第一篇：教師隊伍職業道德建設交流材料

教師隊伍職業道德建設交流材料

教師隊伍職業道德建設交流材料

實踐“三個代表”重要思想加強教師隊伍職業道德建設

澤民總書記指出，好范文版權所有，全國文秘工作者的114!我們黨要始終成為中國先進社會生產力的發展要求，中國先進文化的前進方向，中國最廣大的人民的根本利益的忠實代表。這一重要思想，是我們的立黨之本，執政之基，力量之源，是指導我們各項工作的行動指南。堅持和實踐“三個代表”要求，對于學校來說，首要問題是抓好隊伍建設，使教師隊伍與當前素質教育要求相適應。加強教師隊伍建設，要始終堅持“以人為本”，把教師的思想素質和職業道德建設擺在首位。加里寧曾經說過：“國家和人民把兒童托付給教師們，要他們來教育這些按年齡上最容易受影響的人，托付給教師來培養、教育和造就這代年輕人，也就是說，把自己的希望和自己的未來都完全囑托給他們，這是把偉大的責任加在教師的身上的一種重托”。青少年正處于長知識、長身體和形成人生觀的關鍵時期，他們思想活躍，具有敏銳的觀察力，但又缺乏判斷能力，可塑性很大。教師的一舉一動、一言一行，不僅會引起學生的注意，而且會使學生受到熏陶并競相效仿。所以一個稱職的教師，除了教好書之外，更重要是以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學生。下面，就談談關于加強教師隊伍師德建設的幾點做法和體會。

加強學習，樹立“三觀”

教師職業道德的實質是世界觀、人生觀和價值觀的問題。我們積極地引導和組織教師學習鄧小平理論，學習江總書記關于教育問題的談話和“三個代表”重要思想，學習《中國教育改革和發展綱要》，《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中共中央國務院關于深化改革全面推進素質教育的決定》等綱領性文件，增強教師的責任心和緊迫感，切實增強理論學習的指導性。在具體工作中，堅持理論與實踐相結合，要積極引導教師把學習看作教育教學實踐的需要，進而增強理論學習的實效性。經過廣泛深入地研究探討，使廣大教師從鄧小平“三個面向”等重要科學論斷中觸摸到新時期教育發展的脈搏，從知識更新周期的日漸縮短中感到補充知識的重要性；從實施“科教興國”戰略的迫切需求中認識到培養人才的緊迫性。從教育人事制度改革中認識到工作崗位的競爭性。通過有效的理論學習，正確地樹立“三觀”，教師的思想素質就能得到較大的提高。例如，我校認真貫徹執行三元區教育局《關于實行城鄉學校雙向對口交流的通知》精神，上學期建小與莘口學區開展第一階段城鄉學校對口交流活動，活動內容的其中一項是教師下鄉“駐校一周”。四名骨干教師在校領導的動員下，到樓源小學、西際小學交流，與鄉下教師同吃、同住、同工作。回校后，他們在思想上感觸很深，收獲很大。學校抓住這一有利教育契機，讓他們在教師大會上交流心得機會，教師們聽后深受啟發，深受教育。對教育主管局的這一舉措在思想上有了更高的認識。本學期，我們把“城鄉雙向交流活動”進一步引向深入，兩校制定了第二階段交流計劃，城鄉學校互派六名教師開展“駐校一月”活動。開始校領導以為又要象上學期一樣做過細的思想動員工作，結果出乎意料，從書記、校長、副校長到一般教師，全部報名要求下鄉交流。有的老師提出，鄉下有的孩子家庭還很貧困，我們市區條件比較好，要開展“少先隊手拉手，互幫互助”活動。這一建議，得到兩校領導的一致贊成，本學期建小決定全體師生捐助莘口學區六名貧困生，幫助他們順利完成學業。實踐證明，區教育局的“城鄉學校雙向交流”活動是得人心的，是十分必要的，是完全符合當前我區學校城鄉學校優勢互補，縮小城鄉差別，共同提高的需要，也是對我區尤其是市區學校教師師德教育的一項新內容。

