第一篇：教學工作檢查小結

一、總體情況

1、計劃的制定和落實情況。各學校對常規教學工作抓得緊，對計劃作了統一要求，有文字計劃，表格計劃和進度計劃，計劃中注重了學情的分析和本冊教材內容的簡要分析，找出了每個單元的重點和難點，突出重點有方法，突破難點有辦法，提高課堂教學質量的措施到位可行，計劃針對性強，便于操作，大部分教師書寫認真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關要求制定各項計劃。提出表揚的教師有張忠顯（閩中）王立志（李中）謝鐵麗（洪中）。

2、教案的備寫情況。所檢查的教師中，絕大部分教師能夠及時備課，課時量達標，環節完整，設計合理，使用價值高。其中張中顯（閩中）、謝輝（李中）、王艷華（仁中）、馬學明（洪中）步正軍（增中）以上這些教師在備課中教學理念新，富有創新性，不僅備教材，而且備教師、備學生，備出了師生的雙邊活動，教學過程設計合理、實用性強。但也有個別教師在備課中教學環節不全，過程備寫簡單。個別教師的作文教案只有指導教案和評講教案而沒有批改紀錄。作文教案備寫較為認真的教師有李偉榮（李中）、李小麗（閩中）、催麗萍（洪中）、李風斌（仁中）、步正軍（增中）。以上這些教師的作文教案指導過程突出重點、講求方法，評講過程針對性強，富有鼓勵性，個別篇目有范文。

3、作業的批改情況。在語文作業的批改過程中，教師都能夠及時批改，無錯批漏批的現象，錯題能及時更正，但批語簡單，缺少鼓勵性，總體上還略顯粗糙。作業保管較整潔，封皮上無亂寫亂畫現象。作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習作次數，能夠及時批改，有眉批和尾批，評語中肯，指導性強。部分教師采取多種形式的批改方法，把老師批與學生自批、互批的方式相結合起來，既培養學生修改作文的良好習慣，又提高了學生自主學習的能力，真是一舉兩得呀！但大多數教師沒有使用批改符號的習慣，這不利于學生作文能力的提高。提出表揚的教師有：李偉榮（李中）、催麗萍（洪中）、徐穎（仁中）。

4、教師間相互聽課情況。從檢查的學校來說，整體聽課情況良好，教師相互之間聽課節數大都在15——18節之間，但大多數教師聽課記錄的個別欄目填寫不全，特別是不能及時對教師的講課情況作出評價。

5、教學反思情況。通過檢查，大部分教師對自己所上的課能夠及時反思，反思具有針對性，特別是對自己的課堂教學中的不足，能及時作出反思并提出改進的措施。仁存中學非常注重教師的教學反思工作，學校作了統一要求，每位教師都專門設置了教學反思本，教學反思深刻，篇幅大，有容量，真正達到了反思自己，提高自己，受益于學生的功效。但個別學校教師的教學反思只有簡單的一兩句，只是應付差使湊數量，收效甚微。

6、自制教具和多媒體的使用方面情況。各學校自制教具的數量極少，但多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個別年齡較大的教師外，其余大多數教師都能按照教研室的相關規定利用多媒體上課，上課次數大都在10——12節課，學校電子備課室都有詳細紀錄。

二、存在問題

1、大部分教師的作文計劃制定還不夠完善，各環節欠詳細，在提高教學質量的措施和方法制定的欠具體、針對性不強。

2、個別教師教案的備寫環節上還不夠完整，教學過程備寫相對簡單，作文指導教案的備寫與評講不夠詳細。

3、個別教師在作業批改中欠細致，有漏批現象，書寫欠規范。

4、聽課記錄次數不達標，記錄不完整，無評價。

5、自制教具和多媒體的使用相對薄弱。

三、建議

1、加強校與校，教師之間的相互聽課，相互學習，取長補短，相互提高。

2、從作文教學的指導和評講環節入手，從備課到上課，從批改到評講，從批改符號到評語多做研討，不斷提高作文教學質量。建議另設作文指導教案與評講教案，認真作好批改紀錄。

