第一篇：對(duì)教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

對(duì)教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

1、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師基本功的培訓(xùn)，如：三筆字、普通話等。

2、應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的分析、理解以及準(zhǔn)確把握知識(shí)的能力的培訓(xùn)。

3、應(yīng)該為一線教師提供出外聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多聽外地或本地優(yōu)秀教師的常態(tài)課。便于普通老師的學(xué)習(xí)、掌握。

4、希望上級(jí)主管部門下到各校，多聽一聽普通老師的平常課，并現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)，以提高普通教師的課堂教學(xué)水平。

5、希望上級(jí)給基層學(xué)校一些自主的空間。發(fā)揮其的積極性、創(chuàng)造性。

6、現(xiàn)在各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都很先進(jìn)，但能熟練進(jìn)行操作的卻很少，只能望之興嘆，所以希望對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮其應(yīng)有作用。

7、應(yīng)為基層學(xué)校之間提供交流的機(jī)會(huì)。組織本區(qū)優(yōu)秀教師到基層學(xué)校做經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)場(chǎng)作課，以此提高基層學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。

8、望進(jìn)修學(xué)校的老師經(jīng)常與一線教師座談交流，答疑解惑。對(duì)老師們把握不準(zhǔn)的知識(shí)給予權(quán)威的解釋。

8、現(xiàn)在有部分不是專業(yè)的老師上著專業(yè)老師應(yīng)該上的專業(yè)課，希望在現(xiàn)有的條件下多給他們提供一些進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

10、應(yīng)建立一種教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)制或制度，使教師的學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為。

三 家 子 小 學(xué)

2011年3月

第二篇：對(duì)教師培訓(xùn)建議

對(duì)教師培訓(xùn)建議

一方面要加強(qiáng)培訓(xùn)工作的管理力度。每次授課后必須布置一定的作業(yè)，例如聽了某個(gè)教授、專家的講座，要求學(xué)員結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)講座內(nèi)容寫出一篇感想或體會(huì)文章，及時(shí)上交有教授或其他專家對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查和評(píng)分。或者建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如班級(jí)博客，把感想或體會(huì)文章上傳上去，大家可以在這個(gè)平臺(tái)上交流。把培訓(xùn)期間的表現(xiàn)及各項(xiàng)成績(jī)記錄在學(xué)員的培訓(xùn)檔案中，報(bào)送到各學(xué)員所在的教育局和學(xué)校，千萬不要把教師培訓(xùn)當(dāng)作走過場(chǎng)的形式。

另一方面要開展多種形式的培訓(xùn)方式。我認(rèn)為業(yè)務(wù)水平的提高可以從這三個(gè)方面進(jìn)行：

1、在讀書中反思。

2、在教學(xué)中反思。

3、在教學(xué)中做課例研究。因此培訓(xùn)的形式可以是多種多樣的：專家的講授；學(xué)員與專家的交流；學(xué)員之間的討論；學(xué)員之間的互講互評(píng)；學(xué)員說課、評(píng)課；下學(xué)校聽課、評(píng)課；而且各種形式的培訓(xùn)方式在這短短的十天內(nèi)穿插進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)專家與學(xué)員。學(xué)員之間的學(xué)業(yè)和業(yè)務(wù)交融。這樣學(xué)員也不會(huì)感到枯燥。

第三篇：對(duì)教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

桃山中心學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

學(xué)校召開教師座談會(huì)，針對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行了認(rèn)真分析與研究，梳理出以下幾點(diǎn)建議：

一、為鄉(xiāng)村教師量身訂作合適的培訓(xùn)內(nèi)容。

很多外出參加培訓(xùn)的教師，受學(xué)校硬件條件、學(xué)生及個(gè)人能力的限制，感覺外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己日常的教學(xué)條件等有距離，學(xué)不來外面的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，回校后仍然沿用自己已經(jīng)熟悉的教學(xué)方式和方法，讓培訓(xùn)效果大打折扣。

針對(duì)以上情況，建議培訓(xùn)前先調(diào)研學(xué)校教學(xué)中存在的問題，再進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，也可在全市范圍內(nèi)進(jìn)行專題培訓(xùn)，如推進(jìn)成功的集體備課經(jīng)驗(yàn)（如何設(shè)計(jì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案），各學(xué)科針對(duì)不同課型進(jìn)行同課異構(gòu)，在不同的設(shè)計(jì)中尋找提高教學(xué)效率的方式方法。

