第一篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

校本課程工作總結(jié)

為全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生富有個(gè)性發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生一生發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，重視并創(chuàng)設(shè)了富有特色的校本課程工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化管理

學(xué)校對(duì)校本課程工作非常重視，成立了由王校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、科技、環(huán)境、美術(shù)教師等人組成的校本課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，主任親自抓，學(xué)科教師具體抓，使校本課程在組織上得到了保證。幾年來(lái)，我校一直將科技課、環(huán)境課、陶藝課納入到學(xué)校課程之列，編寫高素質(zhì)量的教材，配備高素質(zhì)的教師任教，使校本課程得到很好的保證。

二、創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程

在注重內(nèi)涵發(fā)展打造優(yōu)秀的學(xué)科教師隊(duì)伍中，我校從實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘?qū)W校的潛在資源，開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程及配套相關(guān)軟件。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園、愛(ài)護(hù)周邊環(huán)境，親自感受大自然的美麗與和諧，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，在科技課上使用科技校本教材，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技興趣，使科技強(qiáng)國(guó)在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開發(fā)的陶藝校本教材，在全校學(xué)生中普及陶藝學(xué)科，激發(fā)學(xué)生制陶的興趣，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的陶藝技法，學(xué)生活靈活現(xiàn)的陶藝作品分別被《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》《求知時(shí)報(bào)》整版刊發(fā)，《綠園教育》也為我校做了專頁(yè)。三篇教師的陶藝研究論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。交流獲獎(jiǎng)?wù)撐氖〖?jí)9篇、市級(jí)13篇。吉視都市頻道也做過(guò)電視采訪，在教育界引起一定反響。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)。由此也促進(jìn)了學(xué)科教師發(fā)展。

腦功能開發(fā)教師豐靜被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師；綜合學(xué)科教師雷桂梅多次在省

市做觀摩研討課，被評(píng)為吉林省“十佳”教師；英語(yǔ)教師馬龍麗被評(píng)為吉林省課程改革優(yōu)秀教師；美術(shù)教師高妍參加?xùn)|三省說(shuō)課論壇大賽獲特等獎(jiǎng)，參加吉林省教學(xué)論壇獲一等獎(jiǎng)；音樂(lè)教師孫中英在長(zhǎng)春市青年教師基本功大賽中聲樂(lè)、鋼琴分獲一等獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)教師何彥艷在長(zhǎng)春市解決問(wèn)題教學(xué)大賽中獲二等獎(jiǎng)，語(yǔ)文教師張嬌在長(zhǎng)春杯語(yǔ)文大賽中獲二等獎(jiǎng)，信息教師孫力在長(zhǎng)春市優(yōu)秀課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。科學(xué)教師魏立民在省市制作教具有名，多次獲省市制作教具獎(jiǎng)，科學(xué)教師楊春紅在吉林省優(yōu)秀課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

三、在學(xué)科教學(xué)中滲透特色教育，校本課程

（1）我校要求教師把教材中凡是能涉及環(huán)境教育的滲透點(diǎn)挖掘出來(lái)，在課堂上做到有機(jī)結(jié)合，適時(shí)適度。各科教師都將提高環(huán)保意識(shí)作為自已義不容辭的責(zé)任。如小學(xué)語(yǔ)文中《鳥的天堂》、《可愛(ài)的草塘》《趵突泉》《蛇與莊稼》等課文都能有機(jī)滲透生態(tài)平衡、食物鏈等一系列環(huán)保知識(shí)。為保證“滲透”不走過(guò)場(chǎng)，要求學(xué)科教師認(rèn)真鉆研教材，篩選出環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)，形成該學(xué)科環(huán)境教學(xué)系列。教師們還寫了大量的論文，不斷提高自己的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。同時(shí)本著“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路，多方請(qǐng)環(huán)保專家指導(dǎo)，注意教師培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

