第一篇：2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期校本課程工作總結(jié)

2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期校本課程工作總結(jié)

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進學(xué)生的個性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,實施校本課程全面教學(xué),至今已經(jīng)開課三個學(xué)期,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、教學(xué)計劃的精心編制,促進了校本課程的有序運行。

為了正確引領(lǐng)和有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,我校于學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學(xué)期教學(xué)工作提出了以下要求和具體做法:

1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。

首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作,為任課教師提供堅實可靠的教學(xué)文本保障。

其次要抓緊時間,創(chuàng)造條件,對主教材進行重新修訂。

2、、中心學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進一步加強校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。

首先要定期組織課程實施專題工作會議。

其二要組織必要的教師教材教法專題培訓(xùn)。

其三要定期深入基層學(xué)校對全體任課教師的教學(xué)工作進行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。

3、各基層學(xué)校學(xué)校期初要編寫切實可行的教學(xué)工作計劃,學(xué)期末要做好專項教學(xué)工作總結(jié)。

4、各基層學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃,學(xué)期末要組織任課教師認真做好總結(jié)工作,并要求撰寫一定量的專題經(jīng)驗總結(jié)、案例或論文。

5、任課教師要認真規(guī)范地編寫教學(xué)預(yù)案。需要特別說明的是校本課程教學(xué),一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將定期深入各校檢查驗收。

6、各基層學(xué)校要把本項工作作為一項日常工作納入教學(xué)議事日程,扎扎實實,加強課程管理與教學(xué)指導(dǎo)。

二、認真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃,保證了校本課程的全面發(fā)展。

由于計劃制定切合實際,指導(dǎo)性強,保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運行,促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績。

(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。

1、立足課堂,加強校本課程教法研究。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握古詩文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們在教學(xué)過程中就總結(jié)出了“知詩人,解詩題——抓字眼,明詩意——想詩境,悟詩情——吟詩句,背詩文”的古詩教學(xué)四步法。

2、關(guān)注方法,加強古詩誦讀指導(dǎo)。

掌握良好的誦讀方法對學(xué)生學(xué)好古詩文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文總結(jié)出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實踐中,教師們主要嘗試運用了以下幾種方法:

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀,可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。”首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)地讀,要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀,在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞,與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”,可指導(dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩,楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘,且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水,水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí),擴大了學(xué)生的知識面,并在對比誦讀中強化了記憶效果,進而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》(一)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生熟讀成誦,自然水到渠成。

(二)開展豐富多彩的課外內(nèi)活動,豐富學(xué)生的精神文化生活,激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。

1、古詩卡學(xué)習(xí)達級活動。

以古詩卡中的古詩詞為基點輻射,連帶出其他相關(guān)的古詩來學(xué)習(xí)。采用自由背誦,注意等級差異。在古詩詞背誦中,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力,積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞,便可獲得相應(yīng)等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣,學(xué)生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合,學(xué)習(xí)氣氛高漲。有的學(xué)生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。

2、組織詩朗誦會。根據(jù)各年級所學(xué)內(nèi)容,從所學(xué)古詩詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過配樂朗誦,背誦,表演等活動形式,評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調(diào)動了學(xué)生的誦讀熱情,學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。

對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關(guān),確保質(zhì)量。每一首古詩詞的通過,教師們都經(jīng)過學(xué)生自背、家長檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。

(三)完善實驗教材的編寫工作,為常規(guī)教學(xué)提供了文本保證。

實驗教材的修訂與配套教師教學(xué)用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學(xué)的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長,提高學(xué)生古文化底蘊,推進新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展,我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學(xué)用書的修訂和編寫工作力度。

1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質(zhì)量,適合學(xué)生的年齡特點和各年級段文化知識層面,適應(yīng)教學(xué)需要的原則,本學(xué)期我們對2005年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經(jīng)典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補,將難度過大的和不適于小學(xué)生的部分篇目進行了替換,將原教材的四冊改編為現(xiàn)在的六冊,即每個年級一冊(上寫學(xué)期合訂本)。

