第一篇：創新思路,科學管理,全面提高教學質量

創新思路，科學管理，全面提高教學質量

幾年來，在市委市政府和教育主管部門的正確領導下，學校認真貫徹黨的教育方針，積極落實市委市政府教育強市的主戰略，以辦人民群眾滿意的教育為宗旨，堅持科學發展，加強規范管理，扎實推進課程改革，全面實施素質教育。學校始終把教學質量作為發展的頭等大事常抓不懈，不斷強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，在小處做文章，在實字上下功夫，在細節上抓落實，保證學校教學工作的有序推進和教學質量的穩步提高。幾年來，我校中考和初二會考均取得較為令人滿意的成績，初中部的教學質量呈現不斷上升的良好態勢。在致力提高初中教學質量方面，我們主要做了如下幾項工作：

詩山中學教學教研五年發展規劃（2010－2015）

（一）教學教研工作目標

依靠教學改革與創新，堅持走“質量立校”之路，著力推進教學內涵建設，保證規模，提升品質，使學校發展成為頗具影響力和競爭力的區域名校。

1、深化課程改革，優化課程設置。進一步做好課程資源建設與整合、校本課程的開發和利用，構建科學合理的課程開設框架，努力形成一個充滿生機活力、富有學校特色、適應學生發展需要的課程教學體系。力爭在5年內成為泉州市級課改樣本校。

2、抓緊師資培訓，開展結對幫扶，深化教育科研，加強專業引領，推進“名師工程”，著力培養一批學科名師、學科帶頭人和骨干教師，爭取在3-5年內，10%教師有研究生學歷，1－2個學科有特級教師，一半以上的學科有省級或泉州市級的學科帶頭人，全部學科有省級或泉州市級的骨干教師，兩年內全體教師具備實施1-2門選修課或實踐課教學能力，80％的教師能熟練地運用計算機輔助教學。進一步打造一支師德高尚、業務精湛、學科配套、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

3、配合新課程的深入實施，進一步調整、完善教學常規管理制度，爭取在2-3年內形成一套切合實際、行之有效、較為成熟的常規管理模式。

4、兩年內基本實現課堂教學手段的現代化，加快現代教育技術與學科教學整合，80％教師能制作課件和熟練地運用計算機輔助教學，持續推進有效教學的研究與實踐，形成有利于學生“自主探究、獨立思考、合作交流和實踐操作”的課堂教學模 1

式。

5、重視鞏生工作，確保“招得來、留得住、學得好”，學校的班生規模得到有效控制和保持相對穩定。在此基礎上，狠抓教學質量，促進高考、會考、中考成績的進一步提升。①高考本科上線率力爭每年增長二個百分點，在同類學校中始終保持位列前茅（實現保二爭一的目標）；②重視普通高中畢業會考，務使每年會考的及格率、優良率達到或超過一級達標學校的評估標準；③充分發揮一級達標學校創建中所形成的優越的硬件設施和軟件條件，大面積提高初中教學質量，爭取在3-5年內中考的綜合比率位居南安市前例，在片區中更好地起到示范輻射作用。

6、制定新一輪的學校教科研工作發展規劃，健全三級教研網絡，構建更加完整的教科研工作制度。扎實做好課題研究，在原有基礎上，繼續推進省級課題申報立項和結題工作，以此帶動全體老師參與各種課題和實驗項目的研究，提高課題論文獲獎面和獲獎層次，并努力促進課題研究成果的轉化，逐步彰顯我校教科研特色。

7、全面提高實驗室“建、配、管、用”整體水平，在兩年內，按一級達標高中的評估標準全部配齊實驗室，確保滿足各種實驗教學的需求。加強實驗室規范管理，全面提高實驗的完成率，最大限度地發揮實驗設施設備的教育效能。

8、著力加強學校圖書館的建設。逐一對照《福建省中小學示范圖書館評估標準》，不斷調整充實，積極申報、創建福建省中學示范圖書館。

（二）教學教研工作措施

1、扎實推進課程改革，努力優化課程設置。

（1）課程設置嚴格遵循《普通高中新課程方案》及各學科課程標準、省市有關文件的精神、原則和要求，使每個學生修滿必學學分；保證國家選修I課程的開出，保證通用技術選修課程的開設，確保每一個學生修習不少于22個選修I學分。

（2）加強學校課程建設，開發、研制既符合學生需求，又切合教師實際專業能力，相對穩定，有學校特色的選修II課程，最終實現每位高中教師都能開出具有較高質量的選修II課程，確保每一個學生修習不少于6個選修II學分。

（3）采取必修課和主要必修模塊由學校統一安排，學生統一學習，選修課則由學生在編排好的學校課程基礎上自由選擇。在高一學年以行政班教學為主，一年后

根據學生修習傾向的需求，適當進行行政班的調整，采取行政班與教學班相結合的模式開展教學活動。

（4）創新學校管理，形成并逐步完善的學校課程方案。

2、注重隊伍建設，完善成長機制。

（1）支持青年教師沙龍的活動，促進團隊進步。沙龍采取走出去、請進來的形式，組織好中青年教師的各類專業培訓。邀請名師作教學專題講座，提高教師的教育教學理論水平；組織內容豐富的教學基本功比賽，讓教師不斷加強自己的業務；組織教師外出學習，借鑒別人成功的經驗，體味探索的艱辛。

