第一篇：堅持以人為本,依法維護教職工的合法權益069

堅持以人為本，依法維護教職工的合法權益1、“ 組織起來，切實維權 ” 是新時期新階段全總確立的工會工作方針，也是教育工會組織存在和發展的必然求。學校工會積極開展普法教育，以《工會法》、《勞動法》、《教育法》、《教師法》等

法律、法規作為維護教職工合法權益的依據，同時，積極開展“維權”的宣傳、資詢等活動。堅持以服務為主線，以維權為重點，為教職工辦好事辦實事，在校園內努力營造一個“心齊氣順、和諧共事、心情舒暢、共謀發展”的良好環境。、堅持從政治上維護教職工的民主權利。樹立 “ 主動維權、依法維權、科學維權 ” 的意識，組織教職工積極參與民主管理、民主監督和民主決策，積極參與學校各種改革方案尤其是涉及教職工切身利益的改革方案的討論、制定和修改，努力在源頭上形成維護教職工權益的有效機制。、加強對廣大教師職稱、福利待遇，勞動關系問題的調研，積極探索新形勢下，支持教育改革，維護教職工合法權益，協調勞動關系，化解各種矛盾的新途徑。各基層單位健全勞動法律監督組織，充分發揮工會組織的橋梁和紐帶作用。、進一步完善教職工幫困扶貧機制，切實為教職工解決工作和生活中的實際困難。工會關注教職工的心理健康和家庭生活情況，各基層工會充分利用教師資源、校園網絡和宣傳陣地，開展心理保健知識講座和咨詢活動，增強教職工身心素質和自我保健意識。建立工會干部與困難教職工家庭聯系制度，了解掌握所需幫扶情況，落實幫扶措施，并力所能及地為他們解決一些實際問題。、做好女教職工工作。關注維護女教職工的合法權益和特殊利益，切實幫助女教職工解決實際困難。為女教職工巾幗建功、崗位成才創造良好的環境，充分發揮“巾幗示范崗”和“優秀示范崗”的作用，鼓勵女教職工在社會公德、職業道德和家庭美德方面做出表率，做到事業家庭雙兼顧。、發揮先進模范的示范、導向作用，建立健全教體系統先模檔案，配合黨政解決他們的實際困難，充分發揮他們的先鋒模范帶頭作用。、實施人文關懷，注重教職工（特別是女教職工）的身心健康。一是堅持重在參與、立足基層的原則，積極開展多種形式的教職工文體活動和有益于身心健康的休閑娛樂活動，營造全民健身的良好氛圍；二是關心教職工的心理健康，充分利用校園網和工會宣傳陣地，開展心理保健知識講座和咨詢活動。校教工工會在教師節舉辦教職工文藝匯演，并舉辦教工乒乓球比賽。根據本校實際，建立了良好的人文環境，運用多種載體，開展各種內容豐富、趣味性強、參與面廣的教職工業余文化活動，積極開展心理健康咨詢活動，促進教職工身心健康發展。

興隆二中

2006.9

第二篇：淺談工會如何維護教職工合法權益

淺談工會如何維護教職工合法權益

渦陽城關中心校

孫 敏

《工會法》規定：“中華全國總工會及其各工會組織代表職工的利益，依法維護職工的合法權益。”維護職工合法權益是工會存在和發展的必要要求，也是黨賦予學校工會組織的首要任務。維護教職工的權益，保障廣大教職工享有的合法權益不受侵害 , 已經成為學校工會義不容辭的首要職責，而且這也成為建設安定穩定和諧校園的前提條件。本文以工會如何維護教職工合法權益從以下幾方面進行了闡述和分析：

一、維護教職工的合法權益，是保證學校教育教學改革發展的迫切要求，是學校黨政工組織共同的任務。

學校是傳播知識、培養人才的重要陣地，匯集了大量高素質的人才，教職工的穩定對學校教育教學發展具有重要作用。作為學校的工會組織，其性質和基本職責本身就決定了它是與協調學校的穩定維護教職工的合法權益有著十分密切的關系。修改后的《工會法》明確了維護職工合法權益是工會的基本職責。教職工的民主管理權利，《教師法》和《勞動法》也有明確規定。《教師法》第七條第五款規定：“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。”《勞動法》總則第八條也規定：勞動者依據法律規定，通過職工大會、職工代表大會或者其他形式，參與民主管理或者就保護勞動者合法權益與用人單位進行平等協商。民主管理權是教職工的基本權利，體現了教職工群眾在學校工作中的主人翁地位。因此維護職工的合法權益是法律賦予工會的神圣權利，也是學校工會的最基本的職能和基本任務，切實維護好教職工的合法權益，保障教職工的主人翁地位，為教職工謀取更大利益，對于密切黨群關系、干群關系，引導和幫助廣大教職工振奮精神，團結奮進，投身教學改革和教育事業發展的偉大實踐，是至關重要的。

