第一篇：2011—2012學年第一學期實施課程改革工作總結

本學期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著。現將本學期的工作總結如下：

一、認真落實好“以人為本、以教育科研為重點、以課程改革為動力”這一指導思想，在教師中不斷強化課革基本理念的認識，要求每一位教師都要牢記這一指導思想，發揮好在課改過程中的主導地位。

二、具體做法：

1、在開學初學校就制定了相應的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓計劃》、《骨干教師培訓計劃》、《民漢合校雙語教學計劃》《控綴保學措施》等，通過計劃和措施的落實，加強了對課改工作的監督與管理。

2、加強理念理論學習，提高教師業務水平。

理論學習是課改實施中的重要一環。本學期，學校要求教師積極進行理論方面的自學，并做好學習筆記。教師們認真研讀了《新課程標準》，結本學科的教學目標寫出了認真的學習筆記。每位教師還結合學科特點，自費訂閱了專業理論書籍與雜志，在校園中掀起了學習的高潮。

3、積極參與各級各類教研活動。本學期，我校積極組織教師參加各級各類的培訓。通過各級各類的培訓，極大的增強了教師的教學積極性，促進了教師的業務水平。

4、加強對教師的常規教學管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規教學管理，從備課、上課、批改作業等方面，規范教師的教學行為。以各教研組為基礎，增強教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學模式向教師展示。同時加強評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進學生發展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結合，數學組則增強了口算、解決問題等綜合成績測試等內容，極大的調動了學生學習的主動性，較為客觀的對學生的學業情況進行評價。

5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學生的教學質量。本學期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學生一律納入漢語班的教學，其他年級的民語教學也要向漢語班的教學看齊。我校加強對民語教師的教學指導，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學水平。

6、本學期的收獲。通過集體的努力，本學期最大的收獲是學生的能力進一步得到增強，合作意識、探究意識得到培養，教師的教研意識進一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。

三、今后努力的方向。

1、加強校本培訓的力度，不斷提高教師的專業研究能力，促進教師向專業化發展。

2、加強校園文化生活，提高學生的人文素養，使學生在良好的文化氛圍中得到發展。

3、加強課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

第二篇：第一學期實施課程改革工作總結

第一學期實施課程改革工作總結

第一學期實施課程改革工作總結1

我校按照縣教育局及中心校的統一部署，同鎮各校一樣，掀起了課改的新高潮，全體師生以飽滿的熱情，百倍的信心，投置于課改的熱潮之中。在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問題。現將我校一年來課改實施情況向各位匯報于后：

一、主要做法：

1、加強領導，明確職責，分層實施。學年初，學校成立了以校長為組長的課改領導小組，形成了“學校—教導處—教研組—教師”課程改革工作網絡，各部門各司其職，各負其責，保證了課改工作順利進行。

2、苦鉆、有責任感的骨干教師擔任課改實驗科任教師。

3、組織教師參加各級教育行政部門及學校組織的課改培訓。

4、為了使廣大家長充分了解、支持和參與課改工作，我校利用開家長會的形式，向家長介紹了課改的有關情況，同時也向家長們展示他們的孩子在課改中進步的成果，受到了家長們的一致好評。

5、堅持以校本培訓為主，教務處制定了有效持續的課改培訓計劃，從而實行了專題培訓和分科培訓。

6、抓點帶面，創設學校新課改的新格局。我們學校抓住一年級新課改這個龍頭，以點帶面來推動其他各年級各學科的教育教學的改革。現在其他各年級各學科的教學都呈現出了新的教育觀念和新的教育方法，都有一點課改氣氛。

7、圍繞課改計劃，認真組織落實。

（1）學校行政領導加強了對教師隨堂課、獻優課、嘗試課的視導工作。學校領導隨堂課的聽課從不事先通知，事后一起評價探討，這樣以來一可督促老師們上課時時認真，二來可促使教師自覺地事先備好每節課；對于公開課、優質課、學校領導親自參與，采用先聽再議，接著組織骨干教師專題研討，之后嘗試，再研討，最后出爐的方法。

（2）本學年每學期都組織了各學科優質課評比活動，特別是今年下學期。上課的老師大膽拋棄了過去的傳統教法，用“新課標新觀念”武裝了自己，課堂上呈現出了自主、合作、探究的良好氛圍，學生的所獲都是在老師的指導下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學生的。

