第一篇：教師資格證考試《小學教育學》試題及答

《小學教育學》試題及答案

一、單項選擇題

1．現代教育與傳統教育的根本區別是（）。

A．重視創新能力的培養

B．促進新舊知識聯系

C．促進新知識長期保存

D．促進短時記憶

2．負有中小學生受教育權實現義務的主體不包括（）。

A．教師

B．學校

C．國家

D．企業

3．“不憤不啟，不悱不發”中“憤”與“悱”的意思（）。

A．憤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌

B．憤：憤怒。悱：想說而說不出來

C．憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢

D．憤：因不滿意而心情激動。悱：感覺心情不舒暢

4．疏導原則就是（）原則。

A．導向性

B．因材施教

C．循循善誘

D．有的放矢

5．班主任工作的首要任務是（）。

A．建立班集體

B．評定學生操行

C．抓好學生學習

D．組織學生活動

6．屬于非測驗的評價手段的是（）。

A．觀察

B．判斷

C．反思

D．分析

7．屬于自編測驗的類型的是（）。

A．工作日記

B．客觀題

C．等級評價量表

D．行為檢查單

8．學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。

A．道德情感異常

B．道德行為不良

C．道德意志薄弱

D．道德認識缺乏

9．（）是為完成教學任務而采用的辦法

A．教學方法

B．教學原則

C．教學任務

D．教學目的10．提出“化民成俗，其必有學”的論著是（）。

A．《理想國》

B．《學記》

C．《政治學》

D．《大學》

11．“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學校教育更具有（）。

A．先導性

B．感染性

C．權威性

D．針對性

12．據記載，我國的小學最早出現于（）。

A．殷周時代

B．秦代

C．唐代

D．明代

13．一般來說小學階段相當于人生發展的（）。

A．幼兒期

B．少年期

C．童年期

D．青春期

14．小學教材的編寫，在內容上最重要的是要考慮（）。

A．形象性與興趣性

B．娛樂性與生活性

C．科學性與思想性

D．知識性與個性

15．學生通過認識書本知識去認識客觀世界．這反映了下列教學過程特點中的（A．引導性

B．間接性

C．簡潔性

D．交往性

16．在德育過程中人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為（）。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德觀念

D．道德行為

17．德育過程從本質上說是（）統一的過程。

A．個體與環境

B．個體與社會

C．個體與教育）

D．個體社會化與社會規范個體化

18．小學班主任的中心環節是（）。

A．了解學生

B．班會活動

C．建立學生檔案

D．組織和培養班集體

19．課外活動不包括（）。

A．社會活動

B．科技活動

C．文學藝術活動

D．選修課

20．屬于主題班會形式的是（）。

A．主題報告會

B．學科小組

C．科技活動

D．社會公益活動

二、填空題

21．小學全面發展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和__________教育。

22．根據課程的組織方式，可把課程分為：科目本位課程、相關課程、融合課程、廣域課程、__________、經驗本位課程。

23．主題班會應以__________為主，教師不能包辦。

24．教學大綱即__________，規定了學科的教學目的、任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。

25．課外活動計劃實施的終結性環節是__________。

26．小學畢業考試在縣級教育部門的指導下，一般由__________命題，農村也可由鄉、鎮教育管理機構組織命題。

27．課程設計要強調__________、探索性、實踐性，保證學生的自主學習和親身實踐，注重學生的探索、獲得各種直接經驗。

28．教育技術的__________是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

29．我國義務教育的學制年限通常有：小學六年、初中三年的“__________”；小學五年、初中四年的“五四學制”；小學和初中“九年一貫制”。

30．__________的教育目的決定了全面發展教育的整體內容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發展教育的基本組成部分。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．階段性反映個體身心發展各組成部分的相互關系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。（）

32．學生是發展中的人，具有發展的可能性和發展的需要。（）

33．外鑠論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。（）

34．課程設計作為教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件，是組織學?；顒拥幕揪V領和重要依據。（）

35．學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區別之

一。（）

36．學校教師要貫徹國家教育主管部門制定和下達的教學內容和要求，促進學生的身心全面發展。保障學生參加各類實現教育目的的活動等。（）

37．教學計劃規定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。（）

38．國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育、職業教育和高等教育，并且發展學前教育。（）

39．運用知識的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求。（）

40．智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。（）

四、簡答題(每小題5分，共25分)

41．簡述課程計劃編制的原則。

42．什么叫“義務教育”?它與“普及教育”有什么不同?

