第一篇：重視學(xué)風(fēng)建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

溫州育英國際實驗學(xué)校高中分校

我校在2007年高考中，取得了較為理想的成績。加上在外省市報考的學(xué)生，共有28人達(dá)到重點大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，約占報考總?cè)藬?shù)452人的6.19%。前三批上線171人，約為37.83%。這是我校在經(jīng)歷2005年“九一七”事件、2006年高考低潮之后，又一次在高考中取得好成績。而本屆學(xué)生，我校錄取分?jǐn)?shù)線為600分，而實際600分以下的學(xué)生為128人，差生面相當(dāng)大。

回顧一年來的復(fù)習(xí)備考的日日夜夜，我們深深認(rèn)識到，緊抓“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的最重要的環(huán)節(jié)。我們在2007年高考的復(fù)習(xí)備考工作中，主要做了以下幾個方面的工作。

一、以 “教風(fēng)”促“學(xué)風(fēng)”

1．重視制度建設(shè)，促進(jìn)“教風(fēng)”向好

我校2007屆高三學(xué)生生源狀況差異較大，既有少數(shù)優(yōu)生，也有46名綜合高中學(xué)生。根據(jù)“頭小尾大”的生源實際，為充分調(diào)動高三教師的教學(xué)積極性，在高三年級開學(xué)伊始，就制訂《溫州育英國際實驗學(xué)校2007年高考獎勵方案》，獎金總額達(dá)到25萬元之巨，以學(xué)校正式文件的形式下發(fā)到每個教師。方案中既考慮到教師培養(yǎng)優(yōu)生取得的成績，也充分考慮到基礎(chǔ)班“后進(jìn)生”的提高幅度。培養(yǎng)出重點上線學(xué)生有獎勵，后進(jìn)生有了提高且能夠高考上線也有獎勵，使全體教師都有了明確奮斗的目標(biāo)，激發(fā)了全體教師的工作熱情和積極性。

此外，金炳桂校長還親自組織制訂了《溫州育英國際實驗學(xué)校高中分校教師“年度貢獻(xiàn)獎”評比辦法》，根據(jù)教師在班主任工作、參與教學(xué)研究、任教學(xué)科學(xué)生成績、輔導(dǎo)學(xué)生競賽、向?qū)W校內(nèi)資源庫上傳教學(xué)資源等方面的情況，打出每一個教師的各項得分，按總得分高低排列，給予總得分位居前列的教師以年度教學(xué)“貢獻(xiàn)獎”。2007學(xué)年共有18名教師獲獎。這種公平、公正、合理的評比辦法，也充分地調(diào)動了教師的工作熱情和積極性。

2．重視《教學(xué)常規(guī)》的過程落實，以嚴(yán)格的管理促“教風(fēng)”向好

我校由教務(wù)處每個月組織一次教學(xué)常規(guī)大檢查。檢查涉及全體教師備課、作業(yè)批改、參與教研活動等方方面面。將檢查結(jié)果在教師周工作例會上予以通報，與教師月獎金直接掛鉤，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，使全體教師都能夠及時了解教學(xué)常規(guī)大檢查的情況，并及時改進(jìn)自己的教學(xué)。

3．堅持行政領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，督促教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量

我校規(guī)定行政領(lǐng)導(dǎo)聽教師隨堂課制度。校長每學(xué)期必須聽課60節(jié)以上，副校長和教務(wù)正、副主任每學(xué)期必須聽課50節(jié)以上，政教正、副主任每學(xué)期必須聽課40節(jié)以上。

僅在2007學(xué)年，金炳桂校長聽課就高達(dá)140余節(jié)，林永德副校長聽課就高達(dá)120余節(jié)。其他行政領(lǐng)導(dǎo)也全部按要求達(dá)到了聽課要求。金炳桂校長、林永德副校長每學(xué)期都要將所有高三教師的隨堂課都聽過一遍，為全面掌握高三年級教師的教學(xué)情況提供了第一手資料，對全體教師的教學(xué)能力情況也了然于心。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)在聽完每位教師的隨堂課后，都要對執(zhí)教教師的教學(xué)情況詳細(xì)記錄在冊，并及時對每位教師的教學(xué)進(jìn)行點評。并利用教師周工作例會，進(jìn)行通報，把優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗廣泛推廣。

行政領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，有利于督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真組織教學(xué)和提高每節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，對于高三年級的教學(xué)、復(fù)習(xí)備考也是非常必要的。

4．完善教師專業(yè)考試制度，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高

我校每個學(xué)年組織一次全校教師專業(yè)考試。2007年4月，全體教師參加溫州市高三年級第二次高考模擬考試，行政人員也全員參加?？荚囋嚲碛赏庑＝處熍啞Ｆ渲校钟赖赂毙ｉL物理獲得滿分120分，其他行政人員也取得比較滿意的成績。

我校把教師專業(yè)考試成績作為教師聘任的一個重要依據(jù)。教師專業(yè)考試制度化、規(guī)范化，強化了教師自覺鉆研學(xué)科意識、質(zhì)量意識、教法意識，大大促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

5．把好高三把關(guān)教師的選聘關(guān)，提高高三任課教師的整體實力

我校根據(jù)教師在學(xué)科競賽、專業(yè)考試、課堂教學(xué)等方面的綜合實力，選聘高三年級把關(guān)教師。堅持“能者上，庸者下”的原則。主管教學(xué)的副校長林永德老師、教務(wù)處副主任孫雙武老師均在高三年級任教，并由林永德副校長主管高三年級的教學(xué)工作。這不僅有利于加強對高三年級的教學(xué)管理，也有利于增強高三年級任課教師的緊迫感、榮譽感，也大大增強了高三年級教師整體實力，有利于提高高三年級的教學(xué)質(zhì)量。

6．重視高三年級課堂教學(xué)的研究，提高高三年級教師教學(xué)能力

為提高高三年級教師課堂教學(xué)效率，我校在高三年級第一學(xué)期組織“高三第一輪教學(xué)復(fù)習(xí)觀摩課活動”，在第二學(xué)期組織“高三年級第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩課活動”。由語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等學(xué)科選出一位教學(xué)能力較強的教師，執(zhí)教一堂觀摩課，然后組織全體教師分教研組進(jìn)行評議。教師們推心置腹，坦誠相待，肯定優(yōu)點，指出值得改進(jìn)之處。林永德副校長、孫雙武副主任也親自執(zhí)教，為教師起到了示范作用。通過組織教學(xué)觀摩、示范活動，明確了高三年級教學(xué)的要求和方向，對提高高三年級教師教學(xué)水平乃至于提高課堂教學(xué)效率大有裨益。

7．落實課堂常規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)行為

金炳桂校長和其他行政人員根據(jù)聽課反饋意見，認(rèn)識到落實課堂常規(guī)，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，對于提高課堂教學(xué)效率尤為重要。因此，制訂了《高中分校關(guān)于教師課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)定》，要求教師在40分鐘的課堂教學(xué)過程中，要處理好三個環(huán)節(jié)。即（1）課堂前5分鐘要組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，檢查教學(xué)效果；（2）課堂授課時間不能夠超過30分鐘，重視師生的雙邊活動；（3）課堂作業(yè)和課堂檢測時間不少于5分鐘。每一位教師要填好《學(xué)生課堂常規(guī)一周情況統(tǒng)計》，對于學(xué)生課堂上回答問題、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂作

