第一篇：參加高二政治學(xué)科新課程培訓(xùn)的匯報

參加高二政治學(xué)科新課程培訓(xùn)的匯報

郭秀杰

一、基本情況

8月17日至21日，參加了由黑龍江省教育學(xué)院舉辦的普通高中新課程政治教師學(xué)科高二骨干教師培訓(xùn)。整個過程分別由受邀的新課程改革教研員廣東省教育廳教研室謝紹喜等組成的專家，以及我們省教育學(xué)院和部分一線骨干教師講解，培訓(xùn)內(nèi)容大致分為兩大塊：一是國家與國際組織課標(biāo)解讀、教學(xué)介紹與教學(xué)建議；二是生活中的法律常識課標(biāo)解讀、教材介紹與教學(xué)建議。通過整個培訓(xùn)過程，始終貫穿一個“變”字，涉及到教材編制、教育教學(xué)理念、教法學(xué)法、評價考核標(biāo)準(zhǔn)…等等。這次培訓(xùn)，為高二開選修課指引了方向。尤其是在教材的處理方面，專家進(jìn)行了比較詳細(xì)的講解，這為一線教師開設(shè)選修課提供了寶貴的經(jīng)驗和一定的理論指導(dǎo)。

二、收獲和體會

通過專家解讀和觀摩三節(jié)課有一定的感受和啟發(fā)。在教學(xué)中，一線政治教師應(yīng)該在把課改的精神融入到教學(xué)工作的方方面面。積極參與并力求在教育觀念和行為上轉(zhuǎn)軌。

1、由“替代型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，易使學(xué)生與本學(xué)科產(chǎn)生“共振效

應(yīng)”。這需要教師對學(xué)生充滿著高度的信賴和熱烈的情感，把學(xué)生活動的課程和空間還給他們，減少替代和包辦。同時，還需要在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變和思維方法上的開放。“教師的成功，就在于創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。

2、由“知識型”向“智能型”轉(zhuǎn)化

“智能型”教育教師需要重新積聚知識，通過學(xué)習(xí)和實踐，獲得新知識、新能力；在思想方法上，對新事物、新情況具有順應(yīng)能力、思辨力、創(chuàng)造力，能更快地對新信息做出反應(yīng)，從而迅速地對自己的原有能力做出調(diào)整，使之趨于優(yōu)化；在教學(xué)方法上，以“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”為原則，勇于標(biāo)新立異，大膽改革，既給學(xué)生帶來啟示，也適當(dāng)留下疑問和困惑，形成“心有靈犀一點通”的默契。“智能型”教師應(yīng)收集、鑒別、吸收、同化各種信息的能力，以提高自身的理論水平，從而指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)，并潛心于本學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的研究，通過教學(xué)上的創(chuàng)新，理論上的升華，去指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造智能的大廈。

3、由“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)化

在深化教育改革的今天，教師如果思維方式開放、教育理論視野專業(yè)素養(yǎng)堅實，就不會囿于一個封閉的課程系統(tǒng)中，而必然把自己臵身于一個開放型的教學(xué)系統(tǒng)中。教師的職責(zé)不單是“傳道、授業(yè)、解惑”，還包括對教育教學(xué)研究、科學(xué)管理和科學(xué)評價；對學(xué)生認(rèn)知心理的塑造、改善；對學(xué)生行為的控制誘導(dǎo)等。

4、由“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)化

適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教師的重要特征，在于他們注意探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，善于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講究學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，重視教學(xué)反饋，立足于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、批判性與創(chuàng)造性；把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力、訓(xùn)練科學(xué)思維和教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合。實踐證明，使學(xué)生“想學(xué)”（激發(fā)動機(jī)興趣）——“學(xué)會”（掌握知識規(guī)律）－－“會學(xué)”（掌握規(guī)律方法）－－“會用”（動手試驗、參與實踐）－－“創(chuàng)造”（質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)）的教學(xué)途徑，可以達(dá)到新的學(xué)習(xí)境地，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，最終找到了他們尋覓已久的主體位臵。這就是適應(yīng)素質(zhì)教育教師的教學(xué)思想和思維方式。

