第一篇：民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

商州陽(yáng)光學(xué)校 盧華兵

一、基本情況

商州陽(yáng)光學(xué)校是2002年經(jīng)市、區(qū)教育局批準(zhǔn)成立的一所全日制民辦完全小學(xué)，學(xué)校位于商洛市商州區(qū)北新街西段香菊路北段。學(xué)校占地面積2800㎡，建筑面積約3800㎡，總資產(chǎn)值約1200萬(wàn)元。學(xué)校開(kāi)設(shè)小學(xué)1—6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班，共12個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有學(xué)生550余人，36名教職員工，專(zhuān)任教師26名。學(xué)校始終堅(jiān)持以“依法辦學(xué)、個(gè)性培養(yǎng)、特色教育、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，為辦社會(huì)認(rèn)可家長(zhǎng)滿意的特色學(xué)校而不懈努力拼搏。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直居全區(qū)前列，2018年被商州區(qū)教育體育局評(píng)為“國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)先進(jìn)單位”。

學(xué)校是在理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并成立校委會(huì)、家委會(huì)，對(duì)學(xué)校重大事務(wù)進(jìn)行商議決策。還設(shè)立了工會(huì)、少先隊(duì)等組織。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）師資來(lái)源

學(xué)校教師是按照“以崗所需、專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)”的原則，面向社會(huì)公開(kāi)招聘的具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一支教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍平均年齡處于年輕化，本市內(nèi)的占90％，已在基層學(xué)校任教過(guò)的占80％，個(gè)別是剛畢業(yè)具有教師資格的大學(xué)畢業(yè)生。見(jiàn)習(xí)期一個(gè)月，對(duì)勝

時(shí)代在變遷，知識(shí)在更新，教師給學(xué)生的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生一生有價(jià)值的東西，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，這就要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷更新觀念，搞好自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高。學(xué)校從以下幾點(diǎn)去加強(qiáng)和管理。

1、抓好三支隊(duì)伍，形成教學(xué)龍頭。三支隊(duì)伍是教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師。教研組長(zhǎng)必須做到知識(shí)、業(yè)務(wù)、管理三過(guò)硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)科帶頭人為專(zhuān)業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級(jí)學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜后進(jìn)的責(zé)任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)擋一面，承擔(dān)重任。這支隊(duì)伍的形成和發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校教務(wù)工作中的重點(diǎn)，同時(shí)這支力量也應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，學(xué)校想盡一切辦法留住他們，培養(yǎng)好他們，利用好他們。

2、抓好常規(guī)教學(xué)管理，利用講評(píng)結(jié)合，引入激勵(lì)機(jī)制。以教研組為單位，每學(xué)期集中兩次進(jìn)行全面的聽(tīng)、評(píng)課，對(duì)每節(jié)課作出評(píng)估，提出問(wèn)題，共同解決，并將評(píng)課結(jié)果記入教師教學(xué)檔案。且在普遍聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上開(kāi)展全校性的示范觀摩教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一次全校性的優(yōu)秀教案和優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，選出典型，評(píng)比頒獎(jiǎng)，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師整體教學(xué)工作規(guī)范化。

3、利用名師引領(lǐng)，上示范課、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、知識(shí)講座。學(xué)校還通過(guò)影碟播放、觀摩課、教師技能大賽等活動(dòng)促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

學(xué)費(fèi)用于教師工資。活動(dòng)經(jīng)費(fèi)太少，只能滿足現(xiàn)狀，像活動(dòng)場(chǎng)地、部室、校園文化等硬件設(shè)施建設(shè)與部頒標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)面臨困境

1、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定性

要使民辦教育事業(yè)有活力，就需要高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)，目前，高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)離民辦教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的要求差距還很大。具體表現(xiàn)在:高素質(zhì)人才總量很少;重使用、輕培養(yǎng);流動(dòng)性大。教師每學(xué)期的離職人數(shù)高達(dá)30%。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)困境原因

①?gòu)姆烧邔用婵矗褶k學(xué)校在人事制度、社會(huì)保險(xiǎn)等方面很難與“公辦學(xué)校同等的法律地位”，特別是民辦學(xué)校教職工社會(huì)保障體系不健全。

②從社會(huì)層面來(lái)看，受傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)對(duì)民辦教育還存在偏見(jiàn)。在大多數(shù)家長(zhǎng)的心目中，民辦學(xué)校教師都是合同制，跟臨時(shí)工沒(méi)什么區(qū)別，由于這些觀念的影響，民辦學(xué)校教師自身多少就會(huì)缺乏自尊心和自信心。

③在教師培訓(xùn)方面：要開(kāi)創(chuàng)教師培訓(xùn)的新路子，教師的培訓(xùn)工作是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)必由之路，近幾年來(lái)的教師培訓(xùn)內(nèi)容單一；學(xué)校想讓年青教師走出去參觀學(xué)習(xí)名師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界，蓄勢(shì)待發(fā)。由于經(jīng)費(fèi)、政策上沒(méi)有給予重視，培訓(xùn)持謹(jǐn)慎態(tài)度，加上民辦學(xué)校教師工作量較大，教師教學(xué)任務(wù)重，較

研、管理水平的全面提高，能被教師普遍認(rèn)可的績(jī)效考核制度才能留住人才。績(jī)效考核原則：要堅(jiān)持客觀、公正、民主、公開(kāi)的原則；堅(jiān)持群眾考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合。

3.建立科學(xué)的薪酬福利制度。民辦學(xué)校要想以待遇留住人才，合理的薪酬激勵(lì)體系是必要的，在適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的既具有外部競(jìng)爭(zhēng)力又兼顧內(nèi)部公平性的薪金制度。同時(shí)，辦公、生活居住條件的解決和改善，是教師普遍關(guān)心而又敏感的問(wèn)題、也是吸引和穩(wěn)定他們的重要因素，為此，學(xué)校要為高素質(zhì)教師營(yíng)造舒適的辦公和居住環(huán)境。有了生活質(zhì)量保證，才能有工作的靈感，才能有更好的價(jià)值創(chuàng)造。

4.建設(shè)“以人為本”的學(xué)校文化。民辦學(xué)校只注重硬件建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校管理，千萬(wàn)不要忽視“以人為本”的校園文化建設(shè)和人文關(guān)懷。

5.通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。終身教育的實(shí)施日益成為社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的迫切需要。

商州陽(yáng)光學(xué)校 二〇一八年四月二十六日

第二篇：教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告

一、我縣共有40個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝诮咏?4.6萬(wàn)人，在校學(xué)生數(shù)（事業(yè)報(bào)表）為：高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人，小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數(shù)為2274人（含19個(gè)臨聘教師，含2012年、2013年、2014年特崗教師176人，）其中專(zhuān)任教師2198人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)中小學(xué)均達(dá)100%。中學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為（17%、44%、39%），小學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為（3%、43%、54%）全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類(lèi)臨聘、代課教師450余人。教師隊(duì)伍的補(bǔ)充主要是通過(guò)特崗教師、公招、考核聘用等形式。