（2）成立研究室，推動教師的專業成長。在吸取現有“南安市名師工作室”經驗的基礎上，設立校骨干教師、學科帶頭人牽頭的工作室，既將老教師寶貴的教學資源得以留存，又使年輕教師在教育教學上少走彎路，更快成長、成熟。

（3）繼續開展課改的教學觀摩、研討等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的促進教師專業發展的機制，創造有利于教師研究的氛圍，使教師對改革中遇到的問題進行討論。每學年開展“復習研究課”、“信息技術與學科教學整合課”等教學觀摩活動，鼓勵全校教師參與聽課、評課。同時，每學年舉辦召開“中考、高考研討會”、“期中、期末質量分析會”、“會考、模擬考質量分析會”等專題活動，為教師提升理念、交流體會、總結經驗提供良好的平臺。

（4）充分利用信息技術，創設網絡環境下校本教研的新形式。不斷地進行課件設計評比、優秀課件的講評等活動，開展信息技術與課程整合研討周活動；利用校園網絡進行教研，依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源；健全教科研的專頁，教師能夠通過教科研的專頁查詢，下載大量的有關學科發展動態、國內外教改信息、名師教學經驗等，實現交互式的教學。校園網上建立教師論壇，讓教師充分發表自己的見解。

3、緊抓教學常規，加強質量監控。

（1）建立聽課評課制度。教師之間課堂相互開放，通過積極開展公開課、觀摩課、示范課、研究課、探索課等多種形式的課堂教研活動，達到兼容并蓄、取長補短、共同提高。新教師要開設亮相課、過關課、比武課；同一學科教師之間、結對師徒之間，要主動地經常地互相聽課、評課。

（2）建立教學常規督查制度。學校要成立教學常規檢查督導小組。教學常規檢查督導小組由校長、副校長、教務處主任、教研室主任、年段長和各教研組長組成。檢查督導小組的職責是，深入教學第一線，加強教學常規的過程性檢查、督促、指導。每天學校值日行政應對教師的上課情況進行督查（上課是否帶教案，是否遲到或早退，是否私自調課，是否體罰或變相體罰學生等），并做好值日記錄。

（3）建立教學常規檢查反饋制度。一是全校通報。對在教學常規檢查中發現的問題，及時在教職工大會上加以反饋。二是書面反饋。將教學常規檢查的情況寫在《教學常規檢查反饋意見單》上及時反饋給相關的教師，指出存在問題，提出整改意見和期限，并跟蹤督查。三是誡勉談話。對問題比較嚴重的教師，分管行政要對其進行誡勉談話；對不在規定期限內整改或經第一次誡勉談話后仍無改正的教師，校長將親自對其進行誡勉談話，對經談話后仍無改正的教師，校長將召集行政班子成員集體與其談話，做好詳細的談話記錄。

（4）建立教學常規工作獎懲制度。建立、完善教師業務檔案，將教師教學常規落實情況及時記錄在案，并作為教師評價的重要依據。

4、改進課堂教學，提升課堂實效。

（1）在教學中充分利用多媒體課件，優化教學模式，提高教育教學質量。

（2）加強硬件建設，力爭3年內多媒體進所有教室。

（3）加強多媒體應用與學科教學整合的課題研究，提升教育教學的現代化水平。

5、突出教學工作，狠抓教學質量。

1）建立更加完善高效的教學管理制度：重點設定在校本教研和培訓、教師的考評考核、優秀教學成果獎勵等。學校建立和完善學校、處室、教研組、備課組等教學管理網絡；提出符合“以學生發展為本”的具體實施方案；加強對教師工作量、教師評價、教師獎懲、學生成長、檔案管理、教育科研等實際問題的研究。尤其要積極探索對師生的評價，改革考試制度，使評價有利于調動教師的工作積極性，有利于激發學生的學習興趣，有利于學生的發展。

（2）加強不同學科間的關聯與整合，注重學科課程與綜合實踐活動課程的關聯與整合，為拓寬教師的知識面、加強學科間的整合，同時為構建綜合課程創造條件，定期組織跨學科綜合教研的研討。

（3）實施分層教學的基本策略。

分層教學過程中教學方式的選擇必須遵循針對性原則。針對A類學生，注重為他們創設更多自主學習、自主探究的空間，強化任務趨動模式；針對B類學生，強調精講多練，提高教師傳授與學生訓練的針對性，幫助學生更透徹地掌握應該掌握的內容；針對C、D類學生，則細化階段目標，設置更為平緩的坡度，同時加強課后個別輔導。

（4）、加強教研活動和教研組建設。開展教案、作業、測驗、輔優、補差經驗交流和課堂教學會診活動，找出問題，制定措施，實驗示范，教學觀摩，集體討論，探索和研討不同學科課堂教學的基本要求和模式，提高課堂教學效率。

