第一篇：教育教學(xué)研究工作計(jì)劃

教育教學(xué)研究工作計(jì)劃

今年我縣將迎“兩基”國(guó)檢，教育教學(xué)質(zhì)量將是國(guó)檢的重點(diǎn)檢查項(xiàng)目。作為全縣教育教學(xué)研究室。在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要的作用。為順利開展本學(xué)年的教研工作，做到教研工作科學(xué)規(guī)劃、提前部署、重點(diǎn)落實(shí)、從而不斷提升我縣教師的教育教學(xué)能力、提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量、特別定如下教研工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育科學(xué)發(fā)展觀、貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、中央第五次西藏工作座談會(huì)和2011年全國(guó)教育工作會(huì)議精神。堅(jiān)持改革創(chuàng)新、狠抓工作落實(shí)、認(rèn)真履行教研員的研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)等職責(zé)。以提升我縣全體教師的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力為中心任務(wù)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以新課程改革為主要途徑、以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，高質(zhì)有效地開展形式多樣的教研工作、切實(shí)教育教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性、為開創(chuàng)本縣教育 局面而努力奮斗。

二、總體思路。

圍繞我縣教育工作“123”的思路（即；著眼于，目標(biāo)辦人民滿意的教育）、重點(diǎn)抓好2個(gè)提升（提升辦學(xué)條件、提升隊(duì)伍素質(zhì)）著力實(shí)現(xiàn)3個(gè)全面（全面規(guī)范辦學(xué)行為、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量）。提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)管理過(guò)程中的檢查與 促和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)議，加強(qiáng)把新課程改革的理念與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性研究等。

三、主要工作和任務(wù)。

教研員應(yīng)該是教師的教師。作為一名教研員必須要豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)功底。因此，教研員必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。教研員有了深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，在基層、在各校開展指導(dǎo)工作時(shí)，教師才會(huì)信服你。為此，下一步著重學(xué)習(xí)今年兩會(huì)中有關(guān)教育部分的精神，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，另一方面加強(qiáng)教育教學(xué)理論和深鉆業(yè)務(wù)知識(shí)教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)新課程改革理論的學(xué)習(xí)，為基層開展教研工作打下堅(jiān)實(shí)的理論和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（二）加大深入基層指導(dǎo)和服務(wù)工作的力度和廣度

深入基層調(diào)研，為基層學(xué)校、教師提供服務(wù)和指導(dǎo)是教研員最主要的工作，也是教研員最基本的職能。以往，在教研工作的方式上，出出試題、考考統(tǒng)考，聽、查、評(píng)、等，雖然了不少，也取得了一定成績(jī)，但缺乏教研與教師之間交流，指導(dǎo)力度小，工作沒(méi)有創(chuàng)新等。今后教研工作要在“創(chuàng)新”二字上狠下功夫，除了要繼續(xù)做好聽課、評(píng)課、檢查備課和作業(yè)之外，加強(qiáng)同各學(xué)校教師的交流，特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足或教學(xué)能力較低的教師，跟蹤指導(dǎo)與培養(yǎng)，總之最后成為能夠勝任教育教學(xué)的合格教師。此外，下基層時(shí)，必須準(zhǔn)備一小時(shí)左右的教研報(bào)告，教研員要給基層教師上公開交流課，而且工作重點(diǎn)放在比較薄弱的學(xué)校和科目上，為學(xué)校開展教學(xué)研究，搞好指導(dǎo)和服務(wù)工作。

（三）全力搞好鞏固“兩基”成果工作。今年9月，我縣迎來(lái)了“兩基”迎國(guó)檢聯(lián)合工作組的驗(yàn)收檢查，此次國(guó)檢意義重大，我們教

研室全力配合與協(xié)助教育局深入到各學(xué)校，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，特別是教育教學(xué)，教研互動(dòng)等一些方面詳查、細(xì)查，重點(diǎn)指導(dǎo)，全力以赴做好“兩基”鞏固成果。