（2）在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，象語(yǔ)文、自然課中就有相當(dāng)含量的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。如：《太陽(yáng)》《日食和月食》《琥珀》等。抓住這些科學(xué)知識(shí)的啟蒙教育，無(wú)疑是給孩子們一把打開科學(xué)宮殿大門的金鑰匙。因此，確定課堂教學(xué)為主渠道是我們進(jìn)行科技教育的出發(fā)點(diǎn)。重視課堂主渠道作用一直是我們進(jìn)行科技教育工作堅(jiān)持的原則。幾年中，我們堅(jiān)持把握學(xué)科中科技教育內(nèi)容，每年一次開放科技教育開放活動(dòng)，由于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦能力也不斷增強(qiáng)。學(xué)生在全國(guó)自然知識(shí)競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)；全省航模比賽二等獎(jiǎng)；全省科技藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)。許多學(xué)生自發(fā)購(gòu)買科普書籍，現(xiàn)人

均達(dá)到1~2套，課堂中展示出他們對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)視野的不斷擴(kuò)大。學(xué)生控求科學(xué)知識(shí)的興趣與愿望日益增長(zhǎng)，這正是我們小學(xué)科學(xué)啟蒙教育的目的所在。這也是能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵所在，使提高課堂科技教育的質(zhì)量真正落到了實(shí)處。

（3）在美術(shù)課上，學(xué)生通過(guò)陶藝歷史的學(xué)習(xí)和陶藝名作的欣賞，將對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有一定認(rèn)識(shí)和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，并讓學(xué)生在實(shí)踐中借鑒其精髓，完成自已的創(chuàng)造的作品。學(xué)生制作陶藝作品不但開發(fā)了學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，而且學(xué)生在親自動(dòng)手制作中充分感悟到陶的淳樸與多變的特性，體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，成功的喜悅。培養(yǎng)孩子們積極動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和較高的審美情趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了有力的契機(jī)，更激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

多年來(lái)的探索與實(shí)踐，我校特色教育校本課程取得了一定的成績(jī)，今后我們將繼續(xù)努力，讓特色之花開遍校園。

第二篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

一、活動(dòng)目的

為傳承永年的文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極的態(tài)度，我們就把《永年歷史名人》和《古詩(shī)誦讀定為我校的校本課程。并且針對(duì)此，我們制定了詳細(xì)的方案，并認(rèn)真實(shí)施，下面就對(duì)我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

一、老師合作自制教材

由于學(xué)生們對(duì)我們家鄉(xiāng)歷史上的名人不甚了解，所以我們針對(duì)調(diào)查情況，集中全體教師的智慧，共同編寫了自己學(xué)校的統(tǒng)一教材《永年歷史名人》

二、采用多種形式教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行歷史名人故事的教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取老師講解的方法，由歷史名人的有趣故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二階段，是發(fā)揮家長(zhǎng)作用，讓學(xué)生通過(guò)跟家長(zhǎng)交流，多方面了解我們永年歷史上的名人故事，并充分利用現(xiàn)代信息交流方式，建立家長(zhǎng)老師QQ群，促使家長(zhǎng)陪同孩子們一塊上網(wǎng)查閱有關(guān)我們永年歷史上的名人故事。在課堂上分小組交流，充分發(fā)揮每位學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫面的美，并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)，從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，教學(xué)生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語(yǔ)音的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低，以及朗讀的語(yǔ)感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的能力，強(qiáng)化記憶背誦。長(zhǎng)此之后，學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)行到第二階段，開展《我做小老師》的活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩(shī)，理解意思，并以生動(dòng)有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動(dòng)形式深深吸引著每一個(gè)孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩(shī)才華。我校自開設(shè)校本課程以來(lái)在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一年來(lái)，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。

誦讀活動(dòng)已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動(dòng)形式，并形成了自己的特色。

1、我們基本保證每天課前3--5分鐘的誦讀時(shí)間。每周背四句三字經(jīng)，一首古詩(shī)。

2、為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用板報(bào)、專欄，營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩(shī)宋詞，為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