二、近年來(lái)我縣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)展的工作：(一)師德師風(fēng)建設(shè)方面 建立全縣師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)的辦法。結(jié)合省、州、縣教師全員培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)面達(dá)100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升，涌現(xiàn)出一些師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)省、州關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件，特別是2008年12月轉(zhuǎn)發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并結(jié)合我縣教育系統(tǒng)實(shí)際，組織宣講團(tuán)，分片區(qū)、學(xué)校 集中教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣講，宣講面達(dá)100%.4 根據(jù)省、州教師管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合縣委、縣政府對(duì)全縣職工考勤管理的規(guī)定，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》（越教發(fā)［2007］65號(hào)），進(jìn)一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。結(jié)合全國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jī)效工資的實(shí)施及績(jī)效考核辦法，將師德師風(fēng)考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎(jiǎng)勵(lì)性工資的分配。不能參加評(píng)優(yōu)、晉職和調(diào)動(dòng)。從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設(shè)的近、中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃。

（二）實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”

中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃：根據(jù)省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》（越委發(fā)［2005］49號(hào)），結(jié)合我縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校實(shí)際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓(xùn)辦法，做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級(jí)骨干教師共計(jì)246名，學(xué)級(jí)骨干教師790名，建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃：為適應(yīng)我縣教育改革與發(fā)展的需要，結(jié)合新課程改革的需要，全縣2088人中小學(xué)教師開(kāi)展了以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)（省級(jí)、州級(jí)、縣級(jí)、校本級(jí)），通過(guò)培訓(xùn)，使我縣農(nóng)村中小學(xué)教師普遍掌握現(xiàn)代教育理念和技能，掌握把握了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，勝任新課程教學(xué)的各項(xiàng)工作，增強(qiáng)自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力，進(jìn)一步提升了教職工責(zé)任意識(shí)和師德水平。

中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃：根據(jù)《四川省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃》、《涼山州教育局關(guān)于實(shí)施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》（涼教人［2008］48號(hào)）和《中共越西縣委、越西縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》（越委發(fā)［2005］49號(hào)］）文件精神，結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學(xué)歷情況，制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃，主要采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、自學(xué)等方式，到目前為止，全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。

（三）、建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制

結(jié)合省、州、縣教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和要求，擬定了推薦選拔國(guó)家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)的選拔推薦辦法。

（四）、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè) 根據(jù)省、州中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔要求，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了中小學(xué)校長(zhǎng)推薦選拔的實(shí)施辦法。制定了全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)期、學(xué)年任期考核、管理辦法，考核結(jié)果作為校長(zhǎng)提拔、任用、交流的重要依據(jù)，加大培訓(xùn)力度。結(jié)合省、州校長(zhǎng)培訓(xùn)的要求，擬定了我縣校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批地參加了省、州、縣級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)面達(dá)100%。

二、在教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

教師數(shù)量嚴(yán)重不足。依據(jù)川編辦發(fā)（2005）23號(hào)文件和近期民族地區(qū)義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行測(cè)算核定的標(biāo)準(zhǔn)，我縣中小學(xué)應(yīng)有教職工4066人（其中專(zhuān)任教師應(yīng)為2902人，教輔人員1164人），而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過(guò)幾年，就將迎來(lái)退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開(kāi)招考教師，由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達(dá)70多人，教師緊缺的矛盾沒(méi)有得到根本解決。因?yàn)槿苯處煟S多學(xué)校不得不大班額教學(xué)，將學(xué)生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學(xué)，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時(shí)，學(xué)生辛苦，家長(zhǎng)心疼，教師心酸。為了保證這些孩子往返安全，一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間：下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對(duì)一些必須保留的村小校點(diǎn)，各學(xué)校只能臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師應(yīng)急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定，學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀，更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。人力資源單向流動(dòng)，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農(nóng)村中小學(xué)教師，特別是年輕骨干教師向往的目標(biāo)，因此報(bào)考公務(wù)員教師人數(shù)不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導(dǎo)致了學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重流失。一些學(xué)校實(shí)際成了優(yōu)秀教師的實(shí)習(xí)基地和培養(yǎng)基地，新進(jìn)的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉(zhuǎn)行，要么就被條件更好的學(xué)校“挖”走。部分教師覺(jué)得繼續(xù)任教，個(gè)人得不到較好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。

工作激情調(diào)動(dòng)難。義務(wù)教育保障機(jī)制改革后，雖基本做到了“六個(gè)全額預(yù)算”，但財(cái)政下?lián)艿墓媒?jīng)費(fèi)只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開(kāi)支，義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟(jì)來(lái)源，難以建立起有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)。由于學(xué)校管理缺乏激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”，教師工作積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)責(zé)任感減弱。

崗位設(shè)置與教師職稱(chēng)晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實(shí)行教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例制后，學(xué)校中高級(jí)職務(wù)比例規(guī)定了上限。一方面直接導(dǎo)致部分學(xué)校中高級(jí)職稱(chēng)比例超標(biāo)。導(dǎo)致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級(jí)職稱(chēng)指標(biāo)。教師職稱(chēng)與工資直接掛勾，嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性。另一方面，由于各學(xué)校崗位的限定，嚴(yán)重制約著教師的交流和輪崗。嚴(yán)重影響中小學(xué)校長(zhǎng)的交流和輪崗制度的執(zhí)行。5 受編制的影響，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。

三、思考與建議

穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期不懈的努力。我們認(rèn)為，要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。

優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，徹底實(shí)現(xiàn)教育公平。溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師。”城鄉(xiāng)教育水平的差距，從根本上說(shuō)就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。

1加大經(jīng)費(fèi)投入。目前，農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會(huì)地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應(yīng)進(jìn)一步建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制，建立農(nóng)村中小學(xué)教師崗位津貼制度，中小學(xué)教師培訓(xùn)保障制度和農(nóng)村教師社會(huì)保障制度，切實(shí)改善農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。按規(guī)定配齊、配足教師。這需要有關(guān)部門(mén)及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制，保證教師配備需要。

3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應(yīng)包括：建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補(bǔ)貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教。一是在基礎(chǔ)教育“百千萬(wàn)工程”中，注意向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)的名校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)農(nóng)村教師通過(guò)成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。三是加強(qiáng)師德教育，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。

