第一篇：加強班級學風建設,全面提高教學質量

加強班級學風建設，全面提高教學質量

泗陽縣新陽中學 陳冬平管理類

序言：眾所周知，初中階段是學生意識形態形成的重要階段，塑造好學生心靈是班主任抓好班級建設促進班風形成的重要任務。一個班級五、六十個學生，他們來自不同的家庭，受到不同的環境影響。其思想、興趣、個性等方面都有各自的特征。所以作為班主任不僅要憑熱情耐心細致的溝通，努力貼近他們的心靈，還要遵循學生的身心發展規律，運用科學的教育理論和教育方法，培養學生良好的行為習慣、學習習慣，做人習慣，把更多的功夫放在班級學風建設上和學生養成教育上，從而組建一個團結一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。

一、班級學風建設的認識

所謂的學風，簡單的講，就是學習之風氣，包括學習目的與動機，學習方法與態度，學習效果與紀律，對學生來說，學風是指在一定的人生觀和學習觀的支配下，在學習態度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質等方面的綜合體現。優良學風一旦形成，就會發揮其潛移默化的作用，使學生從中受到教育，進行自我人格的塑造；同時也會直接間接地影響學生按照良好的學風要求來調整自己的學習行為，進而激勵他們樹立科學精神，提高自身素質，盡快成才。

學風不僅僅是學生個體和群體的求學與治學表現，而且是一個學校長期形成的穩定的治學精神。從一定意義上講，學風建設是衡量一所學校辦學水平和教學工作質量的重要標志。發揮學風的這種無形的凝聚、感召作用，對于學校發展具有十分重要的意義。

二、目前學校班級學風建設存在的問題

1、個別同學作息習慣差，影響班級學風形成（遲到、早退、對鈴聲反映不靈敏，鈴聲響了，還在校園內慢吞吞的走動）。

2、個別學生自主意識不強，主動學習興趣缺乏，上課，自習時間學習效率低下。如：①早晨到校鈴聲響無事干，有的甚至鈴聲響了也無事干：人在教室心飛外，身坐凳子無事干；一心祈盼下課鐘，丟下課務去放松。②上課打瞌睡，老師稍不提醒，他就管不住自己，東張西望。

3、相當多的學生缺乏良好的學習習慣。

如：上課時沒有養成良好的聽課習慣、作筆記習慣，預習習慣，作業不能按時完成，不能獨立完成，學習無持之以恒精神等等。

4、行為養成習慣不到位，常常因犯錯誤影響了學習心情，增加了不必要的麻煩和煩腦。如：作衛生不能及時整理到位，被批評處罰，影響了一天的學習心情。

5、個別同學心理不健康，沒有形成正確的判斷是非的能力。如：遇事不能主動調節自己心情，影響了良好學習品質形成，同學交往中不知道該比些什么，比吃、比穿、比玩，心態不健康，不能有效控制自己言行，這都影響好學習品格的形成，影響學風、班風的形成。

6、結交朋友沒有標準，個別同學交友只找學習差的，不能自控的，行為怪異的，追求時髦的，隨著時間推移，不知不覺中放縱自己，形成唯我獨尊，不能正確認識自己，評價自己，以自我為中心思考問題，思維方式單

一、單向、考慮問題不顧及他人的感受，對老師和同學的批評意見不能正確對待。

7、還有的同學，不注意學習方法的積累和整理，因學習方法不當造成學習成績下降，從而導致喪失了學習的主動性和興趣。如：初一年級有些同學不會學習，不知道怎樣學習，不懂得主動學習，使整個初中學習生活淡然失色，碌碌無為。

8、個別同學沒有堅韌的學習品格，吃苦精神不強，沒有認識到“學習”本來就是在苦中找樂，別人的言行常常會影響自己行動的方向，使自己在學習態度上左右搖擺，不知不覺中錯過了學習的良好時機。

9、部分學生丟三落四，當日任務不能當日完成，不會及時復習所學知識，不懂溫故而知

新道理?！肮沸荜糇印笔降膩G三落四的學習方法，最終在知識鏈條中缺少了幾個環。造成“聽得懂、不會作”，今天科學知識在不知不覺中變成似是而非的東西，導致看起來什么都懂點，其實哪個都不會，知識不系統、不完整。

10、自我調節能力差、學習計劃不詳盡或無長遠計劃，無短期計劃，或者就是有計劃卻不執行。

11、學習的合作精神不夠，合作能力差，學習中出現問題，要么不思考就問人，要么沒有時間問別人自然放棄，課堂上、教室內無事可作，課后忘到九霄云外。

12、自學能力差，表現在不預習、預習無效果，不帶著問題聽課，不會記筆記，沒有獨立學習的能力。

13、考試作弊不臉紅，抄襲別人不害臊，考得不好不著急??