（5）、以點帶面，穩步推進，不斷提高教育質量：加強對教學過程的全程管理，抓好備課、上課、作業、輔導等教學環節的管理工作。

（6）、完善學生評價方案：形成評價主體的多元性、完善評價內容多樣性的基本結構、要求評價語言具激勵性、謀求評價方式的多樣性、力求評價結果綜合性。

6、開創教研平臺，打造科研精品。

（1）、建立起比較完善的三級教科研管理網絡和教科研工作制度，使學校教科研工作網絡暢通，信息靈敏，制度保證，從而使教科研成為教師的自覺行為。

（2）、加強教科研知識的校本培訓。從學校實際出發，利用現有教科研力量，圍繞學校實際，進行具有一定特色的總課題研究，帶動各級課題的全面開展。樹立教科研的質量意識。教科研工作要緊密結合新課改、結合課堂教學、結合學校管理、結合學校特色教育，努力打造我校教科研精品及特色。

（3）、加強教科研的組織管理，提高認識。要把我校的教科研工作作為我校創特色的重要切入口，作為進一步提高我校教育質量的最重要手段。為教師的理論進修、業務提高創造更多的機會，為教師施展才華提高更多的平臺，提高教師教科研獎勵力度，激發全體教師參與教科研工作的積極性。

7、完善實驗設施，加強實驗管理。

（1）．根據教學大綱和教材的需要，參照《福建省普通高中教育技術裝備標準Ⅰ（試行）》和《福建省普通高中教學儀器配備增補目錄》，結合學校的實際情況編制采購計劃，采購所需要的儀器設備、藥品，并做好驗收、登記、建帳、立卡等工

作。

（2）．建立和完善各項管理制度，并在工作中嚴格執行。做好日常管理工作。根據各實驗室的特殊情況應制定：實驗教師職責、實驗室制度、儀器室制度。借還制度、儀器報廢與賠償制度、安全制度等。這些制度的實施，使實驗管理有章可循，確保實驗工作能正常有序的開展。

（3）．加強對實驗教師的定期培訓和業余進修，增強實驗教師工作的責任心，鞭策實驗教學的有序開展。管好、用好實驗室的各類儀器和各種化學藥品，特別要注意管好精密儀器、危險化學藥品等，以保證儀器設備始終處于完好狀態和化學藥品的安全使用。

8、重視圖書管理，發揮圖書效用。

（1）、學校圖書館實行校長領導下的館長負責制，并由教務處副主任分管圖書館工作，圖書館館長由校長聘任，享受教研組長待遇。

（2）、重視圖書館管理員的業務進修，積極安排參加縣以上圖書管理員培訓。在圖書館管理上，加強制度建設，努力使圖書館各項管理工作規范、有序。

（3）、依托學校圖書館建設為平臺，積極開設閱讀指導課，與骨干教師配合，定期開設閱讀輔導課，指導學生課外閱讀，并納入學校教學計劃。以校團委、學生會為依托，以圖書館為主體，會同有關處室開展了形式多樣的“讀書活動”活動：館藏優秀圖書推薦、好書酷評、作文比賽、書畫展、等一系列活動，營造書香校園。

（4）、學校每年下撥足夠的圖書經費，保證專款專用；采購圖書按照《規程（修訂）》中規定的《中小學圖書館（室）藏書分類比》的規定，根據本館現有的藏書分類比率有計劃地進行。圖書館將定期組織新書目錄讓各教研組老師挑選，或組織各學科組教師到書店進行現場選購。合理使用購書經費，并注重對圖書經費的監督管理。

2009年9月

第二篇：務實創新 真抓實干 全面提高教學質量

務實創新 真抓實干 全面提高教學質量

柳嘉鎮中心學校

一、加強宣傳，統一思想，進一步增強質量生命意識和責任意識。

2005年8月全市教育大討論后，市、縣分別召開了義務教育階段教學質量工作會，把教育質量納入縣、鄉（鎮）政府的目標考核。縣建立了片區教研組，并規范了片區教研組的管理，再加之義務教育階段新的經費保障機制，縣教育局迅速修訂下發了《初中教學常規管理意見》《小學教學常規管理意見》、和《2006年初中教育質量評價方案》、《2006年鄉鎮學校小學教育教學質量評價方案》（試行）以及新的《目標考核方案》，在2006年3月10日，縣教育局專門開了義務教育階段質量分析會。

根據縣上的這些舉措，我們召開班子會，認真分析柳嘉教育面臨的形勢和近幾年特別是2005年秋期全鎮的教學質量狀況，統一了班子思想，在此基礎上，召開了全鎮教學工作會，進一步對教學質量現狀分析，找準差距和薄弱班科，認真學習了初中、小學教學常規管理意見和初中、小學教學質量評價方案，要求全鎮各級各類學校組織全體教師學習，進而統一了全鎮各級各類學校班子和教師的思想，增強質量生命意識，狠抓教學質量。積極向鎮黨委政府匯報，爭取黨政的大力支持，二、修訂完善措施，狠抓落實。