多年來，我校在研究發展規劃、重大改革方案特別是涉及教職工切身利益的重大問題時，都要有工會參加，并且充分聽取工會的意見，學校工會做為教職工合法權益的維護者，始終參與學校民主管理與民主監督工作的全過程，工會領導參與黨政幾乎所有會議的議事，這樣才能使廣大教職工的利益要求及時進入學校領導的決策過程，對于重大決策和涉及教職工切身利益問題，都是通過教職工代表大會行使民主權利，真正落實教職工的參與權、知情權、監督權，從而做到從根本上維護教職工的權益。學校還沒有出現過因教職工合法權益受侵害上訪、上告等引起學校不穩定、正常教學秩序受影響的現象。實踐證明，能夠兼顧好國家、集體、個人三方面利益的政策和措施，就會得到教職工的擁護和支持，貫徹執行起來就順利，否則，在實施過程中必然有不同的聲音和阻力，產生的矛盾就多，甚至會激化矛盾，影響教職工的工作積極性，影響學校安定、穩定團結的局面。既然利益矛盾源于政策和措施，自然消除矛盾的工作就應該做在制定政策和措施之中，即在源頭上消除或盡量減少產生矛盾的因素，使出臺的政策和措施真正代表教職工的根本利益，而工會參與研究和發表意見，就能起到這方面的作用。還要建立健全工會向黨組織匯報及與校行政聯系的制度，這樣，既能暢通職工利益訴求渠道，又能使學校行政及有關部門更加真實、全面、客觀地了解教職工的心態和意見，及時解決涉及教職工切身利用和工會工作的重大問題。只有這樣，才能形成黨組織領導、行政重視、各方支持、工會運作、職工參與的管理格局。

二、加強教代會建設是工會維權的重要手段

省教代會《工作規程》明確指出：教職工代表大會（以下簡稱教代會）是教職工行使民主權利、民主管理學校的基本形式。教代會是教職工行使民主權利，民主管理學校的重要形式，是學校管理體制的重要組成部分，是學校的一項基本制度。我校是全縣最早實行教代會制度的學校，多年來，學校工會尤其重視抓這項工作，我們通過實行教代會制度，在開展民主管理工作上，代表和維護廣大教職工的合法權益，落實教職工的主人翁地位，貫徹全心全意依靠教職工辦學的指導方針，推進學校的教育改革和發展等方面發揮了積極的作用。努力做到每年召開一次教代會，會議審議建議、審議通過、審議決定了有關學校的重大問題、教職工切身利益問題和各項規章制度的制定。每次教代會會議校長都要向大會報告工作，學校與工會的財務人員也要向大會報告財務情況，經代表審議通過，并對學校中層正職以上黨政干部進行民主評議。教代會是最能體現教職工是學校主人翁的群眾組織，倍受教職工關注。規范和完善教代會，建設好教代會，是對教職工政治權益的最大維護，也是為教職工參與民主管理創造條件。堅持教職工代表大會制度，不僅有效推進了學校民主政治建設，而且保持了學校穩定安定團結的局面。學校工會是教職工的民主管理者，在學校中代表和維護教職工的合法權益是其基本也是主要的職責，而這和學校民主管理所要達到的目的是一致的。民主管理是廣大教職工的基本權利，民主管理的內容涉及到教職工的切身利益問題，因此，搞好民主管理對于維護教職工切身利益來說是非常重要的。工會要通過積極有效的工作，讓教職工更多地參與民主管理，更多地為學校的發展出謀劃策，積極暢通言路，拓寬民主渠道，營造良好的民主氛圍，使學校的發展顯現出政通人和的良好局面。切實承擔起教代會工作的有關職責，對閉會后的會議精神的貫徹落實及各項決議、決定、提案和規章制度的執行情況進行檢查監督，真正行使教代會民主管理的權利落實到實處。

