第一篇：如何抓好農(nóng)村小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理

校長(zhǎng)如何抓好農(nóng)村小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理

為了進(jìn)一步提高城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力和業(yè)務(wù)水平，不斷提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為此，我提出幾點(diǎn)建議與各位校長(zhǎng)和各位同仁進(jìn)行交流和探討，如有不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正：

一、校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂

農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)大都面臨的是學(xué)校規(guī)模不大、工作較多較雜這一工作環(huán)境。因此，在學(xué)校的內(nèi)部管理上不像中心學(xué)校和城區(qū)學(xué)校那樣，分管領(lǐng)導(dǎo)專一化。為此，作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，要深入到教學(xué)管理中，最有效的一個(gè)捷徑就是走進(jìn)課堂。帶上你的聽(tīng)課記錄本，親切地走進(jìn)教師的課堂，用管理者的眼光去聽(tīng)課，透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問(wèn)題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。

1.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度問(wèn)題

校長(zhǎng)的聽(tīng)課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需要完善。比如，當(dāng)校長(zhǎng)不打招呼走進(jìn)了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰(shuí)沒(méi)有做到這些？這些沒(méi)有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？實(shí)行新一輪課改以來(lái)，學(xué)校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。

2.在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向

如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒(méi)有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色（但不能做花架子的特色小學(xué)）。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到別人的認(rèn)可，更是困難重重。那么，課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課中去發(fā)現(xiàn)。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)了城關(guān)一小的教師在單親子女和留守子女中的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，留守兒童缺課和逃學(xué)的現(xiàn)象較多，隔代教育現(xiàn)象占60%,部分學(xué)生缺乏家庭教育。為此，我在本校教師中提出了“教育得走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一思想，并擬定作為本校的一個(gè)辦學(xué)理念來(lái)重點(diǎn)研究和應(yīng)用。

3.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個(gè)成功者。一個(gè)將來(lái)走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來(lái)的。校長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進(jìn)教師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，校長(zhǎng)才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

二、校長(zhǎng)要研究業(yè)務(wù)

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)由于年齡、學(xué)歷、資歷等各方面的原因產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的教師差異很大，因此，在教學(xué)管理上難度相對(duì)加大了。多年來(lái)，人們都是摸著石頭過(guò)河，小心探索。但我認(rèn)為，這必須得從學(xué)校校長(zhǎng)自身做起。

1.做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)

要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的校長(zhǎng)必須做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)。近年來(lái)，我縣加大了校長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)和要求，各校的信息技術(shù)教育和運(yùn)用有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這是校長(zhǎng)懂行的結(jié)果。因此，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析本校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.帶頭教研，帶動(dòng)教風(fēng)

校本教研作為一個(gè)新生兒，自90年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)艱難的發(fā)展歷程，已逐步為更多的人所認(rèn)同。校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來(lái)越被更多的校長(zhǎng)所看重。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。

學(xué)校的校本教研怎么搞？校長(zhǎng)帶頭！尤其是農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，在素質(zhì)參差不齊的村級(jí)小學(xué)教師中，小學(xué)的校長(zhǎng)帶好頭是關(guān)鍵！沒(méi)有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無(wú)濟(jì)于事的！校長(zhǎng)不參與校本教研而讓一部分素質(zhì)較好的教師去搞教研，如同沒(méi)有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱？

如今，校本教研在各學(xué)校已經(jīng)起步。學(xué)校校長(zhǎng)帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)！當(dāng)教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為小學(xué)的校長(zhǎng)已用自己的行動(dòng)來(lái)證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展小課題研究和行動(dòng)研究。那么，教師們自然會(huì)豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)！從而便會(huì)慢慢嘗試，靜下心來(lái)搞自己喜歡的小課題研究。進(jìn)而逐步達(dá)到人人參與，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。

三、校長(zhǎng)要關(guān)注教師

1.分析教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異

任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)相適應(yīng)的。為此，校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合本校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有到太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來(lái)適應(yīng)你的管理思想。

2.在教師的心靈上去運(yùn)作管理，真正體現(xiàn)以人為本

在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。校長(zhǎng)要多接觸教師，多和教師們?cè)陂e談中討論與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。也許，一個(gè)新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當(dāng)你和教師們站在一起時(shí)，你這個(gè)校長(zhǎng)才會(huì)被教師們從心靈深處所認(rèn)可。至此，校長(zhǎng)的教學(xué)管理理念也才會(huì)被教師們所認(rèn)同。

同時(shí)，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯浚?shí)踐。校長(zhǎng)所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境。

四、校長(zhǎng)要立足發(fā)展

1.農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要有敢創(chuàng)名校的勇氣，用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理

當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，要有敢創(chuàng)名校的勇氣。

名校不是離我們農(nóng)村太遠(yuǎn)。如我們?cè)^摩過(guò)的遵義市紅花崗區(qū)豐樂(lè)小學(xué)不也是由一所農(nóng)村小學(xué)發(fā)展起來(lái)的嗎？

為此，我們農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準(zhǔn)備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思六年教育計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施。就橫向而言，班級(jí)與班級(jí)輔導(dǎo)、學(xué)校與學(xué)校管理之間要對(duì)比，要形成一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；全縣內(nèi)，自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長(zhǎng)的都要清楚，要思考。

