第一篇：三套教育學江西省2010年教師資格證考試試題

江西省2010年教師資格證冬季考試《教育學》模擬題

（一）一、單項選擇

1.（）是對哲學的本體論研究做出重要貢獻的古代哲學家。P13 A.孔子 B.柏拉圖 C.夸美紐斯 D.孟子

2.影響各級各類學校在教育結構中所占比例的因素是（）。A.人口性別結構 B.人口年齡結構 C.人口階級構成 D.人口地域分布 3.教育的最基本的職能是（）。

A.培養人才 B.傳授知識 C.傳授技能 D.傳播文化 4.“人之性惡，其偽善者，偽也。”這是表達了影響個體身心發展的（）觀點。A.內發論 B.外鑠論 C.多因素交互作用論 D.性善論 5.（）是推動人本身發展的決定性因素。A.遺傳素質 B.后天教育 C.人的主觀能動性 D.外界環境 6.教育的本質和真諦是（），這也是教育的理想。A.發揮人的潛能 B.發現人的價值 C.進行個性教育 D.挖掘人的力量

7.制約人的身心發展的程度和特點的因素是人的（）。A.先天素質 B.能獨立生活 C.教育 D.機體成熟程度

8.注重發展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發展學生不同特殊能力的課程是（）。P89 A.基礎型課程 B.拓展型課程 C.研究型課程 D.發展型課程 9.教學的中心環節是（）。P130 A.引起學習動機 B.鞏固知識 C.領會知識 D.應用知識 10.供答型試題可分為簡答式試題和（）。P136 A.是非題 B.多項選擇題 C.組配式試題 D.陳述式試題

11.個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為（）。

A.個性差異 B.生理特征 C.心理特征 D.年齡特征 12.（）是教師備課和上課的主要依據。P130 A.教科書 B.教學大綱 C.教學計劃 D.講義

13.平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”的教育思想。P175 A.赫爾巴特 B.馬卡連柯 C.巴班斯基 D.烏申斯基 14.下面不屬于遺傳素質內容的是（）。A.機體結構 B.道德品質 C.感官 D.神經系統

15.歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質在人的身心發展中（）。P48 A.起決定作用 B.不起決定作用 C.不起作用 D.決定人的發展方向

16.兒童身心發展的（）決定了教育工作必須循序漸進。P124 A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性 17.學生是學習的（）。P73 A.主體 B.客體 C.媒體 D.手段

18.目標管理是由美國管理學家（）提出來的。P176 A.馬卡連柯 B.德魯克 C.杜威 D.洛克 19.亞里士多德認為，教育是（）的。P14 A.學校 B.學生 C.國家 D.教師

20.（）把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質力量。P44 A.弗洛伊德 B.格塞爾 C.威爾遜 D.洛克

二、多項選擇

21.泰勒原理所包含的四大問題是指()。A．課程政策是如何制定的 B．學校應達到哪些教育目標

C．提供哪些教育經驗才能實現這些目標 D．怎樣才能有效地組織這些教育經驗 E．怎樣確定這些目標正在得到實現 泰勒提出了引人注目的“課程原理”概括為（）。P105 A.確定課程目標 B.根據目標選擇課程內容 C.根據目標組織課程內容 D.根據目標評價課程 E.根據目標確定課程內容 23.赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的 的手段；道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”這句話 強調了（）。

A.德育目標 B.德育途徑 C.德育功能 D.德育結構 E.德育方法

24.課程評價的模式有以下幾種（）。

A.目標評價模式 B.目的游離評價模式 C.CIPP評價模式 D.成果評價模式 E.過程評價模式

25.教學的作用主要有（）。

A.教學是社會經驗得以再生產的主要手段

B.教學為個人呢全面發展提供科學的基礎和實踐 C.教學是構成教育工作的主體部分 D.教學是教育的基本途徑 E.以上都不對

26.下面強調循序漸進原則的說法有（）。

A.學而時習之 B.雜施而不孫，則壞亂二不休 C.循序而漸進，熟讀而精思 D.教學相長 E.溫故而知新

27.班級管理的作用主要有哪幾方面（）。P174 A.有助于實現教學目標，提高學習效率 B.有助于維持班級秩序，形成良好班風 C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理 D.有助于實現師生之間良好關系 E.有助于搞好校際之間的關系

28.柏拉圖認為靈魂是人的本質，他把靈魂分為三部分()。A．智慧 B．意志 C．情感 D．知識 29.運用鍛煉法要注意哪些要求（）。P161 A.堅持嚴格要求 B.調動學生的主動性 C.注意檢查和堅持 D.創設良好的環境 E.創設良好的情境

30.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時 應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值 B.課程的根本目的 C.課程的主要任務 D.可運用的課程資源 E.課程的基本結構

31.關于對學生的表述正確的是（）。P73 A.是教育教學過程中最基本的要素之一

B.具有特定社會屬性的人 C.具有發展的可能性和可塑性 D.是具有能動性的教育對象 E.在心理、生理方面基本成熟

32.教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定,多元化具體表 現在（）。P10 A.培養目標 B.辦學形式 C.管理模式 D.教育內容 E.評價標準 33.德育過程的矛盾包括（）。P154 A.教育者與受教育者的矛盾 B.德育與智育的矛盾

C.德育與教學過程的矛盾 D.受教育者與德育內容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾 34.道德兩難問題的素材一般來源是（）。P165 A.法律和道德的兩難問題 B.虛構的道德兩難問題

C.以學科內容為基礎的道德兩難問題 D.真實的或實際發生的道德兩難問題 E.道德與行為之間的兩難問題

35.關于綜合課程，下列描述中正確的是()。

A．是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程 B．強調學科之間的關聯性與統一性

C．是基于各門學科內在聯系編制而成的課程 D．它是針對學科課程而言的 E．可以取代學科課程

36.信息技術的日趨成熟和普及為實現教育的（）提供了平臺。A.民主化 B.自主化 C.個性化 D.智能化 E.現代化 37.初中階段德育內容包括（）。

A.愛國主義教育 B.集體主義教育 C.思想教育 D.理想教育 E.以上都不對

38.對社會模仿模式理解正確的選項有（）。P169 A.由美國的班杜拉創立

B.吸取了認知發展的某些觀點，并與行為主義的合理內核相結合 C.強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法 D.理論拼湊痕跡明顯 E.在文化環境與人的道德發展相互作用方面有重要成果 39．《教育學》中把教育分成哪些部分（）。P19 A.總論 B.教學論 C.德育論 D.學校管理論 E.方法論

三、判斷題

40.道家的主張是兼愛。P12 41.把人分為哲學家、軍人、勞動者三種集團或三個等級的代表人物是柏拉圖。P13 42.人的生理成熟以具有生殖能力為標志。P50 43.能夠為人的身心發展提供前提的因素是環境。P48 44.信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念。P33 45.盲人的觸覺和聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發展具有互補性。P47 46.科學分類的基礎首先是外分法。P145 47.領會知識包括感知教材和理解教材。P119 48.課的類型的劃分依據教學內容。P132 49.古代中國、埃及和希臘的學校大多采用道爾頓制。P138

四、情景案例題

一位大學生在反思自己的小學生活時，這樣說道：當我拿到大學通知書時，我猛然覺得這10多年的苦讀換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有----沒有多少好朋友，沒有很好的興趣和愛好。除了無奈的“喜歡”數理化英語等高考的課程外，簡直沒有其他的愛好了。

50.材料中反映了我國當前教學過程中存在的什么問題（）A.忽視了教學過程知、情、意的統一

B.忽視了教學過程中師生之間情感的交流 C.過分強調教學過程是理性知識的傳遞過程 D.未能充分發揮學生參與教學的主觀能動性

51.在實際教學過程中，教師應該遵循那些教學原則（）A.間接經驗與直接經驗相結合 B.掌握知識與發展智力相統一 C.傳授知識與思想教育相統一

D.教師的主導作用與學生的主體作用相結合

江西省2010年教師資格證冬季考試《教育學》模擬題

（二）一、單項選擇

1.（）的教育目的論者主張，教育純粹是個人的事，教育無論是對公眾、集體還是社會都不承擔責任。

A.自然主義 B.自由主義 C.存在主義 D.社會本位論 2.（）主張回歸自然便是最好的教育。P12 A 儒家 B墨家 C.道家 D 學記 3.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是（）。P15 A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.裴斯泰洛濟 4.下列不屬于自然主義教育論者的是（）。

