第一篇：國培

國 培 之 路

——記織金縣少普中心校李春燕老師在國培計(jì)劃中先進(jìn)事跡

織金縣少普中心校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，有40多名老師，李春燕就是其中一位普通的語文老師，在平凡的崗位上從教了9年。雖然學(xué)校邊遠(yuǎn)，崗位平凡，但她堅(jiān)持一心撲在教育事業(yè)上，在平凡的崗位上不斷創(chuàng)造不平凡的事跡,在國培期間更為突出。

解決矛盾，克服困難

由于她在單位工作任務(wù)比較重，涉及到的工作范圍又比較廣，因此，解決工學(xué)矛盾是她必須面對(duì)的首要問題。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間正是她工作負(fù)擔(dān)比較重的一個(gè)階段，她擔(dān)負(fù)著學(xué)校二年級(jí)（2）班語文學(xué)科及二年級(jí)組三個(gè)班音樂學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，一個(gè)星期有十八節(jié)課，還是二（2）班的班主任，再加上家離學(xué)校遠(yuǎn)，家里又沒電腦，平時(shí)一個(gè)星期才回家一次，為了學(xué)習(xí)方便，國培期間她有時(shí)一個(gè)月才回家一次，她一邊要完成教學(xué)任務(wù)，一邊還要進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣，她只好在工作時(shí)間中擠出時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)，但更多的時(shí)候要犧牲休息時(shí)間。

這樣，為了保證網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)候能及時(shí)完成任務(wù)，她首先積極爭取單位領(lǐng)導(dǎo)的支持，匯報(bào)想法和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，盡量使上課時(shí)間和工作任務(wù)分開，保證能按時(shí)上課。其次，利用工作業(yè)余時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

其實(shí)工作上時(shí)間緊張她都可以去克服，但有時(shí)候家庭的壓力無疑給她的學(xué)習(xí)生活帶來了困難。她先是和丈夫溝通，爭取了他的支持。解決了后顧之憂，她抓緊學(xué)習(xí)，從不缺課，認(rèn)真瀏覽，積極參與討論，收到了良好的效果。

改進(jìn)方法，提高效率。

通過學(xué)習(xí)，教學(xué)方式就不能再像過去那樣，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，應(yīng)該倡導(dǎo)開放式的教學(xué)。李春燕老師能夠馬上轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用新的教學(xué)模式，很快適應(yīng)了開放式教育形式。在學(xué)習(xí)時(shí)首先應(yīng)該講求效率，不能死記硬背，積極運(yùn)用多媒體輔助學(xué)習(xí)。經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽教學(xué)信息，修訂作業(yè)答案，與學(xué)員交流，也取得了良好效果。積極參加學(xué)習(xí)小組交流，因此，一有時(shí)間她就經(jīng)常和學(xué)員們進(jìn)行交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，互相解答疑難問題，收獲頗大。同時(shí)主動(dòng)與老師交流。因?yàn)槌扇说膶W(xué)習(xí)不能像小學(xué)生一樣老師講什么，就機(jī)械地做什么，學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程。上課認(rèn)真聽，筆記認(rèn)真記，作業(yè)認(rèn)真做，課后主動(dòng)和鄉(xiāng)指導(dǎo)老師談心，使老師及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。使“教”和“學(xué)”更好的結(jié)合起來。

我們相信，李春燕老師會(huì)把在“國培計(jì)劃”中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到她的教學(xué)中，使她的教學(xué)收到事半功倍的效果。

第二篇：國培

國培”跟崗學(xué)習(xí)的體會(huì)

2011年11月15日，我與其他31位學(xué)員一起有幸進(jìn)入貴陽市第十四中學(xué)開始進(jìn)行“國培”第二段的跟崗學(xué)習(xí)，將持續(xù)達(dá)40天時(shí)間。在這些秋末初冬有些微微寒意的日子里，在這漫長而短暫的四十天里，十四中精心地為我們安排了每一天的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，一場場令人思想激靈的政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場，是我們每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了十四中人營造的學(xué)習(xí)暖流。在這短短的四十天里，作為學(xué)員，我個(gè)人不論是在思想上，還是在對(duì)待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動(dòng)，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來省視自己走過的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。四十天來，我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)閻玲校長的先進(jìn)教育理念、教育方法和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫龋惺苁闹械霓k學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的新問題、新觀點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，新成果、新信息，推動(dòng)我的教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，促使我自覺樹立新的教學(xué)理念。我的具體收獲如下：

