第一篇：仁愛版七年級英語教材看法

初中英語教材使用情況反饋

連平縣忠信鎮(zhèn)中學胡惠旋

本學年，我校七年級開始使用仁愛版英語教材。經過一年的教學，我對于這套教材的優(yōu)缺點有一點個人的看法。

首先，該教材考慮到了學生的英語學習特點，零起點，設計合理。以話題功能為核心，由淺入深，做到了由簡單到復雜逐步過渡，兼顧了聽、說、讀、寫方面的訓練，融話題、交際功能和語言結構為一體，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。其次，教材在內容上有創(chuàng)新，與社會生活相結合。教材還重視語音語調，以圖文結合的形式形象地呈現(xiàn)教學內容。可愛的卡通形象和貼近生活的對話，能使學生快速地融入情景，進入角色，在輕松愉快的語言環(huán)境中積累語言知識，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。最后，單元模塊設計合理，針對性強，以學生為主體進行教學活動設計。把交際教學和任務型教學有機結合起來，單元重點突出。不足之處在于本教材單詞量大，部分話題語法知識點多也是大多數(shù)學生難以跨越的障礙。按課時計劃，一般每個Section上一課時，教學時間偏緊。對于普通初中七年級學生來說，學習內容量偏大。很多學生難以過詞匯這一關，從而影響了他們學習英語的興趣。

當然，這只是我個人對仁愛英語教材的淺見。每一套科學、嚴謹、語言地道、文字規(guī)范的優(yōu)秀教材都滲透了教材編寫人員的心血和汗水。如何科學、全面、合理地編排、使用一套英語教材，這還需要我們教育工作者在實踐中不斷探索。

第二篇：對仁愛版英語教材個人看法

專題二研修日志

通過兩個專題的學習，讓我受益匪淺，也思考了很多，作為現(xiàn)代新型英語教師，我們應該不斷學習，而且還應勇于嘗試新的教學方法，而不是簡單地停留在過去的傳統(tǒng)教學方法。

感謝程曉棠和龔亞夫兩位老師耐心細致地講解，使我了解到新教材注意調動學生學習的積極性和主動性，研究學生的思維特點和學習規(guī)律，把學生作為學習的主體。在內容的呈現(xiàn)上注意聯(lián)系實際，注意展示知識的形成過程，增加趣味性，講究啟發(fā)性，便于學生閱讀，便于學生自學。新教材的這些特點和優(yōu)點，要求我們教師要切實改進教學方法，想方設法為學生營造一個良好的自學和探討氛圍，做好學法指導。改變過去傳統(tǒng)的、填鴨式的教學方法，采用啟發(fā)式、討論式的教學方法。教師多問，引導學生多思，在教師的指導下，讓學生參與教學活動，培養(yǎng)他們主動學習、分析問題和解決問題的能力。

另外 隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，現(xiàn)代電教媒體將以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，沖擊著粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學手段。因此，與新教材相匹配的新大綱明確指出：積極創(chuàng)設條件，采用現(xiàn)代化教學手段指導教學。多媒體作為數(shù)學的輔助教學手段，起作用是明顯的。我們在使用新教材時，應通過多種方式掌握和提高多媒體方面的有關知識和技能，努力尋求多媒體教學和傳統(tǒng)教學的最佳結合點，使多媒體真正成為優(yōu)化教學方法的有力工具。

面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

國培版納1班

黃瑩蘭 2011.11.05

第三篇：我對七年級仁愛版中學英語教材的看法

我對七年級仁愛版中學英語教材的看法

我已第三次使用七年級仁愛版中學英語教材了，對這套英語教材可以說非常熟悉,我認為該教材能緊密聯(lián)系學生生活實際、并為他們提供了具有時代氣息的語言材料、設置了逼真的語言運用情景和注重交際的語言實踐活動、具有好教易學的特點，但是事情都是相對的有好的一面也有不足的一面，比如說單詞量過大不便于學習和記憶；語法簡單不便于學習等一些不足之處。下面我就具體談談我的一些看法。

教材的優(yōu)點：

一．針對性強，適用農村學生。教材針農村學生的普遍特點而編寫的，起點為零。從二十六個字母開始學習，重視語音語調，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了豐富的教學內容；教材內容體系的編排也是由淺入深、由簡單到復雜逐步過渡；重視新舊知識的結合和語言現(xiàn)象的再現(xiàn)。單詞、句型多次重復，使學生對詞匯量和語言知識愈積愈厚實，學生的英語水平也因此呈上升趨勢。

