第一篇：2009-2010學年度第一學期校本課程工作總結

2009-2010學年度第一學期校本課程工作總結

為了順應課程改革的發展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發展,我校開發校本課程,實施校本課程全面教學,至今已經開課三個學期,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學工作總結如下。

一、教學計劃的精心編制,促進了校本課程的有序運行。

為了正確引領和有效促進校本課程有序運行,健康發展,我校于學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論,結合本校實際情況,就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法:

1、繼續完善文本教材的修訂與編寫工作。

首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作,為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。

其次要抓緊時間,創造條件,對主教材進行重新修訂。

2、、中心學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。

首先要定期組織課程實施專題工作會議。

其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。

其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業務調研和技術指導。

3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃,學期末要做好專項教學工作總結。

4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃,學期末要組織任課教師認真做好總結工作,并要求撰寫一定量的專題經驗總結、案例或論文。

5、任課教師要認真規范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學,一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。中心學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。

6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程,扎扎實實,加強課程管理與教學指導。

二、認真全面執行學期教學計劃,保證了校本課程的全面發展。

由于計劃制定切合實際,指導性強,保證了本學期校本課程教學工作的有序運行,促進了校本課程全面工作的快速健康發展,取得了令人矚目的成績。

(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。

1、立足課堂,加強校本課程教法研究。

課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人,解詩題——抓字眼,明詩意——想詩境,悟詩情——吟詩句,背詩文”的古詩教學四步法。

2、關注方法,加強古詩誦讀指導。

掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中,教師們主要嘗試運用了以下幾種方法:

一是熟讀成誦法。即讓學生多讀,可指導學生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側成峰,遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。”首先是指導學生多讀,反復地讀,要讀出詩的節奏和重音。通過多讀,在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

二是聯系擴充法。即將所學的某一首古詩詞,與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”,可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩,楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘,且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水,水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯系起來讓學生學習,擴大了學生的知識面,并在對比誦讀中強化了記憶效果,進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》(一)“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,可指導學生邊讀邊思考,想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上,讓學生熟讀成誦,自然水到渠成。

(二)開展豐富多彩的課外內活動,豐富學生的精神文化生活,激發學生的誦讀熱情。

1、古詩卡學習達級活動。

以古詩卡中的古詩詞為基點輻射,連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦,注意等級差異。在古詩詞背誦中,鼓勵學生充分發揮潛力,積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞,便可獲得相應等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣,學生們都根據自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合,學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。

2、組織詩朗誦會。根據各年級所學內容,從所學古詩詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過配樂朗誦,背誦,表演等活動形式,評選出優勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情,學習效率也有了很大的提高。

對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關,確保質量。每一首古詩詞的通過,教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質量。

(三)完善實驗教材的編寫工作,為常規教學提供了文本保證。

實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規教學的基本前提和文本保證。為了更好地開發和實施校本課程教學,全面培養學生個性特長,提高學生古文化底蘊,推進新課程改革與素質教育的全面發展,我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。

1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質量,適合學生的年齡特點和各年級段文化知識層面,適應教學需要的原則,本學期我們對2005年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補,將難度過大的和不適于小學生的部分篇目進行了替換,將原教材的四冊改編為現在的六冊,即每個年級一冊(上寫學期合訂本)。

2、如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑, 2008年9月,我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經過不懈努力,截至本學期,歷時兩個半學期的時間,終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙,還有很多尚需進一步斟酌和完善之處,但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