一、感受特色的學(xué)校管理藝術(shù)和校園文化建設(shè)氛圍。

通過聽取閻玲校長、羅婕主任等的介紹、參觀校園、觀摩錄像、發(fā)放十四中與學(xué)員交流的資料等形式，我切實(shí)感受到貴陽第十四中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開于閻玲校長的努力，她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。她始終以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、德育意識(shí)，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。閻玲校長常說學(xué)校出成績，都是一線教職員工的功勞，特別是班主任的辛苦努力換來的。貴陽十四中注重校園文化建設(shè)，全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念；全校形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學(xué)校營造了 “誠信、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成“尊師、守紀(jì)、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持 “教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的十六字工作方針。學(xué)校堅(jiān)持“特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展”的三十二字辦學(xué)理念。還有，在中午時(shí)間的閑暇之時(shí)，我每次上下樓道都總是在習(xí)心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動(dòng)宣傳櫥窗、電動(dòng)顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創(chuàng)一辦”的號(hào)召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標(biāo)語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫等，我想，這于心智健康太有益處了，這對(duì)于未成年人的健康成長提供了多么良好的環(huán)境，營造了多么良好的育人氛圍。每當(dāng)我這樣思想的時(shí)候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。在我看來，閻玲校長的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光支撐起了貴陽市第十四學(xué)的一片明亮的天空。

二、體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

通過40天來的聽講座、研課、聽課、評(píng)課，在劉紅坤副校長（我在十四中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過程中，我真正體驗(yàn)到了生本教學(xué)課堂模式的核心在于調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、感知良好的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

回顧40天，我們?cè)谑闹蟹窒砹艘恍┫冗M(jìn)的理念和思考。在這個(gè)過程中，我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結(jié)果，又看過程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)。這對(duì)我上課時(shí)該關(guān)注什么，以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助。回首這40天來，閻玲校長、以及其他非常優(yōu)秀的老師的教學(xué)工作風(fēng)格、風(fēng)采都給予了我們潛移默化的影響。跟崗過程中，在十四中領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)和幫助下，在同伴們的互相鼓勵(lì)下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的教學(xué)工作旅途中能有這樣一次增長見識(shí)的機(jī)遇。今后，我將把40天以來所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，使自己的教育教學(xué)能力躍上新的臺(tái)階！

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：國培2012

國培2012 ——小學(xué)英語教師培訓(xùn)心得

貴州省六枝特區(qū)第一小學(xué)溫玉蓮

裝著坐了近十三個(gè)小時(shí)火車的疲憊、腦中刻著專家臺(tái)上講、學(xué)員臺(tái)下打瞌睡、發(fā)短信、網(wǎng)聊等假聽的畫面來到了重慶第二師范學(xué)院。在這里我將要與其他來自廣州、湖南、湖北、四川、重慶等地的五十名學(xué)員共同度過十天不痛不癢的學(xué)習(xí)生活。

走進(jìn)教室，前來學(xué)習(xí)的各地學(xué)員們正十人一組的分別圍坐在五張圓桌旁交流、分享著各自教學(xué)中的idea,教授就坐在學(xué)員們的中間認(rèn)真傾聽著他們的交流，旁邊放著水果、糕點(diǎn)以供餓了的學(xué)員們隨時(shí)享用。如此寬松、和諧、民主、新鮮的成人培訓(xùn)我還是第一次見。于是我的學(xué)習(xí)欲望立即被調(diào)起，久旱逢甘露,教學(xué)理論上正值青黃不接的我想好好地把握這幾天我等待多時(shí)的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。接下來培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀中我思想的一次次波動(dòng)、視野被一層層的打開證明了我此次的不虛此行。