A.盧梭 B.康德 C.洪堡 D.福祿貝爾

5.柏拉圖把人分為哲學家、勞動者和（）三種集團。P13 A.奴隸 B.軍人 C.武士 D.將軍 6.“四有、兩愛、兩精神”是在（）中提出的。A.《中華人民共和國憲法》

B.《中共中央關于教育體制改革的決定》 C.《中華人民共和國教育法》

D.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》 7.（）杜威出版了《民本主義與教育》。P17 A.英國 B.法國 C.瑞士 D.美國

8.馬克思主義認為真正的實現人的全面發展是在（）社會。A.資本主義 B.社會主義 C.空想主義 D.共產主義 9.造成人的片面發展的原因是（）。

A.就是不合理的勞動分工 B.腦力勞動和體力勞動的分化 C.社會生產力水平D.科技水平不均衡性 10.下列屬于社會本位論者是（）。

A.艾倫.凱 B.涂爾干 C.沛.西能 D.哈耶克

11.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A．德育 B.智育 C.美育 D.勞動技術教育 12.教師道德的核心是（）。

A.熱愛教育工作 B.熱愛學生 C.專業素養 D.心理素養

13.教師在對教育本職工作理解的基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念是對（）的定義。

A.教育能力 B.教育素養 C.研究能力 D.教育理念 14.以“教育的終身化”為特征的是在（）。P10 A.古代 B.文藝復興后的歐洲 C.近代 D.現代 15.主編《教育學》的教育家是（）。P19 A.凱洛夫 B.贊可夫 C.布魯納 D.柏拉圖 16.下列是教師中心論的代表的是（）。

A.赫爾巴特 凱洛夫 B.赫爾巴特 盧梭 C.盧梭 杜威 D.凱洛夫 杜威

17.（）是教師道德素養的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。A.熱愛教育工作 B.熱愛學生 C.自身修養 D.扎實的專業素質

18.教師的（）是樹立教師威信的基礎，關系到教育工作的成效，也是體現教師勞動價值的重要保證。

A.道德修養 B.知識淵博 C.良好形象 D.素養 19.教材的主體部分是（）。P100 A.講授提綱和講義 B.教科書和參考書 C.教科書和講義 D.講義和參考書

20.學生的學習特點受（）因素和內、外部因素的影響。P10 A.基礎因素 B.智能 C.思維 D.能力因素

二、多項選擇

21.長期以來，我國一直采用國家統一課程設置，全國中小學基本上沿用（），缺乏靈活性、多樣性和彈性。P72 A.一個教學計劃 B.一套講義 C.一套教學大綱 D.一套教材 E.一套培養目標

22.教師是人們日常生活中頻繁涉及到的一個概念，關于教師表述正確的是（）。P78 A.教師是教育者，教育專業不是專門職業 B.教育職業是促進個體社會化的職業

C.教師職業最大特點在于職業角色的多樣性 D.要以教師為中心

E.“道之所存、師之所存”體現了教師示范者的角色 23.班集體的發展目標可以分為（）。

A.近期目標 B.中期目標 C.遠期目標 D.現實目標 E.理想目標

24.環境-學習理論強調環境和學習在兒童心理發展中的重要作用，主要代表人物有（）。

A.格賽爾 B.華生 C.杜威 D.班杜拉 E.克里克 25.德育過程的規律主要包括（）。P154 A.學生的知、情、意、行諸因素統一發展規律 B.學生在活動和交往中形成思想品德規律 C.學生思想內部矛盾轉化規律

D.學生思想品德形成的長期性和反復性規律 E.學生自覺遵守規則的規律

26.圍繞社會學習論的道德教育包括（）。P170 A.人類學習必須有個體品德參與才能完成

B.道德判斷取決于社會學習而沒有固定發展階段 C.道德教育應從人的人格形成出發 D.榜樣對品德的作用

E.提出環境、行為和人的交互作用論

27.班級的規章制度主要有哪些部分組成（）。P175 A.學生守則 B.體育鍛煉標準 C.學校獎懲制度 D.班級考勤制度 E.班級值日生制度 28.教師的心理素養主要體現在（）。

A.道德因素 B.思想因素 C.非智力因素 D.智力因素 E.情感因素

29.學校課程又稱校本課程，通常以（）的形式出現。A.專業課 B.主修課 C.特色課 D.選修課 E.以上都不是

30.普通中學在智育方面的要求包括（）。P68 A.系統掌握科學文化基礎知識 B.培養高深情操與文明素養

C.掌握學習方面的相關技能、技巧 D.發展學生的智力

E.培養良好的學習興趣、情感、意識和積極的心理品質

31.第一次工業革命后，也引起了教育的巨大變化，特別表現在（）。P9 A.公立教育崛起 B.初等義務教育普遍實施 C.教育的世俗化 D.教育的終身化 E.重視教育立法

32.20世紀以后，教育的改革和發展呈現出一些新的特點，主要表現在（）。P10 A.教育的終身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化 E.教育技術的現代化

33.下列表述體現人的身心發展具有能動性的有（）。P44 A.人具有認識和改造外部世界的能力 B.人有認識和改造自己的能力

C.發展到一定階段的人具有規劃自己未來的能力

D.是我們教育在教育活動中心促進學生發展的基本要求 E.人有改造他人的能力

34.教學的首要任務是引導學生掌握（）。

A.組織能力 B.人際關系 C.基本技能 D．科學文化基礎知識 E.生存之道

35.在教學史上，先后出現的影響較大的教學組織形式有（）。P138 A.個別教學制 B.班級授課制 C.分組教學 D.道爾頓制 E.設計教學法

36.下列關于練習法的基本要求的論述，正確的是（）。P129 A.使學生明確練習的目的與要求 B.掌握練習的原理和方法 C.精選練習材料

D.適當分配分量、次數和時間 E.嚴格要求

37.個人的發展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別?()P16 A．裴斯泰洛齊 B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．盧梭 E．諾篤爾普

38.存在主義者信奉的教育目的觀主要有()。

A.教育應使每個人認識到自己的存在價值，并形成一套不同于他人的獨特生活方式 B.教育應向學生展示其存在的各種可能性，幫助學生擴大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動來塑造自己

C.教育要督促學生對自己的選擇負責，學會獨立地承擔責任

D.教育純粹是個人的事情，教育無須對公眾、集體和社會承擔什么責任 E.教育的目的是使人社會化

39.對于掌握知識和發展智力的關系問題，教育史上最典型的是（）。A,總結教育論 B.實質教育論 C.形式教育論 D.概括教育論 E.目的教育論

三、判斷題

40.《大教學論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，奠定了該形式的理論基礎。P139 41.在我國，課程具體表現為教學計劃、教學大綱和教科書。P88 42.堅持四項基本原則教育屬于道德素質教育。P150 43.老師的建議是課程目標最主要的依據之一。P95 44.德育模式中的社會模仿模式強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法。P169 45.班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性發展。P179 46.個體與環境之間相互作用中所表現出來的個體能動性，是促進個體發展從潛在的可能性狀態轉向現實狀態的決定性因素。P53 47.良好的校風具有鮮明的教育作用。48.溫家寶指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。P70 49.素質教育是以促進學生全面發展為重點的教育。P70

四、情景案例題

2004年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態進行了調查。調查發現：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47%的學生認為自己的童年不快樂。主要表現是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。學生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。

一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學生，高考后卻被中國人民大學錄取了。后來是他給中學班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數落和自己的失望，他精心設計了騙局，瞞過老師、同學和父母。為了避免他再次“犯病”，學校允許他僅把考卷作為作業來完成，也不參加成績排名。父母不再苛求他的成績，轉而開始擔心他會因學習而熬壞身體。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。