第三篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

校本課程是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展卓越人才的需要。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們確定了正陽(yáng)小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想，即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù)，為滿足社會(huì)多樣化需要的人才服務(wù)，為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后，我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)揮教師特點(diǎn)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長(zhǎng)。近年來(lái)，我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時(shí)計(jì)劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結(jié)出了豐碩的成果。現(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下：

一、抓環(huán)境建設(shè)，為實(shí)施校本課程提供保障，創(chuàng)設(shè)氛圍。為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實(shí)施，學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

工作實(shí)踐例我們更深刻的體會(huì)到，陶藝教育是進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動(dòng)手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機(jī)陶和手陶教室，籌措資金，購(gòu)置20臺(tái)機(jī)陶，40個(gè)手轉(zhuǎn)輪手陶機(jī)，制作3個(gè)陶藝作品展架，2個(gè)陶品展示櫥窗，不斷購(gòu)置陶泥，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦制作陶品的同時(shí)，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。

2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我校為營(yíng)造人文文化，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)校在美化、綠化同時(shí)，建立無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)區(qū)，讓無(wú)土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風(fēng)景；設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級(jí)建設(shè)中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營(yíng)造出人與自然和諧共處的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

結(jié)合我校科技教育特色，學(xué)校設(shè)計(jì)創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深?yuàn)W和人類首次踏上月球的情景；結(jié)合教材中的內(nèi)容安排，在操場(chǎng)上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺(tái)等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。

二、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，為提高教育質(zhì)量做保障。

教師是校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì)，我校有計(jì)劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝?yán)砟睿蠼處熼喿x相關(guān)書籍，自學(xué)先進(jìn)的陶藝技術(shù)和理念，組內(nèi)教師及時(shí)切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨(dú)立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛(ài)與夸獎(jiǎng)。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識(shí)的積累。先后聘請(qǐng)東北師大韓長(zhǎng)明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來(lái)校講座，組織教師到有關(guān)單位進(jìn)行參觀、考察。我們到長(zhǎng)春市電話設(shè)備廠進(jìn)行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才要求的高標(biāo)準(zhǔn)；到長(zhǎng)春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場(chǎng)采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛勢(shì)頭。教師們深有感觸，回來(lái)后寫出了考察報(bào)告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學(xué)生們知道面對(duì)新世紀(jì)的到來(lái)，應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對(duì)科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺(jué)性。

三、開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)校特色形成。

自2002年實(shí)施新課程以來(lái)，我校先后開發(fā)了一至六年級(jí)陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實(shí)用。同時(shí)我們將以上三類校本課納入課時(shí)計(jì)劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長(zhǎng)期有效實(shí)施。

在校本課程開發(fā)中，我校堅(jiān)持科研引領(lǐng)、理論支撐，將校本課程與教育科研相結(jié)合，與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。如今科技教育已通過(guò)省級(jí)課題驗(yàn)收并結(jié)題，陶藝教育已通過(guò)市級(jí)課題驗(yàn)收并結(jié)題，環(huán)境教育省級(jí)課題正在研究之中。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校、省級(jí)科技教育示范校；2002年7月學(xué)校代表吉林省接受十一名記者團(tuán)、天津記者團(tuán)的采訪；2002年4月學(xué)校在吉林省綠色學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班作經(jīng)驗(yàn)介紹；2003年2月科技教育代表區(qū)接受國(guó)家教育部對(duì)吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來(lái)我校有一百多名學(xué)生在各級(jí)環(huán)保活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，教師班隊(duì)會(huì)方案設(shè)計(jì)、課件制作有四十多人獲獎(jiǎng)；環(huán)境教育活動(dòng)曾先后四十多次在全國(guó)、省、市各大媒體報(bào)道；科技教育在中國(guó)教育電視臺(tái)、吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、“中國(guó)科技報(bào)”、“吉林日?qǐng)?bào)”、“長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)”等媒體近百次報(bào)道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎(jiǎng)。陶藝教育在“長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)”“長(zhǎng)春晚報(bào)”“求知時(shí)報(bào)”“城市晚報(bào)”等多家報(bào)紙媒體報(bào)道；吉視都市頻道也做過(guò)電視采訪。學(xué)生在陶藝作品大賽中有151人獲獎(jiǎng)，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎(jiǎng)。