43．選擇和運用教學方法的基本依據有哪些?

44．我國《義務教育法》的立法依據是什么?

45．對學生進行操行評定的目的是什么?

參考答案：

一、單項選擇題

1．A2．D3．A4．C5．A6．A7．D8．B9．A10．C11．D

12．A13．C14．C15．B16．B17．D18．D19．D20．A

二、填空題

21．勞動技術

22．核心課程

23．學生

24．學科課程標準

25．總結

26．學校

27．自主性

28．現代化

29．六三學制

30．全面發展

三、判斷題

31．×32．√33．×34．×35．√36．√37．×38．√39．×40．√

四、簡答題

41．【答案要點】課程計劃編制的原則是：第一，保證實現教育目的與任務，體現課程結構的完整性。既要體現促進學生德、智、體諸方面全面發展，又要保證各類學科之間的協調平衡。第二，依據科學的課程理論，處理好課程系統內部范疇的幾個基本關系，體現基礎性和多樣性。這些基本關系包括：基礎課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。第三，以教學為主，全面安排；精簡課程，加強基礎和有利于發展學生特長；知識體系相對完整，保證學科間的合理關系；統一性與靈活性、穩定與變革相結合。

42．【答案要點】義務教育是指國家采用法律形式規定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。有不少國家或地區又稱這種教育為“強迫教育”。

義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育；但當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，更稱為普及義務教育。也有的國家把義務教育稱為公民教育。

43．【答案要點】選擇和運用教學方法的依據主要有：(1)教學目的和任務的要求。每一堂課都有具體的教學目的和任務，教師可采用不同的教學方法；(2)課程性質和教材特點。課程性質和教材特點不同，選擇的教學方法也不同；(3)學生年齡特征。學生所處的年齡階段不同，他們的知識準備程度和個性發展具有不同的特點和水平。因此，必須根據不同年齡特征采用不同的教學方法；(4)教學時間、設備、條件。有些方法需要較長的時間，有些方法對教學設備的要求較高；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。這些因素也制約著教師對教學方法的選擇。

44．【答案要點】我國《義務教育法》的立法依據可以概括為兩個方面：

首先，我國《憲法》中有關公民受教育的基本權利和義務的規定以及國家發展社會主義教育事業原則的規定是制定《義務教育法》的法律依據。

其次，我國現階段社會主義建設與發展的實際需要、現階段發展教育的現實條件是制定《義務教育法》的現實依據。從根本上說，經濟的振興、科技的發展以及社會的進步，都取決于勞動者素質的提高和大量合格人才的培養，而勞動者素質的提高、合格人才的培養的關鍵在基礎教育。因此，國家需要制定義務教育法，以更快、更有效地發展基礎教育。義務教育法正是在總結我國基礎教育發展的經驗、汲取普及教育過程中的教訓的基礎上制定的。

45．【答案要點】操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現所做出的小結與評價，主要由班主任負責。

操行評定的目的在于：(1)教育兒童奮發向上，肯定優點，找出缺點，指出努力的方向．鼓勵兒童上進；(2)幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；(3)有利于班主任總結工作經驗，找出問題，改進工作。

五、論述題

46．【答案要點】

(I)學校、家庭、社會構成了兒童的成長環境，對他們的身心健康發展有重要的影響，因此，整個社會要擔負起教育的責任。(2)學校是有計劃、有組織、有系統的對兒童進行教育的機構，學校教育在學生的成長中起主導作用。但是，學校能否發揮其積極影響，受到多種因素的制約。學校只有保持同社會、家庭的聯系，依靠各方面力量對學生共同施加影響，才能對他們的身心發展起促進作用。(3)家庭是影響兒童發展最初也是重要的因素。家庭結構、家庭關系以及父母的思想意識、文化素養、行為方式、價值取向等會極大地影響孩子。父母要為孩子創造一個良好的家庭環境。(4)在社會因素中，對兒童影響最大的是社會群體、社會道德、大眾傳媒、社區等。學校和家庭應充分利用社會環境中的積極因素，克服消極因素。(5)學校教育、家庭教育、社會教育要相互配合。

