第一篇：學校教職工思想狀況調查及對策1

可可托海鎮第一小學學校教職工思想狀況調查及對策

學校應站在對黨負責、對歷史負責、對人民負責、對社會主義教育事業負責的高度，積極探索解決教職工思想問題的有效途徑和方法，以學習為抓手，以活動為平臺，以制度作保證，以全方位關心教職工為突破口，引領教職工朝著辦人民滿意教育，構建和諧社會的方向發展。

一、新時期教職工思想狀況分析

一是從教師的工作環境來看，從學校到主管部門，從學生到家長直到政府、社會都希望教師成為“完人”、“全能”，如學生違規、違紀行為的、厭學的、出走的等等，都是教師的職責范圍，教師深感責任重大，甚至不堪承受。又由于新課改、新要求，教師精神壓力過大。如有些教師對學校開展的備課、講課、評課、公開課、教學比武等活動頻于應付，又害怕達不到學校要求，心理負擔重。

二是從教師的職業道德、人格特征來看，社會對教師的期待和教師的自身的要求之間還存在落差。尤其是在市場經濟條件下，有人國家觀念淡薄，集體意識淡化，追捧個人主義。具體說來就是教師的敬業精神、進取精神、奉獻精神不足，對學生的關心愛護不夠，體罰學生時有發生，教師職業道德存在危機。

三是從教師的專業發展來看，我們許多教師長期工作在教育教學第一線，平時忙于常規性的工作之中，缺乏重新系統學習提高新知識、新信息的機會，面對不斷出現的新的教育教學理論以及現代信息教學技術，往往束手無措。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續學習、終身學習的近期和長遠目標。因此，學校應全方位為教師的專業發展疏通渠道、創造條件、提供機會和支持。

二、制訂新時期教職工素質發展目標

學校黨組織為了幫助教職工理順思想疑惑，解決思想政治工作問題，根據新時期要求，制訂出教職工素質發展目標。

1、師德素質目標：①對待教育事業應該是忠于職守，依法執教，為人師表，積極進取；②對待學生應該是平等、公正、民主，熱愛學生，誨人不倦；③對待

其他教師和教師群體應該是相互信任和尊重，協同工作，共同發展；④對待家長和社會應該是主動溝通，真誠相待。

2、業務素質目標：①樹立終身學習的觀念，不斷吸納新的教育教學理論，每年讀一本好書；②積極主動參加各種繼續教育培訓，能勝任新時代新要求的教育教學任務；③45歲以下的中青年教師必須掌握現代信息技術，并運用于教學；④人人具備學科或多學科教學教改科研能力，每學期至少完成一篇能解決本學科教學實際問題的科研論文；⑤具備駕馭教材、駕馭學生及家長的能力，人人爭當教育教學能手；⑥積極參加各級部門舉辦各類的教科研活動，優質課比賽等，每學期每人要講一堂精品課。

3、身心素質目標：①堅持文明健康的生活方式，注重身體健康和自我鍛練；②積極參加各類身心健康知識學習和講座，學會自我調節，具備良好的心理素質；③積極參加各級各類文化體育活動，每天堅持半小時的體育活動；④注重勞逸結合，調適身心健康向上。

三、加強新時期教職工思想政治工作的新途徑

教師的思想政治工作問題不是靠某位領導或黨組織大講特講，或幾次大會，或幾回口號就解決得了的。而是貫徹于學校整個教育教學全過程之中，因此，學校應齊心協力積極開展以下幾個方面的工作。

第一，為教師專業化發展創建學習的平臺

新課程改革、素質教育和信息技術呼喚著教師走專業化發展道路，同時呼喚著教師培養出具有終身學習能力的學生，學校理所當然地就成了促進教師專業化發展的主渠道、主陣地。作為學校管理者應如何發揮學校這個主渠道，主陣地的作用呢？學校應重視學校各項活動，以活動促教師專業化發展，以活動促教師思想政治工作水平的提高。我認為學校主要要抓實以下幾個常規活動，而且要做到常抓常新。

1、抓好教師隊伍的政治理論學習，提高教師政治理論水平、政治思想素質、師德水平。每月在全校開展一次政治學習活動，間周召開一次理論學習小組學習研討會，中層以上干部必須在校理論中心學習小組會上講一次理論學習輔導

報告課，并定期在教職工大會上進行宣講。政治思想工作必須常抓不懈、常抓常新，效果才能顯著，違規違紀現象才會越來越少，講政治、講紀律、講正氣的干部和教師才能越來越多。

2、抓“講一聽十”活動。每位教師每學期必須在本教研組或全校講一次公開課，聽其他教師（含非本學科教師）的課達10節左右，同時參加所聽學科課的講評活動，聽課本、記錄本每學期由教務處抽查、評比。