3、要發揮教師的示范作用，不斷加強學生書寫習慣的培養。

4、及時檢測反饋，以促進教學質量的提高。

第二篇：教學工作檢查小結

十一月份教學工作檢查小結

11月28日，學校對全體教師備、教、改、輔等教學常規工作進行了一次全面細致的月查工作，檢查結果如下：

一、主要成績：

1、備課力求規范、完美。

（1）這次檢查發現大部分教師都能認真備課，部分教師做到統觀全冊，做到提前幾天備課。

（2）、教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。

（3）、備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師撰寫的教學反思比較貼切課堂教學實際，課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖，具有實際指導意義。

3、批改作業及時，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業,學生作業中的錯題能及時更改。

二、存在問題：

少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。

第三篇：教學工作檢查小結

教學工作檢查小結

周四跟隨繞主任、劉主任對陳莊埠口兩所學校進行了教學工作檢查，現將檢查結果小結如下：

1、陳莊小學：教師都能按要求足量寫好導學案，

第四篇：教學常規工作檢查小結

巴音溝牧場中心校2017—2018學年

第一學期教學常規工作檢查小結

為了落實教學管理，保證學校教學工作有序、有效進行，9月 10，月11月、12 月教導處組織了對全校教師的教學常規月查工作，現將檢查情況總結如下：

一、取得成績

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；能根據常規教學設計的教案提出自己的修正意見，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，教學反饋意見寫得較詳細，能根據班級實際情況提出可行的設計方案，尤其是突破重難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。單元檢測及時，教師對作業全批全改,作業適量，教師有培優輔差記錄,在本次檢查中，我們有一共同的感受：現在大部分學校的常規工作都逐漸走入正規，老師們不再向以往那樣認為，教學常規是壓在教師肩上沉重的擔子，而是我們老師在平時工作中的體現，是提高教學業務能力的表現。只要把常規工作搞好了，就為教學質量提高打下堅實的基礎。

二、存在的問題與不足

有部分教師沒有按要求備課，教案欠規范；教學目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學環節不祥，沒有按要求填好完整;教學方法、教學過程過于簡單、沒有書寫板書設計，有個別的教

案的板書過于簡單，教學反思隨便、沒有體現在教學過程中的成功與失敗，對教學預設設想不夠深入，只是為了完成數量任務，對自身的教學水平提高沒有多大幫助。

作業評語單一,評價不全面，有的教師批語簡單，還有少數教師沒有評語，只有批改日期。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

三、整改意見：

1．認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的情況。應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2.課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后教學積累經驗，為自己更好的服務于教學打好基矗

3.在批閱學生作業要及時，作文批改要仔細，評語要有指導性和鼓勵性，對學生的家庭作業要經常督促檢查，及時了解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。

4.教導處要及時對教師常規進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。

總之，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查發現，本期的教學常規工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學質量起到積極的推動作用。

巴音溝牧場中心學校教學常規工作檢查

小結

巴音溝牧場中心學校 2017年12月28日

教學常規檢查小結

為進一步規范教學管理，切實抓實、抓好教學教研工作中的各個環節，不斷促進學校教學質量的提高，學校教導處于3月、4月起對教師的教案、作業批改、聽課節數以及教研活動進行嚴格、認真、細致的檢查，并隨時公布檢查結果，對工作扎實的老師給予表揚，對教學常規中不規范操作提出整改、督促。本次檢查大多數教師都比重視，檢查內容完整、全面。教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改、教學反思等。現將檢查情況總結如下：

一、好的方面

1．備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象沒有了。備課開始采用導學案式編寫，從目標的制定、教學過程的設計能體現“高效課堂”新的課改理念，能注重學法的指導。

2．教師寫的反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3．及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

二、存在的問題

1．少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱作業的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探究

2．個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3．對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1．批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2．對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3．年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真正有價值等。

4．所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5．改進課堂教學，提高課堂效率。

6．抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規工作檢查小結

巴音溝牧場中心學校

2018年4月

第五篇：教育教學工作檢查小結

四十里鋪學區2010-2011學第一期

教育教學工作檢查通報

根據行事歷安排，學區一行九人于11月29日至12月2日分兩組采取穿插的方式對全鎮14所完全小學的教育教學工作進行了為期4天的全面檢查。現將檢查情況通報如下：

一、檢查方式及內容

這次檢查，通過看（校容校貌、教育教學氛圍）、查（管理資料、作業教案）、聽（課堂教學）、談（反饋檢查情況）、評（評議評價）等方式方法，查看了校園衛生、文化建設、教室布臵、綠化美化、教師到校、按時上課、學生文明習慣養成、課間操及放學情況；查閱了學校各類計劃和表冊、各項制度及職責、各種記錄和筆記、教師的所有教案和學生的所有作業；深入課堂聽課41節。隨后，檢查組把聽課及檢查情況向授課教師和學校作了反饋。檢查結束后，檢查組進行了認真評議匯總、量化打分。

