第一篇：如何抓好教學管理

如何抓好教學管理

教學管理是學校的生命線,是學校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學質(zhì)量的提高,離不開教學工作的管理和加強。因此,切實抓好教學工作,努力提高教學質(zhì)量是學校首要職責,頭等大事。結合本人的教學經(jīng)驗及親身體會從以下幾點談談如何抓好教學管理:要充分調(diào)動廣大教師工作的積極性

教師作為學校教育工作的主導和學校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學校的一切不堪設想。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢?我想應從以下二個方面入手:1 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務的思想,擺正自己和教師的關系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學工作。要關心教師

關心教師,就必須自覺為教師服務,搞好教學管理,要時時處處心里裝著老師,關心他們的學習、工作和生活中的實際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見,同時注意減輕老師的負擔,給教師更多自由支配的時間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點。因此,要體諒教師的苦衷,在教學上無關緊要的工作不搞,拘于表面應付的事不做,立足高效求實,時時刻刻,時時處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動起來。滿足教師的正當需要,從根本上調(diào)動教師的積極性

教師作為人類社會成員的有機組成部分,工作動機依然需要自身以外的推動力量來激發(fā)。因此,要關心以下兩個方面:

第一,物質(zhì)推動力。教師作為社會的人,也無不打上社會經(jīng)濟發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作的積極性的無可非議的客觀動力,要盡力創(chuàng)造條件,對學校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激,盡量做到公正、公平,確實體現(xiàn)有付出有回報,能者多勞,多勞者,多回報。

第二,精神推動力。教師的職業(yè)特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應對教師不斷加強教育,培育他們敬業(yè)奉獻的精神,幫助他們樹立高遠的志向,工作中實行各種有效的精神獎勵,實行多表揚少批評,把諸如評選先進、提職、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤,要建立平等公正的競爭機制,不要因為一點蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。

總之,教學管理上沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說:“教育無大事,處處是楷模”,它需要的是科學、客觀、理性、扎實、公正、實效、細心、恒心、耐心、精心,一步一個腳印。

第二篇：如何抓好教學管理

如何抓好教學管理

教學管理是學校的生命線,是學校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學質(zhì)量的提高,離不開教學工作的管理和加強。因此,切實抓好教學工作,努力提高教學質(zhì)量是學校首要職責,頭等大事。結合本人的教學經(jīng)驗及親身體會從以下幾點談談如何抓好教學管理: 要充分調(diào)動廣大教師工作的積極性

教師作為學校教育工作的主導和學校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學校的一切不堪設想。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢?我想應從以下四個方面入手:

1.1 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務的思想,擺正自己和教師的關系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學工作。

1.2 調(diào)動教師“民主治校”參與學校各項管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神

教師的勞動表現(xiàn)為勞動過程的個性化和勞動成果的集體所有,要全面完成教學任務,必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻計獻策,例如,前段時間,鎮(zhèn)教委舉行亮點工程活動,我校通過教師們廣泛討論,獻計獻策,學校的亮點工作豐富多彩,并且取得了一定的成績,為了搞好教學管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點,對來自教師中的問題一定要有下文,要有回復,不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。

1.3 要關心教師

關心教師,就必須自覺為教師服務,搞好教學管理,要時時處處心里裝著老師,關心他們的學習、工作和生活中的實際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見,同時注意減輕老師的負擔,給教師更多自由支配的時間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點。因此,要體諒教師的苦衷,在教學上無關緊要的工作不搞,拘于表面應付的事不做,立足高效求實,時時刻刻,時時處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動起來。

1.4 滿足教師的正當需要,從根本上調(diào)動教師的積極性

教師作為人類社會成員的有機組成部分,工作動機依然需要自身以外的推動力量來激發(fā)。因此,要關心以下兩個方面:

第一,物質(zhì)推動力。教師作為社會的人,也無不打上社會經(jīng)濟發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作的積極性的無可非議的客觀動力,要盡力創(chuàng)造條件,對學校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激,盡量做到公正、公平,確實體現(xiàn)有付出有回報,能者多勞,多勞者,多回報。