50.從調查數據看和對案例的分析，以下說法正確的有（）

A.從調查數據以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題 B.當前教育就是以發展人的單方面素質為根本目的的教育活動 C.當前教育以幫助學生通過各種選拔考試為根本目的。

D.這體現的就是所謂的應試教育，應試教育因其把單純提高學生的應試能力，作為學校的唯一追求而成為片面教育。

51.應試教育是學生各方面素質全面發展的最大絆腳石，我們應該應該一素質教育為導向，關于素質教育的內涵有那些（）A.是面向全體學生的教育 B.是全面發展的教育

C.是促進學生個性發展的教育

D.是以培養創新精神為重點的教育

江西省2010年教師資格證冬季考試《教育學》模擬題

（三）一、單項選擇

1.教學和教育是（）的關系。

A.普遍與特殊 B.個別和一般 C.整體與部分 D.部分與整體

2.“復歸”人的自認本性屬于（）的主張。P12 A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家 3.赫爾巴特提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎上，寫了著名的教育學著作（）。P17 A.《大教學論》 B.《普通教育學》

C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》

4.把教學建立在倫理學和心理學基礎之上，寫了著名的教育學著作（）。P17 A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》 5.決定教育領導權的是（）。P22 A.生產力 B.科學技術 C.政治經濟制度 D.文化 6.凡是需要知道的事物都要經過事物本身來教學，體現了什么教學原則（）P122 A.啟發性原則 B.鞏固性原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則 7.一個測驗能測出它所需要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。P137 A.信度 B.難度 C.區分度 D.效度 8.一節課中最基本的組成部分是（）P133 A.組織教學 B.講授新教材 C.鞏固新教材 D.檢查復習

9.教學過程中的主要矛盾的實質是（）。

A.主客體的矛盾 B.教與學的矛盾

C.學生認識過程的矛盾 D.客觀存在與意識的矛盾

10.教師采用各種實物、標本、實驗、參觀等形式進行教學，符合（）。A.實物 B.模象 C.語言 D.圖像

11.在德育中，要注意“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹了哪條原則？（）。P158 A.正面教育原則 B.集體教育原則 C.知行統一原則 D.因材施教原則

12.德育目標是教育目標在人的（）方面的總體規格要求。P147 A.思想德育 B.政治思想 C.思想品德 D.政治品德

13.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確的觀點的方法是（）P160 A.榜樣法 B.說服法 C.陶冶法 D.鍛煉法 14.委托任務和組織活動是屬于（）。P161 A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法 15.掌握啟發性原則教學的首要問題是（）。A.發揚教學民主 B.啟發學生獨立思考

C.調動學生學習的主動性

D.讓學生動手，培養獨立解決問題的能力 16.實質教育論的代表人物是（）。

A.洛克 裴斯泰洛奇 B.洛克 赫爾巴特 C.赫爾巴特 斯賓塞 D.洛克 斯賓塞 17.教學原則是依據（）指定的。

A.教學內容 B.國家憲法和法律 C.教學目的和教學過程的基本規律 D.教學目的 18.班級人際關系形成和發展的手段是().。P184 A.交往 B.學習C.課堂 D.課外活動

19.在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另外一種是（）的領導方式。P184 A.“學生中心” B“教師中心” C.“德育中心”D.“集體中心” 20．實質教育認為教學的主要任務是（）。A.培養思想品德 B.傳授知識 C.發展智力 D.發展個性

二、多項選擇

21.德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育，普通中學在德育方面的要求包括（）。P68 A.幫助學生了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論 B.熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛科學 C.建立民主法制意識

D.形成社會主義的現代文明意識和道德觀念

E.養成適應不斷改革開放的開放心態和應變能力

22.教師應具備先進的教育理念，具體要做到（）P82 A.熱愛學生 B.需要掌握對話藝術 C.愿終生從事教育工作 D.忠誠黨的教育事業 E.符合時代特征的教育觀和學生觀

23.下列學科從屬于教育科學體系的是（）。

A．教育哲學 B．教學論 C．教育科研方法 D．學校管理學 E．外國教育史 24.原始社會的教育特征是（）。

A.道統性 B.教育水平低 C.教育沒有階級性 D.專制性 E.象征性

25.50年代以前，蘇聯主要的馬克思主義教育家及論著有（）。A.加里寧《論共產主義教育》 B.凱洛夫《教育學》

C.克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》 D.巴班斯基《教育過程最優化》 E.夸美紐斯的《大教學論》

26.教育實驗共同具備的基本特征是（）。

A．有變革 B．可重復操作 C．有理論假說 D．有控制 E．全面科學

27.與實驗法相比，調查法的優勢在于它具有更大的（）。

A．計劃性 B．實用性 C．客觀性 D．科學性 E．廣泛性

28.文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進行的文獻的科研方法，下列屬于文獻的是（）。

A．會議記錄 B．期刊 C．錄音 D．評述 E．文摘 29 對當前班級管理存在的問題的論述正確的是（）。P176 A.由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型

B.長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學工作，工作室高強度的 C.學校把分數作為衡量教師工作業績的主要尺度，教師把分數作為衡量學生成就的主要指標

D.讓學生聽從老師，以維護教師的權威不受損害

E.教師權威無疑是使學生服從教師指揮，從而控制學生干擾行為的最便捷、最有效的手段

30.選答型試題可以分為（）。P136 A.簡答式試題 B.陳述式試題 C.是非題 D.多項選擇題 E.組配式試題 31.從橫向看，教育的基本形式有（）。

A．家庭教育 B．學校教育 C．自我教育 D．社會教育 E．自然形態的教育

32.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）。A．教學過程的四個階段論 B．實科教育思想 C．教育性教學 D．自然主義教育 E．實用主義教育思想

33.教師培養與樹立良好的班風的方法是（）。P182 A.培養正確的集體輿論 B.樹立榜樣 C.嚴格要求 D.反復實踐 E.開展班會

34.中國近代教育史上著名的教育家有（）。

A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．楊賢江 E．朱熹 35.第二次世界大戰以后出現的著名教育家及論著有（）。

A．布魯納的《教育過程》 B．布魯姆的《教育目標分類學》 C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．贊可夫的《教學與發展》 E．夸美紐斯的《大教學論》

36.布魯姆認為完整的教育目標分類學應當包括（）。A．交往領域 B．動作技能領域 C．認知領域 D．情感領域 E．思維領域

37教育實驗作為一種研究方法的基本特征是（）。

A．有變革 B．有被試 C．有理論假說 D．可重復操作 E．有控制.38.教育活動的基本規律包括（）。

A．教育與生產力之間的矛盾或關系 B．教育與社會發展之間的矛盾或關系

C．教育現象內部各要素之間的矛盾或關系 D．教育與人的身心發展之間的矛盾或關系 E．教育與生產關系之間的矛盾或關系 39.按教學策略的構成因素區分出（）。14 A.內容型 B.形式型 C.課程型 D.方法型 E.綜合型

三、判斷題

40.教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。P10 41.科學技術對教育的影響，首先表現為對教育的促進作用。P31 42.遺傳素質決定人的發展。P49 43.班級的平行管理是實施對班級集體與個別學生雙管齊下、互相滲透的管理。P175 44.隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

45.對于任何國家來說，教育目的都是一樣的，不受任何限制。

46.國家課程是有中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬于中央級教育機關

47.教學過程中如何有效提供學習內容是教學策略的核心內容。P142 48.課程評價在整個課程系統中占有十分重要的地位，因為它既是課程設計與實施的起點，又是課程設計與實施繼續向前發展的終點。P104 49.生產力發展水平制約著教學結構的變化。P27

四、情景案例題

對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。椐上課教師分析，在研究性學習過程中有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種學習很容易導致學生出現兩極分化。

50.對于新課程改革者遇到這個問題，應該如何調動全體同學的積極性，采取有效的方法，才能使所有學生在教改中收益，以下評述正確有（）

A.對于新課程改革遇到這個問題，應該重視智力開發與學生能力的培養 B.在加強基礎知識教學過程中，要重視思維能力，學習能力的培養 C.要重視培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習“