二、工作亮點

1、校容校貌

一是所檢查的14所學校，一個共同特點：校園及教室衛生干凈整潔，衛生工具、烤火用碳擺放有臵，尤其一些死角清掃徹底，反映出上次觀摩檢查后，各校均做了大量工作，出現了可喜的變化；二是大部分學校校園文化氛圍濃厚，校內黑板報版面新穎、內容貼切，部分學校教室布臵符合班級管理及學生年齡特點，彰顯了學校管理特色。校園文化建設有特色的學校有清街小學、高堡小學，教室布臵好的學校有洪岳小學、清街小學、廟莊小學、馬峪口小學、高堡小學；三是大部分學校重視綠化美化工作，設計合理、布局美觀，好的有：二十里鋪小學、下甲小學、清街小學、廟莊小學。

2、教育教學氛圍

14所小學中，絕大部分教師愛崗敬業，工作責任心強，能按時 到校、按時上課，早操、課間操跟班到位；部分學校教育教學氛圍濃郁，教學秩序井然，晨讀書聲瑯瑯，課間活動組織有序，放學路隊整理及護送到位，學生良好的文明行為習慣及自覺學習風氣已經形成。好的學校有：清街小學、郿峴小學、高堡小學、二十里鋪小學、下甲小學、洪岳小學。

3、學校管理資料

本次學校管理資料查閱涉及各方面資料26種，所檢查的大部分學校均能按區教育局要求和學區安排，嚴格要求、規范管理，各類管理資料齊全。尤其是三十里鋪、馬峪口兩所小學校變化很大，資料健全，個別資料很有特點。管理資料整體齊全的有：清街小學、郿峴小學、下甲小學、洪岳小學、二十里鋪小學、高堡小學、。其中，檔案分類歸檔規范的是清街小學、洪岳小學；制度職責健全的是清街小學、郿峴小學、洪岳小學、高堡小學；各類計劃制定齊全的是清街小學、三十里鋪小學、郿峴小學；計劃內容全面、目標明確、任務具體、具有指導性、操作性的是馬峪口小學；兩會記錄認真詳實的是二十里鋪小學；教師聽課筆記均達到10節以上的是洪岳小學；作業檢查記載詳細并有評價小結的是馬峪口小學；中考既有成績冊、統計表、教師中考質量分析，又有學校中考分析或總結的是洪岳小學、馬峪口小學；安全方面管理資料健全的是三十里鋪小學。另外，本期絕大多數學校對教研活動有所重視，既有活動計劃和安排，又有開展活動記錄。

4、備課與教案

這次教案檢查，查閱了教師的所有任課教案。總體有以下幾個特點：一是主課教案能按教育局、學區要求，教案前面進度，教學計劃，單元計劃，學生學習狀況分析，背誦表，成績表，學困生補救措施等各種表冊齊全，學校做到了審簽；二是絕大多數學校教案設臵齊全，凡按課程設臵要求開設的課程都有教案；三是大部教師能夠按課時認真備寫教案，格式較規范，教學過程詳細，環節齊全，具有一定的實用性，部分教師的教案融入了新課改理念，個別教師 做到了超周備課；四是學校教導處能堅持每周星期一進行審批，校長定期查閱；五是個別教師的音樂、體育教案很有特色。值得一提的是三十里鋪小學多數教師年齡在50歲以上，但備課認真，教案齊全，實屬難能可貴。教案方面比較突出的學校有：清街小學、嵋峴小學、二十里鋪小學、下甲小學、洪岳小學、三十里鋪小學。好的個人有：語文：陳立平、孟秀芳、仇玉霞、武劍鋒、顧世梅、葉誠、周文麗、張曉玲、張亞平；數學：何亞峰、李星、徐彬、王亞鈺、秦志鋒、朱曉蘭、何成孝、魏偉、劉存貴、朱曉芬、朱天新、信穎穎、曹景榮、王文貴、趙惠蘭、李虎；體育：李星、高起亮；音樂：巖惠慧。