第二,精神推動力。教師的職業(yè)特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應對教師不斷加強教育,培育他們敬業(yè)奉獻的精神,幫助他們樹立高遠的志向,工作中實行各種有效的精神獎勵,實行多表揚少批評,把諸如評選先進、提職、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤,要建立平等公正的競爭機制,不要因為一點蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。要樹立威信

俗話說,自己不正難正人。因此,要做好自己的本質(zhì)工作,要以身作則,要嚴于律己,只有自己在工作中身先士卒,處處起帶頭作用,用自己的行動感化別人,才能使自己的工作有影響力,有說服力,在教師的心目中才是一個稱職的領頭人。幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念

思想是先導,有了思想才能指導行動,有了先進的教學思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學效果,我們雖然經(jīng)過了幾年的新課改實驗,但是,還存在著教學思想落后,教學觀念陳舊,不重視學生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時有存在。雖然接受了新的教學觀念和教學思想,但是對新課改精神的領會不深不透,把握不了實質(zhì)性的東西,導致學生的學習興趣不濃,成績變化不大。因此,我們必須把教師教學思想認識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強教學管理,全面實施素質(zhì)教育,推進課堂教學改革的切入點。具體可采用以下措施:

3.1 創(chuàng)設學習機會,促進教師的專業(yè)發(fā)展

采取走出去,請進來的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學校參觀學習,或者邀請名師到學校講學,教師寫出自己的感想和體會,讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學的動態(tài)變化。

3.2 鼓勵教師博覽群書

閱讀增加智慧,閱讀增加精彩,閱讀使人擺脫平庸。尤其現(xiàn)在知識更新?lián)Q代的信息時代,要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,教師原有的知識水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學發(fā)展,因此,要鼓勵教師多讀教育雜志,教學名著,學習現(xiàn)代課堂教學的特點,基本觀點和操作模式,讓廣大教師穿過時空的隧道,進入信息時代,使廣大教師掌握教育思想的動態(tài)變化。

3.3 精心設計,認真教研

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量,組建學科優(yōu)秀群體。大力開展集體備課,一課多教,案例分析的形式。提高廣大教師的教學研究水平,充分利用每周大教研及小教研時間,積極開展有實效性地教研活動。強調(diào)同伴互助,推動共同提高,為教師搭建學習、研討、提高的平臺。

3.4 潛心書寫,增強內(nèi)化效果

鼓勵教師寫教學后記,教育隨筆,教學論文,用筆記錄課程改革的點點滴滴,記載自己課改的探索之路,讓新課程理念占領教師的精神圣地。加強人文關懷

每一個教師都有長處,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點,幫助教師找到自信,給予教師工作的動力,以促進教師內(nèi)驅(qū)力的提高,要為教師創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,教研氛圍。不要讓紀律規(guī)則等去約束教師,讓教師去自覺遵守紀律規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn),把學習、研究、教學當成任務去完成。要激發(fā)教師由要我學,要我做,變?yōu)槲乙獙W,我要做,我該學,我該做,讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情,全身心地投入到教學工作中。

總之,教學管理上沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說:“教育無大事,處處是楷模”,它需要的是科學、客觀、理性、扎實、公正、實效、細心、恒心、耐心、精心,一步一個腳印。隨著社會的不斷發(fā)展,時代的需要,我們只有不失時機的,積極主動的,分階段的,腳踏實地地進行管理變革。在動態(tài)中尋找管理辦法,我們的學校才能真正走向成熟,才有可能在競爭中獲勝。