依法治教，規范行為

通過建立政治學習制度，引導教師認真學習《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等教育法律法規，切實增強法律觀念。通過認真對照《中小學教師職業道德》，進一步規范教師的言行，樹立堅定的政治信念、高尚的道德情操和良好的學者風范。通過建立機制，更好地規范教師的行為：一是把師德師風建設作為教師工作評估的一項重要內容，對于嚴重違背師德規范的教師，在評優、評先和職稱晉升上實行“一票否決”制度；二是把師德建設納入年段長崗位責任制，對于不重視師德建設的年段不得評為“先進年段”，年段長不得評為“先進年段長”，形成一級抓一級，一級對一級負責的管理系統；三是建立嚴禁制。對教師在教育教學過程中容易觸犯的嚴重違背師德行為的現象，學校做了“四個嚴禁”規定：即嚴禁教師體罰和變相體罰學生；嚴禁教師搞有償補課；嚴禁教師向學生和家長索要錢和物；嚴禁教師利用上班時間炒股。學校定時召開教師代表座談會、家長座談會、學生座談會，及時了解掌握教師的師德動態，發現問題及時糾正，把師德問題消滅在萌芽之中。

樹立典型，整體帶動

一是要發揮領導的帶頭作用。學校領導干

第二篇：教師隊伍職業道德建設交流材料

實踐“三個代表”重要思想 加強教師隊伍職業道德建設

澤民總書記指出，我們黨要始終成為中國先進社會生產力的發展要求，中國先進文化的前進方向，中國最廣大的人民的根本利益的忠實代表。這一重要思想，是我們的立黨之本，執政之基，力量之源，是指導我們各項工作的行動指南。堅持和實踐“三個代表”要求，對于學校來說，首要問題是抓好隊伍建設，使教師隊伍與當前素質教育要求相適應。加強教師隊伍建設，要始終堅持“以人為本”，把教師的思想素質和職業道德建設擺在首位。加里寧曾經說過：“國家和人民把兒童托付給教師們，要他們來教育這些按年齡上最容易受影響的人，托付給教師來培養、教育和造就這代年輕人，也就是說，把自己的希望和自己的未來都完全囑托給他們，這是把偉大的責任加在教師的身上的一種重托”。青少年正處于長知識、長身體和形成人生觀的關鍵時期，他們思想活躍，具有敏銳的觀察力，但又缺乏判斷能力，可塑性很大。教師的一舉一動、一言一行，不僅會引起學生的注意，而且會使學生受到熏陶并競相效仿。所以一個稱職的教師，除了教好書之外，更重要是以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學生。下面，就談談關于加強教師隊伍師德建設的幾點做法和體會。

加強學習，樹立“三觀”