三、困惑與設想

(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態。

2、教材問題。現在,學生手里沒有教科書,原因是資金問題,學校承擔不起,又不能向學生收費。

(二)下步設想。

1、加強教師培訓,加強教學方法與教學思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。

二零零九年十二月三日

第二篇：2014第一學期校本課程總結

2012---2013學第一學期課題研究總結

唐坊鎮中學趙克禮

本學期我的研究課題是《以語文活動提升語文興趣》。按照此研究內容，進行了以下的工作。

1、把訓練聽、說、讀、寫落實于語文教學全程，創設情景把閱讀、寫結合起來。有計劃、有

目的由淺入深、分條理析地進行訓練。

開學的第一節語文課上，把自己的研究意向告知于所有學生，以使學生和教師形成共識，適應與教師的教育教學方法。學習了《寫在前面》，并根據其內容，設計了問題。第一次大作文也就是取材于本課。1以“語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。”為開頭續寫或改寫。明確告訴學生自己的教學要求：一個學期里，每人參與一次語文活動，當一次主持或小記者，自我主持一節的課文學習。按照此做法，每班已有10人主持了語文活動，5人做了小記者，95%的人主持了一節課文的引領學習。總計起來看，兩班72人，100%參與了單項活動。通過參與活動，學生的口語交際能力有了很大的提高，起碼明白了“到什么山上唱什么歌，”隨情境改變而隨機應變的說話能力。用優秀的材料熏陶學生的高尚情操和健康的價值觀，以此促進閱讀寫作興趣，且在寫作中很好地反映時代的大趨勢。提供創新作文進行閱讀，使學生對創新有所認識，學會根據材料進行創新。9月10日的教師節，10月1日的國慶節，11月的校本課程開講儀式，12月善行河北的著名八大人物：開辦灤南“愛心小院”的高淑珍、誠信油條哥劉洪、淶水最美夫婦劉慶花、王玉平、90后最美農民工王俊旺、最美警察李博亞、最美村醫劉貴芳、最美老板杜光華、大靳熱線靳國華。8位模范人物代表的動人事跡，熱情謳歌了河北人民的善良、無私和大愛。通過增加這些應急材料，旨在對學生進行愛國主義精神教育。是國人為之動情的，這是我們寫作中取之不盡，用之不竭的，也是最好的素材，學好、用好。讓學生在寫作選材上有所突破。達到文章反映時代，謳歌時代旋律。

3舉行語文活動，及時進行愛國主義教育。九月：慶祝教師節，同圓中國夢，十月：

迎共和國64歲華誕，圓富強昌盛中國夢-------八年級1、2班語文特色主題班會 活動。”讓學生感受到了改革開放舉世矚目的成就，特別是用重筆濃墨頌揚了改革開放的巨大成就。通過感知十八屆三中全會，不僅對學生進行了語文能力的培養，而且達到了熏陶學生關注國家命運的情感態度與價值觀的意圖。十一月：校本課程開課儀式、走出教室學校本，對照學校東墻的壁畫，觀看壁畫說內容。充分凸顯學校德育特色“讀、思、做、記、評，”與語文能力結合，與寫作搭橋，是能力的提升，是思想的淬火。十二月：善行河北，共鑄中國夢 特色語文活動。結合閱讀、寫作，通過活動寫活動。期中后的四次作文后兩次都與活動有關，（！）活動結束后，全員參與寫串詞，（2）半命題作文：善行河北，教我---------（在橫線上填上適當的詞）。

設計語文活動，既體現語文學科的工具性，又體現它學科與語文的關聯性。使學生有所感，從而進行直觀地閱讀寫作。

這些活動，都屬于情境活動，學生可感性強，第一次活動時，正是學習新聞，我就叫學生將這次活動用新聞的形式加以報道。舉行最后的活動時，聯系學校的德育特色“讀、思、做、記、評，”要求學生以“感悟”為題，寫一篇600字的文章。

閱讀有形的材料，學生交流閱讀感悟、教師將其編成快板劇、相聲進行表演，表演過程中不時響起掌聲、氣氛很是熱烈。真可以說是引起了感情上的共鳴。既提升了情感態度價值觀，又訓練了語文能力。

語文閱讀、寫作緊扣時代，努力讓作文打上時代烙印，是我教學語文的追求，希望期末考試有更多的同學揮毫歌頌中國夢。

這些活動，都屬于情境活動，學生可感性強，第一次活動時，正是學習新聞，我就叫學生將這次活動用新聞的形式加以報道。舉行最后的活動時，聯系學校的德育特色“讀、思、做、記、評，”要求學生以“感悟”為題，寫一篇600字的文章。

這樣做從知識與能力都給學生直觀性，特別是與多學科整合，有效的凸顯了三維目標。

學會學習，學會思考，學會提出問題，是新課標的要求。進行的課題研究，恰好的體現了這些課改的理念。

第三篇：校本課程第一學期教學教研工作總結

曹縣第一實驗小學2012秋教學教研工作總結

校本教材

為了順應課程改革的發展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發展,我校開發校本課程,實施校本課程全面教學 ,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學教研工作總結如下。

