第一篇：高二數學新課程培訓總結

高二數學新課程培訓總結

洛陽二十二中學 周科峰

剛剛結束高一的新課程培訓，由于特殊情況有幸又參加高二的新課程培訓。經過一個階段的高中數學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

這次參加新一輪高中數學課改培訓，聽了有關的專家、學者對《高中數學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。

首先介紹一下課程的設置，高中數學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數學內容。選修課程有4個系列，其中系列

1、系列2由若干個模塊組成，系列

3、系列4由若干專題組成；每個模塊2學分（36學時），每個專題1學分（18學時），每個專題可組成1個模塊。

系列1：文科必選

選修1-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導數及其應用；

選修1-2：統計案例、推理與證明、數系的擴充與復數的引入、框圖。

系列2：理科必選

選修2-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何；

選修2-2：導數及其應用、推理與證明、數系的擴充與復數的引入； 選修2-3：計數原理、統計案例、概率。

系列3（各18課時）1.數學史選講； 2.信息安全與密碼； 3.球面上的幾何； 4.對稱與群；

5.歐拉公式與閉曲面分類； 6.三等分角與數域擴充。

系列4（各18課時）1.幾何證明選講；

2.矩陣與變換； 3.數列與差分； 4.坐標系與參數方程； 5.不等式選講； 6.初等數論初步；

7.優選法與試驗設計初步； 8.統籌法與圖論初步； 9.風險與決策；

10.開關電路與布爾代數。

通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱

上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。在教學方式的改進中，最重要的是要讓學生有自己積極地、獨立地進行數學思考的空間。不管是傳授式還是活動式（相應的，學生學習方式是接受式或發現式），只要學生有思維的自主，就是學生的自主地位得到體現。

數學教學要自然、生動、活潑，不強加于人；要激發學生的興趣和美感，引發學生的學習激情；要引導學生提問，使學生“看過問題三百個，不會解題也會問”；要強調類比、推廣、特殊化、化歸等思想方法的運用。

優秀教師的教學，在于善于誘導：他對學生引導但不牽著走；嚴格要求但不過分施壓；開導但不和盤托出。導而不牽就使教與學的關系和諧；強而不抑就使學生對學習感到快、易而不產生畏難情緒；開而不達就可培養學生獨立思考而自求答案。使學生做到了不畏難，感到快、易而又能獨立思考，就可以說是善于誘導了。

我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數學教育，我們數學教

育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了數學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

愿我們攜起手來為我市數學教育的發展做出貢獻！

第二篇：高二英語新課程培訓總結

高二英語新課程培訓總結

以九屆一次教代會為總的指導思想，以《英語課程標準》和課改理論為依據，進一步深入領會課改精神，加深對“課程標準”的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高課改理論水平。創建一個教師認真學習教學理論，踏實鉆研課改教材，以課程標準為指導，以老師為主導，學生為中主體的教學準則，來加強課題研究，努力提高教師教學技能，探索教法改革，提高教學質量，推進素質教育。在具體工作中，我們重點做了以下幾個方面的工作。

一、強化學習，轉變觀念，掌握新理念。

學習《英語課程標準》，對本冊教材進行分析。加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真備課。在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握英語教學的特點，積極倡導自主，合作，探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的英語水平。我們計劃以個人自學和集體交流相結合的形式，加強理念學習的力度，堅持“三定”制度（定時、定內容、定中心發言人）組織教師認真學習《新課程標準》《課堂教學論》和《走進新課程》以及山東教育刊物上的一些優秀文章，徹底改變過去以“教師為中心”的傳統教學觀念，樹立面向全體，實現學生主體，促進學生發展的新的教育理念，促使教師將新課程標準的精神落實到具體的工作之中。-1-

二、加強集體備課，共同探索教學中的疑難問題。

力求在備課上體現創新，倡導教師寫實用性教案，個性教案，倡導備課組間的互相交流，引導教師進行教學反思，相互溝通，堅持先討論后備課，享受資源共享，進一步優化課堂教學，提高課堂教學的藝術性。

三、落實常規，明確目標，落實教學、教研常規管理。

1、將教學常規落實工作夯實在教研組：落實教學進度，重點、難點、方法與手段，作業及典型例題和單元測試。

2、落實網絡教研及多媒體教學，增加課堂教學的有效性，在第五周進行網絡教研和多媒體教學的研討。第八周進行高二年級英語“同課異構”教學活動，充分體現多媒對教學的輔助作用，努力創設英語情景，提高學生學習興趣。

3、注重課后的反思和總結。每一單元教學任務完成后，要求教師必須寫課后記，把好的教學建議以教學后記，教學反思的形式記錄下來。

4、通過開展競賽、觀摩，優秀教學設計（案例，課件，反思）評比

活動和教師公開課展示等教學研討活動，以點帶面，有力地促進了教師業務能力的提高。

5、配合學校完成每月一次的教學檢查，及時反饋，促使教師對自己的教學行為進行反思，不斷優化自己的課堂結構。

四、教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力。

1、課題研究，促進教師成長。

我們組的9位同志都參加了市級課題研究，并圍繞課題研究。制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學中實踐和探索。并在行為中出現的困惑，及時向專家和領導請教，更要注重對實驗過程中研究數據和資料的積累和收集，為撰寫教學論文提供了好的素材。

2、專題研究，教研相長，提高課堂教學水平。

加強教學研究和網絡教研，全面推進多媒體在教學中的輔助作用，“如何發揮多媒體在教學中的輔助作用”倡導推進多媒體教學，充分利用實物圖、手勢，直觀教具和表讀等方法運用電教媒體等寫種手段為學生創設真實的交際情景，引導學生模仿，理解和運用語言。

3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有

意注意，使其保持學習情緒的相對穩定性，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂上的教學語言簡潔明了。