1、落實德育日常規、周常規、月常規，營造良好的育人環境。中心學校從鎮初中、鎮小學首先抓起，以此帶動全鎮。從學生行為習慣的養成入手，規范集合、升旗、在國旗下講話、隊列、兩操、衛生的打掃與保持、就餐就寢習慣、文明禮貌、節約用水用電、學習習慣安全常規等。目前收到了明顯成效。

2、修改作息時間，轉變工作作風。根據省教育廳義務教育階段實施素質教育八條規定，修改了作息時間，嚴格上下班制度，初中學校開始上早自習（原來沒有上），鎮小學、基點校教師下午離校時間不得早于16：30，村小教師下午離校時間不得早于16：00。班子成員開會，到各校督導檢查工作實行公示制，并且每周填報工作日志，接受全體教職工的監督。

3、制定完善相關制度，向管理要質量。

第三篇：如何全面提高教育教學質量

如何全面提高教育教學質量

教學質量是學校的生命線,是評估素質教育實施成效的重要標準之一。根據教學的本質和新課程理念,我們應從教師的教和學生的學兩個層面建構全新的教學質量標準。

教學質量標準是為衡量教與學的過程是否達到規范性要求而制定的準則,是實施教學過程質量評價與監控工作的一個標準性工具。

教學質量標準包括兩方面的內容,一是教師教學過程質量標準,二是學生自主學習過程質量標準。

構建教學質量標準,必須首先樹立“一切為了學生”的教育思想。基于師生共同發展的理念，從教學的本質看,教學過程是教師和學生共同成長、共同發展的過程。因此,構建教學質量標準,必須符合教學本質的要求,必須要有利于教師和學生的共同發展。學生的發展是指學生綜合素養的全面提高。教師的發展是指教師的專業發展,是教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程,即教師通過接受專業培訓和自主學習、自主訓練,逐步成為一名專家型或學者型教師,不斷提升自己專業水平的持續發展過程,促進教師教學理念、知識體系、教學藝術的豐富與發展。

我所在的學校是牡丹區南城張樓小學，近些年來學校在提高教育教學質量方面雖然做出了很大的努力，教師兢兢業業，勤勤懇懇，工作踏實努力，教育教學質量與兄弟學校相

比也取得了一些成績，但與社會的要求總還有一定的差距。總結起來影響我校教學質量的因素有以下幾點：

一、生源方面：生源不均衡，優秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴重不成比例。

二、教師方面：

1、教師數量不足，特別是學科教師不配套。如：英語、音樂、美術等專業教師數量少之又少，由于教師數量不足、學科教師不配套，這樣導致班額較大，教師對學生管理難度大，不利于提高教育教學質量。

2、教師隊伍未能形成忠誠團結、同心協力的團隊；教師的工作態度不均衡，難以使學生得到全面的發展；

3、部分教師教學方法十年一個樣，上課無激情，學生的學習積極性調動不起來；

4、沒有切實可行的獎罰制度，教師的積極性調動不起來。

三、社會方面：

1、相關部門對教育重視不夠讓學校孤軍作戰；

2、大學生就業難產生新的“讀書無用論”；

3、孩子升初中就近入學，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；

四、學生、家長方面：

1、學生的學習目的不明確，沒有遠大的理想；

2、學生知識基礎差，厭學情緒嚴重，學生很難克服困難刻苦讀書；

3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩

子；

4、家長綜合素質偏低，無法正確教育和引導自己的孩子，我校位于城鄉結合處，家長整天忙于生計，一是輔導不了孩子，再是對孩子的學習思想上不夠重視。

為了盡快提高我校的教學質量，特制定以下幾項措施：

1、全面加強師德教育建設，培養一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍；

2、加強教師業務培訓，尤其是運用現代教學手段的培訓，建設一支高水平的教師團隊；

3、加強教學管理，完善學校各種規章制度，確保各項工作落到實處；

4、實施目標管理，增強責任意識，一定要把目標落實到班，落實到每位教師；

5、制定切實可行的激勵機制，提高教師的工作積極性；

6、積極推進素質教育，正確引導學生重視學習、喜歡學習、自主學習，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，讓學生成為有實踐能力和創新精神的時代新人；

7、加強學校與家庭的溝通聯系，充分發揮老師的橋梁作用，讓家長在學生的管理中起到應有的作用；

總之一所學校的發展，離不開教學質量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會很快實現我們的理想，達到我們的目標。