三、實行校務公開，是加強學校民主政治建設的重要內容 工會在參與民主管理同時也體現了工會的民主監督作用，民主監督是工會工作的重要職責。實行校務公開，是加強學校民主政治建設的重要內容，也是工會履行維權職能，完善監督機制的重要手段。校務公開能夠使學校教職工民主參與、民主管理、民主監督的實現形式進一步得到拓展、充實和完善。多年來，我校工會在黨總支的領導下具體負責校務公開工作的實施監督，我們通過校園多媒體平臺、公告欄，櫥窗和教工大會，公示了教師專業技術資格的聘任情況，各類先進評比的名單和事跡，學校績效考核、干部聘任情況，教代會決議，把學校財務收支情況，包括財政撥款、維修費、購置費、基建工程費用、大宗采購等。以及學校的改革、發展、教學管理、長遠規劃、教師職稱評聘，評優評先，學校管理制度等都納入公開內容，抓住老師們關心的財務收支情況問題，在教師大會上公開。向家長、學生公示了收費情況、學生評優推薦名單。嚴格按照校務公開實施細則，依法適時向不同層面進行公開。這樣既增強了廣大教職工參政議政的意識，更體現了民主辦學的思想。自覺接受群眾監督，切實做到講實情，真公開。學校工會還通過組織教職工民主參與民主管理和民主監督的同時，突出維護教職工合法權利的職能，真正落實教職工的主人翁地位和權利，使我校的務公開工作逐步實現規范化和制度化。

四、提高學校工會維護教職工合法權益的能力

學校工會維護教職工合法權益，為教職工說話辦事，最終都要通過工會干部的努力來實現。因此，面對復雜的具體情況，工會干部既要確立敢于維護教職工合法權益的信念，又要努力提高維護教職工合法權益的能力和水平，做到既敢于維護，又善于維護。

《工會法》把維護職工合法權益規定為工會的基本職責，這是黨對工會工作的客觀要求，是廣大教職工的內心的期望，是落實科學發展觀的本質要求，維護教職工合法權益是工會生存和發展的基礎。廣大教職工為實現和維護自己合法權益參加工會，工會則作為教職工利益的代表而存在。如果工會不承擔維護的職能，工會就沒有存在的必要。所以工會維權必須牢固樹立一切為了教職工的工作的理念，把維權工作納入規范、制度和法制的軌道，圍繞教職工的勞動關系的建立、運行、監督等環節，強化維權機制建設，做到主動維權、依法維權、科學維權。中國工會十四大指出：要推動工會工作法制化，根據依法治會的要求，積極參與涉及職工和工會權益的立法和政策的制定，堅持依法維權、依法治會，進一步把各項工作納入法制化軌道。工會維護職工合法權益的職責在許多法律、法規中都作了明確規定，這些都為維護教職工權益提供了強有力的法律依據，體現了黨和政府對工會維護職能的殷切期望和大力支持。怎樣才能不辱維權的使命呢？首先工會干部要有良好的理論修養和法治意識，努力學習《工會法》、《教師法》、《勞動法》和《教育法》等與教職工密切相關的法律、法規，提升依法維權、依法治會的能力，充分認識只有知法、懂法、守法、用法，才能切實做到依法治會和依法維權，才能在教職工權益受到侵犯時能及時地給予救助。其次工會干部應具有強烈的事業心和責任感，只有深入群眾，才能了解和理解群眾，只有關心群眾，才能組織和動員群眾，只有反映群眾的意愿、滿足群眾的要求，才能贏得群眾的信賴和支持。工會只有代表并維護教職工的利益，才有吸引力、號召力、凝聚力和生命力。再次工會干部還要有較好的化解矛盾和協調能力，盡管工會是群眾性組織，但在協調學校與教職工利益關系時卻可以發揮著不可忽視的作用。近年來，隨著學校一系列改革的實施，分配方式的不斷調整，教職工利益矛盾更顯突出。工會作為黨聯系群眾的橋梁和紐帶，必須準確把握自己的定位。維護教職工的合法權益是工會的基本職責，對教職工的各項申訴，思想重視．耐心聽取，做到有調查、有落實、有結果、有回復，并通過有效的工作，力求把一些不安定的因素化解消除在萌芽狀態，把協調化解工作匯入構建平安校園的目標之中，既能維護教職工的根本利益，又能維護學校的安定團結。工會干部要結合廣大教職工的現實思想，認真思考他們最為關心的熱點和難點問題，找準協凋解決這些問題的切入點，必須深入實際，有針對性的開展調查研究，并將廣大教職工的愿望和呼聲形成有價值、有份量，既符合學校實際又符合教職工需求的凋研報告，為學校的建設與發展提供科學決策依據，使學校的整體目標與工會的具體工作目標達到完美的統一，從而為學校的建設和發展做出積極的貢獻。

