第一篇：聽課總結

聽課總結

歷時一個月的數學教學活動課堂教學結束了，通過這次活動，從教學參考書的研讀批注，個案的精心設計，二次課堂教學的比較與借鑒、反思，20節不同風格的同課堂教學，給了我們留下了深刻的印象，不但在教參、教材的理解，教學目標的落實上，教與學的方法的選擇上給我們啟迪與借鑒，同時也留給我們自身更多的是深刻的思考??

一、本次活動具有以下特點：

1、安排上科學：

1、具有全員性、指導性、競賽性融為一體，針對性、目的性強。

2、過程科學合理：既有領導、優秀教師的專業引領的示范課，又有同一年級統一內容的同課異構。

3、方法上注重實效：注重教師聽課的比較、交流、反思、與感悟。

4、教師的參與性高：體現在1、教師積極性很高，以積極、務實的態度參與此次活動，積極備課、精心設計教案。

2、所有教師都用了多媒體教學，部分教師是第一次使用，除了自己研究課件的制作外、還請教其他教師幫助制作課件，提升了運用通過現代化教學手段的能力。

3、同組教師協同合作，共同研究、探討教學方法，體現了團結協作、共同進步的精神。

二、本次的課堂教學，總體上具有以下特點：

1、絕大多數教師在講課中都落實了三維目標。

一是抓住教材的重點，各項目標得到了很好的落實。

二是注意創設好的問題情境，把學生引進數學的學習過程中，教師注意從學生身邊的實際問題、生活問題入手提出數學問題，從解決問題的角度出發，將學生帶入知識的學習和探究之中。如：“五年級劉艷春給一個禮品盒包上彩紙需要買多少彩紙？

三是在教學中更加注重數學的學習和探究過程。教師盡可能把知識的形成和探究過程展示出來，引導學生通過自主探究與合作交流，獲取新知識，得到新體驗，學會探究性學習。如：“怎樣計算30×200=？先獨立思考，在小組交流，在此過程中，學生體會到了數學的發現和研究計算過程，學會數學的思考和研究性學習，正如課程標準中所指出的：數學學習不僅注重結果，更要重過程，這也是我們所應倡導的數學教學觀。

2、教師注重了教學方法與學生的學習方式。從這次競賽課中所講的20節課來看，絕大多數教師都能夠精心設計教學過程，引導學生通過自主探索、合作交流等方式獲得數學知識，真正把數學課堂變成了活動的課堂，把數學教學變為數學活動的教學，在課堂上教師做到通過創設問題情境、設置相關的數學活動、提出相關的思考問題，啟發、引導學生自己去發現結論，獲取知識，學會自主學習、合作學習，更加注重了學生的動手操作和總結歸納能力的培養，注重學習過程的反思小結。

3、注重思維能力的培養。新課程理念告訴我們：通過數學學習不僅使學生掌握必要的數學知識，更重要的是培養學生的思維能力，尤其是能夠創造性解決問題的所謂“創新能力”。這次競課堂教學中，不少教師無論是在新知識的學習過程中，還是在學生運用新知識解決問題的過程中，都非常注重啟發、點撥和引導，這是培養學生能力的有效方法。

4、運用遠程教育資源和現代信息技術的水平有明顯提高。這次競賽的另外一個亮點是。參賽教師都能夠自覺地運用遠程教育資源，并能較熟練地運用現代信息技術，都制作和運用了課件，制作和運用課件的水平有了明顯提高。

三、感受與啟示與反思

1、感受

孫艷華校長《比例的基本性質》一課以它獨具匠心的設計、靈活的引導、平等互動的對話，讓學生在活動中體驗，在親歷中建構，在提升中質疑。教者一句“有的說能寫出4個比例，有的說可以寫出8個，老師也不知到，你們自己研究吧！”生動地向我們演繹了把課堂的主動權還給孩子，讓學生從始至終成為學習的主人的教學理念。同時體現了也教者深厚的教學基本功及敏銳的教學機智。

