第一篇：黃臺崗鎮教師隊伍建設調研報告

黃臺崗鎮教師隊伍建設調研報告

一、黃臺崗鎮教師隊伍概況：現任在職教師273人，小學教師190人，女教師94人，初中教師83人，女教師42人。小學從年齡段分25—30歲73人，30——50歲為54人。中學從年齡段分為25——30歲為21人，30——50歲為56人。從職稱上看，小學段中高14人，小學高74人，小學一72人，小二11人。中學段中高10人，中一38人，中二30人。從學歷上看，小學本科28人，專科97人，高中35人。中學段本科40人，專科43人。

二、存在的主要問題及原因分析

1、教師數量不足，根據有關規定，我鎮教師缺編67人。特別是小學，6個教學班的學校8位教師，中心小學的教學班為增加了，教學點的教學班數增加了，大多數班級都是一位教師，承擔著所有學科的教學任務。很多教師千方百計往城里調，或到編寬松的鄉鎮去任教，2009年秋期開學調出教師20人，近兩年退休教師25人。

2、教師隊伍結構不合理。我鎮學校的師資不僅量少質弱，而且結構也不合格。一是年齡結構不合格。五十歲以上的老教師和剛任的年輕教師總數為163人，占教師總靈敏的59.71%。三四十歲的中青年教師少，總數為89人，占教師總數的32.6%，其原因是大部分都是民師轉正。二是學科結

構不合理，在教師中語文、數學、物理、化學等學科教師占大多數，而體、音、美等學科教師卻很少，很多學校是由其他學科教師兼任。三是學歷結構不合理。我鎮很多是民轉公的教師，還有大部分是中師畢業，雖然很多人通過各種渠道也獲得了大專或本科學歷，但事實上并沒有接受大專或本科的教育，有其名而無其實，所以說教師的真正學歷結構還是偏低，正規院校畢業的大中專生只占少部分。

3、教師整體素質偏低。當前的教育改革對教師素質提出了更高的要求。我鎮教師的起點本來就低，很多由民辦教師轉正而來，雖然經過了近年來大規模的學歷補償教育和在職培訓，學歷達標率雖有大幅度提高，但由于培養質量低，很多教師參加培訓只是走走過場，實際教學能力和整體素質并沒有得到同步提高，相當一部分教師的教育觀念還很陳舊，難以適應素質教育的需要。在我鎮教育中，除了相當一部分是民辦教師轉正的以外，還有一部分代課教師，這些代課教師沒有接受過系統的師范專業教育，也沒有機會接受專業培訓，知識基礎差，教學能力和水平偏低。另外，我鎮部分教師工作責任心不強，職業意識淡薄，職業道德水平較低，這也是影響我鎮教師整體素質的一個原因。

三、工作對策及建議 要發展農村教育，必須把農村教師隊伍作為農村教育工作的重點來抓。主要應從以下幾個方面著手：

首先，配足配齊各科教師，保障按需設崗，按崗選聘，按聘盡職。

其次，教育行政部分規定大中專院校畢業生從事教育工作，要先到農村學校任教若干年，才能往城市學校調動，實行城市教師到農村工作一段時間，才能評選，晉級、提拔等制度。只有這樣，才有可能使我鎮的教師結構趨于合理，以免教育資源的浪費，為提高我鎮教師總體水平提供基本的條件。

第三，政府應大力加強教師培訓，進修機構建設，建立以教師培訓機構為重點的教育繼續教育體系，對教師進行有計劃，有目的的培訓。只有這樣，才能真正提高教師的業務素質。

我們必須清醒地認識到，要想加強教師隊伍，必須使全社會都來關注基礎教育，不斷提高教師隊伍的整體素質，才能把素質的實施落到實處。

第二篇：黃臺崗鎮教師隊伍建設調研報告

黃臺崗鎮教師隊伍建設調研報告

一、黃臺崗鎮教師隊伍概況：現任在職教師273人，小學教師190人，女教師94人，初中教師83人，女教師42人。小學從年齡段分25—30歲73人，30——50歲為54人。中學從年齡段分為25——30歲為21人，30——50歲為56人。從職稱上看，小學段中高14人，小學高74人，小學一72人，小二11人。中學段中高10人，中一38人，中二30人。從學歷上看，小學本科28人，專科97人，高中35人。中學段本科40人，專科43人。