總之，在新的歷史時期、新形勢下，工會應加強理論學習，開展調查研究，貫徹并踐行科學發展觀，切實維護教職工的合法權益，努力開創工會工作新局面。

淺談工會如何維護教職工合法權益

渦陽縣城關中心學校

孫

敏

二0 一一年三月

第三篇：依法維護外來務工人員合法權益

依法維護外來務工人員合法權益

一、糾紛基本情況

2011年1月5日，周家山社區調解委員會來了一批特殊的客人。他們是來自江西的胡國志、胡錦華、張國龍等10位農民工，接受魯潤勞務公司包工頭所聘，在蕪湖大江造船廠從事裝配、電焊等工作。由于包工頭聘用時口頭承諾的工資額為185元，而勞務公司只核定每人每日最高額145元。雙方遂發生勞務糾紛。因臨近年關，農民工們一時討要不到工資。無奈之下，他們先后向市、區相關部門進行反映。弋磯山街道調委會和周家山社區調委會接待后，一方面請來外來務工人員代表胡國志、胡錦華、張國龍進行調查，以穩定他們的情緒，另一方面派人去魯潤公司調查、協調，以便能使雙方和解，讓農民工順利回家過年。

二、調解過程

經過調查與協商，2011年1月7日，在周家山社區人民調解室內，由弋磯山司法所、周家山社區居委會主持，矛盾糾紛雙方當事人代表共同進行調解。據調解員了解，當時在聘用時胡國志等10位農民工因維權意識淡薄，沒有與用人單位簽訂合同，雙方只是達成口頭協議，以每人每日185元的價格從2010年10月10日工作到2010年12月10日。但因結算工資時魯潤公司只以每人每人145元的價格進行結算，與聘用時的工資相差太大，一直未與用人單位進行結算。在街道、社區調委會的共同努力下，經協調并達成協議將差額的每人每日40

元工資進行發放，共計26530元。2011年1月9日，他們特意從江西趕到蕪湖討要血汗錢，農民工代表胡國志順利領到了被拖欠的6295.5元。

三、案例評析

近年來，農民工工資能否足額發放，是否能平安、順利、開心的過年，一直成為社會關注的民生問題。在一些地區接連發生因企業特別是建設領域企業拖欠農民工工資引發的群體性事件，嚴重影響社會穩定。黨中央、國務院對此高度重視，要求切實維護農民工合法權益，積極引導農民工用理性合法的手段維護自身權益。本案中，因外來務工人員法律意識較為淡薄，在接受聘用時未能簽訂用工合同，只是口頭達成協議。遂在結算工資時，無法兌現口頭承諾，也無法律依據。用人單位的足額發放，使這起涉及數額較大的勞務糾紛得以平息，調解圓滿結束。

弋磯山街道人民調解委員會

周家山社區人民調解委員會

二〇一一年七月二十日

第四篇：依法維護消費者合法權益教案

依法維護消費者合法權益

教學目標：

［情感、態度與價值觀］

1、認識消費者的正當權益是受國家法律保護的，當自己的合法權益受到侵害時，就應該用法律手段，通過各種法定的渠道和途徑，維護自己的消費權益。

2、樹立自覺維護合法權益的法律意識。

3、增強理智，做個成熟的消費者。［知識與能力］

1、知道消費者的合法權益受法律保護，掌握消費者享有的合法權益的內容。

2、掌握一些應用法律維護自己作為消費者的權益的有效方法，提高自己的生存能力。

3、提高自己的判斷和選擇能力，做個成熟和理智的消費者。重 點：消費者依法享有的合法權益；依法維護消費者的合法權益。難 點：消費者依法享有的合法權益；依法維護消費者的合法權益。教具準備：多媒體課件 課型：新授課

教學方法：討論法、講授法、合作探究法 導入新課：

（多媒體）播放3.15晚會上的一首歌曲《我想聽見》。

這首歌之所以打動了無數人的心，是因為在歌聲的背后，有一個真實的、令人傷心的故事。

播放晚會錄像片段：一個兩周歲的小男孩，生病后到醫院去打針，被注射了過量的慶大霉素，導致藥物性耳聾。

師：（1）看完這個故事，你有什么樣的感覺？ 生：我們感到氣憤、傷心、難過…….師：（2）“你為什么會有這樣的感覺？”