業(yè)和課外作業(yè)完成情況，進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計記載。對于表現(xiàn)特別差的學(xué)生，由校長、副校長、政教處、教務(wù)處等行政人員親自教育，以促進(jìn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。

教師“教風(fēng)”的向好，為我校建設(shè)務(wù)實、向?qū)W、上進(jìn)、求真的優(yōu)良“學(xué)風(fēng)”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、以管理促“學(xué)風(fēng)”

1．重視班主任隊伍建設(shè)，建設(shè)良好的“班風(fēng)”

搞好班級“班風(fēng)”建設(shè)，班主任隊伍建設(shè)十分關(guān)鍵。為此，政教處嚴(yán)把班主任選聘關(guān)，尤其是把好高三年級班主任的選聘關(guān)。我校把專業(yè)能力強、擅長班級管理能力突出的教師作為高三年級班主任的首選。高三（1）班班主任石龍洋老師雖然年青，但是工作有熱情，平易近人，把“愛”字放在首位；他經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想狀況，及時協(xié)調(diào)解決，深得學(xué)生歡迎。高三（5）班班主任金大春老師堅持每天在晚自習(xí)之前，組織學(xué)生讀語文、背誦名篇名句；這不僅加強了對班級的管理，也有助于提高班級的學(xué)習(xí)成績。高三（7）班班主任張永林老師，在管理班級上特別嚴(yán)格，“班風(fēng)”正，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真；有一次，一位學(xué)生把手機帶進(jìn)班級，張永林老師當(dāng)即將其摔碎；家長了解到這一情況后，不僅沒有責(zé)怪，還給自己的孩子打電話，堅決支持班主任的工作；此后，學(xué)生帶手機、玩手機的現(xiàn)象得到根本上解決。學(xué)校共收繳學(xué)生手機180余部。這些典型案例，舉不勝舉。

選聘嚴(yán)格管理、善于管理、敢于管理的班主任，樹立起優(yōu)良的“班風(fēng)”，大大促進(jìn)了高三年級整體“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，有利于高三年級教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．重視“培優(yōu)”工作，擴大“優(yōu)生”群體

在“培優(yōu)”方面，以學(xué)科競賽為突破口，鼓勵學(xué)生“冒尖”。我校把搞好學(xué)科競賽，促進(jìn)高考質(zhì)量作為重點工作來抓。在學(xué)科競賽安排上，定人員、定時間、定地點，常抓不懈，成績喜人。

在2006年9月10日溫州中學(xué)舉行的2006年溫州市高三化學(xué)競賽中，高三（11）班董步東同學(xué)獲得全市非省一級重點中學(xué)組一等獎第一名，高三（11）班高建港同學(xué)獲得市三等獎。這一成績在市普高中名列前茅。

在2006年9月15日溫州中學(xué)舉行的第23屆全國中學(xué)生物理競賽，我校學(xué)生在省二級、三級重點中學(xué)和市級重點中學(xué)組中取得優(yōu)異成績，共獲得10個市級獎。其中，市一等獎3個，市二等獎1個，市三等獎6個。競賽總成績明顯超過甌海區(qū)所有省二、三級重點中學(xué)。輔導(dǎo)老師林永德副校長獲得市“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。

在2007年1月14日甌海中學(xué)舉行的溫州市和甌海區(qū)二○○六年度文科綜合能力競賽過程中，我校共有20名同學(xué)獲得市、區(qū)級獎。其中，市一等獎1人，市二等獎3人，市三等獎3人；區(qū)一等獎3名，區(qū)二等獎3名，區(qū)三等獎7名。在區(qū)內(nèi)省二、三級重點中學(xué)及市重點中學(xué)組中，仍然以絕對優(yōu)勢名列第一。加上7名市級獲獎學(xué)生，共有20名同學(xué)獲得市、區(qū)級獎勵。競賽成績無論是獲獎等級還是獲獎人數(shù)，都在區(qū)內(nèi)省二、三級重點中學(xué)及市重點中學(xué)組中對絕對優(yōu)勢名列第一，在全市省二、三級重點中學(xué)及市重

點中學(xué)組中名列第三。

2007年3月25日，在甌海中學(xué)進(jìn)行的2007年浙江省高中學(xué)生生物競賽中，我校學(xué)生取得突出成績。其中，獲得B組（省二級三級重點中學(xué)和市級重點中學(xué)組）省一等獎1個，省二等獎2個。獲得市一等獎4個，市二等獎4個，市三等獎2個。參加競賽的20名學(xué)生全部獲獎，獲獎率為100%。成績在區(qū)省二級三級重點中學(xué)和市級重點中學(xué)組中，處于絕對領(lǐng)先地位。在全市省二級三級重點中學(xué)和市級重點中學(xué)組中也名列第二，高中分校獲得市級B組“團(tuán)體優(yōu)秀獎”，胡波波同學(xué)的競賽成績名列全區(qū)（含甌海中學(xué)）第一，輔導(dǎo)教師劉學(xué)桂獲得市“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。

高

一、高二年級的學(xué)科競賽也取得比較優(yōu)異的成績。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2006～2007學(xué)年，我校學(xué)生在各級各類學(xué)科競賽中，有8人次獲得省級獎，55人次獲得市級獎，159人次獲得區(qū)級獎。全學(xué)年共有222人次獲省、市、區(qū)獎。

學(xué)科競賽擴大了“優(yōu)生”群體，逐步形成“務(wù)實、向?qū)W、上進(jìn)、求真”的學(xué)風(fēng)，對提高重點上線人數(shù)、本科上線人數(shù)非常有利。

此外，重視做好“苗子生”的“培優(yōu)磨尖”工作。2月份市“一?！笨荚嚭螅靼嗉叭握n教師從重點、本科和上線等三個層面入手，使不同層次的學(xué)生都有自己明確的奮斗目標(biāo)，并力爭使每一位同學(xué)有新的提高和突破。

教務(wù)處下發(fā)學(xué)生問題記載卡，要求學(xué)生勤提問、教師勤輔導(dǎo)，每周由教務(wù)處檢查一次。形成師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)“優(yōu)生”群體不斷擴大。

3．落實“轉(zhuǎn)差”工作，提高整體上線率

我校要求高三年級教師，利用晚自習(xí)給學(xué)習(xí)“困難生”免費補課。定人員、定時間、定地點、定計劃，常抓不懈，“補差”工作開展扎實有效。絕大多數(shù)老師能夠犧牲自己的休息時間，給學(xué)生補課。其中，高三（9）、（10）班數(shù)學(xué)老師徐茂通，幾乎天天早晚都在辦公室里，及時給學(xué)生傳道解惑，深得學(xué)生愛戴。姚叢艷老師每周利用兩個晚上在辦公室里，讓學(xué)習(xí)“困難生”背誦政治學(xué)科重要考點，一直到高考前為止。

“轉(zhuǎn)差”工作正常運轉(zhuǎn)，為提高學(xué)校高考整體上線率打下了堅實的基礎(chǔ)。也樹立起“務(wù)實、向?qū)W、上進(jìn)、求真”和勤奮苦學(xué)的優(yōu)良“學(xué)風(fēng)”。

4．嚴(yán)抓“考風(fēng)”建設(shè)，以“考風(fēng)”促“學(xué)風(fēng)”