3、抓實“青年教師論壇”活動，由黨支部書記掛帥，教研主任親自抓青年教師（35歲以下）的培養、教育、發展工作。全校青年教師每月集中一次研討，交流教育教學工作經驗或體會，每次研討確立交流主題，確定中心發言人，集體學習、研討，共同提高、協同發展。

4、在全校開展“結對子”（互幫互學）活動。該項活動采取多層次、多途徑、多形式的方法。黨員與非黨員“一幫一”結對活動，班主任“以老帶新”結對活動、信息技術“以新帶老”活動，教師幫助1-2名學困生結對活動（全校率先由黨員開展）等等。這種多層次的“結對子”活動，可從各種途徑，各種形式激發教師相互之間、教師與學生之間的平等對話，和諧發展，同時給他們提供相互交流的平臺，促進思想政治工作落實到具體的工作之中。

5、開展勞動“雙創”（教育創新、工作創優）活動。學校黨政工將這項工作寫進每年的工作計劃，根據每學期的工作重點、難點、熱點開展“讀書競賽”、“崗位技能比武”、“班主任工作論壇”等活動，進行評比表彰，通過開展一系列活動，可以使大家學習有榜樣、工作有奔頭，同時也使大家找到各自在學習、成長、發展（進步）過程中的不足，明確要努力的方向，為自己每一步（每一階段）的學習與發展找準新坐標。

第二，思想工作、生活互助到“小家”（即年級組），建立和諧的人際關系。“小家”建在年級組，以它特有的自我管理的組織形式、活動方式和豐富多彩的“家務”活動，為我們找到一條加強新時期教職工思想政治工作的有效途徑。

我們認為，思想政治工作（包括教師師德、工作態度等）是教職工群眾相互影響、相互啟發、相互感染的過程，也就是相互教育、共同提高的過程。如

果先進的部分主動起來就會帶動中間，影響和轉化落后，因此“建小家”充分體現了思想政治工作由教職工自我提高、自主完善的理念。同時，“小家”建設，使年級組形成了團結、和諧、充滿友愛之情的集體。因為，每個人都自覺地把尊重人、關心人、幫助人、團結人作為小家活動的宗旨。

第三，用足用活政策，建立學校內部管理激勵機制。

1、建立滿足教師的合理需求的激勵機制

激勵的目的是為了提高教師工作的積極性、主動性、創造性，創造性地實現基礎教育課程改革提出的要求和目標。而影響教師積極性、主動性、創造性的主要因素有：工作性質、領導行為、個人發展、人際關系、報酬福利和工作環境，而且這些因素對于不同學校不同教師所產生影響也不同。

2、建立滿足教師的個體需求差異的激勵機制

眾所周知，不同的情況、不同的工作、不同的人都會有不同的個體需求差異。例如在性別方面的差異——女性教師相對而言對報酬更為看重，而男性則更注重學校和自身的發展；在年齡方面的差異——一般20—30歲之間的教師自主意識比較強，對工作條件等各方面的要求比較高，而31—45歲之間的教師則因為家庭等原因比較安于現狀，相對而言比較穩定；在文化方面的差異——有較高學歷的人一般更注重自我價值的實現，既包括物質利益方面的，但他們更看重的是精神方面的滿足，例如工作環境、工作興趣、工作條件等，這是因為他們在基本需求能夠得到保障的基礎上而追求精神層次的滿足，而學歷相對較低的人則首要注重的是基本需求的滿足；在職務方面的差異——管理人員和一般教師之間的需求也不同。在我校政治思想工作的實踐中，我們主要通過推行工作激勵、參與激勵、榮譽激勵、提升激勵、尊重激勵、培訓和發展機會激勵來滿足教師的個體需求差異的激勵機制，滿足他們自我實現的需要。

可可托海鎮第一小學2009年2月28日

第二篇：11年教職工思想狀況調查及對策

可可托海鎮第一小學學校2011年教職工思想狀況調查及對策

一、農村鄉鎮中小學教師的思想主流

(一)關心國家大事，參政議政的意識較強。

(二)關心國家的教育改革，關心學生的素質教育和全面發展，熱愛本職工作，有較強的事業心和責任感。

(三）關注自身素質的提高，有強烈的進取心和求知欲。

(四)希望生活有更多改善，對目前的生活狀況比較滿意。

二、農村鄉鎮中小學教師中存在的思想問題

(一)對政治現狀滿意度不高，政治熱情有所下降

1、對黨風廉政建設和反腐敗斗爭信心不足。當被問到“你目前最關注的政治問題是什么?”時，大部分教師的回答是“黨風廉政建設”。在提問“在政治方面，你目前感到最不滿意的是什么?”時，教師們幾乎異口同聲地答道：黨內和社會上存在的腐敗現象。絕大部分教師對黨風廉政建設和反腐敗斗爭表示信心不足。