時(shí)代賦予我們責(zé)任，歷史賦予我們使命，珍愛(ài)保護(hù)地球這個(gè)村落，是我們每個(gè)地球村村民的義務(wù)。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對(duì)正陽(yáng)小學(xué)來(lái)說(shuō)還有很多事要做，還有很長(zhǎng)的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動(dòng)性、實(shí)效性上下功夫，爭(zhēng)取在校本課程方面有突破性的進(jìn)展。

校本課程工作總結(jié)

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

第四篇：校本課程工作總結(jié)

走

進(jìn)

神

童

山

-----------校本課程工作總結(jié)

葛石鎮(zhèn)中心小學(xué) 葛石鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程工作總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”這就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在學(xué)校周邊村莊或社區(qū)。因此我校確定了“實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)”為校本課程開發(fā)主題。

課程開發(fā)要求教師具有課程問(wèn)題意識(shí)、課程改革意識(shí)、課程開發(fā)意識(shí)以及關(guān)于課程建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但長(zhǎng)期以來(lái)我們推行國(guó)家課程，教師基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)校課程開發(fā)的理論和方法，更沒(méi)有課程開發(fā)實(shí)踐的訓(xùn)練。面臨突然到來(lái)的課程開發(fā)權(quán)力與義務(wù)，他們不知所措，感到責(zé)任重大。為此，學(xué)校派員外出學(xué)習(xí)、觀看專家錄像指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)。在很短的時(shí)間內(nèi)，大部分教師有了一定的理論儲(chǔ)備。在學(xué)校開發(fā)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教師中很快形成了“互動(dòng)”熱潮，形成了校本課程開發(fā)的濃厚氛圍。本期來(lái)，教師們自主開發(fā)出校本課程3套。我們的具體做法是：落實(shí)好“四個(gè)堅(jiān)持”。

一、校本課程開發(fā)，堅(jiān)持“重視與參與并舉”不動(dòng)搖：

１、領(lǐng)導(dǎo)重視。校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(zhǎng)掛帥、教務(wù)處具體組織實(shí)施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；各年級(jí)又成立了以年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的年級(jí)校本課程開發(fā)（操作）小組。為了使校本課程開發(fā)落到實(shí)處，我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》及《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》；確立了校本課程開發(fā)主題——實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)。使全體教師在校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)開發(fā)工作的自信心。

2、全員參與。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái)。學(xué)校的各部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計(jì)劃完善，全力投入。全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，從而使我校的校本課程開發(fā)工作出現(xiàn)了“三個(gè)代表”也參與的好勢(shì)頭，即家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表及學(xué)生代表，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的全員參與。

二、校本課程開發(fā)堅(jiān)持“五性并舉”不動(dòng)搖：

學(xué)校課程是在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)生、教師。因此，我校校本課程開發(fā)堅(jiān)持遵循以 下原則：

1、主體性。學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與有名的教師合作，但不是由名師編教材、教師教教材。而是教師自主研究、自主選題、自主開發(fā)、自主設(shè)計(jì)編排。根據(jù)這一原則，自2006年9月份至今，全體教師能很好的立足學(xué)校、立足本地，從我做起、為學(xué)生而做，圍繞“神童山文化”這一主題自主開發(fā)出校本課程案例30余篇。

2、合作性。課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開發(fā)過(guò)程中教師與專家、校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。學(xué)校要求：每?jī)芍芤詡湔n組為單位小范圍開展一次校本課程開發(fā)情況交流，目的是在開發(fā)中培訓(xùn)教師，提高教師。