二、存在的主要問題及原因分析

1、教師數量不足，根據有關規定，我鎮教師缺編67人。特別是小學，6個教學班的學校8位教師，中心小學的教學班為增加了，教學點的教學班數增加了，大多數班級都是一位教師，承擔著所有學科的教學任務。很多教師千方百計往城里調，或到編寬松的鄉鎮去任教，2009年秋期開學調出教師20人，近兩年退休教師25人。

2、教師隊伍結構不合理。我鎮學校的師資不僅量少質弱，而且結構也不合格。一是年齡結構不合格。五十歲以上的老教師和剛任的年輕教師總數為163人，占教師總靈敏的59.71%。三四十歲的中青年教師少，總數為89人，占教師總數的32.6%，其原因是大部分都是民師轉正。二是學科結構不合理，在教師中語文、數學、物理、化學等學科教師占大多數，而體、音、美等學科教師卻很少，很多學校是由其他學科教師兼任。三是學歷結構不合理。我鎮很多是民轉公的教師，還有大部分是中師畢業，雖然很多人通過各種渠道也獲得了大專或本科學歷，但事實上并沒有接受大專或本科的教育，有其名而無其實，所以說教師的真正學歷結構還是偏低，正規院校畢業的大中專生只占少部分。

3、教師整體素質偏低。當前的教育改革對教師素質提出了更高的要求。我鎮教師的起點本來就低，很多由民辦教師轉正而來，雖然經過了近年來大規模的學歷補償教育和在職培訓，學歷達標率雖有大幅度提高，但由于培養質量低，很多教師參加培訓只是走走過場，實際教學能力和整體素質并沒有得到同步提高，相當一部分教師的教育觀念還很陳舊，難以適應素質教育的需要。在我鎮教育中，除了相當一部分是民辦教師轉正的以外，還有一部分代課教師，這些代課教師沒有接受過系統的師范專業教育，也沒有機會接受專業培訓，知識基礎差，教學能力和水平偏低。另外，我鎮部分教師工作責任心不強，職業意識淡薄，職業道德水平較低，這也是影響我鎮教師整體素質的一個原因。

三、工作對策及建議

要發展農村教育，必須把農村教師隊伍作為農村教育工作的重點來抓。主要應從以下幾個方面著手：

首先，配足配齊各科教師，保障按需設崗，按崗選聘，按聘盡職。

其次，教育行政部分規定大中專院校畢業生從事教育工作，要先到農村學校任教若干年，才能往城市學校調動，實行城市教師到農村工作一段時間，才能評選，晉級、提拔等制度。只有這樣，才有可能使我鎮的教師結構趨于合理，以免教育資源的浪費，為提高我鎮教師總體水平提供基本的條件。

第三，政府應大力加強教師培訓，進修機構建設，建立以教師培訓機構為重點的教育繼續教育體系，對教師進行有計劃，有目的的培訓。只有這樣，才能真正提高教師的業務素質。

我們必須清醒地認識到，要想加強教師隊伍，必須使全社會都來關注基礎教育，不斷提高教師隊伍的整體素質，才能把素質的實施落到實處。

第三篇：2009黃臺崗鎮一中教學教研工作總結

2009年教學教研工作總結

黃臺崗鎮一中

2009.06.30

黃臺崗鎮一中教學教研工作總結

光陰似箭，時光荏苒。緊張而有序的2009年春期工作已經結束，在各級領導正確指導和關愛下，我們認真執行上級有關素質教育文件和精神，以新教改理念為指針，轉變觀念和角色，創新教學方法，創新課堂組織形式，使學生們在學習中有新的發現、新的收獲。從而給自己帶來欣喜和快樂，學生們在愉悅的學習氛圍中，也享受著自己動手、觀察、發現、合作、探討、創造、創新的新型學習方式的樂趣，家長們也更加關注教育，關注學生們的成長發展了。教師、學生、家長這一教育共同體，共同關注著學生的成長，關注著社會的未來。以人為本，關注學生的發展。