第二篇：教師資格證考試教育學試題

教師資格證考試教育學試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．教育史上兩大對立學派—傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

2．“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了。”這句話出自哪本教育名著?（A）A．《愛彌兒》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學》 D．《人的教育》

3．中小學智育的根本任務是（B）。A．傳授知識 B．發展學生的智力 C．形成技能 D．培養個性

4．強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（B）。A．綜合課程 B．活動課程 C．學科課程 D．潛在課程

5．（C）階段是兒童道德發展的關鍵年齡。A．初中 B．嬰兒 C．小學 D．幼兒園

6．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（C）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

7．決定教師勞動創造性的是（C）。A．勞動任務 B．工作性質 C．勞動對象的特點 D．勞動手段的特殊性 8．個人活動包括（D）。A．體育競賽 B．學科小組 C．科普講座 D．寫日記

9．依據課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創造性活動和（C）。A．探究性活動 B．發現性活動 C．訓練性活動 D．社會性活動

10．教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（A）。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

11．我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家（A）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（C）。A．是同時的 B．師范學校出現得早

C．教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D．說不清楚

13．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（C）。A．學生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D．教師在教育活動中是不能起到主導作用的 14．小學階段是發展學生個性（B）。A．并不重要的時期 B．非常重要的奠基時期 C．沒有效果的時期

D．最不會受外界影響的時期 15．基礎垂課程是（B）。A．廣域課程 B．必修的課程 C．相關課程 D．選修的課程

16．提出非學校化觀念的是（B）。A．赫爾巴特 B．伊里奇 C．懷特海 D．克伯屈

17．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（C）。A．堅持人文教育為主 B．堅持科學教育為主

C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D．要看情況而定

18．教育內容是教育者與受教育者共同認識的（B）。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體

19．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（B）。A．遺傳決定論的觀點 B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點

20．結構主義課程理論的代表是（C）。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．克伯屈

二、填空題(每空1分，共10分)21．素質教育的核心是___培養創新能力_______。

22．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、___修辭_______、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

23．人的身心發展包括兩個方面一是生理的發展，二是____心理的______發展。24．課外小組活動主體可分為學科小組、______技術小組____、藝術小組和體育小組。25．學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起____輔助______作用。26．課外輔導是對___課_______的補充和延伸。

27．練習按學生掌握技能的進程可分為模仿性練習、獨立性練習和___創造性練習_______。28．小學教育是基礎教育，不是精英教育和______專業____教育。

29．對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為______班主任工作總結____。30．師生關系在社會道德上是相互_____促進_____的關系。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。低年級學生注意力容易分散，需要教師及時提示和提出要求。（T）

32．戰前學前教育很少被納入國家教育系統，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。（T）

33．學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（F）

34．人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（F）

35．終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（T）

36．任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養成學生的素質。（F）

37．教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）

38．教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（F）

39．培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。（T）

40．小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。（F）

四、簡答題(每小題6分。共30分)41．為什么說環境不能決定人的發展? 環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些? 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．我國小學課程設計的原則是什么?(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。

44．簡述設計教學法。

設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．簡述課外活動的特點。(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題(本大題10分)

46．試分析義務教育的意義。

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高，一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

一、單項選擇題

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空題 21．培養創新能力 22．修辭 23．心理 24．技術小組 25．輔助 26．課

27．創造性練習28．專業

29．班主任工作總結 30．促進

三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、簡答題

41．【答案要點】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．【答案要點】(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。44．【答案要點】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．【答案要點】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題 46．【答案要點】 義務教育的意義是：

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

第三篇：2010年湖南省教師資格證考試小學教育學試卷及答

2010年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（小學）

一、選擇題：

1、以下選項不屬于《四書》內容的是（B）A、《大學》 B、《中學》 C、《論語》 D、《孟子》

2、主張“教育即生活”的教育家是（C）A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、杜威 D、布魯納