2.既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學(xué)校發(fā)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么長(zhǎng)處或者成功之處，校長(zhǎng)要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時(shí)，當(dāng)你在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上就是一種新的發(fā)展觀。

教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作。農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)只要敢做敢想，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，就一定能夠一步步地走向成功!各位校長(zhǎng)：請(qǐng)您用正能量法則帶動(dòng)學(xué)校教師不斷進(jìn)步吧！

【正能量法則】

1.你喜歡目標(biāo)，方法就越來(lái)越多； 2.你喜歡放棄，借口就越來(lái)越多； 3.你喜歡感恩，順利就越來(lái)越多； 4.你喜歡抱怨，煩惱就越來(lái)越多；5.你喜歡拼搏，成功就越來(lái)越多；6.你喜歡分享，朋友就越來(lái)越多；7.你喜歡獨(dú)占，孤獨(dú)就越來(lái)越多；8.你喜歡陽(yáng)光，金子就越來(lái)越多。

謝謝大家！

2014年4月1日

第二篇：如何抓好農(nóng)村小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理

如何抓好農(nóng)村小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理

1、農(nóng)村聽(tīng)課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當(dāng)不打招呼走進(jìn)了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰(shuí)沒(méi)有做到這些？這些沒(méi)有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？實(shí)行新一輪課改后，學(xué)校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，管理者才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個(gè)成功者。一個(gè)將來(lái)走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來(lái)的。要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進(jìn)教師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

農(nóng)村小學(xué)的管理者由于年齡、學(xué)歷、資歷等各方面的原因產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的教師差異很大，因此，在教學(xué)管理上難度相對(duì)加大了。多年來(lái)，人們都是摸著石頭過(guò)河，小心探索。但我認(rèn)為，這必須得從學(xué)校管理者自身做起。做一個(gè)懂行的管理者

校本教研作為一個(gè)新生兒，自年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)艱難的發(fā)展歷程，已逐步為更多的人所認(rèn)同。校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來(lái)越被更多的管理者所看重。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。

如今，校本教研在學(xué)校已經(jīng)起步。學(xué)校管理者帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)你的學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)！當(dāng)教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為小學(xué)的管理者已用自己的行動(dòng)來(lái)證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展小課題研究和行動(dòng)研究。那么，教師們自然會(huì)豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)！從而便會(huì)慢慢嘗試，靜下心來(lái)搞自己喜歡的小課題研究。進(jìn)而逐步達(dá)到人人參與，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。

分析教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，管理者要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。要多接觸教師，多和教師們?cè)陂e談中討論與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。也許，一個(gè)新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當(dāng)你和教師們站在一起時(shí)，你才會(huì)被教師們從心靈深處所認(rèn)可。至此，教學(xué)管理理念也才會(huì)被教師們所認(rèn)同。

立足發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的管理者要有敢創(chuàng)名校的勇氣，用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理 名校不是離我們農(nóng)村太遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)的管理者不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準(zhǔn)備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思六年教育計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施。就橫向而言，要形成一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；全市內(nèi)，自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，都要清楚，要思考。既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作。農(nóng)村小學(xué)的管理者只要敢做敢想，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，就一定能夠一步步地走向成功

第三篇：如何抓好農(nóng)村小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理

如何抓好農(nóng)村小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理

一、走進(jìn)課堂

農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)大都面臨的是轄區(qū)各校規(guī)模不大、覆蓋面積寬這一工作環(huán)境。因此，在學(xué)校的內(nèi)部管理上不像城區(qū)學(xué)校那樣，分管領(lǐng)導(dǎo)專一化。為此，作為農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)，要深入到教學(xué)管理中，最有效的一個(gè)捷徑就是走進(jìn)課堂。帶上你的聽(tīng)課記錄本，親切地走進(jìn)教師的課堂，用管理者的眼光去聽(tīng)課，透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問(wèn)題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。

1.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度問(wèn)題

校長(zhǎng)的聽(tīng)課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當(dāng)校長(zhǎng)不打招呼走進(jìn)了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰(shuí)沒(méi)有做到這些？這些沒(méi)有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？實(shí)行新一輪課改后，學(xué)校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。

2.在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向

如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒(méi)有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到別人的認(rèn)可，更是困難重重。那么，課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課中去發(fā)現(xiàn)。

我所在學(xué)校教師大都利用學(xué)校網(wǎng)站上做好的遠(yuǎn)教資源上電教課，于是，我決定鼓勵(lì)老師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，作為本校校本培訓(xùn)和校本教研的一個(gè)特色來(lái)管理、來(lái)挖掘。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)了教師在單親子女和留守子女中的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為此，我在本校教師中提出了“在心靈上運(yùn)作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個(gè)辦學(xué)理念來(lái)重點(diǎn)研究和應(yīng)用。

3.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個(gè)成功者。一個(gè)將來(lái)走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來(lái)的。校長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進(jìn)教師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，校長(zhǎng)才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

二、研究業(yè)務(wù)

