng)依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個(gè)階段：本案例中的學(xué)生處在哪個(gè)階段？（4分）

2、本案例的“秀孝”活動(dòng)能否取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說(shuō)明理由并給出合理建議。（5分）

3、設(shè)計(jì)并組織班會(huì)需要遵循哪些原則？請(qǐng)結(jié)合“感恩父母這個(gè)主題簡(jiǎn)要闡述”（6分）

參考答案:

一、選擇題

1—5 BCBAC 6--10 BDABC

11—15 ADDBC 16—20 BADCA 21--25 DCCDB 26-30 BCCCC

31—35 BBBCA 36-40 CBBDC 41-45 DACDA 46-50 BABBD

51-55 BBCBB 56-60 BDBAC

二、判斷分析題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師 必須推遲教學(xué)活動(dòng)。

答：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向 一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始 之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以在教學(xué)過(guò)程利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.凡是課堂上預(yù)設(shè)的情況，老師都應(yīng)該將其開(kāi)發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

答：正確。廣義的課程資源指有利于是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，但并不是所有的資源都是

課程資源。根據(jù)課程資源的形成過(guò)程可以將其分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資

源，凡是課堂上可預(yù)設(shè)的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預(yù)設(shè)的課程資源。

3.教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見(jiàn)，容許學(xué)生在自行探索中 去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

答：正確。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開(kāi)

放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的 作用，與學(xué)生共同計(jì)劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種

寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的積極性 和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、簡(jiǎn)答題

1.答：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

2.答：教師在備課和授課過(guò)程中，考慮學(xué)生場(chǎng)認(rèn)知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知 識(shí)結(jié)構(gòu)，則能提高教學(xué)效率。依據(jù)場(chǎng)認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個(gè)方面：（１）教學(xué)時(shí)間的合理安排，（２）教學(xué)方法的合理選擇 認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說(shuō)，不同認(rèn)知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒(méi)有很大必要去改變兒童的認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。

1.應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。

2.采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。3.運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異差異的教學(xué)手段。

四、論述題

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。

良好師生關(guān)系建立的基本途徑與方法： 1.了解和研究學(xué)生 2.樹(shù)立正確的現(xiàn)代學(xué)生觀

3.熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生 4.主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5.努力提高自身修養(yǎng)，健全人格

（結(jié)合實(shí)際，略。這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際）總之，作為一名教師，要努力樹(shù)立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

五、案例分析

1．凱爾曼提出態(tài)度變化過(guò)程三階段理論包括：依從、認(rèn)同、內(nèi)化 本案例中的學(xué)生處在依從階段。該案例中的學(xué)生是按照社會(huì)要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意 志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的。“學(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出認(rèn)同或者內(nèi)化，處于依從階段。

2．本案例“秀孝”的活動(dòng)不能取得實(shí)效。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性以及互補(bǔ)性。

（1）個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒(méi)有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標(biāo)也是不一樣的。

（2）個(gè)體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的活動(dòng)，并沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的教育。

3．班級(jí)活動(dòng)的原則包括：生命性原則、個(gè)性化原則、開(kāi)放性原則、生成性原則

（1）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價(jià)值取向。所以在組 織感恩父母的班會(huì)中，要不危及學(xué)生的生命。

（2）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持個(gè)性化原則。每個(gè)學(xué)生具有個(gè)別差異性，因此我們?cè)诮M織這個(gè)主題班會(huì)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，因材施教。

（3）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持開(kāi)放性原則。要求我們?cè)诮M織班會(huì)時(shí)要面向生活，面向社會(huì)，面向未來(lái)。

（4）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持生成性原則。班會(huì)在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強(qiáng)的靈活 性和生成性，所以我們?cè)诮M織班會(huì)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作。