我校堅持組織月考、期中考試、會考模擬考試。高三年級上學(xué)期共組織5次月考，下學(xué)期共組織7次半月考，每兩周模擬考試一次。

每次考試均要求學(xué)生簽署《溫州育英國際實驗學(xué)校高中分校學(xué)生誠信考試承諾書》。嚴(yán)格考試過程管理，按照會考和高考標(biāo)準(zhǔn)組織每次考試。在“三考”之前，組織班主任和任課教師學(xué)習(xí)《高中分?？紕?wù)細(xì)則》，明確對教師監(jiān)考要求，做到從嚴(yán)監(jiān)考，從嚴(yán)施考，以良好的考風(fēng)促進(jìn)“學(xué)風(fēng)”的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。在命題的環(huán)節(jié)，實行交叉命題、交叉閱卷，體現(xiàn)公平和公正。

以板報、主題班會為渠道，廣泛做好“考風(fēng)”宣傳。對于違反考試紀(jì)律的學(xué)生，要按照處罰條例及時處理并記錄在案（考試誠信檔案），并對重點班學(xué)生考試違紀(jì)行為實施嚴(yán)厲處罰。對“考風(fēng)”好并促進(jìn)“學(xué)風(fēng)”有較大轉(zhuǎn)化的班級，及時表彰。

三、其他做法

1．作好模擬考試命題工作，努力從“形似”到“神似”

我校根據(jù)生源實際和教學(xué)實際，高三月考模擬試題全部由高三教師輪流命制，要求每一位命題教師都要從題型、題量、試題新穎度、試題科學(xué)性等方面全方位模擬高考，提高每一次模擬考試的針對性和實效性。通過命制月考、高考模擬試題，也有利于教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2．重視月考考試成績的統(tǒng)計分析和及時反饋

高三年級每次考試結(jié)束之后，都由林永德副校長及時對考試結(jié)果作出準(zhǔn)確的分析并及時反饋給高三任課教師。教務(wù)處還要對每次考試作出定性評估，對各層次的“苗子生”成績變化情況作出分析和統(tǒng)計，及時掌握“苗子生”的思想狀況。高三年級段還定期召開質(zhì)量分析會議，分析考試情況，落實“補差”任務(wù)。

3．重視高考信息的把握，提高復(fù)習(xí)的針對性

組織教師參加省、市、區(qū)級各學(xué)科高考研討會，了解高考信息，明確高考方向，調(diào)整教學(xué)思路，加強高考教學(xué)和輔導(dǎo)的針對性。

注意收集有關(guān)高考信息，及時印發(fā)給班級和任課老師，并定期在育英網(wǎng)站、育英報、育英校內(nèi)資源網(wǎng)上發(fā)布，以利于教師整理和查閱。有利于教師加強對高考的研究和復(fù)習(xí)思路的調(diào)整。

4．配合總校心理輔導(dǎo)中心，做好高考前學(xué)生心理調(diào)整和適應(yīng)工作

要求心理老師為學(xué)生排憂解難，對于心理上存在著障礙的學(xué)生，及時進(jìn)行疏導(dǎo)和緩解，使學(xué)生能夠從容度過高考前的“高原期”，在高考中最大限度地發(fā)揮出水平。在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，金炳桂校長也多次找“問題學(xué)生”談話，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況的變化，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自信心。為他們高考中沉著應(yīng)戰(zhàn)、處變不驚作好了充分的心理準(zhǔn)備。

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以上只是我校在2007年高考備考過程中的一些不成熟的做法。我們深知，我們的復(fù)習(xí)備考工作與兄弟學(xué)校相比，還有差距。但是，我們相信，堅持不懈地抓“教風(fēng)”、“班風(fēng)”尤其是“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，就一定會有收獲，就一定能夠提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。愿我們的高考復(fù)習(xí)備考體會，能夠給大家一些有益的啟迪。

謝謝！

二00七年十一月二十八日

第二篇：重視教學(xué)細(xì)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量

重視教學(xué)細(xì)節(jié)

提高教學(xué)質(zhì)量

贛州市于都縣羅江鄉(xiāng)筀竹小學(xué)

李慧蘭

一顆樹最能體現(xiàn)其生命活力地帶是繁茂的枝葉，一堂課的精彩莫過于于“生長”其間的閃光細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)雖是構(gòu)成教學(xué)行為的最小單位，卻不容忽視。如果把課堂比作一首樂曲，那么教學(xué)細(xì)節(jié)就是一個個跳動的音符。只有關(guān)注細(xì)節(jié)，把我們備課時的預(yù)設(shè)工作做細(xì)、做實，才能讓我們擁有一個靈動的課堂，才會使我們的課堂意味深長而又回味無窮。如何設(shè)計好課堂教學(xué)細(xì)節(jié)？以下建議不妨一試：

一、把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)

課堂教學(xué)細(xì)節(jié)很多，我們不必也不可能個個都緊抓不放，教學(xué)設(shè)計時，要放過次要細(xì)節(jié)，深度挖掘“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”去突破生成。“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”或是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難之處，或是易錯之處，或是文章的知識新授點、能力訓(xùn)練點、情感體驗點所在，抓住這些“關(guān)鍵”即能牽一發(fā)而動全身，有效促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)，意義理解。如李吉林老師在《海底世界》一課中因為預(yù)設(shè)了一個充滿情趣的教學(xué)情境，而化平庸為神奇。她緊扣“竊竊私語”一詞，請學(xué)生戴上“水中聽音器”，聆聽海底動物地、的竊竊私語，又故意壓低聲音，讓學(xué)生體會“竊竊”之感。這一精彩的細(xì)節(jié)，具有無窮的的魔力，打開了孩子們的 體驗之門，也為課堂填上了濃墨重彩的一筆。這樣的可，又怎能不受孩子們喜愛呢？

二、文本細(xì)節(jié)：應(yīng)識廬山真面目

這樣一句話：解讀文本細(xì)節(jié)，教師”應(yīng)識廬山真面目”。文本細(xì)節(jié)就是對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹，這些描寫看似閑筆，可有可無，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。孫雙金老師曾指出：”上好語文課，解讀文本是第一步，不但要解讀文本的‘字面意’，更要體味文本的‘字中意，字外意’”。作為語文老師，當(dāng)我們走進(jìn)課堂之前，首先應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，靜心研讀，深度思考，當(dāng)好解讀文本的第一人，尤其是品讀好文本細(xì)節(jié)，還它廬山真面目。如在教學(xué)《凡卡》一課時，在讓學(xué)生體驗凡卡悲慘命運這一環(huán)節(jié)中緊扣住“打”這個字進(jìn)行教學(xué)?！按颉弊智懊嬗幸粋€“毒”字，理解“毒”字的意思就是狠狠的，很兇。一個“毒”字拖出了好幾種打的方式，學(xué)生從文中找出來，有“戳、拖、揍、揪”。再讓學(xué)生換位思考設(shè)想你是凡卡，頭發(fā)被狠狠地揪，使勁地揪的時候，那會是怎樣的狀況，或者想象其他不同打的方式，但不出現(xiàn)"打“字。學(xué)生：他用皮鞋的腳使勁往我身上踢......上述的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用語言對詞語進(jìn)行情境描述，把詞語的豐富內(nèi)涵和暗藏的情感像火種一樣投入學(xué)生的心中。學(xué)生在一層又一層的表述中、一次又一次的朗讀中，真正讀出了詞語的內(nèi)涵——那是何其的“毒”；讀出了自己的情感——那是何其的“悲”。

三、即使生成細(xì)節(jié)