第三篇：淺談職業(yè)教育如何抓好教學管理

淺談職業(yè)教育如何抓好教學管理

吉林省伊通職教中心

田喜山

職業(yè)教育不同于普通教育，又與普通教育有著密切的聯(lián)系。普通教育是以學習文化知識為主的基礎教育，而職業(yè)教育，則是對受教育者在一定水平的教育基礎上進行的專業(yè)知識和技能，技巧的教育。它的特點是強調(diào)職業(yè)道德培養(yǎng)，著重進行生產(chǎn)發(fā)展的實踐動手能力的技術培訓，是一種實用性很強的職業(yè)技術，技能教育。

職業(yè)學校的教學管理，要根據(jù)培養(yǎng)目標和教學的雙重性，實踐性，定向性，機動性的特點，既不能違反一般規(guī)律，又要注意探尋和遵照它的特有規(guī)律，并使二者有機結合，形成符合職業(yè)教育特點的特殊化管理模式。

多年來的職業(yè)教育生涯，我們在實踐中探索、總結，再實踐，再探索，再總結，取得了較好的成果。我認為，抓好職業(yè)教育教學管理應遵循以下幾方面：

（一）組織管理——建立教學指揮系統(tǒng)

職業(yè)教育教學的管理首先要做好組織管理，讓我們的管理有指揮、有龍頭、有先行者——形成我們的教學指揮系統(tǒng)。

教學指揮系統(tǒng)。應該由校長到教務主任和實習主任，再到教研組長，直達教師。就是形成一個科學的管理網(wǎng)絡！校長在教學中要掌握方向，進行決策;教學副校長要協(xié)助校長工作；教導主任要擔負具體落實工作。要充分發(fā)揮教務處的指導，指揮，協(xié)調(diào)，監(jiān)控，反饋等職能，使其發(fā)揮作用。

成立由生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的專家、學校教師及教學管理人員組成的專業(yè)指導委員會，參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)改革與建設、課程開發(fā)、校外實訓和學生就業(yè)指導等人才培養(yǎng)的全過程。

（二）計劃管理

學校工作方方面面，千頭萬緒。整體工作要有科學安排。要想使各項工作按部就班，有條不紊地運行，計劃管理就顯得尤其重要。

1、學校教學工作計劃。教學工作計劃是學校的綱領性文件，是教務處實習處遵循的依據(jù)。教學計劃經(jīng)論證、校領導審批確定后，必須認真組織實施，中途不能隨意更改。內(nèi)容包括：專業(yè)設置，各專業(yè)課程設置，文化課，專業(yè)課，實習課的時間分配，建校勞動，考試，畢業(yè)實習等的時間總體安排。同時對各項工作提出明確要求，改進措施。在教學方法上，教學手段，課堂結構，實習組織等方面提出努力方向。最后確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制訂教學計劃的前提條件。依據(jù)教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結合學校的實際，確定人才培養(yǎng)目標的學生知識、能力、素質(zhì)結構，專業(yè)目標的確定應努力體現(xiàn)學校和專業(yè)特色。

2、教務處工作計劃。依據(jù)學校計劃制定實施細則，安排具體工作。對教學各環(huán)節(jié)，對各種教育及教學活動，做出具體安排，對監(jiān)控，驗收，反饋等工作有妥善的辦法。一般來說，該計劃包括奮斗目標，具體做法，和時間安排三大項。

3、教研組工作計劃。教研組應依據(jù)教務處工作計劃，制定本組活動計劃。如集體備課，觀摩教學，教研，聽課，學習等的具體安排。

4、實習計劃。依據(jù)學校制定的班級，各專業(yè)的實習計劃。實習計劃應對專業(yè)，班級，人數(shù)，場地，工具，原料，產(chǎn)品及時間，實習方式給予充分考慮和安排，并注意專業(yè)和產(chǎn)品的季節(jié)性。

5、學科進度計劃。學科進度計劃要明確，不能隨意提前和拖延，必須嚴格執(zhí)行。

（三）制度管理

一所學校，能夠文明上進、能夠科學有序、能夠規(guī)范運作，制度管理十分重要。健全學校各項制度，讓大家有章可循，有法制約，會讓一個學校永遠在良性的軌道上發(fā)展。