教師職業道德的實質是世界觀、人生觀和價值觀的問題。我們積極地引導和組織教師學習鄧小平理論，學習江總書記關于教育問題的談話和“三個代表”重要思想，學習《中國教育改革和發展綱要》，《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中共中央國務院關于深化改革全面推進素質教育的決定》等綱領性文件，增強教師的責任心和緊迫感，切實增強理論學習的指導性。在具體工作中，堅持理論與實踐相結合，要積極引導教師把學習看作教育教學實踐的需要，進而增強理論學習的實效性。經過廣泛深入地研究探討，使廣大教師從鄧小平“三個面向”等重要科學論斷中觸摸到新時期教育發展的脈搏，從知識更新周期的日漸縮短中感到補充知識的重要性；從實施“科教興國”戰略的迫切需求中認識到培養人才的緊迫性。從教育人事制度改革中認識到工作崗位的競爭性。通過有效的理論學習，正確地樹立“三觀”，教師的思想素質就能得到較大的提高。例如，我校認真貫徹執行三元區教育局《關于實行城鄉學校雙向對口交流的通知》精神，上學期建小與莘口學區開展第一階段城鄉學校對口交流活動，活動內容的其中一項是教師下鄉“駐校一周”。四名骨干教師在校領導的動員下，到樓源小學、西際小學交流，與鄉下教師同吃、同住、同工作。回校后，他們在思想上感觸很深，收獲很大。學校抓住這一有利教育契機，讓他們在教師大會上交流心得機會，教師們聽后深受啟發，深受教育。對教育主管局的這一舉措在思想上有了更高的認識。本學期，我們把“城鄉雙向交流活動”進一步引向深入，兩校制定了第二階段交流計劃，城鄉學校互派六名教師開展“駐校一月”活動。開始校領導以為又要象上學期一樣做過細的思想動員工作，結果出乎意料，從書記、校長、副校長到一般教師，全部報名要求下鄉交流。有的老師提出，鄉下有的孩子家庭還很貧困，我們市區條件比較好，要開展“少先隊手拉手，互幫互助”活動。這一建議，得到兩校領導的一致贊成，本學期建小決定全體師生捐助莘口學區六名貧困生，幫助他們順利完成學業。實踐證明，區教育局的“城鄉學校雙向交流”活動是得人心的，是十分必要的，是完全符合當前我區學校城鄉學校優勢互補，縮小城鄉差別，共同提高的需要，也是對我區尤其是市區學校教師師德教育的一項新內容。

依法治教，規范行為

通過建立政治學習制度，引導教師認真學習《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等教育法律法規，切實增強法律觀念。通過認真對照《中小學教師職業道德》，進一步規范教師的言行，樹立堅定的政治信念、高尚的道德情操和良好的學者風范。通過建立機制，更好地規范教師的行為：一是把師德師風建設作為教師工作評估的一項重要內容，對于嚴重違背師德規范的教師，在評優、評先和職稱晉升上實行“一票否決”制度；二是把師德建設納入年段長崗位責任制，對于不重視師德建設的年段不得評為“先進年段”，年段長不得評為“先進年段長”，形成一級抓一級，一級對一級負責的管理系統；三是建立嚴禁制。對教師在教育教學過程中容易觸犯的嚴重違背師德行為的現象，學校做了“四個嚴禁”規定：即嚴禁教師體罰和變相體罰學生；嚴禁教師搞有償補課；嚴禁教師向學生和家長索要錢和物；嚴禁教師利用上班時間炒股。學校定時召開教師代表座談會、家長座談會、學生座談會，及時了解掌握教師的師德動態，發現問題及時糾正，把師德問題消滅在萌芽之中。

樹立典型，整體帶動

一是要發揮領導的帶頭作用。學校領導干部的道德情操和人格形象，直接影響著師德建設的整體水平。它是一種無形的力量，無聲的命令，對教師提高師德修養有著不可替代的作用。我校對領導班子的要求是：“要求教職工做到的，自己首先做到，要求教職工不做的，自己帶頭不做。”例如，在教師考勤制度上，我們要求教師實行簽到和坐班制度，領導首先帶頭，與教師們一同簽到，一同坐班，不搞特殊化。由于領導班子無遲到、早退現象，全體教師也做到不遲到、不早退。二是發揮黨員教師的先鋒模范作用。我們建小支部結合行風建設，要求全體黨員在師德建設中起模范帶頭作用，每年開展“優秀黨員”和“優秀教師”評選活動。同時通過開展“一崗三掛”活動，“一崗”，即黨員示范崗；“三掛”，即支委掛年段，中層黨員干部掛教研組，黨員掛班級，黨員的先進性得到了有效的發揮。在領導和黨員的帶動下，激發了教師愛崗敬業，無私奉獻的熱情，對提高全校教師的職業道德水平起了積極的推動作用。三是發揮先進典型的榜樣作用，開展后進教師談心活動。榜樣的力量是無窮的，我們把優秀教師的事跡與學校的談心活動結合起來，通過談心，促進后進教師進步。如，我校的一位教師，原先家長和老師反映最大的是經常體罰學生，造成很不好的影響。通過領導的談心幫助，他基本改掉了這一壞習慣。老師們都說他變了，他常對校領導說，我快退休了，要給學校和學生留下一個好印象。后進教師進步了，就能促進整體教師隊伍師德素質的提高。