3、我國義務教育的對象是（C）A、兒童 B、少年

C、適齡兒童和少年 D、適齡兒童和青少年

4、小學教育的出發點和歸宿是（C）A、教育內容 B、學生 C、教育目的 D、各種標準

5、在有關人的身心發展動力這個問題的認識上持外鑠論的人物是（A）A、洛克 B、孟子 C、莊子 D、斯賓塞

6、人身權中最基本的權力是（D）A、人身自由權 B、隱私權 C、人格尊嚴權 D、教學原則

7、在現代學校教育中，教師進行教學的主要依據是（B）A、課程計劃 B、教學大綱 C、教育思想 D、教學原則

8、在班級授課制要求下，課程表的編制依據是（A）A、課程計劃 B、教學大綱 C、教科書 D、教學原則

9、以下關于掌握知識與發展智力的關系，論述錯誤的是（D）A、掌握知識是發展智力的基礎 B、智力發展是掌握知識的重要條件 C、掌握知識的多少并不完全表明智力的高低 D、掌握了知識也就必然發展了智力

10、《學記》中要求：“不陵節而施”，體現的教學原則是（B）A、鞏固性原則 B、循序漸進原則 C、因材施教原則 D、理論聯系實際原則

11、我國學校教學的基本組織形式是（C）A、分組教學 B、復式教學 C、班級授課 D、個別教學

12、孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現了德育的（B）A、導向性原則 B、疏導原則 C、因材施教原則

D、教育的一致性與貫性原則

13、學校開展各類活動的最基本的基礎組織是（D）A、小組 B、年級 C、少先隊 D、班級

14、在學校教育中，德育的基本途徑是（C）A、課外活動 B、班主任工作

C、思想品德與其他學科教學 D、少先隊活動

15、根據活動的人數和規模，可將課外活動分為（B）A、科技活動、學科活動、體育活動 B、個人活動、群眾活動、小組活動 C、參觀、訪問和調查 D、報告、講座和集會

二、填空題：

16、中國近代完備的學制系統產生于1902年的 《奏定學堂章程》（壬寅學制）以及1904年的《奏定學堂章程》（癸卯學制）。

17、教育學是一門以教育現象和教育問題為對象，探索（教育規律）的科學。

18、小學教育通常是一個國家學制中第一個階段的教育，也稱為（初等）教育。

19、素質教育是面向全體學生，促進學生全面發展的教育，它以培養學生（創新精神）為重點。

20、個體在不同年齡階段表現出身心發展不同的（總體特征）及矛盾，這就是身心發展的階段性。

21、兒童的身心發展性在 關鍵（或最佳）期，錯過了這個時期，教育訓練的效果就會降低。

22、教師職業的最大特點在于其職業角色的（多樣 化）。

23、我國《教師法》第十條規定國家實行教師資格制度，但教師能否合格履行教師角色，根本還在于教師的（專業素養）。

24、社會、知識和（兒童）是制約學校課程的三大因素。

25、為突出課程的整體教育功能，我國小學課程改革中應加強課程的（綜合 性）。

26、教學過程中，學生是學習的主體，教師起（主導）作用。

27、小學教學的任務中，引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能是（首要）任務。

28、教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，這是教學的（循序漸進）原則。

29、根據一定教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式是（現場教學）。

30、根據一節課所完成的任務的數量，課的類型可分為（單一 課）和綜合課。

31、有目的地組織學生進行一定實際活動以培養他們良好品德的德育方法是（鍛煉 法）。

32、德育工作要循循善誘，以理服人，這是德育工作的（疏導）原則。

33、班主任是班級工作的（組織者）、領導者與教育者。

34、班主任了解學生一般采用觀察法、（談話 法）、書面材料和學生作品分析法、以及調查訪問。

35、學校課外活動的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式是（小組活動）。

三、簡答題：

36、制定小學教育目的的依據是什么？

答：①特定的政治經濟、文化背景②少年兒童身心發展規律③人們的教育理想

37、簡述學生身心發展的一般規律。

答：①身心發展的順序性②身心發展的不平衡性③身心發展的階段性 ④身心發展的互補性⑤個體身心發展的個別差異性

38、簡述教師的人格特征。

答：①情緒穩定，性格開朗，興趣廣泛②堅定的意志和積極的進取精神③心胸開闊，兼容并定

39、我國現行小學課程的設計應遵循哪些基本原則。

答：①高度的科學性和高度的思想性的統一②要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的③要適合小學兒童身心發展的特點 40、什么是啟發性原則？教學中如何貫徹啟發性原則？