農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)由于年齡、學(xué)歷、資歷等各方面的原因產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的教師差異很大，因此，在教學(xué)管理上難度相對(duì)加大了。多年來(lái)，人們都是摸著石頭過(guò)河，小心探索。但我認(rèn)為，這必須得從學(xué)校校長(zhǎng)自身做起。

1.做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)

要管理好教學(xué)工作，逐步提高轄區(qū)各校教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的校長(zhǎng)必須做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)。近年來(lái)，我教育局加大了校長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)和要求，各校的信息技術(shù)教育和運(yùn)用有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這是校長(zhǎng)懂行的結(jié)果。因此，農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析本校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。2.帶頭教研，帶動(dòng)教風(fēng)

校本教研作為一個(gè)新生兒，自90年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)艱難的發(fā)展歷程，已逐步為更多的人所認(rèn)同。校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來(lái)越被更多的校長(zhǎng)所看重。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。

學(xué)校的校本教研怎么搞？校長(zhǎng)帶頭！尤其是農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)，在素質(zhì)參差不齊的村級(jí)小學(xué)教師中，中心小學(xué)的校長(zhǎng)帶好頭是關(guān)鍵！沒(méi)有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無(wú)濟(jì)于事的！校長(zhǎng)不參與校本教研而讓一部分素質(zhì)較好的教師去搞教研，如同沒(méi)有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱？

如今，校本教研在我們學(xué)校已經(jīng)起步。學(xué)校校長(zhǎng)帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)你所轄學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)！當(dāng)教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為小學(xué)的校長(zhǎng)已用自己的行動(dòng)來(lái)證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展小課題研究和行動(dòng)研究。那么，教師們自然會(huì)豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)！從而便會(huì)慢慢嘗試，靜下心來(lái)搞自己喜歡的小課題研究。進(jìn)而逐步達(dá)到人人參與，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。

三、關(guān)注教師

1.分析教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異

任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)相適應(yīng)的。為此，校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區(qū)教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有到太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來(lái)適應(yīng)你的管理思想。

2.在教師的心靈上去運(yùn)作管理，真正體現(xiàn)以人為本

在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。校長(zhǎng)要多接觸教師，多和教師們?cè)陂e談中討論與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。也許，一個(gè)新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當(dāng)你和教師們站在一起時(shí)，你這個(gè)校長(zhǎng)才會(huì)被教師們從心靈深處所認(rèn)可。至此，校長(zhǎng)的教學(xué)管理理念也才會(huì)被教師們所認(rèn)同。

同時(shí)，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯浚?shí)踐。校長(zhǎng)所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境。

四、立足發(fā)展

1.農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)要有敢創(chuàng)名校的勇氣，用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理

當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，要有敢創(chuàng)名校的勇氣。

名校不是離我們農(nóng)村太遠(yuǎn)。江蘇洋思中學(xué)先前不也是由一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)發(fā)展起來(lái)的嗎？

為此，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準(zhǔn)備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思六年教育計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施。就橫向而言，轄區(qū)內(nèi)各輔導(dǎo)區(qū)與輔導(dǎo)區(qū)之間要對(duì)比，要形成一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；全市內(nèi)，自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長(zhǎng)的都要清楚，要思考。

2.既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學(xué)校發(fā)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么長(zhǎng)處或者成功之處，校長(zhǎng)要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時(shí)，當(dāng)你在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上就是一種新的發(fā)展觀。

教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作。農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)只要敢做敢想，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，就一定能夠一步步地走向成功

第四篇：小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理總結(jié)

小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理總結(jié)

本學(xué)期，市十小依據(jù)《教育局教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》和《七臺(tái)河市教育局2009年工作要點(diǎn)》，立足校本，在教育教學(xué)上實(shí)行精細(xì)化管理，力求打造師生雙贏，為學(xué)校早日晉升為省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校而努力。解讀“精細(xì)”一詞，“精”就是高標(biāo)準(zhǔn)的工作要求，“細(xì)”就是細(xì)致的管理措施，教育教學(xué)各項(xiàng)工作滲透細(xì)節(jié)教育，從健全制度，規(guī)范管理，到特色文化，人文管理，形成了細(xì)節(jié)管理模式。現(xiàn)將常規(guī)教學(xué)管理工作總結(jié)如下：

