第一篇：感謝國培

感謝國培

河北唐山國培學員保定市徐水縣 崔衛志

在唐山感受著這樣的繼續教育:老師們小跑著穿梭于宿舍食堂教室之間,聽授時寂無聲息,討論時老師們站起來質疑討論爭先恐后, 每一大節課兩個小時，三百人同坐會場中間幾乎無人出入,瘋狂激情嚴謹博學的教授帶出了一個勤奮好學嚴謹慎思的國培學員班。

今天中午，簡單得吃了點飯就向教室走去，無奈鎖著門。回到寢室，歪在床上打開王相文教授的講義，瞟一眼同舍石家莊的老師也在看，就邊看邊計論：袁哲的“全文法讀法”中的“文字習得”和“課文書習”是怎樣的教學過程？德國萊因五段教學模式中第三階段的“比較”具體指？一會兒聽得外面人聲嘈雜，很納悶，忽然想起來問：“幾點了？”“呀，一點五十了！”一躍而起，五分鐘后走在去教室的路上。

倆人繼續邊走邊聊。

“看來有事可做了時間就過得快了”

“教授們真的有一種境界，他們做事不功利不敷衍，給人的感覺講課是為了傳播學術實現人生價值。”

“如果前些年的繼續教育也這樣扎扎實實地做，老師的層次提高就會早上好幾年?！?/p>

“培訓的效果不會立竿見影，但老師們會把這些理論滲透在以后的教育工作中，后有效果的?！?/p>

猛然一座灰樓在眼前晃過，美術系的老師們三三兩兩地走進去?！白哌^了，走多了！”不禁失笑?；剞D身，后面跟著幾位老師，邊走邊談，見我們回身，也忙往回轉，我們更樂起來，呵呵地。

同舍的這位是石家莊的女老師，文靜秀氣，幽幽地含著笑說：“咱們這培訓真是啊，討論講義忘了時間，談論國培又迷了路途?！?/p>

剛要上到二樓，一回頭見到了王相文教授，黑亮的外套，整齊的領帶，堅毅地眼神，邊走邊和學員們招呼著。我心里真是一熱，敬佩之情油然而生。

還記得今天中午在食堂，正在用餐時，見教授在那邊和學員們交談，被關照被問候是被重視被溫暖，讓我們驚異的是，十幾分鐘了，教授還沒走，班長于世龍跑著給教授打了盒飯，回頭教授正在和于世龍邊談邊吃。我吃完了飯，從包里摸出相機，走過去說：“能和教授合個影嗎？”我坐下來，把相機遞給于世龍，教授鄭重地立起：“我們用后面的背景吧?！比缓髮ξ矣H切地說“你既然來了，我們一起談?！蔽冶緛砗軆认虻?，但在王教授面前，卻從不拘謹，只有敬佩和親切。交談中我知道王教授正在談他的閱讀指導模式，他希望這次的培訓不走過場，一定希望老師們能質疑理解實施，所以要想辦法請老師們抽時間讀疑抽時間給老師們講解在備課中運用。于是焦急的王教授推掉應酬，和學員交流。我尊敬地坐在這位老者對面，知道自己一定會不虛此行，幾天培訓讓我感受著唐山這一支優秀的教授團隊，他們學識淵博而又親切隨和，研究精深而激情澎湃，不必說他們傳播的廣遠的專業學術，且不論實用精到的教法點撥，單是他們的人格魅力與學術精神給我們帶來的感染與熏陶就已經巍巍乎壯哉！