答：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析和解決問題的能力①調動學生學習的主動性②啟發學生獨立思考③啟發學生將知識創造性用于實際

41、班主任如何做好先進生的教育工作？

答：先進生是指在一個班中那些思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生①嚴格要求，防止自滿②不斷激勵，彌補挫折③消除嫉妒，公平競爭④發揮優勢，全班進步

四、論述題：

42、有人認為，科學家研究自然現象、探索自然規律的過程，是一個探究未知的認識過程。在教學過程中，學生學習自然科學知識，雖然是學習人類已知的知識，但對于學生來說，這些知識仍然是未知的，仍然是一個探究未知的過程。因此，教學過程就是一個認識過程。請運用教學過程的基本概念及教學過程的本質，分析這一觀點。答案要點：

答：（1）教學過程是指都是根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。（2）教學過程首先是一種認識過程（3）教學過程又是一種特殊的認識過程其特殊性表現在：①間接性②引導性③簡捷性④交往性

43、學生既是教育的對象，又是學習的主體。請論述德育過程中如何貫徹“尊重學生與嚴格要求學生相結合”這一原則？ 答案要點：

答：①愛護、尊重和依賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執行，督促學生切實做到。

第四篇：2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案

2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案(3)

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．教育史上兩大對立學派—傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

2．“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了?！边@句話出自哪本教育名著?（）A．《愛彌兒》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學》 D．《人的教育》

3．中小學智育的根本任務是（）。A．傳授知識 B．發展學生的智力 C．形成技能 D．培養個性

4．強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（）。A．綜合課程 B．活動課程 C．學科課程 D．潛在課程

5．（）階段是兒童道德發展的關鍵年齡。A．初中 B．嬰兒 C．小學 D．幼兒園

6．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

7．決定教師勞動創造性的是（）。A．勞動任務 B．工作性質 C．勞動對象的特點 D．勞動手段的特殊性 8．個人活動包括（）。A．體育競賽 B．學科小組 C．科普講座 D．寫日記

9．依據課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創造性活動和（）。A．探究性活動 B．發現性活動 C．訓練性活動 D．社會性活動

10．教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

11．我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家（）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（）。A．是同時的 B．師范學校出現得早

C．教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D．說不清楚

13．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（）。A．學生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D．教師在教育活動中是不能起到主導作用的 14．小學階段是發展學生個性（）。A．并不重要的時期 B．非常重要的奠基時期 C．沒有效果的時期 D．最不會受外界影響的時期 15．基礎垂課程是（）。A．廣域課程 B．必修的課程 C．相關課程 D．選修的課程

16．提出非學?；^念的是（）。A．赫爾巴特 B．伊里奇 C．懷特海 D．克伯屈

17．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（）。A．堅持人文教育為主 B．堅持科學教育為主

C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D．要看情況而定

18．教育內容是教育者與受教育者共同認識的（）。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體

19．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。A．遺傳決定論的觀點 B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點

20．結構主義課程理論的代表是（）。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．克伯屈

二、填空題(每空1分，共10分)21．素質教育的核心是__________。

22．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、__________、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

23．人的身心發展包括兩個方面一是生理的發展，二是__________發展。24．課外小組活動主體可分為學科小組、__________、藝術小組和體育小組。25．學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起__________作用。26．課外輔導是對__________的補充和延伸。

27．練習按學生掌握技能的進程可分為模仿性練習、獨立性練習和__________。28．小學教育是基礎教育，不是精英教育和__________教育。

29．對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為__________。

30．師生關系在社會道德上是相互__________的關系。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。低年級學生注意力容易分散，需要教師及時提示和提出要求。（）

32．戰前學前教育很少被納入國家教育系統，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。（）

33．學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（）

34．人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（）35．終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（）