一、專家們的理論講解讓我不虛此行：

此次的專家有來自北京師范大學(xué)的張連仲、程曉堂、香港中文大學(xué)的Joseph.以及中國教育科學(xué)研究部的龔亞夫，龔亞夫就是我們現(xiàn)行pep英語教材的中方編輯負(fù)責(zé)人。

我這一次是真正遇到了讓我心生佩服的專家，他們不是只坐在辦公室里研究別人的教學(xué)理論而后拼湊出自己的教學(xué)理論的文字專家，他們是有著大量的小學(xué)英語課堂觀摩實(shí)踐、有著真正的小學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐反思的專家，其中龔亞夫教授的小學(xué)英語課堂觀摩累

1計(jì)量高達(dá)2000，正因如此，他們的說辭才能句句引起我們的共鳴，迎來我們的陣陣掌聲。尤其是來自北師大的程曉堂教授，他的講課是先從問我們是如何教學(xué)詞匯、句型等一系列問題入手，他對(duì)于我們眾多學(xué)員的回答所給予的否定讓我們頓生迷惘、自卑、不敢言語。然后他才一步步向我們講解了新課程小學(xué)英語教材的主要特點(diǎn)和小學(xué)英語中詞匯、對(duì)話、語法、聽、寫作等的教學(xué)方法，真不愧是英語課程標(biāo)組的成員，他的言語如畫龍點(diǎn)睛，為我們撥云，讓我們見日。

二，新的理念讓我不虛此行。

英語教學(xué)是英語教育。2011版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中在以往英語具有工具性的基礎(chǔ)上增加了英語的人文性。人文性不再是以前我所理解的在課堂教學(xué)中的情感態(tài)度、價(jià)值觀的走過場式的簡單體現(xiàn)。而是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、循序漸進(jìn)的構(gòu)建過程。工具性是做事，人文性是做人，也就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。從教學(xué)的點(diǎn)滴中不斷培養(yǎng)學(xué)生愛與被愛的能力和積極向上的生活態(tài)度。育人得先訓(xùn)己，只有人格健全的老師才能育出人格健全的學(xué)生，修身、養(yǎng)性需要我們的天天積累。

三，兩節(jié)經(jīng)典課的觀摩讓我不虛此行。

學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了來自重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何清平老師和來自重慶市人民小學(xué)的羅雨佳老師的觀摩課，這兩節(jié)課中都得到了重慶市英語教研員的點(diǎn)評(píng)。聽課當(dāng)中，我享受著何清平老師無比流暢的英語口語和羅雨佳老師臉上洋溢著的自信與幸福。教研員的點(diǎn)評(píng)更是讓我找到了自己以后英語課堂的方向和提高自己課后反思能

力的方法。讓我享用不盡。

短短幾天的學(xué)習(xí)雖不能解決我們教學(xué)中的所有疑惑，但它激活了我的思維、轉(zhuǎn)換了我的視野，讓我能用另一種眼光來思考自己的教學(xué)。學(xué)有所限，思無限，有著專家理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐無限。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)與真正的專家面對(duì)面的機(jī)會(huì)，給了我這樣一個(gè)不虛此行的重慶之行。我會(huì)快樂地循著這無限的教學(xué)實(shí)踐快樂教學(xué)、幸福工作、生活。

第四篇：國培

“國培”學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

各位老師大家好：

今天的培訓(xùn)主要兩個(gè)內(nèi)容：一是為上學(xué)期牡丹江市教育學(xué)院組織的基本功大賽，我市獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書；二是對(duì)2010年年底參加“國培”情況向各位老師進(jìn)行介紹并對(duì)“國培”專家的講座進(jìn)行二次培訓(xùn)。