（四）組織我縣“名師”開展送教和教研室教研員課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。組織我縣部分“名師”組成送教組，赴偏遠(yuǎn)學(xué)校、薄弱學(xué)校開展送教活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容主要是名師上示范課，教研員上觀摩課，名師與教研員、基層教師集體備課，互相評(píng)課與經(jīng)驗(yàn)交流等。鑒于-現(xiàn)階段我縣偏遠(yuǎn)學(xué)校教師教學(xué)能力與水平較差，教研員的教學(xué)觀摩交流組，薄弱學(xué)校進(jìn)行巡回上課，以提高能力差教師教學(xué)能力和水平，促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展。

（五）、及時(shí)總結(jié)教研成果，撰寫教研論文。教研論文是衡量教研員教研工作的重要依據(jù)，教研員的教研成果也主要體現(xiàn)在教研論文上。本學(xué)年計(jì)劃，每位教研員 撰寫兩篇以上自己教研工作或本學(xué)年計(jì)劃教學(xué)有關(guān)論文。我們將嚴(yán)格把關(guān)稿件，對(duì)網(wǎng)上下載、抄襲或質(zhì)量較差對(duì)教學(xué)實(shí)際沒(méi)有指導(dǎo)意義的文章一律不予發(fā)。要求至少3-5 能在地區(qū)能刊物的發(fā)表。及時(shí)教研論文會(huì)成冊(cè)子，下發(fā)各校供參考。

（六）、開展相關(guān)課題研究，為教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在深入基層開展工作時(shí)，教研員都要帶著課題去，帶差成果回。此外，加強(qiáng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)的課題研究開發(fā)，爭(zhēng)取已有課題研究出成果，為實(shí)際教學(xué)排憂解難。

（七）、協(xié)助本縣教體局完成其他任務(wù)。

第二篇：教育教學(xué)研究

引

言

一、課題研究背景分析

近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召，隨之而來(lái)的是獨(dú)生子女越來(lái)越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來(lái)，尤其是他（她）們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。

二、研究的目的

1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。

2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。

三、課題的界定及理論依據(jù)

在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體；主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與；自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。

依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。

研

究

情

況

一、研究?jī)?nèi)容

1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。

2、研究學(xué)生在班集體中的想法。

3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。

二、研究方法

1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。

2、問(wèn)卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。

3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

4、比較法：選取兩個(gè)班級(jí)，即五（1）班為實(shí)驗(yàn)班，五(2)班為對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。

三、研究的步驟

1、第一階段（準(zhǔn)備）：2009年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，撰寫個(gè)人課題開題報(bào)告。

2、第二階段（研究）：2009年11月至2010年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問(wèn)收集相應(yīng)資料，擬定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。

3、第三階段（研究及總結(jié))：2010年3月至2010年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗(yàn)文章，做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。

四、研究方法與過(guò)程

1、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)（1）班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表（個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等）和問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)，逐步更新教育理念；一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、抓住時(shí)機(jī)，面向全體，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊(duì)活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。

每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì)受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語(yǔ)，原來(lái)是由于家庭比較貧困，沒(méi)有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力，取得了優(yōu)異成績(jī)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來(lái)源于她有了自尊心，樹立了信心，這個(gè)力量來(lái)源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，抓住這一機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；開展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng)，班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。

（3）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)展示平臺(tái)，允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開展班主任工作時(shí)，班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分，才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。（4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。二是班干部在開展工作中遇到挫折（如學(xué)生無(wú)端嘲笑），這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn)，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。

4、調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)行學(xué)生自主管理。

（1）抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是“江山易改，本性難移。”針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng)，掩其所短，創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見(jiàn)他躲著，老師見(jiàn)他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊“你真棒”。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自我管理。

（2）調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃，提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受，自覺(jué)地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。（3）

尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事，允許他們有申辯的機(jī)會(huì)，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。

其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對(duì)于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對(duì)你所教的課，對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。