36．任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養成學生的素質。（）

37．教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（）

38．教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（）

39．培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。（）

40．小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。（）

四、簡答題(每小題6分。共30分)41．為什么說環境不能決定人的發展? 42．根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些? 43．我國小學課程設計的原則是什么? 44．簡述設計教學法。45．簡述課外活動的特點。

五、論述題(本大題10分)46．試分析義務教育的意義。

一、單項選擇題

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空題 21．培養創新能力 22．修辭 23．心理 24．技術小組 25．輔助 26．課 27．創造性練習28．專業

29．班主任工作總結 30．促進

三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、簡答題

41．【答案要點】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其 原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．【答案要點】(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。44．【答案要點】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．【答案要點】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題 46．【答案要點】 義務教育的意義是：

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

第五篇：2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案

2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案(5)

制作人：毛燕慶

2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案(5)

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的（）為重點。

A．創新精神和實踐能力 B．全面發展 C．和諧發展

D．德智體全面發展 2．主觀題包括（）。A．是非題 B．選擇題 C．填空題 D．論文題

3．不屬于課堂要素的是（）。A．學生 B．學習過程 C．學習情境 D．學習信號

4．人類歷史上曾出現過的“狼孩”事例說明（）。A．遺傳素質對人的發展起決定作用 B．遺傳素質對人的發展不起決定作用 C．教育對人的發展起決定作用 D．教育對人的發展不起決定作用

5．教學中“陵節而施”違背了人的身心發展的（）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

6．機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，這體現了個體的身心發展具有（）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

7．“洪堡式”大學的傳統是由（）傳承的。A．巴黎大學 B．劍橋大學 C．柏林大學 D．哈佛大學

8．環境決定人的（）。2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案(5)

制作人：毛燕慶

A．發展方向 B．生理 C．體重 D．身高

9．我國中小學最基本的教學組織形式是（）。A．個別教學 B．小組教學 C．道爾頓制 D．班級授課制

10．教學活動要適合學生的發展水平，防止發生教學低于或高于學生實際程度，要求貫徹（）。

A．量力性原則 B．啟發性原則 C．因材施教原則 D．鞏固性原則

11．教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生探究和發現新知識和問題的方法是（）。A．啟發法 B．鼓勵法 C．演示法 D．實驗法

12．教科書是教學大綱的（）。A．實驗 B．依據 C．具體化 D．指導

13．教育對兒童的心理發展起著（）作用。A．決定 B．主導 C．促進 D．減緩

14．在我國全面發展教育的組成部分中，學校體育的根本任務是（）。A．傳授基本體育知識與技能 B．提高運動水平C．增強學生體質 D．培養體育人才

15．下列哪句話是錯誤的?（）A．效度是指測驗結果的可靠程度

B．循序漸進原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學生的認知發展順序

C．從小學至高中設置綜合實踐活動并作為選修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育

D．依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法

16．特別反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向等要素的是（）。

2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案(5)

制作人：毛燕慶

A．教育目的 B．教育方針 C．教育政策 D．教育目標

17．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是（）的原則。

A．集體教育和個別教育相結合 B．正面教育與紀律約束相結合 C．發揚積極因素，克服消極因素 D．嚴格要求與尊重學生相結合

18．引發課堂問題行為因素中，屬于教師方面的因素有（）。A．厭煩 B．適應不良 C．過度活動 D．要求不當

19．教師的（）對課堂管理有直接的影響。A．人格

B．語言表達能力 C．領導風格 D．知識結構

20．課堂學習情境的安排上應考慮（）。A．班級規模的控制 B．教學時間分配 C．教學過程規劃 D．課程表編制

二、填空題(每空1分，共10分)

21．__________是學生在課外進行單獨活動的形式。

22．在教育史上，第一個明確提出將心理學作為教育學理論基礎的人是__________。23．我國小學德育主要有道德教育、政治教育和__________構成。24．課堂教學觀摩可分為__________和非組織化觀摩。

25．課程計劃是課程設置的__________，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出了全面安排。