一、分工細(xì)密，優(yōu)化教學(xué)管理。

1、學(xué)校落實(shí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，實(shí)行“五個(gè)一”：分管一個(gè)學(xué)年組，參與一個(gè)課題研究，包帶一支學(xué)科梯隊(duì)，撰寫一篇學(xué)術(shù)論文或?qū)W科調(diào)查報(bào)告，組織一次反思交流活動(dòng)。認(rèn)真執(zhí)行局“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽(tīng)課的規(guī)定”聽(tīng)遍“四課”（隨機(jī)課、平行課、追蹤課、典型課），學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)，其中指導(dǎo)性聽(tīng)課不少于20節(jié)，其分管學(xué)年或?qū)W科聽(tīng)課不少于20節(jié)。做到分工明確，責(zé)任到人，契合了學(xué)校每個(gè)學(xué)年組至少有九個(gè)教學(xué)班的校型實(shí)際，做到事事有人管，人人有事管，確保教育教學(xué)井然有序。如十小教導(dǎo)處除一名分管音體美和一名主抓德育、一名兼管校本教研的主任外，其他主任既包學(xué)科，又包年組：查課、學(xué)生安全管理、學(xué)年教師準(zhǔn)假、安排代班和學(xué)科活動(dòng)競(jìng)賽、命題施考，均由其負(fù)責(zé)。分管學(xué)年實(shí)行大循環(huán)，主抓學(xué)科專攻一個(gè)學(xué)科，當(dāng)某個(gè)學(xué)科或?qū)W校有大型活動(dòng)時(shí)，便打破分工界線，形成強(qiáng)大合力，使教導(dǎo)處成為一個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)。又由于廣采博取，打造了教導(dǎo)處主任復(fù)合型人才。本學(xué)期，我校開(kāi)展了《少年鄧小平》的大型讀書報(bào)告會(huì)暨全市經(jīng)典誦讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、“采取有效策略解決教材重點(diǎn)”主題校本教研團(tuán)隊(duì)賽暨教師教學(xué)競(jìng)賽、第三屆藝術(shù)節(jié)十小專場(chǎng)、校二十一屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，教務(wù)處成員共同參與，協(xié)同組織，發(fā)揮了“教學(xué)參謀部、科研大本營(yíng)”的職能作用。

2、同層級(jí)橫向合作，完善教育管理。學(xué)校強(qiáng)化了副班任制度和中層以上領(lǐng)導(dǎo)值周值午制度，以及教師值周制度，明確了副班任工作職責(zé)，使班任副班任在大型活動(dòng)、大型測(cè)試以及學(xué)生安全工作、大課間操的組織等方面齊抓共管，做到榮譽(yù)共享，責(zé)任同擔(dān)：如某班本學(xué)期獲得了優(yōu)秀班級(jí)、文明班級(jí)等榮譽(yù)稱號(hào)，副班任在年終業(yè)務(wù)考核中相應(yīng)加分。

二、健全課堂常規(guī)，規(guī)范辦學(xué)行為。

我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照教育局課時(shí)安排開(kāi)足開(kāi)滿課程，明確教師分工。

1、貫徹聽(tīng)課制度：依據(jù)市教育局“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽(tīng)課的規(guī)定”，中層業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)采取了推門聽(tīng)課的方式，聽(tīng)遍“四課”——隨機(jī)課、平行課、追蹤課、典型課，黨總支副書記聽(tīng)黨員課，達(dá)到規(guī)定課節(jié)，其中指導(dǎo)性聽(tīng)課不少于一半的比例，分管主任所在學(xué)年或?qū)W科

聽(tīng)課不少于一半的比例；教師的聽(tīng)課筆記上采取分管主任簽字和任課教師簽字的規(guī)定，確保誠(chéng)信聽(tīng)課。

2、嚴(yán)明考試制度：學(xué)校階段性測(cè)試和非局里安排的統(tǒng)一性期末測(cè)試均采用單人單桌、前后兩名教師監(jiān)考，做到平時(shí)測(cè)試中考化；平時(shí)的測(cè)試同桌之間一定要求有遮擋，保證考試的信度和效度，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信考試，培養(yǎng)誠(chéng)信人才；檢測(cè)三至五學(xué)年的英語(yǔ)、微機(jī)、品社、綜合、科學(xué)教學(xué)效果，由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，閉卷測(cè)試，并將三至五學(xué)年英語(yǔ)成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)比之列，做到三科并舉、全面關(guān)注、全程評(píng)價(jià)。

3、創(chuàng)新備課形式，減輕書寫負(fù)擔(dān)：為實(shí)現(xiàn)資源共享，又做到弘揚(yáng)個(gè)性，我校開(kāi)學(xué)初統(tǒng)一了集備格式，使備課做到集體備課和個(gè)性化設(shè)計(jì)相統(tǒng)一，具體辦法是同一學(xué)年全體教師每人語(yǔ)數(shù)兩個(gè)學(xué)科各備課一單元，作為集備部分，復(fù)印裝訂，組內(nèi)共享，個(gè)性化設(shè)計(jì)部分倡導(dǎo)教師再次研讀教材，適當(dāng)調(diào)整，在尊重教案母本的前提下因材施教，在預(yù)案的基礎(chǔ)上把握住精彩生成，從繁重的抄寫工作中解脫出來(lái)，備課做到常備常新、常研常深。

三、完善各項(xiàng)常規(guī)，注重教學(xué)效果。

1、除備課、上課、批改、測(cè)試各環(huán)節(jié)，都列入學(xué)校《教學(xué)管理?xiàng)l例》之中，中層領(lǐng)導(dǎo)做到了周查課不少于3節(jié)（含看護(hù)1節(jié)），每周檢查校本誦讀超市不少于3次。復(fù)習(xí)階段學(xué)校還要出臺(tái)復(fù)習(xí)方案，指

導(dǎo)教師依托教材，點(diǎn)線結(jié)合，均衡發(fā)力，整體提升，讓所有的孩子都要在原基點(diǎn)上獲得新的發(fā)展。

2、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校教育管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》，嚴(yán)控學(xué)生到校時(shí)間，嚴(yán)控作業(yè)量，采用動(dòng)腦與動(dòng)手、書面與實(shí)踐相結(jié)合的形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)、多元化作業(yè)，力爭(zhēng)還孩子一個(gè)輕松快樂(lè)的童年，教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生作業(yè)實(shí)行月檢查、周抽查，教導(dǎo)主任要不定期抽查學(xué)生的作業(yè)規(guī)定條。