上午，是王相文教授的講座時間，我找了一個前面的位置，凝神細聽。教授首選交待他選題的思忖琢磨，于是決定關于“閱讀指導模式”請大家看講義，他想先講一講自己作研究的經歷路程。剛講的時候，教授的話時斷時續，我聽得很費力。他每說一段話的起始要拉長了聲音，停頓很長的時間。但是我們沒有不滿、沒有厭倦，因為聽學員們說起過：王教授每半個月要去一次北京求醫，醫生從去年的十一月份就已經命令他在家休息，現在他一個姿勢不能超過半個小時，教授也戲稱自己處于休眠期。但是看不出，他雙目炯炯激情若狂。一段時間后，一段時間后，教授的思維流暢起來，我聽著他激動地給我們講著他喜歡的或崇拜的我或知道或生疏的學者的名字：韓雪平老師、朱紹禹、洪鎮濤、王榮生、李海林、王尚文、顧振彪、余映潮、鄧聰；我聽著教授給我們講———不好的課表征是碎，像他小時候吃的玉米面粥涼了又搗碎了碎，碎，碎，碎而又碎，碎，碎，碎……我沒有吃過這樣難吃的玉米面粥，但我為我曾經組織過的和也正在進行著的這樣的無味的語文教學而慚愧而自責；他請語文教師要對教材進行深度解讀——圃伏于文字之間，凌駕于篇章之上，將編者教材教師學生四位融為一體，找準重點難點疑點切入點統籌兼顧，學情預測要準確，教學過程要科學，對教材加工思考創新生成運用整合轉化；教授說——民族性是母語的最重要特點，要讀，讀，讀，再讀，讀，讀，讀……教師在朗讀上一定要下功夫，讀出聲激起情入于耳化于心形成素質，教師要靠聲音創造情境靠聲音傳達意境；教授說最好的老師是和孩子們玩得好的老師,要邊玩邊干邊干邊玩,他戲說教學就是“要讓孩子們幸福地上當”,在美好中笑,在美好中創造。動情處，他站起來，邊講邊在講壇的四周盤旋，思維游弋,表達中沒有了標點,如江海濤濤口若懸河。

我在研修日志上寫下了這樣一段話：收獲很多，除了教師要個性悟讀,教學要以讀為本,除了自主閱讀的模式與構建,我想我有一個更重要的收獲是一名真正的教師一名時代要求的研究型教師一名不負國培期望的教師應該是這樣:他以生為本追求真理激情真誠認真嚴謹思考批判創新。

晚上,是集體備課的時間,結束時幾位老師在樓道里和總班主任盧素俠老師邊走邊談,其中一位年輕的小老師很激動地說:“我回去要好好謝謝我們校長,感謝他讓我來參加國培,我的收獲太大了！”聽她微微笑著答:只要不是很難受就可以啊。學員老師很激動，多像當年做學生的時候，有所得向老師激動的表達。國培真的讓我們年輕了，職業倦怠走了，激情在心中蕩漾。想起今天上午程翔老師講完課，我們都去前邊和老師合影。一位胖胖的老師閃到程老師面前仰著臉說：“程老師，我特別崇拜您，能和您合個影嗎？”程老師笑著又再次站好，我望著眼前這位女教師：頭發卷卷的，胖胖的，很樸實的穿著，應該四十多歲了！國培專家的人格魅力讓我們的語言多么像我們的孩子，我們成了追星一族！盧老師的<<新課程寫作教學研究>>的授課時間安排在17號的下午,我還未曾聆聽她的講座,但已經耳聞一班的學員說聽她的講座如沐春風,聽完后說，要學一學她每日背一詩,每日晨練的方式,我的美麗的石家莊舍友則正在研究她的簡潔儒雅的發式。聽著她謙和的回答，感受著教授在夜風中流淌的真誠與謙和。

是的,我正在經歷著一場前所未有的緊張的國培教育,每天跑著穿梭,每天思索,每天都特別想寫一些什么,但我卻從來沒有勞累的感覺,我歷驗著緊張與充實交織的快樂,激情驅散了冬日的烈烈寒風,關注與照顧讓我們感受著這座鳳凰涅磐的唐山教授團隊的優秀與培訓的精彩。

感謝國培。

姓名：崔衛志 單位：河北省保定市徐水縣安肅鎮中

通訊地址：河北省保定市徐水縣安肅鎮中 職稱：中教一級

第二篇：感謝國培

感謝國培

福寶中學蘇云珍

第一次通過網絡學習的模式參加培訓，諸多的辛苦，諸多的勞累，諸多的驚喜，諸多的收獲！近三個月的國培接近尾聲了，雖然它幾乎占據了我們大部分的業余時間，但真的要和它說再見的時候，竟還有些許的舍不得。因為在這段時間我們常常是一回家就打開電腦，登入平臺。國培已經成了我們業余生活的一部分，我們甚至奢侈的想：要是這個平臺永遠開發下去該多好！