14、自信心不足。遇到困難不是“知難而進”，而是“見難就退”不知道人生最大成功莫過于自信。

這些問題值得我們深思！

三、如何加強班級學風建設

建設良好的班級學風，是學校全面推進校風建設的起點。一個具有良好的學風的班集體，不僅能為學生營造出優良的讀書學習環境和積極向上的學習氛圍，而且還能活躍學生 的探究性思維，增強學生的競爭意識與創新精神，更重要的是能直接為提高教學質量服務。勤奮的學風，是促進班級不斷發展的動力。勤奮的學風可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學的主動權，為全面安全的開展班級工作以及促進學生全面健康成長創設了必要的條件。可以從以下幾方面入手加強班級學風建設：

（一）、完善班級干部組織，真正實行學生自主管理。

加強班級學風建設，首先要建立一個團結向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰斗力、號召力的班干部隊伍。開學初，學期中都應在班上進行一次民主選舉，通過自薦和他人推薦的形式，民主評選全體學生信任的班干部，并且根據這些班干部的特點，給他們明確職責，實行承包，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。如讓責任心強、肯吃苦的同學擔任衛生班長，他（她）肯定能及時督促值日生做好值日，而且每天上學、放學都能主動帶動其他學生撿起衛生區域的垃圾，使班級衛生保持情況良好。再如由學習主動、成績優秀的同學擔任學習班長，他（她）肯定能及時的收發作業并對上交作業的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置、檢查作業，做好帶領其他學生預習功課，督促晨讀和晚自習等工作。當然班主任要經常和這些學生干部進行溝通，要求他們能時刻嚴格要求自己，做同學們的表率讓他們發揮特長、盡職盡責，實行自主管理，使他們真正成為在班級管理中老師的左膀右臂。如此一來，班級實行嚴格的自治，達到了人人有事做，事事有人做的管理局面，班級良好學風的形成順理成章。

（二）、加強班級文化建設，營造良好班級學習氛圍。

首先，重視教室內學習氛圍的營造。班主任要在認真布置班級教室上下功夫，結合班內的現狀和學生學習、紀律方面的特點，從挖掘班級文化和展示學生才藝兩方面下手，給學生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學生樹立自信和培養學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發展?？稍诮淌掖箝T上張貼“入室即靜”“怕苦莫入”提示語，可在教室門外的張貼“樂學班”、“勤奮班”等班級稱號，也在班級內大量張貼名人名言、學生們的優秀作品、和班級手抄報手抄報等，創建圖書角、學習標兵欄，總之想方設法從學生的角度出發設計每一個班級文化細節，幫助學生樹立自信，培養他們的團體意識，以求師生團結一心，合力打造勤奮好學、團結上進的班級。

其次，構建合作學習小組，并充分利用小組合作學習提高整體效益。班級學習小組的構建，可以根據班級的具體情況而定，但總的構建原則最好遵循“同質異構、異質同組”的原則。對學習小組要有明確的學習目標，明確的學習分工，要有明確的學習評價機制與獎勵機制；

對于小組間的學習，還要經常性的開展挑戰迎戰活動，以此來調動同學們的學習積極性，積極投身學習研究中去。去不斷追求“組興我榮、組衰我恥”的價值觀。

第三、發揮宿舍的正面影響作用。宿舍是學生學習和生活的主要環境之一，宿舍文化的創建對建設班級良好的學風同樣重要。宿舍的風氣對每個成員的發展都會有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發展有很好的促進。班主任應該指導學生優化布置宿舍環境，營造團結、溫馨、和諧的宿舍氛圍，要能充分利用宿舍這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經驗和心得，處處團結協作的平臺，要倡導同學們努力把宿舍建設成為學習型宿舍，班級內經常開展文明宿舍、榜樣宿舍評比，要對照細則，對被評為優秀的宿舍成員進行大張旗鼓的表揚與獎勵。