4、積極參加校本教研，按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好移植課。活動中積極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研力。

5、自學相關的教育教學文章、書籍，作好學習筆記。并做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學習邊實踐，對“教學行為的改變，給學生學習方式帶來哪些轉變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討。而且，經常對照理論反思自己的教育教學行為，每月作好總結和課后反思。

6、認真及時反思自己的教學行為，每月作好總結和課后反思。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主、創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。通過幾次興趣小組的學習，同學們的學習興趣空前高漲，許多同學要求能有機會再進行學習，而

且在這些興趣者的指引下不斷有學生在學習中參加了小組學習。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、作好相關資料的收集和整理。

第三篇：高二歷史新課程培訓總結

高二歷史新課程培訓總結 四川大竹廟壩中學：何光軍

通過幾天的高強度的培訓，我們接受了很多歷資源和信息，觀摩了好幾堂同行專家及一線教師的講課、教材的梳理、方法的講授，使我收獲很多。我從中感受到這些專們和高端一線教師豐富的知識，各種教育方法和技巧的運用自如，讓我們接受了一盤盤知識的大餐，對我們以后的教學幫助很大。現在培訓行將結束，我對這次培訓的總結如下。第一天的培訓是蘇州大學的教授束鵬芳老師對必修三《思想文化史》教材的解讀主要是從課標要求及其分解；教材主干知識；教材輔體材料解讀；經典高考試題與教材關聯等方面對教材進行了深度的講解。

束老師在梳理教材必修三的過程中特別強調了以下幾點：一線教學的老師首先要對教材八個專題題目的準確記住，這是教師對教材熟悉的基本功；三維目標的掌握上，強調歷史展的線索，歷史風貌和歷史特色，特別強調分析文化發展及特征的社會成因，認識文化的多樣性；在中國傳統主流文化這一章專題用時比較多，對儒學各階成因和含義說得比較多，我想這一點是好的，因為各方面的原因，我們對中國傳統文化的講授能力是有限的，而老師恰恰彌補了我們的不足，將我們長期想弄清楚而沒有弄明白的問題說得一目了然。比如對明末清初的思想活躍局面的講授，黃、顧、王等的思想為什么仍是儒學思想，這一點我想信很多老師在以前跟學生上課的時候是沒講明白的，這次通過老師的講授，我真正明白了明末清初之際的思想為什么是儒家思想的批判繼承。

束鵬老師的講課，對必修三我們有了一個完整而清晰的輪廓，把整個教材的梳理得很詳細，該強調的重難知識，整體的把控，教輔的運用，中西歷文化的比較都強調得比較多，確實解決了我們這些一線教師知識和方法上的一些困惑，對我們以后的教學，知識的拓展、方法的運用幫助是很大的。我由衷地感謝省教廳的這次培訓活動。當然束鵬芳老師的講課有些東西還講得不夠全面，在兩個多小時的講課過程中，用了兩個小時來梳理中國文化，對外國文化史因為時間的關系講授只是浮光掠影。

第四篇：小學數學新課程培訓總結

小學數學新課程培訓材料

2012年8 月25日，我參加了上級部門組織的新課標新教材培訓學習，在學習的過程中，參加培訓的各位教師認真地聽取教科局選派的幾位老師的講解，并做了筆記。筆記內容大體如下：

一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。而學生是課堂學習的主體。

二、教學中要“用活”教材

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單地“教教材”，教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，又能激發學生學習的興趣，養成習慣，掌握方法。同時也有能力吸引學生認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流的好習慣。

三、教學中要尊重學生的知識與經驗

課堂教學的設計與實施應根據實際情況合理運用現代信息技術，注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。合理地利用現代信息技術參與到教學工作來。教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是教師在引導下自我建

構，自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而且對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內在自學掌握了這個標準以后使我們在教學中始終注意學生已有的知識和經驗出發，避免一味地講解，學生一味地記憶，只有這樣課堂氣氛才能活躍，學生才能在輕松的學習氛圍中掌握知識。

四、教學中注重學生的全面發展，科學的評價每一個學生 新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法及相應的情感態度和價值觀等方面的發展，只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新人才。

通過這次培訓，教師對課程標準有了更深刻的理解，進一步提升了教師落實新版課程標準理念、目標、內容和教學要求的能力，為今后提高踐行新課標的綜合能力，切實提高教育教學水平打下了堅實的基礎；同時也為各校開展課程標準校本培訓提供了師資保障。

小學數學新課程培訓材料

紀臺鎮中心小學

2012.8

第五篇：數學新課程遠程培訓總結

數學新課標遠程培訓總結

在這次遠程學習新課標中，我認真學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都進行了探討，通過對數學新課程教材培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展。

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗，其中感觸最深的:

1、關于教學的觀念。

（1）教學中要啟發學生的學習興趣。

（2）數學教學要培養學生的情感，使學生建立學好數學的信心。

（3）要為學生提供豐富多采的情境。

（4）為學生留有探索與思考的余地。

（5）提倡合作與交流的課堂氣氛。

2、關于學生的觀念。

（1）不同的學生學習不同水平的數學。

（2）學生可以用自己的方法學習數學。

（3）學生會把所學的知識運用到實踐當中去。

（4）學生是課堂教學的主人。

3、關于教師的觀念。

（1）教師是課程實施過程中的決策者。

（2）教師是教學過程中的組織者、指導者、參與者。

（3）教師是學生學習過程中的合作者。

（4）教師的一切教學工作都要以“發展學生為本”為核心。

4、是新教材特別關注學生的全面發展。

在以前的教學中，我過多地關注基礎知識和技能的形成，新課標對教學的要求在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

通過這次學習，使我更深的認識了新課程改革的必要性，讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。更好的搞好小學數學的教育教學。