26．根據課程的制定者，可以把課程分為：國家課程、地方課程和__________。27．社會、知識和__________是制約學校課程的三大因素。28．教學大綱的中心部分是__________。29．反思性教學是指對__________的反思。

30．根據教學的任務，課的類型可分為新授課、鞏固課、技能課、__________。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．班主任了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。（）

32．課外活動的內容，是根據教育的培養目標、課外活動的具體要求、兒童身心發展特點以及校內外實際來安排的。（）

33．基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎，研究型課程的教學是拓展型課 2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案(5)

制作人：毛燕慶

程的學習基礎。（）

34．教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量。（）

35．教學中引導學生掌握知識要按學生掌握知識的規律性和學生在教學中的具體情況，引導他們從一個階段很自然地能動地發展到下一個階段。（）36．教育是個體發展的物質前提。（）

37．教學特別要注意教學衛生，要求學生在坐、立、閱讀、書寫和其他學習活動中保持正確的姿勢，保護學生的視力。（）

38．作為初等教育的小學教育，是義務教育的起點，因而要求其具有最大的普及性。（）39．小學在勞動技術教育方面的要求是：初步學會生活自理；會使用簡單的勞動工具；養成愛勞動的習慣。（）

40．班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。一般在學期學年末進行。（）

四、簡答題(每小題6分，共30分)41．什么是美育? 42．對教師語言表達能力的要求有哪些? 43．主題班會的形式有那些? 44．課外活動的內容按性質分為哪幾類? 45．要做好先進生的教育工作，班主任應注意哪幾點?

五、論述題(本大題10分)46．試述環境對人的作用。

【答案】

一、單項選擇題

1．A2．D3．D4．B5．A6．D7．C8．A9．D10．A11．A 12．C13．B14．C15．A16．B17．D18．D19．C20．A

二、填空題 21．個人活動 22．赫爾巴特 23．思想教育 24．組織化觀摩 25．整體規劃 26．學校課程 27．兒童 28．本文部分 29．教學經驗 30．檢查課

三、判斷題

31．√32．√33．×34．√35．√36．×37．√38．√39．×40．√

四、簡答題 41．【答案要點】美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養 2012年教師資格證考試《小學教育學》試題及答案(5)

制作人：毛燕慶

他們的高尚情操與文明素養的教育。42．【答案要點】語言是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。教師的語言表達能力不強，很難成為一名優秀教師。教師的語言首先要求準確、明了，有邏輯性。其次是要求富有感情，有感染力。再高一步的要求是富有個性，能夠體現出一名教師的獨特風采。教師不僅要善于獨白，還需要掌握對話藝術。教師在對話過程中，要善于對學生的談話作出迅速而有針對性的語言反應，在對話中，鼓勵學生發表意見，完整、準確地表達思想，形成活潑開朗的性格。43．【答案要點】主題班會的形式有：(1)主題報告會；(2)主題匯報會；(3)主題討論會；(4)科技小制作成果展評會；(5)主題競賽；(6)主題晚會。44．【答案要點】課外活動的內容按性質可分為：科技活動、學科活動、文學藝術活動、體育活動、社會活動和傳統的節假日活動 45．【答案要點】要做好先進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：(1)嚴格要求，防止自滿；(2)不斷激勵，彌補挫折；(3)消除嫉妒，公平競爭；(4)發揮優勢，全班進步。

五、論述題 46．【答案要點】環境對人的作用表現在：(1)環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。與生俱來的遺傳素質能否適時發展，以及向什么方向發展，并不是由遺傳本身決定，而是由環境決定的。遺傳提供的可能只有在一定的社會條件下才能變為現實。(2)環境決定人的發展方向、水平、速度和個別差異。在不同的社會生活條件下，人的發展方向、水平、速度均不相同，如原始人與現代人發展水平相差很大，這主要取決于社會生產、科學文化發展的水平。在資本主義制度下和社會主義制度下人的發展也不同，這取決于社會制度與社會意識形態的不同。同一社會制度下，不同的階段、不同的家庭、不同的地位、不同的教育，人的發展也不同，這取決于社會關系。因為人一生下來，就必須要與周圍的人發生各種關系，周圍人的生活方式和思想、習慣、作風必然對他本身發生各種影響。