第一篇：“國培”感謝有你的日子

“國培”感謝有你的日子

“國培計劃”的開展，給廣大農村一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。在新一輪的課程改革浪潮中為我們教師指明方向。

隨著課程的不斷進步和改革，傳統的教學觀念與方式也將隨著改變，取而代之的是將是一種新的教學方式。如果教師對此不了解不掌握，那將如何走上講臺，如何去上好這一堂課呢？又如何教育學生呢？那只能如著名教育家魏書生所說的“面對燦爛的生命，笑不起來的教師應當離開教師隊伍，教師的微笑只有一條，那就是喚起學生心靈的微笑“。韓愈曾說過“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師作為知識的傳授者，在新的時期，不僅要傳道、授業、解惑；而且還要實現轉化，不斷超越提升自己。“授人以魚，不如授人以漁。”

作為新時期的教師，不但要有深厚淵博的專業知識，而且還要有扎實精練的教學理論和實踐知識。俗話說“要給學生一碗水，教師應有一桶水，教師應是長流水，只有源源不斷而來，才能滔滔不絕而去”。如果教師對知識不去“沖電”、“革新”，那將會被時代所淘汰。

在以往的傳統教學中，教師只有大綱意識，而對課堂的意識十分淡薄。“國培計劃”的實施讓我們更加深刻的理解新的教學理念。只有不斷地加強自身的學習，不斷地給自己“充電”、“革新”，只有這樣，才能提高自己的知識和教學水平，使自己的教學更加完善。

在學習中，“國培”使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。“國培”專家從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。

幾天來我反復看了教授們的幾場講座，感觸很大，受益匪淺。國培給我帶來了陽光，給我點燃了星星之火，為我指明了方向。感謝“國培”講座的專家，你們為我們付出了太多太多，千言萬語全匯成兩個字：謝謝！謝謝你給我們搭建的平臺，讓我們足不出戶聆聽專家的指導。像一縷春風，無私地撫摸著每個語文教師；您又像大海，張開您那寬大的臂膀。給我提供了學習的機會，有緣與同行一起學習一起成長。

學無止境，期盼下一輪的學習。

第二篇：感謝國培

感謝國培

福寶中學蘇云珍

第一次通過網絡學習的模式參加培訓，諸多的辛苦，諸多的勞累，諸多的驚喜，諸多的收獲！近三個月的國培接近尾聲了，雖然它幾乎占據了我們大部分的業余時間，但真的要和它說再見的時候，竟還有些許的舍不得。因為在這段時間我們常常是一回家就打開電腦，登入平臺。國培已經成了我們業余生活的一部分，我們甚至奢侈的想：要是這個平臺永遠開發下去該多好！

下面是我學習國培后的總結：

1.國培給我們搭建了一個相互認識，相互了解，相互交流的平臺。不管是天天見面的、久未見面的、還是從未謀面的，我們都在這個大家庭里學習、聊天、通過發帖跟帖來交流英語教學和生活中的困惑和心得，讓我們走出閉門造車、孤軍奮戰的盲區。

2.輔導老師張鵬飛幾乎犧牲了所有的休息時間，利用平臺和QQ群引領我們全班學員看視頻，讀文本，完成作業，交流思想，讓我們及時趕上學習的進度。他的敬業精神和責任心讓我們很是感動，從而也讓自己更加自覺地去完成國培任務。

3.北大的專家們用他們極其專業的學術知識，深入淺出的講解，生動實在的案例，極富親和力的語言，讓我們重新構建英語教學理論知識。通過詹老師的視頻我知道了什么是教師的公正，怎樣實施公正，對那種重復講解或補課的行為有了全新的認識——對學生的不公正，因為占據了學生的寶貴時間；孟老師讓我明白了長久以來困惑的問題——學生閱讀寫作能力不好不是學生的原因，而是老師搭建的小臺階不夠多，練習不到位；蔣老師教會了我語法教學的時候要設置語境，對學生的評價既要注重終結性評價也要注重形成性評價，并且要評價出自信心和努力的方向；在線答疑的專家們更是解答了我們教學中存在的很多實際問題------在此允許我說一聲：謝謝老師，您們辛苦了！