二．各單元話題之間在結構和內容上都符合邏輯性和連貫性。該教材以康康等四個主人公相識、相知、成長、學習、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚。教材總是由單元——話題——功能——任務構成每個模塊。每個單元三個話題，每個話題都由四個部分組成，按聽說讀寫的語言技能來安排，注重三維目標的滲透，融綜合性實踐性與形象性于一體。

三．互動雙重，學教輕松。該教材充分體現(xiàn)了新課標的指導思想，把任務型教學與交際教學法靈活運用于英語課堂。課題（project）探究活動構成了每個單元的核心，它旨在讓學生綜合運用本單元所學語言 初一全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語歷史地理 知識、語言技能，提高學生用英語獲取信息、處理信息、認識、分析、解決問題的能力。這些活動的設計與安排周密、合理，富有彈性，能使教師產生靈感，有利于教師進行課堂教學設計，既使教師施教更具生動性，又給學生留出更大的發(fā)展空間。讓學生在學習中倍感輕松，從而激起他們的濃郁的學習興趣。

當然，我對這套教材也有很多困惑:

一． 詞匯量較大，農村學生幾乎沒有接觸過英語，對新教材每 課十幾個甚至幾十個單詞連認讀都感到困難，更何況要讀 句子，操練對話。按新課標要求，初中應掌握800個左右單詞和200個左右短語，而初一上冊的課本就要求學生掌握324個四會單詞和短語，占初中總數(shù)的三分之一。對于那些絲毫沒有一點基礎的學生來說掌握如此多的單詞，加重了其負擔。盡管有的學生起早貪黑地記，卻于由難度大而停滯不前，繼而使后進生失去信心，慢慢掉隊，以致失去興趣，最后是放棄學習英語。二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但課文例文與交際 話題側重于城市學生生活，這對于農村學生來說一時難以適應；旅游話題，奧運話題，美食節(jié)，博物館，世博會等，農村的孩子不可能像城里孩子一樣去見識，也沒有多少條件通過網絡來了解。甚至有些連教師也無從得知，見過，部分“名人”更是聞所未聞，又無相關資料查找，更不用說是學生。因此，這些活動無法有效實施，達到教材的預定效果。

三． 語法淡化，但是學生在運用語言交際時又不知如何運用。光靠教材的語言材料來訓練，不夠直觀具體，專門講語法吧，又很枯燥。不知道該怎樣落實。四． 材料閱讀容量太豐富，太多。我對閱讀教學這塊，一方面想教學生一些閱讀方法和技巧，又想提高學生的閱讀能力，因此，常常設計許多的閱讀題，可是學生往往要花很多時間，才能完成任務。可是英語課時很少，任務完不成。怎么辦？如何有效地進行閱讀教學？不管怎樣，我會認真學習課標，鉆研教材，努力提升自己的專業(yè)水平，優(yōu)化教學設計，盡最大的發(fā)揮潛力，實現(xiàn)高效課堂，讓學生真正地學好英語。

第四篇：仁愛版七年級英語教材分析

仁愛版七年級英語教材分析

相約新課堂，同唱一首歌

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好.很高興參加這次說教材活動。以下我將從六個方面就七年級全冊教材進行分析。

一、編者意圖

編者在在緊扣新課標的前提下確立了自己獨特的主體思想——“Project English”。教材不再是單純地以知識為體系編寫，而是以學生熟悉的話題為模塊編寫的，（如學校、家庭生活等），整個教材圖文并茂，注重了語言的交際和運用。提倡把任務型教學和交際教學法靈活地用于課堂。

二、教材的體例體系

首先來認識一下本套教材的主人公：中國的Kangkang,美國的Michael,來自加拿大的Jane和古巴的Maria。本套教材以這四位主人公相識、相知、成長、學習、生活的故事情節(jié)為主線編排，生活氣息濃厚。

整套教材有六冊，每冊由四個模塊單元組成，每個模塊由單元—話題—功能—任務構成，每個單元按語言功能項目編排；話題按相關教學任務編排；每個話題四個小節(jié)按聽、說、讀、寫的語言技能編排。編排思路清晰，符合學生認知規(guī)律。

三、新課標對本學段的要求

英語是一門語言，我們的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。新課標從這五個方面對七年級學生應達到的綜合語言運用能力的要求是：對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四、教學內容及處理

1、功能與話題、情感態(tài)度

根據(jù)七年級學生剛入學的情況，在第一、二單元學習了打招呼、問候用語，介紹了自己和同學朋友的姓名、年齡、年級、班級、長相等方面的信息。采用歌曲、游戲、小對話、小表演培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，以表揚和鼓勵為主樹立學生自信心并樂于接觸了解異國文化。