所謂制度，就是學校根據(jù)辦學宗旨、辦學原則、辦學目標，根據(jù)道德準則，根據(jù)職業(yè)要求，所做的規(guī)范師生團隊的一些硬性標準或條款。比如：教師崗位責任制，教學常規(guī)制度，實習管理制度，學籍管理制度，圖書閱覽制度，獎懲之多和學生日常生活制度等。通過制度讓每個人都知道自己應該干什么和怎么干；都知道不準干什么。久而久之，制度約束引領、養(yǎng)成習慣，形成良好風氣。

（四）反饋管理

政策的實施，計劃的執(zhí)行歸根結底要看效果。真正的效果是通過師生反饋得以驗證的。學校要通過檢查教案，學生作業(yè)，考試等掌握教學情況；通過職代會，家長會，教師座談會，實習單位代表會，學生座談會等形式了解其反映，傾聽其呼聲，進而加強反饋，修正問題所在，完善學校的工作。

（五）實習管理

職業(yè)教育，實習是一個不可以忽視的、不可以缺少的重要的環(huán)節(jié)的它主要包括：教學實習，包括生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習，即技術等級考核。實習的方式：工廠車間或幼師學校，課堂模擬 實習等。

實習的要求：要求實習課堂化，要做到教師講解干什么，怎么干和為什么這么干。進程中有指導，有操作，有檢查，有評分。

實習要求專業(yè)化，對該專業(yè)分程式進行全面實習，讓學生對本專業(yè)有全面了解和技術的全面掌握。實習要求學生注重安全文明生產(chǎn)教育，建立安全卡，班主任，工廠師傅進行的教育都要有記載，并進行安全考試，及格者上機，不及格的再考。實習要求學生進行職業(yè)道德教育。學生要熱愛本職專業(yè)，培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的感情。熟悉工作對象和服務對象，尊重用戶，注重質(zhì)量，注重效益，是學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。實習要求程序化。實習一般分為以下五個階段：

1、專業(yè)認識和安全教育階段

2、練習操作階段

3、輔導操作階段

4、獨立操作階段

5、技術考核階段

（六）質(zhì)量管理

質(zhì)量管理是對教育教學工作的評定與做出估價的工作。它是對通過教育所引起的學生行為變化的總判斷。我們采取的：

1、檢查法。檢查學生的出勤，作業(yè)，實習產(chǎn)品等做出為獎勵或評估的依據(jù)。

2、調(diào)查法。一是原始數(shù)據(jù)調(diào)查，二是傾聽教師，學生，家長，車間，工廠，社會的反應。三是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過調(diào)查的情況和數(shù)據(jù)，對教學工作者做出評估 方法很有效。

綜上所述，是我多年來從事職業(yè)教育的一些探索和感悟。怎樣做職業(yè)學校的教育教學管理，我們還有許多需要探討課題。比如，增強管理人員的服務意識，責任意識，實行層級管理，跟蹤落實;更新教育新觀念，樹立學生主體意識，變強硬管理為溫馨的服務還是個難點，有待管理者進一步提高思想覺悟。

第四篇：如何抓好農(nóng)村小學常規(guī)教學管理

如何抓好農(nóng)村小學常規(guī)教學管理

1、農(nóng)村聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現(xiàn)象和規(guī)律，但透過課堂教學現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當不打招呼走進了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？實行新一輪課改后，學校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之后，管理者才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向

一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進教師的課堂。同時，只有在課堂上，才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點調(diào)整工作崗位，達到教師隊伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學校的教學管理方向。

農(nóng)村小學的管理者由于年齡、學歷、資歷等各方面的原因產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的教師差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，小心探索。但我認為，這必須得從學校管理者自身做起。做一個懂行的管理者

校本教研作為一個新生兒，自年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過艱難的發(fā)展歷程，已逐步為更多的人所認同。校本教研在學校教學管理及提高教學質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的管理者所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。