三、教學(xué)教研建議

1、更新教育教學(xué)理念

通過本次教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更深地了解“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。那么要求廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，樹立起全

新的“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評價觀”。

2、厚積薄發(fā)

就高中思想政治教材內(nèi)容而言，過去由經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識三部分組成。而新課程則圍繞經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的主題設(shè)臵三個模塊，以馬克思主義哲學(xué)常識為主要內(nèi)容，設(shè)臵生活與哲學(xué)模塊共同組成必修課程。此外，還增設(shè)了科學(xué)社會主義常識、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、國家和國際組織常識、科學(xué)思維常識、生活中的法律常識和公民道德與倫理常識六門共同組成選修課程。其內(nèi)容涵蓋除了傳統(tǒng)教材經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)外，還涉及科學(xué)社會主義、科學(xué)思維、法律常識、倫理道德常識，甚至信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識等。這對廣大思想政治教師，尤其是那些長期專于舊教材的教師因長期只教授舊教材，對過去的學(xué)科知識即便很熟悉，但對于新增設(shè)的學(xué)科是生疏的，排斥的。因此，我們新老師需要對新教材自覺積極主動去鉆研。要有終身學(xué)習(xí)的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

3、創(chuàng)新教法學(xué)法

新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大

程度上取決于教師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。

在新課改的環(huán)境下的教學(xué)過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)能力。當(dāng)然，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們廣大政治教師除了要具備淵博的知識外，更重要的是要改變單一的教學(xué)方式，在情境的選取、設(shè)臵（文字材料、故事、笑話、音樂、漫畫、表演小品、新聞視頻、電影故事、圖片等），探究活動所要采取的方式（討論、表演小品、交流辯論、調(diào)查探究、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自主合作、社會實踐等），所要達(dá)到的目標(biāo)等要有一個精心的設(shè)計。否則，難免出現(xiàn)“穿新鞋走老路”、“舊瓶裝新酒”現(xiàn)象。

4、提高教學(xué)研究水平

在本次課改學(xué)科培訓(xùn)中，特別提到要“以研究的眼光看待教科書，創(chuàng)造性地使用教材”。由于課程改革的創(chuàng)造性與困難性,更由于教學(xué)活動的實踐性與復(fù)雜性，因此實現(xiàn)課改新理念目標(biāo)不可能單純依靠某個權(quán)威或指導(dǎo)性文件獲得徹底的解決。因此，作為實踐者的教師，應(yīng)該結(jié)束長期以來消極被動的教書匠形象，而代之以積極、主動的新形象，即教師--研究者。教學(xué)研究不應(yīng)該只是教學(xué)研究專家的專利，從事教學(xué)實踐的教師，也應(yīng)該從事教學(xué)研究，教學(xué)研究應(yīng)該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個必要組成部分。總而言之，教師應(yīng)該

成為教育科學(xué)研究群體中不可缺少的一員，教師即研究者。實際上，不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師。

5、增強(qiáng)課堂駕馭能力

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng)，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵。

第二篇：高二政治學(xué)科教學(xué)計劃

高二政治學(xué)科教學(xué)計劃

教師：曹 剛

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級4個班的政治教學(xué)工作。其中4、13班為文科班，10、14班為理科班。按照本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處工作計劃及高二政治學(xué)科教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想，現(xiàn)立足于高二政治教學(xué)的實際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下：

一、教學(xué)工作的指導(dǎo)思想

本學(xué)期在教學(xué)工作中繼續(xù)貫徹新課標(biāo)理念，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的，同時為高考做好準(zhǔn)備。針對學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)工作目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

