第一篇：關于建立教師專業(yè)成長檔案袋材料的說明

關于建立教師專業(yè)成長檔案袋材料的說明、教師專業(yè)成長檔案表格

（討論稿）

建立教師成長檔案的指導思想是讓老師把學習，研究放在平時的工作中，通過成長檔案，記錄平時工作的點滴，記載平時工作的業(yè)績，讓教師在工作中反思，在反思中提高，以此來提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，提高教師素質，爭做學生喜歡的老師。

教師成長檔案設計的目的是展示教師成長，記錄教師進步；使教師正確的自我評價，自我反思；教師之間交流經驗，完善自我；為學校發(fā)展提供依據。

教師成長檔案袋設計的主要內容有以下幾點：

規(guī)劃內容：教師的基本信息；教師的自我發(fā)展規(guī)劃等。教學內容：優(yōu)秀教案或優(yōu)秀教學設計；優(yōu)秀課件；公開課的影像資料等。

學習內容：參與進修或培訓活動；正在或已經閱讀的書目及讀書心得或筆記；從同伴、管理者或專家那里獲得的經驗；教育教學故事與敘事；其它的學習機會與收獲；隨筆與雜記等。

研究內容：教研組或年級組教研（包括備課、解讀教材、聽課記錄等）；課題研究（包括參與或申請的課題及項目）；研究成果薈萃（包括發(fā)表的論文或著作及摘要）；教學經驗總結（包括發(fā)現和研究的教學問題及過程、課堂觀察記錄

等）；個人的教育教學理論、聽課記錄等。

反思內容：教學反思筆記；自我成長史分析；名師傳記分析等。

評價內容：階段工作的自我評價；學校管理者的評價及對學校管理者的評價；同行的評價及對同行的評價；學生的評價及對學生的評價。

指導內容：指導學生；指導教師。

管理內容：班級管理；校務管理。

本檔案袋主要收集整理各位教師任現職以來的專業(yè)成長資料，以2006年至今的材料為主，如果之前的材料比較豐富，也可適當填加。

各學校到平山教研網或郵箱LCW-2006@163.com下載填寫“教師專業(yè)成長檔案袋表格”（共十份），并打印，作為個人成長檔案袋的首頁；以“姓名+教師專業(yè)成長檔案”為文件名將相關表格的電子檔發(fā)送至學校郵箱，由學校統(tǒng)一管理，個人隨時補充記錄自己的電子檔案，學校每年更新一次。學校按順序及要求建立好2011年以前的紙介質檔案，以后每年整理一次放入紙介質檔案袋。請各位老師務必根據成長檔案表格填寫的內容，以時間為序在專業(yè)成長檔案袋中整理（每一大項材料前面請列出相關的目錄）。

附：教師專業(yè)成長檔案袋表格。

第二篇：關于建立教師專業(yè)成長檔案袋材料的說明

東方廣場小學

關于建立教師專業(yè)成長檔案袋材料的說明

一、指導思想

讓老師把學習、研究放在平時的工作中，通過成長檔案，記錄平時工作的點滴，記載平時工作的業(yè)績，讓教師在工作中反思，在反思中提高，以此來提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，提高教師素質。

二、設計目的展示教師成長，記錄教師進步；使教師正確的自我評價，自我反思；教師之間交流經驗，完善自我；為學校發(fā)展提供依據。

三、教師成長檔案袋設計的主要內容有以下幾點：

規(guī)劃內容：教師的基本信息（工作照或有個性特點的生活照、個人座右銘、師資格證書、普通話證書、職稱證書、職務聘書等（復印件）；教師的自我發(fā)展規(guī)劃、總結等（每年一個，2011和2012的規(guī)劃、總結，2013的計劃）