如今，校本教研在學校已經(jīng)起步。學校管理者帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動你的學校整體教風的好轉(zhuǎn)！當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為小學的管理者已用自己的行動來證明和指導教師們?nèi)绾尉鸵粋€教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。

分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認為，民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，管理者要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關的問題。也許，一個新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你才會被教師們從心靈深處所認可。至此，教學管理理念也才會被教師們所認同。

立足發(fā)展農(nóng)村小學的管理者要有敢創(chuàng)名校的勇氣，用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理 名校不是離我們農(nóng)村太遠，農(nóng)村小學的管理者不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發(fā)展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準備。用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。就縱向而言，當一年級的學生入學后，就要構思六年教育計劃。根據(jù)學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制；全市內(nèi)，自己學校與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，都要清楚，要思考。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界教學管理是學校的中心工作。農(nóng)村小學的管理者只要敢做敢想，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功

第五篇：如何抓好教育教學管理

如何抓好教育教學管理

各位領導：你們好

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，如何抓好學校管理工作呢？

一、加強教育理論學習，與時俱進

在我國基礎教育不斷發(fā)展的今天，我們教師要不斷地學習有關教育部門的文件精神，了解教育理論知識，改變教育觀念，與時俱進，深入開展學科教研活動。

二、規(guī)范管理，落實常規(guī)，提高管理效能

學校教學管理工作要規(guī)范。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，以適應時代的需要，提高管理效能。因此，領導要建立一種規(guī)范的管理制度，落實常規(guī)，為教師營造寬松的環(huán)境，鼓勵教師在教學中勇于創(chuàng)新。

1、健全機構，完善制度。學校教學工作管理光靠幾個領導是不行的，必須依靠群眾的力量。因此，一般根據(jù)實際可設幾名級長和學科組長。教研活動，由教導處統(tǒng)一部署，教研組長具體組織，分科進行。在教學工作上，教師該做什么工作？效果要達到什么程度？獎懲方案的定位等，都要有一套較完善的制度，讓教師工作目標明確。

2、落實常規(guī)，全程管理。落實教學工作常規(guī)是教導處工作的重點。也是提高教學質(zhì)量的關鍵。平時，教導處要認真貫徹落實《同仁縣加吾學區(qū)教學工作常規(guī)》，結合本校實際著重抓好五環(huán)節(jié)工作。

（1）備課要敢于沖破舊模式，大膽改革教學方法和使用先進教

學手段，真正設計出突出學生主體的教案，做到活而不亂。

（2）教師要實實在在上好每一節(jié)課。教學目標要突出，教學要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體。教學方法提倡形式多樣。

（3）輔導學生要求全面性、針對性、方法多樣。

（4）對學生的作業(yè)要求做到書寫整潔、美觀、格式規(guī)范。

（5）從嚴抓好學生的考紀考風，確保學生考出自己真實的成績。對教師的評價也應采用著眼于未來，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使明天更好地發(fā)展，促使教師走上自信的良性循環(huán)道路。

3、溝通情感，激發(fā)熱情。教學工作的過程是教師和學生的雙邊活動。在管理工作中，學校領導要經(jīng)常了解教師愿望，幫助他們解決生活上或工作中的困難。教師偶有差錯或發(fā)生糾紛，領導要及時作個別談心。

三構建辦學特色，奏響教學質(zhì)量主旋律

教學質(zhì)量是學校的生命線。因而，從領導到教師都要形成一個“大力推進素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量”的共識。構建自己的辦學特點。例如：

1、利用黑板報、櫥窗等辦好宣傳陣地。

2、分級落實責任，目標明確，責任到人。

3、開展評估課、匯報課、示范課、公開課等活動。

4、辦好學生作文集、教師論文集，給師生們創(chuàng)造發(fā)表文章的廣闊空間。

5、豐富第二課堂，抓好書法、文藝、體育等活動，開拓學生視野，活躍身心。

6、積極構建“學校、家庭、社會”三合一教育。

7、積極創(chuàng)造重要條件辦好校園建設，逐步走向現(xiàn)代信息化教育道路。面對新形勢、新要求，學校教學管理只有靠學校領導班子帶領教師們，與時俱進，在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，才能辦出自己的特色，符合時代要求，適應形勢的需要。