2、如期完成了配套教學(xué)用書的編寫工作。為了解決任課教師教學(xué)過程中的疑難與困惑, 2008年9月,我校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定指定專職人員編寫配套教學(xué)用書。經(jīng)過不懈努力,截至本學(xué)期,歷時兩個半學(xué)期的時間,終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學(xué)用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙,還有很多尚需進一步斟酌和完善之處,但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

三、困惑與設(shè)想

(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。

2、教材問題。現(xiàn)在,學(xué)生手里沒有教科書,原因是資金問題,學(xué)校承擔(dān)不起,又不能向?qū)W生收費。

(二)下步設(shè)想。

1、加強教師培訓(xùn),加強教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學(xué)生拿到實驗教科書。

二零零九年十二月三日

第二篇：2014第一學(xué)期校本課程總結(jié)

2012---2013學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)

唐坊鎮(zhèn)中學(xué)趙克禮

本學(xué)期我的研究課題是《以語文活動提升語文興趣》。按照此研究內(nèi)容，進行了以下的工作。

1、把訓(xùn)練聽、說、讀、寫落實于語文教學(xué)全程，創(chuàng)設(shè)情景把閱讀、寫結(jié)合起來。有計劃、有

目的由淺入深、分條理析地進行訓(xùn)練。

開學(xué)的第一節(jié)語文課上，把自己的研究意向告知于所有學(xué)生，以使學(xué)生和教師形成共識，適應(yīng)與教師的教育教學(xué)方法。學(xué)習(xí)了《寫在前面》，并根據(jù)其內(nèi)容，設(shè)計了問題。第一次大作文也就是取材于本課。1以“語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。”為開頭續(xù)寫或改寫。明確告訴學(xué)生自己的教學(xué)要求：一個學(xué)期里，每人參與一次語文活動，當(dāng)一次主持或小記者，自我主持一節(jié)的課文學(xué)習(xí)。按照此做法，每班已有10人主持了語文活動，5人做了小記者，95%的人主持了一節(jié)課文的引領(lǐng)學(xué)習(xí)。總計起來看，兩班72人，100%參與了單項活動。通過參與活動，學(xué)生的口語交際能力有了很大的提高，起碼明白了“到什么山上唱什么歌，”隨情境改變而隨機應(yīng)變的說話能力。用優(yōu)秀的材料熏陶學(xué)生的高尚情操和健康的價值觀，以此促進閱讀寫作興趣，且在寫作中很好地反映時代的大趨勢。提供創(chuàng)新作文進行閱讀，使學(xué)生對創(chuàng)新有所認識，學(xué)會根據(jù)材料進行創(chuàng)新。9月10日的教師節(jié)，10月1日的國慶節(jié)，11月的校本課程開講儀式，12月善行河北的著名八大人物：開辦灤南“愛心小院”的高淑珍、誠信油條哥劉洪、淶水最美夫婦劉慶花、王玉平、90后最美農(nóng)民工王俊旺、最美警察李博亞、最美村醫(yī)劉貴芳、最美老板杜光華、大靳熱線靳國華。8位模范人物代表的動人事跡，熱情謳歌了河北人民的善良、無私和大愛。通過增加這些應(yīng)急材料，旨在對學(xué)生進行愛國主義精神教育。是國人為之動情的，這是我們寫作中取之不盡，用之不竭的，也是最好的素材，學(xué)好、用好。讓學(xué)生在寫作選材上有所突破。達到文章反映時代，謳歌時代旋律。