3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作管理和校本課程管理，由分管主任負(fù)責(zé)，做到了專項(xiàng)工作專人抓，使各項(xiàng)工作都有的放矢。為配合我校創(chuàng)辦省語(yǔ)言文字示范校，上學(xué)年進(jìn)行了規(guī)范字示范校創(chuàng)建啟動(dòng)儀式，本學(xué)期舉行了教師教學(xué)基本功比賽和學(xué)生“全國(guó)大中小學(xué)生規(guī)范字書寫大賽”選拔賽，將學(xué)生的書法作品和教師的書畫作品進(jìn)行展示，形成獨(dú)特亮麗的走廊文化；大課間操的管理和組織，由體育組成員輪流組織，46個(gè)教學(xué)班的隊(duì)列回歸按路線進(jìn)行，使得課間操既有質(zhì)量，又有秩序。

4、以校為本，實(shí)行主題校本教研與課題實(shí)驗(yàn)整合制度。依據(jù)源于實(shí)際、源于教學(xué)，提煉出校本教研活動(dòng)主題，將它與“十一五”課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，開(kāi)展四人一課或同課異構(gòu)教師教學(xué)競(jìng)賽，使教科研融合，有利于構(gòu)建高效課堂，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)，收到事半功倍、一舉多得的效果。

總之，我校的教學(xué)常規(guī)管理服務(wù)于素質(zhì)提升工程和德育提質(zhì)工程，本著“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的原則，常抓不懈，使教學(xué)質(zhì)量保持市區(qū)前列，教學(xué)規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，教學(xué)品位不斷提升。

第五篇：教學(xué)管理常規(guī)

教學(xué)管理常規(guī)

教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為此，制定下列常規(guī)要求，以便于工作中遵照?qǐng)?zhí)行。

一、備課：

教研組長(zhǎng)重點(diǎn)抓好各年級(jí)的備課，備課組長(zhǎng)在抓本年級(jí)的備課活動(dòng)時(shí)，不僅要備進(jìn)度，備教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、備實(shí)驗(yàn)，更要備教法，作業(yè)和能力的培養(yǎng)，每次備課要有中心備課人，備課組長(zhǎng)要檢查新任本科教師教案并簽字。集體備課要有記錄，定期由教務(wù)處檢查。

備課是教師研究教材的再創(chuàng)造過(guò)程，也是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平，形成教學(xué)能力，形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的必經(jīng)途徑。是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。

教師備課要做到四點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材：

國(guó)家教委頒發(fā)的教學(xué)大綱是備課的主要依據(jù)。

(1)新學(xué)期開(kāi)始，教師要通讀全學(xué)期教材，掌握教材的體系，各章節(jié)在體系中的地位和作用，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的要求，要站得高，統(tǒng)觀全局，深刻領(lǐng)會(huì)全冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)目的，任務(wù)，要把德育教育寓于各科教學(xué)之中。

(2)兩種備課：

A．單元備課，對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，章節(jié)之間的聯(lián)系重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)能力的要求以及教材內(nèi)容上如何滲透德育教育等納入計(jì)劃。設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和媒體使用。

B．課時(shí)備課，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容要融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。

研究如何把教材要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，教師在備課中對(duì)定理，公式和關(guān)鍵性詞匯、語(yǔ)句，要背得、用得，習(xí)題都能作得之外還要根據(jù)教材內(nèi)容參閱注釋，做到深入淺出。

2、深入了解學(xué)生。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊過(guò)程，教師教的全過(guò)程是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教師除備教材外要備學(xué)生，了解學(xué)生在理解掌握這節(jié)課容易出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，了解學(xué)生的思想實(shí)際。同時(shí)，也要對(duì)以下幾個(gè)方面做到“胸中有數(shù)”。

(1)學(xué)生原有知識(shí)和技能的掌握情況；

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和一般學(xué)習(xí)習(xí)慣；

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和思想狀況。

力求加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

3、精心設(shè)計(jì)教案，要備教法，學(xué)法。

要求教案內(nèi)容上能體現(xiàn)出：教學(xué)目的，要求，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵的處理及教學(xué)深度，廣度。并注意以下幾點(diǎn)：

(1)要考慮教學(xué)方法，使教師講授，學(xué)生活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)演示，相互配合。要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂生動(dòng)活潑，又要注意教法的科學(xué)性。

(2)課前要準(zhǔn)備好隨堂和課后的練習(xí)內(nèi)容，習(xí)題要精選，達(dá)到目的明確，多少和難易適當(dāng)。

(3)準(zhǔn)備好教具，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件，教具是增強(qiáng)教學(xué)直觀性的重要工具，應(yīng)在教學(xué)中充分運(yùn)用圖表、標(biāo)本、模型、以及選用電化教學(xué)手段也應(yīng)在教前準(zhǔn)備好，總之，教案簡(jiǎn)明扼要，要有實(shí)用性，既不要過(guò)于繁瑣，又不要粗略，流于形式。