教學內容：優(yōu)秀教案或優(yōu)秀教學設計；優(yōu)秀課件；公開課的影像資料等。（每學期至少一篇，多者不限）

學習內容：參與進修或培訓活動；正在或已經閱讀的書目及讀書心得或筆記；從同伴、管理者或專家那里獲得的經驗；教育教學故事與敘事；其它的學習機會與收獲；隨筆與雜記等。（每學期至少一篇，多者不限）

研究內容：教研組或年級組教研（包括備課、解讀教材、聽課記錄等）；課題研究（包括參與或申請的課題及項目）；研究成果薈萃（包括發(fā)表的論文或著作及摘要）；教學經驗總結（包括發(fā)現和研究的教學問題及過程、課堂觀察記錄等）；個人的教育教學理論、聽課記錄等。（每學期至少一篇，多者不限）

反思內容：教學反思筆記；自我成長史分析；名師傳記分析等。（每學期至少一篇，多者不限）

評價內容：階段性工作評價；對同行或同事的評價、對學生的評價等。

各種榮譽：論文獲獎證書或發(fā)表證明；個人所獲榮譽（復印件）；

本檔案袋主要收集整理各位教師任現職以來的專業(yè)成長資料，以2011年至今的材料為主，如果之前的材料比較豐富，也可適當填加。

注：如有需要添加的材料會及時通知大家。大家辛苦了！

第三篇：教師專業(yè)成長檔案袋目錄及內容說明

教師專業(yè)成長檔案袋目錄及內容說明

1、自我介紹（基本要素：姓名、照片、身份證號碼、學歷、家庭住址、E-MAIL QQ、簡介、興趣愛好、教育信條、學科、職務、教齡等，版面自行設計）

2、自我專業(yè)成長三年規(guī)劃（基本要素：課堂教學水平、學科質量、課題研究與論文水平、多媒體教學技術與學科及班級管理的應用和整合、教學目標、班級管理能力、個性特長發(fā)展、指導興趣小組等方面，并為自己三年發(fā)展總體定位：市、縣、校教壇新秀、中堅、骨干教師、教改之星或某一單項定位）

3、我的課堂教學（內容：在各級各類上課的教案、課件、反思等）

4、學習提高：（基本要素：繼續(xù)教育證書、學歷進修、網上學習、專業(yè)理論學習、讀書、教學摘記—表格式）

5、教學成果：（平均分、優(yōu)秀率、合格率、名次、學生輔導競賽得獎）

6、教育觀：（班主任管理課題論文、教育心得等）

7、教學隨筆：（教學論文、課題、教學心得等）

8、教師榮譽：（教師個人取得的榮譽、比賽得獎、論文得獎等）

9、輔導：（記錄你帶的學生輔導的全過程：生活輔導、學困生輔導、學業(yè)成長輔導、行為規(guī)范輔導、小研究生輔導等）

10、紀律：（每個月全勤、各類請假、公出記錄、有無不良行為習慣）

11、教學教研：（你滿意的教案、課件、課后反思、專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄、發(fā)表的教科研文章復印等）

12、計劃總結：（學期、學年各類班主任計劃、學科計劃、個人小結等）

第四篇：關于建立教師專業(yè)成長檔案袋制度的意見

關于建立教師專業(yè)成長檔案袋制度的意見

各區(qū)縣、日照經濟開發(fā)區(qū)教育局，市直各學校：

為科學記錄教師專業(yè)成長歷程，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，完善教師發(fā)展性評價體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊伍整體素質，經研究，決定建立教師專業(yè)成長檔案袋制度。

一、充分認識建立教師專業(yè)成長檔案袋制度的重要意義

教師專業(yè)成長檔案袋收集教師專業(yè)學習的成就和進步的材料，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教育教學、教育科研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，是教師在職業(yè)生涯中不斷學習研究、實踐反思、積累進步的個性化的鮮活的歷史見證。