D.要重視個別差異，加強個別指導 51.原有課程結構存在的問題有（）

A．課程類型單一 B.科目比例失調

C.音體美等副科課時量很大 D.地方課程和校本課程受到高度重視模擬題一 參考答案：

一、單項選擇：

1.B，對哲學的本體論研究做出重要貢獻的古代哲學家是柏拉圖。2.B，人口年齡結構影響各級各類學校在教育結構中所占的比例。3.A，教育的基本職能是培養人才。

4.B，該句為古代性惡論的代表人物荀子所說，應為外鑠論觀點。5.C，人的主觀能動性是推動人本身發展的決定性因素。6.C，個性教育是教育的思想，也是教育的本質和真諦。7.D，人的機體成熟程度制約人的身心發展的程度和特點。8.B，發展學生不同特殊能力的課程是拓展型課程 9.C，領會知識是教學的中心環節。

10.D，供答型試題可分為簡答式試題和陳述式試題。11.D，題干內容是年齡特征的定義。

12.A，教科書是教師備課和上課的主要依據。13.B，源于著名教育家馬卡連柯。

14.B，道德品質是后天的社會生活和教育形成的。15.B，遺傳素質在人的身心發展中不起決定作用。

16.A，兒童身心發展的順序性決定了教育工作必須循序漸進。17.A，學生是學習的主體。

18.B，由美國管理學家德魯克提出來的。19.C，亞里士多德認為，教育是國家的。

20.C，威爾遜把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質力量。

二、多項選擇：

21.BCDE，1934年，泰勒出版了《成績測驗的編制》一書，從而確立其“評價原理”。1949年，泰勒又出版了《課程與教學的基本原理》，由此確立起其“課程基本原理”。泰勒的“評價原理”和“課程基本原理”統稱為“泰勒原理”。其基本問題包括學校應當試圖達到什么教育目標、提供什么教育經驗最有可能達到這些目標、怎樣有效組織這些教育經驗、我們如何確定這些目標正在得以實現。22.ABCD，詳見P105。

23.BC，這段話主要說明德育途徑和德育功能的作用。24.ABC，課程評價的模式主要有三種：目標評價模式、目的游離評價模式和CIPP評價模式。25.ABCD，教學的意義主要有幾方面：教學是社會經驗得以再生產的主要是手段，教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，教學是構成教育工作的主體部分，教學是教育的基本途徑。

26.BC，體現了循序漸進的原則，AE體現了鞏固性原則。27.ABC，有助于實現師生之間良好關系與有助于搞好校際之間的關系為干擾項。28.ABC，柏拉圖認為靈魂是人的本質，他把靈魂分為三部分智慧、意志、情感。29.ABC，運用鍛煉法要注意堅持嚴格要求、調動學生的主動性、注意檢查和堅持。30.ABCE，課程設計是對課程各個方面作出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括課程的價值，課程的根本目的，課程的主要任務和課程的基本結構。

31.ABCDE，均屬于對學生的表述。32.ABCDE，見教材中對教育多元化的介紹。

33.ADE，德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分各方面之間的對立統一關系。

34.BCD，虛擬的道德兩難問題與道德與行為之間的兩難問題為干擾項。35.ABCD，綜合課程是針對學科課程而言的，強調學科之間的關系與 統一性，是由各門課程內在聯系編制而成的課程。

36.ABC，信息技術主要促進了教育的個性化、學生的自主化和師生關系的民主化。

37.ABCD，初中階段德育內容包括：愛國主義教育、集體主義教育、思想教育、理想教育。

38.ABCDE，均屬于對社會模仿模式理解。

39.ABCD，教育學被分成總論、教學論、德育論和學校管理論。

三、判斷題：

40.錯，見大綱中對中國古代教育學思想的論述，道家主張回歸自然，“復歸”人的本性。

41.對，柏拉圖根據理性、意志、情感在德行中占主導地位的不同將人類分為三等。

42.對，成熟包括心理和生理兩方面的成熟，生理成熟表現的是具有生殖能力 43.錯，遺傳物質提供了人身心發展的物質前提。

44.對，信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念。45.對，這是人的身心發展互補性的例子。46.錯，科學分類的基礎首先是對分法。

47.對，理解教材上的新知識才是真正領會了知識。

48.錯，上課要完成的教學任務不同，課的類型就不同，如新授課和鞏固課等。49.錯，古代社會生產力發展水平低，采用個別教學制是主體。

四、情景案例題： 50.ABCD 51.ABCD 參見教材P115 模擬題二參考答案：

一、單項選擇：

1.C,題干中的觀點為個人本位論的存在主義的教育目的論者的主張。2.C，道家主張回歸自然的教育史最好的教育。

3.A，見對捷克教育學家夸美紐斯的介紹，他的《大教學論》一般被認為是教育學形成規范學科的開始。

4.C，德國的洪堡是自由主義教育目的論者。

5.B，柏拉圖根據理性、意志、情感在德行中占主導地位的不同將人分為三等。6.B，見《中共中央關于教育體制改革的決定》的敘述。7.D，美國杜威出版了《民本主義與教育》。

8.D，馬克思主義認為真正實現人的全面發展是在共產主義社會。9.A，舊時不合理的勞動分工造成人的片面發展。

10.B，法國教育社會學家涂爾干是社會本位論中社會學派的教育目的論代表。11.A，德育在我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用。12.B，熱愛學生是教師應盡的職責，也是教師道德的核心。13.D，題目中是對教育理念這一概念作的闡述。14.D，以“教育的終身化”為特征的是現代。15.A，凱洛夫主編了《教育學》。

16.A，赫爾巴特和凱洛夫是教師中心論的代表人物，盧梭和杜威是學生中心論的代表人物。17.A，熱愛教育工作是教師道德素養的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。18.D，教師的整體素養是樹立教師威信的基礎，關系到教育工作的成效，也是體現教師勞動價值的重要保證。

19.C，教材的主體部分是教科書和講義。

20.A，學生的學習特點受基礎因素和內、外部因素的影響。

二、多項選擇：

21.ACD，基本上沿用一個教學計劃、一套教學大綱與一套教材。22.BC，見全國中小學教師的職業與特點的中介紹。

23.ABC，班集體的發展目標一般可以分為近期的、中期的和遠期的。24.BD，華生和班杜拉強調環境和學習在兒童心理發展中的重要作用。25.ABCD，學生自覺遵守規則的規律不屬于德育過程規律。26.ABCDE，均屬于社會學習論的道德教育。

27.ABCDE，見教材中對班級的規章制度的介紹。

28.CD，教師的心理素養主要體現在智力因素和非智力因素上。29.CD，學校課程通常以選修課和特色課的形式出現。30.ACDE,培養高深情操與文明素養為干擾項。31.ABCE，教育的終身化為干擾項。32.ABCDE，教育的改革和發展呈現出一些特點是：教育的終身化、教育的全民化、教育的多元化、教育技術的現代化、教育的民主化。

33.ABCD，人有改造他人的能力不屬于人的身心發展具有能動性的表述。34.CD，教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。

35.ABCDE，教學組織形式是師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構。

36.ABCDE，均屬于練習法的基本要求的表述。

37.BCE，盧梭、裴斯泰洛齊是個人本位的代表人物

38.ABCD，存在主義的教育目的論者認為，教育純粹是個人的事，教育無論是對公眾、集體還是社會都不承擔責任。

39.BC，對于掌握知識和發展智力的關系問題，教育史上最典型的事形式教育論和實質教育論。

三、判斷題： 40.對，《大教學論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，奠定了該形式的理論基礎。

41.對,教學計劃，教學大綱，教科書是我國課程的具體表現。42.錯，堅持四項基本原則教育屬于政治素質教育。

43.錯，學科專家的建議具有很強的科學性，故是課程目標最主要的依據之一。44.對，德育模式中的社會模仿模式強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法。45.對，班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性發展。

46.對，個體與環境之間相互作用中所表現出來的個體能動性，是促進個體發展從潛在的可能性狀態轉向現實狀態的決定性因素。47.對。48.錯，江澤民指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。