四、幾點體會

第一、領導班子、黨員教師率先垂范，是加強師德建設的前提。俗語說得好，火車跑得快，全靠車頭帶，上梁不正下梁歪。因此，作為學校黨政領導，首先要加強班子思想建設，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，帶頭講學習、講政治、講正氣，帶頭用“三個代表”統一思想，統一認識，統一行動，帶頭遵守紀律，帶頭廉潔自律，帶頭愛崗敬業，無私奉獻，用良好的修養和職業道德行為影響教師群體，豎正氣，壓邪氣。

第二、把測評與考核相結合，是加強教師道德建設的保障機制。作為一個群體，在師德教育過程中，單靠宣傳和說教是不夠的，必須相應地建立有效機制，約束人的行為。一是要建立相應的師德規章；二是要建立監督機制，如召開教師代表座談會、學生座談會，使教師的行為受到各方面的監督，學校隨時掌握師德動態；三是在建立教師工作考評辦法時，把師德師風建設列入重要內容，實行一票否決制度。

第三，良好的環境是師德培養的必要條件。教師的思想道德狀況是社會價值取向的晴雨表。隨著社會主義精神文明建設的加強，隨著教育行風建設的深入開展，師德教育的外部環境逐步優化。學校內部要教育與管理并重，相互促進。要不斷加強校園文化建設，用先進的文化引導教師奮發向上，形成校興我榮，校衰我恥的良好風氣，用群體的良好職業道德行為，影響并激勵后進教師進步。

第四，明確的目標是加強師德教育的巨大動力。沒有目標的群體是無序的，懶散的；催人奮進的辦學目標，能夠煥發群體的活力和激情。教師的立德修身是巨大的能動力，我校在制定“五年教育發展規劃”中，把加強教師隊伍建設作為一項重要目標，要求教師經過自身努力達到“四個一流”，即一流的精神狀態，一流的師德水平，一流的教育能力，一流的工作成績。使得全體教師具有機遇意識、憂患意識和發展意識，促進自我加壓，自我提高。

第五，善抓敢管是加強師德教育的保證。善抓就是防微杜漸，抓苗頭，抓傾向。教育管理學認為，看不到問題的領導，工作只能被動維持。在教師隊伍的建設上，不能發現傾向性問題，尤其是不能發現實質性問題，就不能主動出擊；處于萌芽狀態的問題，完全能夠靠主動的思想工作予以解決，靠不斷完善的工作制度予以約束。敢管就是要管理到位，管理不良現象，管理關鍵環節，對牽動全局的問題要擰住不放，敢于碰硬，領導班子要團結一致，敢樹正氣，共同營造一個良好的師德環境，造就一支師德過硬的教師隊伍。

第三篇：教師隊伍作風建設心得體會

教師隊伍作風建設學習心得體會

王麗雅

為轉變干部作風、加強行政機關效能建設，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人，根據上級要求，我們學校在全校范圍內開展“負責任、樹形象、比業績、促發展”干部教師作風建設活動。

通過作風建設學習，我充分認識到本次教育系統思想作風紀律教育整頓活 動的必要性和重要性。新世紀教育事業飛速發展，全民素質整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設和職業技能提出了更高的要求。身為全面推進素質教育主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業道德素質和業務素質的高低，直接關系到國家素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。當前，教師職業道德建設確實存在許多不容忽視的問題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到必須花大力氣加強教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，提升師德、規范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。

在作風建設中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的九個春秋。我曾送走了一屆又一屆學生，不敢說“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，是一名稱職的“園丁”。參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，為人師表，模范地遵守社會公德，時時處處嚴格要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及管理學生水平，自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優秀、作風正派但很多方面有待改進和提高的人民教師。