2014年11月29日

第四篇：創新管理思路提升教學質量

2014年春區畢業班研討會交流材料

創新管理思路提升教育質量

楊橋小學吳濤

尊敬的各位領導、各位老師，你們好！

非常感謝區教育督導組為我校提供了這次與大家交流學習的機會，同時感謝各位同仁對我校工作的大力支持！

近年來，我校堅持以“和諧發展，興辦優質教育”為目標，在社會各界的大力支持下，在全體師生員工的共同努力下，凝心聚力，使畢業班教學取得了一些成績：2013屆畢業班在一般鄉鎮類初中教學質量綜合占全縣第1位，獲縣一等獎，小學教學質量綜合占全縣第九位，榮獲縣二等獎； 2013屆初中21位教師中有20位教師獲得縣等級獎，小學8位教師有5人獲縣等級獎，其中何潮欽老師任教九年級數學獲縣一等獎、九年級物理獲縣二等獎，李欣老師的語文、鄒汶洳老師的歷史均獲得一等獎，教務處李超忠主任所教三個班化學均獲得等級獎，共有12科次科獲縣二等獎；有13科次獲縣三等獎；

上述成績的取得，離不開上級領導的關懷，離不開兄弟學校的支持，更離不開我校所有教職員工的辛勤勞動，當然也離不開學校的科學管理，學校管理思路需要創新，既要講制度的剛性管理，又要講柔性的人文管理，對于畢業班工作，我校堅持“制度與情感并重，剛性與靈活共存”的管理特色，一抓和諧環境營造，二抓團隊團結協作，三抓過程監控落實，四抓激勵競爭。

一、建設和諧校園，營造寬松和諧、充滿活力的教學環境 為營造良好的人際關系，學校行政班子精誠團結，在工作上嚴以律己，實事求是，以身作則，深入教學第一線，作好了教師的表率。同時學校班子成員經常深入畢業班教學區域，深入畢業班教師辦公室，同他們擺談交心，用 1

以緩解他們的工作壓力，讓他們輕裝上陣。另外，凡是學校制定相關制度，我們都要通過教師意見征求會，認真聽取教師的合理意見和建議，讓教師積極參與學校管理，提出自己的想法和要求，討論完善各項規章制度。民主決策，充分體現教師是學校的主人，有利于構建和諧的育人環境，從而能夠充分調動教師的積極性。我校多年堅持公平分班、不設重點班，公平地對待每一個班級、每一位老師、每一個學生，就像跑道上賽跑的運動員有相同的起點。這樣讓所有的教師均能獲得機會均等的競爭機會，讓畢業班教師有想頭、修業班教師有盼頭，讓優生拋棄優越感，讓學困生遠離自卑感，公平平臺的搭建，既讓教師有壓力，又讓教師有動力，既讓學生有美德，又讓學生有尊嚴。以上舉措，使和睦相處、團結友愛的風尚在師生中蔚然成風。

二、凝心聚力，造就優秀工作團隊

為切實做好畢業班工作，學校成立了以校長為組長，行管人員和班主任為成員的畢業班工作領導小組，進行畢業班各方面溝通和交流，分析和評估等，通過扎實的工作，找準方向，為工作團隊確立目標，增強了團隊向心力、凝聚力。同時我校繼續堅持行管領導包班、包級、包教研組制度，包班領導與任課教師同獎同罰。

多年來，我校對畢業班教師進行合理搭配、優化組合。每年畢業班任課教師的確定，都是由學校行政班子集體確定后，校長逐一個別談話，勉勵他們要作好吃苦耐勞的準備，要有無私奉獻的精神，要像無畏的戰士一樣沖鋒陷陣在畢業班的戰場上。同時，學校特別重視老教師經驗豐富和年輕教師精力充沛的優勢互補，并給與青年教師以充分信任，在畢業班教學第一線接受歷練。

幾年來，我校取得了較好的教學質量，更重要的是來自于全體教師的團結協作，來自于他們對教育事業的無私奉獻，他們勤勤懇懇，兢兢業業，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，互相關心，互相支持，互通有無，精誠團結、凝心聚力，苦干加實干，以心血和汗水造就人才，以團隊協作成就成功，以恒心和信心鑄就輝煌，這是我校多年傳承和積淀下來寶貴財富。

三、注重過程監控，扎實常規管理

1、強化常規管理。工欲善其事，必先利其器。提高教育教學質量是常規管理的出發點和歸宿。在常規管理中，畢業班更是重點，教學常規管理上去了，教學質量提高就有了基礎，有了保證；我們把“備課要深、授課要清、作業要精、輔導要勤”的十六字教學“真經”當成加強教學常規管理的有效途徑。常規考核實行層級負責制，校長對各部門的常規進行檢查，各部門對教師進行檢查，一層對一層負責，一層對一層考核，扎實做好常規管理工作。

2、加強班級管理。一個優秀的班級背后必定有個成功的班主任，班主任是班級成功的關鍵，是班級的靈魂，更是畢業班工作的主帥。我們要求班主任做到“五勤”：眼勤-多觀察，嘴勤-多提醒，手勤-多指導，腿勤-多深入學生，腦勤-多思考現狀找準對策。班主任做到身體力行，早來晚走，每天反復巡視，一是成為學生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一個學生的學習情況和思想動態。班主任還要和任課教師加強溝通聯系，及時交換意見。

3、科學訓練。科學訓練是考試致勝的法寶。我們要求各學科教師要盡可能多掌握教學資料，研究前三年考試試卷題型，同時關注考試改革的走向，學會篩選高質量的習題。首先，在訓練內容的安排上，要把握好以下“三度”： 力求廣度、挖掘深度、適當降低難度；在訓練的組織安排上，要把握以下“三度”： 控制強度、保證頻度、提高效度。