3、民主性。校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在開發(fā)過(guò)程中，教師們總是廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。本學(xué)期來(lái)，為開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程案例，教師們先后找學(xué)生座談達(dá)60多人次，找學(xué)生家長(zhǎng)了解28人次，邀請(qǐng)各階層代表來(lái)校定稿11人次。

4、選擇性。學(xué)校課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，我校校本課程的開發(fā)盡量做到了為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程資源，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。以“禮儀教育”為主題，分為五、六兩個(gè)年級(jí)段，每個(gè)年級(jí)段又以多種形式、多個(gè)角度組織編寫案例。這樣既活躍了教材形式，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有多種選擇。

5、開放性。學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。注重校本課程開發(fā)的原始素材。

三、校本課程的實(shí)施堅(jiān)持“六步聯(lián)動(dòng)”不動(dòng)搖：

1、堅(jiān)持“前期論證”不動(dòng)搖。教師們所開發(fā)的校本課程案例都經(jīng)過(guò)了前期論證。論證主要從兩個(gè)方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)學(xué)校課程開發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定；二是將開發(fā)出的課程案例拿到學(xué)生中去征求意見，看所開課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。

2、堅(jiān)持“校本培訓(xùn)”不動(dòng)搖。對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi) 容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等理論知識(shí)，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持，這是校本課程開發(fā)的前提。學(xué)校規(guī)定：每學(xué)期不少于五次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由專職成員輪流主講。

3、堅(jiān)持“資料搜集”不動(dòng)搖。校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確立首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否成功的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，我們?cè)趯W(xué)生中展開了廣泛的調(diào)查研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、開座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)校現(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可行性的保障。開發(fā)的課題主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集我們注意到了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過(guò)課程介紹給學(xué)生。

4、堅(jiān)持“撰寫《課程綱要》”不動(dòng)搖。申請(qǐng)擔(dān)任校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師首先必須寫一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)小組初審。《課程綱要》一般包括下述內(nèi)容：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間和授課對(duì)象等內(nèi)容。具體內(nèi)容：

（1）課程目標(biāo)的陳述；（必須全面、恰當(dāng)、清晰的闡述課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。）

（2）課程內(nèi)容或活動(dòng)安排（要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)等。）

（3）課程實(shí)施；（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)和規(guī)模等。）

（4）課程評(píng)價(jià)。（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，設(shè)計(jì)評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。）

5、堅(jiān)持“教師開題，學(xué)生選題”不動(dòng)搖。校本課程的開發(fā)要改 變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開題，讓廣大學(xué)生來(lái)選。對(duì)校本課程的開題每學(xué)期要進(jìn)行一次。就是擔(dān)任校本課程教學(xué)的教師必須向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。我們所開設(shè)的校本課程都經(jīng)過(guò)了學(xué)生的驗(yàn)證，都超過(guò)了班級(jí)學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。

6、堅(jiān)持“立足地方”不動(dòng)搖。校本課程的特點(diǎn)就是“立足本校、立足地方”，也就是以校為本、以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為本進(jìn)行課程資源開發(fā)。我們以“實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)”為主題的校本課程的開發(fā)必須立足于這一根基。只有這樣，我們開發(fā)出的校本課程才具生命力，老師教得自豪，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、堅(jiān)持對(duì)校本課程開發(fā)及實(shí)施的評(píng)價(jià)探索：

1、對(duì)課程開發(fā)者、實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要從以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生實(shí)際接受的效果，二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，三是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。形成對(duì)課程開發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要考慮以下因素：即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師結(jié)合學(xué)生互評(píng)情況給出相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。這樣既尊重了學(xué)生，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的原則，又規(guī)范了評(píng)價(jià)。

總之，校本課程的開發(fā)在我校已具規(guī)模，實(shí)驗(yàn)教師熱心課改的積極性進(jìn)一步增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生受到了新的理念、新的學(xué)習(xí)方式、新的評(píng)價(jià)方式的影響，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，精神品質(zhì)得到了熏陶，他們成為了新世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)的第一批受益者，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子受教育的方式耳目一新，并積極贊成，社會(huì)反映極好。