49.錯，素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

四、情景案例題： 50.ABCD 51.ABCD 參見教材P67-70素質教育的內涵 模擬題三 參考答案：

一、單項選擇：

1.D,教育包括教學，教學只是教育的一個基本途徑，教學與教育史部分與整體的關系。

2.C，教材中對中國古代教育學思想的論述，道家主張回歸自然，“復歸”人的自然本性。

3.B，寫了著名的教育學著作《普通教育學》。4.C，政治經濟制度決定教育的領導權。5.D，生產力水平決定教育的規模和速度。

6.C，教學中應盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學生 去感知，所以題干體現了直觀性原則

7.A，個別教學與生產力發展水平低的狀況相適應，因而最早出現。8.B，學習新教材目的在于使學生掌握新知識。9.C，教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾，這一矛盾實際上是屬于學生認識過程的矛盾。

10.A，實物直觀包括實物、標本、實驗、參觀。11.D，貫徹了因材施教原則。

12.C，德育目標是教育目標的一部分，是教育目標在人的思想品德方面的總體規格要求。13.B，說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。14.C，委托任務和組織活動是有目的地組織學生進行一定的實際活動，這種培養學生品德的方式叫鍛煉法。

15.C，調動學生學習的主動性，是啟發的首要問題。

16.C，赫爾巴特和斯賓塞是實質教育論的代表人物，裴斯泰洛齊和洛克式形勢教育論的代表人物。

17.C，教學原則是依據教學目的和教學過程的基本規律制定的。18.A，學生只有通過交往才能認識同學，發展自己的人際關系。

19.D，在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另外一種是“集體中心”的領導方式。20.B，實質教育論認為教學的主要任務是傳授知識。

二、多項選擇：

21.ABCDE，均屬于普通中學在德育方面的要求。22.ACDE，需要掌握對話藝術為干擾項。23.ABCDE均屬于教育科學體系。

24.BC，教育水平低和教育沒有階級性是原始社會的教育特征。25.ABC，巴班斯基《教育過程最優化》為干擾項。

26.ABCD，全面科學不屬于教育實驗共同具備的基本特征。

27.BE，實驗法相比，調查法的優勢在于它具有更大的實用性與廣泛性。28.ABCDE，均屬于文獻。

29.ABCDE，均屬于班級管理存在問題的正確論述。

30.CDE，教材P136簡答式試題和陳述式試題式供答型試題的分類。31.ABCDE，均屬于教育的基本形式。

32.AC，教學過程的四個階段論與教育性教學屬于赫爾巴特提出的。33.ABCD，良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，教師應通過各種方法和手段來樹立。34.ABCD，朱熹為干擾項

35.ABD，赫爾巴特的《普通教育學》與夸美紐斯的《大教學論》為干擾項。36.BCD，布魯姆認為完整的教育目標分類學包括動作技能領域、認知領域和情感領域。

37.ACDE，有被試為干擾項。38.BD，教育與社會發展之間的矛盾或關系與教育與人的身心發展之間的矛盾或關系屬于教育活動的基本規律。

39.ABDE，按教學策略的構成因素區分為內容型、形式型、方法型、綜合型。

三、判斷題：

40.對，教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。41.錯，對科學技術對教育的影響，首先表現為對教育的動力作用。42.錯，遺傳素質在人的發展中的作用是不能夸大的。

43.對, 班級的平行管理是實施對班級集體與個別學生雙管齊下、互相滲透的管理。

44.錯，隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯系更加制度化。45.錯，教育目的具有時代性、社會性和歷史性，受制于特定的社會政治、經濟、文化背景。

46.對，國家課程是有中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬于中央級教育機關。

47.對，教學過程中如何有效提供學習內容是教學策略的核心內容。48.錯，課程評價在整個課程系統中占有十分重要的地位，因為它既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續向前發展的起點。49.對，生產力發展水平制約著教學結構的變化。

四、情景案例題 ： 50.ABCD 51.AB 解析：在新課程改革過程中，對學生進行智力開發和對學生實踐能力的培養是一個重點。所以在教學過程中要重視學生的創新性和個性，對有獨到見解和有新意觀點的學生要給與重點關注，以激發他們的創新精神和培養其創新能力。當前的課程結構就是音體美等副科的上課時間很少，甚至被語數外等主科占有時間；對校本課程開發不夠。

第二篇：教師資格證考試教育學試題

教師資格證考試教育學試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．教育史上兩大對立學派—傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

2．“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了。”這句話出自哪本教育名著?（A）A．《愛彌兒》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學》 D．《人的教育》

3．中小學智育的根本任務是（B）。A．傳授知識 B．發展學生的智力 C．形成技能 D．培養個性

4．強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（B）。A．綜合課程 B．活動課程 C．學科課程 D．潛在課程

5．（C）階段是兒童道德發展的關鍵年齡。A．初中 B．嬰兒 C．小學 D．幼兒園

6．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（C）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

7．決定教師勞動創造性的是（C）。A．勞動任務 B．工作性質 C．勞動對象的特點 D．勞動手段的特殊性 8．個人活動包括（D）。A．體育競賽 B．學科小組 C．科普講座 D．寫日記

9．依據課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創造性活動和（C）。A．探究性活動 B．發現性活動 C．訓練性活動 D．社會性活動

10．教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（A）。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

11．我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家（A）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（C）。A．是同時的 B．師范學校出現得早

C．教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D．說不清楚

13．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（C）。A．學生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D．教師在教育活動中是不能起到主導作用的 14．小學階段是發展學生個性（B）。A．并不重要的時期 B．非常重要的奠基時期 C．沒有效果的時期

D．最不會受外界影響的時期 15．基礎垂課程是（B）。A．廣域課程 B．必修的課程 C．相關課程 D．選修的課程

16．提出非學校化觀念的是（B）。A．赫爾巴特 B．伊里奇 C．懷特海 D．克伯屈

17．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（C）。A．堅持人文教育為主 B．堅持科學教育為主

C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D．要看情況而定

18．教育內容是教育者與受教育者共同認識的（B）。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體

19．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（B）。A．遺傳決定論的觀點 B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點

20．結構主義課程理論的代表是（C）。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．克伯屈

二、填空題(每空1分，共10分)21．素質教育的核心是___培養創新能力_______。

22．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、___修辭_______、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

23．人的身心發展包括兩個方面一是生理的發展，二是____心理的______發展。24．課外小組活動主體可分為學科小組、______技術小組____、藝術小組和體育小組。25．學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起____輔助______作用。26．課外輔導是對___課_______的補充和延伸。

27．練習按學生掌握技能的進程可分為模仿性練習、獨立性練習和___創造性練習_______。28．小學教育是基礎教育，不是精英教育和______專業____教育。

29．對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為______班主任工作總結____。30．師生關系在社會道德上是相互_____促進_____的關系。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。低年級學生注意力容易分散，需要教師及時提示和提出要求。（T）

32．戰前學前教育很少被納入國家教育系統，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。（T）

33．學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（F）

34．人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（F）

35．終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（T）

36．任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養成學生的素質。（F）

37．教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）

38．教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（F）

39．培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。（T）

40．小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。（F）

四、簡答題(每小題6分。共30分)41．為什么說環境不能決定人的發展? 環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些? 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．我國小學課程設計的原則是什么?(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。

44．簡述設計教學法。

設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．簡述課外活動的特點。(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題(本大題10分)

46．試分析義務教育的意義。

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高，一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

一、單項選擇題

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空題 21．培養創新能力 22．修辭 23．心理 24．技術小組 25．輔助 26．課

27．創造性練習28．專業

29．班主任工作總結 30．促進

三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、簡答題

41．【答案要點】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．【答案要點】(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。44．【答案要點】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．【答案要點】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題 46．【答案要點】 義務教育的意義是：

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

第三篇：2012年江西省教師資格證考試《中學教育學》模擬試題

2012年江西省教師資格證考試《中學教育學》模擬試題(2)