4、堅持聯考、月考制度。我們每月舉行的一次畢業班摸底考試做到“三統一”，即統一考試、統一閱卷、統一分析的基礎上，成績上報教務處匯總分析，針對考試中出現的情況進行認真、全面的總結，然后組織畢業班教師和學生一起找差距、尋對策，在工作和學習中尋找抓點。

5、運用“短板原理”加強培優補差工作。我們培優補差的目標是增大高分層、拔高希望層、提攜中下層，此項工作做得好與不好，是整體提高質量的關鍵。在差生方面，我們努力了做到“不拋棄、不放棄”。

6、開好“四會”。即學生學習動員會、月考分析會、畢業班任課教師教學研討會、班主任匯報會。每期開學第二周，學校組織召開畢業班學生動員大會。會上，學校號召同學們明確使命，明確自己的奮斗目標，早日進入狀態，并舉行全體學生集體宣誓。每次月考后，學校、教師、學生三個層面進行分析和研究，找到抓手。定期或不定期召開班主任會，及時了解學生的思想動向，對學生出現的問題及時處理。

四、激勵競爭，賞罰分明

多年來，學校在評先、評優、晉職晉級中，堅持以教學實績為導向，向一線教師傾斜，向畢業班教師傾斜，向教學有功之臣傾斜。我們不斷修訂和完善畢業班獎懲方案，建立健全畢業班激勵機制。一是思想激勵：切實加強對教職工的思想政治教育，激發大家的使命感和責任感。二是榜樣激勵：我們以本校教師中的熱愛教育事業、講奉獻、熱愛學校、熱愛學生的典型事例、典型教師作為大家學習的榜樣，鞭策畢業班教師，在他們當中逐漸形成了比工作、比貢獻、比成果的良好校風、教風。三是物質激勵：學校在經費十分緊缺的情況下今年拿出四萬余元獎勵畢業班質量優秀的教師。這些教師除享受經濟獎外，還享受優厚的政治待遇。這些激勵機制使畢業班老師教得有想

頭，做得有奔頭，干得有盼頭。

我們前面的路還很漫長，我們深感自己的許多不足。我們有理由相信：在上級主管部門的正確領導下，在各位兄弟學校的鼎立支持下，在全體師生的通力合作下，楊橋小學定會取得更加輝煌的成績!謝謝大家！

第五篇：科學管理 創新實踐（推薦）

科學管理

創新實踐 促進教育健康持續發展

尊敬的各位領導、專家：

你們好！

請允許我代表學校全體師生，向各位領導和專家蒞臨我校督導評估教育工作表示熱烈的歡迎。

我校創建于2014年，是由xx中學和xx中學合并而成的，是全縣規模最大的一所公辦初級中學。在縣委、縣政府的熱情關懷和縣教育局的正確領導下，我們一直秉承“以人為本，科學管理，特色辦學，和諧發展“的辦學理念，堅持”科學發展，走內涵式發展道路，創新管理機制，以精細化管理打造品牌學校“的辦學目標，與時俱進，充分挖掘師生的創造潛能，面向全體學生，促進全面發展，努力辦好讓人民滿意的教育。

現就我校三年來的教育工作向各位領導、專家匯報如下：

一、基本情況

1、普及程度：2010—2011學年，入學率173.8%，輟學率1.7%，升學率95.59%，保留率98.3%；2010—2011學年，入學率196.2%，輟學率2.13%，升學率95.34%，保留率95.65%；2012—2013學年入學率224.7%。

2、辦學規模：2010—2011年，學校有52個教學班，2848名在校生；2011—2012學年，學校有60個教學班，有3050名在校生；2012—2013學年，學校有60班，3270名在校生。

3、師資狀況：教師總數235人，專任教師218人。教師年齡結構更趨合理，21—30歲有88人，31—40歲有64人，41—50歲76有人，51—60歲有17人；教師學歷明顯提高，本科學歷160人，專科學歷65人，中專及以下學歷10人，學歷達標率為97.96%；教師職稱提高，高級職稱27人，中級職稱127人；?優秀教師不斷涌現，2名教師榮獲河北省骨干教師稱號，65人次獲得市級以上優秀教師、優秀教育工作者等榮譽稱號?，有30人獲得市級骨干教師稱號，有60余人次在市級優質課評比中獲獎。

4、辦學條件：

（1）校園、校舍情況

2009年，縣委縣政府投資7000多萬元異地新建xx中學，建有教學樓3幢、實驗辦公綜合樓1幢、學生餐廳1幢、學生公寓2幢，地下停車場4個，2011年11月學校整體搬遷到新校區，占地面積69326.4平方米，生均占地面積21.20平方米；建筑總面積38498平方米，生均建筑面積11.77平方米。