4.最后提兩點建議：希望這個平臺永不關閉；希望學習計時系統設計得更科學一些。

第三篇：感謝國培

感謝國培

林州市采桑二中小學部 秦李芳

前段時間，我有幸參加了“國培計劃”的小語骨干網絡培訓，在網上學習了五十余天，說真的這次培訓是我參加工作以來時間最長的一次學習經歷，也是讓我收獲最大，感動最多的一次學習經歷。因為這次培訓林州市教育局高度重視，投入了大量的人力物力，精心的策劃和組織，尤其是改變了以往的單一的專家講座的模式，把專家講座與案例評析相結合，并創設了參與式的教學情境，使我們在接受學習與自主、體驗、參與式學習相結合的氛圍中學習了理論，提升了理念，形成了實際操作的技能。所以，這次學習中我受益匪淺。黃亢美老師的字理識字讓我重新認識漢語言文字的魅力，讓每個漢字在我眼前鮮活起來；宋海英主任行動研究讓我學會了如何做科研，拉近了我與科研之間的距離；王藴楓老師的主題辯課讓我知道課例研究的重要意義，掌握了課堂觀察的方法，知道了該如何聽課﹑評課……回到工作崗位上的我，更是越來越覺得這次培訓不虛此行，很多以往工作上的困惑都迎刃而解，彌補了許多工作上的不足之處。可以說，“國培”促進了我的成長，讓我在語文教學上有了自己的一片新天地。下面我具體談一談自己的幾點收獲：

一、源自黃亢美老師的《字理識字》。

學習期間，聽了黃亢美老師的一節字理識字課,我被黃老師那種對語文的熱愛精神及大語文的思想深深感染啦。他對字理的研究是那么的透徹，令在場所有人折服。也使我不得不反思自己以前的教學，有時面對課堂上的某些問題，還是處理得過于簡單化。如教學“章”字時，用拆解的方法，拆解為“立加早”其實這只是人云亦云的說法，正確的拆解方法為“音加十”。我們錯了不要緊，我們又把我們的錯誤傳給了我們的學生，負面影響可想而之。再如，教“德”字時，只是從字音字義等表面上做文章，其實不應該是這樣的，如果我們從字理上入手，讓學生知道“德的雙立人與道路和行走有關，后面可以把扁四倒過來和上面的“十”組合起來就是“直”字，那“德”字就可以引申為“人的行為思想......”面對類似的問題，我很少去求證答案，這都是懶惰的做法。而黃抗美老師雖然已經是花甲之年，卻還有那么旺盛的精力去研究，去探索......真的讓我汗顏。作為一名語文教師，肩負著傳承祖國語文的重任，所以我們應該摒除自己懶惰的心理，努力鉆研語文知識，豐富自己的語文內涵，使自己的語文教學更富有濃濃的語文味。

二、源自朱聰穎老師的誦讀技能與策略。

以前，我覺得自己朗讀水平挺高的，讀起文章來“字正腔圓”的，指導朗讀也沒什么技巧，無外乎聲音是否洪亮，平翹舌分不分，有沒有感情……而其中的有沒有感情的要求也是很空洞的，根本沒有什么明確的要求。上了朱聰穎老師的《小學語文誦讀技巧與策略》后，我知道了作為一名教師，尤其是一名語文教師，普通話說得好壞直接會影響到自己所教的學生的普通話的水平。因而我一定要改掉自己平時的方言，尤其是在課堂上更要給學生創設一種普通話的氛圍。還要重視朗讀訓練，提高朗讀技巧的指導，不要讓自己的朗讀訓練空洞無味。讓朗讀在閱讀教學中發揮其應有的作用。