4鼓勵(lì)、引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。制訂相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射與拓展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、城鄉(xiāng)互動(dòng)”的原則，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。強(qiáng)烈呼吁社會(huì)各界“資教”、“走教”、“支教”。開(kāi)展靈活多樣的“智力支教”形式，實(shí)行定期支教與短期支教相結(jié)合、全職支教與兼職支教相結(jié)合等。智力支教也可由各級(jí)教育行政部門(mén)牽頭組織“特級(jí)教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)”、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動(dòng)，開(kāi)展手拉手、結(jié)對(duì)子、校幫校，培訓(xùn)、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。

5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。如：城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有在農(nóng)村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者，才能晉升高一級(jí)教師職務(wù)（現(xiàn)行政策只限于評(píng)高級(jí)職稱(chēng)）；鼓勵(lì)合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教；面向社會(huì)招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。

第三篇：民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

江西康展汽車(chē)科技學(xué)校簡(jiǎn)志華

近幾年，我國(guó)的民辦教育有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了可喜的局面，這是令人振奮的好事。然而民辦教育是一種全新的教育事業(yè)，它要求來(lái)民辦學(xué)校工作的教師，隨著教育環(huán)境、教育對(duì)象、辦學(xué)體制的不同，其教育思想、教育觀念必須隨之變化；否則，就不適應(yīng)民辦教育事業(yè)的需要，就不能適應(yīng)學(xué)校工作的需要。下面筆者根據(jù)江西康展汽車(chē)科技學(xué)校教師實(shí)際，就民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、教育思想要實(shí)現(xiàn)“二個(gè)轉(zhuǎn)變”

傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育正在向教育現(xiàn)代化邁進(jìn)，教育思想、教育觀念、教育體制、教育方法、教育手段以及辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備都逐步走向現(xiàn)代化。我們的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速?gòu)膫鹘y(tǒng)教育模式中解脫出來(lái)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

一般教育向特色教育的轉(zhuǎn)變。民辦教學(xué)的生存必須依靠教育質(zhì)量，其發(fā)展必須依靠教育特色。沒(méi)有教育特色的民辦學(xué)校是沒(méi)有生命力的學(xué)校。所謂特色，應(yīng)該是一種特質(zhì)，有其完整的內(nèi)在規(guī)律性；所謂特色，應(yīng)該區(qū)別于普通學(xué)校和其他民辦學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。如教育方向上的德育特色，課程設(shè)置的英語(yǔ)特色、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特色，活動(dòng)安排的藝術(shù)特色、體育特色，班級(jí)設(shè)置的小班制特色。民辦學(xué)校不能重復(fù)應(yīng)試教育的老路，也不能沿用普通教育的模式，而應(yīng)結(jié)合自己的校情、學(xué)情逐步形成自己的教育特色，完善自身的辦學(xué)個(gè)性。作為民辦學(xué)校的教師，必須具有特色教育的素養(yǎng)和功底，在觀念、方法以及能力上

都應(yīng)實(shí)現(xiàn)由一般教育向特色教育的轉(zhuǎn)變。

二、教育觀念要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)更新”

學(xué)生觀。來(lái)民辦學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，有的是家長(zhǎng)“管不了”而寄希望于學(xué)校；有的是家長(zhǎng)“管不到”而送進(jìn)了學(xué)校；有的是家長(zhǎng)“不會(huì)管”而寧愿“花錢(qián)買(mǎi)教育”，有的是父母在外地務(wù)工，子女成了“留守兒童”，而有的家長(zhǎng)是希望自己的子女能接受良好的教育，家長(zhǎng)把家庭對(duì)子女的責(zé)任和義務(wù)“全權(quán)”推給了學(xué)校。另一方面，這些學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里處于中心地位，家長(zhǎng)的寵溺造就了他們的自私、任性、懶惰、依賴(lài)等不健康的品格。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該正確的看待，他們接受的信息量大，思維活躍，想象力豐富，而且無(wú)論哪個(gè)學(xué)生都有其可愛(ài)和可貴的一面，都有閃光點(diǎn)，都有獲得成功的愿望和潛能，隨著接受教育的深入，經(jīng)過(guò)教師人格、情感和知識(shí)的感化，他們都會(huì)不斷地、不同程度地拋棄自身的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，不斷地在多方面獲得成功，即作為教師應(yīng)歷史地、全面地、發(fā)展地看待我們的學(xué)生，教師才有事業(yè)的責(zé)任感、使命感，才有奮斗的目標(biāo)、前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)觀。應(yīng)試教育教學(xué)觀的弊端是只注重授業(yè)而忽視傳道，在方法上只重視灌輸而輕視啟發(fā)；教師的任務(wù)則局限于教書(shū)，至于學(xué)生能否接受，是否接受，似乎與教師無(wú)關(guān)。全寄宿制民辦學(xué)校的現(xiàn)實(shí)是：學(xué)生成天在學(xué)校，社會(huì)、家庭、學(xué)校教育他們的任務(wù)全托負(fù)給了教師，教師不僅要會(huì)教書(shū)，而且要會(huì)育人，更要有面對(duì)不同群體學(xué)生的有效方法。通常講的教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)守法、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)由教師來(lái)操作。那些只能教書(shū)，不能育人，只能傳授 知識(shí)，不能教給方法，只盯住幾個(gè)學(xué)習(xí)有望的好學(xué)生而置全體于不顧的“教書(shū)匠”，肯定不能勝任民辦教育工作的需要。教書(shū)育人，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生獲得成功，這是我們教學(xué)觀的核心。

質(zhì)量觀。我們的質(zhì)量，應(yīng)是面向?qū)W生的質(zhì)量，而且是全體學(xué)生的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量。我們希望的質(zhì)量目標(biāo)是，學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面能得到不同層次的培養(yǎng)；學(xué)生的個(gè)性，特別能得到充分的發(fā)展，絕不是一個(gè)模式，不能一刀切。這就給教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，達(dá)到社會(huì)認(rèn)同、家長(zhǎng)滿意就說(shuō)明我們的質(zhì)量合格，就是我們辦學(xué)的成功。

三、思想意思要糾正“三種偏向”

雇傭思想。就是把自己放在打工的位置上，老板（或領(lǐng)導(dǎo)）叫我怎么干。我就怎么干；至于我該怎么干，要怎么干好，則不去考慮。存在這種思想，往往表現(xiàn)為“給多少錢(qián)，就干多少事”，或以旁觀者的身份出現(xiàn)，除完成交給我的那份工作以外，什么也不關(guān)心，什么也不過(guò)問(wèn)，即使是緊迫的情況出現(xiàn)在面前，自己能夠處理解決，但因?yàn)椴皇墙唤o我的任務(wù)，也當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)、沒(méi)發(fā)生而不過(guò)問(wèn)，反正干好干壞與我無(wú)關(guān)。要知道，民辦教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。無(wú)論投資方是企業(yè)還是個(gè)人，無(wú)論老板是企業(yè)家還是商家，他所辦的學(xué)校必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施國(guó)家的課程計(jì)劃。民辦教育要解決教育體制改革，課程設(shè)置改革、教育手段和方法改革等一系列重大問(wèn)題，應(yīng)該是教育工作者從事教育實(shí)施和教育科研的一方沃土，有事業(yè)心的人，有主人翁的意識(shí)的人是有用武之地的。因此，雇傭思想與民辦教育事業(yè)的要求不相容，也與師德規(guī)范相悖。