盡管我們提倡精心預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)，但不能不提的是是：課堂不能再是教案的演繹舞臺，而應(yīng)是珍視孩子們的學(xué)習(xí)需要，精心“預(yù)設(shè)”于即使“生成”像統(tǒng)一的彈性調(diào)控過程。在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動中，往往會閃現(xiàn)出許多有價值的教學(xué)細(xì)節(jié)。捕捉即使生成的細(xì)節(jié)。我們可以特別關(guān)注一下幾個方面：有意思的話——教師有意識的往下茬，趁熱打鐵，生成教學(xué)新思路；思路中的錯——出錯，是學(xué)習(xí)過程中的常見現(xiàn)象，只要及時追根究底，弄清錯誤源頭，然后馬上撥亂反正，因勢利導(dǎo)，就能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。

總之，對于每處教學(xué)細(xì)節(jié)的處理盡管不起眼，但正是這些細(xì)節(jié)折射出教師的教學(xué)觀念，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。作為語文教師,只有關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，才會在教學(xué)中左右逢源，達(dá)到出奇制勝的效果。

第三篇：加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè),全面提高教學(xué)質(zhì)量

加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

泗陽縣新陽中學(xué) 陳冬平管理類

序言：眾所周知，初中階段是學(xué)生意識形態(tài)形成的重要階段，塑造好學(xué)生心靈是班主任抓好班級建設(shè)促進(jìn)班風(fēng)形成的重要任務(wù)。一個班級五、六十個學(xué)生，他們來自不同的家庭，受到不同的環(huán)境影響。其思想、興趣、個性等方面都有各自的特征。所以作為班主任不僅要憑熱情耐心細(xì)致的溝通，努力貼近他們的心靈，還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運用科學(xué)的教育理論和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人習(xí)慣，把更多的功夫放在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)上和學(xué)生養(yǎng)成教育上，從而組建一個團(tuán)結(jié)一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。

一、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識

所謂的學(xué)風(fēng)，簡單的講，就是學(xué)習(xí)之風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的與動機，學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，學(xué)習(xí)效果與紀(jì)律，對學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)是指在一定的人生觀和學(xué)習(xí)觀的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就會發(fā)揮其潛移默化的作用，使學(xué)生從中受到教育，進(jìn)行自我人格的塑造；同時也會直接間接地影響學(xué)生按照良好的學(xué)風(fēng)要求來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而激勵他們樹立科學(xué)精神，提高自身素質(zhì)，盡快成才。

學(xué)風(fēng)不僅僅是學(xué)生個體和群體的求學(xué)與治學(xué)表現(xiàn)，而且是一個學(xué)校長期形成的穩(wěn)定的治學(xué)精神。從一定意義上講，學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)工作質(zhì)量的重要標(biāo)志。發(fā)揮學(xué)風(fēng)的這種無形的凝聚、感召作用，對于學(xué)校發(fā)展具有十分重要的意義。

二、目前學(xué)校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

1、個別同學(xué)作息習(xí)慣差，影響班級學(xué)風(fēng)形成（遲到、早退、對鈴聲反映不靈敏，鈴聲響了，還在校園內(nèi)慢吞吞的走動）。

2、個別學(xué)生自主意識不強，主動學(xué)習(xí)興趣缺乏，上課，自習(xí)時間學(xué)習(xí)效率低下。如：①早晨到校鈴聲響無事干，有的甚至鈴聲響了也無事干：人在教室心飛外，身坐凳子無事干；一心祈盼下課鐘，丟下課務(wù)去放松。②上課打瞌睡，老師稍不提醒，他就管不住自己，東張西望。

3、相當(dāng)多的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：上課時沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、作筆記習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不能按時完成，不能獨立完成，學(xué)習(xí)無持之以恒精神等等。

4、行為養(yǎng)成習(xí)慣不到位，常常因犯錯誤影響了學(xué)習(xí)心情，增加了不必要的麻煩和煩腦。如：作衛(wèi)生不能及時整理到位，被批評處罰，影響了一天的學(xué)習(xí)心情。

5、個別同學(xué)心理不健康，沒有形成正確的判斷是非的能力。如：遇事不能主動調(diào)節(jié)自己心情，影響了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成，同學(xué)交往中不知道該比些什么，比吃、比穿、比玩，心態(tài)不健康，不能有效控制自己言行，這都影響好學(xué)習(xí)品格的形成，影響學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

6、結(jié)交朋友沒有標(biāo)準(zhǔn)，個別同學(xué)交友只找學(xué)習(xí)差的，不能自控的，行為怪異的，追求時髦的，隨著時間推移，不知不覺中放縱自己，形成唯我獨尊，不能正確認(rèn)識自己，評價自己，以自我為中心思考問題，思維方式單

一、單向、考慮問題不顧及他人的感受，對老師和同學(xué)的批評意見不能正確對待。

7、還有的同學(xué)，不注意學(xué)習(xí)方法的積累和整理，因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)造成學(xué)習(xí)成績下降，從而導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)的主動性和興趣。如：初一年級有些同學(xué)不會學(xué)習(xí)，不知道怎樣學(xué)習(xí)，不懂得主動學(xué)習(xí)，使整個初中學(xué)習(xí)生活淡然失色，碌碌無為。

8、個別同學(xué)沒有堅韌的學(xué)習(xí)品格，吃苦精神不強，沒有認(rèn)識到“學(xué)習(xí)”本來就是在苦中找樂，別人的言行常常會影響自己行動的方向，使自己在學(xué)習(xí)態(tài)度上左右搖擺，不知不覺中錯過了學(xué)習(xí)的良好時機。

9、部分學(xué)生丟三落四，當(dāng)日任務(wù)不能當(dāng)日完成，不會及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，不懂溫故而知

新道理?！肮沸荜糇印笔降膩G三落四的學(xué)習(xí)方法，最終在知識鏈條中缺少了幾個環(huán)。造成“聽得懂、不會作”，今天科學(xué)知識在不知不覺中變成似是而非的東西，導(dǎo)致看起來什么都懂點，其實哪個都不會，知識不系統(tǒng)、不完整。

10、自我調(diào)節(jié)能力差、學(xué)習(xí)計劃不詳盡或無長遠(yuǎn)計劃，無短期計劃，或者就是有計劃卻不執(zhí)行。

11、學(xué)習(xí)的合作精神不夠，合作能力差，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，要么不思考就問人，要么沒有時間問別人自然放棄，課堂上、教室內(nèi)無事可作，課后忘到九霄云外。

12、自學(xué)能力差，表現(xiàn)在不預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)無效果，不帶著問題聽課，不會記筆記，沒有獨立學(xué)習(xí)的能力。

13、考試作弊不臉紅，抄襲別人不害臊，考得不好不著急??