生：因為小男孩作為小男孩的合法權益受到了侵害。

師：（3）“假如是你碰到類似的事情，你會怎么辦？你該怎么辦？” 生：我們作為消費者要學會依法維護自己的合法權益。

師：隨著人民生活水平的提高，消費觀念的日益更新，發生在商家和消費者之間的糾紛也似乎更多了，從沸沸揚揚的丘建東兩毛錢官司，王海的知假買假，到西安寶馬彩票案，安徽阜陽大頭娃娃案件。。。。消費者的維權意識越來越強了。有人說“顧客是上帝”，可是現實生活中并不是那么一回事。作為消費者除了要知道自己的合法權益有哪些外，還必須知道怎樣依法維護自己的合法權益。新課講解：

師：請大家閱讀教材后回答我國制定了哪些保護消費者的合法權益的法律？維護消費者權益的機構有哪些？

[多媒體顯示：維護消費者權益的機構網絡圖] 活動一：課堂調查

假如你購買了一本《智慧背囊》，回家后發現里面缺頁，一部分內容沒有。當你去要求書店老板更換時，書店老板拒絕更換，你會選擇以下那種處理方法？ A．自認倒霉，下次不到這里來買書了。B．同他講道理，堅決要求更換。C．向工商局舉報。D．找幾個朋友把老板打一頓，然后要求更換。E．。。。

（分別統計選擇各項的人數，并指幾名代表說明理由）

老師要點撥到底哪些方式是可取的、合法的，哪些是違法的？然后歸納小結當消費者的合法權益受到侵害后，最有效的方法有哪些：先是選擇跟經營者協商和解，如果不成的話可以向消費者協會投訴，不成可以向有關行政部門申訴或者提請仲裁機構仲裁，最后還可以到人民法院提起訴訟。活動二：合作體驗

學生分四組分析四則典型案例，結合案例分別找出不同情境下消費者維權的最佳途徑以及要注意的相關技巧。

第一組：根據教材提供的案例，請同學們分別扮演消費者和經營者，嘗試通過與經營者協商和解的方式解決消費爭議。探究時要注意協商的要點和陳述的方式。

第二組：可以由學生自己創設情境，然后演示應該如何向消費者協會投訴。這一組探究時應注意了解消協的作用及投訴要注意的事項。

第三組：結合教材案例，了解向有關行政部門申訴和提請仲裁機構仲裁這兩者方式。探究時注意讓學生了解當地工商行政機關對維護消費者合法權益所采取的具體措施及仲裁的前提條件。

第四組：探究解決消費爭議時，消費者可以選擇直接向人民法院提起訴訟的方式。可以補充案例，說明這是最有效的方法。活動三：小品表演《倒霉的“上帝”》

李華想買一雙運動鞋。看到某店“清倉大處理，阿迪達斯僅售298元”的廣告，就走了進去，服務員非常熱情的向他推薦了一雙鞋，李華試穿后覺得不滿意，但服務員說：“一旦試穿，必須購買”，李華無奈，只好花了298元買下了這雙鞋。不料，回到學校后，同學趙振說這雙鞋是假冒偽劣產品，在某小商品市場只要58元。李華仔細一看，鞋子做工粗糙，質量很差，牌子也不是“阿迪達斯”，而是“阿帝大獅”。請你幫幫李華：面對這種情況，他可以通過哪些途徑加以解決？ 活動四：小小論壇“1.2元的官司該不該打？”

某消費者夜間到公用電話亭打長途電話，被多收了1.2元。該消費者通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。幾經周折，最終勝訴。對此，人們反映不一。有的人認為，“一塊二”的官司不值得打。因為既費錢又花精力，只為區區1.2元不值得。1.2元的官司，到底值不值？為什么？

請同學們在四人小組內展開交流討論，然后派代表發言，教師點評。

過渡：是不是所有的消費者都知道拿起法律武器維護自己的合法權益呢？不是！我國的農村消費者雖有9億之多，而每年涉及農村消費者的投訴或訴訟竟不足5萬件。“和為貴”、“忍為上”，從來不與人過多較真的中國農民，面對自身權益被侵害，甚至慘遭痛失親人之苦的時候，絕大多數的農民消費者都是“自認倒霉、忍氣吞聲”。所以提高廣大消費者的維權意識勢在必行。

誰揭開了安徽阜陽劣質奶粉的蓋子？

高政，男，30歲，安徽阜陽市太和縣三堂鎮農民。就是這位其貌不揚、僅有高中文化的農民，在2004年憑借著執著的信念，雖屢遭挫折，卻以一己私利始終堅持與劣質奶粉進行著堅決的斗爭。最終，他的聲音被媒體聽到，逐漸在全國范圍內引起強烈關注，從而引發了奶粉市場的全面清理整頓。“如果沒有他四處投訴，向奶粉經銷商較真，可能事情不會鬧到這么大。”2004年4月下旬，阜陽工商局的相關工作人員這樣評說高政在揭露劣質奶粉事件中的作用。他上小學二年級的女兒則在作文里寫到：“爸爸用自己的行動救了弟弟，也救了全中國無數的孩子。”