教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規范了，教書能人的標準更高了。加強師德建設，是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。作為第一線教育工作者，小學基礎教育者，我認識到自身所擔負的重任和有待改進的地方還有許多。因此重塑自我，做名優秀的人民教師是現在之必須。

在作風建設學習后我有了這樣的幾點體會，這幾點也是我今后工作中要努力實現的目標：

第一、在不斷提高業務素質的同時，應該關心國家和民族的命運，擁護黨的改 革開放政策，忠誠黨的教育事業，嚴謹治學，教書育人，甘于奉獻。

第二、關心學生的思想道德、身體心理等狀況，言行謹慎，在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。

第三，有工作責任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創新，有進取精神。牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

第四，心態平和，在單位，要顧全大局、團結協作，樂于奉獻，積極而且高質量完成份內份外的工作。積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

第五，要自信、自愛、自尊。自信的教師才能教出自信的學生。一個自信的教師能教給學生去挑戰更多的“不可能”，最大限度地發揮學生的潛能；自愛的教師對生活充滿熱情，得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的關心、對工作的投入都是最能給學生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學生的活教材；自尊的教師從不貶低自己的職業，即使受了委屈也不會一味地抱怨。廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的美好形象。

第六，要真正地熱愛自己的學生，充分尊重他們，關心他們的感受和發展，關心我們的教育會給學生的未來帶去些什么。更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。作為一個好教師至少要教會學生三樣東西：開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處事的原則。

在知識和技術飛速發展的今天，我們每一個教師要面臨落伍的危險。如果我們不經常地處于學習狀態，我們的知識結構就會落伍，我們的教育教學方法就會老化，我們就會不適應時代發展的需要。所以，無論是思想素質，還是業務能力，都必須“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷創新”，要緊跟時代發展的步伐。我們會把這次“干部作風紀律教育整頓活動"作為自己提高更新的契機，加強學習，認真查擺，努力提高，讓自己的教育教學有一個新突破。

為人師，不僅要對學生負責，更要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“提升師德、規范師行、造就師才、強化師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱 號，使自己能夠擔當起培養 21 世紀需要的合格人才的歷史重任。

南安市下房小學

教師隊伍作風建設

學習心得體會

教師：王麗雅 2012年1月

第四篇：教師隊伍作風建設心得體會

教師作風轉變年學習心得體會

為轉變教師作風、加強教師隊伍建設，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人，根據上級要求，我們學校在全校范圍內開展“轉作風、樹形象、促發展”干部教師作風轉變建設活動。

通過作風轉變建設學習，我充分認識到本次教育系統思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業飛速發展，全民素質整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設和職業技能提出了更高的要求。身為全面推進職業教育主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業道德素質和業務素質的高低，直接關系到國家素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。當前，教師職業道德建設確實存在許多不容忽視的問題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到必須花大力氣加強教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，提升師德、規范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。

在作風轉變建設中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的二十幾個春秋。我曾送走了一屆又一屆學生，不敢說“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，是一名稱職的“園丁”。參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，為人師表，模范地遵守社會公德，時時處處嚴格要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及管理學生水平，自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優秀、作風正派但很多方面有待改進和提高的人民教師。

教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規范了，教書能人的標準更高了。加強師德建設，是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。作為一線教育工作者，職業技術教育者，我認識到自身所擔負的重任和有待改進的地方還有許多。因此重塑自我，做名優秀的人民教師是現在之必須。

在作風轉變建設學習后我有了這樣的幾點體會，這幾點也是我今后工作中要努力實現的目標： 第一、在不斷提高業務素質的同時，應該關心國家和民族的命運，擁護黨的改革開放政策，忠誠黨的教育事業，嚴謹治學，教書育人，甘于奉獻。

第二、關心學生的思想道德、身體心理等狀況，言行謹慎，在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。

第三，有工作責任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創新，有進取精神。牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

第四，心態平和，在單位，要顧全大局、團結協作，樂于奉獻，積極而且高質量完成份內份外的工作。積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