臨時(shí)思想。就是把自己定位在臨時(shí)工的角色上，即干一天算一天，干一個(gè)月算一個(gè)月。即便能干上一年半載，也不去從長(zhǎng)計(jì)議；能應(yīng)付的就應(yīng)付，能拖拉的就拖拉；至于干得怎么樣，將會(huì)怎么樣，概不操心。這種思想的存在，是缺乏主人翁責(zé)任感的表現(xiàn)。民辦教育也是一種事業(yè)，民辦學(xué)校的學(xué)生同樣是祖國(guó)的未來(lái)，也是21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)、塑造好我們的學(xué)生，是民辦學(xué)校教職員工的共同使命和責(zé)任。中國(guó)的民辦教育事業(yè)雖然剛剛起步，但發(fā)展的態(tài)勢(shì)很好。可以預(yù)料，今后中國(guó)最好的名校可能在民辦學(xué)校中產(chǎn)生，國(guó)家的棟梁可能在民辦學(xué)校中涌現(xiàn)。我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈，為創(chuàng)辦一流的民辦學(xué)校而努力。在民辦學(xué)校中“干干、看看”的臨時(shí)思想，既不符合民辦學(xué)校發(fā)展的要求，也不符合教師職業(yè)規(guī)范的要求。

平均思想。就是平均主義。即只能接受“彼此彼此”、“你好、我好、大家都好”的現(xiàn)實(shí)，無(wú)接受待遇上的差異、報(bào)酬上差別的心理準(zhǔn)備。有這種思想，往往計(jì)較細(xì)微得失。看別人，不是看工作的多少，而是看報(bào)酬的多少；比別人，不是比工作干的好壞，而是比待遇的高低；論別人，不是論貢獻(xiàn)的大小，而是論資歷的深淺、榮譽(yù)等等。在評(píng)價(jià)上，只要有差別，就覺(jué)得心理不平衡。民辦學(xué)校管理上的優(yōu)越性、體制上的靈活性，就是能夠體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”。物質(zhì)分配上的差別，待遇報(bào)酬上的差異是客觀存在的，沒(méi)有差別就沒(méi)

有政策，人格上講平等并不意味著待遇、報(bào)酬要平均。其實(shí)，平均主 義是“大鍋飯”造成的惡果，是國(guó)有單位機(jī)制運(yùn)行上的一大弊端，來(lái)民辦學(xué)校工作的教師應(yīng)徹底根除“平均主義”的思想痕跡。民辦學(xué)校是講競(jìng)爭(zhēng)的，有能力就應(yīng)大膽地干、拼命地干，大顯身手。

四、教職員工要樹(shù)立“三種意識(shí)”

服務(wù)意識(shí)。高收費(fèi)民辦學(xué)校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其教育教學(xué)工作應(yīng)遵循教育規(guī)律；招生工作必須服從市場(chǎng)規(guī)律。就是說(shuō)，學(xué)生、家長(zhǎng)是服務(wù)對(duì)象，學(xué)校的教職員工是服務(wù)者。學(xué)校能讓主管部門(mén)滿意，社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)放心，生源市場(chǎng)就會(huì)廣闊。從這個(gè)角度來(lái)講，必然存在服務(wù)質(zhì)量的問(wèn)題。一方面家長(zhǎng)花大筆資金把子女送進(jìn)高收費(fèi)學(xué)校，學(xué)生獲得一般學(xué)校不能給予的特殊教育（如特長(zhǎng)培訓(xùn)、愛(ài)好發(fā)展等），或要求受到不同層次的教育（優(yōu)等生、學(xué)困生或有薄弱學(xué)科學(xué)生的特殊要求），這就是服務(wù)范疇內(nèi)的問(wèn)題，存在著服務(wù)質(zhì)量的要求。另一方面，學(xué)生長(zhǎng)期住校，其生活（飲食起居）的照料和習(xí)慣的培養(yǎng)也是服務(wù)范疇內(nèi)的問(wèn)題，同樣存在服務(wù)質(zhì)量的要求。作為民辦學(xué)校的教職員工，必須具有服務(wù)意識(shí)，既要為人師表，也要為人服務(wù)。、服從意識(shí)。民辦學(xué)校，投入資金較多，投資人承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)都很大，他經(jīng)不起內(nèi)耗的折騰。其管理體制必須順暢，須做到令行禁止。對(duì)在民辦學(xué)校工作的教職員工來(lái)說(shuō)，不存在擺資格、講資歷的問(wèn)題，必須服從安排、聽(tīng)從指揮，這是基本的素質(zhì)要求。即使某個(gè)崗位上的管理者的學(xué)識(shí)、能力、水平不及本人，但他是投資者、辦學(xué)人即管理學(xué)校某個(gè)部門(mén)的代表，對(duì)其指令必須服從。若指揮有失

偏頗，或與本人構(gòu)想相悖，可以提意見(jiàn)、建議，但服從歸服從。我們講服從，并不是盲從，對(duì)于其指揮的失誤或管理的不當(dāng)，可通過(guò)正當(dāng)?shù)那婪从常ㄟ^(guò)反饋的信息幫助決策調(diào)整決定，幫助執(zhí)行層調(diào)整指令。以服從作為員工的職責(zé)，這是民辦學(xué)校的特殊要求。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，優(yōu)勝劣汰是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)也是一種社會(huì)規(guī)律，只要社會(huì)存在著利益之爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)就必然存在。民辦學(xué)校教師必須參與競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該具有競(jìng)爭(zhēng)的能力和被淘汰的心理準(zhǔn)備。所謂競(jìng)爭(zhēng)，就是教學(xué)水平、教育能力的競(jìng)爭(zhēng)，最終表現(xiàn)形式是教育教學(xué)效果的檢驗(yàn)和社會(huì)及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。在民辦學(xué)校工作，不存在著吃老本、要照顧的問(wèn)題，學(xué)生不歡迎，家長(zhǎng)不認(rèn)可，質(zhì)量上不去就要被淘汰，這正是民辦學(xué)校管理機(jī)制上的靈活性。既然在競(jìng)爭(zhēng)，就有成功與失敗之分，作為教師，應(yīng)具備成功的謀略，失敗的氣量。失敗并不可怕，但要有君子的胸懷，要在自身的水平、經(jīng)驗(yàn)和方法上做“文章”，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積蓄力量，尋求機(jī)會(huì)而干就是了，我們講競(jìng)爭(zhēng)，就是公開(kāi)的、公平的競(jìng)爭(zhēng)，那種以個(gè)人好惡作為衡量標(biāo)準(zhǔn)或以損害他人利益為目的的競(jìng)爭(zhēng)，就是有悖于社會(huì)主義競(jìng)爭(zhēng)原則的。教師要在競(jìng)爭(zhēng)中求成功，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，就必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷接受新事物，不斷地研究并解決新問(wèn)題。