（3）堅持互相聽課，取長補短。一年來主要領導每人聽課都有30多節，每位教師聽課都有10多節，大大超出規定要求。而且堅持客觀、公正的對所教者所上的'課進行點評，形成了探索與爭鳴的良好局面

（4）注重課改教學過程和環節的指導。經常組織教師學習教材。比較新老教材的聯系與區別，研究探討適合教材的各種方法。這里，我們教導處發揮了重要的作用，常抓不懈，善使善終

（5）認真組織我校教師參觀中心校的課改研究課。

二、課改見成效，師生共發展。

課程改革的實施使學校教育教學工作取得了長足發展，各項活動都取得了可喜成績。一年來，師生參加各級競賽獲縣級3人次，在課改精神的指引下，教師樂教，學生樂學，師生參加各項活動的積極性高漲，學校的教學活動充滿了勃勃生機。

三、一年來，經過一番的努力，我校的課程改革已露出明芽，初見端祥，用老師的話說，已經有點課改的氣氛了，但同時也存在一些問題值得反思和探討。

1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀念沒在真正的轉變，新課程理念不明確，全新的教育觀念尚未形成。特別是今后的考試制度，評價機制如何建立，如何評價不明確，用現在的改法能否適應今后的考試心存疑慮。

2、部分教師教育觀念有所轉變，但教學行為卻大大滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統教學的框架，還是老模式，舊方法。

3、教學模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。教師在教學中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。

4、教師的引導作用與指導作用不夠：問題過于寬泛，學習目標不集中；對于偏題學習方向的課堂發言不能及時指導；對學生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結，缺少更深一層的認識。

5、討論的有效性不高：問題指向不明，不集中或不恰當，發言散、偏、長；缺少評價與辯論，不能深化認識；學生主動接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發言，但實際仍然是獨立學習，沒能動實現真正意義上的溝通、合作、互動和交流。

6、小組合作學習流于形式：任務不適，沒有分工，時間不足；有的學生成為“常駐代表”，組內外一言堂；后進生缺乏學習積極性；不能處理好獨立學習與分工合作的關系；目的與作用并不明確，為方式而方式導致形式。

第一學期實施課程改革工作總結2

我校在本學期的教學工作中積極主動地認真貫徹上級教育主管部門的“課程改革”精神，大膽嘗試，積極探索，主動學習“永威”模式。經過一學期全校師生的共同努力，積累了一些經驗，取得了一些成績。

一、認真學習

學校根據縣教育局，鄉中心校的要求，及時組織教師學習“永威”的教學經驗，如蔡鼎森的《改到深入見成效》、《包出來的教學質量》，縣教管中心蔡三林的“關于永威教學模式和流程”，以及我縣部分先進學校校長的經驗交流材料。讓我校教師從理論上對永威成功經驗進行學習，有力提高了我校教師進行新課改的決心，為我校推行新課改奠定了堅實的理論基礎。

二、深入體驗

學校為了讓我校教師能夠親身體驗“永威”的“先學后教，當堂訓練”的教學模式在資金短缺的'情況下，打緊開支，裝配了一個多媒體教室，每天下午放學后，組織全體教師觀看永威的課堂教學實錄，讓教師對永威的“先學后教，當堂訓練”和“四清工作法”有了更直接的，零距離的接觸，來改變教師們的傳統的教學理念，為教師積極推進新課改，創造了一個良好的環境。

三、大力推進

我校為了讓新課改進一步落到實處，讓永威的教學模式能夠真正的在我校生根發芽，并開花，結果。要求每位教師都要嘗試采用永威模式上課。并及時購進了一批小黑板，解決了一些老教師的后顧之憂。同時，我校要求青年教師每周在多媒體教室上一節課。然后每多在多媒體教室上一節課加在量化分上加二分。

四、路漫漫其修遠兮

我校雖然強力推進永威模式的新課改取得了一些成績，但是我校老弱病殘的教師太多。所以對我校強力推進新課改造成了一定困難。但我相信我們王化本小學在縣教育局，鄉中心校和兩村委的正確指導和大力支持下，我校的課改工作一定會更加深入，也會取得優異的成績。