3舉行語文活動，及時進行愛國主義教育。九月：慶祝教師節(jié)，同圓中國夢，十月：

迎共和國64歲華誕，圓富強昌盛中國夢-------八年級1、2班語文特色主題班會 活動。”讓學(xué)生感受到了改革開放舉世矚目的成就，特別是用重筆濃墨頌揚了改革開放的巨大成就。通過感知十八屆三中全會，不僅對學(xué)生進行了語文能力的培養(yǎng)，而且達到了熏陶學(xué)生關(guān)注國家命運的情感態(tài)度與價值觀的意圖。十一月：校本課程開課儀式、走出教室學(xué)校本，對照學(xué)校東墻的壁畫，觀看壁畫說內(nèi)容。充分凸顯學(xué)校德育特色“讀、思、做、記、評，”與語文能力結(jié)合，與寫作搭橋，是能力的提升，是思想的淬火。十二月：善行河北，共鑄中國夢 特色語文活動。結(jié)合閱讀、寫作，通過活動寫活動。期中后的四次作文后兩次都與活動有關(guān)，（！）活動結(jié)束后，全員參與寫串詞，（2）半命題作文：善行河北，教我---------（在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~）。

設(shè)計語文活動，既體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，又體現(xiàn)它學(xué)科與語文的關(guān)聯(lián)性。使學(xué)生有所感，從而進行直觀地閱讀寫作。

這些活動，都屬于情境活動，學(xué)生可感性強，第一次活動時，正是學(xué)習(xí)新聞，我就叫學(xué)生將這次活動用新聞的形式加以報道。舉行最后的活動時，聯(lián)系學(xué)校的德育特色“讀、思、做、記、評，”要求學(xué)生以“感悟”為題，寫一篇600字的文章。

閱讀有形的材料，學(xué)生交流閱讀感悟、教師將其編成快板劇、相聲進行表演，表演過程中不時響起掌聲、氣氛很是熱烈。真可以說是引起了感情上的共鳴。既提升了情感態(tài)度價值觀，又訓(xùn)練了語文能力。

語文閱讀、寫作緊扣時代，努力讓作文打上時代烙印，是我教學(xué)語文的追求，希望期末考試有更多的同學(xué)揮毫歌頌中國夢。

這些活動，都屬于情境活動，學(xué)生可感性強，第一次活動時，正是學(xué)習(xí)新聞，我就叫學(xué)生將這次活動用新聞的形式加以報道。舉行最后的活動時，聯(lián)系學(xué)校的德育特色“讀、思、做、記、評，”要求學(xué)生以“感悟”為題，寫一篇600字的文章。

這樣做從知識與能力都給學(xué)生直觀性，特別是與多學(xué)科整合，有效的凸顯了三維目標。

學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會提出問題，是新課標的要求。進行的課題研究，恰好的體現(xiàn)了這些課改的理念。

第三篇：校本課程第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

曹縣第一實驗小學(xué)2012秋教學(xué)教研工作總結(jié)

校本教材

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進學(xué)生的個性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,實施校本課程全面教學(xué) ,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)教研工作總結(jié)如下。

一、選編教材能在逐步調(diào)整、完善、補充

校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源，力爭做到科學(xué)、準確，對其進行篩選，結(jié)合我校學(xué)生的實際，發(fā)揮學(xué)生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學(xué)生、教師可用的教程。其中包在教程實施過程中盡量考慮學(xué)生的認知規(guī)律和身心特點，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛看、樂學(xué)，并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補充教材的科學(xué)性與完整系列性。其中包括一、二年級的《三字經(jīng)》，三、四年級的《享受閱讀》，五六年級的《經(jīng)典誦讀》，全校的《數(shù)學(xué)與生活》，《手工制作》，《踢毽子》《魅力大合唱》等。

二、在實施過程中，加強調(diào)控指導(dǎo)。

校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程，在實施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如：有學(xué)校硬件設(shè)施上的疑議；或者教師在教學(xué)過程中，安排不合理，影響實效等等，這時本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對策調(diào)控，同 時，校本課程管理小組也對能其進行過程性指導(dǎo)。

三、實施“不一樣的我”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機與活力。

人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會有強大的學(xué)習(xí)動力”。校本課程對學(xué)生來說，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是《數(shù)學(xué)與生活》、《經(jīng)典誦讀》、，還是《魅力大合唱》、《踢毽子》、《手工制作》，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設(shè)計，學(xué)生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，實施“不一樣的我”教學(xué)策略，注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突顯實小特色。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。