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1.盧梭在教育思想史上的最大貢獻是()。

A.發現兒童論B.學科中心課程論C.建構主義教學理論D.社會再造主義課程論

2.兒童發展的最佳期為()。

A.3歲B.5歲C.7歲D.9歲

3.師生關系在人格上是一種()。

A.平等關系B.上下關系C.道德關系D.教育關系

4.當代教師素質能力的集中體現是()。

A.教師的個人修養B.教師的專業素養C.教師的個性品質D.師生關系

5.教學認識的主要方式是()。

A.直接經驗B.科學實驗C.社會實踐D.間接經驗

6.“洪堡式”大學的傳統是由()傳承的。

A.柏林大學B.劍橋大學C.巴黎大學D.哈佛大學

7.“知子莫如父，知女莫如母”。這說明家庭教育比學校教育更具有()。

A.先導性B.感染性C.權威性D.針對性

8.小學課程設計的最終目的是()。

A.將優秀的文化成果傳授給學生B.實現愛國教育

C.實現教育目的和學校培養目標D.使兒童學會學習，學會適應社會

9.我國在建國后頒布了《關于改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是()。

A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年10月1日D.1952年10月1日

10.以馬克思主義的觀點來闡述教育學和教育史的第一本書是()。

A.赫爾巴特的《普通教育學》B.杜威的《民本主義與教育》

C.凱洛夫的《教育學》D.斯賓塞的《教育論》

11.學生學習和模仿的榜樣是教師的()。

A.言行B.知識C.修養D.品德

12.一位教育工作者的真正威信在于他的()力量。

A.權力B.權威C.威嚴D.人格

13.強調學生的“一般發展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”的蘇聯教育家是()。

A.巴班斯基B.贊科夫C.加里寧D.凱洛夫

14.教師對學生的學習起()作用。

A.主體B.輔導C.從屬

D.主導

15.啟發的首要問題是調動學生學習的()。

A.創造性B.交往性C.多樣性D.主動性

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.美國當代著名教育家、心理學家布魯姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是

()。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域

2.“環境決定論”完全否定了()。

A.遺傳的作用B.教育的價值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動性

3.下列課程屬于綜合課程的有()。

A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程

4.小學班主任工作的具體任務包括()。

A.對學生進行品德教育B.教育學生努力學習C.指導學生校外、課外生活和活動

D.管理班集體，指導少先隊工作E.協調各任課老師的工作

5.訴訟可分為哪幾種?()

A.刑事訴訟B.民事訴訟C.行政訴訟D.復議

6.資本主義社會的教育建立的現代學校制度比古代社會學校體系更完備和更先進的地方體現在以下哪些方面?()

A.實行義務教育制度B.創辦幼兒園并納入到學制中

C.創辦實科中學、工科大學和職業技術學校D.產生了各種類型的成人教育

E.創辦了一批現代大學，形成了從學前到高等教育的完備的學制系統

7.泰勒的課程設計模式提出了課程編制的若干問題，即()。

A.學校應該達到哪些教育目標B.提供哪些教育經驗才能實現這些目標

C.怎樣才能有效地組織這些教育經驗D.采用哪些教育方法和手段去實現教育目標 E.怎樣確定這些目標正在得到實現

8.與學生自主性探索學習方式相適應的課程具體結構以單元形式為最適宜，其結構包括()。

A.目標B.主題C.情景D.任務E.評價標準

9.學校教育對個體發展的功能包括()。

A.引導、培養和塑造個體發展B.加速個體發展

C.具有延時價值D.開發個體特殊才能E.個體發展的主觀能動性

10.在法律上，學校與學生的關系是()。

A.干預與服從B.責任與義務C.教育與被教育D.管理與被管理E.監護與被監護

三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.一個好的班集體必須具備明確的共同目標。()

2.蘇聯教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這體現了德育的尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。()

3.學校可以為了教學而忽略其他事情。()

4.教科書是教師備課和上課的主要依據。()

5.對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為是違法的。()

6.我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中中學教育是基礎教育。()

7.課外活動是由教師決定的，要充分發揮教師的決定作用。()

8.義務教育是指國家采用法律形式規定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。()

9.師生關系在社會道德上是相互促進的。()10.教師勞動是個體和集體勞動的結合。()

11.中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”。()

12.我國的義務教育實行的是國務院領導下，地方負責、分級管理的管理體制。()

13.課外活動的任務在于根據學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生全面發展，培養學生的獨創性。()

14.職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。()

15.教學過程是指教學進程的基本階段。()

四、情境分析題(共25分)

(一)(本大題共3小題，每小題5分，共15分)

一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，為了讓小朋友們能夠親身

感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學實錄。

老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌激發學生的興趣老師：他們唱的好不好? 學生：好!

老師：男生和女生哪個組的聲音大?學生：女生聲音大!

老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

學生：(部分學生已經很快說出女生比男生多4人，還有大多數同學在用不同的方法計算)老師：(留給學生充分的時間計算，隨后提問)你是怎么知道是4的?

學生：比的(學生說出自己比的方法)

老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們來一塊比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)

1.材料中這位老師運用了哪一種教學原則?()[單選題]

A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則

2.這位老師采取了哪一種教學方法?()[單選題]

A.講授法B.讀書指導法C.演示法D.談話法

3.這種教學方法有何優勢?()[不定項選擇題]

A.吸引學生的注意力B.引起學生的思維興奮C.通過啟發讓學生一步步獲取新知

D.通過歸納使知識系統化、科學化，有利于學生準確地掌握知識

(二)(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

小明愛淘氣，經常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業。一天，課堂上說話、做鬼臉，被班主任老師發現了。老師非常生氣，對小明說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。”小明不敢回家，只好在教室門口站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把小明送回教室，事后，校長把班主任老師找去，提出了批評。

1.你認為校長批評的對嗎?()[單選題]

A.對B.不對

2.班主任應該怎樣正確處理此事?()[不定項選擇題]

A.應當給予小明更多的關心B.幫助小明改正錯誤

C.告訴小明不應當在課堂上隨便說話，影響其他同學D.直接開除小明

一、單項選擇題

1.A【解析】由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發現兒童論，其代表作《愛彌兒》。

2.C【解析】兒童發展的最佳期為7歲。

3.A【解析】師生在人格上是民主、平等的關系。

4.B【解析】當代教師素質能力集中體現是教師的專業素養。

5.D【解析】教學認識的主要方式是間接知識和間接經驗。

6.A【解析】1810年，洪堡以新人文主義思想為指導建立柏林大學，把培養學者和學術發展看作是自身的目的，從而確立了大學發展科學的職能。

7.D【解析】家庭教育的特點權威性、靈活性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點。8.C【解析】略。9.C【解析】略。

10.C【解析】1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標。

11.A【解析】學生學習和模仿的榜樣是教師的言行。

12.D【解析】一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。

13.B【解析】強調學生的“一般發展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”的蘇聯教育家是贊科夫。

14.D【解析】教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，也影響著學生的學習方式以及主動性、積極性的發揮，因為對學生的學習起主導作用。

15.D【解析】教師要善于機智地運用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發展為推動學習的持久動力，才能達到啟發的目的。

二、多項選擇題

1.ACD【解析】略。

2.AE【解析】遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能。人也具有主觀能動性。而環境決定論的觀點則是夸大環境對人的發展的作用。3.ABE【解析】略。

4.ABCDE【解析】ABCDE五選項均為小學班主任工作的具體任務。

5.ABC【解析】訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

6.ABCDE【解析】資本主義社會的教育建立的現代學校制度實行義務教育，且已經延長到 了十年左右。另外，由于科學技術的飛速發展，知識的創新周期和陳舊周期都大大縮短了。因而，教育大眾化和民主化的要求成為學制改革的一個主旋律，構成了現代學制改革的一個重要內容。這不僅僅表現在傳統學制的延伸，還表現在許多新的教育形式和教育機構如回歸教育、終身教育、成人教育、函授教育、業余教育、遠程教育、企業職工培訓、老齡教育等都得到了廣泛的發展并在學制系統中占有一席之地。現代學制正由傳統的封閉的精英模式向開放的大眾模式過渡，現代學校正由職前準備教育向終身教育過渡。

7.ABCE【解析】泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書中，提出了課程研制的四個基本問題，并給予了理論化的回答：(1)學校應該追求哪些教育目標;(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標;(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗;(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現，從而形成了著名的泰勒原理，建立起了經典的課程研制活動的四個基本環節：①分析課程資源，確定基本目標;②選擇學習經驗;③組織學習經驗;④評價學習結果。