2、對現行的干部選任制度認同度不高。許多教師認為，在一些黨政機關和企事業單位存在“跑官買官”現象，主要原因是現行的干部選任制度存在缺陷。對產生各級領導的選舉辦法，一些教師表示不太贊成，認為是走形式。

3、對干群關系評價不高。

4、對政治理論學習不重視。由于業務工作的壓力和政治觀念的淡化，大多數教師注重對自身學歷和本職業務的學習進修，忽視對政治理論和有關時事政策的學習。

(二)收入差距導致心理不平衡

1、由于各縣(市)的財政收入很不平衡，在不同縣(市)工作的教師工資收入存在一定的差距。鄉鎮中小學教師的工資收入同城市重點中小學和大中專院校的教師工資收入比較，差距就更加懸殊，后者是前者的2—4倍。教師們感到心理很不平衡。

2、部分教師家庭生活負擔較重，要求增加工資收入。生活負擔較重的教師，主要有二部分：一是年齡在40歲左右的中年教師。這部分教師大都上有老、下有小，一般有兩個孩子，要照顧四個老人，需要辦得事情多，日常花銷大。二是“一頭沉”教師，即配偶在家的教師，這些教師的家庭收入不高，日子明顯緊張。

(三)教育觀念陳舊，影響了素質教育的開展

素質教育在中小學很難實施，主要原因還是學校領導和教師的教育觀念陳舊落后，教師觀念難以轉變的原因，就是現行的考試制度。在中考特別是在高考“指揮棒”的壓力下，鄉鎮中小學普遍存在著重智育、輕德育，重應試課程教學，輕技能素質培訓的傾向。

(四)面臨問題增多，心理壓力增大

1、社會和家庭對學校的期望值越來越高。一是現在社會各界和學生家庭對學校和教師工作優劣的評判，主要是看學生的考試成績和學校的升學率。二是在社會輿論的引導下，人們對學校和教師的要求越來越高。有些學生家長認為，我把孩子交給學校，老師就應該負全責。不出事則已，一出事全是學校的責任。

2、評定職稱難。一是指標少。二是受客觀條件的制約，在發表論文和機算機考試方面困難較大。三是基層中小學教師中獲得省、市級榮譽稱號的太少，評定職稱時，加分的因素很少。使得一些教師工作了十幾年、二十幾年還沒有晉升相應的職稱。

3、教師兼課較多，工作量偏重。

4、教師評價制度存在缺陷。教師普遍反映，每年縣教育局對鄉鎮中小學教師進行考評，在考評的項目、標準和量化處理等方面不夠科學、合理，存在一定缺陷。有的音、體、美等副科不列入考核項目，即使列入，所占的量化分數比例同主科相比明顯偏低。

5、學生教育管理工作難度增大，學習積極性不高，學生情緒違規、違紀呈上升趨勢。一是大學生就業難的問題對農村產生負面影響，“讀書無用論”的思潮又重新泛起。二是家庭教育、社會教育與學校教育脫節、失衡。

6、職業危機感加重，由于學生數量減少，教師崗位競爭激烈，教師普遍擔心下崗。

(五)部分教師感到自身的社會地位有所下降

一是隨著學生上學費用的提高，一些學生家長把家庭與學校關系看成是一種合同關系、買賣關系，尊師重教的風氣有所淡化。二是受重強輕弱等不良社會風氣的影響，教師在社會交往和辦一些事情的過程中困難較多，造成不少教師認為自己作為弱勢群體，得不到社會的公正對待，體現不出人民教師的榮譽。

三、加強和改進農村鄉鎮中小學教師思想政治工作的建議。

(一)完善分配制度，提高農村中小學教師的經濟收入。一是要保證足額發放基層中小學教師工資。二是實行財政傾斜，進一步提高基層中小學教師工資水平。在現有財力范圍內，適當增加農村中小學教師工資性補貼項目，使其工資收入與當地同級行政和事業單位的人員相比，有明顯增加。三是建立基層中小學教師特殊困難補助機制。四是建立健全基層中小學教師養老保險、醫療保險等社會保障體系。

(二)采取多項舉措，提高基層中小學教師的社會政治地位。一是重視發展基層教師黨員工作，把那些政治堅定、業務突出的優秀基層教師吸收到黨內來，鞏固和擴大黨在農村知識分子中的階級基礎和群眾基礎，提高基層中小學教師的政治使命感。二是進一步拓寬基層中小學教師參政議政渠道。三是努力營造尊師重教的社會環境。