建立教師專業(yè)成長檔案袋制度，有助于教師更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，教師在收集材料、展示成就、體驗成功的同時，會逐步明確自己的發(fā)展?jié)撃芎团Ψ较颍⒓皶r對經驗進行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教學風格，向更高層次發(fā)展；有助于教師進行正確的自我評價和自我反思，促使教師自我反省、主動學習、取長補短；有助于教師形成愛崗敬業(yè)、積極進取的職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的教風、學風和校風；能為學校制訂教師培養(yǎng)策略、學校發(fā)展策略，提供重要的基本依據，有利于學校的主動、內涵發(fā)展，形成辦學特色。

二、明確建立教師專業(yè)成長檔案袋的原則

多元性原則：教師專業(yè)成長檔案袋的內容設置應體現多元特點，重點反映教師在師德修養(yǎng)、師生關系、業(yè)務學習、課堂教學、課程開發(fā)、教學資源整合、團隊合作、校本教研、學生個案研究、考試評價等多方面所發(fā)生的變化、取得的成績。

主體性原則：教師專業(yè)成長檔案袋記錄欄目的設計應體現規(guī)范性和靈活性相結合的特點，發(fā)揮教師記錄自己成長歷程的積極性，更好地體現教師成長過程的個體差異性、成長方式的豐富性等特點。

互動性原則：應將教師專業(yè)成長檔案袋作為教師自我評價與學校對教師實施有目的、有計劃培養(yǎng)的重要依據，要重視對教師專業(yè)成長檔案袋的分析應用，并關注教師自我評價和學校評價之間的互動反饋，完善學校對教師的評價體系，提高教師自我認知、自我發(fā)展的能力。

發(fā)展性原則：教師專業(yè)成長檔案袋所隱含的評價標準與內容應體現以人為本的思想，應著力于促進人的全面而有個性的發(fā)展，激發(fā)教師的內在情感、意志、態(tài)度，并隨著教育價值觀、社會人才觀等的不斷發(fā)展而逐步完善。

三、完善教師專業(yè)成長檔案袋的內容設置

教師專業(yè)成長檔案袋的內容設置應將常規(guī)性內容與當前學校教師隊伍建設的重點結合起來；應能清晰地反映教師一段時期內在某一領域成長的軌跡和發(fā)生的變化，實現教師發(fā)展和學校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師專業(yè)成長檔案袋收集的內容一般應包括以下幾個部分：