第四，張揚學生個性是建設良好班級學風的保證。為了建設良好的班級學風，就應大力保護、引導學生張揚自己的個性。張揚個性是指學生在學習的過程中，敢說敢寫，敢為人先的創新意識，從不同的角度，用與眾不同的方法去思考問題，解決問題的個性。這就要求我們每位教育工作者善于在教育教學過程中，發現捕捉這些活躍思維的“火花”，不輕易扼殺學生的個性。事實證明，沒有個性的學生，其發展潛力是有限的。我們要在實際管理工作中保護學生大膽張揚個性的自信心，啟迪學生敢于思考、大膽表現、求新立異的個性化思維。

第五，強化制度建設為建設良好的學風護航。班主任應積極思考，加強班級制度、班風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，創設班級特色，爭創“文明班級”、“優秀班級”。各班要全面落實《新陽中學班級常規管理量化考核細則》及學校的規章制度，對學生每天的行為及班級表現進行考核，采用規范管理，強化執行的辦法促使學生養成良好的行為習慣。同時要求學生在接受管理的同時，也參與班級管理，加強自我教育，不斷完善自我，培養主人翁意識。

第六，以活動為載體，想方設法增強班級凝聚力。開展豐富多彩的的文體活動，全面發展學生素質，是增強班級凝聚力，提高學風建設水平的重要途徑。在活動中學生就會自然而然地團結一致，發揮集體的力量，自覺地為班為校爭得榮譽。

（三）、養成教育常抓不懈，促進班風學風建設。

1、豐富德育活動，促進養成教育。班主任要深入貫徹《中學生日常行為規范》、《新陽中學學生一日常規》和《新陽中學德育條例》，深入開展班級文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等活動。教育學生們從小事做起，從身邊做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從“嚴肅參加升旗儀式，深刻開好三省班會，慎重對待每一堂課，積極參加各種展示，認真開展體育鍛煉，全面做好衛生工作，提前完成各種課內外作業，安靜上好一節自習，開創性開展課外活動”這“九項常規”做起，逐漸養成良好學習與生活習慣。還可以通過班級組織開展各項趣味活動，如辯論賽等，來促進班級學風形成。

2、高標準、嚴要求是班級學風建設的迫切需要。課堂上教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內容，使學生在課堂上既學到知識又受到思想教育。

3、運用激勵機制，重視正面引導。我們要對樂于助人、主動服務班級等行為表現好的學生在評比臺上給予記錄、獎勵，作為學生評優評先的重要條件之一等。這樣一來，就大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好學風的形成奠定基礎。

4、持之以恒，常抓不懈，是良好班級學風建設的有力保障。勿庸諱言，教書育人，事無巨細，班級學風建設貫串在教育教學工作的始終。要使一個集體的某種行為成為習慣，形成風氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長期努力，持續培養。我們要經常通過明察、暗訪、座談、調查等方式，緊緊把握住班級學風的脈膊，緊跟其發展的趨向，因地制宜，對癥下藥。我們要充分利用評價機制，利用班級輿論的力量，褒貶分明，利用班會、隊會等時間及時對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，肯定積極向上的學風，否定消極因素，使整個班級始終籠罩在奮發向上的良好學風之中。

（四）、加強學生學習過程管理，全面提高學生成績。

首先，經常開展學習目的性教育。要經常性的給學生洗腦，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，讓他們樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標，為將來能過上幸福生活而學習。要常用身邊成年人失敗的事實，引導他們年輕時不努力的留下苦惱，只有這樣，去引燃學生的理想之火，激發學生強烈的求知欲和進取心，經常性的灌輸與洗腦，才能使他們上課認真聽講、積極思考、大膽發言，按時完成作業。才能讓他們專注點滴時間去主動學習，才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于兩天休息日全部看電視、玩耍，浪費太多的寶貴時光，不至于有上課不聽講，只想睡覺，作業不做，老想復制別人的，考試不準備，總想作弊等現象的發生。當然，班級同時還要充分發揮小組成員的相互監督機制，實行經常性的學習與作業檢查制度，讓學生的學習行為成為良好的學習習慣。由此可見，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。

