第一篇：教師,育人先需先塑其身

教師，育人先需先塑其身

教育是人類進步的階梯，是社會文明的搖籃。興教育人是祖國繁榮昌盛、民族偉大復興的堅強基石，是創建和諧社會、建設幸福中國的力量源泉。

“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”“好的教師”與百年大計息息相關，與民生大業緊密相連。那么什么樣的教師是“好的教師”？“好的教師”是怎樣產生的？如何讓“好的教師”更多、更好，進而發揮更大的作用？

加強教師能力建設，應該牢牢把握德能并重的原則，教師能力建設的一個重要內容是教師專業發展，教師專業發展離不開教師的自覺發展，教師的自覺發展是對教育事業的忠誠，忠誠事業使得教師對教育充滿激情、對學生充滿熱情，具有高度的使命感和責任感；是對業務的不斷鉆研，認真研究學生，認真研究教學，認真研究教材，認真研究教法，孜孜不倦，精益求精；是對提高教育教學質量的不斷追求，永不懈怠，永不滿足，與時俱進。加強教師能力建設，要以德為基，強化師德師風建設。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。教育部在《關于進一步加強和改進師德建設的意見》中提出：“以熱愛學生、教書育人為核心，以‘學為人師、行為世范’為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。”

加強教師能力建設，要以學為先，強化學習能力建設。學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路。嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老，是新世紀教師應有的終身學習觀。同時，構建終身學習體系不是一朝一夕就能完成的，教師必須集合社會各方面的力量，整合各方面的優勢，讓人們切實體會到學習的必要性和重要性，主動提高自己的內在素質，為教育事業發展貢獻力量。

第二篇：用心投入 用情經營 身先垂范情感育人

用心投入用情經營 身先垂范情感育人

彭陽縣職業中學張世海 教育以人為本，對老師來說，也就是以學生為本。老師必備的素質就是熱愛學生，班主任尤其是這樣。班主任工作的瑣碎，繁雜且不說，單是每天面對那一群年齡差不多，卻思想各異，性格不同的學生，處理他們因人而異的各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化。我覺得要使一個班級的學生在原有的基礎上不斷前進，班主任除了做好一些常規的工作外，還應把自己真正融入到學生中間，多理解他們，體會他們，使他們愿意把你當作好朋友，與你交流。我在這些方面，做了大量的工作，也得到了大部分學生的認可。下面我就本期擔任高三（4）班班主任工作以來比較注意的幾個問題談談自己的幾點體會：

一、營造良好的環境、氛圍，讓學生盡早進入狀態

由于職高學生是一個很特殊的群體，學生來自于不同的學校，又都受到原有學校的歧視或落榜的打擊，入學時，大部分學生情緒低落，人坐在教室里，心里卻想著自己昔日的學友活躍在普高校園，有的很自卑，認為自己腦子笨，學不好，家長讓來上，只好來上，“前途茫茫”；有的很脆弱，在學習上情緒波動特別大，考好了興高采烈，考壞了情緒低落。針對這種特殊特點，在開學初，我就及時做了過細的工作，讓學生及早走出陰影。通過主題班會強調職業高中在學生人生中的份量，激發他們的學習熱情和對知識的渴望。由于職高學生的學習、生活絕大部分時間是在學校里度過的。班級是學生的一個大家庭。營造良好的環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，使班級真正成為一個和諧向上的集體。

二、為人師表，率先垂范

俗話說：“身教重于言教。”班主任的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素質處于迅速發育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認識、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。作為班主任，一定要尊重自己，無論在遵紀方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。這樣自己的一言一行就成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的尊重。每個班級都有自己的管理制度和考核細則，但是這些制度和細則如果缺少了班主任的率先垂范，就會大打折扣，尤其是高三的學生。開學初我班新進了一名原七班的學生，了解到該生身上有很多毛病，自身行為渙散，該生的家長也因此事專門找我談過心，并談了自己的苦惱。為此，我就有意識注意這名學生，我檢查早讀時，發現他有好幾次走在了我的后面，還有幾次的偶爾遲到；我檢查空堂自習時，發現他說話聲音大，影響周圍同學，甚至有隨便出入教室的現象。我把這些事記在心里，但并沒有在教室當著其他學生的面批評他，而是找了一個機會，把他單獨叫到我的辦公室，列舉了他的種種不足，并向他講了家長的苦惱和期望，希望他能夠克服這些不足，空堂自習不要再影響他人。為了表示我對他的注意，我在后來檢查早讀時總會有意識的看他一眼，由于感激我對他給了面子，這位學生從此后表現一直很好。