在高二，加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，加強(qiáng)對基本概念和原理的準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握，提高運(yùn)用基本原理、分析實際問題的能力;并以此為基點，構(gòu)筑學(xué)科內(nèi)知識體系，增強(qiáng)對知識及其相互關(guān)系的理解，以提高學(xué)生的綜合能力。密切聯(lián)系學(xué)生的思想實際、生活實際、社會實際以及水平測試和高考的實際，努力增強(qiáng)政治課教學(xué)的科學(xué)性、實踐性、探究性、創(chuàng)新性、德育性和趣味性，注重學(xué)科間知識的融合。

三、具體教學(xué)措施 文科班：

1、立足課標(biāo)，明確課標(biāo)精神和目的要求。

通過認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握新課程的總目標(biāo)和分類目標(biāo)，明確新課標(biāo)的目的要求，為有效地實施課堂教學(xué)提供正確的方向。

2.真抓實干，踏踏實實做好日常教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的實效。(1)對教材進(jìn)行深入研究，處理好教材的深度，廣度和銜接，在此基礎(chǔ)上，制定學(xué)期授課計劃。

(2)發(fā)揮自身教學(xué)特長，在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)摹㈧`活的處理，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)注重在學(xué)案的設(shè)計上，盡力符合不同層次學(xué)生的學(xué)情，習(xí)題注重知識的針對性、系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)性。(4)加強(qiáng)學(xué)法及解題方法的指導(dǎo)和滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、收集和處理信息的能力，使學(xué)生找到一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

(5)每節(jié)課上完后，及時總結(jié)、反思，交流，改進(jìn)教學(xué)。

(6)努力提高自身素質(zhì)，豐富自身文化素養(yǎng)，多看書，多寫文章，扎實文化基本功。提高自己對課程設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)過程治理能力;注重鍛煉自己的語言表達(dá)能力，清楚向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

理科班：

1、營造學(xué)業(yè)水平考試氛圍，強(qiáng)化業(yè)水平考試意識和業(yè)水平考試緊迫感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;

2、幫助學(xué)生制定周密的業(yè)水平考試復(fù)習(xí)計劃，監(jiān)督學(xué)生及時完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，變被動為主動;

3、提高課堂效率，精講多練，做到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固;每模塊一次月考，按學(xué)校安排進(jìn)行2次階段測試，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力;

4、加強(qiáng)弱科生的輔導(dǎo)，避免弱科生拖后腿。

2015年9月12日

第三篇：參加新課程培訓(xùn)心得體會

精選范文:參加新課程培訓(xùn)心得體會(共2篇)參加新課程培訓(xùn)使我想到：目前的教師隊伍中，特別是我們中老年教師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的要求。今天參加新課改培訓(xùn)，若還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣，通過幾次專家講座或報告，告訴我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念．背誦教育理論文章，這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今，通過新課程培訓(xùn)我們必須充分在教學(xué)中體現(xiàn)教師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原則。強(qiáng)調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵知識，極大地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造和教學(xué)創(chuàng)新，有意識地引導(dǎo)教師能動地、個性化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學(xué)思想，培養(yǎng)教師組織教學(xué)活動的能力，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，學(xué)會收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料，捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”，接觸過去從未接觸過的東西，想過去從未想過的問題。總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學(xué)方式、教師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么，教師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)呢？我們只有尋找一個充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體，把握好三個結(jié)合點，抓住新課程培訓(xùn)的關(guān)鍵，使我們通過對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學(xué)行為。[參加新課程培訓(xùn)心得體會(共2篇)]篇一：參加信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會 參加市“中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)”心得體會

花果中心小學(xué) 張永 人說學(xué)無止境，今天我說教亦無止境。通過三天聽專家的指導(dǎo)，感到耳目為之一新，更深知天外更有天，山外更有山。

信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實到虛擬，從微觀到宏觀，把不可能變?yōu)橛锌赡堋Ｐ畔⒓夹g(shù)與課程的整合能有效地改善學(xué)習(xí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和更新知識的能力，以后在教學(xué)中會多加運(yùn)用。整合讓我們認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)的可利用空間，在我們今后的教學(xué)中，要靈活巧妙、自然的將信息技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)上來，獲得更好的教學(xué)效果。