8.BDE【解析】與學生的自主性探索學習方式相適應的課程微觀結構，以單元的形式最為適宜，每一個單元必須包括以下三個部分：主題，任務，評價標準。主題是課程單元的主要內容范圍。任務是在一定的課程單元中，學生通過各種活動必須完成的學習作業。評價標準是對于任務完成狀況做出判斷的依據。9.ABCD【解析】略。

10.CD【解析】學校和學生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關系，稱為教育法律關系，主要由教育法調整。

三、是非判斷題

1.×【解析】專家型教師常利用學生的非語言線索來判斷和調整教學。2.√【解析】略。

3.×【解析】課堂情境結構包括班級規模的控制、課堂常規的建立和學生座位的分配。

4.√【解析】略。5.√【解析】略。

6.×【解析】年齡與道德發展階段有一定的關系，但不完全對應。

7.×【解析】對于大多數學生而言，分散復習的效果優于集中復習。8.√【解析】略。

9.×【解析】家庭與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素，但不是決定因素。

10.√【解析】略。11.√【解析】略。12.√【解析】略。13.√【解析】略。

14.×【解析】群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，群體凝聚力對課堂管理功能的實現有重要影響。15.√【解析】略。

四、情境分析題

(一)1.A2.ABCD(二)1.B2.ABCD

第四篇：江西省2010年教師資格證考試《教育學》模擬題(十四)

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一、單項選擇

1.注重后天教育的工作，主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。P11 A.朱熹

B.王夫之

C.孔子

D.董仲舒 C,孔子從探討人本性入手，主張“有教無類”。

2.西方古代以其雄辯和與青年智者的回答法著名的教育家是（）。P13 A.蘇格拉底

B柏拉圖

C.亞里士多德

D.德謨克里特 A，爭辯是蘇格拉底獨特的教學法。

3.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是（）。P15 A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛濟

A，見對捷克教育學家夸美紐斯的介紹，他的《教學論》一般被認為是教育學形成規范學科的開始。4.以注重身心的諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（）。P7 A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典 D，見教材P7。

5.把人分為哲學家、軍人、勞動者三種集團或三個等級的代表人物是（）。P13 A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.孔子

B，柏拉圖根據理性、意志、情感在德行中占主導地位的不同將人分為三等。

6.學校文化的核心是學校各群體所具有的（）和行為方式。P38

A.精神面貌

B.思想觀念

C.抽象思維

D.理性思考

B，見教材P38。

7.“建國明君，教學為先”這句話反映了（）。P12 A.教育與政治的關系

B.教育與經濟的關系

C.教育與文化的關系

D.教育與科技的關系 A，見教材P12。

8.中國古代“內發論”的代表人物是（）。P44 A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.墨子 C，見教材P44。

9.“撥苗助長”違背了人的身心發展（）。P46 A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.差異性 B，見教材P46。

10.心理學家所說的“危險期”或“心里斷乳期”指的是（）。P56 A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

C，少年期是身心變化劇烈的時期，兒童表現出追求獨立的傾向。11.馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是（）。P19 A既從事體力勞動，也從事智力勞動B從事智力勞動或從事智力勞動C接受工人、農民再教育D實行教育與生產勞動相結合 D，見教材P19。

12.教育目的可以發揮下列哪幾種作用（）。P60 A.導向、規范和權威的作用

B.激勵、評價和統一作用

C.導向、激勵和評價作用

D.宣傳、引導和激勵的作用 C，見教材P60。

13.影響受教育者的數量和教育質量的因素是（）。P31 A.政治經濟制度

B.科學技術

C.生產力

D.文化 B，科學技術是影響受教育者的數量和教育質量的因素。14.以“教育的終身化”為特征的是（）。P10 A.古代

B.文藝復興后的歐洲

C.近代

D.現代 D，見教材P10。

15.主編《教育學》的教育家是（）。P19 http://www.tmdps.cn

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.柏拉圖 D，柏拉圖主編了《教育學》。

16.把課程用于教育科學的專門術語，始與教育家（）。P87 A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威 B，見教材P87。

17.課程的組織方式或設計課程的種類是指（）。P88 A.課程類型

B.教學計劃

C.教學大綱

D.教科書

A，將課程劃分種類，需要一定的標準，課程類型就是指課程的組織方式或指設計課程的種類。

18.基礎型課程注重學生基礎能力的培養，即培養學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的教育基礎。“三基”是指（）。P89 A.讀、寫、畫

B.讀、畫、算

C.畫、寫、算

D.讀、寫、算 D，“三基”是指讀、寫、算。19.教材的主體部分是（）。P100 A.講授提綱和講義

B.教科書和參考書

C.教科書和講義

D.講義和參考書 C，見教材P100。

20.學生的學習特點受（）因素和內、外部因素的影響。P103 A.基礎因素

B.智能

C.思維

D.能力因素 A，見教材P103。

二、多項選擇

21.關于對學生的表述正確的是（）。P72 A.是教育教學過程中最基本的要素之一

B.具有特定社會屬性的人

C.具有發展的可能性和可塑性

D.是具有能動性的教育對象

E.在心理、生理方面基本成熟 ABCD，見教材P72。

22.教師是人們日常生活中頻繁涉及到的一個概念，關于教師表述正確的是（）。P78 A.是教育者，教育專業不是專門職業

B.教育職業是促進個體社會化的職業

C.教師職業最大特點在于職業角色的多樣性 D.要以教師為中心

E.“道之所存、師之所存”體現了教師示范者的角色 BC，見教材P78。

23.德育在形式包括（）。P146 A.社區德育

B.家庭德育

C.單位德育

D.學校德育

E.社會德育 BDE，德育在形式上包括家庭德育、學校德育和社會德育。24.制定德育目標的主要依據有（）。P148 A.時代與社會發展的需要

B.教師的教學模式

C.國家的教育方針和目的 D.民族文化及道德傳統 E.受教育者思想品德形成、發展規律及心理特征 ACDE，見教材P148。

25.德育過程的規律主要包括（）。P154 A.學生的知、情、意、行諸因素統一發展規律

B.學生在活動和交往中形成思想品德規律

C.學生思想內部矛盾轉化規律 D.學生思想品德形成的長期性和反復性規律

E.學生自覺遵守規則的規律 ABCD，見教材P154。

26.對社會模仿模式理解正確的選項有（）。P169 A.由美國的班杜拉創立

B.吸取了認知發展的某些觀點，并與行為主義的合理內核相結合

C.強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法 D.理論拼奏痕跡明顯 E.在文化環境與人的道德發展相互作用方面有重要成果 ABCDE，見教材P169。

27.班級的規章制度主要有哪些部分組成（）。P175 A.學生守則

B.體育鍛煉標準

C.學校獎懲制度

D.班級考勤制度

E.班級值日生制度 http://www.tmdps.cn

ABCDE，見教材中對班級的規章制度的介紹。

28.班集體的形成實際上是一個教育培育與內化的過程，具體包括哪些步驟（）。P180 A.確定班集體的發展目標

B.建立班集體的核心隊伍

C.建立班集體的正常秩序

D.組織形式多樣的教育活動 E.培養正確的輿論和良好的班風 ABCDE，見教材P180。

29.關于教育目的，表述正確的是（）。P62 A.具有歷史性、時代性、社會性

B.在階級社會具有階級性 C.是教育性質的集中體現

D.不同的社會制度有不同的教育目的 E.體現了一定時期人們的教育理想

ABCDE，不同的社會發展階段有不同的教育目的，可看教材中對教育目的的論述。30.普通中學在智育方面的要求包括（）。P68 A.系統掌握科學文化基礎知識

B.培養高深情操與文明素養

C.掌握學習方面的相關技能、技巧

D.發展學生的智力 E.培養良好的學習興趣、情感、意識和積極的心理品質 ACDE,見教材P68。

31.第一次工業革命后，也引起了教育的巨大變化，特別表現在（）。P9 A.公立教育崛起

B.初等義務教育普遍實施

C.教育的世俗化

D.教育的終身化

E.重視教育立法 ABCE，見教材P9。

32.20世紀以后，教育的改革和發展呈現出一些新的特點，主要表現在（）。P10 A.教育的終身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育的多元化