趙玉華主任執教的《 兩位數加位數》給我留下深刻的印象。課堂清新自然，氣氛活躍，充滿數學味。她引領著孩子走進數學情景這種情境中，提出問題、探究問題，解決問題。同時在習題呈現上下了很大的功夫，分為輕松搞定型、動腦思考型、生活實踐型。這樣的設計不但激發了學生學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習學習的快樂。

李玉芬老師《三角形的認識》新穎的教學設計，生動的語言及課堂上表現出來的濃厚的生活氣息，都是值得我好好深化與探究。此課堂的引入不但自然生動,時時與生活實際為紐帶師親切的語言也拉進了師生間的關系,為師生愉快的合作交流打下了良好的基礎。

王志杰老師的《年月日》課將更多的教育理念通過若干的細節體現出來，以年歷卡為媒介，在融洽親切的氣氛中，在不露痕跡的跌宕中，用一個問題學生的思維導向深入。

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2、啟示

盡管教師此次課很精彩，在慶幸之余，也給我們帶來一些啟示：啟示一：在鉆研教材上還需下功夫，要對教材的知識編排體系、邏輯體系作全面的解讀，理解教材的編寫意圖、編排方式，確定每個單元和每節課的教學重點與難點，并制定出相應的教學目標。只有這樣，知道了知識的起點和落腳點。備課才能夠抓住重點、難點，才能夠很好的駕馭教材。

啟示二：在教學的準備過程中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足。部分教師上課時，不敢放開，特別著急，提出問題后，學生沒來得及想，馬上提問，答不上來，坐下，再問下一個??試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題。不注重啟發，與學生交流差。啟示三：多媒體的使用不可完全代替必要的板書。有的教師整節課板書太簡，有的課題都沒有，精要板書可增加給學生視覺的滯留時間，便于加深映像和構建知識體系。多媒體教學手段是服務教學目標和教學內容的輔助手段，過分的使用課件，會造成喧賓奪主，會影響教學目標和教學效果。板書內容與課件內容不可簡單的重復展示，而是真正發揮“課件”的教學輔助作用。

啟示四：課堂探究活動同樣應服從教學目標和教學內容的需要。探究形式的運用要做到恰當自然，不擺花架子，而是重在解決學生學習、生活中的實際困惑；“問題探究”強調的是“主動”探討思考，而不是教師僅僅從形式上設計“探究”環節；要巧設問題，激發學生“主動”思考的主動性和創造性。如果我們的學生在課堂中“主動”的學習了，主動的在思考了，主動的在分析了，主動的在質疑了??我們教師的導引也就達到了目的。切忌事無巨細地“探究”，過分宣染課堂氣氛或草率收場，只能是畫蛇添足，嚴重影響教學質量。

2、反思：

一、本次的教學競賽活動許多優秀課教師除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發現她們教學“亮點”如：課題的導入的自然流暢，引導充分，拓展練習的獨巨匠心等。這些“內功”的體現，它正是這些教師們潛心研究教材的結果，是她們“教學素質”的充分體 這些，都是我們教師應該去好好學習的地方，并應借鑒。

二、本次活動雖然結束了，是否愿意花時間反思自己的這次活動的得失，是最關鍵的。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要在行動中思考，在反思中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為每個教師需要時時溫習的功課

二、功在平時，重在投入。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降，而改變。怎樣上好課？-----功在平時，重在投入。

三、是教師要善思。教師要善思，反思有的課，重點為什么沒有突出，難點得不到突破，教學手段單一，課堂效率不高，學生主體地位得不到體現，缺乏學生學法指導，教師要分析原因，不斷在探索與摸索中更好地完善自己的課堂教學。，竟賽雖然結束了，但我們的數學課堂教學沒有停止，我們的反思、我們的研究沒有停止。我們要以這次聽課 活動為新的起點，在今后的工作中激發新的動力，增強新的信心，增強自身的責任感與使命感，思考教學、鉆研教學、改進教學，在提高課堂教學質量上下功夫，進一步強化內功、提高素質、加強研究，努力塑造新時期林西三小教師的新形象，開拓林西三小數學教學的新篇章！