其次，把好幾個重要關口，做到檢查督促到位。

一是把好勤奮關,使學生養成善于質疑的學風。學貴有疑,問是開啟知識殿堂的鑰匙。上課沉悶，無人發言，師生交往不暢，教師無法判斷學生的知識掌握程度以及能力轉化的效度，學生主體地位落空，從而導致整個教學流程停滯不前。我們要把“勤問”制度化，規定每個學生一周內必須向每位科任教師提三個以上問題或在其課堂上發言三次以上。班主任要安排專人認真記載，一周一小結，對勤問的學生進行鼓勵和表揚。另外建議科任教師各自培養一批勤問骨干，打破不想問、不愿問、不敢問的局面。長此以往，虛心好學，不恥下問，學風就會明顯好轉，任科教師就會感到上課輕松，縮短師生距離，增強學生對教師的信任，加強師生交流，教師的主導地位和學生的主體地位都能得到落實，教學相長，學生也就養成了自覺的質疑問難的習慣。

二是把好作業關，使學生養成獨立思考的學風。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是制約學風健康發展的又一道障礙。我們要制定相應的措施，突出學習委員、科代表、組長的地位與作用。建議學習委員牽頭成立“作業幫扶小組”，小組成員由各科優秀學生組成，為獨立作業有困難的學生提供輔導，并確定重點幫扶對象?？拼砗徒M長嚴格把好作業關，明確交作業的時間，對早交的作業及時保存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師。久而久之，學生就能養成獨立思考、獨立作業的習慣，而且學生之間交流增多，相互討論，相互點撥，能者為師，人人為師。

三是把好學生課后自學關,使學生養成自覺學習的學風。課內學風和課外學風并重，才能使學風得到徹底轉變。影響課余學風的因素也最多，班主任在課余的角色應是督學者和勵學者。督在于排除不利于學生學習的因素，勵在于增加學生學習的自信心。先是應讓學生科學分配課余時間，有效深化課內知識，彌補弱勢學科，防止知識的遺忘和學習思維的間斷，維護一種始終平和的學習環境。再者要充分了解學生的各科學習狀況，關注其發展，對學生停滯不前的學科要從“理”上疏導，對學生取得的進步要從“情”上及時激勵，使其良性發展。這要求班主任要深入班級，充分了解學生，每個月找班上學生輪流談一次心，以期把握學生發展的動態，幫助學生自我調整學習心理，制定合理的學習目標、階段計劃以及相應的落實措施。督得緊、勵得勤，使學生始終保持著學習思維和學習激情，學生自覺學習的學風就養成了。尤其要督促好學生充分利用雙休日開展學習，耐心細致的完成周結與周測作業。

四是，把好提優補差關，充分發揮優生的出綁帶的作用。班級要把提優補差工作作為班級文化建設的大事來抓，任課教師在課堂教學中要真正的實施分層教學，確保優生吃得好，中等生吃的好，后進生吃得飽。同時要充分發揮優生的輻射與影響作用，對后進生與優生進行一對一或一對二等的結對子，對優差生相互幫助學習中進步大的后進生要經常性的進行表揚的同時，對幫助他的老師也要予以一定的表揚與獎勵。班主任還要在任課教師中對邊緣生、后進生開展承包，年級部要制定制度，定期考評，對進步大的學生與老師要予以表揚與獎勵。同時，年級部在制定班級考核細則時要突出提優與補差的權重，以此來促進班級開展提優補差工作的力度。做好提優補差工作，還需要做好以下幾點：

一是各班對提優補差工作要做到有計劃，有措施，并及時地了解掌握有關情況，扎實開展轉化工作，確保轉化效果。

二是教師在提優補差工作中要有耐心，采取各種方法，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，從思想、學習、情感甚至生活上對學困生給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，很好地控制學生掉隊。

三是做好家校聯系工作。多和家長取得聯系，多匯報學生的優點與長處，少批評，少告狀，可給家長提建議，讓他們在精神上多關心、鼓勵他們的孩子。

四是把學生間的學習幫扶活動落實到實處，由班級成績較好的同學結對幫助成績相對較差的同學，使學困生成績能達到均衡發展的要求。讓每個學生明確他們的任務，教育他們在學習上做到互幫互助，人人爭先；在生活中做到相親相愛，情如手足。

（五）、走進學生內心世界，做學生的良師益友。

中學學生尤其是初三的學生，大多都已經對問題有了自己獨特的見解，但有時不喜歡與人交流。因此，班主任成為學生的益友某種程度上比良師更重要。為了減輕學生與老師交流的壓力，班主任可以給學生提供多條交流途徑。讓學生可以給班主任遞寫信、直接與班主任交流、作文日記中和班主任交流、借用父母手機給班主任發短信等。這樣學生可以選擇適合自己的交流方式，與老師交流、溝通，與老師交朋友、做諍友。