14、自信心不足。遇到困難不是“知難而進(jìn)”，而是“見難就退”不知道人生最大成功莫過于自信。

這些問題值得我們深思！

三、如何加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

建設(shè)良好的班級學(xué)風(fēng)，是學(xué)校全面推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)的起點。一個具有良好的學(xué)風(fēng)的班集體，不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能活躍學(xué)生 的探究性思維，增強學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。勤奮的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學(xué)風(fēng)可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵，就掌握了班級教育教學(xué)的主動權(quán)，為全面安全的開展班級工作以及促進(jìn)學(xué)生全面健康成長創(chuàng)設(shè)了必要的條件。可以從以下幾方面入手加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)：

（一）、完善班級干部組織，真正實行學(xué)生自主管理。

加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要建立一個團(tuán)結(jié)向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。開學(xué)初，學(xué)期中都應(yīng)在班上進(jìn)行一次民主選舉，通過自薦和他人推薦的形式，民主評選全體學(xué)生信任的班干部，并且根據(jù)這些班干部的特點，給他們明確職責(zé)，實行承包，讓他們進(jìn)行班級自主管理，一級向一級負(fù)責(zé)，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力，班級秩序井然。如讓責(zé)任心強、肯吃苦的同學(xué)擔(dān)任衛(wèi)生班長，他（她）肯定能及時督促值日生做好值日，而且每天上學(xué)、放學(xué)都能主動帶動其他學(xué)生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾，使班級衛(wèi)生保持情況良好。再如由學(xué)習(xí)主動、成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)班長，他（她）肯定能及時的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細(xì)記載，而且在老師不在的時候布置、檢查作業(yè)，做好帶領(lǐng)其他學(xué)生預(yù)習(xí)功課，督促晨讀和晚自習(xí)等工作。當(dāng)然班主任要經(jīng)常和這些學(xué)生干部進(jìn)行溝通，要求他們能時刻嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)們的表率讓他們發(fā)揮特長、盡職盡責(zé)，實行自主管理，使他們真正成為在班級管理中老師的左膀右臂。如此一來，班級實行嚴(yán)格的自治，達(dá)到了人人有事做，事事有人做的管理局面，班級良好學(xué)風(fēng)的形成順理成章。

（二）、加強班級文化建設(shè)，營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍。

首先，重視教室內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的營造。班主任要在認(rèn)真布置班級教室上下功夫，結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的特點，從挖掘班級文化和展示學(xué)生才藝兩方面下手，給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學(xué)生樹立自信和培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁的責(zé)任感，從而促進(jìn)班級和諧、健康的發(fā)展。可在教室大門上張貼“入室即靜”“怕苦莫入”提示語，可在教室門外的張貼“樂學(xué)班”、“勤奮班”等班級稱號，也在班級內(nèi)大量張貼名人名言、學(xué)生們的優(yōu)秀作品、和班級手抄報手抄報等，創(chuàng)建圖書角、學(xué)習(xí)標(biāo)兵欄，總之想方設(shè)法從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計每一個班級文化細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識，以求師生團(tuán)結(jié)一心，合力打造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級。

其次，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，并充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高整體效益。班級學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，可以根據(jù)班級的具體情況而定，但總的構(gòu)建原則最好遵循“同質(zhì)異構(gòu)、異質(zhì)同組”的原則。對學(xué)習(xí)小組要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確的學(xué)習(xí)分工，要有明確的學(xué)習(xí)評價機制與獎勵機制；

對于小組間的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常性的開展挑戰(zhàn)迎戰(zhàn)活動，以此來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，積極投身學(xué)習(xí)研究中去。去不斷追求“組興我榮、組衰我恥”的價值觀。

第三、發(fā)揮宿舍的正面影響作用。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境之一，宿舍文化的創(chuàng)建對建設(shè)班級良好的學(xué)風(fēng)同樣重要。宿舍的風(fēng)氣對每個成員的發(fā)展都會有較深的影響。一個學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，人際關(guān)系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發(fā)展有很好的促進(jìn)。班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化布置宿舍環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)、溫馨、和諧的宿舍氛圍，要能充分利用宿舍這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，處處團(tuán)結(jié)協(xié)作的平臺，要倡導(dǎo)同學(xué)們努力把宿舍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型宿舍，班級內(nèi)經(jīng)常開展文明宿舍、榜樣宿舍評比，要對照細(xì)則，對被評為優(yōu)秀的宿舍成員進(jìn)行大張旗鼓的表揚與獎勵。

第四，張揚學(xué)生個性是建設(shè)良好班級學(xué)風(fēng)的保證。為了建設(shè)良好的班級學(xué)風(fēng)，就應(yīng)大力保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生張揚自己的個性。張揚個性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，敢說敢寫，敢為人先的創(chuàng)新意識，從不同的角度，用與眾不同的方法去思考問題，解決問題的個性。這就要求我們每位教育工作者善于在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)捕捉這些活躍思維的“火花”，不輕易扼殺學(xué)生的個性。事實證明，沒有個性的學(xué)生，其發(fā)展?jié)摿κ怯邢薜?。我們要在實際管理工作中保護(hù)學(xué)生大膽張揚個性的自信心，啟迪學(xué)生敢于思考、大膽表現(xiàn)、求新立異的個性化思維。

第五，強化制度建設(shè)為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)護(hù)航。班主任應(yīng)積極思考，加強班級制度、班風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，創(chuàng)設(shè)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”、“優(yōu)秀班級”。各班要全面落實《新陽中學(xué)班級常規(guī)管理量化考核細(xì)則》及學(xué)校的規(guī)章制度，對學(xué)生每天的行為及班級表現(xiàn)進(jìn)行考核，采用規(guī)范管理，強化執(zhí)行的辦法促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時要求學(xué)生在接受管理的同時，也參與班級管理，加強自我教育，不斷完善自我，培養(yǎng)主人翁意識。

第六，以活動為載體，想方設(shè)法增強班級凝聚力。開展豐富多彩的的文體活動，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，是增強班級凝聚力，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的重要途徑。在活動中學(xué)生就會自然而然地團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體的力量，自覺地為班為校爭得榮譽。

（三）、養(yǎng)成教育常抓不懈，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1、豐富德育活動，促進(jìn)養(yǎng)成教育。班主任要深入貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《新陽中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《新陽中學(xué)德育條例》，深入開展班級文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等活動。教育學(xué)生們從小事做起，從身邊做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從“嚴(yán)肅參加升旗儀式，深刻開好三省班會，慎重對待每一堂課，積極參加各種展示，認(rèn)真開展體育鍛煉，全面做好衛(wèi)生工作，提前完成各種課內(nèi)外作業(yè)，安靜上好一節(jié)自習(xí)，開創(chuàng)性開展課外活動”這“九項常規(guī)”做起，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。還可以通過班級組織開展各項趣味活動，如辯論賽等，來促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)形成。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的迫切需要。課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神。各科教學(xué)要充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上既學(xué)到知識又受到思想教育。

3、運用激勵機制，重視正面引導(dǎo)。我們要對樂于助人、主動服務(wù)班級等行為表現(xiàn)好的學(xué)生在評比臺上給予記錄、獎勵，作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要條件之一等。這樣一來，就大大促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為良好學(xué)風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

4、持之以恒，常抓不懈，是良好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。勿庸諱言，教書育人，事無巨細(xì)，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)貫串在教育教學(xué)工作的始終。要使一個集體的某種行為成為習(xí)慣，形成風(fēng)氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長期努力，持續(xù)培養(yǎng)。我們要經(jīng)常通過明察、暗訪、座談、調(diào)查等方式，緊緊把握住班級學(xué)風(fēng)的脈膊，緊跟其發(fā)展的趨向，因地制宜，對癥下藥。我們要充分利用評價機制，利用班級輿論的力量，褒貶分明，利用班會、隊會等時間及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶學(xué)生的道德情操，增強道德意識，肯定積極向上的學(xué)風(fēng)，否定消極因素，使整個班級始終籠罩在奮發(fā)向上的良好學(xué)風(fēng)之中。