5、作業及批改

絕大多數學校作業設臵全，作業封面統一，學生保護較好；書寫認真，作業量適當，訓練類型全面；教師要求嚴格，基本能全收全閱，且批閱認真細致及時，批閱次數符合要求；部分學校檢查督促及時。作業書寫高年級好于中年級，中年級好于低年級。作業類型訓練南面學校好于北面學校，規模大的學校好于規模小的學校。整體好的學校有：清街小學、二十里鋪小學、下甲小學、吳岳小學、洪岳小學、郿峴小學、高堡小學、上灣小學。好的個人有：楊金平（語文）、何曉琴（語文）、李彥君（語文）、周文麗（語文）、劉玲秀（語文）、李虎（數學）、朱曉芬（數學）、朱天新（數學）、劉奇珍（數學）、王文貴（數學）、趙文文（數學）、劉永強（作文）、李星（造句）、陳志慧（造句）、張亞平（造句）、張曉玲（造句）。

6、課堂教學

課堂教學沒有列入本次檢查的考核評比范疇，旨在了解課堂教學現狀，掌握近年參加工作年輕教師的課堂教學能力。從聽的41節課中，檢查組通過當面反饋、集體交流，認為：41名授課教師對本次聽課高度重視，課堂教學態度端正；絕大多數教師對教材熟悉，教學目標明確，教學環節齊全；個別中年教師基本功扎實，教學思路清晰，青年教師虛心好學、思維敏捷、口齒清楚；部分教師在教 學中能滲入新課改理念，注重小組學習，合作探究；個別教師教法靈活多樣，教學中注意培養學生的學習興趣，增加教學的趣味性，避免了教學方法枯燥單一。通過評議，比較好的課有：李敬萍（語文）、李悅（語文）、朱曉芬（數學）、康重陽（數學）、信穎穎（數學）、張雅君（數學）、張亞平（語文）、王煒煒（語文）、趙政民（數學）。

三、存在的問題（1）校容校貌方面：

1、個別學校永久性標語過于陳舊、單調，文化氛圍不濃，多數學校標 語內容模式化，缺乏創新，反映不出各自學校的辦學特色；

2、部分學校教室布臵陳舊，標語、畫圖張貼不規范,有破損、掉角現象，學習園地長時間未換，內容不能展示學生學習成果，整體布臵千篇一律，缺乏年級、學生年齡特點，反映不出班級管理特征。

（2）教育教學氛圍方面

個別學校升旗儀式不規范，課間操雖則有教師跟，但動作不到位，流于形式。

（3）管理資料方面

1、部分學校管理資料不全、零散、歸檔不規范，如：蘆寨小學、軍張小學、民張小學。

2、蘆寨小學管理制度單一，僅有安全管理制度，無教學管理，教師、學生、財務管理等方面制度；軍張小學沿用學區管理制度，沒有根據學校實際，制定管理細則和要求；個別學校管理制度命名太大，如：“條例”。

3、部分學校工作計劃、教研計劃及教師教學計劃，工作目標不明確，思路不清晰，要求不具體，教研活動無要求、無安排，教學計劃無教材分析，無奮斗目標，無具體措施，計劃缺乏指導性、可 張振君（語文）、朱文霞（語文）、張若彤（語文）、武劍鋒（語文）、操作性。

4、個別學校政治學習記錄、業務會議記錄兩本合一，內容過于簡單，不注意記錄格式；少數教師政治、業務筆記合二為一，內容混雜、簡單，軍張小學教師無政治、業務學習筆記。

5、大部分學校教師聽課記錄節次未達到學區要求，且記錄不完整，無聽課時間，無授課班級，無授課教師，課堂教學評價要么未填，要么只寫優點，不寫存在的問題。

6、從教研記錄反映：教研活動普遍開展次數少，內容單一，主要以評課、學習報刊文章、作業檢查通報為主，結合教學探討、解決實際問題，促使課堂教學改革，提高課堂教學效益，總結教法、出經驗、出成果方面太少，因而，教研層次不高，效果不好