(三)改進管理機制，做好教師的減負釋壓工作。一是建立和完善素質教育評估制度。必須拋棄現行的應試教育評估模式，探索建立和實行科學的素質教育評估模式。二是科學配置教師工作量。建議教育主管部門完善小學教師人事管理制度，調整小學教師編制，實行專業任教，減少或杜絕“普遍兼課”、“兼課過多”現象，把教師有限的精力從繁雜的兼課中解脫出來，集中到自己較為熟悉的專業課上來。三是要注意解決農村中小學教師的心理健康問題。

(四)加大財政投入，改善學校的辦學條件。一是加大對政府教育財政投入的監督和考核力度。要把落實國家規定的政府財政預算中教育投入的指標，作為考核各級政府特別是縣級政府政績的重要內容。切實解決目前在許多地方存在的對教育的財政投入只停留在口頭上、文件上，落實不到位的問題。二是各級政

府要隨著財政收入水平的提高，逐步增大財政支出中對教育的投入比例。三是多渠道籌措農村教育資金。

(五)堅持與時俱進，不斷加強和改進農村中小學教師的思想政治工作。一是加強農村中小學教師的思想政治教育。二是加強基層中小學教師的職業道德教育。三是豐富基層中小學教師的精神文化生活。四是全力解決教師的思想、工作、生活中的實際問題和困難。

可可托海鎮第一小學2011年6月

第三篇：學校教職工思想狀況分析

臨沭縣第一初級中學教職工思想狀況分析

只有重視教職工的政治思想教育，隨時了解掌握教職工的思想現狀，才能隨時解決黨建工作中存在的問題，才能把教師的思想道德建設引向深入。為此，我校黨總支一貫重視這方面的工作，除了加強政治學習，通過多種形式多種途徑的學習引導教師樹立良好的師德和提高自身為教育事業奉獻的主動性外，也重視對教職工的思想狀況分析，通過及時的，有針對性的分析研究，發現問題，尋求黨建工作的最佳途徑，最好對策。本學期，通過一月一次的黨總支大會、黨章學習活動、每周一次的教師政治學習、論壇以及平時的交流談心等活動，充分認識全面分析廣大教職工的思想現狀，了解教職工的真實想法，達到增強教師思想道德教育的針對性和實效性，激發廣大教師敬業愛崗、教書育人積極性的目的，同時也通過這些活動幫助教職工進一步開展思想剖析，把握自己的思想動態，進一步搞好教育教學工作。

我校現有教職工165人。因為學校黨總支一直來重視教師的思想道德建設和師德建設，能把全國和省、市基礎教育工作會議精神，“三個代表”精神、十七大的重要報告和胡錦濤總書記“八榮八恥”榮辱觀教育等，同師德師風建設緊密結合起來。能以黨的十七大精神為指針，激勵廣大教師與時俱進，在崗位上敬業、奉獻、鉆研、協作、開拓、創新。能通過形式多樣的學習、研討、交流、寫學習體會等學習方式，特別是開展黨員教師的“創業績，做楷模”活動，以及“愛生一例”的論壇等活動，因此從總體上講，教師的政治素質、思想素質和道德修養較高，能擁護黨的方針政策，貫徹國家教育方針，熱愛教育事業，教育思想比較端正，工作責任性、集體榮譽感較強。能深刻認識肩負的重擔，積極推行新課程標準，真正落實素質教育。本學期，全體教師積極響應教師素質提升工程，認真聽講座，參加各種論壇、征文活動，還結合自學，在教師素質提升工程中無論是理論水平，還是實踐能力，都取得了明顯的進步。

學校黨總支能根據基礎教育的特點，重視學生的思想道德建設，堅持開展“黨員教書育人示范崗”活動，突顯學校優秀黨員教師先進事跡和先進人物，為學生提供更優質的教育，讓社會放心、家庭滿意，自覺做到為社會、為學生服務。多年來，沒有教師從事有償家教，沒有群眾舉報教師收受家長禮品。相反，聽到的卻是教師主動為生病學生補課，教師為貧困學生捐贈衣物、學習用品等。本學期，學校利用“五一”長假，面向社會組織了“小荷已露尖尖角”學生才藝表演，內容分書畫展示和音舞類表演。書畫部分展示了美術興趣小組和書法興趣小組百名學生的作品，內容分國畫、水粉畫、水彩畫、素描等，書法分軟筆和硬筆類。除作品展示外，還進行了現場表演。音舞類的一臺戲包括舞蹈、聲樂、器樂、英語劇、詩朗誦、廣播操等表演，整臺演出歷時一個半小時。在整個籌備、匯報表演以及會場清理的過程中，全體黨員都發揮了先鋒帶頭作用，事事身先士卒。特別是匯報演出那天，烈日炎炎，但從道具的搬運，到舞臺的布置、會場的清理等過程中，都能看到黨員老師穿梭的影子。在黨員教師帶領下，年輕教師要求進步、主動靠擾黨組織的人員明顯增加，積極遞交思想匯報的同志也不少。學校已有黨員55名，二名預備黨員，二名進入考察期，多名寫了入黨申請書，支部重視、關心入黨積極分子的培養，黨總支的每次學習都邀請入黨積極分子參加，以加強對黨的基礎知識的學習，加深對黨的理解和認識，不斷提高政治覺悟和思想水平，開展談心和教育工作，把條件成熟的積極分子吸收到黨組織中來，還將對遞交入黨申請的同志進行認真分析，制定發展計劃，確定重點發展對象，成熟一個，發展一個，增加黨組織的新鮮血液。