三、尊重信任學生。學生一般都具有渴望得到班主任的重視，理解的心理需求。隨著年齡的增長，獨立性、自主性，逐步在加強。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。班主任只有尊重和信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生上進的動力，只有尊重和信任學生，才能使師生關系更加融洽，才能使自己融入班集體，學生才能“親其師、信其道”。我利用每次校園文體周活動、技能大賽、中期考試、月考后的小結、班會和其他時間，充分肯定了每個學生的點滴進步，告訴他們，你們每個人身上都有無窮盡的潛能，只要努力，就一定能開發出來，只要大家齊心協力，就能把班級打造成最優秀的團體。

四、抓常規管理規范學生的行為習慣

從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛生習慣。不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行為規范上，要求遵守一切規章制度，做文明學生。早到校、兩操、打掃除、學校各項

活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。

五、選拔班干部

班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發揚民主作風，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生干部、同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。這些同學上任后，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了模范作用。

六、實行能級管理

我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。

七、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向，發揮主題班會的教育作用。

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。

堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀后會受到其他學生的輿論譴責。班會課上讓班委成員輪流一周一總結，并結合我班實際發表見解，及時收集班級信息，在夕會課上由主管班級各個方面的委員通報每天班級情況，自我約束，自我管理，樹立自己的目標，這樣，違紀的人越來越少。大家的輿論導向都指向正義的一面，發現不好的事情及時向老師報告或自我解決，給我減輕了很多壓力，同時也減少了不少不良事件的發生。利用板報根據各時期學校的要求，結合本班

實際幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個出眾的自己，幫助他們做一個有情有義的人。

八、從學生心底出發，適時關心學生。

對學生從嚴，但不可無限嚴，抓住學生的心是很重要的。表揚與批評同樣重要，時常從生活上關心學生、與學生家長保持一定的聯系，將對學生很大的幫助。我班住校生33名，人數很多，他們錢不夠我先借，回家沒錢，病了沒錢買藥及時墊付，給他們送藥，發自真心的關懷，使我的學生們為有我這樣的班主任而自豪。教師節的時候我收到了全班送來的祝福，我很欣慰，我也為有這樣有情意的學生而驕傲。

九、一視同仁，平等相處。

影響班主任和學生之間關系的一個重要因素是班主任對待好學生和雙差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾，孩子和孩子之間也發生了爭斗，所以在我們的學校教育中，要避免類似情況的出現。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和學困生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。因此，在對待班級學生的時候，要強調平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對雙差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是雙差生的信賴。如果班主任能公平的對待每一個學生，給雙差生和好學生同樣的權利和機會，那么，雙差生就會認為老師對他也很重視，從而激發出積極的熱情來。

十、作好家校溝通

職高學校的住校學生多，學生常常與家長很少見面，因此，家長的監管力度相應的是一個薄弱的環節，與家長的溝通就顯得尤為重要。要想真正把一個孩子教好需要班主任和家長的及時溝通、互相配合。班主任要拿出真誠之心和家長溝通交流。學生有進步了或犯錯了要及時跟家長說，讓家長及時了解學生的情況，一個班級的管理離不開家長和老師的共同努力。

總之，班主任工作是一項復雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，要當好一名班主任，就應該熱愛自己的每一位學生，始終要了解學生，信任學生以及愛護學生，為了使學生品德上成人，事業上成才，教師就要做深入細

致的工作，為了使學生明天的道路走得順利一點，教師今天就要對他們成長的方方面面考慮得周全一點。在這個園地里，教師不僅要用辛勤的汗水去澆灌，還要用科學求實的頭腦來指揮，更要竭盡心力，將一份責任融化到對學生的關愛,教育中去，盡自己的全力將這份事業做好。

班主任工作經驗交流材料——用心投入用情經營

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第三篇：育人先育己

育人先育己

“十年樹木，百年樹人”。培養人不是一朝一夕立竿見影的事，它是一個長期的廣泛的潛移默化的內化過程。學校要真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的合格的有素質的人才是多么的不易。作為一名教師來說我們的感受更深。

一棵小樹長成參天大樹不僅需要苗木本身的基因，更需要陽光、空氣、水等等各種自然和人為的環境因素。我認為最重要的還是在小樹生長的關鍵時期能否為小樹創造一個良好的生長環境。一個孩子長大成才必須有遺傳和社會、家庭、學校以及自身努力等各種主客觀因素的共同作用。我認為作為專門培育人的學校這個因素應該是主要的作用力。它應該是重中之重，角色中的主角。因此，這就要求學校的教師必須在學生成長的關鍵時期，在培養學生的過程中發揮重要的作用。這種作用怎樣才能事半功倍地發揮出來呢？我認為“育人先育己”。