（一）個人基本信息。

主要有：所學專業(yè)、最高學歷、教師資格類型、專業(yè)技術資格級別及相應聘書、教育教學崗位或管理崗位、從教年限、工作經歷等。

（二）個人成長系列。

主要有：學科專業(yè)成長系列、教育專業(yè)成長系列、教育教學技能成長系列、個性化發(fā)展系列等內容，具體內容可包括：

1、個人成長三年規(guī)劃及階段性目標；

2、與專業(yè)發(fā)展有關的獎勵證書復印件；

3、發(fā)表的教科研論文復印件；

4、參與課題研究、開發(fā)研究課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等；

5、反映個人教育水平的代表性作品、成果；

6、反映個人教學水平（專業(yè)水平）的代表性作品、成果；

7、專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄；

8、教師專業(yè)學習、培訓作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書等；

9、教育教學反思的相關材料；

10、所教學生學習和活動情況；

11、學校規(guī)定的其它必須收錄的材料；

12、教師個性化發(fā)展記錄。

（三）評價系列。

1、階段性自我評價；

2、階段性學生評價；

3、階段性家長評價；

4、階段性同行評價；

5、教育教學情況考核評價記錄。

各區(qū)縣、市直各學校可結合本地、本校實際對上述內容加以完善并設置細化欄目。每學年學校應指導每位教師將專業(yè)成長檔案袋的資料分類歸檔，并組織展示交流。

四、加強對教師專業(yè)成長檔案袋工作的領導和管理

各區(qū)縣、市直各學校要投入一定的人力、物力和財力，搞好對教師專業(yè)成長檔案袋的使用和管理。教師專業(yè)成長檔案袋設置內容可參考嵐山區(qū)的格式（附后），由教師本人收集整理材料，所在學校應指定內設機構和專門人員進行指導、核實、使用、管理。各區(qū)縣、市直各學校要結合本地區(qū)、本單位的實際制訂切實可行的實施細則，要高度重視教師專業(yè)成長檔案袋制度的全面實施，大力發(fā)動，積極實踐，規(guī)范管理，不斷創(chuàng)新，使這一評價方式日臻完善，真正成為教師專業(yè)成長的忠實伴侶。要避免形式主義，不能把成長檔案袋變成單純的業(yè)務檔案、資料袋。各區(qū)縣教育行政部門要把教師專業(yè)成長檔案袋制度作為對學校考評的內容之一，各學校要把教師專業(yè)成長檔案袋使用和管理情況作為教師考核、評先樹優(yōu)的內容之一。

二〇〇九年二月十六日

第五篇：教師個人專業(yè)成長檔案袋

教師個人專業(yè)成長檔案袋是學校為教師專業(yè)化成長搭建的一個平臺。它記錄了教師成長的足跡，展示了教師們的成果、經歷和夢想，展現了教師的自身能力，有效促進了教師的專業(yè)化成長和學校的規(guī)范化管理。為了進一步規(guī)范我校教師個人專業(yè)成長檔案的使用和管理。每師一個檔案盒，檔案盒外的標簽，豎的用藝術字設計“教師個人專業(yè)成長檔案袋”幾個字，并標明教師姓名。檔案盒封面橫的標簽設計一個背景圖，然后加入教師穿校服的人頭照及個人簡單基本信息，主要有姓名、性別、出生年月、專業(yè)技術職務、學歷、現任職務、工資編號。

檔案袋內頁我們主要是采用分模塊的方式進行整理。我們設置的目錄主要分為：1.教師個人專業(yè)成長三年規(guī)劃，2.考核表，3.教師資格證書，4.教師學歷證書及學歷更改表，5.普通話等級證書，6.計算機等級證書或信息技術培訓證書，7.教師專業(yè)技術職務證書，8.公開教學教案.教學反思，9.教科研材料，10.鎮(zhèn)級及以上論文匯編，11.教師個人表彰榮譽證書，12.教師個人參賽證書，13.指導教師證書，14.指導學生證書，15.繼續(xù)教育證明材料，16.其他。要求目錄份數使用鉛筆填寫，以便日后材料有增加時，進行更改。

我們作為學校的管理者，為教師做檔案袋其實也應該從服務教師的角度出發(fā)，我們可讓老師們將身份證復印件、戶口本復印件，及個人近照存放于其他這一模塊中，平時方便老師臨時有用，可以從檔案袋中直接提取。2008年9月7日，信息技術系依據《江蘇教育學院分院教學工作評估方案》和《江蘇教育學院分院教學工作評估實施辦法》的要求，將教學工作評估所需的教師資料（或材料）進行分類編目，并以教師個體為單位存檔。具體要求如下：

一、教師個人信息類

設計專門表格，填寫教師個人姓名、性別、年齡、教齡，職稱、職務，學歷、學位，專業(yè)、畢業(yè)學校等方面的基本情況。

二、教師個人教學檔案

記載教師近兩學期的教學計劃、學期課程表、課程簡介、教材目錄（列出使用課程、教材名稱、主編、出版社、出版時間等，是自編的請注明），課程試卷及考試分析、學生成績單，備課筆記。

三、教師個人業(yè)績類

填寫近五年來，分類登記教師在期刊發(fā)表文章及論文獲獎情況；統(tǒng)計教師在各級各類比賽中獲獎及受到的表彰獎勵情況。

四、學生成長類

記載教師所教學生近兩年的畢業(yè)設計（或論文）、作業(yè)、實驗報告，參加校內外比賽獲獎情況。