三、源自于永正老師的作文教學

作文教學，是令很多老師頭疼的，從平時的公開課教學上就能洞悉這一點，很少有老師在公開課上來上作文課。我平時在作文教學這一塊做得就不夠好，總是感覺無從下手，在作文教學中有很多的困惑，但在國培課上，于永正老師讓我豁然開朗，明確了自己努力的方向，我知道了作文教學重要注意三個積累，要從長計議，不能就作文而論作文，要“放長線，釣大魚”。就要要注重“積累”一是注重語言的積累。二是注重感受的積累。三是注重生活的積累。對于于老師的作文理念我也有自己的感受，那就是要抓住時機關注學生的積累，只要我們用心，生活中處處都可以培養學生的“積累”觀念，使學生養成積累的習慣，培養學生的寫作意識，提高學生的寫作能力。

總之，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓，除了教學技能的成長，也使我意識到了教學學無止境，教育任重道遠的現實。在今后的工作中，我將進一步努力，爭取真正成為一名具有引領示范作用的骨干教師。

2011年4月7日

第四篇：感謝“國培”

感謝“國培”

2010年12月20日，我有幸參加了“河北省國農村中小學置換脫產研修”培訓作為一名普通的科學老師，首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓每天的感覺都是幸福而又充實的。因為每一天都要面對不同風格的專家、教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。

目前，全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”這是黨的十六大代表明確提出的，而作為教師，我們更應該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行為給我們搭建了自主學習，提升專業素質的平臺。本次培訓，河北師范大學牽頭，在項目負責人吳育飛老師和四位業務班主任精心組織下，聘請教育專家、教授等給我們傳授新知識、新理念、新方法，使我們對“河北省教師專業發展現狀”、“科學技術與社會”、“教師心理健康”、“如何提高教育智慧”、“如何做好班主任”等有了全新的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了科學教學的新方向，對我的教學起到了推動作用。

國培行動，給我們教師創建了自由交流、合作的空間。以往的教師交流方式局限于聽課、評課范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉地域的羈絆，它能使每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同行一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面“、“層對層”的立體交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，使我們感受到學習的快樂和進步！

在以后的教學中，我要做到：

1、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

2、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。

3、傾聽交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”！

第五篇：感謝有你

感謝有你

在我已走過的13年人生旅途里，我最想感謝的就是你——我慈愛的父親。

當我還咿呀學語的時候，是你牽過我的小手，領著我四處逛逛，從哪打手的掌心里，我可以感受到父愛的溫度，猶如一條潺潺流淌的小溪，緩緩的流過我的心田。

那年夏天，接連幾天的陰雨連綿，使從小就經常感冒發燒的我又發起了高燒，臉頰燙人，嘴里也喃喃不清的說囈語，這可把疼愛我的媽媽嚇壞了，爸爸卻顯得十分冷靜，事情都處理得有條不紊。

我還能依稀記得那個夜晚，天是那么的黑，沒有一顆星星，爸爸背著我，媽媽打著傘拿著東西，我能感受到從爸爸背上透來的溫度，我感覺好溫暖，爸爸媽媽的腳步是那么急促，風兒夾著雨絲拂向我的臉，使滾燙的臉那么涼爽，在我的記憶里，這條路是多么漫長，我的頭昏昏的，又像無數只蚊子在我耳邊飛鳴，嗡嗡的，像要炸開了一般，我又昏睡過去。

后來，我只記得爸爸因一夜未睡而充血的雙眼，疲憊的面容，這些都深深地鐫刻在我心底。

現在，我已長大，當我學業繁重時，爸爸會走過來，用它寬大的手握住我的手，從指指相扣間，我能感受到爸爸傳遞給我的期望，當我被沉重的課業負擔壓得抬不起頭時，爸爸會做到我身邊，不作任何言語，我能感受到爸爸堅定的目光。

未來的日子好長好長，不知還會和爸爸攜手走過多少四季，一同回味初春，品嘗盛夏，咀嚼金秋，聆聽隆冬。一年四季，爸爸都陪我走過，今后的酸甜苦辣，我也要同他一起品嘗。

感謝有你，是你給足我勇氣，讓我揚起希望之帆，拼搏人生，爸爸！