第二篇：聽課總結

璧山縣小學語文教師培訓活動聽課總結

定林小學

2009年6月11日，我有幸聆聽了渝中區的張莉，大渡口區的湯秋艷、武漢陽光哦集團教育集團的趙老師獻課以及下午渝中區教科所王小毅的專題講座《課堂 生命成長的地方》，課課精彩，讓我學習、思考的東西太多。

三位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現了各個地區的先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優質課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型教育理念。王小毅的專題講座使的理論知識有一定的提升，讓我對自己的課堂有了新的解讀，有了新的想法，激起了我進一步探索教學的愿望。

綜合各位教師的教學方式及王小毅的講座，我覺得以下幾點值得我學習借鑒：

一、善于營造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的三節課的開始，都有一項師生情感交流的活動。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的情感，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的情感。如我聽到的渝中區張莉老師在課前交流時詢問孩子們，你最喜歡看什么書？學生大多說了自己喜歡的書。但老師話鋒一轉，語重心長的說“□老師也有自己喜歡的歌，但老師喜歡的這首歌和大家喜歡的風格不一樣，每當我聽到這首歌時眼前總是浮現那愜意的畫面。同時播放歌曲《鄉間小路》直接引入《鄉下人家》的學習。我想，學生們聽了這首歌，肯定會在后面的課堂上暢所欲言，積極交流。而趙老師跟學生的交流更令感到幾分快樂：你們知道我叫什么？學生們愕然。然后，劉老師笑道：“你們沒有帶耳朵來呀？剛才不是介紹我了嗎？你們沒聽見嗎？看來你們沒有帶耳朵來。”同學們聽了以后因自己的粗心而感到內疚，同時又感覺到趙老師的幽默。正是這一個個課前的“熱身”活動，讓學生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動更加流暢、和諧。

二、為評價的有效而評價

在課堂學習的過程中，我們不能奢望學生的每一次回答都能準確、全面，甚至有創新，但也要保護他們的積極性，給他們指出錯在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問題，讓學生盡情發揮，而我們的回答卻經常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出學生答案的不足，不能給學生指明應向哪個方面努力，甚至根本不顧學生的回答，

第三篇：聽課總結

2011綠城之秋聽課總結

這次去觀摩綠城之秋我主要關注的是老師的導課，下面是我印象最深刻的導課：

一、用大腦保健操導入

老師首先在黑板上畫一個“b”，請你展開想象，它像什么，給大家思考一會兒，想好的學生舉手。學生回答的答案后面的學生不能重復前面同學的答案，并到黑板上畫出自己想象到的東西。其次老師在黑板上畫了一個“H”，它像什么，這次學生反應要快，然后是在黑板上畫“.”學生反應要快。這個就是在2011綠城之秋中李白堅老師的大腦保健操的導入。大腦保健操主要是活躍學生的思維，培養學生的邏輯推斷能力。如果長期訓練下來，就會對孩子邏輯推斷能力的培養以及寫議論文打下堅實的基礎。對孩子心智、情感以及能力的發展，貢獻巨大：

（一）起到思維熱身、放松的作用。

上完“大腦保健操”，發現孩子眼睛里都泛著光，思維極其活躍，這對接下來的訓練打好了情感和思維準備的基礎。

（二）培養了“求異思維”。

因為這個環節的一個重要要求就是，別人說過的你都不能再說，長期訓練，會發現孩子考慮問題往往具備了“求異思維”，想得跟別人不一樣，而且想得多。思維活躍，辦法多，能力也自然會增強。

（三）培養“我也能行”的心理認定。

在“大腦保健操”這個環節，班里就沒有“好生”、“差生”的區別了。即使寫作能力稍弱的孩子，在這個環節里也能想出很多奇思妙想，這就容易給孩子一種“我也能行”“我也不差”的心理認定。