葛石鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年9月

第五篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，切實(shí)貫徹落實(shí)新課程，依據(jù)“以學(xué)校為本，以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，我校自2009年開設(shè)了校本課程。在不斷地實(shí)踐探索中，我們逐步確定“古詩(shī)必背及國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校本課程主題。幾年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過(guò)全校師生的共同努力，我校在校本課程開發(fā)和實(shí)施方面逐步加大投入力度和改革步伐，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課程氛圍，構(gòu)建獨(dú)具特色的校本課程教學(xué)模式，全力打造我校的辦學(xué)特色，提高校本課程的辦學(xué)質(zhì)量，逐步形成自己的風(fēng)格與特色。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，我校的校本課程已經(jīng)初見成效，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。

一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我們首先確立了“全員參與創(chuàng)建校本課程特色學(xué)校”的觀念，建立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的校本課程特色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立精干高效的管理機(jī)構(gòu)，明確領(lǐng)導(dǎo)人員及操作人員的崗位職責(zé)，確保校本課程特色教育工作的順利實(shí)施。

我們建立了學(xué)校各個(gè)部門分工協(xié)作、各有側(cè)重的工作局面，建立了自上而下的特色建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。管理部門主抓管理，監(jiān)督整項(xiàng)工作的運(yùn)行；教育部門要求課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高課堂效率，使學(xué)生會(huì)學(xué)；后勤部門負(fù)責(zé)硬件配備，資金運(yùn)轉(zhuǎn)，做好配套和協(xié)調(diào)工作。這樣各部門分工合作，確保了校本課程特色工作的順暢運(yùn)行。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的《校本課程開發(fā)工作方案》和《校本課程評(píng)審辦法》，本著“校本課程要有利于學(xué)校辦出特色，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)生實(shí)際、地域特點(diǎn)，從教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)、周圍社會(huì)資源、學(xué)生生活環(huán)境中尋找有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的資源。根據(jù)學(xué)校所處軍區(qū)院內(nèi)的儒家文化、軍樂(lè)文化、國(guó)防文化的優(yōu)勢(shì)及學(xué)校師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的需要，充分利用本地人文環(huán)境、地方特色、名人古跡、物質(zhì)資源等優(yōu)勢(shì)，開發(fā)出校本課程，深受學(xué)生、教師喜愛(ài)，得到家長(zhǎng)社會(huì)充分認(rèn)可。逐步確定“文化藝術(shù)教育”的校本課程，相繼開發(fā)了《故事必背》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等三套六本教材，并形成了校本課程的兩個(gè)主體框架：

1、以生活文化為框架設(shè)置了校本課程。

三、完善制度，保障實(shí)施

為確保校本課程的順利實(shí)施和健康發(fā)展，我們建立了健全民主開放的組織機(jī)構(gòu)，建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)和持續(xù)的校本培訓(xùn)制度。充分利用開發(fā)校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng)。積極爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，積極爭(zhēng)取與社區(qū)取得積極的對(duì)話，獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源，從而建立校內(nèi)、校外兩個(gè)支持系統(tǒng)。同時(shí)，逐步形成了自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。認(rèn)真實(shí)施校本課程的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部機(jī)制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

四、優(yōu)化師資，奠定基礎(chǔ)