(4)教師在課堂上的談話，提問(wèn)和講解，在備課時(shí)要認(rèn)真琢磨，特別要考慮差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

(5)教師要把教課的方法，提問(wèn)的內(nèi)容，板書的編排計(jì)劃，采用的教具以及作業(yè)的選擇等以書面形式固定下來(lái)。

(6)教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，除在教案上體現(xiàn)外應(yīng)提前交給學(xué)生預(yù)習(xí)。

(7)教師要超周備課，不準(zhǔn)抄襲現(xiàn)成教案或用舊的教案。

(8)教師備課教案的數(shù)量要與教師實(shí)際教學(xué)的課時(shí)數(shù)相吻合。

4、堅(jiān)持集體備課

在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，吃透教材，學(xué)情，統(tǒng)一要求進(jìn)度，落實(shí)教懂學(xué)會(huì)，做到群策群力，發(fā)揮集體智慧的良好作風(fēng)，必須持之以恒。

集體備課要做到：

(1)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，各抒己見(jiàn)，充分討論。

(2)有統(tǒng)一的結(jié)論和規(guī)定，要求做到統(tǒng)一目的，統(tǒng)一基本內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一訓(xùn)練要求(包括實(shí)驗(yàn)，習(xí)題)，統(tǒng)一檢測(cè)。

5、注意演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，務(wù)求準(zhǔn)備充分，現(xiàn)象明顯，使全體學(xué)生都能觀察到，并且一定要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

6、備課中要認(rèn)真做好板書設(shè)計(jì)的安排。

二、課堂教學(xué)：

課堂教學(xué)的根本任務(wù)是在充分了解學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ箤W(xué)生在主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程中達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)手段是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師要努力在課堂教學(xué)的不斷改革中創(chuàng)建自己的特點(diǎn)，形成自己的特色，并不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

課堂教學(xué)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

(1)知識(shí)與能力的關(guān)系；

(2)教書與育人的關(guān)系；

(3)一般與個(gè)別的關(guān)系；

(4)教法與學(xué)法的關(guān)系；

(5)智力因素與非智力因素的關(guān)系。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，上好每一個(gè)課努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、教師要按照課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)上課，指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，不備課不能上課。

2、按照學(xué)生思維過(guò)程和認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行課堂教學(xué)。

(1)把檢查預(yù)習(xí)情況作為開(kāi)始教學(xué)的一個(gè)必要步驟，可采取預(yù)測(cè)、提問(wèn)、檢查預(yù)習(xí)筆記等形式，了解不同類型學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(2)教師要充分利用預(yù)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生未掌握的部分。重點(diǎn)講解，作到教其不會(huì)促其質(zhì)疑。

(3)重點(diǎn)講授時(shí)，要使學(xué)生找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，運(yùn)用舊知掌握新知。

(4)課堂教學(xué)要精講善練，講練結(jié)合，教師要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，講課時(shí)應(yīng)做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，弱點(diǎn)強(qiáng)化，條理分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，深入淺出，學(xué)生印象深刻。

(5)要重視思路分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(6)加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分運(yùn)用實(shí)物，圖表，做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也要有計(jì)劃地全面安排落實(shí)，積極運(yùn)用錄音、錄象、投影和計(jì)算機(jī)等電化教學(xué)手段。

(7）講課內(nèi)容要在各科教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的范圍內(nèi)有一定的難度和密度，要做到高難度與量力性相結(jié)合，高密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合。

(8)運(yùn)用啟發(fā)式杜絕，“滿堂灌”，“一言堂”。

3．通過(guò)嚴(yán)密的教學(xué)組織工作和各種教學(xué)方法把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

(1)嚴(yán)格貫徹課堂常規(guī)，教師要按照課表進(jìn)行教學(xué)，教帥要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，上課前做好準(zhǔn)備，中途不得離開(kāi)教室。

(2)認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)前組織工作，教師和學(xué)生要依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定以及教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

(3)教師要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生；讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，教師不得隨意停學(xué)生的課，不得體罰或變相體罰學(xué)生。

(4)要努力提高課堂教學(xué)效率，教師要不斷改進(jìn)教法，重視研究學(xué)法，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

4、課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，生活實(shí)際。

5、注意寓德育、美育于教學(xué)過(guò)程之中。

6、為了適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，教師必須振奮精神，加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高教師的素養(yǎng)：

(1)加強(qiáng)馬列主義理論和自然辯證法的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的世界觀。

(2)加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)，樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

(3)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育科研能力。

(4)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)研究能力。

(5)廢止注入式，強(qiáng)化啟發(fā)、激勵(lì)、給學(xué)生以廣闊的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和預(yù)習(xí)成果。

(6)抓好課堂及時(shí)反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)律，教師教和學(xué)生學(xué)形成優(yōu)良的協(xié)振。

(7)充分利用媒體，諸如心理媒體(語(yǔ)言、表情、教態(tài)、形象)，傳統(tǒng)媒體(板書、教具、演示)，現(xiàn)代媒體(聲、光、電及計(jì)算機(jī))，以強(qiáng)化教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂注意力。

(8)強(qiáng)化課上練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解，掌握，表達(dá)，檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，樹立學(xué)生信心和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