一、盡快走出計算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。

在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機(jī)輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：

1、為了多媒體而多媒體。也就是說為了評比課、公開課而使用計算機(jī)。

劉教授說，好多教師

理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力，使他們能夠運(yùn)用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；教學(xué)設(shè)計方法培訓(xùn)，使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計自己的教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn)，使教師了解信息化教學(xué)展開的具體進(jìn)程與方式；

（5）加強(qiáng)管理與激勵機(jī)制：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，會促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變，教師的工作方式也有很大的變化，傳統(tǒng)的一些管理體制與方法會有很大的制約作用，學(xué)校必須制定一些積極的配套政策并調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能；

[參加新課程培訓(xùn)心得體會(共2篇)]（6）建立示范學(xué)科：建立應(yīng)用（教學(xué)應(yīng)用為主）示范科目，培養(yǎng)主干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范科目帶動其它學(xué)科，推動整個學(xué)校的教育信息化深入發(fā)展；

（7）全面推進(jìn)整合：將信息化教學(xué)制度化，推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具，使信息技術(shù)進(jìn)每一個教室、每一個教師的每一堂課；

（8）參與課題研究，開展校內(nèi)、校際交流：參與一些相關(guān)的研究課題，了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢，走出學(xué)校，加強(qiáng)交流，觀摩其它學(xué)校的優(yōu)秀課，吸收先進(jìn)經(jīng)驗，跟蹤領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。

也就是說，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的傳授者，是學(xué)生獲得知識的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，學(xué)生可從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中，教師的主要任務(wù)不是直接提供信息，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將會大大提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。

篇二：新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

12月16-17日，我參加了為期二天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由《校長》雜志主持，由李大圣、黎加厚等四位專家主講，主要內(nèi)容是：課堂教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念。這大大地開擴(kuò)自己視野的眼界，比如，李大圣老師講的如何讓學(xué)生喜歡你的課堂，黎加厚介紹的微課程等等，這些都是自己在教學(xué)過程中所沒有想到或沒有去想的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。

一、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：

1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力；

2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；

3、正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神.而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進(jìn)入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識。

誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實踐者以及課程[參加新課程培訓(xùn)心得體會(共2篇)]與教學(xué)的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕

而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求。

總之，我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命.

第四篇：參加新課程培訓(xùn)心得體會

參加新課程培訓(xùn)使我想到：目前的教師隊伍中，特別是我們中老年教師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的要求。

今天參加新課改培訓(xùn)，若還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣，通過幾次專家講座或報告，告訴我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念．背誦教育理論文章，這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今，通過新課程培訓(xùn)我們必須充分在教學(xué)中體現(xiàn)教師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原則。強(qiáng)調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵知識，極大地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造和教學(xué)創(chuàng)新，有意識地引導(dǎo)教師能動地、個性化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學(xué)思想，培養(yǎng)教師組織教學(xué)活動的能力，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，學(xué)會收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料，捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”，接觸過去從未接觸過的東西，想過去從未想過的問題。

總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學(xué)方式、教師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么，教師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)呢？我們只有尋找一個充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體，把握好三個結(jié)合點，抓住新課程培訓(xùn)的關(guān)鍵，使我們通過對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學(xué)行為。

第五篇：政治學(xué)科代表匯報材料

政治教師發(fā)言稿

尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)：大家好。

我叫楊麗萍，大鐘高中政治教師，從1992年畢業(yè)至今，我已在教學(xué)崗位上耕耘20余載。提高教學(xué)實效是我們一直在不斷探索與追求的，投身于課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法，我在新的課程改革中樂在其中，收獲著成功與喜悅。