（四）容易生成教學資源。

因為針對一個圖形，全班同學進行想象，就容易培養孩子“由此及彼”的思

維，拓展了思維的空間，同時更有利于孩子們將這種想象能力應用到作文上。李白堅老師給我們展示的是怎么調動學生的積極性，讓學生快樂的寫作文。“大腦保健操”好處很多，形式活潑，一直是“快樂大作文”教學實踐中閃光點。而在后來的學生猜測并寫故事的內容這一環節也體現了大腦保健操導入的作用。每一位學生都展開想象，來猜寫故事是如何發展的。這是一個開放式的題目，沒有固定的答案，主要是看學生的想象，以及如何組織語言來表達。

二、運用多媒體教學，以圖、像形式等導入

在2011綠城之秋張祖慶的《一個特點鮮明的人》的作文點評課中，張老師首先出示圖片（企鵝），問學生大家想到什么。大部分學生都會聯想到QQ寵物，老師又出示QQ寵物讓學生區別男女。緊接著是出示QQ中好友對張老師的印象，然后學生說說看哪個是說張老師的，學生發表自己的觀點，之后老師總結從而導入主題“一個特點鮮明的人”。老師聯系實際生活導入，QQ是現在常用的聊天工具，學生經常用。老師還讓學生判斷哪些是說張老師的，這個就很貼近主題，其實就是讓學生說一下對老師印象最深刻是什么。QQ學生常用，所以學生都很了解，大家都有話說，這個涉及的面很廣。同時老師用QQ中好友的印象導入，新穎并具有時代性。

三、用猜謎語的形式導入。

【】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。2興趣是能量的調節者，它的加入便發動了儲存內心的力量，因而使它看起來容易做而且能減少疲勞。小學生年齡尚小，活潑好動，他們對猜謎語都有濃厚的興趣，用猜謎的方式揭題，既能使學生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，還可以使學生愉悅的進入課文的學習中來，從而收到良好的教學效果。在2011綠城之秋鐘老師的“中年級活動作文課”中，老師讓學生猜字謎才出老師的姓，謎語是這樣的：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。老師一說完就有一部分學生反應過來了，老師姓“鐘”。我覺得老師的設計意圖是這樣的：讓學生從字謎中了解老師姓什么的同時又能引起學生的興趣和集中學生的注意力，為接下來的上課內容作準備。謎語的導入開拓了學生的思維，使學生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探求知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態進入到學習中來。

英國的艾米爾說過：教授的藝術就是懂得如何引導。導課作為課堂教學的開端，是一堂課能否成功的關鍵。雖然它所占的時間很短，但好的導課設計如同一座橋梁，練習著舊課和新知；如同開幕式，預示著高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。好的導課不僅是教師上課的“開場白”，更是引導學生登上知識宮殿的臺階，是開啟學生學習興趣的金鑰匙。因此教師要巧妙的引導學生，使學生動手、動腦、洞口、動眼，積極參與教學活動，并能主動地投入到教學過程中去。而導課的方法是多種多樣的，教師應該注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一。在新課導入時能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的興奮狀態投入學習活動。語文教師要認真鉆研教材，挖掘教材的深度和廣度，在“懂”“透”“化”的基礎上結合自己的教學實際，運用教育藝術，精心設計，努力優化課堂導入環節，促使學生語文素養和教學質量的提高。

第四篇：聽課總結

聽課總結

本學期按照學校的安排到幾所學校聽課，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著老師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，也體會著他們對學生的密切關注。通過聽課，學到了很多新的教學方法和教學理念，從中收獲頗多。

一、以生為本，主動探究

教師能放手讓學生自主探究解決問題的方法，在課上，老師們有耐性地對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：柳藝老師講《商的近似值》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生從數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