研 究 成 果 及 反 思

一、課題研究的成果

1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，能積極獻(xiàn)策，主動(dòng)配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華；對(duì)于班級(jí)中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問(wèn)，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。

2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中，該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。

3、個(gè)人水平得到提高。

在個(gè)人博客中發(fā)表數(shù)篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個(gè)人論文榮獲鄉(xiāng)級(jí)一等獎(jiǎng)，教育敘事獲得州級(jí)成果一等獎(jiǎng)。

二、問(wèn)題分析與思考

經(jīng)過(guò)一年多的深入研究，我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究，讓良好的習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念，總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時(shí)，真誠(chéng)地希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。分享：

第三篇：成功教育教學(xué)研究

成功教育教學(xué)研究

學(xué)習(xí)資料匯編個(gè)人心得體會(huì)

《提高英語(yǔ)成績(jī)從背單詞開始》

理科二校教師萬(wàn)紅元

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的基礎(chǔ)是詞匯。單詞對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)在是太重要了，而任何一門功課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷一段死記硬背的過(guò)程，背單詞的過(guò)程無(wú)疑是枯燥乏味的，但是這一道坎一定要邁過(guò)去，大量的詞匯掌握成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備。這要我們才能進(jìn)行廣泛深入地閱讀，才能巧妙地對(duì)這門語(yǔ)言進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們不一定是因?yàn)樗麄冇兄醭Ｈ说恼Z(yǔ)言天賦，也許僅僅是因?yàn)樗麄儚暮茉缇烷_始大量的積累單詞，擴(kuò)大詞匯量。目前學(xué)習(xí)的單詞由于數(shù)量太少，一個(gè)單元30,多個(gè)單詞，一本書五個(gè)單元，包括重點(diǎn)單詞2000多個(gè)單詞和短語(yǔ)，高中英語(yǔ)課本按大綱要求不到2800個(gè)單詞，也就是大綱要求記憶的單詞和必掌握的單詞不到2800個(gè)。只有把這些單詞熟練的記住，才會(huì)靈活自如地應(yīng)用，怎樣才能把單詞牢牢記住？

一、不能急于求成，注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，效率不高。也許有人想一天背100個(gè)以上的單詞，更沒(méi)想過(guò)在短短的幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)背完高考甚至四.六級(jí)的詞匯。由于課內(nèi)學(xué)到什么單詞就記憶什么單詞，課外積累的詞匯少，如果下決心去記憶單詞而對(duì)龐大的詞匯覺(jué)得無(wú)所下手，要不怕單詞多長(zhǎng)，通過(guò)不斷積累，不斷的摸索方法，不斷的請(qǐng)教別人，不斷的總結(jié)，掌握一套背單詞的方法非常重要。

二、背單詞不是不停的抄單詞，那不是明智的記單詞方法，背單詞一定要分析單詞，把單詞按照音節(jié)的不同分開記憶，再組合在一起，這樣字母組合也記住了，音節(jié)也記住了。

三、背單詞分為以下四個(gè)階段<1>形詞陌路（這一相關(guān)的單詞，即使你見(jiàn)過(guò)也認(rèn)不出來(lái)，腦海里沒(méi)有一點(diǎn)印象）。<2>似曾相識(shí)(這個(gè)單詞我在哪見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)準(zhǔn)確的意思)。<3>一見(jiàn)如故（一看到這個(gè)單詞，就能夠想起他是什么意思，但不是特別熟悉。）<4>刻骨銘心（不知道單詞的精確意思不能熟練的應(yīng)用科學(xué)的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規(guī)律，按照這四個(gè)階段，逐步升入）

四、第一次背單詞時(shí)，自己定下標(biāo)準(zhǔn)，但不要太高，應(yīng)該遵從人腦本身的記憶規(guī)律，只要見(jiàn)到單詞能認(rèn)出來(lái)就可以了，過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)只能增加記憶的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，喪失信心，有百害而無(wú)一利，也就是說(shuō)單詞外觀特征和中文釋義——外觀特征包括：?jiǎn)卧~的長(zhǎng)短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同義詞要堅(jiān)信自如和單詞混熟了，即使你不要抄寫也能夠記住它的意思。這樣要做以下幾點(diǎn)：