二、培訓(xùn)方式要多樣。

有關(guān)教育專家們提出要開展經(jīng)歷、體驗(yàn)式的培訓(xùn)，如參與式培訓(xùn)，讓教師經(jīng)過“頭腦風(fēng)暴”列舉觀點(diǎn)，通過培訓(xùn)者的有效引導(dǎo)，使教師獲得新的認(rèn)識(shí)或重要策略。還有案例對(duì)比式培訓(xùn)，針對(duì)教育實(shí)踐問題的發(fā)現(xiàn)、分析和研討，引導(dǎo)教師反思、相互質(zhì)疑，修正和完善教育策略，拓展經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)等等。其它還有如城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟、以賽促練、讀書沙龍、網(wǎng)絡(luò)交流等等形式的研訓(xùn)方式。

三、對(duì)各學(xué)科一線教師的培訓(xùn)要以聽評(píng)課活動(dòng)為主。

大部分教師適合接受滲透到課堂教學(xué)中的先進(jìn)教學(xué)理念，建議將教師間的聽評(píng)課至少擴(kuò)大到全市范圍內(nèi)進(jìn)行。同一個(gè)學(xué)校同學(xué)科的教師互相之間的聽評(píng)課已成為了形式，評(píng)來評(píng)去就是那么幾句話，完成了學(xué)校的規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)就行，效果并不好。區(qū)域內(nèi)可在一個(gè)學(xué)期的不同階段進(jìn)行不同主題的聽評(píng)課活動(dòng)，并且避免每次講課的都是同一個(gè)人，應(yīng)該根據(jù)制定的制度，爭(zhēng)取在一個(gè)學(xué)年或兩個(gè)學(xué)年內(nèi)讓每一位教師都講一節(jié)課，用這種全員參與的方式提高教師的授課水平

四、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律知識(shí)。

教育學(xué)與心理學(xué)雖屬教師必備知識(shí)，但隨著時(shí)間推移與社會(huì)變化，當(dāng)前大量留守兒童的出現(xiàn)，他們的心理與認(rèn)知也產(chǎn)生了新變化，而廣多教師對(duì)此并未及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新和探究。因此，有必要在這方面予以專家指導(dǎo)，每學(xué)期至少一次心理健康教育的培訓(xùn)。

五、學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)必備知識(shí)與技能。

當(dāng)下，隨著教育技術(shù)的不斷更新與標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的提出與落實(shí)，廣大教師雖了解它的重要性，但本身相關(guān)知識(shí)技能卻是匱乏的，能在此方面讓大多數(shù)教師能真正得到培訓(xùn)，不僅利于未來教師素質(zhì)的提高，更利于教育質(zhì)量的提高，而且這也是大多數(shù)教師所渴求的。

對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)任課教師的培訓(xùn)，除上述培訓(xùn)內(nèi)容建議外，還應(yīng)讓他們了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，相關(guān)教學(xué)理論，教學(xué)實(shí)踐操作方法與技能，如何引領(lǐng)學(xué)生自主探究與發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面予以學(xué)習(xí)與探討。

第四篇：對(duì)教師培訓(xùn)建議

對(duì)教師培訓(xùn)建議

對(duì)本次活動(dòng)的意見：

在我們聽完一位教師的課后，每位教師也記錄了上課老師的優(yōu)缺點(diǎn)，也通過評(píng)課活動(dòng)，每位教師分享自己的心得，但是缺少同一記錄員記錄每位教師的發(fā)言，也缺少將言論進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出有實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也缺乏了對(duì)教師后續(xù)工作的監(jiān)督、指導(dǎo)和考核，考核教師通過聽課、評(píng)課等活動(dòng)所學(xué)習(xí)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否在之后的教學(xué)活動(dòng)中得以應(yīng)用，缺乏對(duì)教師成長(zhǎng)的記錄和評(píng)判。

在進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)中，缺少領(lǐng)導(dǎo)性強(qiáng)的教師引領(lǐng)和指導(dǎo)，導(dǎo)致活動(dòng)的進(jìn)行不是很有組織性，也缺少相應(yīng)的活躍性和研究型，以致活動(dòng)對(duì)教師的提升空間貢獻(xiàn)不足。對(duì)本次活動(dòng)的建議：