第三單元通過介紹家庭，談論職業(yè)以及一起就餐，培養(yǎng)學生熱愛生活，關心和理解他人的情感。

第四單元通過購物、野炊、去動物園的校外活動學習了打電話、邀請等用語提高了學生的交際能力、團結合作能力，培養(yǎng)了學生保護動物的意識

第五、六單元從學校生活談到小區(qū)生活，學習了交通方式，交通規(guī)則，及指路問路的交際用語。培養(yǎng)學生熱愛生活，學會與人和睦相處并樂于助人。

第七單元圍繞生日聚會這一主題，學習了能與不能，贊揚與批評的表達方法，培養(yǎng)學生以誠待人，克服困難樂觀向上的人生態(tài)度。

暑假快到了，學生們在第八單元談論著各自的假期計劃，并了解了不同地方的風俗習慣，在了解異國文化的同時對祖國文化有更深刻的理解，教育學生熱愛自己的祖國。

2、語音、在談論這些話題的同時我們還學習了語音、詞匯、語法等知識。本套教材比較重視語音語調的教學，因此在每個section的第一部分安排了語音學習任務，但是我根據(jù)學生的情況，在第一個教學月把48個音素集中進行教授，并要求學生能認讀48個音素，拼讀簡單的音標。為以后學生自學做好鋪墊。

3詞匯

新課標要求七年級學生能夠掌握的單詞是700多個，詞組100左右。而對七年級學生來說，學習英語最大的障礙就是單詞和詞組。問題有記不住單詞，記不住漢語意思。所以我在教學詞匯時，注重指導學生根據(jù)讀音記單詞的方法，大部分同學經過一段時間后可以達到“聽其音而知其形，見其形而讀其音的能力。另外在教單詞或詞組時，常引導學生造句，解決單詞或詞組不會用的問題。

4、語法（1）詞類

在七年級我們主要學習名詞，代詞，動詞，數(shù)詞，介詞，冠詞。在unit 1學習了名詞的單復數(shù)變化，be動詞（am,is,are）的用法，不定冠詞(aan), 20以內的基數(shù)詞，人稱代詞的主格以及指示代詞（this,that,these,those）。

Unit 2學習了物主代詞、名詞所有格的用法，初步接觸實義動詞，學習了havehas的用法

Unit 3學習了人稱代詞的賓格，可數(shù)和不可數(shù)名詞 Unit 4通過詢問價格學習了基數(shù)詞（20以后）

Unit 6通過學習某地有某物學習了方位介詞（in, on ,at ,under , near ,next to,between , in front of , behind)通過學習問路指路學習了表方向的介詞（along , across , across from ,to)Unit 7 學習了序數(shù)詞和情態(tài)動詞（2）、句子的類型

在七年級主要學習了陳述句，疑問句，和祈使句。陳述句是最基本的句子類型，包括肯定句和否定句，疑問句中學習了一般疑問句，特殊疑問句，在Unit7 Topic2初步接觸了選擇疑問句。在Unit 6 Topic3學習了祈使句

（3）、時態(tài) 在七年級我們主要學習了三種時態(tài) ：七年級上冊學習了一般現(xiàn)在時，要求學生掌握并靈活運用動詞的單三形式，現(xiàn)在進行時態(tài)在unit6 Topic2學習，要求學生掌握現(xiàn)在進行時的結構和用法，一般過去時主要在Unit 7 Topic1，3 進行學習。要求學生能夠掌握表示過去時態(tài)的時間狀語，能與一般進行時區(qū)分

4、there be 句型

在Unit6 Topic1學習了there be 句型,there be 句型是七年級要求掌握的一個重要句型，要求學生掌握它的一般構成形式，there be結構的一般現(xiàn)在時的基本類型，會進行句型轉換。注意就近原則。

五、教材的能力體系和價值體系

本套教材話題的設置能激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立自信心。學習習慣的養(yǎng)成能形成有效的學習策略，通過一系列的任務型探究活動，培養(yǎng)學生自學能力和合作精神，促進學生學習語言知識，并且學會和諧與人相處能力，通過對異國文化的學習，拓展了視野，培養(yǎng)愛國主義精神，從而形成健康的人生觀，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

六、對全學段教材處理

處理好教師、學生和教材的關系是為整體建構英語課堂打好基礎。教材是學生學習和教師教學的重要內容和依據(jù)，但不是教師的圣經，要根據(jù)學生的情況和需要對教材進行開發(fā)和補充。教師是課堂的執(zhí)導者，要在課堂上創(chuàng)設情境，營造氛圍，提高學生興趣和學習效率。（案例）