下面是我學習國培后的總結：

1.國培給我們搭建了一個相互認識，相互了解，相互交流的平臺。不管是天天見面的、久未見面的、還是從未謀面的，我們都在這個大家庭里學習、聊天、通過發帖跟帖來交流英語教學和生活中的困惑和心得，讓我們走出閉門造車、孤軍奮戰的盲區。

2.輔導老師張鵬飛幾乎犧牲了所有的休息時間，利用平臺和QQ群引領我們全班學員看視頻，讀文本，完成作業，交流思想，讓我們及時趕上學習的進度。他的敬業精神和責任心讓我們很是感動，從而也讓自己更加自覺地去完成國培任務。

3.北大的專家們用他們極其專業的學術知識，深入淺出的講解，生動實在的案例，極富親和力的語言，讓我們重新構建英語教學理論知識。通過詹老師的視頻我知道了什么是教師的公正，怎樣實施公正，對那種重復講解或補課的行為有了全新的認識——對學生的不公正，因為占據了學生的寶貴時間；孟老師讓我明白了長久以來困惑的問題——學生閱讀寫作能力不好不是學生的原因，而是老師搭建的小臺階不夠多，練習不到位；蔣老師教會了我語法教學的時候要設置語境，對學生的評價既要注重終結性評價也要注重形成性評價，并且要評價出自信心和努力的方向；在線答疑的專家們更是解答了我們教學中存在的很多實際問題------在此允許我說一聲：謝謝老師，您們辛苦了！

4.最后提兩點建議：希望這個平臺永不關閉；希望學習計時系統設計得更科學一些。

第三篇：感謝國培

感謝國培

林州市采桑二中小學部 秦李芳

前段時間，我有幸參加了“國培計劃”的小語骨干網絡培訓，在網上學習了五十余天，說真的這次培訓是我參加工作以來時間最長的一次學習經歷，也是讓我收獲最大，感動最多的一次學習經歷。因為這次培訓林州市教育局高度重視，投入了大量的人力物力，精心的策劃和組織，尤其是改變了以往的單一的專家講座的模式，把專家講座與案例評析相結合，并創設了參與式的教學情境，使我們在接受學習與自主、體驗、參與式學習相結合的氛圍中學習了理論，提升了理念，形成了實際操作的技能。所以，這次學習中我受益匪淺。黃亢美老師的字理識字讓我重新認識漢語言文字的魅力，讓每個漢字在我眼前鮮活起來；宋海英主任行動研究讓我學會了如何做科研，拉近了我與科研之間的距離；王藴楓老師的主題辯課讓我知道課例研究的重要意義，掌握了課堂觀察的方法，知道了該如何聽課﹑評課……回到工作崗位上的我，更是越來越覺得這次培訓不虛此行，很多以往工作上的困惑都迎刃而解，彌補了許多工作上的不足之處?？梢哉f，“國培”促進了我的成長，讓我在語文教學上有了自己的一片新天地。下面我具體談一談自己的幾點收獲：

一、源自黃亢美老師的《字理識字》。

學習期間，聽了黃亢美老師的一節字理識字課,我被黃老師那種對語文的熱愛精神及大語文的思想深深感染啦。他對字理的研究是那么的透徹，令在場所有人折服。也使我不得不反思自己以前的教學，有時面對課堂上的某些問題，還是處理得過于簡單化。如教學“章”字時，用拆解的方法，拆解為“立加早”其實這只是人云亦云的說法，正確的拆解方法為“音加十”。我們錯了不要緊，我們又把我們的錯誤傳給了我們的學生，負面影響可想而之。再如，教“德”字時，只是從字音字義等表面上做文章，其實不應該是這樣的，如果我們從字理上入手，讓學生知道“德的雙立人與道路和行走有關，后面可以把扁四倒過來和上面的“十”組合起來就是“直”字，那“德”字就可以引申為“人的行為思想......”面對類似的問題，我很少去求證答案，這都是懶惰的做法。而黃抗美老師雖然已經是花甲之年，卻還有那么旺盛的精力去研究，去探索......真的讓我汗顏。作為一名語文教師，肩負著傳承祖國語文的重任，所以我們應該摒除自己懶惰的心理，努力鉆研語文知識，豐富自己的語文內涵，使自己的語文教學更富有濃濃的語文味。