二、對教學情境的創設要因生而異

學生是不同的個體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著變化，因此創設教學情境要依據學生的特點。固然每位教師都有自己的教學特點，在預設教學時都有自己的思路與目標，但學生作為受體，他們的特點不容忽視。在聽小學和初中的課時，感受是不同的。例如柳藝老師的一節一年級的數學課，課題是《認識8、9》，面對童言稚語的孩子，老師用了很多種教學方法：直觀的圖畫，擬人化的尺子，老朋友點子圖，做游戲，小動物的卡片，涂色，讓學生聯系生活中的實物??用與生活貼近的知識、故事化的情節和游戲，學生聽起來親近，求知欲 1

就強，變“要我學”為“我要學”，也很容易就懂得了老師教授的知識。小學的教學最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。而中學教學則注重理性思考，雖然也運用多種方式輔助教學，也需要活躍的課堂氣氛，但總體還是以方法的教授為主，而在創設情境時也更多的發揮學生的積極性，不再讓他們只接受老師的思路，老師的引導性更強，學生的主體作用得到展現。

三、領悟教師的教學素養對教學的重要，不斷積累充實

每個教師都有自己獨特的教學風格，在課堂上不同教學方法的使用也體現其價值選擇與價值追求。而教師的教學理念能轉化為自身的教學素養，逐步形成新課程實施所需要的教學行為并能夠熟練地運用于教學實踐，落實到日常的教育教學中，需要不斷的積累與充實。在聽課過程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學過程中有些力不從心。一個老師是否優秀，端看一個老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態，應對課堂突發狀況能否得宜。而能做到這樣的優秀需要落實到日常生活中，書本的知識，前輩的經驗，營養的汲取不容忽視。

四、增加小學、初中、高中教師之間的交流

有幸聽了一節思路非常嚴謹、條例十分清晰，而且講解到位的熟悉數學課，課題是《商的近似值》，授課對象是五年級的學生。老師沒有用很花哨的教具來吸引人，只有為增充課堂容量使用的小黑板，但縝密的邏輯、細致的講解引領著所有的學生和聽課的老師。整堂課用語精煉，顯示了極強的課堂駕馭能力，更重要的是對自己所教學科的深刻理解，沒有一個全局觀是很難做到的。在偶然的機會得知這位老師曾是一個初中老師，這才恍然。初中的教師到小學教授高年級相關學科的教學，對這一學科在更高層次的學習已經有一個系統的認識，那么在教學中能夠少走許多彎路，更能省卻很多的無用功，從而起到事半功倍的效果。由此引發一個大膽的想法，固然讓小學、初中、高中的老師混編授課很難做到，但如果能有一個適當的制度允許他們互相聽課，互相交流，讓老師對這三個階段不再只是聽說，而是有著深刻的認知。知道學生前面學什么怎么學，后面學什么怎

么學，能夠做到有的放矢。那么從小的方面說，使學生的知識得以連貫，使教師本身的教學素質得以提高；從大的方面說，能減少教學資源的浪費，對教育教學的整體發展應該也能起到一定的作用。

聽課中，感受著老師們的教學熱情，更深深感到自己的不足，“他山之石，可以攻玉”，此言誠真，一定借鑒好的方法、好的經驗為我所用。

第五篇：聽課總結

聽課總結

通過上周四去海青小學聽課，我感觸頗多。

我們聽的那堂課課堂紀律不是很好，老師向學生提問時學生不怎么配合，課堂也很鬧。之所以這樣，我覺得有一下幾點原因：一，老師沒有威懾力，所以學生不把老師放在眼里；二，老師講的內容不是很吸引學生，即趣味性不強；三，老師上課時經常冷場，即講課的時候經常有一大段時間老師都不說話……

所以，我們講課的時候，一定要注意趣味性，要迎合小朋友的口味。而且課堂上要嚴肅，紀律性很重要。總之，要管好課堂紀律，還要充分利用課堂時間，讓學生學到有用的東西。

潘虹先