（四）、加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，全面提高學(xué)生成績。

首先，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)目的性教育。要經(jīng)常性的給學(xué)生洗腦，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己的人生目標(biāo)，尤其是確立以學(xué)習(xí)為中心這個目標(biāo)，為將來能過上幸福生活而學(xué)習(xí)。要常用身邊成年人失敗的事實，引導(dǎo)他們年輕時不努力的留下苦惱，只有這樣，去引燃學(xué)生的理想之火，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和進(jìn)取心，經(jīng)常性的灌輸與洗腦，才能使他們上課認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言，按時完成作業(yè)。才能讓他們專注點滴時間去主動學(xué)習(xí)，才不至于在平常的學(xué)習(xí)生活中無所事事，不至于兩天休息日全部看電視、玩耍，浪費太多的寶貴時光，不至于有上課不聽講，只想睡覺，作業(yè)不做，老想復(fù)制別人的，考試不準(zhǔn)備，總想作弊等現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)然，班級同時還要充分發(fā)揮小組成員的相互監(jiān)督機制，實行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)與作業(yè)檢查制度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，讓每位班級成員確立以學(xué)習(xí)為中心的目標(biāo)，應(yīng)放在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要位置。

其次，把好幾個重要關(guān)口，做到檢查督促到位。

一是把好勤奮關(guān),使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的學(xué)風(fēng)。學(xué)貴有疑,問是開啟知識殿堂的鑰匙。上課沉悶，無人發(fā)言，師生交往不暢，教師無法判斷學(xué)生的知識掌握程度以及能力轉(zhuǎn)化的效度，學(xué)生主體地位落空，從而導(dǎo)致整個教學(xué)流程停滯不前。我們要把“勤問”制度化，規(guī)定每個學(xué)生一周內(nèi)必須向每位科任教師提三個以上問題或在其課堂上發(fā)言三次以上。班主任要安排專人認(rèn)真記載，一周一小結(jié)，對勤問的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚。另外建議科任教師各自培養(yǎng)一批勤問骨干，打破不想問、不愿問、不敢問的局面。長此以往，虛心好學(xué)，不恥下問，學(xué)風(fēng)就會明顯好轉(zhuǎn)，任科教師就會感到上課輕松，縮短師生距離，增強學(xué)生對教師的信任，加強師生交流，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都能得到落實，教學(xué)相長，學(xué)生也就養(yǎng)成了自覺的質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

二是把好作業(yè)關(guān)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)風(fēng)。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展的又一道障礙。我們要制定相應(yīng)的措施，突出學(xué)習(xí)委員、科代表、組長的地位與作用。建議學(xué)習(xí)委員牽頭成立“作業(yè)幫扶小組”，小組成員由各科優(yōu)秀學(xué)生組成，為獨立作業(yè)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)，并確定重點幫扶對象?？拼砗徒M長嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時間，對早交的作業(yè)及時保存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成獨立思考、獨立作業(yè)的習(xí)慣，而且學(xué)生之間交流增多，相互討論，相互點撥，能者為師，人人為師。

三是把好學(xué)生課后自學(xué)關(guān),使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。課內(nèi)學(xué)風(fēng)和課外學(xué)風(fēng)并重，才能使學(xué)風(fēng)得到徹底轉(zhuǎn)變。影響課余學(xué)風(fēng)的因素也最多，班主任在課余的角色應(yīng)是督學(xué)者和勵學(xué)者。督在于排除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，勵在于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。先是應(yīng)讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效深化課內(nèi)知識，彌補弱勢學(xué)科，防止知識的遺忘和學(xué)習(xí)思維的間斷，維護(hù)一種始終平和的學(xué)習(xí)環(huán)境。再者要充分了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注其發(fā)展，對學(xué)生停滯不前的學(xué)科要從“理”上疏導(dǎo)，對學(xué)生取得的進(jìn)步要從“情”上及時激勵，使其良性發(fā)展。這要求班主任要深入班級，充分了解學(xué)生，每個月找班上學(xué)生輪流談一次心，以期把握學(xué)生發(fā)展的動態(tài)，幫助學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)心理，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、階段計劃以及相應(yīng)的落實措施。督得緊、勵得勤，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)激情，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)就養(yǎng)成了。尤其要督促好學(xué)生充分利用雙休日開展學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致的完成周結(jié)與周測作業(yè)。

四是，把好提優(yōu)補差關(guān)，充分發(fā)揮優(yōu)生的出綁帶的作用。班級要把提優(yōu)補差工作作為班級文化建設(shè)的大事來抓，任課教師在課堂教學(xué)中要真正的實施分層教學(xué)，確保優(yōu)生吃得好，中等生吃的好，后進(jìn)生吃得飽。同時要充分發(fā)揮優(yōu)生的輻射與影響作用，對后進(jìn)生與優(yōu)生進(jìn)行一對一或一對二等的結(jié)對子，對優(yōu)差生相互幫助學(xué)習(xí)中進(jìn)步大的后進(jìn)生要經(jīng)常性的進(jìn)行表揚的同時，對幫助他的老師也要予以一定的表揚與獎勵。班主任還要在任課教師中對邊緣生、后進(jìn)生開展承包，年級部要制定制度，定期考評，對進(jìn)步大的學(xué)生與老師要予以表揚與獎勵。同時，年級部在制定班級考核細(xì)則時要突出提優(yōu)與補差的權(quán)重，以此來促進(jìn)班級開展提優(yōu)補差工作的力度。做好提優(yōu)補差工作，還需要做好以下幾點：

一是各班對提優(yōu)補差工作要做到有計劃，有措施，并及時地了解掌握有關(guān)情況，扎實開展轉(zhuǎn)化工作，確保轉(zhuǎn)化效果。

二是教師在提優(yōu)補差工作中要有耐心，采取各種方法，少批評、多鼓勵，少指責(zé)，多幫助，從思想、學(xué)習(xí)、情感甚至生活上對學(xué)困生給予關(guān)心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，很好地控制學(xué)生掉隊。

三是做好家校聯(lián)系工作。多和家長取得聯(lián)系，多匯報學(xué)生的優(yōu)點與長處，少批評，少告狀，可給家長提建議，讓他們在精神上多關(guān)心、鼓勵他們的孩子。

四是把學(xué)生間的學(xué)習(xí)幫扶活動落實到實處，由班級成績較好的同學(xué)結(jié)對幫助成績相對較差的同學(xué)，使學(xué)困生成績能達(dá)到均衡發(fā)展的要求。讓每個學(xué)生明確他們的任務(wù)，教育他們在學(xué)習(xí)上做到互幫互助，人人爭先；在生活中做到相親相愛，情如手足。

（五）、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，做學(xué)生的良師益友。

中學(xué)學(xué)生尤其是初三的學(xué)生，大多都已經(jīng)對問題有了自己獨特的見解，但有時不喜歡與人交流。因此，班主任成為學(xué)生的益友某種程度上比良師更重要。為了減輕學(xué)生與老師交流的壓力，班主任可以給學(xué)生提供多條交流途徑。讓學(xué)生可以給班主任遞寫信、直接與班主任交流、作文日記中和班主任交流、借用父母手機給班主任發(fā)短信等。這樣學(xué)生可以選擇適合自己的交流方式，與老師交流、溝通，與老師交朋友、做諍友。

班主任在做好益友的同時必須做好良師。在日常的學(xué)習(xí)、生活和班級管理中應(yīng)做到以勤為先，以身作則，學(xué)高為師，德高為范，學(xué)生自然就會“親其師而善其道”！

總而言之，良好的班風(fēng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和基礎(chǔ)。因為學(xué)校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式來實施的。所以，只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學(xué)生樹立起勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康向上的良好班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能上水平，那就讓我們大家一起為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)作出努力吧