二、源自朱聰穎老師的誦讀技能與策略。

以前，我覺得自己朗讀水平挺高的，讀起文章來“字正腔圓”的，指導朗讀也沒什么技巧，無外乎聲音是否洪亮，平翹舌分不分，有沒有感情……而其中的有沒有感情的要求也是很空洞的，根本沒有什么明確的要求。上了朱聰穎老師的《小學語文誦讀技巧與策略》后，我知道了作為一名教師，尤其是一名語文教師，普通話說得好壞直接會影響到自己所教的學生的普通話的水平。因而我一定要改掉自己平時的方言，尤其是在課堂上更要給學生創設一種普通話的氛圍。還要重視朗讀訓練，提高朗讀技巧的指導，不要讓自己的朗讀訓練空洞無味。讓朗讀在閱讀教學中發揮其應有的作用。

三、源自于永正老師的作文教學

作文教學，是令很多老師頭疼的，從平時的公開課教學上就能洞悉這一點，很少有老師在公開課上來上作文課。我平時在作文教學這一塊做得就不夠好，總是感覺無從下手，在作文教學中有很多的困惑，但在國培課上，于永正老師讓我豁然開朗，明確了自己努力的方向，我知道了作文教學重要注意三個積累，要從長計議，不能就作文而論作文，要“放長線，釣大魚”。就要要注重“積累”一是注重語言的積累。二是注重感受的積累。三是注重生活的積累。對于于老師的作文理念我也有自己的感受，那就是要抓住時機關注學生的積累，只要我們用心，生活中處處都可以培養學生的“積累”觀念，使學生養成積累的習慣，培養學生的寫作意識，提高學生的寫作能力。

總之，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓，除了教學技能的成長，也使我意識到了教學學無止境，教育任重道遠的現實。在今后的工作中，我將進一步努力，爭取真正成為一名具有引領示范作用的骨干教師。

2011年4月7日

第四篇：感謝“國培”

感謝“國培”

2010年12月20日，我有幸參加了“河北省國農村中小學置換脫產研修”培訓作為一名普通的科學老師，首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓每天的感覺都是幸福而又充實的。因為每一天都要面對不同風格的專家、教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。

目前，全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展?！边@是黨的十六大代表明確提出的，而作為教師，我們更應該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行為給我們搭建了自主學習，提升專業素質的平臺。本次培訓，河北師范大學牽頭，在項目負責人吳育飛老師和四位業務班主任精心組織下，聘請教育專家、教授等給我們傳授新知識、新理念、新方法，使我們對“河北省教師專業發展現狀”、“科學技術與社會”、“教師心理健康”、“如何提高教育智慧”、“如何做好班主任”等有了全新的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了科學教學的新方向，對我的教學起到了推動作用。

國培行動，給我們教師創建了自由交流、合作的空間。以往的教師交流方式局限于聽課、評課范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉地域的羈絆，它能使每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同行一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面“、“層對層”的立體交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，使我們感受到學習的快樂和進步！

在以后的教學中，我要做到：

1、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

2、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。

3、傾聽交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”！

第五篇：感謝國培計劃

感謝國培

為期幾個月的國培即將結束，感謝國培為我們一線教師提供了這么難得的學習機會，它使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次充實和完善自己。在這次學習培訓的過程中，教育專家們的生動、形象而精彩的講座，補充了我的專業知識，提高了我的教學能力，它同時也讓我深深地感到自身存在的不足，讓我再一次體會了終身學習的真諦。

我異非常惜這次學習機會。因為專家、學者、老師們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨，不斷地反思和總結。對我來說，無論是理論上還是實踐上，國培都讓我收益頗豐。

國培讓我感悟到“學高為師、身正為范、學無止境”的真諦。做一名合格的教師，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較功名利祿，才會有一顆熱愛學生的無私的心。在這次國培中，看到很多同學交流的寶貴經驗，我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師道理。