牡丹江市基本功競賽情況：

1、頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書：上學(xué)期我市根據(jù)牡丹江教育學(xué)院的工作部署，組織了我市初中思想品德學(xué)科教師教學(xué)基本功競賽初賽，并選送了3名選手參加了牡丹江市級(jí)的教學(xué)基本功競賽。基本功競賽分四項(xiàng)：導(dǎo)語、板書設(shè)計(jì)（粉筆字）、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（鋼筆字）和習(xí)題講解。我市三名教師取得了非常優(yōu)異的成績，獲獎(jiǎng)老師中年組：白戎、任玉鳳，青年組：陳衛(wèi)軍三人均榮獲這次基本功競賽一等獎(jiǎng)。（頒發(fā)證書）

我在上學(xué)期學(xué)科教研會(huì)上曾提到了在牡丹江市競賽的情況，當(dāng)時(shí)我們的選手表現(xiàn)的非常出色，獲得了評(píng)委們的一致好評(píng)和外市縣參賽選手們的認(rèn)可，尤其當(dāng)時(shí)我們的選手一中的白戎老師賽后應(yīng)牡丹江市教研員的邀請(qǐng)，特為所有的參賽選手做了習(xí)題講解示范。

頒發(fā)命題培訓(xùn)證書：白戎、毛東麗、王德剛，白戎被評(píng)為命題優(yōu)秀學(xué)員。對(duì)教師鼓勵(lì)、督促：希望各位老師都能夠積極參加學(xué)科組織的各種活動(dòng)。參加學(xué)科競賽的目標(biāo)是獲得好的名次，取得好的成績。但我們真正的目的是出去開闊眼界、向他人學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的專業(yè)化發(fā)展。參加活動(dòng)，對(duì)自身來說是要求上進(jìn)，對(duì)工作來說是認(rèn)真負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，這是個(gè)態(tài)度問題。我們很多老師不是沒有水平，不是沒有學(xué)識(shí)，也不是沒有能力，而是在對(duì)待工作的態(tài)度上不夠積極，不夠端正。有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想。所以，我再次希望各位老師都能夠積極參加學(xué)科活動(dòng)。

下面請(qǐng)這次和我一起參加省里培訓(xùn)的一中龐忠田老師來談?wù)勊龑?duì)這次培訓(xùn)的感悟。

培訓(xùn)：

（一）介紹學(xué)習(xí)情況：2010年12月24日，參加了省里組織的中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》《“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》的精神，針對(duì)目前我省農(nóng)村初中思想品德教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，結(jié)合新課程實(shí)施對(duì)教師素質(zhì)和專業(yè)技能提出的新要求，為培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)施新課程需要的農(nóng)村“種子”教師，而組織的這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是為了提高教師的專業(yè)水平；提高教師的教育教學(xué)能力；提高教師的指導(dǎo)能力和提高教師的培訓(xùn)資源研發(fā)能力。培養(yǎng)教師成為“專家型教師”、“風(fēng)格型教師”。這次培訓(xùn)歷時(shí)15天，共26位專家、學(xué)者以及一線的高級(jí)教師進(jìn)行了培訓(xùn)講座。有省教育學(xué)院副院長張曉明（課程教材發(fā)展中心特聘專家）、有北京師范大學(xué)哲學(xué)院副院長博士導(dǎo)師程光泉、有遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心教授韓國海、有東北師范大學(xué)教育科學(xué)院陳旭遠(yuǎn)教授，還有我省的一些專家學(xué)者校長和一線骨干教師。我感覺這是我參加的眾多培訓(xùn)會(huì)中給我留下印象最深刻的一次，也是使我感悟反思最多的一次。

這次培訓(xùn)會(huì)時(shí)間長，學(xué)員廣（黑龍江省各個(gè)地區(qū)），專家多，省里領(lǐng)導(dǎo)重視，培訓(xùn)正規(guī)，這是給我留下的深刻印象。

1、時(shí)間長：15天；

2、學(xué)員廣：黑龍江省各個(gè)地區(qū)100于名骨干教師參加（哈、齊、牡、佳、大、雞西、雙鴨山、伊春、七臺(tái)河、鶴崗、黑河、綏化、大興安嶺）；