推進學校改革與發(fā)展

（一）堅持科學發(fā)展，立足學校實際，做大特色教育文章，擦亮辦學品牌。一是努力為各學科教師提供外出學習和能力提升的機會，充實和壯大師資隊伍，積極協(xié)調(diào)，逐步穩(wěn)定教師隊伍，努力提高教育教學質(zhì)量。二是繼續(xù)加大校園文化建設的力度，增加經(jīng)費投入，加強與上級主管單位的溝通聯(lián)系，全面推進校園文化建設，為辦特色化學校奠定基礎。

（二）堅持以人為本，創(chuàng)新觀念，開創(chuàng)德育工作新局面。一是不斷加強校風學風建設，健全和完善德育管理制度，豐富德育的形式和內(nèi)容，使德育工作逐步走向制度化、規(guī)范化。二是積極探索新時期德育工作的新問題、新方法，大力開展內(nèi)容充實、形式豐富、富有特色的公民道德教育主題活動和社會實踐活動，增強體驗教育，增強學生的法紀觀念、環(huán)保意識、感恩思想等，提高學生的思想品德水平，推進學校精神文明建設。三是建立和完善“以生為本、全面發(fā)展”的德育評價體系，認真做好對學生思想品德的評定，讓學生健康成長，得到全面發(fā)展。

（三）堅持質(zhì)量立校，大力推進名師工程，促進師資隊伍素質(zhì)整體提高。一是深化課程改革，選準突破口，有效開展學科教學與科研工作，加大信息教育力度，使學科教育與現(xiàn)代教育技術有機結合；二

是繼續(xù)完善青年教師的培養(yǎng)機制，加大培訓力度，積極為青年教師的成長搭建展示平臺，不斷完善“教壇新秀、教學能手、學科帶頭人”的教學評價體系。三是深入推進名師工程，建立骨干教師資源庫，努力為骨干教師創(chuàng)造外出學習和培訓的機會，主動為骨干教師聯(lián)系學科名師和教育專家，定期承擔和舉辦大型對外教學展示交流活動，為骨干教師搭建展示平臺。四是加大教師繼續(xù)教育與業(yè)務技能的培訓力度，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；在全學區(qū)范圍內(nèi)開展讀書系列活動，營造閱讀氛圍，樹立終身學習、受益終身的學習理念。

（四）加強漢語文教學，提高漢語文教學水平。一是積極創(chuàng)設漢語文教學環(huán)境。實行每周一天的漢語會話日制度，提倡和鼓勵師生說漢語，提高學生的學習興趣。二是充分借助現(xiàn)代信息技術教育設備以及漢語對話光盤的作用，每天定時播放，營造漢語文教學的良好氛圍。三是從改革和更新漢語教師的思想觀念入手，充分吸收縣內(nèi)外先進的漢語教學理論和經(jīng)驗，不斷提高漢語課堂教學質(zhì)量。在教學內(nèi)容上注重緊貼學生年齡和生活實際，使學生真正有效地學習漢語。把著力點放在改善教學方法、教學手段上。主要通過開展?jié)h語文演講、文藝演出、游戲活動等手段來輔助教學。四是加大對漢語教師的信息技術培訓，提高他們運用現(xiàn)代化教學手段組織教學的能力。五是積極開展?jié)h語教學研究，抓科研促教學。積極組織開展教學研究活動，及時總結成績，發(fā)現(xiàn)問題、提出建議。六是邀請漢族兄弟學校的青年教師來學校聽課、評課、說課，虛心聽取他們的教學意見和建議，借以提高本學區(qū)漢語文教師的講課水平。