學校還加強了與社會的聯系，定期開辦家長學校，召開家長會，本學期在“五一”長假前，學校再次組織了全校性的家長會，邀請了心理輔導師為全校家長作了家庭教育的心理輔導講座，然后各班就假期安全、評比等進行了交流，還組織了畢業前的復習輔導會議，如何讓學生平安度過這個時間，如何注意勞逸結合等，得到了家長的廣泛贊同，班主任和黨員教師隨時家訪，廣泛聽取社會各界的意見。每年組織一次集體家訪活動，深入了解學生及家庭的多方面情況，切實解決學生的學習和生活困難。學校還專門落實家訪制度，要求新接的班主任一定要家訪到每一戶家庭，并有較為詳細的家訪記錄。今年“五一”假期，學校組織了全校性的家長會，除向家長介紹學校的辦學情況，孩子所在班級情況，孩子在校情況外，也為了廣泛聽取社會、家長對老師、對學校的要求，共同把學校辦好。黨團員老師還開展了上門家訪活動。學校在社會上有很高的聲譽，全體黨員、黨章學習小組成員利用休息時間，本著主動溝通、積極了解的心態，走訪了一些“學困生、德困生、貧困生”的家庭，給他們送去了學校的關懷和溫暖。今年寒假之前，學校領導專門上門走訪了助學對象，送上慰問品，更帶去學校對他們的關心與愛護，同時進一步了解家長對學校的意見與建議。同時，每位黨員教師或入黨積極分子還結合教育教學實際情況，分別與多名“德困生、學困生、貧困生”結對，建立了結對聯系冊，根據學生的實際情況有針對性地制定了結對計劃，并把計劃中安排的“個別輔導、談心、建立學生成長檔案袋、利用集體教育的原則”等內容落實到教育教學過程的細節中，做到“關愛學生、服務學生”，就要讓學生體驗集體的溫暖，“關愛學生、服務學生”，就要民主平等對待每一個學生，尊重學生的人格，“關愛學生、服務學生”，就要多角度評價學生，讓每個學生都進步。目前，學校保持了市文明學校，省規范化學校，行風評議免評單位等諸多榮譽。

為了進一步搞好教學工作，培養社會需要的綜合型人才，學校在堅持思想教育的同時，也進一步加強了業務培訓，提高教學效率，切實減輕學生過重的課業負擔，高質量地推進素質教育。因此學校加強了名師工程建設，既確保名優教師的權利，又進一步規范對現有名教師的聘后管理工作，充分發揮名教師的輻射、示范和激勵作用，帶動全體教師共同提高，特別是青年教師的脫穎而出，促使我校名教師后備人才形成梯隊，滾動發展。課堂教學經驗方面給予青年教師指導、幫助，給青年教師壓擔子，并定期組織全校公開課、觀摩課、實驗課等，盡可能多地提供學習機會，力求給青年教師以最廣闊的提高素質及發揮才能的空間。同時，本學期加強了教研組建設，每周安排一個晚上的整塊時間用于教研組的集中活動，包括業務知識的學習、集體備課及研討、教學與研討、評課等，扎扎實實地抓好每一次教研活動，切切實實地發揮教研組的作用，從目前各教研組反饋的情況來看，確實收到了預期的效果。有不少青年教師成為校、縣級骨干教師，在各級比賽中多次獲獎，承擔的市級公開課受到了觀摩老師的好評，也成為學校教育科研的骨干力量。學校也多次承辦市級教學觀摩活動，或接待外縣、區同行的來訪。

當然，面對新的形勢，面對經濟浪潮的沖擊，個別教師的思想難免存在不穩定性。針對個別現象，學校黨總支能及時發現問題，防患于未然。而我們目前最感憂心忡忡的還是教師的心理健康問題。因為新課程的實施，必須要教師放棄大量的休息時間去學習、研究，必須在實施教學行為時為學生的終身發展而努力，加上目前各項工作的繁重，壓力很大，造成教師心理素質不很健康，疲于奔命，而我們往往也是束手無策，這是最感痛心的。