3、專家多：有北京師范大學(xué)的教授、有東北師范大學(xué)的教授、有遼寧省和我省的專家、有哈師大負(fù)重書記、哈69中校長、還有國家賽課一等獎(jiǎng)獲得者等等；

4、省里領(lǐng)導(dǎo)重視：召開了三次聯(lián)歡會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)放棄和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)與我們一起聯(lián)歡；

5、培訓(xùn)正規(guī)：班級(jí)有班委會(huì)成員，從班長、學(xué)委、生活委員到體育委員一應(yīng)俱全，在這15天里選出了班歌、設(shè)計(jì)了班徽、班訓(xùn)，每天下課做課間操，晚上回寢室寫一天學(xué)習(xí)的感悟和反思，學(xué)習(xí)生活非常有秩序。我講這些，就是為了讓我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煆闹杏兴形颍覀円雒恳患拢紫纫匾暎鍪乱袀€(gè)認(rèn)真的態(tài)度，我們的每一次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我們都應(yīng)該珍惜，因?yàn)槲覀冞@個(gè)年齡我覺得我們已經(jīng)不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)了，學(xué)完了，不一定能夠記住多少，而更多的是在學(xué)習(xí)中感悟、反思、提升。我們平時(shí)除了看我們學(xué)科教材可能沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)其它的書籍，那我們就應(yīng)該從生活中尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這次培訓(xùn)后對(duì)我來說最大的感悟收獲就是：我們應(yīng)該抓緊一切時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)！我給大家講一個(gè)講座老師他的故事：

這位講座老師是哈爾濱第六十中高級(jí)教師叫楊吉文。他是98年呼蘭師專政治系畢業(yè)的，今年大概36歲。他講座的是《信息技術(shù)素養(yǎng)和做一名記錄自己成長歷程的教師》，他說他的信息技術(shù)方面的知識(shí)是自學(xué)的，他講述他曾經(jīng)在去年的2、14日為妻子做了一張電子賀卡，然后他把他制作的賀卡給我們放了一遍，電子賀卡里面的內(nèi)容相當(dāng)精彩，相當(dāng)煽情，有一首歌曲和一些小詩和翻動(dòng)的畫面，當(dāng)時(shí)我們這些學(xué)員看到真是感動(dòng)。播放完后他對(duì)我們說，當(dāng)他妻子看完之后就哭了。我覺得我們?nèi)魏闻巳绻盏竭@樣的賀卡都會(huì)感動(dòng)得落淚。還有他的學(xué)生為他制作的教師節(jié)賀卡（播放）。我認(rèn)為把你不經(jīng)意學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)起到意想不到的效果。我們教師也是這樣，平時(shí)不一定總是學(xué)我們的學(xué)科知識(shí)，我們應(yīng)博覽群書，要學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生活中各種知識(shí)，不要等到“書到用時(shí)方恨少”。我們學(xué)科教學(xué)要求要關(guān)注時(shí)政，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，可是我們老師以例說理的時(shí)候，往往舉書中的張海迪、鄧亞萍、老子、林肯、馬克思、恩格斯等等，這些到不是不可以，但教材只是個(gè)載體媒介，我們要知道我們學(xué)科是具有時(shí)代性的，舉例最好舉學(xué)生們熟悉的，學(xué)生們關(guān)注的、甚至是學(xué)生身邊的人物，如周杰倫、姚明、劉翔、李宇春等等，這樣更加有感染力、說服力。當(dāng)時(shí)楊吉文老師還給我們講了一個(gè)他教學(xué)中的一件趣事。說有一天他要給一個(gè)班級(jí)上課，前一堂課他們班主任在班級(jí)里坐著呢，有些學(xué)生不知道。他正要進(jìn)班級(jí)上課的時(shí)候，前排一名男生伸著懶腰大聲說了一句：“問世間情為何物，直叫人生死相許！”結(jié)果班級(jí)的學(xué)生哄堂大笑，一片混亂。這時(shí)你要馬上上課，學(xué)生們的注意力不會(huì)集中，肯定會(huì)影響教學(xué)。楊老師是這樣做的：他馬上問學(xué)生們：你們知道這首詞是誰寫的么？（問老師們）學(xué)生們很感興趣，有的說是金庸，有的說是瓊瑤。楊老師說：金庸和瓊瑤他們是引用了別人的詩句，這首詞是金代元好問16歲赴試途中有感而發(fā)寫的一篇即景之作。在他赴試途中，遇到一打獵的人，打獵人向他講述自己打獵的事情，說他打死了一只大雁，另一只大雁掙脫網(wǎng)逃跑了，后來逃跑的大雁打天上盤旋不肯飛走，最后毅然決然地墜地而死殉情，作者聽后買下這兩只大雁，把它們?cè)嵩谝黄穑迳蠘?biāo)記，希望有朝一日再來祭拜它們。原詞是這樣的：