學生討論：這段材料說明了什么？

教師小結：保護消費者的合法權益，不僅需要國家職能部門、社會組織積極落實各項職能，也要求消費者提高自己的維權意識。每一個消費者都有責任保護自己的合法權益。活動五：落實行動

1.為了提高廣大消費者的維權意識，請你幫忙設計幾條維權公益廣告吧！

2．2004年“3.15”的主題是“誠信。維權”2005年的是“健康。維權”，2006年的是“消費與環境”，你能擬出2007年的消費主題嗎？ 結束新課：

播放《霧里看花》，結束新課。

第五篇：《依法維護自己的合法權益》教案

第八課 崇尚程序正義，依法維護權益

二、依法維護自己的合法權益(1課時)

一、教學目標

1．認知

（1）了解公民訴訟權利的種類、法定證據的種類、非訴訟途徑的種類（2）理解訴訟證據的內涵、非訴訟途徑的含義、民事舉證原則

2．情感態度觀念

通過對公民的基本訴訟權利的種類、訴訟證據的內涵及種類、非訴訟途徑的含義及種類的了解學習，引導學生澄清兩種錯誤認識：一是認為打官司太麻煩，二是不管什么爭議或糾紛都試圖用打官司的方式解決。學會尋求法律幫助或援助。增強證據意識。從而提高依照法定程序維護自身合法權益的自覺性。

3．運用

通過教學，幫助學生在學習與生活的實踐中，自覺養成遵紀守法的好習慣，主動將合法維權意識落實在行動上，學會按照法律要求規范自己的行為，在遇到不法侵害時，能夠根據實際情況選擇(訴訟途徑、非訴訟途徑、申請法律援助等)合適的途徑，并嚴格按照一定的法定程序依法維權。

二、教材分析

1．教學重點 增強證據意識

這個問題的理論理解難度雖然不大，但從學生教育角度來看，盡管證據對訴訟的意義十分重大，是維權途徑必不可少的內容，人們的證據意識卻相對淡薄。所以這是教學重點。

這一重點問題，需要明確以下幾點內容：

(1)在教學中把握訴訟證據的內涵要注意兩點。首先，要讓學生明白在現實生活中，不論采用哪一種維權途徑，都必須以法律意義上的證據即訴訟證據，來主張自己的合法權利。在日常生活中公民應該首先培養自己的證據意識，才能在維權時“有理說得清”。其次，要讓學生知道并不是所有的東西都可以當作訴訟證據，要注意區分訴訟證據與一般事實。

(2)通過案例，讓學生了解法定證據的種類。幫助學生認識日常生活中可以當作證據的事實，學會對證據簡單歸類。

(3)通過理解民事訴訟舉證的原則，進一步增強學生的證據意識。中職學生最常接觸的是民事訴訟，在教學中可以充分運用教材結合實例講解民事舉證的原則。由此讓學生進一步理解增強證據意識對于訴訟維權的重要現實意義。

2．教學難點

學會依法維護自己的合法權益

這個問題中職學生從理論上好理解，但在具體行動落實上則容易出現“說一套，做一套”的現象。出現爭議或糾紛時，青少年往往采取輕率、沖動、不合法的方式來解決問題，容易釀成嚴重的不良后果。此外，在理解這一問題時，社會上存在兩個錯誤認識：一是認為打官司太麻煩，許多人通常會小事化了，能忍則忍，結果是縱容違法現象，給自己和他人造成更大的危害；二是不管什么爭議或糾紛都試圖用打官司的方式解決，通常會把小事搞大，結果是興師動眾，浪費自己、他人和國家的財力物力。這兩種錯誤認識在現實生活中都客觀存在，不利于人們依法維權。

無論是從學生行動落實上還是從人們對于訴訟問題的認識角度來看，依法維權都需要進一步學習和領會，所以，這是教學難點。

針對這一問題的教學，應包含下面幾點內容：

首先，要知道我國憲法和法律是保護公民合法權益的，并且有專門的國家機關依照法定程序執行法律。中職學生要學會根據實際情況，選擇合適的途徑依法維權，懂得依法維權的途徑有訴訟途徑、非訴訟途徑；在不明確怎么選擇維權途徑時，還可以根據實際情況，向專門的法律服務機構尋求法律幫助或申請法律援助。