（2）專用教室情況

網絡信息中心、理化生實驗室、閱覽室、微機室、音樂教室、美術教室等功能室配備齊全。圖書室藏書11萬冊，生均33、64冊。實驗儀器390種，物理儀器24388件，化學儀器19880件，生物儀器4400件。音樂器材300件，體育器材1800件，美術器材200件，勞技器材500件。

5、教育經費：全額下撥，及時到位，合理使用。2010年下撥9969981.28元，工資福利支出6097179.27元，商品服務支出1551124.36元，對個人和家庭的補助支出1357116.65元，其他資本性支出664561元；2011年下撥10000516.22元，工資福利支出6313128.05元，商品服務支出12212669元，對個人和家庭的補助支出1000816.30元，其他資本性支出824596元；2012年下撥12120933.95元，工資福利支出7366634.80元，商品服務支出2712017元，對個人和家庭的補助支出1890714.15元，其他資本性支出151568元。

二、主要做法

（一）創新管理機制

建立健全了各項管理制度。我校參照《xx市中小學管理規定》，結合學校實際，建立健全了包括校務管理、教職工管理、學生管理、教學管理、安全管理等十方面管理制度，明確各部門和各類人員職責。

從xx年開始，我們實行年級管理責任制，引進競爭機制，從改革學校內部管理體制入手，變革舊的管理模式，由副校長兼任年級主任。xx年，學校取消副校長包年級的做法，建立起：校長——教學副校長——教務主任——科研處主任——年級主任、教研組長——備課組長的教學管理體制；校長——德育副校長——教育處主任——年級主任——班主任的教育管理體制，并明確其具體職責。由中層領導擔任年級主任，逐步建立起有生機有活力的責、權、利統一的實行年級主任實體負責制。

我校在原有辦公室、教育處、教務處、總務處等管理機構的基礎上，增設科研處和宿管科。學校優化管理運作機制，實行校級領導主管處室制、年級實體負責制、學生分層管理制和住宿生三級聯查制，實現了全天候無縫隙管理，學校管理工作運轉高效，促進了學校有序健康發展。

（二）創新德育模式

我們重視“三結合”教育，構建了“學校、家庭、社會三位一體”的工作模式，形成了強大的教育合力。每學期，我校都要召開學生家長會，組織班主任進行家訪，架起了家長和學校溝通的橋梁，增進了學校、教師與家庭之間的溝通、理解和合作，增強了德育工作的針對性和實效性。

同時，我們還加強與社會聯系，聘請xx鎮派出所領導擔任學校法制副校長每學期為全體同學做法制報告，普及法律知識，增強學生法律安全意識，加強法制觀念，幾年來學生違法犯罪率為零。2012年6月，我們舉辦了感恩勵志教育報告會，邀請中國時代感恩勵志教育中心資深講師張青為學校七、八年級4000多名師生和家長做了《感恩，我們要行動》大型演講報告會，激發了學生們的責任意識，讓他們懂得感恩，勵志成才，引起了良好的社會反響，取得良好的教育效果。

學校認真落實大課間活動和陽光體育活動，組建了學生籃球隊、田徑隊、合唱團等團隊，還成立了繪畫小組、手工制作小組等各種課外興趣小組，每年都舉辦師生讀書月、藝術節、運動會、彩色周末等活動，學生200人合唱團每年參加了省政府主辦的“海峽兩岸共祭中華三祖大典”活動和省委主辦的“冀臺心、兩岸情”青年大型文藝交流活動。2012年5月，xx教師合唱團參加了中央電視臺紀念《在延安文藝座談會上的講話》發表70周年文藝演出，在央視音樂頻道“歌聲與微笑”欄目合唱比賽中獲得最佳表現獎，被xx經濟日報和xx日報報道。2012年6月1日，7年級6班xx同學代表縣少先隊員與xx市團隊一起參加xx省第六次代表大會。

（三）創新課堂教學模式

課堂是主陣地，高效課堂一直是我們追求的方向。xx年x月，我校推行“高密度、多層次、五環節”課堂教學模式。

“高密度”指課前教師在查閱豐富網絡資源的基礎上，通過集體備課，根據學生學習水平，確定網絡資源支撐下的教學預案；課上，多媒體技術的應用，節省出大量時間，學生活動量成倍增加，極大地提高了學生動手動腦的頻率，使教學目標的落實更高效。

“多層次”指多媒體設備和豐富的網絡資源使教師有了更好的條件，可以根據學生的不同水平，在教學的各個環節中，實現分層教學，使不同層次的學生獲得成就感。

“五環節”指課堂教學以“激情導標—自主探究—合作交流—訓練拓展—分層檢測”為主要環節，依托多媒體設備和網絡資源，創設多維度學習情境，導出學習目標，明確探究任務，開展合作交流，進行當堂訓練，拓展學生思維，分層達標檢測。

這種課堂教學模式，促進了信息技術和課堂教學的高度融合，充分體現出學生的主體性，課堂豐富多彩，不同層次的學生都能體驗到成功的快樂，真正實現了和諧教學，有效教學，高效教學。