<1>這一記憶的質(zhì)量：如果記憶不老返過(guò)來(lái)會(huì)影響了單詞的進(jìn)度，因?yàn)槿绻洸蛔”硢卧~再快也沒(méi)用，按照一些恰到好處的時(shí)間來(lái)做點(diǎn)及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也就是不斷的重復(fù)。早上背過(guò)的的單詞，臨睡前再看一遍，第二天在背新單詞之前，再把前一天的單詞熟悉一遍，第三天背新單詞之前，再把前兩天的熟悉一遍，如此往復(fù)根據(jù)需要不斷重復(fù)。

<2>對(duì)于這三天的單詞仍有沒(méi)記住的，抄在一起，進(jìn)行分析，綜合，歸納記憶，又開始重復(fù)記憶，這樣會(huì)記得更加牢固

要做到更有效的記憶單詞的方法，采用以下六個(gè)方法：

第一：在每一次復(fù)習(xí)中，切不可放任自己偷懶，應(yīng)該遮住中文釋義的試圖回憶這個(gè)單詞的意思，從記憶的規(guī)律來(lái)講試圖回憶是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)更為積極的過(guò)程，可以是記憶知識(shí)的過(guò)程中更為專心，因?yàn)槊看螐?fù)習(xí)都是一次小小的測(cè)試，為了下次復(fù)習(xí)是想起這個(gè)單詞的意思，要求集中精力去背。第二：及時(shí)做好標(biāo)記，有的單詞復(fù)習(xí)了好久，可下次看它時(shí)還是不能迅速的反映出它的意思，這時(shí)候我們應(yīng)該在它旁邊打上記號(hào)，玩的次數(shù)越多，這樣以后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以針對(duì)記號(hào)多的單詞，把它作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，也就是說(shuō)，你真心用在背單詞，你的單詞書上應(yīng)該畫滿記號(hào)，如果有的單詞總是忘，這時(shí)候就要把單詞抄在一個(gè)小本子上，閑的時(shí)候就拿出來(lái)看，總會(huì)有背會(huì)的一天。

第三：跳出單詞表，靈活的應(yīng)用，打亂每次記憶的固定順序，時(shí)而從前往后，時(shí)而從后往前，甚至可以挑著背，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多易混單詞從為避免單詞之間的相對(duì)位置的干擾。第四：區(qū)分易混單詞：許多易混單詞，那一區(qū)分先熟悉就先記其中一個(gè)單詞，等到對(duì)這個(gè)單詞掌握的差不多了，再去背與之對(duì)應(yīng)的易混單詞，時(shí)間長(zhǎng)了就能記下來(lái)。第五：不要迷信詞根詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法，和各種花哨的記憶法，只有一種方法死記硬背，只有這樣重復(fù)不斷背熟的才單詞，才能建立長(zhǎng)久的，直觀的記憶。第六：通過(guò)發(fā)音記單詞，再重復(fù)的過(guò)程中，可以讀出聲音，也會(huì)是把單詞念出來(lái)很重要，原因只有一個(gè)，記住發(fā)音的單詞，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

總之，記憶單詞一定要重復(fù)，反復(fù)的記憶。不僅對(duì)單詞有一個(gè)全面反映他的意思，而在于這個(gè)詞有一個(gè)全面，透徹的認(rèn)識(shí)。因此，我們不僅要背單詞而且要學(xué)單詞。更深層地講究是要學(xué)會(huì)抄字典

第四篇：教育教學(xué)研究工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學(xué)研究工作方面有何作為呢？在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及耐心指導(dǎo)下，乘教改之風(fēng)又走過(guò)了一段旅程，現(xiàn)對(duì)本期教育教學(xué)研究工作總結(jié)于下：