其次，在突破維權途徑的教學時，要通過案例使得學生明確無論選擇何種合法途徑維權，都必須遵循一定的法定程序，要嚴格按照這些法定程序來具體維權。

最后，在教學中不能忽視學生中常見的非法維權的現象，可以對比合法維權的法律后果，進一步突出強調中職學生學會依法維護自己合法權益的必要性。

3．結構線索

本課時的主題是“依法維護自己的合法權益”，教材從了解公民的基本訴訟權利的種類入手，提出增強證據意識，強調“以事實為依據”。列舉了法定證據的三“性”及種類，介紹民事舉證原則“誰主張、誰舉證”。最后講述如何合法維權，介紹非訴訟途徑。幫助學生通過學習學會依法維護自己的合法權益，從而樹立增強合法維權的觀念。

三、學情分析

中職學生由于年齡原因導致生活經驗不足、認知能力有待提高，在受到不法侵害時某些學生往往采取不理智、不合法的方式，從而導致令人痛心的后果。因此，對學生進行證據意識的培養和多種合法維權途徑的法治教育也很有現實意義。

四、教學方法

案例教學法、設疑探究法、講授法、事例對比法、情境教學法等。

五、教學過程

【創境激趣】

［情景創設］

某天下午放學后，13歲的楊某和黃某看見路邊堆著幾個稻草堆，就商議說：“我們把稻草點著了吧，讓村里人以為房屋著火了，想想看，那么多人趕來救火，場面多好玩呀。”說著，他們就拿著打火機點燃了稻草堆，火勢趁著北風，迅速向周圍的稻草堆蔓延。幸好村民及時趕到，撲滅了火，才沒有危及房屋。

村民房某截住了正要逃離的楊某和黃某，因為被火燒了的稻草堆正好是他家的。房某一氣之下，對這兩個孩子拳腳相加，導致兩人均被打傷住院，共花去醫療費幾千元。楊某和黃某的家長要求房某賠償孩子的醫療費，房某不同意，于是雙方又扭打起來，結果是房某被打傷，住進了醫院。

［問題思考］

? 房某在自己的合法財產遭受侵害的情況下，打孩子對嗎？應該如何維護自己的合法權益？ ? 楊某和黃某的家長在自己的孩子被打傷的情況下，應當通過什么途徑去爭取獲得賠償？ 教師點撥：公民在合法權益受到非法侵害時，首先要想到以合法的方式維權。既可以根據具體情況選擇訴訟途徑，也可以選擇多種形式的非訴訟途徑來保護自己的合法權益。因為社會生活中的許多糾紛，不可能也不必要全都納入訴訟解決的范疇。當我們處于法律困境或進入法律知識的盲區時，還可以向專門法律機構尋求幫助或援助。

閱P94-95兩個鏡頭。事例中體現了公民有什么樣的訴訟權利?

二、依法維護自己的合法權益(板書)(一)公民的基本訴訟權利(板書)

公民的訴訟權利主要有：

1、公民有委托辯護人或訴訟代理人的權利。(板書)辯護人：在刑事訴訟中，幫助犯罪嫌疑人、被告人進行訴訟活動的人，稱為辯護人。訴訟代理人：幫助被害人、自訴人或附帶民事訴訟當事人的人，稱為訴訟代理人。

2、公民有上訴的權利。(板書)我國訴訟實行兩審終審原則，一個案件經過兩級法院審理即告終結。如果不在法定期限內提起上訴，一審判決就會生效。最高人民法院的一審判決同時就是終審判決。

3、公民有申請回避的權利。(板書)對訴訟過程中依照法律規定應該回避的辦案人員以及其他相關人員，當事人有權要求其退出訴訟。

閱P95案例。王某向李某借錢人民幣1萬元，因無借據，訴訟無效。我國法律主張“以事實為根據，以法律為準繩”，李某把錢借給王某是事實，法院為什么不支持他的訴訟請求呢？

(二)增強證據意識(板書)

1、訴訟證據的內涵(板書)法律意義上的證據即訴訟證據，是指訴訟過程中用來證明案件事實的一切憑證或根據。對司法機關而言，證據是查明案件事實情況的唯一手段；對普通公民而言，刑事訴訟中的證據是揭露犯罪的有力武器，民事訴訟和行政訴訟中的證據則是當事人主張自己權利的重要工具。

法律上的證據不同于一般的事實。第一，證據要具有合法性，即證據的形式，收集和查證都必須符合法律的規定。第二，證據要具有客觀性，即證據必須是客觀事實的，既不能捕風捉影，更不能主觀臆斷。第三，證據要具有關聯性，即證據只有與案件事實有實質性聯系，才能對案件事實具有證明作用。