為什么要想育人必須先做到育己呢？

想想：我們教師每天在課堂上對學生苦口婆心地“傳道授業解惑”每天都在以書本上的要求來要求學生接受。可課堂外呢，作為教師我們有沒有首先按課本上的東西來要求自己呢？自己有沒有真正在內心接受呢？在學習上我們要求學生一絲不茍地按時完成作業，作為教師的我們有沒有要求自己一絲不茍地按時完成備批改呢？在品德上我們教師要求學生嚴格遵守《學生守則》，作為教師的我們有沒有首先讓自己嚴格遵守《教師職業道德》呢？不，大多數的時候我們喜歡犯的錯誤是：對學生高要求對自己卻低要求，甚至有時課堂教的是一套課外做的又是另一套。根本難以做到“課堂課外一個樣”，根本難以做到“知行合一”。作為教師我們都不能首先做到我們又怎能很容易地要求學生做到呢？舉個司空見慣的例子吧。我們有時一邊要求學生好好學習，一邊自己卻肆無忌憚地搓起了麻將。這樣諸如此類的低級趣味在我們身上又怎能為學生帶來好的影響呢？怎能起到育人的作用呢？作為一名教師我深感慚愧。育人先育己。作為教師我認為要想培育出好學生就必須先培育好自己，做到為人師表、身先士卒，先自己嚴格要求自己，先自己來教育好自己才可育人。

學生只是一個沒長大的孩子，他們的各方面都還不成熟。他們不可能具有成人的理解力、自制力、判斷力的。很多事他們根本不能真正地分清是非標準的，很多知識、經驗他們根本難以體驗的。如果教師只是一味地用嘴來說教；一味地要求學生應怎樣而不應怎樣；一味地要求知識是怎樣不是怎樣。不先自己令“知”化為“行”；不先自己將知由抽象化為具體；不先自己把理論化為實踐，學生不會真正理解接受的。那樣只會讓學生更迷茫，長而久之惡性循環而與教師的教背道而馳，根本起不到育人的作用。我們只有先自己教育好了自己，在行動上來感召學生，讓學生在潛移默化中去感悟，去模仿，去學習，以達到“潤物細無聲”的良好效果。這樣學生的積極性才能自主地表現出來，這才能自然而然真正達到了育人的目的。

因此，育人先育己。

第四篇：育人先育己

“育人先育己”學習體會

本次的師德教育中我學習了“教師如何育人先育己”這個專題。教師的“育己”就是對自身的提高，對自我的不斷完善，其內容是方方面面的，師德是育人之本。一個民族的強大，首先要有一個強大的教育。教育事業是太陽底下最光輝的事業。良好的教育要有良好的教師隊伍，教師要從事好教育事業就要有高尚的師德。“教育無小事，事事教育人；教師無小節，處處是楷模”，在十幾年的教育生涯中，這句話我始終銘刻在心，它指引著我，鞭策著我，同時也讓我從中有所心得：

一、熱愛教育事業，完善自身人格

選擇教師這一職業，就意味著不能升官，也不能發財。從事教育工作是一種境界，是一種風骨。“學高為師，德高為范”，教師的思想境界，道德情操，學識才能，性格情趣，給學生帶來的影響是深遠的，甚至是終生的，為了加強自我修養，不斷完善自我，教師應該認真學習黨的各項方針政策，嚴格要求自己，樹立為黨的教育事業貢獻畢生精力的決心。

在知識不斷更新，信息疊呈的今天，學生已不滿足于單純的課堂，書本的知識，教師也很難以舊有的知識站穩講臺。正所謂“吾生也有涯，而知也無涯”，教師應不斷充電，不斷自修，除了專業知識外，還應深獵群書，廣泛閱讀文學，哲學，歷史等方面的書籍，開闊視野，豐富頭腦。

二、關心熱愛學生，高尚師德德服人

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的所有奧秘就在于如何愛學生”我們教孩子，教給的應該不僅是知識，而是更多的應該是愛，是用自己的心，去溫暖孩子的心，用自己的愛去撥動孩子的心弦。愛學生，既要做良師，又要做益友，做到和學生心靈上的真摯溝通。對于有差距的學生，要用愛心真誠的感化他們；對于生活有困難的學生，也要用愛心去呵護他們，尤其是對后進生傾注更多的愛，不歧視、冷落差生，其實每一個學生都有上進心，只要用耐心和愛心去啟發，大部分差生重感情，重友誼是他們為人處事的一個顯著特點。