第一學期實施課程改革工作總結3

本學期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著。現將本學期的工作總結如下：

一、認真落實好“以人為本、以教育科研為重點、以課程改革為動力”這一指導思想，在教師中不斷強化課革基本理念的認識，要求每一位教師都要牢記這一指導思想，發揮好在課改過程中的主導地位。

二、具體做法：

1、在開學初學校就制定了相應的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓計劃》、《骨干教師培訓計劃》、《民漢合校雙語教學計劃》《控綴保學措施》等，通過計劃和措施的落實，加強了對課改工作的監督與管理。

2、加強理念理論學習，提高教師業務水平。

理論學習是課改實施中的重要一環。本學期，學校要求教師積極進行理論方面的自學，并做好學習筆記。教師們認真研讀了《新課程標準》，結本學科的教學目標寫出了認真的學習筆記。每位教師還結合學科特點，自費訂閱了專業理論書籍與雜志，在校園中掀起了學習的高潮。

3、積極參與各級各類教研活動。本學期，我校積極組織教師參加各級各類的培訓。通過各級各類的培訓，極大的增強了教師的教學積極性，促進了教師的業務水平。

4、加強對教師的常規教學管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規教學管理，從備課、上課、批改作業等方面，規范教師的教學行為。以各教研組為基礎，增強教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學模式向教師展示。同時加強評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進學生發展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結合，數學組則增強了口算、解決問題等綜合成績測試等內容，極大的調動了學生學習的主動性，較為客觀的對學生的學業情況進行評價。

5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學生的教學質量。本學期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學生一律納入漢語班的教學，其他年級的民語教學也要向漢語班的教學看齊。我校加強對民語教師的教學指導，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學水平。

6、本學期的收獲。通過集體的`努力，本學期最大的收獲是學生的能力進一步得到增強，合作意識、探究意識得到培養，教師的教研意識進一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。

三、今后努力的方向。

1、加強校本培訓的力度，不斷提高教師的專業研究能力，促進教師向專業化發展。

2、加強校園文化生活，提高學生的人文素養，使學生在良好的文化氛圍中得到發展。

3、加強課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

第一學期實施課程改革工作總結4

在實施課程改革的過程中，我堅持以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，努力落實省、市、縣課改工作要求，認真研讀《課程標準》，積極實踐“新教材”。在教學實踐中，發揮積極性、主動性、創造性，無論是在教育思想、教學理念方面，還是圍繞《基礎教育課程改革指導綱要》所確立的目標的落實上，以及落實《課程標準》，開展教學研究，改進課堂教學等方面，作了大量扎實的工作，進行了富有成效的探索。取得了一些的成效，課改實驗工作呈現出良好的發展勢頭。課堂教學中我的教學觀念、行為方式、學生的學習方式都在發生著深刻的變化，呈現出學生主動探究、合作交流、師生互動、共同成長的可喜局面。

半年來，語文課改活動滲透到我的教育教學中，既轟轟烈烈，又扎扎實實。特別是我的教育教學觀念得到了初步的改變，課堂結構初步形成了“自主–合作–探究”的學習方式，學生得到了動腦動手的時間和空間，他們的開放性、創造精神初步得到了發揚，打了一場艱難的漂亮仗。

通過不同形式的學習，我的思想觀念和教學理念有了大的轉變，徹底改變了以往的填鴨式教學，以學生自我發展能力為中心，從學生的終生可持續性發展著想，本著“以人為本”的思想，來關注學生一生的發展。

精心備課，巧設教案，力爭每節課都成為課改優質課。課堂教學是新課改的主陣地，要想使我們的學生健康、快樂的成長，必須改進教學方法，充分發揮學生主體作用。在教學中，體現新理念、新思路，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。為使每節課上得成功，在我校制定的備課、上課等教研制度引領下，倡導“沒有研究的.課不備，沒有備好的課不上”，并建立每節課后寫教學反思制度，一周一總結，使我能及時發現問題，加以改正。同時，我校還要求教師之間積極聽課，每周兩節聽課任務，并用書面形式寫出聽后反思，真正使我從內心深處轉變觀念，在教學中充分體現“以人為本”的思想，為學生的可持續發展著想。