建立教職工思想狀況定期分析制度是新時期學校思想政治工作的一種非常好的形式。我們只有了解教師對基礎教育事業發展和學校管理的建議和意見，了解教職工對本職工作的情緒和基本態度，才能團結全體教師，才能發揮他們的積極性，才能促進學校的發展。今后，我校將根據教育局的要求，定期分析教職工思想，及時把握思想現狀，使思想政治工作更有針對性，促進學校各項工作更好開展。

第四篇：可可托海鎮第一小學學校2012年教職工思想狀況調查及對策

可可托海鎮第一小學學校2012年教職工思想狀況調查及對策

績效工資背景下教職工思想狀況與對策

（一）績效工資實施后教師思想政治工作的現狀分析

1．績效工資實施后給教師思想政治工作帶來的有利影響。

一是績效工資政策是加強師德建設最大的輿論優勢。實施績效工資以來，由于內外工資水平基本持平，教師們更安心工作，有利于促進教師專業發展的自我需求，個別專業發展方面表現較弱的教師有了危機感。

二是績效工資政策是教師保持工作積極性的激勵因素。績效工資文件出臺及實施，使廣大教師的激勵因子和主動意識被激活，體現了“多勞多得、優績優酬、少勞少得、不勞不得、獎勤罰懶并重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜”的原則，改變了以前“干與不干一個樣，干多干少一個樣，努力干與混日子一個樣”的局面，從而真正激發教師的主人翁精神，保持工作熱情。

三是績效工資政策利于廣納人才，使尊師重教的風氣得到加強。績效工資政策是教師努力做好教育工作的強大精神動力，激勵了廣大教師積極投身教育事業，切實增強了教師的使命感和責任感。更重要的是，它提高了教師的社會地位和職業榮譽感，增強了教師職業吸引力和競爭力，極大地推動了在全社會弘揚尊師重教的良好社會風尚，使教師越來越成為令人羨慕的職業，從而吸引更多優秀人才終身從事教育工作。

2．績效工資實施后給教師思想政治工作帶來的不利影響

我們也要清醒地看到不足，績效工資實施后，由于學校的績效工資實施方案不盡完善，給教師思想政治工作也帶來了消極影響。

一是“責任”意識“淡化”問題。實施績效工資以來，基層學校教師對自己的“利”和“權”主張的較多，而對自己的“責任”，一些教師則要靠學校領導要求、督促和檢查。再加上教師績效考核的復雜性、和所謂的“民主性”等造成了基層學校領導“權威的缺失”，因此，也就出現了上面提到的“按勞付酬”、“無酬不勞”等責

任意識淡化的問題。

二是“績效”考核“死角”問題。盡管各基層學校實施績效工資方案、細則訂的都很具體，但還是有考慮不到的“死角”。譬如：中層干部的績效考核問題。目前，基層學校多將中層干部等同為科任教師。而這部分人的工作絕對是一個學校整體上水平的“骨干力量”（他們多是過去骨干教師的提升，現實又干著龐雜而又費心、費力的工作，特別是他們的“績效”多以教師和學校的榮譽、成績體現出來。從最近的學校現代化建設過程也可“斑中見豹”）。對 “骨干力量”績效考核的“死角”，是基層學校“現代化”的暗礁。

三是教學“績效”很難“量化”問題。在績效工資分配中堅持多勞多得，優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜。然而，通過調查我們發現：教師績效本身缺乏相對客觀的評定標準，幾乎“無尺可量”。教育不同于其他工作，“績效”不能夠馬上體現出來，而且教育工作是集體勞動的結晶。所以要評定績效，最后還是只能與學生考試分數、升學率等掛鉤。而這又有違素質教育的方向，是教育部明令禁止的。

二、績效工資實施后我支部進一步加強教師思想政治工作的對策

義務教育階段學校實施績效工資政策以來，我校黨支部在認真學習貫徹的基礎上，努力探索當前教師思想政治工作的對策，對我支部所屬學校義務教育階段學校績效工資實施以來教師思想政治工作的現狀進行了客觀分析，梳理存在的突出問題，并結合實際，積極開展對策的實踐探索。

（一）深入開展“創先爭優”活動，注重輿論陣地建設

為加強我支部教師思想政治工作，進一步借助績效工資政策實行的有利契機，提升教師的師德、師能、師技水平，我們注重黨組織輿論陣地建設，強化思想政治主渠道功能，通過黨員學習活動，加強對實施績效工資的政策宣傳和引導。以深入開展“創先爭優”活動為載體，并在黨員干部中繼續開展“講黨性、重品行、作表率”主題教育。