一、選編教材能在逐步調整、完善、補充

校本課程小組及部分相關教師共同收集校內外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結合我校學生的實際，發揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。其中包在教程實施過程中盡量考慮學生的認知規律和身心特點，從學生的興趣需求出發，注重學生自身的發展和學生的綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，并不斷根據上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。其中包括一、二年級的《三字經》，三、四年級的《享受閱讀》，五六年級的《經典誦讀》，全校的《數學與生活》，《手工制作》，《踢毽子》《魅力大合唱》等。

二、在實施過程中，加強調控指導。

校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發的課程，在實施會出現這樣那樣的問題。比如：有學校硬件設施上的疑議；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時本階段的校本課程執教教師能首先依靠本開發小組力量自行選擇對策調控，同 時，校本課程管理小組也對能其進行過程性指導。

三、實施“不一樣的我”教學策略，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。

人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是《數學與生活》、《經典誦讀》、，還是《魅力大合唱》、《踢毽子》、《手工制作》，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，實施“不一樣的我”教學策略，注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質，突顯實小特色。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。

四、在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯系，校本課程作為學校自行開發的課程同樣與國家課程存在一定的聯系。那么，我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，《經典誦讀》和《三字經》教學中可以與語文學科聯系起來，《數學與生活》可以與數學學科聯系起來。這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

五、開展各種活動，促進校本課程的實施。

在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦讀書節、經典誦讀大賽、魅力合唱團等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。

我校實施校本課程已將近一年，我們開發了適合我校學生的課程讀物。回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體現在：

1、現已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

2、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態。

3、評價管理體系未能有效實施。

面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：

（1）根據學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。

（2）.多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。

（3）盡量加強課程間的聯系，更好的彌補國家課程、地方課程 的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。

（4）采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。

（5）有效實施評價管理體系。

總之，在校本課程的開發與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。

2012.1.30

第四篇：競技校本課程綱要 第一學期

競技校本課程綱要

2013年

開 發 人：校本課程開發小組 主講教師：張懷英 劉雨龍 課程類型：興趣類 教學材料：自編教材 授課時間：每周一節 授課對象：四——五年級學生

一、課程實施背景：

體育運動是一項實踐性極強的項目，應該說學生每時每刻都離不開運動。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢的運動的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在訓練過程中采用“任務驅動”教學法，明確每次訓練的教學目標，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的運動時間，著重培養和鍛煉學生的運動技能。當學生通過自己的運動提高了身體素質時，便會增添一份喜悅之情，充滿一股運動的熱情。

二、課程目標：

學校開展體育運動隊的目的就是要在學生中深入發展體育運動，增強學生體質，增進學生健康，活躍學校文體活動，以體育運動隊這個點來帶動學校體育教學工作整個面的發展。要實現這一目標在開展活動時就必須樹立一定的教學目標：