現將2009年春期教學教研工作總結如下：

一、教師培訓工作扎實

1、要進行新課程改革，轉變教師觀念最重要，開學前，領導同全校教師一起，認真學習了《國家基礎教育課程改革綱要》各科《課程標準》轉變了思想，提高了對新課程改革理念的認識。通過對課程計劃，各科課程標準與各科實驗教材的學習與培訓，使教師明確了各科標準與教材的主要特點，領會并準確把握根據標準編寫教材的意圖、基本思路，框架體例以及根據新教材所應采取的教學策略。通過對全體教師的教改培訓，普及了全體教師的教改意識，使各科教學在課堂教學中積極滲透新教改的教學理念，通過培訓，使教師們提高了對教改的認識，在教育教學過程中，領會并在教育教學過程中努力實踐著課程標準提出的新精神與新理念。在教改的實驗過程，注意收集教改信息，即使組織教師進行學習交流，多次組織教師學習教改材料，深切理會貫穿教改精神。開學初學校組織教師認真學習課程標準，認真研究教材、分析教材重難點。每周都安排3----6名同志到教師進修學校參加新一輪繼續教育。提高教師們的各種能力。

2、采用多種形式，與家長溝通信息、交流信息

學校舉辦的三期家長培訓班，每個班級都進行兩次教師、家長座談會，同時進行教改調查，調查學生入學前的生活習慣與興趣愛好、性格特長，初步了解學生的觀察、參與、合作等方面的能力。

家長方面主要調查家長在輔導學生方面的一些做法、看法，家長對學生成長過程的成功與失敗的看法，家長對學生各方面能力的重要性看法等，初步了解在培養學生方面家長的心理要求與原認識水平。

二、抓好教學管理

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。根據課程改革的基本精神和核心任務，在教學方面主要從以下幾方面抓起：

1、制訂評價標準，建立評價機制。

在教學管理方面主要從備課、上課、作業批改、輔導、教研、對學生的評價幾個方面對教師提出了具體的評價標準與評價方案。

2、備課方面，教師備課要體現教改的精神，要能設計一些體現學生自主、合作、探究性的作業練習，鼓勵學生參與教學實踐、社會實踐、培養了學生綜合運用知識的能力。

3、學校領導經常以聽課、評課、互相交流的方式，了解教師課堂教學信息，新教改理念的實施情況，促進教師教學水平的不斷提高，同時也積極組織全體教師到外校聽課，觀看教育專家的教學錄像帶等，加強信息的傳遞與交流。今年我們到白河一中、到陸營二中、內鄉赤眉二中進行交流，學習到很多先進經

驗。

4、做好教改的總結、交流工作：

確立課題、制訂計劃

實驗前，根據學校的特點，確定學校實驗的主要內容，實驗課題，其次要求實驗教師確定各自的研究課題，最后每位教師根據自訂的課題，制訂實驗計劃。今年我們有又成功的立了一個市級課題，計劃年底接結題，過程材料整理很到位。

5、做好培優實驗筆記，收集實驗信息

在培優實驗過程中，每個教師都備有一個實驗筆記本，及時記錄教學實踐中的各種點滴經驗體會與教訓，記錄平時教學過程中采用的新教法、新措施的教學效果。

（1）定期召開教改交流會

我校定于每周晚上第三節進行教改信息交流，11月份，我校舉行了第一期教改實驗經驗交流會，參加實驗的語文、數學、英語、物理、化學共七科12名教師人人上臺總結一個月來的教學收獲與體會，在交流中，凡沒上過臺發言的教師也能侃侃而談，教學感受有情有節，教學形式各種各樣，教師們能談他們許多有趣、好學的學習方法。

11月中旬學校舉行了第二輪教改觀摩課交流活動，教導處組織上三節優質公開課，然后其他教師跟著學習，沒有誰不愿講，打退堂鼓，教學方式精彩分呈，在教師的指導下，學生自主地學習，從觀察中發現問題，從研究中解決問題，學習的主體是學生，課堂教師成了教師與學生間的一種互動、一種合作、一種交流、一種探究。