7、個別學校教導處作業檢查記錄欠細致，只登記了檢查時間，檢查的作業，批改的次數，未做任何評價，起不到督促作用。

（4）教案與作業方面

1、少數學校教案、作業設臵不齊，只有語、數、外教案和作業，思品、社會、音、體、美教案和作業均無，比較突出的有：蘆寨小學、軍張小學、民張小學。

2、少數教案前面的教學計劃、教學進度、班級學生學習狀況分析、學困生名單及補差措施、背誦檢測表不全，未填寫或填寫不完整。

3、主課教案傳統備法的較多，反映不出教法設計、教與學活動，教師寫得多，但缺乏實用性。個別教師的主課教案過于簡單，書寫不規范。副課教案普遍簡單，個別教案有課時合備、課時不足現象。

4、“教后反思”環節有些未寫，有些雖然寫了，但所寫內容不是真正意義上的教后反思。

5、個別學校教導處教案審批不嚴格，審批次數不足，副課教案尤為突出。

6、作業重主輕副，重機械抄寫，忽視配套練訓練與指導。一是主課作業量太大，且機械照抄、重復練習多，學生負擔過重，副課 作業量輕；二是主課作業批改認真細致，副課作業批改太粗；三是普遍忽視配套練作業，由學生隨意填寫，教師缺乏指導，批改不及時、不認真、不規范。

7、作業要求不統一，差異大。一是書寫用筆不統一，同一種作業既用鋼筆，又用圓珠筆書寫，還有中高年級用鉛筆填寫的，部分學校作文用鋼筆書寫；二是作業批改評價不統一，同一種作業有的采用百分制，有的采用等級制；三是個別學校低年級作業量太輕，作文批改太粗、篇數滯后，和其他學校差距太大。

（5）課堂教學方面

1、中年教師普遍教法陳舊、單一，課堂教學模式化嚴重，以講為主，學生讀得少、練得少，不能充分發揮學生的主體作用，有效調動學生學習積極性。

2、青年教師課堂教學中雖則新課改理念有所體現，但浮于表面，流于形式，小組討論、合作探究只是一種擺設，沒有起到真正作用。

3、部分教師對教材鉆研不夠，內容吃得不透，教學的重點、難點把握不準，因而，教學目標不夠明確，有的甚至偏離了教材要求。具體表現在：一是問題設計不準，要么抓不住重點，要么設問過于簡單；二是對課文中的重點詞句含義理解有偏差；三是對文章所表達的思想內涵引導不夠，點撥不透；四是個別教師不鉆研教材，對教學目標含糊不清，所教知識偏離課標要求。

4、青年教師普遍對課時容量把握不準，致使容量太大，內容繁多，訓練不到位，完不成當堂教學任務。

5、課堂教學普遍缺少拓展延伸、課堂檢測環節，教學效果反映不夠明顯。

6、教師普遍忽視板書設計，板書抓不住重點，反映不出文章脈絡，揭示不出寫作特點及文章主題。

四、幾點建議

1、教師制定班主任工作計劃、教學計劃時，學校應對各類計劃的格式、內容提出明確要求，并加以指導。

2、下學期開學初，各校要組織教師重溫學區教學管理辦法，對教案、作業設臵，作業書寫及批改統一要求，做到嚴格規范。

3、學校作業檢查記載最好設計成活頁表格式，每學期結束后裝訂歸檔，既減少浪費，更便于保存。

4、建議學校定期審簽教師聽課筆記，避免記錄不完整，甚至弄虛作假。

5、各學校要切實重視教學研討活動。教研活動要有計劃、有要求、有活動安排，教研要立足學校實際，重點分析探討制約課堂教學效率的因素，尋求解決的途徑和方法，使教研活動真正起到以教研促教改，以教改促質量的目的。

6、要重視青年教師的培養，促使其盡快成長。學校要充分發揮青年教師優勢，積極為青年教師創造條件、創設環境，工作中給他們出點子、壓擔子，通過以老帶新、導師引領、學習培訓、觀摩交流、苦練教學基本功等途徑，提高他們駕馭教材和課堂教學的能力，使他們盡快成為教學的行家里手。

五、檢查評價結果

通過檢查，整體好的學校有：清街小學、二十里鋪小學、洪岳小學、高堡小學、下甲小學、郿峴小學；相比較差的學校有：蘆寨小學、軍張小學、民張小學。

（具體考核結果見附表）

二〇一〇年十二月