三、以身為范，言傳身教

要求學生做到的，首先自己做到。正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。教師良好的道德修養和博學卓識，對學生來說，是耀眼的旗幟，是崇敬的榜樣，是效仿的楷模。所以教師應以自身崇高的道德品質和率先垂范的言行，潛移默化地教給學生做人的道理。之，一名優秀的教師只有做到：德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美、才能以美好的師表形象對學生進行有效的導向，導學和導行。

四、教之有方，學之有趣

對學生學習的指導是班主任的重點工作內容之一，所謂學習指導是指調動學生對學習的積極性，督促學生完成學習任務，指導學生使用正確的學習方法，幫助學生解決學習上的困難。正確的學習方法是：第一，要提高課堂效率；第二、重視課后復習，要做到及時；第三、合理安排時間，即根據自己的實際情況制定時間表，主動地學習，愉快地學習，這樣才能有興趣地主動進行學習。

教書的生涯是平淡無奇的，一支支粉筆記錄的是歲月對教師磨蝕，三尺講臺放飛的卻是孩子們美好的夢想。所以，我想只要我們用真心對待孩子，平凡的日子里你會體會到不平凡的感動。

2011年11月18日

第五篇：修身律己、身先示范

修身律己、身先示范

招生就業處 韓善海

作為教師，我們擔負的不僅是學生的成長和發展，更是關乎我們的祖國的未來。正如梁啟超在《少年中國說》中寫的那樣：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。”學生就是祖國的希望和對外的門面，就是國家未來發展的有力支撐。正是因為這種責任，我們全體教師更應該以身作則、身先示范，以切實的行動感染學生、帶動學生。

孟子言：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”修身齊家，是我們的夢想，也是我們教育學生順利發展的偉大目標；文明禮儀，則是我們每個人實現夢想的必備素養，是我們教育學生接人待物的行為準繩。教育是時代發展永恒的話題，而素質教育的核心就是人格教育。良好的人格不僅關乎學生學業和事業的成功，而且關系到他們的身心健康和生活的幸福。

身先示范，行為人師。我們老師也是校園生活的一部分，我們要帶頭做到保護學校干凈、整潔的環境，維護學校的良好形象。從自身做起，自覺行動做起，不隨地吐痰、不在公共場所吸煙、不亂扔垃圾等，在不制造垃圾的同時，努力做到清理垃圾、及時發現校園各處的垃圾并處理。所以我們要注意自己的形象，做到語言文明，舉止端莊，講禮貌，懂禮儀。在社會樹立良好的養正形象，從而打造學校與社會的和諧。老師的行為是一面鏡子，教師隊伍做到了文明禮儀，長期堅持下去，學生也會引以為范、自覺效仿，團結友善，營造和諧。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。建立和諧的工作關系、師生關系。對于我們的工作和校園生活來說，也是非常重要的。“師者，傳道授業解惑也”，我們將我們的畢生所學以詳實的例子、生動的講述或鮮明的對比的形式傳授給那些渴求成長的孩子們。與此同時，我們也將我們在過往的生活經歷中所總結的生活經驗或者工作感悟分享給他們。希望在未來的人生之路上給他們一些啟迪。尊重是營造和諧的基礎和關鍵，我們的工作過程中，不僅要與同事相互尊重，也要對學生們尊重和同情理解。臺灣教育家高震東曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。要修身養性，讓自己擁有一顆愛心。愛心能使自己高尚，快樂，能讓別人愉悅，享受。保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。

求真務實，樹立新風。教師是知識者，教師在奉獻和服務上應該是更高層次的，更富于自覺精神，這是應提倡并愿身體力行的。有了這種自覺的奉獻精神，就能夠一往無前地去把工作做好。教師工作奉獻社會的前提是知識儲備，則我們更應勤于學習，充實自我，從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書，這是成為一名優秀教師的基礎。構建和諧校園需要建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，真正做到如我們學院校訓“立志、求真、務實、創新”。確立合適的積極的人生目標，讓自己擁有一個通過努力可以達成的理想和目標。了解自己對自己有正確的定位，發現自己的興趣和特點，確定自己獨特的人生目標，然后在目標的指引下，一步步努力實現。積極的校風如春風化雨，點點滴滴地激勵全體師生奮勇向前，為了理想而努力拼搏，從而營造整個校園良好的學習氛圍。

作為教師，我們耕耘著，收獲著，奉獻著，也快樂著。我們正處在一個競爭的時代，時代對我們要求越來越高了，我相信：依照“修身律己，做文明人，身為示范、行為人師”的標準去做。一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必將得到學生由衷的愛戴，在學生中真正樹立起教師的威望。路漫漫兮修遠兮，吾將上下而求索！