第四篇：加強學(xué)風(fēng)建設(shè) 提高干部素質(zhì)

加強學(xué)風(fēng)建設(shè) 提高干部素質(zhì)

趙樂際在第十三次全國干部教育聯(lián)席會議上強調(diào) 2013-5-9 5:48:46來源：《 人民日報 》（2013年05月09日 04 版）人民日報北京5月8日電（記者盛若蔚）第十三次全國干部教育聯(lián)席會議５月８日在京召開。中共中央政治局委員、中央組織部部長趙樂際指出，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和總書記一系列重要講話精神，弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，增強干部教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌性針對性實效性，培養(yǎng)造就高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊伍，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供有力保障。

趙樂際指出，要按照建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的要求，突出抓好理想信念和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，深入開展黨的十八大精神、馬克思主義理論、黨章和黨的路線方針政策、黨史國史特別是改革開放史的教育培訓(xùn)。堅持開放辦學(xué)、開門辦學(xué)，重視師資隊伍建設(shè)，開發(fā)富有時代特征、實踐特色、務(wù)實管用的課程和教材，加強培訓(xùn)計劃統(tǒng)籌，提高教育培訓(xùn)科學(xué)化水平。

趙樂際強調(diào)，要大力加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實重大問題，緊密結(jié)合干部工作職能，堅持學(xué)以致用、學(xué)用相長，不斷增強干部工作本領(lǐng)和解決實際問題能力。嚴(yán)格執(zhí)行加強學(xué)員管理９條規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問題，堅決查處。聯(lián)席會議成員單位要密切協(xié)作、形成合力，不斷開創(chuàng)干部教育培訓(xùn)蓬勃發(fā)展的生動局面。

全國干部教育聯(lián)席會議成員單位負(fù)責(zé)同志參加會議。

第五篇：加強教研室建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量

加強教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研室是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)與科研的最基本單位，是開展教學(xué)與科研活動以及時教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)部門。它是建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平和科研水平的高低，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否，也關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。因此，加強教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，已是迫在眉睫的一項任務(wù)。

一，要求教師吃透教材，熟悉大綱，站穩(wěn)講臺，逐步提高教學(xué)質(zhì)量我們行政管理教研室是新組建的一支教學(xué)力量，現(xiàn)有教師5名，其中共中央名講師，3名助教，無正副教授。同時5名教師中有2名是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，只有3名是行政管理專業(yè)畢業(yè)，且這3名教師還是剛參加工作不久，正在熟悉教學(xué)階段，因此還需要其他教研室的教師兼任本室的課程。為了提高教師的業(yè)務(wù)和科研水平，我們向全體教師提出了“吃透教材，熟悉大綱，站穩(wěn)講臺”的基本要求。

1，熟悉教學(xué)大綱是站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)大綱貫穿了專業(yè)培養(yǎng)的具體化，是各門課程的教學(xué)章程和準(zhǔn)則。所以我們要求教師把教學(xué)大綱的要求貫穿于教學(xué)的全過程，具體就是要求教師在制定教學(xué)進(jìn)度，計劃時必須以教學(xué)大綱為指針，在教學(xué)過程中以教學(xué)大綱的要求檢查教師教學(xué)情況，期末考核時按照教學(xué)大綱審核考題的深度和廣度。由于教研室的每一位教師都能夠自覺遵照教學(xué)大綱精神認(rèn)真?zhèn)湔n，使得開設(shè)的各門課程的教學(xué)質(zhì)量很快達(dá)到了系領(lǐng)導(dǎo)提出的基本要求--打好基礎(chǔ)，站穩(wěn)講臺。

2，吃透教材，是站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師上課除了熟悉大綱以外，其關(guān)鍵就是備好課。備課愈充分愈能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，愈能調(diào)支學(xué)生的積極性。備課的關(guān)鍵就是備教材，為此，教研室要求教師在熟悉大綱的前提下，還要熟悉和鉆研本門學(xué)科的全部教材（包括最新研究動態(tài)）。只有吃透教材，才能正確的確定本門學(xué)科的內(nèi)容哪些該精講，哪能些該略講，哪能些不需講等。教研室要求教師在吃透教材時必須從教材的科學(xué)笥，系統(tǒng)性，重點和難點，理論聯(lián)系實際四個方面下功夫。3，多讀書，是站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。組織教研室全體教師開展讀書活動是見效快又符合實際的最佳途徑之一。為此，教研室組織并鼓勵教師有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入研究，不斷掌握本專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)和科研信息，并提出了教師在開展讀書活動時的幾個方向：其一為馬克思列寧主義，毛澤東思想，特別是鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論；其二為社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論；其三為管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會學(xué)，心理學(xué)等方面的知識；其四為行政管理專業(yè)的書籍。通過開展讀書活動，一方面能不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)和科研水平，更新知識，拓寬專業(yè)，另一方面也能將

學(xué)習(xí)到的國內(nèi)外最科研成果反映到教學(xué)中去，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二，制定全面，詳細(xì)的教研室建設(shè)計劃。行政管理教研室在系領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，采取了以下幾點措施加強教研室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量：

1，實事求是制合理的教學(xué)計劃與教研活動計劃，使教研室各項工作走向正軌。教研室根據(jù)行政管理專業(yè)的需要，參考西北大學(xué)行政管理專業(yè)以及蘭州大學(xué)現(xiàn)代管理專業(yè)的做法，結(jié)合本校實際，實事求是地制定了行政管理專業(yè)教學(xué)計劃。確立行政管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)德，智，體全面發(fā)展，能從事政府部門，群眾團(tuán)體，企事業(yè)單位行政管理工作的高級應(yīng)用型人才和符合國家公務(wù)員制度的公務(wù)員?！眹@這個目標(biāo)。我們在制定教學(xué)計劃中突出了三個特點：一是優(yōu)化理論課程，在教學(xué)計劃中突出了管理學(xué)理論及相關(guān)理論課程的設(shè)置；二是具有本校特色，結(jié)合本校實際制定教學(xué)計劃，在課程設(shè)置中增設(shè)諸如民族語言，地方經(jīng)濟(jì)概況等具有特色的課程；三是突出了應(yīng)用性。管理學(xué)最重要的在于理論聯(lián)系實際，在制定教學(xué)計劃時一方面突出了管理課程中的應(yīng)用學(xué)科，另一方面加強了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。當(dāng)然還存在許多問題有待于在今后的教學(xué)中不斷加以完善和改進(jìn)。除了實事求是地制定合理的教學(xué)計劃，教研室每學(xué)期還制定了詳細(xì)的教研活動計劃。學(xué)期初，集體討論做好本學(xué)期計劃安排，學(xué)期中間進(jìn)行跟蹤質(zhì)量檢查，期末大家回顧總結(jié)，為下學(xué)期制定新計劃提供一個合理的依據(jù)。2，注重教研室教師隊伍建設(shè)我國行政管理專業(yè)自八十年代初開始，由“冷門”很快變成了“熱門”，隨著“行政管理熱”的升溫，不少人員改行從事行政管理教學(xué)。我們教研室也存在著這種現(xiàn)象。這些教師在行政管理專業(yè)教學(xué)與研究方面發(fā)揮了重要作用。但是，我們也清楚地看到師資隊伍建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，諸如教研室現(xiàn)有專兼職教師中存在的“四少”問題：科班出身的少，熟悉行政管理實踐的少，教學(xué)經(jīng)驗豐富的少，“戴高帽子”的人少。所以，教研室在這方面采取了一些措施：第一，認(rèn)真挑選德才兼?zhèn)涞慕處?，：“可少些，也要好些。”第二，堅持在職培?xùn)提高。由于選送進(jìn)修名額有限，加上經(jīng)費不足和教師任務(wù)重，為此，我們要求教師一方面上好課，完成教學(xué)任務(wù)，另一方面通過自學(xué)，互學(xué)來提高業(yè)務(wù)能力；第三提出了適合行政管理專業(yè)教師培訓(xùn)的方式，即：掛職式--到行政機關(guān)擔(dān)任行政首長助理或副職；參政式--與政府掛鉤，受聘為兼職咨詢，參謀人員顧問；課題式--根據(jù)教研的實際情況，由教師同國家機關(guān)，企事業(yè)單位，社會團(tuán)體聯(lián)合或單獨承擔(dān)科研課題，以教研帶動科研，以科研促進(jìn)教研；橫向式--對行政管理專業(yè)教師進(jìn)行相近，相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)，擴大視野，增加知識面。3，大力開展學(xué)經(jīng)驗交流活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法應(yīng)因人而異，靈活多樣，不能強求統(tǒng)一，教學(xué)過程亦有其自身的規(guī)律性。一種好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是：