第五，要自信、自愛、自尊。自信的教師才能教出自信的學生。一個自信的教師能教給學生去挑戰更多的“不可能”，最大限度地發揮學生的潛能；自愛的教師對生活充滿熱情，得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的關心、對工作的投入都是最能給學生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學生的活教材；自尊的教師從不貶低自己的職業，即使受了委屈也不會一味地抱怨。廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的美好形象。

第六，要真正地熱愛自己的學生，充分尊重他們，關心他們的感受和發展，關心我們的教育會給學生的未來帶去些什么。更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。作為一個好教師至少要教會學生三樣東西：開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處事的原則。

在知識和技術飛速發展的今天，我們每一個教師要面臨落伍的危險。如果我們不經常地處于學習狀態，我們的知識結構就會落伍，我們的教育教學方法就會老化，我們就會不適應時代發展的需要。所以，無論是思想素質，還是業務能力，都必須“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷創新”，要緊跟時代發展的步伐。我們會把這次“教師作風轉變學習活動"作為自己提高更新的契機，加強學習，認真查擺，努力提高，讓自己的教育教學有一個新突破。

為人師，不僅要對學生負責，更要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“提升師德、規范師行、造就師才、強化師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養 21 世紀需要的合格人才的歷史重任。

2013年3月25日

第五篇：以人為本建設高素質教師隊伍

以人為本建設高素質教師隊伍

周平儒

(四川省平昌中學 四川平昌 636400)

論文發表及獲獎情況簡介：

【發表論文編號：153，省級，國內范圍發行,四川黨建期刊集團主辦，《學校思想教育文稿》2002年2期上以《加強師資技能培訓促進教師素質提高》為標題發表；發表論文編號：161，國家級，國內范圍發行,人民日報出版社主辦，《現代教育管理理論與實踐指導全書》2003年10月以《以人為本建設高素質教師隊伍》為標題出版。2002年8月被中國教育報刊培訓中心和人民日報社評為一等獎。】

我校現有教學班82個，學生5760人,現有在崗教職工356人。高級教師52人、中級教師100人；優秀教育工作者7人、省優秀教師、優秀教育工作者21人；享受國務院政府特殊津貼的2人；碩士學位1人，研究生課程進修結業24人；教師具有本科學歷的96人、專科學歷的144人；有省、市、縣學科帶頭人和骨干教師55人次、教育學會和學科研究會理事68人次，參加全國各種學術團體的80人次。辦學水平已在全區乃至全省普通中學界享有較高的聲譽。現代教育技術教育科研與學校發展齊頭并進，成績斐然。

一、加大教師技能培訓力度

教師教育的技能、技巧對教育質量的影響無疑是具有決定性意義的。我校以繼續教育為突破口，把教師技能作為教師隊伍建設的重中之重來抓。

(一)加強對教師全方位技能培訓

開展豐富多彩的崗位練兵活動，提高教師的業務能力：一是開辦培訓班。加強教師的七項基本技能培訓。為了方便教師學習，學校不僅安排了輔導教師，而且還印發了“三字一畫”聯系本。二是開放課堂。開展說課、獻課、聽課活動。要求學校領導每學期獻課一節；教師每學期聽課兩節，中層干部每學期聽課三節，校領導每學期聽課四節。三是實行導師制。組織安排經驗豐富的高級教師對青年教師進行結對指導。四是“請近來”。邀請校外專家、學者到學校辦講座，傳經驗。五是“走出去”。一方面支持和鼓勵教師參加各級賽課活動，對縣以上的賽課活動，只要學校了解信息，即使不參加比賽，也一定會派學科教師參加聽課。六是學習現代教育理論。更新教育觀念，學校選派學科教師參加各級舉辦的教研教改培訓班學習，提高教師適應現代教育能力。七是加強教研，提高科研能力。學校對語、數、外三個學科單獨組建了高、初中教研組。為了保證教研活動有時間、有場地，學校把星期六下午作為教研活動的專用時間，并裝備了兩間多媒體教師和一間電子備課室供老師們使用。八是為適應現代教育發展需要，學習掌握現代教育技術。學校不僅要求教師要熟練掌握現代教育技術，能設計、制作多媒體課件，而且還要求非外語課教師學習外語。