下面是我處理教材的一點做法

1、一個Section一個標題

本套教材的每個單元，每個話題雖然都給出了標題，但由于范圍比較廣，學生不容易抓住每節(jié)課的主要內容。每個Section一個標題的話，那么就能比較容易地讓學生抓住每節(jié)課的主要內容。

2、語法集中

我們教材中的語法點分布在各個Section中，有的語法點甚至橫跨2個或者是3個話題，這時我們可以嘗試進行適當?shù)恼Z法集中，來降低教學過程中的難度，當然在進行語法集中時，最好能對整冊甚至整套教材進行了解，并結合教學大綱，來計劃語法集中課的主要內容。

3、單詞集中

我們這套教材中的詞匯量也相對教多，在上新話題之前,可抽取一部分時間先進行單詞的集中,主要的目的是讓學生掌握單詞的讀音以及一部分單詞的詞義和用法，為今后的教學掃清障礙，當然在這過程中，養(yǎng)成良好的預習習慣也是至關重要的。單詞集中可以采取競賽的方式進行，可讓學生進行搶答。競賽的方式

4、對整個話題的內容進行整合

一個話題所表達的內容往往是多方面的，這些方面又穿插在各個Section中，如何把教材處理得更簡單，讓學生學起來更輕松，這也是我們要探討的重點。在實際教學當中，我嘗試著對一個話題中的內容進行整合。

例如：

七年級下冊Unit6 Topic3的問路指路。我對Section A和Section B的內容進行了整合，先抽取兩個Section的對話進行教學，讓同學們先學習掌握問路和指路的句子，在創(chuàng)設情境讓學生進行表演提高學生語言運用能力，SectionC主要的就是對情感態(tài)度、文化意識進行培養(yǎng)。了解一些國家不同的交通規(guī)則。并遵守交通規(guī)則，珍愛生命。

總之，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有不斷探索新思路、新方法，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

第五篇：仁愛版七年級初中英語教材分析

仁愛版七年級初中英語教材分析

靈寶市陽平鎮(zhèn)第二初級中學 呂迪迪

通過對新課標指引下的初中英語課程與教材的學習，我對于仁愛版教材也仔細地思考了一下，下面就對該教材做一簡要的分析。

一、我認為仁愛版英語教材的特點是：

（一）語音學習貫穿整個學習過程

音標在英語中的作用和拼音在漢語中的作用一樣，學好音標是學好英語的基礎，學習和掌握好音標是初中英語教學的一個重點。所以我們在教學中要重視音標教學。

新教材中在每個話題中都專門增設了一些音標的專門學習及練習部分，為學生學習英語字母及其組合的正確發(fā)音規(guī)律提供了更加深刻的認識。將音標的學習放在平時課堂中學習，鞏固的編排方式，更利于學生掌握好音標這樣難記枯燥的知識。

（二）增加語調升降的學習部分

通過對升降語調的聽，跟讀，規(guī)律的掌握，讓學生學習盡可能純正的英語語音語調，利用學生去理解英語語句的理解，同時培養(yǎng)他們良好的語感，也為他們的聽力奠定了良好的基礎。

（三）教材模塊具有連貫性、層次性和邏輯性

教材是由四個模塊單元組成，共包含了十二個不同的話題。其中，每個單元都是圍繞語言項目、話題、功能和任務展開的，具有較強的連貫性。話題包括四個部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工與作用都不相同。Section A 呈現(xiàn)了課程的新內容，Section B 是Section A的分散形式，相對而言難度稍有增加，這兩部分主要以對話為主，著重培養(yǎng)學生的聽說能力以及創(chuàng)設情境自由交流的實踐能力。Section C主要以簡短閱讀為主，難度增大，最后一部分Section D 是對上述三部分的總結和歸納，C、D部分的綜合運用培養(yǎng)了學生的閱讀能力和寫作能力。潛移默化的相關練習。四個部分緊密相連，互相滲透，綜合了聽、說、讀、寫的技能，同時也注重了學生的主導性地位，將實踐與交流結合了起來。

這樣的教材設計由易到難，層層遞進，由語言環(huán)境、短語、語法學習升華到學習短文、自己寫作環(huán)節(jié)的過渡，非常易于學生去接受。

（四）注重培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力

教材話題部分大多數(shù)都是由學生自己完成的，教材通常會在對話中穿插上本節(jié)課要學習的重點句型和語法知識，在學生掌握這些重點知識的前提下，再根據(jù)課文的簡單提示自己練習會話。此外，還有一些Work in pairs/group的Survey,讓學生學習起來更有趣味性，更容易在課堂中調動學生的積極性，以更好完成小組調查后的寫作或小組報告部分。