（二）支部要為教師鋪路、搭橋，努力促成教師的“自我實現”，注重教師人文關懷。

實踐探索“黨員思想政治工作責任區制度”、“教師訴求制度”、“領導干部聯系班組和談心制度”等，把人文關懷、心理疏導與經常性思想工作結合起來。在學習工作中，堅持以人為本，營造和諧的氛圍，既堅持嚴格管理，又讓教師在緊張的教育工作中享受生活，在享受生活中感受教育工作的快樂。對教師之間產生的隔閡、矛盾，及時進行耐心的心理疏導，通過談心、交流思想、交換意見等方式，化解矛盾。

（三）以活動為，注重創新工作方法

通過開展師德專題活動，科學引導廣大教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，為人師表，愛崗敬業。按上級黨委要求，以學習型黨組織建設為契機，在黨組織、黨員和教師中確立新的學習理念，樹立良好學風，營造“人人終身學習、時時處處學習”的氛圍。通過學習、教育和引導，用辨證的觀點來認識和看待改革進程，看待績效工資對教師的影響，理性對待需要逐步解決的實際問題，進一步提高黨員干部和教師的素養和素質，以此用黨風引領教風。

（四）、重視過程評定、實施終極分配。

教師的績效工資是分學期發放的，但是教師的量化考核必須貫穿學期的始終，因此考核必須全面、全程、客觀、真實。按月考核，定時公布。按學期統計，據實量化。按人核算，公示上報。黨支部依據每個教師的量化積分，核算個人一學期的獎勵性績效工資，經公示無異議后，上報上級教育主管行政部門審批，最后把將工資打入教師個人工資賬戶，完成一個學期的績效工資分配工作。

（五）科學評價，注重工作成果轉換

實施績效工資以來，根據“尊重規律，以人為本，客觀公正，程序規范，以德為先，注重實績，激勵先進，促進發展”的原則，要求我們基層支部根據政策精神和學校實際，發揮政策積極效應，不斷完善績效考核的機制與方法，力求做到科學評價，教師滿意，從而形成良性循環，鞏固了思想政治工作成果。

另外，對于退休教師也要注意宣傳引導，了解他們的訴求，關心他們的生活，幫助他們解決實際困難，讓他們心情舒暢。

總之，落實教師績效工資政策是一項全新的工作，既是一件好事，更是一件難事，難就難在如何把好事辦好。教師績效工資考核和分配是我們國家進步到一定程度的一個新興事物，對促進義務教育發展起到舉足輕重的作用。因而學校必須以高度認真負責、實事求是的態度做好這項惠民工程，尤其是學校工會必將發揮其重要的監督、協調作用，維護教師的合法權益，推進學校健康穩定的發展，提高學校教學質量，促進和諧校園的形成。

可可托海鎮小學2012年3月28日

第五篇：經濟管理系教職工思想狀況調查分析報告

經濟管理系教職工思想狀況調查分析報告

新的學期我們對全系教職工進行了無記名問卷調查。全系教職工38人，參與問卷人數38人，占教職工人數的100％。現將調查結果報告如下：

一、基本情況

多數教職工的思想動態情況是好的，都是朝著有利于學校及學生的健康方向發展的，廣大教職工都在默默地奉獻著自己的一切，工作中兢兢業業，開拓創新，與時俱進，爭取再創教育教學新的輝煌。但有一些教職工思想中也存在一些矛盾、困惑及問題。

1、通過調查我們感到，廣大教職工對黨和國家的路線方針政策是擁護的，大多數教師對改革開放的評價是滿意或基本滿意。廣大教職工關心國家大事，人生觀、價值觀和職業觀、道德觀積極健康。比如問，您對當前我國經濟社會發展現狀的總體評價時，非常滿意占10％，滿意占31％，基本滿意占46％，不滿意占13％；問到您認為我國經濟社會發展的宏偉目標時，回答一定能實現占52％，基本能實現占37％，不一定能實現占6％，不能實現占5％。

2、在對學校工作評價方面大多數教職工持積極態度。絕大部分教職工對我校的各項工作成績給予了充分的肯定，并對存在的問題做了理性思考。在學校干部思想作風建設、黨建和思想政治建設工作、學生德育工作、師德師風建設、學風建設及學生管理工作等方面，認為很有成效，但工作有待加強和改進。調查也表明，有部分人認為我校有的干部思想作風和后勤服務工作有待改進。比如問到您對過去一年學校工作的總體評價時，非常滿意占37％，滿意占31％，基本滿意占31％，不滿意占1％。