(9)重視能力培養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解、觀察、分析、歸納、表達(dá)能力，完善學(xué)生智力發(fā)展。增強(qiáng)智慧和動(dòng)手能力。

(10)重視育人，注意思想教育因素的挖掘和利用。

(11)落實(shí)課堂常規(guī)：

①不遲到，不早退，不拖堂，中途不離開(kāi)教室。課上所需教具物品應(yīng)于事先做好準(zhǔn)備。

②按教務(wù)處規(guī)定課表進(jìn)行上課，不得私自調(diào)課、停課，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

③著裝整齊，儀表莊重大方，注意課堂語(yǔ)言的教育性，講文明禮貌。

④工作認(rèn)真，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。既嚴(yán)格要求大膽管理，又要耐心教育，嚴(yán)格遵守《教師法》，不得將學(xué)生轟出課堂。

⑤尊重科學(xué)，實(shí)事求是，不掩飾錯(cuò)誤，不弄虛作假。

⑥上課時(shí)，任何人不得占用上課時(shí)間布置其它事情或?qū)W(xué)生或教師叫離課堂。

三、作業(yè)：

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用能力及教學(xué)效果反饋的重要方面。要求教師措施具體，認(rèn)真對(duì)待，并以此反作用于學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神和嚴(yán)肅態(tài)度。

1、作業(yè)布置科學(xué)，數(shù)量、難度適當(dāng)，必做選做兼?zhèn)洌芗皶r(shí)檢測(cè)出教師課堂教學(xué)效果。

2、學(xué)生交作業(yè)要有記錄，對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生采取適當(dāng)措施以保證完成作業(yè)，作業(yè)應(yīng)計(jì)人平時(shí)分。

3、作業(yè)原則上全批全閱，大作文，學(xué)期不低于6次，全批全改不低于4次。

4、作業(yè)要注意五性：

(1)科學(xué)性，認(rèn)真檢查布置給學(xué)生的每一項(xiàng)作業(yè)，防止不科學(xué)、不嚴(yán)密及過(guò)于重復(fù)的作業(yè)。

(2)量力性，數(shù)量適當(dāng)、難度合理、緊切教材、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、著眼能力培養(yǎng)。

(3)激勵(lì)性，選做、必做結(jié)合，形成梯次，滿足不同水平學(xué)生需要，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取。

(4)反饋性，認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，詳批慎改給自己以詳實(shí)的及時(shí)反饋，給學(xué)生以自我糾錯(cuò)的恰當(dāng)空間。共性、個(gè)性問(wèn)題不同處理。

(5)規(guī)范性，作業(yè)必須規(guī)范，各科制定標(biāo)準(zhǔn)。交還及時(shí)，保存完整。

四、檢測(cè)：

采取多種形式檢測(cè)教與學(xué)的情況，分平時(shí)，期中、期末：

1、初中大部分學(xué)科安排期末一次考試。各學(xué)科安排期中檢測(cè)及單元檢測(cè)l—4次。職高每學(xué)期安排一次考試。

2、嚴(yán)格認(rèn)真命題，注意命題的科學(xué)性，針對(duì)性，靈活性，檢測(cè)性和激勵(lì)性。強(qiáng)化對(duì)雙基礎(chǔ)檢查和能力的培養(yǎng)。

3、改革考試方法，要靈活多樣，重視實(shí)踐能力的檢測(cè)。

4、嚴(yán)肅考紀(jì)。

5、檢測(cè)要求：

①命題嚴(yán)密：盡量用成熟的命題。

②題型多樣：采用多樣化題型，貼緊時(shí)代脈搏，口試筆試，操做并重。

③難度合理：針對(duì)學(xué)生水平命題，安排要有梯度，形成合理檔次。

④反饋及時(shí)：檢測(cè)重效果，必須有分析，特別共性問(wèn)題，要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。認(rèn)真做好記錄。

五、總結(jié)：

重視教學(xué)小結(jié)及總結(jié)，要做到：

1、課后回顧小結(jié)(記人教學(xué)計(jì)劃)，寫好教學(xué)后記，記下心得體會(huì)。

2、每次檢測(cè)小結(jié)。對(duì)學(xué)困生要有針對(duì)性搞好個(gè)別小結(jié)。

3、期末工作總結(jié)。

4、心得體會(huì)，要逐步升華為理論經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表出去。

六、交流：

1、教務(wù)處每學(xué)期要安排觀摩示范課，實(shí)驗(yàn)研討課，青年新秀課等交流展示課。

2、教務(wù)主任，教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)及有關(guān)任課教師要參加聽(tīng)課，并做詳細(xì)記錄及評(píng)定。

3、教研及教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)不定期檢查教師教學(xué)全過(guò)程。并做詳細(xì)記錄。

4、定期召開(kāi)聽(tīng)課評(píng)議會(huì)。

5、定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流、論文研討會(huì)及學(xué)術(shù)年會(huì)。

6、定期出版教學(xué)交流刊物。

7、組織好校際交流及會(huì)議。

七、輔導(dǎo)：

1、各學(xué)科組要組織以普及與提高并舉的各類興趣小組，活動(dòng)課。選修課，實(shí)踐課，業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)。納入總體教學(xué)計(jì)劃。