第四篇：老年大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

老年大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

**老年大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考

隨著老齡社會(huì)的到來(lái)，老年大學(xué)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。老年大學(xué)的辦學(xué)宗旨是“增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì)”，屬于非學(xué)歷性教育，有其獨(dú)特的辦學(xué)模式，不同于全日制學(xué)校的教育，因此沒(méi)有一支相對(duì)固定的在職教師隊(duì)伍。如何管理好教師隊(duì)伍，是學(xué)校必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文以**老年大學(xué)為例，就教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面提出一些粗淺的想法。

一、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

**老年大學(xué)成立于1994年9月，至今已滿20年。本校現(xiàn)有兼職教師40名，男女各半，在職教師1名，共擔(dān)任52個(gè)教學(xué)班的面授工作。

1．教師來(lái)源

目前**老年大學(xué)的教師主要來(lái)自教育系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)、藝術(shù)學(xué)校和團(tuán)體、黨政機(jī)關(guān)、各類(lèi)協(xié)會(huì)、企業(yè)、自由職業(yè)者，其中在職10人，退休和自由職業(yè)者31人，大多數(shù)是由學(xué)校根據(jù)對(duì)各行業(yè)人才了解的情況而物色聘用的，也有教師相互推薦或?qū)W員推薦的。根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的需要臨時(shí)物色，或根據(jù)已了解的人才資源信息而開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，偶然性很大。

2．教師待遇

老年大學(xué)不同于一般的學(xué)校，聘請(qǐng)的都是兼職教師，在薪酬上無(wú)章可循，又難以按職稱(chēng)、學(xué)歷等來(lái)給付報(bào)酬。從2006年的每學(xué)期700元、800元、900元不等，到2011年的每學(xué)期每人1200元、1300元，逐年增加，并按班級(jí)人數(shù)、教師職稱(chēng)等大致分檔。從2012年開(kāi)始，每學(xué)期每人增加50元并逐漸拉平。目前每學(xué)期1500元，按16個(gè)半天計(jì)算為93.75元/半天，非本市區(qū)教師適當(dāng)補(bǔ)貼公交車(chē)車(chē)費(fèi)。這個(gè)數(shù)字大部分教師還是滿意的，特別是有退休工資、生活條件較好的老師。但與社會(huì)上開(kāi)辦各式各樣的培訓(xùn)班、講座等上課報(bào)酬相比，存在明顯差距。另外，我們?cè)谙摹⒍瑑杉疽约敖處煿?jié)等為教師發(fā)一份勞保用品，折合人民幣500多元。2012年給任教10年以上教師頒發(fā)了奉獻(xiàn)獎(jiǎng)；2013年年底組織了教師、學(xué)員、工作人員的聯(lián)歡活動(dòng)，發(fā)一份紀(jì)念品。平時(shí)教師生病、住院，學(xué)校能帶著慰問(wèn)品前去探望。對(duì)被聘用的教師頒發(fā)聘書(shū)，增強(qiáng)他們?cè)诶夏甏髮W(xué)任教的榮譽(yù)感，提高積極性、激發(fā)責(zé)任心。總之，以各種形式感謝教師的積極支持，努力增進(jìn)與教師的感情，使他們樂(lè)于為老年大學(xué)服務(wù)。

3．交流培訓(xùn)

老年大學(xué)非全日制學(xué)校，每個(gè)班級(jí)每周上課時(shí)間只有半天，2個(gè)小時(shí)。教師除了上課時(shí)間一般不在學(xué)校，相互之間很少見(jiàn)面，缺乏交流與溝通，而專(zhuān)業(yè)不同，更讓許多教師缺少了共同語(yǔ)言，也給培訓(xùn)工作帶來(lái)了困難。以前，都是大家各上各的課，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地修正、改進(jìn)教學(xué)方法。因此有的教師，特別是沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué)的人，缺乏一定的組織教學(xué)的能力，教師的基本功也不夠。如交誼舞班2004年曾聘請(qǐng)過(guò)一位男教師，自己跳得非常好，對(duì)舞伴的引帶能力也很強(qiáng)，但面對(duì)幾十人的班級(jí)，不整隊(duì)伍，不講分解動(dòng)作，自顧在人堆里邊說(shuō)邊跳，一遍又一遍地示范整支曲子，誰(shuí)也看不懂，誰(shuí)也跟不上。近幾年，隨著老年大學(xué)的發(fā)展，教學(xué)管理也越來(lái)越規(guī)范，去年以來(lái)，嘉興老年大學(xué)開(kāi)展了教研活動(dòng)，書(shū)畫(huà)、瑜伽等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課，我們組織了相關(guān)老師去聽(tīng)課，讓老師們更新教育方式、提升教學(xué)水平，普遍表示學(xué)到了課堂教學(xué)的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)。去年下半年，我們自己也首次組織了公開(kāi)課，有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的原**師范國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)老師魏老師執(zhí)教花鳥(niǎo)畫(huà)，課后組織了說(shuō)課，取得了較好的效果。

二、教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題

在教師隊(duì)伍的管理上，2011年我們制訂了相關(guān)規(guī)定，如《教師聘用和管理考核辦法》、《教師工作職責(zé)》、《教師會(huì)議制度》等，但在實(shí)際的管理工作中仍存在著很大的困難和問(wèn)題。

1.人員流動(dòng)大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。**老年大學(xué)目前的41位教師中，除1人由本校在職工作人員兼任外，其余全部為外聘教 師。2011秋至今離職的20位教師中，由教師主動(dòng)提出不愿再教的有15人，其中2人于今年春季又重新回來(lái)任教；由于學(xué)員人數(shù)不足，學(xué)校停止開(kāi)班而離職的有3人；因病離職的有2人。外聘教師隊(duì)伍經(jīng)常因各種原因離職，有的因年齡大，身體差，不能繼續(xù)任教；有的退休人員需要照顧子女的生活，而中途停止任教；有的在職教師因與本單位管理制度有沖突，擔(dān)心影響人際關(guān)系，影響評(píng)職稱(chēng)而不愿來(lái)任教。遇到這類(lèi)情況，我們必須盡快物色到合適的教師，才能解決眼前的困難，工作較被動(dòng)。