3、關于教師的工作、生活狀況。調查顯示，當問到您對學校提供的科研條件和硬件設施滿意嗎？回答很滿意占18％，基本滿意占75％，不滿意占5％，其他占2％；您對學校提供的教育教學環境滿意嗎？回答很滿意占15％，基本滿意占71％，不滿意占13％，其他占0％；.您認為學校目前考核教師的方式，對于提高教育教學質量、提高教師的工作積極性。回答很有作用占39％，有一定的作用占58％，毫無作用占3％。、對學校命運的關切度不斷提高。教育改革的快速發展增強了教師的危機感和責任感，廣大教師從來也沒有像現在這樣關心學校的生存和發展。當問到您了解學校的辦學宗旨和學生培養目標嗎？回答清楚了解占44％，了解占29％，基本了解占26％，不了解占1％;您了解學校的發展規劃和目標嗎？回答清楚了解的占30％，了解占29％，基本了解占27％，不了解占4％.5、愛國主義思想不斷得以強化。近年來，廣大教師對重大的政治事件都表示出極大的關注。從職工思想的反映可以看出，大多數教師都能認識到，只有不斷增強我國的綜合國力，才能提高我國在國際上的威望和地位。在回答您對朝鮮半島局勢的看法是：回答中國必須起主導作用占28％；朝鮮棄核與否與我關系不大占13％，事關我國的戰略緩沖空間占59％；您對解決南海問題的看法是：回答擱置爭議，共同開發占16％，平等相待，協商解決占44％，領土神圣，難免一戰占32％，其他占8％。

二、存在的問題及原因

1、社會生活多元化對教師思想上的影響。改革開放以來，我國社會主義現代化建設蓬勃發展，取得了較大的成就，但隨著經濟成分、分配方式以及就業方式的多樣化，社會上許多問題和深層次矛盾在改革深化的過程中日益顯示出來。改革的艱辛、就業壓力的加大、腐敗現象的蔓延等給部分教師的思想帶來沖擊。

2、黨建工作和思想政治工作也存在一些薄弱的環節。對教職員工的理論學習不夠重視，在學習時間、內容等方面均未能及時到位，加上思想政治工作有時做的不夠細致和扎實，教師情緒沒有理順等，也使得部分教師對黨和政府的領導、決策、對學校干部和共產黨員認識偏頗。

3、認識的主觀片面性。也有少部分教師的認識還帶有主觀片面性，對主流與支流、成績與不足、發展與問題等，不能全面、客觀的認識導致認識上的困惑和模糊。

三、對策

針對上述存在的問題，應當采取以下對策：

1、開展多種形式的政治學習活動。要積極開展豐富多彩的理論學習活動，在聯系實際上下功夫。可以通過報告會、討論座談、辯論會等形式讓教職工對一些重大的政治理論問題有一個清楚的認識和理解。

2、充分發揮基層黨組織的核心作用。基層黨組織首先要教育黨員同志嚴于律己、積極向上，為非黨員教師樹立榜樣，起到示范作用；其次，要注意做好教職工的思想政治教育工作，對于一些重大的政治是非問題要敢于教育、善于教育和長期教育；再次，要注重培養黨員教師成為學科（學術）帶頭人，這樣共產黨員的標桿作用、示范作用會得到更大的發揮。

3、注重引導教職工自我調控。教師在不同時間不同空間條件下表現出來的思想反映，都可以從他們所從事的各種具體活動中找到依據。因此，我們要不斷研究教師思想變化的規律性，引導他們進行心理的自我調控。其方法，一是理智性心理矛盾的調適。主要是把握思想脈博及時抑制教師的消極情緒、情感，消除工作中的單調乏味，保持教師對工作的興趣，讓職工循序漸進地工作。二是情感性心理障礙的調適。注意為職工創造一個良好的工作環境，幫助職工妥善處理好人際關系，引導職工在情感爆發時，進行適度渲泄和放松，讓教師有張有馳，生活樂觀開朗，保持良好的心境。三是意志性心理障礙的調適。幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養和完善職工的個性心理，對職工進行信仰、信念、信心的教育，幫助教師養成具有責任心、進取心和事業心。四是焦慮心理的調適。要讓職工有一種壓力和緊迫感，但要幫助職工克服過度的焦慮感，創造一種輕松的氛圍和公平競爭的條件。

4、發揮輿論導向作用在教育改革過程中，教師的思想觀念、價值觀念，行為取向必然會發生變化，如果不加以正確的輿論引導，勢必會讓他們產生心理矛盾，發生思想上的混亂。因此在對對教師的價值觀念、行為方式給予正確的引導，特別是對教師存在的熱點、疑點和焦點問題進行解難釋疑，從而創造一種理通氣順的外部環境。