2、組建專、兼職培訓(xùn)輔導(dǎo)隊(duì)伍，落實(shí)內(nèi)容、人員、場(chǎng)地、器材、計(jì)劃，定期或不定期講評(píng)、總結(jié)、展示、匯報(bào)，建立健全檔案資料。

3、輔導(dǎo)要求

(1)適度提高，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，充分發(fā)揮其潛能，以集體或個(gè)別方式利用課余時(shí)間適度提高。

(2)彌補(bǔ)缺陷，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使之盡快達(dá)到基礎(chǔ)要求。

(3)橫向擴(kuò)展，對(duì)于特長(zhǎng)生，以鼓勵(lì)成材為目標(biāo)，引導(dǎo)他們向知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，生成點(diǎn)延伸發(fā)展。

(4)技能培養(yǎng)，以課外活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，把知識(shí)導(dǎo)向應(yīng)用，導(dǎo)向技能。

八、培訓(xùn)：

1、普及教育理論學(xué)習(xí)，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，定期安排講座、輔導(dǎo)、自學(xué)及交流活動(dòng)。

2、抓好教師繼續(xù)教育：定期參加上級(jí)安排的培訓(xùn)，完成知識(shí)的更新能力的提高。

3、抓好青年教師的培訓(xùn)，集中輔導(dǎo)，以老帶新，定期評(píng)議分析，努力培養(yǎng)典型，促青年教師成材。

教學(xué)常規(guī)管理制度

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)五教發(fā)（2005）7號(hào)文件《五通橋區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際情況，特制訂二碼頭小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)輔助手段，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)層次清楚，重視學(xué)法，教師做到超周備課，各學(xué)科備課組堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚募w備課制度，講究備課實(shí)效。備課的基本要求：

1、認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材。大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），深入鉆研教材，把握教材重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

2、深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點(diǎn)，以便因材施教，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容(或課題)、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)分配、授課時(shí)間、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

4、認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點(diǎn)寫教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析，把改進(jìn)措施以及對(duì)某些問(wèn)題的看法與體會(huì)寫于教案后，以積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。35歲以下的教師每周不少于1 篇教學(xué)后記。

5、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚募w備課。做到“三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人； “五備”：備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、認(rèn)真上課

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。上課的基本要求：

1、上課有教案，認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂。

2、衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

3、語(yǔ)言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。

4、不得提前下課，不準(zhǔn)拖堂。

5、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

6、體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等課，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)指導(dǎo)、保障學(xué)生安全。

7、不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，上課時(shí)不使用移動(dòng)通信工具。

8、上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開(kāi)課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。

9、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。

10、認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間。

11、科學(xué)（自然）教師做好演示和分組實(shí)驗(yàn)。

三、認(rèn)真輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。要求做到 :

1、認(rèn)真擬定優(yōu)生、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃，并做好輔導(dǎo)記載和成績(jī)跟蹤。

2、平時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)要及時(shí)耐心地給予指導(dǎo)和幫助。

3、根據(jù)不同對(duì)象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措施，對(duì)后進(jìn)生要熱情關(guān)懷、重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分類輔導(dǎo)，使后進(jìn)生的成績(jī)有明顯進(jìn)步，使優(yōu)等生的愛(ài)好特長(zhǎng)得到發(fā)展。

四、精心布置和認(rèn)真批改作業(yè) 教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評(píng)，切實(shí)為改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量服務(wù)。布置和批改作業(yè)的基本要求：

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查等，中高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。

5、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

五、認(rèn)真進(jìn)行考核

1、全期只進(jìn)行一次期終檢測(cè)，時(shí)間不超過(guò)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、單元測(cè)試隨堂進(jìn)行，綜合性檢查每次不超過(guò)90分鐘。

3、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，學(xué)生誠(chéng)信考試，杜絕作弊現(xiàn)象。

4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀、統(tǒng)一，閱卷做到公正、公平、合理，及時(shí)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，成績(jī)?cè)u(píng)定繼續(xù)實(shí)行等級(jí)制。

5、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)主體的多元化和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，各班建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

6、做好學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)工作，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

7、學(xué)期檢測(cè)結(jié)束后，教師及時(shí)填寫試卷分析，學(xué)校定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

六、認(rèn)真組織開(kāi)展課外活動(dòng)

1、開(kāi)展課外活動(dòng)要做到四落實(shí) : 計(jì)劃落實(shí)、人員落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。

2、成立形式多樣的課外興趣小組，開(kāi)設(shè)作文、奧數(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科技創(chuàng)新六個(gè)以上項(xiàng)目的課外興趣小組活動(dòng)。各興趣小組要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制訂計(jì)劃，明確目標(biāo)，落實(shí)措施，使全體學(xué)生的興趣、愛(ài)好得到發(fā)展。

3、課外活動(dòng)要按計(jì)劃認(rèn)真組織。保證活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，富有吸引力，確保活動(dòng)質(zhì)量，力爭(zhēng)出成果。

4、每次活動(dòng)要作好記錄，包括輔導(dǎo)內(nèi)容、方法、效果等，注意積累資料，期末認(rèn)真總結(jié)。