一、緊跟課程改革，更新教學(xué)觀念，踐行“生活化”教學(xué)理念

隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行，我校提出了“生活化”教育特色課堂教學(xué)模式，我的教育教學(xué)觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程改革下的政治課教學(xué)堅持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，因此，我改變過去“講-背-考”的教學(xué)方法，嘗試情境導(dǎo)入法、閱讀指導(dǎo)法、自由討論法等新式教學(xué)方法。實現(xiàn)“再現(xiàn)生活-快樂探究-理性升華”。生活既是政治課課堂教學(xué)的起點，又是政治課課堂教學(xué)的歸宿。作為高中思想政治課教師，要切實幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題和困難，在教學(xué)中，我以學(xué)生的發(fā)展需要為本，從學(xué)生親歷的生活實踐入手，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。例如，我在講授矛盾相關(guān)內(nèi)容時，針對當(dāng)前高中階段比較敏感和棘手的早戀問題，通過正反兩個案例的呈現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生用矛盾的特殊性（人生不同的階段具有不同的矛盾）、主次矛盾等相關(guān)知識加以討論與評析，既使學(xué)生對矛盾的相關(guān)知識有了比較直觀的把握，又使得學(xué)生對待早戀問題有一個更加理性的認(rèn)識，收到了良好的課堂效果。

二、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成新的教學(xué)模式

政治教研組全組成員利用周三下午的時間集中在一起，對本周所教的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，并對教材、教法、學(xué)法進(jìn)行討論，充分發(fā)表個人的見解。在形成比較一致的意見后，然后再各自備課，形成具有個性風(fēng)格的教案，這樣的教案既有集體智慧的結(jié)晶，又有個人的教學(xué)風(fēng)采。同時，在教學(xué)中，我組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)內(nèi)容，只教學(xué)生不會的；在學(xué)校教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探討出了“創(chuàng)設(shè)情境-確定問題-自主探究-評價升華-鞏固練習(xí)”的教學(xué)模式，在教學(xué)中，貫徹“面向全體、自主學(xué)習(xí)、多元互動、講練結(jié)合、技術(shù)運(yùn)用、目標(biāo)達(dá)成”六維度，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

三、精心設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 新課標(biāo)要求教師遵循認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用前提下，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，主動獲取知識。現(xiàn)在的新教材要求學(xué)生活動的內(nèi)容多，作為教師要善于引導(dǎo)。因此，我在每節(jié)課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計一些符合學(xué)生生活實際的問題，每個問題都有啟發(fā)性、針對性、合理性和科學(xué)性，并對不同層次的問題選擇不同層次的提高對象，使所有學(xué)生都積極參與，從而增強(qiáng)學(xué)好政治的自信心。

四、活用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生看、聽、記、悟。

多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教師必會的一門技能。我在課堂教學(xué)過程中使用多媒體課件，通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將枯燥無味的說教變成多感官的刺激，抽象的變具體，虛幻的變真實，動靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了真實的情景，使課堂“活”起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中，就會津津有味的品味知識，提高了課堂效率。

課程改革使我的課堂教學(xué)通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究不再是口頭上的空話；我在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)的作用，因此拉近了與學(xué)生的距離，使我在教學(xué)中取得了一定的成績。

當(dāng)然，在取得成績的同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上，問題設(shè)計還缺乏梯度，有少數(shù)學(xué)生完成的還不夠理想；有時還是對學(xué)生不放心，總想自己多說，占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，這些問題是我在以后的教學(xué)中需要努力改正的。

在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)深化高效課堂的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐，不斷積累新課改新教材的經(jīng)驗。進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)理論知識，提高教育科研水平，提高課堂教學(xué)的有效性，爭取總結(jié)有價值的教學(xué)課題；在實踐新教材的過程中，與大家共同努力鉆研、探討，讓新教材煥發(fā)出旺盛的生命力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

匯報完畢 謝謝各位專家