摸魚兒——雁丘詞

問世間、情是何物，直教生死相許？

天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。

歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。

君應(yīng)有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？

橫汾路，寂寞當(dāng)年簫鼓，荒煙依舊平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風(fēng)雨。

天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。

千秋萬古。為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。當(dāng)他朗誦完后，學(xué)生們無不投來敬佩的眼光發(fā)出贊嘆：我們楊老師太有水平了，什么都會(huì)！這時(shí)他把話鋒一轉(zhuǎn)：好，下面我們學(xué)習(xí)新課······。

我們說楊老師駕馭課堂的能力強(qiáng)，同時(shí)我們不得不承認(rèn)楊老師觸類旁通，有著廣博的知識(shí)底蘊(yùn)。一位有著豐富的學(xué)識(shí)的人不僅有較高的自身素養(yǎng)，還會(huì)博得他人的敬仰和愛戴。學(xué)生親其師，自然會(huì)信其道。我曾與楊老師對(duì)話，我說：“你講的太好了，一位副科老師能夠受到學(xué)生如此地愛戴不容易。”他很謙虛也很中肯地說：“我講的沒什么，我只不過是想在自己的教學(xué)中體會(huì)幸福！”我覺得他找到了幸福，我也感受到了他的幸福。我更加感覺我應(yīng)該學(xué)習(xí)。

那么我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)？我們除了通過看書、看電視、培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)外，我有一個(gè)學(xué)習(xí)捷徑可以介紹給大家，大家可以借鑒。現(xiàn)在讓我們背唐詩三百首、宋詞全集我們沒有幾個(gè)能背下來的。那么我就是

1、遇到什么學(xué)什么。比如楊老師背的這首詞我基本上能背下來了。

2、學(xué)你感興趣的知識(shí)的相關(guān)知識(shí)。在電視上聽魯豫采訪于丹時(shí)，于丹引用了幾句話：酒入豪腸，七分釀成月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個(gè)盛唐！當(dāng)時(shí)聽到感覺這是誰寫的，這么大氣。急忙到網(wǎng)上查（問老師），知道了是臺(tái)灣詩人余光中寫的《尋李白》中的詩句，余秋雨評(píng)價(jià)這幾句詩堪稱當(dāng)代中國詩壇的罕見絕唱。··············

鄉(xiāng) 愁 余光中 小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大後

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 後來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 很多年前，在一個(gè)賣十字繡的門口看到一副梅花的十字繡，很漂亮。在上面有幾個(gè)字：暗香疏影。我很喜歡這個(gè)詞，但不知什么來歷。回家上網(wǎng)查：疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。寫這首詩的人并不出名，出自北宋詩人林逋的七律《山園小梅》，暗香疏影是寫梅花的氣質(zhì)風(fēng)韻的。

以上舉的這些例子，我就是想讓我們?cè)谧母魑焕蠋熤溃瑹o論我們是什么年齡，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)，應(yīng)該提高自己的文化修養(yǎng)和自身的能力水平。

第五篇：2014國培

活動(dòng)6 認(rèn)識(shí)同學(xué)