國培讓我更新了教育教學理論。通過國培的學習，我心中點起了一盞明燈，我明確了時代在不斷進步，社會在不斷進步，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教學的種種關系有了很大的幫助。

國培讓我提高了教育教學業務水平。這次培訓，通過認真學習各位專家的講座視頻，積極和輔導教師的交流、和同學互相討論教育教學實踐中的種種問題，我的專業知識水平有了很大的提高，不但加強了對基本知識和基本理論的理解，掌握了一些發展動態，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力。

國培讓我明確了今后的工作方向。這次國培只是只是一個開端，我會把學到的新知識內化成自己的能力，在今后的教育教學中，我要時刻告誡自己，解放思想、更新觀念、創新意識，勤于思考、開拓進取，不斷前進，使自己的工作再上一個新臺階

感謝國培

為期兩個月的國培即將結束，感謝國培為我們一線教師提供了這么難得的學習機會，它使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次充實和完善自己。在這次學習培訓的過程中，教育專家們的生動、形象而精彩的講座，補充了我的專業知識，提高了我的教學能力，它同時也讓我深深地感到自身存在的不足，讓我再一次體會了終身學習的真諦。

我異非常惜這次學習機會。因為專家、學者、老師們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨，不斷地反思和總結。對我來說，無論是理論上還是實踐上，國培都讓我收益頗豐。

國培讓我感悟到“學高為師、身正為范、學無止境”的真諦。做一名合格的教師，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較功名利祿，才會有一顆熱愛學生的無私的心。在這次國培中，看到很多同學交流的寶貴經驗，我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師道理。

國培讓我更新了教育教學理論。通過國培的學習，我心中點起了一盞明燈，我明確了時代在不斷進步，社會在不斷進步，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教學的種種關系有了很大的幫助。

國培讓我提高了教育教學業務水平。這次培訓，通過認真學習各位專家的講座視頻，積極和輔導教師的交流、和同學互相討論教育教學實踐中的種種問題，我的專業知識水平有了很大的提高，不但加強了對基本知識和基本理論的理解，掌握了一些發展動態，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力。

國培讓我明確了今后的工作方向。這次國培只是只是一個開端，我會把學到的新知識內化成自己的能力，在今后的教育教學中，我要時刻告誡自己，解放思想、更新觀念、創新意識，勤于思考、開拓進取，不斷前進，使自己的工作再上一個新臺階

為期兩個月的國培即將結束，感謝國培為我們特崗教師提供了這么難得的學習機會。

工作上，我要求自己踏踏實實、勤奮上進；教學上，我要求自己孜孜不倦，一絲不茍；為人上我要求自己謙遜坦誠、熱情大方，終于成功的完成了從學生向教師這一角色的轉換?；仡櫸业馁Y教經歷，良多感慨。

首先,教師要對學生有一份為人父母的愛心。學生就像一顆稚嫩的幼苗,可塑性很強,教師的一言一行都會對他們產生極大的影響,關系到他們能否茁壯成長。這就要求教師要對學生有足夠的愛心,學生,無論成績的好與壞,都要象父母摯愛自己的孩子一樣,用陽光雨露般的愛心去關心、熱愛每一個學生。

其次，教師對學生要有耐心。中小學生,年紀小,自制力差,情緒變化快,理素質極為不穩定,考慮事情不周全,再加上現在生活節奏的加快,各種新鮮事物的介入,學生面臨的誘惑太多,導致他們會有這樣那樣的缺點,會犯各種各樣的錯誤,這就要求教師要靜下心,耐心細致的做工作。

第三，教師還應當尊重學生。學生是發展的、獨特的、具有獨立意義的人。教師應努力掌握學生身心發展的規律，認識規律、遵循規律，它要求教師應努力學習，掌握學生身心發展的理論，熟悉不同年齡階段學生身心發展的特點，并依據學生身心發展的規律和特點開展教育教學活動，從而有效促進學生身心健康發展。

總之,當個教師容易,但當個好教師卻不容易。這不但需要我們要有豐富的文化知識和濃厚的學術修養,還要有足夠的愛心和耐心,真真正正的把教書當成育人的事業來抓。最后還是要感謝國培！