2.教研活動(dòng)少，質(zhì)量難提高。老年大學(xué)的教學(xué)形式不同于單一的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)多，平行班少，任課教師相互間聯(lián)系很少，大量的教學(xué)又僅限于每周半天的面授活動(dòng)，教師備課、查閱資料等均在校外完成，相互間缺乏交流討論，更不用說(shuō)集中的教研活動(dòng)了。教師習(xí)慣了各行其道，對(duì)教研活動(dòng)也不是很熱心。如去年的教研活動(dòng)，要求書(shū)畫(huà)4個(gè)班的教師參加花鳥(niǎo)畫(huà)班的公開(kāi)課，其他教師自愿參加，結(jié)果書(shū)畫(huà)只有2位，其他專(zhuān)業(yè)只有1位老師去聽(tīng)了課。再者，教師來(lái)自各個(gè)行業(yè)，部分人連最基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也不是很清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)很難把握，對(duì)老年人的身心規(guī)律也缺乏了解。學(xué)校也無(wú)法組織全體教師一起學(xué)習(xí)、研討，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。一學(xué)期下來(lái)，各班總有部分“流生”。

3.素質(zhì)差距大，評(píng)價(jià)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。外聘教師各方面素質(zhì)差異很大。就**老年大學(xué)來(lái)看，論學(xué)歷，最高的研究生，最低的初小；論職稱(chēng)，最高的高級(jí)職稱(chēng)，最低的無(wú)職稱(chēng)；論年齡，目前最大的77.5歲，最小的23歲。有的教師在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能上有過(guò)人之處，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的教師為在崗人員，年齡尚輕，但不理解老年人的身心特點(diǎn)，教學(xué)方法難以適應(yīng)；有的退休人員與學(xué)員思想觀念有相通之處，但脾氣固執(zhí)，難以接受他人意見(jiàn)。還有，所教班級(jí)差異也很大，如學(xué)員數(shù)量最少20人，最多100人左右；動(dòng)態(tài)班、靜態(tài)班的備課方式、備課量不一樣，等等，所有這些，都使我們很難用同一尺度來(lái)衡量教師的教學(xué)成果，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)要求高，待遇尚偏低。隨著老齡化社會(huì)的加劇，老年大學(xué)的發(fā)展越來(lái)越成熟，對(duì)老年大學(xué)的管理要求也越來(lái)越高。教師面對(duì)的是一個(gè)特殊的人群，不僅要在教學(xué)上因材施教，要求得當(dāng)，還要掌握一定的老年人的心理，給予個(gè)別的輔導(dǎo)和照顧。不僅教學(xué)難度大，而且工作任務(wù)也更重了。自從2011年省里進(jìn)行了老年大學(xué)教學(xué)管理先進(jìn)單位的評(píng)創(chuàng)后，一些具體的要求也非常明朗化了，單就教師這一塊，要制訂教學(xué)大綱、定學(xué)制，訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，課前要備課，有的專(zhuān)業(yè)課后有作業(yè)要批改。熱心從事這項(xiàng)工作的人一般都是付出的多，得到的少，相比之下，目前的待遇還是偏低的。

三、對(duì)策建議

教師隊(duì)伍的優(yōu)劣，直接影響著老年大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，也是老年大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必要保證。針對(duì)以上困難與問(wèn)題，提出幾點(diǎn)不成熟的建議：

1.訪才納賢，建立教師人才庫(kù)。老年大學(xué)在教師的聘用上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)豐富、教學(xué)內(nèi)容多樣這一特點(diǎn)，應(yīng)遵循“能者為師”的理念，熱心老年教育事業(yè)、思想政治素質(zhì)較好、某一學(xué)科或?qū)I(yè)有一技之長(zhǎng)的人才都可以成為老年大學(xué)的教師。平時(shí)需要廣泛了解師資信息，要充分挖掘、利用教育資源，了解各專(zhuān)業(yè)師資情況，如有合適人選，哪怕目前未開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)班級(jí)，也應(yīng)把人員基本信息登記下來(lái)，建立起教師人才庫(kù)，變“按崗求師”為“按需擇師”，增加選聘余地，滿足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

2.搭建平臺(tái)，注重教研提質(zhì)量。老年大學(xué)的老師因?yàn)槭峭馄傅模麄冊(cè)诶夏甏髮W(xué)需要有歸屬感，因此要求我們努力地為他們?cè)诮虒W(xué)上創(chuàng)造各種條件：

一、要為教師提供教學(xué)必需的資料、用具，如掛圖、教學(xué)用樂(lè)器、多媒體等；

二、要為教師提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為：老年大學(xué)的專(zhuān)業(yè)劃分宜粗不宜細(xì)；研討課題的共性應(yīng)大于個(gè)性，重點(diǎn)放在如何改進(jìn)教學(xué)方法上；開(kāi)展教研活動(dòng)事先要有布置，安排好時(shí)間、討論的中心議題等；活動(dòng)后要有總結(jié)，好的經(jīng)驗(yàn)要加以推廣。此外，還可以通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)議來(lái)布置一些共性的要求，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)、建議；組織聯(lián)歡活動(dòng)來(lái)相互認(rèn)識(shí)，展示特長(zhǎng)，增加彼此間的感情；按專(zhuān)業(yè)定期組織小型的研討活動(dòng)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)名師作教育學(xué)、心理學(xué)方面的講座；積極支持教師參加培訓(xùn)活動(dòng)。

三、要提供備課的場(chǎng)所，如電子閱覽室、教師辦公室，避免來(lái)去匆匆的狀態(tài)，增強(qiáng)他們的老年大學(xué)主人翁的感覺(jué)。