E.教育技術的現代化

ABCDE，教育的改革和發展呈現出一些特點是：教育的終身化、教育的全民化、教育的多元化、教育技術的現代化、教育的民主化。

33.下列表述體現人的身心發展具有能動性的有（）。P44 A.人具有認識和改造外部世界的能力

B人有認識和改造自己的能力

C.發展到一定階段的人具有規劃自己未來的能力 D.是我們教育在教育活動中心促進學生發展的基本要求

E.人有改造他人的能力 ABCD，見教材P44。

34.測驗和考試是用來檢查教學的手段，應把握的原則有（）。P138 A.客觀性原則

B..計劃性原則

C.隨機性原則

D.指導性原則

E.發展性原則 ABDE，測驗和考試也應是為教學服務的，檢查教學的效果，不能是隨機的。35.在教學史上，先后出現的影響較大的教學組織形式有（）。P138 A.個別教學制

B.班級授課制

C.分組教學

D.道爾頓制

E.設計教學法 ABCDE，教學組織形式是師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構。36.下列關于實驗法的論述，正確的是（）。P129 A.實驗法是在物體、化學、生物等自然科學的教學中應用的較多

B.它不僅有利于學生掌握知識，而且有利于培養學生的動手能力和科學的、嚴謹的學習態度

C.要求教師注意啟發，講究語言技術

D.要求目的明確

E.重視語言指導，重視教師示范作用 ABDE，見教材P129。

37.個人的發展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別?（）P16 A．裴斯泰洛齊

B．凱興斯坦納

C．涂爾干

D．盧梭

E．諾篤爾普 BCE 解析：盧梭、裴斯泰洛齊是個人本位的代表人物 38.存在主義者信奉的教育目的觀主要有()。

A．教育應使每個人認識到自己的存在價值，并形成一套不同于他人的獨特生活方式

B．教育應向學生展示其存在的各種可能性，幫助學生擴大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動來塑造自己 C．教育要督促學生對自己的選擇負責，學會獨立地承擔責任

D．教育純粹是個人的事情，教育無須對公眾、集體和社會承擔什么責任 http://www.tmdps.cn

E．教育的目的是使人社會化

ABCD解析：存在主義的教育目的論者認為，教育純粹是個人的事，教育無論是對公眾、集體還是社會都不承擔責任。39.說服法應用時應注意的要求有（）。P160 A.明確目的性

B.富有知識性、趣味性

C.注意時機

D.以誠待人

E.調動學生主動性 ABCD，見教材P160。

40.認知模式的特征有（）。P163 A.人的本質是理性的B.堅持性善論C.注重個體認識發展與社會客體的相互作用D.注重研究個體道德認知能力的發展過程

E.倡導民主德育觀

ACD，見教材對認知模式的介紹。

三、判斷題

41.《大教學論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，奠定了該形式的理論基礎。P139 對，見教材P139。

42.在我國，課程具體表現為教學計劃、教學大綱和教科書。P88 對,教學計劃，教學大綱，教科書是我國課程的具體表現。43.堅持四項基本原則教育屬于道德素質教育。P150 錯，堅持四項基本原則教育屬于政治素質教育。

44.老師的建議是課程目標最主要的依據之一。P95 錯，學科專家的建議具有很強的科學性，故是課程目標最主要的依據之一。45.德育模式中的社會模仿模式強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法。P169 對，見教材P169。46.班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性發展。P179

對，見教材P179。

47.個體與環境之間相互作用中所表現出來的個體能動性，是促進個體發展從潛在的可能性狀態轉向現實狀態的決定性因素。P53 對，見教材P53。

48.教師不得隨意宣揚學生的缺點，因為學生享有人格尊嚴。P76

錯，教師不得隨意宣揚學生的缺點，因為學生享有隱私權。49.溫家寶指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。P70 錯，江澤民指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。

50.素質教育是以促進學生全面發展為重點的教育。P70 錯，素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

來源：中師教育 www.tmdps.cn

第五篇：2007年江西省教師資格證考試教育學真題

2007年江西省教師資格證考試教育學真題

一、選擇題

1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。（D）

A．《論語》 B．《大學》 C．《孟子》 D．《學記》

2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是__________。（A）

A．夸美紐斯 B．裴斯泰洛齊 C．盧梭 D．洛克

3．教育發展的規模和速度是由__________決定的。（C）

A．政治經濟制度 B．社會文化 C．生產力發展水平D．社會人口

4．“拔苗助長”、“凌節而施”違背了人的身心發展的__________。（A）

A．順序性 B．不均衡性 C．階段性 D．個體差異性

5．美國實用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。（B）

A．教材 B．兒童 C．課堂 D．教師

6．教育最基本的功能是__________。（C）

A．政治功能B．經濟功能C．育人選才功能D．文化功能

7．學校組織教育教學活動以__________為重要依據。（C）

A．教科書 B．課程設計 C．教學目標 D．課程標準

8．__________是教育改革的核心。（B）

A．教育管理體制改革B．課程改革C．教材改革D．教學方法改革

9．“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的__________特點。（D）

A．復雜性 B．長效性 C．創造性 D．示范性

10．最早提出“教學具有教育性”的教育家是__________。（C）

A．夸美紐斯 B．凱洛夫 C．赫爾巴特 D．杜威

11．教學工作的中心環節是__________。（B）

A．備課 B．上課 C．作業布置與批改 D．課外輔導

12．__________是我國各級各類學校最常用的、基本的教學組織形式。（B）

A．個別教學 B．班級授課制 C．分組教學 D．復式教學

13．孔子提出的“學而時習之”、“溫故而知新”，反映了__________教學原則。（D）

A．啟發性 B．直觀性 C．因材施教 D．鞏固性

14．通過創設良好情境，潛移默化地培養學生思想品德的方法，叫__________。（D）

A．說服法 B．榜樣示范法 C．品德評價法 D．陶冶法

15．班主任工作是從__________開始的。（A）

A．建設良好班集體 B．了解學生 C．協調班級任課老師 D．與學生家長溝通

二、填空題

16．教育學是一門研究教育現象，探索____的科學。

17．孔子“不憤不啟，不悱不發”和蘇格拉底“助產術”同開東西方___教學的先河。

18．德國著名教育家赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，并在倫理學基礎上建立道德教育理論，在___基礎上建立教學理論。

19．____的《民主主義教育》是20世紀美國實用主義教育學的代表作。

20．社會政治經濟制度，不僅決定著教育的____和受教育權，而且決定著教育目的。

21．教育對社會生產力發展的促進作用是通過再生產___和科學技術實現的。

22．個體身心發展是__過程中實現的。

23．馬克思主義關于____學說是確定我國社主義教育目的的理論基礎。

24．在學生依法享受的各項權利中，___是最主要的權利。

25．教師的任務艱巨復雜，其最根本的任務是___。

26．我國義務教育的課程計劃具有__、普遍性和基礎性三個基本特點。

27．學校實施素質教育的基本途徑是

28．課的_____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。

29．我國學校德育內容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四個方面構成的。

30．在構成人的思想品德的四個基本要素中，知是基礎，_____是關鍵。

三、簡答題

31．簡述學校文化的主要特性。

32．簡述素質教育的內涵

33．簡述加強學校德育的重要意義。

四、論述題

34．個人身心發展有哪些規律，如何根據個人身心發展規律實施有效教育。

35．結合實際，談談班主任應怎樣培養和建設良好的班集體。

五、教學設計

36．請根據下面文字材料，設計一份教學方案。

在美國麻省（Amherst）學院曾經進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。

在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受禮物1500磅壓力；當它承受到2000磅壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。最后，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產生破裂。

研究人員打開南瓜，發現它已經無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養分，以便于突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。

由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強毫無概念！假如南瓜能夠承受如此巨大的壓力，那么人類在相同環境下又能承受多少呢？