四、在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的，它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學(xué)校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我們在教學(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，《經(jīng)典誦讀》和《三字經(jīng)》教學(xué)中可以與語文學(xué)科聯(lián)系起來，《數(shù)學(xué)與生活》可以與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系起來。這樣，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

五、開展各種活動，促進校本課程的實施。

在校本課程實施到一階段時，學(xué)校適時組織一些活動。比如，舉辦讀書節(jié)、經(jīng)典誦讀大賽、魅力合唱團等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。

我校實施校本課程已將近一年，我們開發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物。回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體現(xiàn)在：

1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。

2、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。

3、評價管理體系未能有效實施。

面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：

（1）根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。

（2）.多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的參與意識。

（3）盡量加強課程間的聯(lián)系，更好的彌補國家課程、地方課程 的不足，增強實效，幫助學(xué)生改變思想認識。

（4）采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。

（5）有效實施評價管理體系。

總之，在校本課程的開發(fā)與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。

2012.1.30

第四篇：競技校本課程綱要 第一學(xué)期

競技校本課程綱要

2013年

開 發(fā) 人：校本課程開發(fā)小組 主講教師：張懷英 劉雨龍 課程類型：興趣類 教學(xué)材料：自編教材 授課時間：每周一節(jié) 授課對象：四——五年級學(xué)生

一、課程實施背景：

體育運動是一項實踐性極強的項目，應(yīng)該說學(xué)生每時每刻都離不開運動。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，但慢慢的運動的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在訓(xùn)練過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每次訓(xùn)練的教學(xué)目標，給學(xué)生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的運動時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的運動技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的運動提高了身體素質(zhì)時，便會增添一份喜悅之情，充滿一股運動的熱情。

二、課程目標：

學(xué)校開展體育運動隊的目的就是要在學(xué)生中深入發(fā)展體育運動，增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康，活躍學(xué)校文體活動，以體育運動隊這個點來帶動學(xué)校體育教學(xué)工作整個面的發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標在開展活動時就必須樹立一定的教學(xué)目標：

1、認知：

鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)

小學(xué)生的身體正處在迅速生長發(fā)育的時期，因此要著重鍛煉他們的身體，促進身體的生長發(fā)育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，健美的體格，提高身體各器官的機能，增強機體的活動能力。

2、能力：

掌握體育基本知識、技能和能力，培養(yǎng)獨立鍛煉身體的態(tài)度、能力和習(xí)慣。

教會學(xué)生懂得鍛煉身體的基本原理，學(xué)會生活和運動中所需要的基本技能，技術(shù)和鍛煉身體的方法，體育娛樂方法，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，愛好和習(xí)慣，以適應(yīng)終身體育的需要。

在教學(xué)中要重視發(fā)展基本活動的能力，基本技能，為增強各器官系統(tǒng)技能打下基礎(chǔ)，揚長避短，注意加強薄弱環(huán)節(jié)的鍛煉，使身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、情感：

通過體育對學(xué)生進行共產(chǎn)主義思想品德教育，審美教育、發(fā)展智力，培養(yǎng)文明行為促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。

三、隊員情況分析

運動隊成員，對于體育都有濃厚興趣，有體育鍛煉的愿望，并樂于參加鍛煉，在練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中有一定的自覺性。

處于小學(xué)年齡段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的快速期，身體形態(tài)、運動技能、身體素質(zhì)和一般性活動能力都具有很大的可塑性，體育運動隊的任務(wù)就是通過鍛煉，促進他們的生長發(fā)育。

這些隊員在他們班級中都是體育骨干，有一定的威信，相信這些同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，有一定的技能和成績后，一定會帶動其他的同學(xué)積極投身于體育運動中。

四、課程實施

1、要求學(xué)生嚴格遵守訓(xùn)練時間，保證訓(xùn)練時間，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

2、認真研究各項運動的基本技術(shù)動作的組成，加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，不斷提高運動技術(shù)水平和運動成績。

3、因材施教，合理分項。在學(xué)生有了一定身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的體質(zhì)、特長的具體情況，進行專項訓(xùn)練。