3.情感投入，溫馨評(píng)價(jià)促發(fā)展。老年大學(xué)的教師，大部分都有為老年教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的精神，但課時(shí)酬金比較低，要想留住優(yōu)秀的教師，除了酬金外，最重要的就是感情投資，實(shí)行人性化管理：一是學(xué)校工作人員要提高服務(wù)意識(shí)，與教師真誠(chéng)相待。教師到校熱情相迎問(wèn)好，教師離校殷殷相送道謝。教師生病、住院應(yīng)及時(shí)問(wèn)候、探望，盡力解決任課老師工作、生活中的困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工作人員要經(jīng)常聽(tīng)取教師意見(jiàn)、建議。二是在學(xué)員中倡導(dǎo)尊師重教的風(fēng)氣，教育學(xué)員上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課鼓掌致謝。遇到學(xué)員有意見(jiàn)時(shí)，不提倡在課堂上直接向教師提出，應(yīng)在課后與工作人員交換意見(jiàn)，由學(xué)校根據(jù)情況與教師交流、溝通。給教師營(yíng)造寬松、愉快的工作環(huán)境。三是學(xué)員評(píng)教設(shè)計(jì)的題目相對(duì)婉轉(zhuǎn)。如可設(shè)計(jì)此類(lèi)問(wèn)題：你認(rèn)為××老師在教學(xué)中對(duì)你幫助最大的是什么？××教師在教學(xué)中哪方面還需改進(jìn)？均為多選題，既能讓評(píng)價(jià)內(nèi)容靈活、廣泛些，又避免不著邊際。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以挖掘優(yōu)點(diǎn)、放大亮點(diǎn)為主，有效地調(diào)動(dòng)起教師的積極性，并以溫馨靈活的方式將問(wèn)題反饋給教師，以便于教師更好地了解學(xué)員需求，掌握教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)老年大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.多方支持，提高隊(duì)伍穩(wěn)定性。在老年大學(xué)教師隊(duì)伍的管理中，還應(yīng)進(jìn)一步爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育、財(cái)政、衛(wèi)生、農(nóng)林、文體等系統(tǒng)和教師家庭等各方的支持。一是適量引進(jìn)任教兼管理的工作人員。要繼續(xù)重視在職教師兼管理人員人才的引進(jìn)，增加人員編制，如若不能參照公務(wù)員管理，要讓教師在職稱(chēng)評(píng)定、學(xué)習(xí)進(jìn)修等方面享有與普通學(xué)校同等的待遇。二是各單位應(yīng)合理安排到老年大學(xué)任教教師的工作量。在本單位的評(píng)比中為這些人員開(kāi)綠燈，有關(guān)部門(mén)在制訂評(píng)定職稱(chēng)的細(xì)則時(shí)，增加評(píng)分條件，吸引更多的在職人員來(lái)老年大學(xué)任教，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，降低教師平均年齡。三是適當(dāng)再提高教師的待遇。積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，加大投入。除了課時(shí)報(bào)酬、各項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)適當(dāng)提高外，可以采取出資為每位教師買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn)等方式提高教師待遇，這不僅是一種感情投入，也是校園安全建設(shè)工作中的有效措施。四是老年大學(xué)平時(shí)要關(guān)心教師，關(guān)心教師的家庭，通過(guò)定期走訪教師家庭，聽(tīng)取意見(jiàn)建議的途徑，取得家屬的理解、支持、配合，才能更好地保證教師在校安心任教。只有取得多方的支持，讓大家覺(jué)得在老年大學(xué)任教是光榮的、神圣的，營(yíng)造全社會(huì)尊老愛(ài)老的氛圍，才能使老年大學(xué)的教師隊(duì)伍更穩(wěn)定，更加適應(yīng)老年教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，老年大學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，還有許多工作要做，以上觀點(diǎn)我提出來(lái)，與大家一起探討

第五篇：教師隊(duì)伍建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告

均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告

根據(jù)××省“關(guān)于開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)工作調(diào)研的通知”精神和區(qū)教育局的調(diào)研工作要求，我校通過(guò)對(duì)學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)的匯總、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和召開(kāi)部分教師座談會(huì)等形式，收集到了教師的一些提議，并對(duì)教師反映的各種情況做了詳細(xì)地分析總結(jié)，現(xiàn)把調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、我校教師隊(duì)伍的基本情況：

1、政治思想素質(zhì)好，師德水平高

我校歷來(lái)重視教師思想道德建設(shè)，大力加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)。借助教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和平時(shí)的教師例會(huì)，精心組織教職工的各種教育教學(xué)活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)，使教師經(jīng)常不斷地接受來(lái)自身邊的先進(jìn)人物思想的教育，從而愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)待工作任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全校絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛(ài)”努力踐行教育理念，努力做到讓每個(gè)學(xué)生成才，學(xué)校形成了積極向上的正氣。

2、教師結(jié)構(gòu)較合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)

在我校××名在職教師中，具有研究生學(xué)歷的有××人（含研究生課程班），本科學(xué)歷的有××人，占全校教師總數(shù)的××%；專(zhuān)科學(xué)歷的××人，占×× %。

在專(zhuān)任教師中有××%是雙師型教師，共有××人。

由于多方面的原因，我校專(zhuān)業(yè)課與文化課教師的比例為××，離“省重”學(xué)校的比例××還有差距。

3、教師申報(bào)職稱(chēng)積極性高

目前我校在職教師中，年輕教師居多，取得高級(jí)職稱(chēng)的有××人，取得中級(jí)職稱(chēng)的有××人，其中外聘、兼職教師有××人。在我校，雖然有些教師是不同職稱(chēng)，但是在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒(méi)有明顯的區(qū)別。學(xué)校積極鼓勵(lì)符合條件的教師申報(bào)職稱(chēng)，教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中也十分重視，積極參照高級(jí)職稱(chēng)的條件提高自己的水平。

二、學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)中的具體做法

學(xué)校歷來(lái)重視提高教師的業(yè)務(wù)水平，積極鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和函授、進(jìn)修學(xué)習(xí)等，促使我校教師學(xué)歷層次和職稱(chēng)級(jí)別不斷提高，較好地提升了我校教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，我校還重視課堂教學(xué)研究，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教師教育教學(xué)水平。我校學(xué)生的考證、就業(yè)以及高考等都在生源不是較理想的情況下能長(zhǎng)時(shí)間保持較好的成績(jī)，這與我校教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開(kāi)的。

1、制定了完備的方案計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的制度化

為使青年教師盡快成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)的綜合實(shí)力，學(xué)校非常重視教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。每學(xué)期都會(huì)制定有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃，有組織、有制度的使教師得到進(jìn)步。一方面，學(xué)校選派年青教師和骨干教師參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，努力提高教師的教育教學(xué)能力，他們回校后通過(guò)講座或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式“以點(diǎn)帶面”的帶動(dòng)全體教師進(jìn)步，提升了全體教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，學(xué)校每學(xué)年都要開(kāi)展校本培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人，極大地促進(jìn)了教師的快速成長(zhǎng)。我校在教師隊(duì)伍建設(shè)上還確保資金到位，師德建設(shè)，隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)經(jīng)費(fèi)占學(xué)校日常支出經(jīng)費(fèi)的比例約為××%。

2、扎實(shí)進(jìn)行師德培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的規(guī)范化

學(xué)校深刻的認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想對(duì)促進(jìn)學(xué)校工作的重要性，一直非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，持之以恒地開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，經(jīng)常利用教工例會(huì)、級(jí)科組會(huì)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行師德教育。學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常開(kāi)會(huì)研究布署有關(guān)工作。①認(rèn)真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)師德文件，提高教師隊(duì)伍的向心力、凝聚力，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)——危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)兩種精神——團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。②榜樣的力量是無(wú)窮的。應(yīng)用介紹交流、座談會(huì)、教育OA等多種形式，宣傳先進(jìn)教師的感人事跡，表?yè)P(yáng)我校教師為了做好本職工作敬業(yè)奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的先進(jìn)事跡和閃 2