（4）、教師集體備課制度已經形成。教師們都很自覺的按時上下班，各組都有教研組長，領導全體教師走教研之路。

（5）、教師辦公實現現代化，學校內部實現“局域網”實現資源共享。

（6）、基礎年級、畢業班的培優工作堅持不斷，學校變換著多種形式進行培優輔導工作，考試、演講比賽、英語口語賽，作文比賽，專題講座，辦板報10、12月進行了培優考試及培優考試分析會。3人英語口語賽到南陽復賽；兩名同學參加國家數學競賽復賽，5名同學參加物理競賽獲市級獎，6名同學參加化學競賽獲市級獎，3名同學參加建國60周年演講比賽。

（7）、組織教師撰寫專業論文。今年春期上交大小論文85篇，教學設計23篇，課件17件。

（8）組織教師進行優質課比賽，其中語文、物理、政治兩學科在官莊校進行賽課，都獲得區一二名的好成績。

（9）、期中考試之后就提出“抓中間促兩頭”的口號，對畢業班提出“抓早、抓實、抓好”

三、校本課程的開發：

通過教師的申報，學生自愿選擇，學校根據學生、學校、農村的實際情況，進行資源評估，將地方課作為我校的校本課程。

1、學校制訂了校本課程開發方案。

2、組織教師學習有關校本課程開發方案。

3、初步組織實施校本課程。

黃臺崗一中

2009年6月

第四篇：黃臺崗鎮中學三風一訓

黃臺崗鎮中學三風一訓

校風：勤奮

求實

嚴謹

創優 教風：厚德

博學

務實

高效 學風：樂學

善思

合作

創新 校訓：誠信

求是

勵志

進取

第五篇：黃臺崗鎮中學德育工作管理經驗總結

創新德育工作方式 促進學生和諧發展

黃臺崗中學 2016.11

創新德育工作方式 促進學生和諧發展

辦學多年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

(一)節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。

(二)禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。(三)體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節、體育節、科技節，成立了各種學生社團，如西園文學社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

(四)科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽、航模比賽等活動，進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。

(五)社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。(六)主題教育。新生進校以后，我們聘請武警中隊官兵對學生進行短期軍訓，對學生實行準軍事化管理，通過參觀軍營、隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立規范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透(一)學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。

（二）課程設置——由單一化向多元化轉變。

為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發展。1.把傳統班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。2.開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。3.開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。4.開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環境中接受道德教育。

（三）教學評價——努力體現人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

（一）民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

（二）自定班風——激發學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

（三）德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

（四）人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶

（一）校園環境——潤物無聲。

注重凸顯校園環境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發揮環境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優美和諧。校園環境體現了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養的審美追求。注重校園文化氛圍的營造，充分利用網絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節目制作與播放、專題環境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。

（二）師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。制定并嚴格執行《師德考核細則》，規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養便在不知不覺中得到了提升。

五、存在的問題

（一）學生的養成教育仍存在薄弱環節，德育基地缺乏，難以適應德育工作的正常開展。

（二）德育科研工作不很得力，少數教師德育工作意識差。

（三）學校還要進一步加強學生言行規范的淺層次教育杜絕粗言臟語進校園。

（四）積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。

（五）積極構建學校——家庭——社會三結合的德育體系。回顧過去，我們的德育工作取得了一定的成績；展望明天，我們的德育工作目標更艱巨。加強德育工作是培養學生“學會做人、學會學習、學會創新、學會生活”的根本保證。我校在德育工作中開展了一些活動，取得的一些成績，得到了領導的肯定，贏得了學生家長的好評和社會各界的贊許。但我們的工作還屬于探索階段，在新形勢下，學校德育工作將面臨許多新的情況，面臨許多新的挑戰和機遇，我們有信心和決心把學校德育工作做得更好，進一步推進學校整體辦學水平再上新臺階。榮譽不是句號，德育工作大有文章可做。我們將繼續拓展新世紀新形勢下德育工作的新路子，努力創建富有時代特色的德育活動，使德育工作能更好地適應社會主義市場經濟的需要，努力培養更多適合時代要求的新世紀建設人才。