(二)加強對教師計算機技能培訓

號召，提出“不要你會灌，而要你搞活，讓課堂充滿活力，讓學生在愉快的氛圍中接受知識”的課堂改革方向。要求把培養學生“五學會”能力真正落到實處，并采取看特級教師錄像，請部分教師上示范課，讓教師們談體會等方式將要求落實到行動上，定期在學生中進行“你最喜歡的老師”、“給老師的建議”等問卷調查活動，并將信息用適當的方式反饋給教師。

二、積極開展課題實驗研究

現代教育技術實驗活動不僅能提高教師的學科業務能力，提高教師的現代化教學技能，更重要的是它實現了對教師教學水平的一次科學的檢驗，也是對學生學習情況的一次科學檢驗。它有利于學校根據實驗結果制定教改方案；有利于教師有目標、有依據地改進自己的教學方法，調整教學內容，有針對性地完善總體教學思路；有利于教師實施教學改革，提高教學質量；有利于現代教育思想、教學方法、教學手段的推廣、普及應用。

我校共有國家、省、地、縣、校各級課題實驗60余項，其中40％屬于電教課題實驗。承擔了國家級實驗課題《利用現代教育技術，促進中師生主動學習和主動發展研究》，省級實驗課題《利用現代教育技術，促進學生主動學習和主動發展研究》和《初中代數CAI課件實驗》，地級實驗課題《運用現代教育媒體促進學生學會學習研究》，我校圍繞這個實驗課題，分別從不同學科提出了：《現代教育技術對形成良好育人環境的作用》、《運用現代教育媒體促進中學中差生學習積極性的提高》、《利用現代教育媒體探索減輕學生負擔提高教學質量的教育方法》、《運用現代教育媒體提高學生的聽、說、讀、寫能力》、《運用現代教育媒體提高學生的閱讀能力》、《利用現代教育媒體培養學生的自學能力》、《利用現代教育媒體培養學生的環保意識》、《現代教育技術對學生智力、心理發展和非智力因素發展的作用》等8個子課題。縣級實驗課題《利用現代教育媒體培養學生快優作文能力》、《運用現代教育媒體培養學生言語交際能力》、《利用多媒體技術優化物理教學減輕學生負擔提高教學質量》和《電化教學設計整體優化中學地理教學的方法和作用》，還有校級課題18個。其中《利用現代教育技術促進中師生主動學習和主動發展研究》的實驗報告，中國電化教育協會于1999年10月25日在陜西省西安市召開的《中國電化教育協會第三屆會員代表大會暨理論研討會》將該論文作為發言材料在研討會上作學術報告，同時被中國電化教育協會評為優秀論文，并在《中國電化教育》2000年4期上發表。通過這些實驗，不僅提高了教學效率，同時也大幅度地提高了教學質量。實驗結果使學校領導堅定了大力發展現代教育技術的信念，在全體教師中產生了積極的影響，各學科的現代教育技術實驗課題與實驗項目成倍增長，形成了以現代教育技術實驗促進學校教學改革，促進學校教學質量提高的良好勢頭。學校的現代教育技術實驗教學活動極大地促進了學校的教育改革，加快了由傳統教育向現代化教育的發展，為學校實現由應試教育向素質教育的轉軌找到了一條最佳途徑。

近十年來，我校教師在現代教育技術方面獲國家級表彰獎勵的成果有2項，獲省級表彰獎勵的成果有15項，獲地、縣級表彰獎勵的成果有140余項。學校多次被評為地、縣現代教育技術、電化教育先進集體。我們所取得的成績曾在《中國教育電視》報、《教育導報》、《巴蜀師苑》報、《巴中時報》、《平昌報》等報刊進行過15次的報道。