為使課堂真正做到教師與學生的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在語文教研會上，探討了各類課型的教法。如對于新課型，初次接觸的文言文等，要“扶著學生走”，而對于一些講讀課，則需要“領著學生走”，對于自讀課及一些課外閱讀，力爭“讓學生自己走”。同時，倡導“個性化教學”、“沒有個性化的教師，教不出個性化的學生”。在新課程實施中，我們做了“綜合性學習實踐課”使學生深受感觸，在搜集資料、整理資料、組織語言、合作交流的過程中，許多學生的綜合能力進一步得到提高。我在教學反思中這樣寫道：“半年多的教學，讓我感受最深的是教師應不斷學習，接受新的知識技能與思想觀念，然后相機引入課程教學中，實現教育內容現代化，同時教師還應有創新能力，不斷提高自己的的業務水平。”

在以后的工作中，我會繼續研究課程改革的指導思想，研究學生，鉆研教材，尋找更加適合學生的教育教學方法，幫助學生愉快地接受語文并在學習中感受到快樂。

第三篇：2012—2012學年第一學期實施課程改革工作總結-學校工作總結

2012—2012學年第一學期實施課程改革工作總結-學校工作總結

本學期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著。現將本學期的工作總結如下：

一、認真落實好“以人為本、以教育科研為重點、以課程改革為動力”這一指導思想，在教師中不斷強化課革基本理念的認識，要求每一位教師都要牢記這一指導思想，發揮好在課改過程中的主導地位。

二、具體做法：

1、在開學初學校就制定了相應的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓計劃》、《骨干教師培訓計劃》、《民漢合校雙語教學計劃》《控綴保學措施》等，通過計劃和措施的落實，加強了對課改工作的監督與管理。

2、加強理念理論學習，提高教師業務水平。

理論學習是課改實施中的重要一環。本學期，學校要求教師積極進行理論方面的自學，并做好學習筆記。教師們認真研讀了《新課程標準》，結本學科的教學目標寫出了認真的學習筆記。每位教師還結合學科特點，自費訂閱了專業理論書籍與雜志，在校園中掀起了學習的高潮。

3、積極參與各級各類教研活動。本學期，我校積極組織教師參加各級各類的培訓。通過各級各類的培訓，極大的增強了教師的教學積極性，促進了教師的業務水平。

4、加強對教師的常規教學管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規教學管理，從備課、上課、批改作業等方面，規范教師的教學行為。以各教研組為基礎，增強教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學模式向教師展示。同時加強評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進學生發展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結合，數學組則增強了口算、解決問題等綜合成績測試等內容，極大的調動了學生學習的主動性，較為客觀的對學生的學業情況進行評價。

5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學生的教學質量。本學期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學生一律納入漢語班的教學，其他年級的民語教學也要向漢語班的教學看齊。我校加強對民語教師的教學指導，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學水平。

6、本學期的收獲。通過集體的努力，本學期最大的收獲是學生的能力進一步得到增強，合作意識、探究意識得到培養，教師的教研意識進一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。

三、今后努力的方向。

1、加強校本培訓的力度，不斷提高教師的專業研究能力，促進教師向專業化發展。

2、加強校園文化生活，提高學生的人文素養，使學生在良好的文化氛圍中得到發展。

3、加強課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

文章來自: 勵志網 詳文參考：http://

第四篇：2011-2012學第一學期課程改革學期工作總結

2011-2012學第一學期課程改革

學期工作總結

在實施課程改革的過程中，我堅持以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，努力落實省、市、縣課改工作要求，認真研讀《課程標準》，積極實踐“新教材”。在教學實踐中，發揮積極性、主動性、創造性，無論是在教育思想、教學理念方面，還是圍繞《基礎教育課程改革指導綱要》所確立的目標的落實上，以及落實《課程標準》，開展教學研究，改進課堂教學等方面，作了大量扎實的工作，進行了富有成效的探索。取得了一些的成效，課改實驗工作呈現出良好的發展勢頭。課堂教學中我的教學觀念、行為方式、學生的學習方式都在發生著深刻的變化，呈現出學生主動探究、合作交流、師生互動、共同成長的可喜局面。

半年來，語文課改活動滲透到我的教育教學中，既轟轟烈烈，又扎扎實實。特別是我的教育教學觀念得到了初步的改變，課堂結構初步形成了“自主--合作--探究”的學習方式，學生得到了動腦動手的時間和空間，他們的開放性、創造精神初步得到了發揚，打了一場艱難的漂亮仗。