1、認知：

鍛煉學生身體，增強體質

小學生的身體正處在迅速生長發育的時期，因此要著重鍛煉他們的身體，促進身體的生長發育，培養正確的身體姿勢，健美的體格，提高身體各器官的機能，增強機體的活動能力。

2、能力：

掌握體育基本知識、技能和能力，培養獨立鍛煉身體的態度、能力和習慣。

教會學生懂得鍛煉身體的基本原理，學會生活和運動中所需要的基本技能，技術和鍛煉身體的方法，體育娛樂方法，培養學生對體育的興趣，愛好和習慣，以適應終身體育的需要。

在教學中要重視發展基本活動的能力，基本技能，為增強各器官系統技能打下基礎，揚長避短，注意加強薄弱環節的鍛煉，使身體協調發展。

3、情感：

通過體育對學生進行共產主義思想品德教育，審美教育、發展智力，培養文明行為促進學生個性的全面發展。

三、隊員情況分析

運動隊成員，對于體育都有濃厚興趣，有體育鍛煉的愿望，并樂于參加鍛煉，在練習和學習的過程中有一定的自覺性。

處于小學年齡段的學生正處于生長發育的快速期，身體形態、運動技能、身體素質和一般性活動能力都具有很大的可塑性，體育運動隊的任務就是通過鍛煉，促進他們的生長發育。

這些隊員在他們班級中都是體育骨干，有一定的威信，相信這些同學經過練習，有一定的技能和成績后，一定會帶動其他的同學積極投身于體育運動中。

四、課程實施

1、要求學生嚴格遵守訓練時間，保證訓練時間，提高訓練質量。

2、認真研究各項運動的基本技術動作的組成，加強對學生的基礎知識、技能的培養，發展學生身體素質，不斷提高運動技術水平和運動成績。

3、因材施教，合理分項。在學生有了一定身體素質的基礎上，針對不同學生的體質、特長的具體情況，進行專項訓練。

4、在活動中遵循由易到難、循序漸進的教學原則，展開各項運動技術的教學。

5、鍛煉學生身體，錘煉學生意志，培養學生終身體育的意識，使學生自我發展。

五、課程評價

在校本課程評價過程中，充分體現以生為本的思想，整體遵循：過程評價與階段評價相結合、個體評價與綜合評價相結合、特色評價與多維度評價相結合的原則。

對課程方案的評價——建立較為規范的自覺自律的內部評價與改進機制。因為我校的校本課程開發主要是由學校自主進行的，因此校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的個體評價，所以我們通過對學生、學生家長和老師的問卷調查及必要的專家指導，不斷反

思課程開發過程中出現的各種問題，同時，學校對整體進行調控，做到個體評價與綜合評價相結合，保證校本課程開發的健康順利運行。學生評價——學生評價強調過程性評價，綜合考慮以下各項：學生學習該課程的學時總量；學生在學習過程中的表現，如：態度、積極性、參與狀況等；學生的小組評議意見和任課教師的評價；學生家長的反映；學習成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學生的成長記錄袋內)。評價等級分為“優秀”、“良好”、“一般”、“需努力”四類，以此作為學生獲得該課程學分的依據及評選優秀學生的依據之一，在不同的學段采用“段位制”。具體由任課教師負責執行和落實，在該課程結束時由教學處統一登記并存檔管理。學生如有不同意見可向學校提出，學校負責核實并及時反饋。

對教師的課程實施評價——教師對學校整體教學計劃的執行情況，教學目標的達成情況；教師在平時選修課的教學中教學常規的執行情況；教學的實際效果，學生的反映；學生家長的反映；學生的學習成果。

對學生成長的評價——把競技教學作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養學生勤學苦練的精神、創造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學生學習的結果、功利價值，只需要學生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統觀念，而將目光放在了學生學習的過程中，注重學生能力的培養，注重學生心理品質的鍛煉。

第五篇：2011—2012學年第一學期校本課程教學總結

2011—2012學年第一學期校本課程教學總結

文明禮儀是中華民族的優良傳統，同時也是當代中學生最基本的道德行為規范和文明素質的體現。根據青少年的年齡特點和身心發展規律，加強思想道德建設，培養青少年養成良好的文明禮儀習慣，是學校教育肩負的歷史使命。很多學生基本的文明禮儀、待人接物的方面難免有不盡人意的欠缺。缺乏現代人應有的文明規范和教養。在今后走向社會是面對競爭日趨激烈的現代社會，很多時候就不會被社會所接納，更不用說與人溝通交流。所以說對廣大的中學生而言，文明禮儀的教育與內化、儀表儀態的了解與熏陶更具有特殊的內涵和意義。

本學期我校在初二年級開設了以《青少年文明禮儀》為主題的校本課程，通過結合學生身邊的各種事例，對學生進行了“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”等三大部分內容的教育，使文明禮儀由被動的說教變為生動活潑的引導，與細微之處潛移默化的提高學生的禮儀素質，并收到良好的教育教學效果，得到廣大師生與家長的一致好評。

同時校本課程最重要的資源是教師資源，我校教師在校本課程的開發中煥發出了強大的生命力。從單一的學科空間走向多維發展空間，努力成為復合型人才。平時教學過程中，教師都注重于一專多能的學習，可以說，開發校本課程讓教師有了主體意識，為教師搭建了展示才華、完善自我、實現自我的平臺。

我校的校本課程開發工作一直是邊實踐、邊反思、邊調整。校本課程領導小組定期研究，定期組織教師研討，下一步將何去何從。校本課程的開發工作勢在必行，通過這半年的實踐，規范的開發課程，讓所有學生都有理想的去處。

總之，通過校本課程《青少年文明禮儀》的教學實踐也讓我們對校本課程有了更深的理解，雖然這項工作才剛剛起步，但在各級領導的指導下，我們有信心取得更大的進步。使開發工作扎實有效，落到實處。更好的開發學生潛能，促進教師發展，讓學校全面發揮功能。