班主任在做好益友的同時必須做好良師。在日常的學習、生活和班級管理中應做到以勤為先，以身作則，學高為師，德高為范，學生自然就會“親其師而善其道”！

總而言之，良好的班風是培養全面發展人才的前提和基礎。因為學校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式來實施的。所以，只有存在于班集體之內的廣大學生樹立起勤奮學習、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能上水平，那就讓我們大家一起為班級學風建設作出努力吧

第二篇：班級學風建設

班級學風建設總結班級學風建設總結班級學風建設總結班級學風建設總結學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。勤學、自律，創優良學風樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公

益服務活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的綜合素質。促學風建設，從自我做起樹立“創優美環境，樹優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創造性，規范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境我班本次學風建設重點建設內容總結如下： 1.嚴格考勤制度； 2.重點開好幾個會議； 3.學習經驗交流會 4.主題班會或主題團日活動 5.學風建設學生代表座談會 6.學風建設教師座談會 7.建立輔導員與任課教師聯系制度； 8.開展一日常規管理評比活動； 9.認真落實輔導員深入學生公寓制度； 10.加大宣傳力度，把學生的精力和注意力引導到學習上來； 11.根據本專業特點，要開展形式多樣、內容豐富的學風建設活動； 12.建立“一幫一”制度。經過一個月的學風建設，我班形成了一個很好的學習氛圍，綜合情況良好

第三篇：班級學風建設

2009級漢語言文學（秘書學）上學期班級學風建設

在蔣老師的領導下班級成員要加強交流，互幫互助。

先就根據自身實際，確立自己的人生目標，因為有了目標才會有動力，才會全心全意地投入學風建設，其次就是充分發揮宿舍小單元的作用。從身邊的小事做起，其中最基本的就是保證每堂課不僅人到，心也要到，同時也需要班委及室長起到模范帶頭作用，用自己的言行去影響他人，促進大家一起學習，從而使學習目的更加明確，學習態度好轉，學習動力加強，學習積極性提高。

做好學風建設還有一個很重要的方面就是，宿舍的學風建設?！懊夏溉w”不就是為了營造一個良好的學習生活氛圍嗎?.大學里，我們很多的時間是在宿舍度過的，宿舍沒有良好的學習風氣，那么就更談不上個人了。于是，我們班進行了一場宿舍文化比賽，選出優秀的寢室做經驗報告并給予獎勵。

發揮宿舍小單位的作用。宿舍是學生學習和生活的主要環境之一。宿舍的風氣對每個成員的發展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發展有很好的促進。我們應該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經驗和心得的平臺，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞臺，努力把宿舍建設成為學習型宿舍。

1.日常學習工作

我班同學都能做到：課前有準備，課上專心聽，不做三無學生。上課時同學們積極回答問題，和老師形成了很好的互動，使任課教師在我班授課倍感輕松。在課后同學們都能按時完成作業，不懂得問題積極詢問任課教師。在課余時間，同學們都去圖書館借閱一些書籍，開拓自己知識面，更寬領域的發展自己，還有很多同學相約回教室探討一些專業課問題，形成了良好的學習風氣。

進入大二，同學們在校已經渡過了一年的學習生活。感覺自己對學校的各方面都很了解，從思想上放松了自己。很多同學在上課時走出教室接打電話、上課吃早餐等。針對以上現象，在課后的班委會上，經班委研討，推出了在正常上課期間：不準吃早餐否則綜合測評時減分、不管任何原因只要走出教室就向班費交五角錢的制度。實施這個制度后，上課秩序恢復良好。

2.社會實踐工作

在夏季學期期間，我班同學積極投入到夏季學期社會實踐中，有很多外省的同學因為實踐回家就呆了一兩天。為響應學院社會實踐工作，我班多名同學利用課余時間做兼職。我班同學積極的尋找實踐單位，圓滿完成社會實踐。

第四篇：班級學風建設

班級學風建設

隨著進入大三我們非專業課程的減少以及專業課程的開展，針對我班本學期出現的一些問題，我班經過討論對學風建設有一些想法。

第一，在學習的積極性上我班同學有些懈怠，上課出勤率有所下降。曠課，遲到現象增多，早自習只有很少一部分人在認真利用。部分班級干部沒有起好帶頭作用，所以需要加強學生干部教育，同時班級需要開展等級考試專題輔導。第二，針對師范生來說大家對自己以后的出路沒有很好的規劃，部分同學對自己沒有正確的認識，在考研與工作的選擇上猶豫不決，而忽略了本職工作—學習。大學中授課以大課為主，所以同學在學習中很難獲得與其他同學交流的機會，這樣既不利于同學們解決學習上的問題，也不利于同學們互相了解。若定期組織集體自習活動，不僅可以培養一種很好的風氣，使班級里形成一種優良的學習氛圍，同學們有任何學習上的問題都可以在討論中得以解決，而且為同學們提供一條交流的途徑。