要?jiǎng)?chuàng)建文化特色學(xué)校，需要有一支素質(zhì)高、事業(yè)心重、責(zé)任感強(qiáng)的教師隊(duì)伍作基礎(chǔ)。創(chuàng)建之處，我校就嚴(yán)把用人關(guān)，通過(guò)多層次選拔校本課程教師和綜合素質(zhì)較高的教師。為增強(qiáng)校本課程師資力量，幾年來(lái)我校陸續(xù)引進(jìn)骨干教師多名，充實(shí)我校的校本課程教師隊(duì)伍。為培養(yǎng)校本課程教師的教育素質(zhì)，我們還大力開展了師資培訓(xùn)工作。在日常教學(xué)工作中，我們狠抓教師基本功。配合學(xué)校新老教師“老帶信，傳幫帶”活動(dòng)的開展，我們有意識(shí)地讓新入行的教師和有經(jīng)驗(yàn)的資深教師結(jié)成對(duì)子，每學(xué)期要求新教室上匯報(bào)課，指導(dǎo)教師上示范課，青年教師上優(yōu)質(zhì)課，有效的形成了互幫互助的風(fēng)氣，促進(jìn)了新老教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)學(xué)校“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教育辦學(xué)原則，我們經(jīng)常邀請(qǐng)傳家學(xué)者來(lái)校開設(shè)校本課程教學(xué)講座，經(jīng)常組織教師參加各種層次的培訓(xùn)與觀摩活動(dòng)，開展多種校本課程教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流，使校本課程教師在教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面得到全面提高。同時(shí)，我們也努力為我們的教師爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，通過(guò)競(jìng)賽課、公開課、示范課、研討課等演練，展示自己的個(gè)人風(fēng)采和魅力，提高教育教學(xué)的綜合能力。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主渠道，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。我們從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等方面入手，優(yōu)化課堂教學(xué)，在校本課程教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育。

（1）創(chuàng)新校本課程教學(xué)方法

創(chuàng)新教育提倡營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系、開放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情。在結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，校本學(xué)科組的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《校本課程開發(fā)和實(shí)施指南》等文件，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，開展課堂教學(xué)行為研究，反思教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成了有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)新教育的重要保證。我校為推進(jìn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化進(jìn)程，一方面加大了硬件的投入，另一方面要求全體教師積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究。通過(guò)近幾年的努力，目前，使用信息技術(shù)的能力成為我校教師開展課堂教學(xué)和推進(jìn)新課程改革的一個(gè)整體優(yōu)勢(shì)。在校本課程教學(xué)中，每位老師自己制作課件，每節(jié)課充分運(yùn)用直觀教具和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，實(shí)現(xiàn)校本課程教學(xué)立體化，為學(xué)生提供了豐富的資料和實(shí)踐與創(chuàng)新的廣闊天地。

（3）創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段

創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段是能否真正貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為此，我們統(tǒng)一樹立了以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)觀，將評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，評(píng)價(jià)方法和手段多樣化，以形成性評(píng)價(jià)為主，平時(shí)成績(jī)和期末相結(jié)合，聽力、口試與筆試相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。

六、開展特色活動(dòng)，收獲教育成果

學(xué)校本著“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中教、寓教于樂(lè)”“全員發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的原則，為全校師生搭建展示與表演的平臺(tái)。在近兩年的校本課程教育中，我們抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，開展“古詩(shī)誦讀、國(guó)學(xué)經(jīng)典表演”比賽，校本課程學(xué)期展示等豐富多彩的活動(dòng)，活躍校園生活的同時(shí)有效地推進(jìn)校本課程的實(shí)施。學(xué)生與家長(zhǎng)及社會(huì)方方面面的稱贊不絕于耳。不僅如此，我校已經(jīng)形成了說(shuō)、讀、打?yàn)橐惑w的綜合藝術(shù)，又是再創(chuàng)造的藝術(shù)。“落實(shí)校本課程，創(chuàng)辦人文特色學(xué)校。”幾年來(lái)，我校一直緊緊圍繞這一思想開展學(xué)校的各項(xiàng)工作。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極引導(dǎo)下，我校以校本課程組為龍頭，全體教師共同努力，創(chuàng)建特色教育工作得到了積極的推進(jìn)，有效提升了教師的綜合素質(zhì)和我校的校本課程教學(xué)水平，為學(xué)校的辦學(xué)理念注入了活力。我們將繼續(xù)努力，不斷探索，繼續(xù)深入培育校本課程教育優(yōu)勢(shì)，凸現(xiàn)校本課程教學(xué)特色，努力打造我校校本課程教育的優(yōu)秀品牌，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦特色學(xué)校的目標(biāo)。