2、法定證據的種類(板書)只要進行訴訟活動，無論是民事訴訟、行政訴訟，還是刑事訴訟，都存在著舉證責任的問題。根據法律的規定，法定證據主要有以下幾類：

(1)物證；(2)書證；(3)視聽資料；(4)證人證言；(5)當事人的陳述；(6)鑒定結論；(7)勘驗筆錄、勘驗檢查筆錄。

閱P96-97“相關鏈接”。

3.民事訴訟舉證的原則(板書)根據我國《民事訴訟法》的規定，民事舉證一般實行“誰主張、誰舉證”的原則。

一般由原告提出訴訟請求。如果原告不能用證據證明自己的訴訟請求，人民法院將不支持原告的訴訟請求。在某些特殊情況下，由被告承擔主要舉證責任，用證據證明自己的“清白”。

閱P97“互動在線”。購物需發票，借錢需借據。

（三）學會依法維護自己的合法權益(板書)閱P98圖表。談看法。大部分人選擇訴訟、調解、私了。

首先，要注意澄清兩種錯誤認識：一是認為打官司太麻煩，二是不管什么爭議或糾紛都試圖用打官司的方式解決。其次，要知道我國憲法和法律是保護公民合法權益的，并且有專門的國家機關依照法定程序執行法律。中職學生要學會根據實際情況選擇合適的途徑依法維權，懂得依法維權的途徑有訴訟途徑、非訴訟途徑。尋求法律幫助或申請法律援助。

1.我國的憲法和法律保護公民的合法權益(板書)2.公安機關、人民檢察院、人民法院執行法律，保護公民的合法權益(板書)3.依照法定程序，維護自身合法權益(板書)當自己的合法權益受到非法侵害時，不能采取不恰當、不理智或不合法的手段去應對。不要通過非法途徑與對方“私了”；不能忍氣吞聲，委曲求全；不能感情用事；不逞血氣之勇，不采取

以牙還牙的非法手段報復對方。

閱P99“互動在線”。民事起訴狀的格式(原告、被告、訴訟請求、事實與理由、證據和證據來源、此致XX人民法院、起訴人、年月日)。學寫法律文書。

民事訴訟是社會生活中最常見的訴訟活動，民事起訴狀等常用法律文書的書寫因此成為知法、用法的起碼要求。簡單法律文書：如證明材料、申請書和民事起訴狀等。

4.非訴訟途徑的含義及種類(板書)當自己的合法權益受到侵害或與別人發生糾紛時，也可以根據情況選擇非訴訟途徑解決。非訴訟途徑的含義：是指受害人或者其他有關人員暫不需要經過訴訟程序而請求國家有關行政機關或其他有關單位處理、解決糾紛，保護自己合法權益的方式。

閱P100“相關鏈接”。非訴訟途徑的種類：

(1)調解：是指發生糾紛的當事人，在第三方的主持下，互相協商，互諒互讓，依法自愿達成協議，從而解決糾紛的活動。包括人民調解、行政調解、司法調解等。

(2)仲裁：是指發生爭議的雙方當事人，根據其在爭議發生前后達成的仲裁協議，自愿將該爭議提交中立的第三者進行裁判的活動。

(3)行政復議：認為行政機關某行政行為侵犯其合法權益的，向更上級行政機關申請復議。行政復議屬于行政機關上級對下級行政行為的依法監督。

5.學會尋求法律幫助或援助(板書)當處于法律困境或進入法律知識的盲區，不知所措時，我們還要學會向社會專門法律援助機構請求幫助或援助。

由于生存環境、經濟條件的差別以及個體差異等因素，一部分人成為社會中的弱者，如生活貧困者、殘疾人、婦女、兒童、老人等。顯然弱者最缺乏自我保護的能力。因此建立了法律援助制度。這是一項重要的司法救濟制度。

[課堂小結]

教師以知識體系圖的板書形式，引導學生就本節課內容進行總結，幫助學生理順知識之間的內在邏輯關系，在總結時，注意突出教學重點和難點，以便學生鞏固相關法律知識，深化程序正義法律意識。

學生參與小結，實現對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。

【體驗導行】

[素質演練]《學習指導》P72 【課后作業】

1.公民有哪些訴訟權利? 2.什么是訴訟證據？法定證據有哪幾類？民事舉證的一般原則是什么？ 3.非訴訟途徑的含義是什么？主要有哪幾種形式？

六、教學反思