我班2010年3月—2010年10月等級考試通過情況：

英語四級—3人過級占參加考試人數百分數—10.3%：陳芳梅 胡成嬌 王玲玲 英語六級—2人過級占參加考試人數百分數—21%：叢妍斌 周文慧

計算機—18人過級占參加考試人數百分數—60%：朱敏 付秀梅 張東升 袁春麗 謝廷諾 封麗 劉焱 李毅 胡成嬌 藍玲 譚恒 張美玲 羊戀姬 叢妍斌 原媛 何小路 陳家海 艾揚云瑜 馮弘

第五篇：班級學風建設

班級學風建設

如何解決學風問題呢？

首先要解決學習的理念問題。學習是學生的天職，換句話說，學生的主要任務是學習，而不是其他。因此，大學生要牢固樹立學習是第一要務的理念。其次要解決學習的動力問題。動力不足，從個人來講是價值觀出了問題。大學生應當把學習的目的與社會的需要統一起來，把個人價值的實現與服務祖國和服務于人民統一起來。要把學習作為全面提高素質、掌握真本事的過程，作為提高社會競爭力、謀求更大發展的基礎工程。大學階段是一個人一生中系統學習知識的最好時期，大學生應該想些關乎自己將來的職業和命運的大事，因為人與人的差距從現在就開始了。

（1）學風與教學質量的關系，學風是保證教學質量的條件，也是教學質量的重要內涵。（2）學風與教風的關系，教風包含在學風之中，嚴師出高徒，學風建設的關鍵是抓好教風。（3）學風與教學改革的關系，教學改革為學風建設注入了新的活力。（4）學風與黨建思想政治工作的關系，要敢于嚴格管理，從嚴治班，教育與管理并重。

班級學風建設三點做法

1． 提倡實事求是互相幫助

實事求是，這是馬克思主義者對待一切事物的科學態度。這就是實實在在，老老實實的態度。要求學生對待學習不能有一絲一毫的敷衍，不能抱著一點僥幸的心理去應付聽課、應付作業、應付考試。從實實在在的學習中積累知識，一步步提高學習成績。

學生之間要互幫互學并形成風氣，例如一幫一活動、小組間的互幫互學。既要防止出現只顧自己學習好，而不理睬學習落后同學的風氣，又要防止讓同學抄作業、或考試時舞弊的不良風氣，最近早自習抄作業的少了，但是不是沒有，有照答案抄的、也有想學習好的同學借作業抄的，希望不要借，你這也是在害同學。

2.提倡勤奮刻苦、知難而進。

勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。馬克思強調勤奮是達到光輝頂點的決定性力量，他告誡說：“在科學上面是沒有平坦的大路可走，只有在那崎嶇小路的攀登，不畏勞苦的人，才有希望達到光輝的頂點?！敝麛祵W家華羅庚也說：勤能補拙。只有刻苦用功，勤奮不懈，獨立思考，不做懶漢，才能取得優異的成績。

在學習上困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語說：“哀莫大于心死”。喪失信心是最可怕的。在困難面前要知難而進。在班級里少數人勤奮，其他人貪玩是不行的。要鼓勵表揚勤奮者和知難而進者，使其形成風氣。這樣就能使全體學生都能有不同程度的進步。否則，少數勤奮者也會被弄得懶散起來。

3．提倡虛心求教、勇于探索

要看到別人的長處，虛心學習別人優點，取長補短，使自己進步。和謙虛相反的是驕傲、自滿的態度。傲慢的表現，是退步的開始，失敗的征兆。虛心求教才能不斷進步。虛心求教表現在不懂的要積極主動地去詢問任課教師，也表現在虛心向同學求教。

在虛心求教的同時，還應解放思想，敢于求異，勇于創新，進行創造性學習。要破除迷信，經常探求新辦法，努力提高學習效率、學習質量。對書上寫的、老師講的要有根據的質疑，使質疑問難在全班形成風氣。這樣就會促使全班同學在學習上肯鉆研、肯思考、敢創新。