一、取得的成績(jī)：

本期來(lái)，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數(shù)次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進(jìn)行課堂教學(xué)為主題” 為宗旨，強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體教研”，嚴(yán)格按照教研的要求開展工作，教育教學(xué)研究工作總結(jié)。強(qiáng)化教師的教育科研意識(shí)，以新課程的教學(xué)理念，教學(xué)方法開展教研。

教研課，教師們都充分準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫教案中，都設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)生思維，主動(dòng)探究促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，工作總結(jié)《教育教學(xué)研究工作總結(jié)》。在教學(xué)中注意教學(xué)點(diǎn)撥，掌握策略；在聽、評(píng)、議的過(guò)程中，教師結(jié)合自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，找出其中的關(guān)鍵之處進(jìn)行深入討論，共同探究解決問(wèn)題的方法，并反復(fù)實(shí)踐，找到其中的真諦。并達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

不斷加強(qiáng)校本教材的開發(fā)與研究工作，力爭(zhēng)早日能編寫校本教材。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)研究，讓教師不光是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而且要能靈活運(yùn)用，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。因此項(xiàng)工作開展較好，使得我校各班學(xué)生素質(zhì)有了明顯上升，有的班級(jí)在素質(zhì)測(cè)試獲得了可喜成績(jī)。

二、不足之處：

在教學(xué)工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠(yuǎn)，師資素質(zhì)相對(duì)不高。師資素質(zhì)不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對(duì)校本教材的開發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓(xùn)練。

三、未來(lái)設(shè)想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進(jìn)，在信任中生存，是排頭小學(xué)全體教師的堅(jiān)定信念，雖然我校師資一夠，從素質(zhì)檢測(cè)中，我校看到的曙光。在今后的工作中，我們?nèi)w教師必然堅(jiān)定自我信念，不斷自修，不斷充實(shí)自我，在拼搏中前進(jìn)，不負(fù)排頭人的希望。

第五篇：教育教學(xué)研究工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學(xué)研究工作方面有何作為呢？在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及耐心指導(dǎo)下，乘教改之風(fēng)又走過(guò)了一段旅程，現(xiàn)對(duì)本期教育教學(xué)研究工作總結(jié)于下：

一、取得的成績(jī)：

本期來(lái)，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數(shù)次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進(jìn)行課堂教學(xué)為主題” 為宗旨，強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體教研”，嚴(yán)格按照教研的要求開展工作。強(qiáng)化教師的教育科研意識(shí)，以新課程的教學(xué)理念，教學(xué)方法開展教研。

教研課，教師們都充分準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫教案中，都設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)生思維，主動(dòng)探究促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中注意教學(xué)點(diǎn)撥，掌握策略；在聽、評(píng)、議的過(guò)程中，教師結(jié)合自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，找出其中的關(guān)鍵之處進(jìn)行深入討論，共同探究解決問(wèn)題的方法，并反復(fù)實(shí)踐，找到其中的真諦。并達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

不斷加強(qiáng)校本教材的開發(fā)與研究工作，力爭(zhēng)早日能編寫校本教材。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)研究，讓教師不光是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而且要能靈活運(yùn)用，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。因此項(xiàng)工作開展較好，使得我校各班學(xué)生素質(zhì)有了明顯上升，有的班級(jí)在素質(zhì)測(cè)試獲得了可喜成績(jī)。

二、不足之處：

在教學(xué)工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠(yuǎn)，師資素質(zhì)相對(duì)不高。師資素質(zhì)不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對(duì)校本教材的開發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓(xùn)練。

三、未來(lái)設(shè)想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進(jìn)，在信任中生存，是排頭小學(xué)全體教師的堅(jiān)定信念，雖然我校師資一夠，從素質(zhì)檢測(cè)中，我校看到的曙光。在今后的工作中，我們?nèi)w教師必然堅(jiān)定自我信念，不斷自修，不斷充實(shí)自我，在拼搏中前進(jìn)，不負(fù)排頭人的希望。