（1）能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮全心全意的聰明才智；

（2）能使學(xué)生的頭腦成為加工廠，而不是倉庫，使他們有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造；

（3）有較高的效率，使學(xué)生能在短時間內(nèi)獲得較多的知識和能力。

有了這個教學(xué)改進(jìn)的方向，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流活動已是教研活動的一個主要課題。為此，教研室在配合學(xué)校，系上組織的各種教學(xué)活動檢查的同時，有計劃地開展了各項教學(xué)經(jīng)驗交流活動。通過觀摩教學(xué)，相互聽課，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗集體進(jìn)行討論，取長補短。使大家認(rèn)識到保證課堂講授質(zhì)量是提高教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)和基本形式，并總結(jié)出了現(xiàn)行講課應(yīng)有的一些共同趨向：例如講課要抓住中心，突出重點，削枝強干；要努力掌握啟發(fā)式教學(xué)方法等等。依據(jù)這些準(zhǔn)則教師在課堂授課時就有了一個方向，對于提高教學(xué)水平和講課技巧起到了事半功倍的效果。

三，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量第一結(jié)合學(xué)生的實際合理選擇使用教材。目前，可供大多數(shù)學(xué)科科目選擇用的教材都有好幾種，甚至幾十種。它們在內(nèi)容，方法的深度廣度上各不相同，對于學(xué)生的層次要求也不盡相同。針對我院的實際情況，選擇更適合我院實際的教材也是保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。教研室經(jīng)過對各科目常用教材進(jìn)行分析，同時根據(jù)教研室教師的實力，在給各班學(xué)生試講的基礎(chǔ)上，總結(jié)比較后認(rèn)為：

（1）選擇教材，要針對我院學(xué)生的特點，實事求是，既不能與別的院校，特別是內(nèi)地院校攀比，盲目抬高自己，又不能失去自己的特點，降低自己的水平。

（2）既要照顧入學(xué)成績高，接受快的學(xué)生，又要照顧入學(xué)成績低，接受慢的學(xué)生。

（3）既能使學(xué)生學(xué)到更多的基礎(chǔ)理論知識，又能使學(xué)生學(xué)到更多的方法，技能，做到全局考慮統(tǒng)籌安排。對符合這些特點的統(tǒng)編教材，就可選用，如行政管理學(xué)，管理心理學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，人事管理學(xué)等。

本著上述幾個方面的要求，編寫出了《 現(xiàn)代管理學(xué)原理》，這本教材具有思想性，即文字上不公科學(xué)，簡潔，樸素，生動而且有健康的思想，符合時代精神；適應(yīng)性，即適應(yīng)我院學(xué)生的特點；體系性，即能證學(xué)生對現(xiàn)代管理理論有一個比較系統(tǒng)的了解，避免出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象；準(zhǔn)確性，即教材中的基本概念，原理闡述等比較正確和規(guī)范；民族性，即在編寫這本教材時考慮到我院是一所民族院校的特點。對其他一些教材，如 系統(tǒng)工程，預(yù)測與決策 等在以后條件還要進(jìn)一步編寫。第二，發(fā)揮教師專長，合理安排任課教師。任課教師安排的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，以及教師隊伍的基本建設(shè)。因此，教研室在安排任課教師時，應(yīng)將學(xué)生與教師的實際作一全面性考慮，將那些教學(xué)經(jīng)驗豐富，教

學(xué)效果顯著，能了解學(xué)生的志趣，特長和學(xué)習(xí)潛力，與學(xué)生能互相溝通的教師放在一線位置上，同時也要給那些教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足的年青教師創(chuàng)造一個提高和鍛煉的機會，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，多讓他們進(jìn)行教學(xué)實習(xí)?？傊?，應(yīng)該因材施教，進(jìn)行合理安排，既要保證教學(xué)質(zhì)量，也要有利于進(jìn)一步加強師資隊伍的建設(shè)。

四，加強教學(xué)與科研的結(jié)合，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，保證教學(xué)質(zhì)量的提高教學(xué)與科研的有機統(tǒng)一是現(xiàn)代高等院校中教學(xué)與科研之間關(guān)系的最主要征，也是高等院校教學(xué)與科研關(guān)系演變的必然趨勢，它是由高等院校既要出人才又要出成果的雙重任務(wù)所決定的。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，必須大力開展教師的科學(xué)研究工作。

１ 教學(xué)與科研相結(jié)合，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和技術(shù)水平的提高。教師結(jié)合教學(xué)情況開展學(xué)術(shù)研究，不但為教學(xué)提供了新的研究成果，而且提高了學(xué)術(shù)水平。在具體實踐過程中，教研室提出了學(xué)術(shù)研究必須立足于提高教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合教學(xué)實踐等要求，同時注意把教學(xué)，科研和教材建設(shè)結(jié)合起來。

２，教學(xué)與科研相結(jié)合，能促進(jìn)師資隊伍的建設(shè)。高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本條件，提高師資水平的途徑之一便是科學(xué)研究，不具備科研能力的教師，很難提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們提出今后教師不管教學(xué)任務(wù)有多么重，都要抽出一定時間參加本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的科研活動，寫出具有一定質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，把新的，先進(jìn)的知識信息直接或間接地傳授給學(xué)生，便學(xué)生有所獲。

３，教學(xué)與科研相結(jié)合，能改善教學(xué)與科研的條件，提高學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)教研室的建設(shè)。最近幾年，教研室通過將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，先后發(fā)表了數(shù)十篇論文，編寫了現(xiàn)代管理學(xué)原理教材，并準(zhǔn)備在條件允許的情況下再自編系統(tǒng)工程等教材，使教師，尤其是年輕教師的業(yè)務(wù)和科研水平有所提高，從而促進(jìn)了教研室的建設(shè)，達(dá)到了站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

由于我們教研室成立的時間不不長，所取得的一些成績是實踐的結(jié)果，我們還將在實踐中繼續(xù)摸索，準(zhǔn)備再提出一定數(shù)量的硬指標(biāo)，從而進(jìn)一步促進(jìn)教研室的建設(shè)，保證教學(xué)與科研質(zhì)量穩(wěn)定地提高。