4、在活動中遵循由易到難、循序漸進的教學(xué)原則，展開各項運動技術(shù)的教學(xué)。

5、鍛煉學(xué)生身體，錘煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，使學(xué)生自我發(fā)展。

五、課程評價

在校本課程評價過程中，充分體現(xiàn)以生為本的思想，整體遵循：過程評價與階段評價相結(jié)合、個體評價與綜合評價相結(jié)合、特色評價與多維度評價相結(jié)合的原則。

對課程方案的評價——建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。因為我校的校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進行的，因此校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的個體評價，所以我們通過對學(xué)生、學(xué)生家長和老師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反

思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，同時，學(xué)校對整體進行調(diào)控，做到個體評價與綜合評價相結(jié)合，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。學(xué)生評價——學(xué)生評價強調(diào)過程性評價，綜合考慮以下各項：學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如：態(tài)度、積極性、參與狀況等；學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價；學(xué)生家長的反映；學(xué)習(xí)成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi))。評價等級分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“需努力”四類，以此作為學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)之一，在不同的學(xué)段采用“段位制”。具體由任課教師負責(zé)執(zhí)行和落實，在該課程結(jié)束時由教學(xué)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出，學(xué)校負責(zé)核實并及時反饋。

對教師的課程實施評價——教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標的達成情況；教師在平時選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；教學(xué)的實際效果，學(xué)生的反映；學(xué)生家長的反映；學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

對學(xué)生成長的評價——把競技教學(xué)作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。

第五篇：2011—2012學(xué)年第一學(xué)期校本課程教學(xué)總結(jié)

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期校本課程教學(xué)總結(jié)

文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也是當(dāng)代中學(xué)生最基本的道德行為規(guī)范和文明素質(zhì)的體現(xiàn)。根據(jù)青少年的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，加強思想道德建設(shè)，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，是學(xué)校教育肩負的歷史使命。很多學(xué)生基本的文明禮儀、待人接物的方面難免有不盡人意的欠缺。缺乏現(xiàn)代人應(yīng)有的文明規(guī)范和教養(yǎng)。在今后走向社會是面對競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，很多時候就不會被社會所接納，更不用說與人溝通交流。所以說對廣大的中學(xué)生而言，文明禮儀的教育與內(nèi)化、儀表儀態(tài)的了解與熏陶更具有特殊的內(nèi)涵和意義。

本學(xué)期我校在初二年級開設(shè)了以《青少年文明禮儀》為主題的校本課程，通過結(jié)合學(xué)生身邊的各種事例，對學(xué)生進行了“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”等三大部分內(nèi)容的教育，使文明禮儀由被動的說教變?yōu)樯鷦踊顫姷囊龑?dǎo)，與細微之處潛移默化的提高學(xué)生的禮儀素質(zhì)，并收到良好的教育教學(xué)效果，得到廣大師生與家長的一致好評。

同時校本課程最重要的資源是教師資源，我校教師在校本課程的開發(fā)中煥發(fā)出了強大的生命力。從單一的學(xué)科空間走向多維發(fā)展空間，努力成為復(fù)合型人才。平時教學(xué)過程中，教師都注重于一專多能的學(xué)習(xí)，可以說，開發(fā)校本課程讓教師有了主體意識，為教師搭建了展示才華、完善自我、實現(xiàn)自我的平臺。

我校的校本課程開發(fā)工作一直是邊實踐、邊反思、邊調(diào)整。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究，定期組織教師研討，下一步將何去何從。校本課程的開發(fā)工作勢在必行，通過這半年的實踐，規(guī)范的開發(fā)課程，讓所有學(xué)生都有理想的去處。

總之，通過校本課程《青少年文明禮儀》的教學(xué)實踐也讓我們對校本課程有了更深的理解，雖然這項工作才剛剛起步，但在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們有信心取得更大的進步。使開發(fā)工作扎實有效，落到實處。更好的開發(fā)學(xué)生潛能，促進教師發(fā)展，讓學(xué)校全面發(fā)揮功能。