一方面要加強(qiáng)培訓(xùn)工作的管理力度。每次授課后必須布置一定的作業(yè)，例如聽了某個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)之后，要求各位教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)上課教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容寫出一篇感想或體會(huì)文章，及時(shí)上交給有經(jīng)驗(yàn)有領(lǐng)導(dǎo)性的教師對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查和評(píng)分。或者建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)校博客、QQ群、微信群等，把感想或體會(huì)文章上傳上去，大家可以在這個(gè)平臺(tái)上交流，互相討論，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將所吸取到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)在冊(cè)，方便后續(xù)學(xué)習(xí)和提高。把培訓(xùn)期間的表現(xiàn)及各項(xiàng)評(píng)分記錄在教師的成長(zhǎng)的培訓(xùn)檔案中，以便更好地了解每一位教師，了解每一位教師的成長(zhǎng)歷程。在此基礎(chǔ)之上，有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該有組織性對(duì)每一位教師的成長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行相應(yīng)的考核，同時(shí)告知教師在培訓(xùn)之路上取得進(jìn)步的地方和還需改進(jìn)的地方。另一方面要開展多種形式的培訓(xùn)方式。我認(rèn)為業(yè)務(wù)水平的提高的方式很多，我們可以采取以下三個(gè)方面進(jìn)行：

1、在讀書中學(xué)習(xí)和反思。

2、在教學(xué)中實(shí)踐和反思。

3、在教學(xué)中做各類課例研究。因此，培訓(xùn)的形式可以是形式多變的：教師應(yīng)該自覺地閱讀關(guān)于提高教學(xué)活動(dòng)的書籍，并將好的可以借鑒的地方總結(jié)出來；專家或者退休的有經(jīng)驗(yàn)教師進(jìn)行講授；教師與組長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)教師的交流；教師之間的討論；教師之間的互講互評(píng)；教師說課、評(píng)課；下學(xué)校聽課、評(píng)課；而且各種形式的培訓(xùn)方式在這段培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行穿插，不至于活動(dòng)較為枯燥乏味。

第五篇：對(duì)教師培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)建議

對(duì)教師培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)建議

我原是一名一線的物理教師，在日常的教學(xué)工作中感到做好教師培訓(xùn)工作需注意以下幾點(diǎn)：

一、培訓(xùn)內(nèi)容要精，要合乎教師工作生活的需求。

培訓(xùn)不能有太多的帽和靴。離開了學(xué)校的教學(xué)工作，教師明白自己的目的-------培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自我，培訓(xùn)內(nèi)容一定要精。培訓(xùn)內(nèi)容要貼近教師的工作生活，讓老師感到有用，能學(xué)有所得，他才能有興趣。

二、培訓(xùn)形式多樣化

培訓(xùn)形式多樣化，盡量少講，不要讓人感到你高高在上，培訓(xùn)材料能提前發(fā)給學(xué)員的最好先發(fā)，能不講的不講。培訓(xùn)的內(nèi)容多些圖片、案例等也可以提高學(xué)員老師的興趣。培訓(xùn)時(shí)能與教師互動(dòng)交流的多交流互動(dòng)，這樣雙方的需要才好相互了解和滿足；利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更靈活和方便。

三、培訓(xùn)要加強(qiáng)管理

教育管理者要支持教師的培訓(xùn)工作，要給予教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，必經(jīng)教育的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，我也認(rèn)為絕大多數(shù)教師是愿意參與培訓(xùn)的。培訓(xùn)要公開，培訓(xùn)人員的選擇公開了，才能激發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍；培訓(xùn)過程要加強(qiáng)管理，如有可能，要對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)管理；對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的認(rèn)定要嚴(yán)格，不能讓學(xué)員走過場(chǎng)；對(duì)培訓(xùn)能力要多應(yīng)用，多展示，從而起到培訓(xùn)一個(gè)帶動(dòng)一科、一校的作用。

放下身體，多方結(jié)合，加強(qiáng)管理，有效引領(lǐng)，相信我縣教育形勢(shì)會(huì)越來越好

2014/9/3