通過不同形式的學習，我的思想觀念和教學理念有了大的轉變，徹底改變了以往的填鴨式教學，以學生自我發展能力

為中心，從學生的終生可持續性發展著想，本著“以人為本”的思想，來關注學生一生的發展。

精心備課，巧設教案，力爭每節課都成為課改優質課。

課堂教學是新課改的主陣地，要想使我們的學生健康、快樂的成長，必須改進教學方法，充分發揮學生主體作用。在教學中，體現新理念、新思路，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。為使每節課上得成功，在我校制定的備課、上課等教研制度引領下，倡導“沒有研究的課不備，沒有備好的課不上”，并建立每節課后寫教學反思制度，一周一總結，使我能及時發現問題，加以改正。同時，我校還要求教師之間積極聽課，每周兩節聽課任務，并用書面形式寫出聽后反思，真正使我從內心深處轉變觀念，在教學中充分體現“以人為本”的思想，為學生的可持續發展著想。

為使課堂真正做到教師與學生的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在語文教研會上，探討了各類課型的教法。如對于新課型，初次接觸的文言文等，要“扶著學生走”，而對于一些講讀課，則需要“領著學生走”，對于自讀課及一些課外閱讀，力爭“讓學生自己走”。同時，倡導“個性化教學”、“沒有個性化的教師，教不出個性化的學生”。在新課程實施中，我們做了“綜合性學習實踐課”使學生深受感觸，在搜集資料、整理資料、組織語言、合作交流的過程中，許多學生的綜合能力進一步得到提高。我在教學反思中這樣寫道：“半年多的教學，讓我感受最深的是教師應不斷學習，接受新的知識技能與思想觀念，然后相機引入課程教學中，實現教育內容現代化，同時教師還應有創新能力，不斷提高自己的的業務水平。”

在以后的工作中，我會繼續研究課程改革的指導思想，研究學生，鉆研教材，尋找更加適合學生的教育教學方法，幫助學生愉快地接受語文并在學習中感受到快樂。

第五篇：課程改革實施總結

2013-2014學第一學期新課程

改革實施總結

“斗轉星移，時光流逝”，轉眼間一學期已悄然結束。一學期來，我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十八大精神，落實縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深入、廣泛地開展課程改革的實踐活動。現將一學期新課改工作總結如下：

一、加強學習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息

和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。

4、重視課改，教師外出學習和交流。課改是一項全新的工作，在自我探索不斷創新的過程之外，還注意了解最新信息，學習先進學校的經驗，注意兄弟校之間的探討與交流。

二、加強校本培訓，提高教師素質

1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在進行課后反思的基礎上，加強案例式分析，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

2、為了使我校教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，一學期來我校要求每位教師上好5節公開課，并進行課后交流，相互切磋，共同提高。

3、自基礎教育課程改革實施以來，我校一直與本鄉兄弟學校開展聯片互動，形式多樣，尤其注重公開課教學和教育教學心得交流，共同提高，共同進步。

三、轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提高課堂質量

1、我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，把鼓勵、微笑、贊賞帶進課堂，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

3、充分尊重學生，調動學生參與新課改的積極性。在改革實驗中，我們要求教師能與學生進行平等對話，真正了解學生內心的真實想法，聽取他們對我們教學過程的意見和建議。

4、為了深入貫徹充分發揮孩子創新意識和潛能的課改思想，在校內成功組織了書法、繪畫、第二課堂活動技能匯報表演，全校師生全員參與，使課改工作生龍活虎。

四、開展校內教學、說課比賽

我校在每學期開展教學、說課比賽各一次，中青年教師互相學習切磋，學習貫徹新課程標準，更新思想，轉變觀念，培養適應新世紀發展要求的合格人才，從而推進我校落實新課程的步伐，發現培養人

才，樹立典型，推動教學工作向前發展。

五、課改中的一些問題和疑惑

1、師資力量不足。

2、課改工作中，家長不理解，從而失去了一些必要的支持。

3、學生的知識面窄，農村缺少知識來源，在短時期很難有較大的改革，教師中也存在這樣的問題，如一些專業知識等很難得到詳細的資料。

4、對學生的引導和課堂的調控也有一些難度，學生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時間內很難達到討論目的，無法保證按時完成教學內容。

新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題，需要我們做出更多的努力。