光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)上進(jìn)。③學(xué)校有計(jì)劃的開(kāi)展了一系列的教育培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校要求教職工結(jié)合自己的工作思想實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行自我解剖和自我批評(píng)，并在教育教學(xué)實(shí)際中以自己模范的行動(dòng)去實(shí)踐其思想實(shí)質(zhì)。④增強(qiáng)主人翁意識(shí)，以做“職中人”為榮，加強(qiáng)教師集體主義教育，增強(qiáng)教師歸屬感，深入開(kāi)展“熱心愛(ài)教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項(xiàng)承諾活動(dòng)，以學(xué)為人師、行為師范為準(zhǔn)則，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。通過(guò)這些活動(dòng)，凈化了教職工的思想，3、采取積極有效措施，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍管理專(zhuān)業(yè)化

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師要樹(shù)終身學(xué)習(xí)的理念，走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，必須要不斷地學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)增長(zhǎng)新才干，這也是學(xué)校管理過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。

（1）加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和時(shí)效性，促進(jìn)教師充分利用多種途徑和方法，開(kāi)展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作，鼓勵(lì)教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能力，提升實(shí)施新課程的能力，提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。

（2）加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。近年來(lái)，我校每年都有計(jì)劃地選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，讓教師開(kāi)闊視野，吸納新知，增強(qiáng)科研意識(shí)。

（3）認(rèn)真實(shí)施“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式，開(kāi)展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作，讓新教師早入門(mén)，早日提高教學(xué)能力，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過(guò)建立新老教師結(jié)隊(duì)幫助等操作機(jī)制，加強(qiáng)新老教師之間的交流和協(xié)作，強(qiáng)化傳幫帶，加強(qiáng)備課組集體備課的督查與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長(zhǎng)。

（4）要鼓勵(lì)教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)，更新教育觀念，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)。學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷提高。支持和鼓勵(lì)未學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師通過(guò)多種形式進(jìn)修，鼓勵(lì)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的中 3

青年骨干教師研修研究生課程。

（5）倡導(dǎo)教育科研之風(fēng)，教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師，鼓勵(lì)更多地教師投入到課題研究中去。

（6）關(guān)注教師心理健康，多關(guān)注教師的生活。學(xué)校十分關(guān)注教師的心理健康。定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開(kāi)展有益于身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師身上的壓力。以人為本，關(guān)懷激勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

三、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)情況

“雙師型“教師培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)重要的艱巨任務(wù)。由于學(xué)校辦學(xué)時(shí)間短，教師隊(duì)伍年輕，“雙師型”“專(zhuān)家型”教師暫時(shí)還較少。學(xué)校一直鼓勵(lì)教師參加除自己本專(zhuān)業(yè)的考級(jí)考證外，還要考取其他相關(guān)的技能證書(shū)，近年來(lái)，我校“雙師型“教師逐步增加。為提高專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)際操作水平，學(xué)校有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)去實(shí)踐，目前，服裝、汽修、機(jī)電三個(gè)專(zhuān)業(yè)每年都有專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)去實(shí)踐，但是還有部分專(zhuān)業(yè)如會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、商務(wù)英語(yǔ)等還有待探索。近年來(lái)，我校在外聘教師、兼職教師的引進(jìn)工作上做了一定的工作，積極與企業(yè)商談，在部分專(zhuān)業(yè)上引進(jìn)外聘教師或兼職教師作了相關(guān)的嘗試，從實(shí)際效果來(lái)看，這些教師的動(dòng)手實(shí)操能力較強(qiáng)，一定程度地提高了我校部分專(zhuān)業(yè)的實(shí)操效果，對(duì)我校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)起到了一定的互補(bǔ)作用。但由于管理縱向體系不順暢，工資體系未理順，引進(jìn)外聘教師或兼職教師還不能過(guò)大范圍。

四、加強(qiáng)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱是影響教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，可以說(shuō)職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵就在教師。然而，在目前我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)中還存在問(wèn)題，我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)來(lái)解決：

1、師德師風(fēng)建設(shè)要正面教育和制度約束相結(jié)合，對(duì)有損師德的行為要嚴(yán)肅處理。學(xué)校要注意用身邊的先進(jìn)教職工的事跡來(lái)教育廣大教職工，增強(qiáng)培訓(xùn)教育工作的計(jì)劃性和針對(duì)性，要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)年輕教師的教育。

2、加大專(zhuān)業(yè)課教師的引進(jìn)力度。制定相應(yīng)政策，廣泛吸引和鼓勵(lì)熱心教育事業(yè)的企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員到中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)職或兼職教師，專(zhuān)職教師的待遇同校內(nèi)其他教師待遇，對(duì)兼職教師則可以靈活處理。在面向社會(huì)招考專(zhuān)業(yè)課教師時(shí)，取消“具有教師資格證”這一條件，增加“具有技師或工程師職稱(chēng)”的條件。引進(jìn)教師除由學(xué)校畢業(yè)直接任教這一主渠道外，教育行政管理部門(mén)可以考慮按照“規(guī)范制度，確保質(zhì)量”的原則，擴(kuò)大由企業(yè)引進(jìn)教師的比例和數(shù)量。

3、加大雙師型教師培養(yǎng)。采取有效的激勵(lì)措施，加強(qiáng)校企、校際、教師之間的交流與合作，要建立符合中等職業(yè)教育特點(diǎn)的教師繼續(xù)教育進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的水平，切實(shí)加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。鼓勵(lì)教師到企業(yè)生產(chǎn)、管理一線實(shí)習(xí)，或脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗。建議專(zhuān)業(yè)課教師每年必須有1-2個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，或到專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)的制度。組織教師積極參與企事業(yè)單位的橫向課題研究，將教學(xué)與生產(chǎn)、新科學(xué)、新技術(shù)與新工藝的推廣、嫁接和應(yīng)用的緊密結(jié)合，提高教師科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)教師參加實(shí)踐鍛煉提出明確要求，各校應(yīng)制定具體規(guī)劃和計(jì)劃并加以考核。

4、對(duì)教師實(shí)施多層次、多渠道、多途徑的培養(yǎng)。鋪設(shè)教師發(fā)展的道路，搭建教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。我們要千方百計(jì)為教師的發(fā)展鋪設(shè)道路，為教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)。

學(xué)校的發(fā)展，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。只有一流的教師隊(duì)伍，才會(huì)有一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理，才會(huì)有一流的教學(xué)質(zhì)量。提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)落在教師身上，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是我們中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。