這樣不僅鍛煉了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了學生的聽說、寫作能力。閱讀呈現(xiàn)了內容和形式的多樣化，重點是達到綜合知識的運用，學生可以從中學到很多語法知識，也拓展了英語知識，對英語閱讀能力的提高很有幫助。

（五）教材中有英文歌曲

增加英文歌曲的部分能在課前或課中調節(jié)學生的學習狀態(tài)，讓學生在放松狀態(tài)中接觸英語，將積極的情緒帶入英語課堂。

（六）教材操作難度增加，更適合用多媒體

教材所選內容貼近生活，具有很強的趣味性和實效性，但課堂任務往往比較緊張，給教師增加了備課與授課環(huán)節(jié)的難度，這就需要教師靈活采用不同的教學方法應對新教材的特點，我認為更適合用多媒體教學才能達到大容量的教學效果。與此同時，學生也要養(yǎng)成提前預習的好習慣。

（七）部分環(huán)節(jié)過于冗余

我認為有的話題學習內容比較簡單，學生也很容易就會了，但是課本上還設計了很復雜的練習過程。有些環(huán)節(jié)教師自己設計還比較簡單、容易完成。教材應為教學服務，我認為應該設計得更加簡潔。

以上謹是我個人對仁愛英語教材使用過程中的一些感受，提的不恰當?shù)模€請批評指正。

二、仁愛版英語教材的使用思考：

（一）針對教材Section A和Section B部分的話題教學，教師可以設計多種形式的交際活動，如：Role play、Pair work、Group work等，增加課堂的趣味性，提高學生的學習效率。教師可以輔助性地創(chuàng)造一種積極互動的語言交際氛圍，讓學生輕松愉快地融入到語言情景中，即互動式教學。

互動式教學對于這部分的學習效果會更佳，其教學模式一般是：激發(fā)學生興趣—創(chuàng)造語言情境—啟發(fā)學生思考—探求答案—相互交流，這種模式有利于克服了學生的畏懼心理，提高學生參與活動的積極性，進而提高英語學習的興趣。

（二）仁愛版英語教學旨在提高學生的實踐能力和綜合運用能力，將學習主體轉向了學生。在教學過程中，教師應提示重點，引導學生，并結合實例進行講解，讓學生在討論后交流心得體會，從中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種教學方式也即觀察式教學，有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（三）教材內容較多，操作難度增加，教師要優(yōu)化教學，就得利用好現(xiàn)代教學手段。教師在對教學重點有把握的前提下，可以對教材進行適當?shù)娜∩幔岣呓虒W效率。目前多媒體技術的廣泛使用豐富了教學手段和教學內容，優(yōu)化了教學過程。教師可以制作多媒體課件，如PowerPoint、錄音文件、圖片展示等，讓學生從枯燥的語法中解脫出來，在輕松的環(huán)境下學習語言知識，感受英語學習的樂趣，從而提高學習效率，最終也達到了多媒體教學的目的。

（四）拓展閱讀空間。閱讀能力的培養(yǎng)僅限于課本是不行的，不能受制于傳統(tǒng)英語閱讀的束縛，要拓展閱讀內容，涉及各個方面，提高學生的英語綜合能力。但是閱讀材料的選取及閱讀方法獲取都需要老師來參考。

具體方法：

1.周閱讀。每周選取兩篇難易適中、時效性、知識性和趣味性強的的課外讀物，在規(guī)定時間內讀完，并完成相應的閱讀理解題，最后教師進行統(tǒng)一的講解。

2.課堂即時閱讀。在課堂時間充足的情況下，要求學生完成短閱讀，重點培養(yǎng)學生短時間內獲取并利用信息的能力，從七年級開始訓練閱讀能力，也正符合了考試大綱的要求，起到了相應的作用。

3.講授閱讀方法。并不是每篇閱讀都要仔仔細細，一字不漏的完成，閱讀的目的是快速抓住文章大意，至于閱讀中遇到的生詞和語法知識，沒做特殊要求，只要不影響對文章的理解就不必過分追究，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

英語教材是指引學生學習的重要工具，也是思想傳授、理論知道和學習知識的載體。仁愛版英語教材憑著自身鮮明的特點得到了人們的推廣，但最終要實現(xiàn)教材所賦予的真正目的，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，還是要靠教師的精心策劃，選用合適的教學方法。挑戰(zhàn)這種全新的英語教學，我今后就必須要認真學習，汲取他人的經驗，大膽創(chuàng)新，為學生的英語發(fā)展提供良好的平臺。