完善個(gè)人信息

為了大家更好地認(rèn)識(shí)你，首先要完成一項(xiàng)重要工作：完善個(gè)人信息。請(qǐng)按照下列步驟做：

1.點(diǎn)擊窗口下方你的用戶名，這時(shí)會(huì)彈出一個(gè)窗口：師生名錄中你的那一頁。

2.點(diǎn)擊其中的 “ 編輯個(gè)人資料 ” 標(biāo)簽卡，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)待細(xì)化的表單，其中有些信息，如你的姓名，已經(jīng)在建培訓(xùn)班的時(shí)候由助教填入了。你現(xiàn)在需要提供的是完成后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)所需要的信息，比如你的照片，能夠代表你的價(jià)值觀的一句話，或者是你對(duì)自己的一句話評(píng)價(jià)。這些信息對(duì)于素未謀面的培訓(xùn)老師和同班學(xué)員在開展網(wǎng)上交際活動(dòng)時(shí)將發(fā)揮拉近距離的作用。

你還可以提供其他一些信息，如 QQ 號(hào)或 MSN 帳號(hào)來建立 “ 同學(xué)群 ”，或者你已經(jīng)建立的博客（BLOG）或個(gè)人主頁的網(wǎng)址，讓你的培訓(xùn)同學(xué)更深入地了解你，也許你們會(huì)成為終生的朋友，業(yè)務(wù)發(fā)展的諍友。

你會(huì)看到一張標(biāo)簽卡上寫著 “ 討論帖子 ”，如果你哪天想找自己發(fā)過的帖子，或者想看看別人對(duì)你發(fā)的帖子的回復(fù)，可以從這里進(jìn)入。

看到 “ 博客 ” 標(biāo)簽卡嗎？在培訓(xùn)過程中，希望你能夠使用博客來記錄需要獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果你能夠用博客來記錄你的培訓(xùn)中的思考就更好了。你可以控制自己的博帖給誰看，不給誰看。試一試，開博吧！

了解同班同學(xué)

參加中級(jí)培訓(xùn)的老師可能來自不同的學(xué)校，大家也許還不太認(rèn)識(shí)。為了更好地開展后面的培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下同班同學(xué)吧。

點(diǎn)擊課程首頁左側(cè)“課程資源”的“師生名錄”，可以看到全班同學(xué)的名單，點(diǎn)擊一個(gè)同學(xué)的名字，就會(huì)打開這個(gè)同學(xué)的個(gè)人資料頁面，由此你可以了解這位同學(xué)的一些信息。個(gè)人資料頁面上有分組信息，看看你能夠找到幾位同組的同學(xué)，每組一般為7個(gè)人。

認(rèn)識(shí)同組同學(xué)

在中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程中，很多活動(dòng)是在一個(gè)固定的學(xué)習(xí)小組中開展的。小組的形成是在培訓(xùn)開始前由培訓(xùn)老師根據(jù)各位學(xué)員的培訓(xùn)報(bào)名表信息，按照能夠最大限度地促進(jìn)教師交流碰撞的原則，指定而形成的。你所在的小組名就顯示在本頁窗口的左上角。一定要選擇你所在的組，在你所在的組的討論區(qū)才能發(fā)帖子。每個(gè)模塊的必選案例分析都需要有一個(gè)小組討論總結(jié)人，每人至少需總結(jié)報(bào)告一次。在前面的活動(dòng)5中大家已經(jīng)領(lǐng)取了必選案例，請(qǐng)?jiān)谙旅娴挠懻搮^(qū)中每人發(fā)帖介紹一下自己，在介紹的時(shí)候不要忘了說一說自己領(lǐng)取的案例，如果小組中有多個(gè)人領(lǐng)取了同一個(gè)案例，也在這里商量并在活動(dòng)5中重新選擇！

在后續(xù)的培訓(xùn)中，這個(gè)地方也是你們小組的活動(dòng)天地，你們可以在此討論小組事務(wù)。

我們目前沒有給各組指定組長，而是希望每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

請(qǐng)不要在這里發(fā)表與考試無關(guān)的話題，否則會(huì)扣分！