這種教學模式，更符合學校實際，更符合學生特點，受到了市縣教育局領導的高度評價，xx年x月，學校作為全省唯一的一所中學代表xx省參加在深圳舉辦的首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”獲得好評。

（四）加強教師隊伍建設

發展學校，首先要發展教師，我們為教師搭建了展示自身價值的廣闊舞臺。我校十分重視教師職業道德建設，認真開展了“師德建設活動月”活動，評選校級和縣級師德標兵，舉行了師德報告會，組織教師學習了《教師法》、《義務教育法》和《中小學教師職業道德》，對照標準找差距，寫出自查總結材料。制定了《xx中學規范教師文明施教的有關規定》，嚴禁教師從事有償補課，杜絕對學生進行體罰或變性體罰的現象。

加強骨干教師的引領作用，落實骨干教師培訓計劃，通過講示范課、專題交流研討等形式，訓練培養一批骨干教師，使其脫穎成長為名師，實現骨干教師隊伍學歷高、職業道德水平高、業務指導能力強、創新能力強的目標。

加強青年教師成長，開展青藍幫教結對活動，舉行青年教師課堂教學基本功比賽、學科帶頭人示范課、同課異構等活動，促使他們快速發展。加強班主任隊伍建設，每月都舉行班主任工作經驗交流會，促進班級的整體發展。

我們采取“請進來”、“走出去”的培訓方式，先后邀請30多位知名教育家、縣教育局教研員到校講課，對教師進行理念引領和專業提升。學校提供條件鼓勵支持青年骨干教師參加不同形式和層次的外出培訓，僅2011年，學校就花費5萬元組織教師44人次先后到學校投資5萬元先后組織教師44人次到山東昌樂二中、石家莊市、秦皇島市、保定市、張家口等地參觀學習。

（五）實施科研興校戰略

學校實施“科研興校、質量強校”戰略，創造一切條件，鼓勵教師參加教育科研，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。學校成立了“校長室—科研處—年級組—教研組—教師”的科研組織機構，完善了教育科研管理制度。開展多種形式的校本課題研究，每個年級每個學科都安排了具體課題，形成了“人人參與課題研究、人人有課題”的良好局面。幾年來，100多名教師參與了省市縣科研課題實驗26項，在國家、省市教育雜志發表教研論文200余篇，先進的科研成果和教學手段廣泛應用于各學科課堂，取得了顯著的成果。

（六）加大基礎設施建設投入力度

在學校財力非常緊張的情況下，想方設法多渠道籌措資金，加快學校基礎設施建設。2012年，我校投資100多萬元，購置了156臺筆記本電腦，在60個教室和11個功能室安裝了交互式電子白板和多媒體設備，組建了2個計算機機房，建起了學校網站，實現了“一網三通”，使現代技術裝備水平達到了全省領先水平。投資260萬元，硬化路面、鋪花磚7500平方米，購置苗木500多棵。更換節能燈、裝時控裝置，改造單扇窗戶110扇，改造暖氣500片，安裝窗簾400多塊；購置鍍鋅板包門199個，講桌17個。購置實驗室桌凳504套。翻新學生課桌凳700套、翻新圖書架、儀器柜68個。辦學條件得到了明顯改善，給師生創造了良好的工作、學習和生活環境。

三、辦學成效

建校以來，每年的中考成績一直名列全縣前茅，先后11年摘取全縣中考狀元桂冠，5名優秀畢業生先后考入清華大學。2012年全縣高中預科班招生，我校占xx中學公助生錄取人數的76.97%，占xx中學公助生錄取人數的77.27%，自費生錄取人數的84.6%。僅2011、2012兩年，我校就有52名學生被省內外重點高中錄取。

三年來，學校先后獲得了“xx市教學工作先進集體”、“xx市綜合實踐活動課程建設先進單位”、“xx市國防教育工作先進集體”、“xx市電化教育工作先進集體”、“xx市校園文化建設工作先進學校”、“xx市五星學校”和“xx市網絡建設先進單位”等數十項榮譽稱號，2011年被xx市教育局確定為全縣唯一一所“全面提升教育水平，爭創全國一流”試點初中，2012年被xx省推薦申報全國義務教育階段信息化試點學校（全省僅有22所）。

四、存在的問題和困難

學校近年來雖然取得了一些成就，但仍然存在著如下困難和問題：校園周邊圍墻至今無法合攏，管理難度大；辦學經費緊缺，債務壓力巨大，限制了學校進一步發展；教師工作細、實不夠，仍有等、靠、拖的思想，工作作風有待進一步加強；部分教師教學經驗和藝術不夠，自我加壓不夠，聽課、反思、寫論文等仍缺乏自主自發性，老教師受到職稱、年齡等諸多因素影響，產生職業倦怠現象，影響到教學工作。這些問題，制約了學校科學發展、優質發展的步伐。這些問題和不足，我們將在今后的工作中進一步完善和加強，歡迎各位領導對學校發展提出寶貴的意見和建議，我們將不折不扣的遵照執行。

最后，再次感謝各位專家和領導的光臨和指導。

謝謝大家！