第一篇：新時(shí)期如何當(dāng)好一名校長

《教育學(xué)》期刊2012年5月刊推薦稿件

新時(shí)期如何當(dāng)好一名校長

任新平

摘要：“校長是一校之魂”，“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校”。因此，校長應(yīng)有專業(yè)與廣博相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有開拓進(jìn)取精神，有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和決策水平，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。要達(dá)到這樣的要求，就必須做到勤學(xué)善思。必須堅(jiān)持以人為本的原則，關(guān)心教師，引領(lǐng)教師去關(guān)心每一位學(xué)生；尊重教師，引領(lǐng)教師去尊重每一位學(xué)生；激勵(lì)教師，引領(lǐng)教師去激勵(lì)每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 當(dāng)好 校長 看法

現(xiàn)根據(jù)自己對“校長八要、八忌”的學(xué)習(xí)與體會(huì)，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，就新時(shí)期如何當(dāng)好一名校長談幾點(diǎn)粗淺的看法，意在達(dá)到拋磚引玉之效。

一、勤學(xué)善思 準(zhǔn)確定位 明確目標(biāo)

“校長是一校之魂”，“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校”。因此，一個(gè)合格的校長，應(yīng)具有專業(yè)與廣博相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又應(yīng)具有繼承與開拓結(jié)合的改革意識(shí)，宏觀決策與微觀管理結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，大膽創(chuàng)新與慎重操作結(jié)合的決策水平以及縱向溝通與橫向聯(lián)系結(jié)合的社會(huì)活動(dòng)能力。要達(dá)到這樣的要求，就必須做到勤學(xué)善思。所謂勤學(xué)，就是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)行政業(yè)務(wù)，不斷提高自己的組織領(lǐng)導(dǎo)才能和專業(yè)管理水平。尤其是新課程改革的實(shí)施，校長更需要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材、新教法，并從本校實(shí)際出發(fā)，大膽摸索教育教學(xué)改革之路。所謂善思，就是要求校長要注重思考理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，理性的規(guī)范管理行為，注重分析思考校內(nèi)外矛盾存在的原因，及其所隱含的內(nèi)在規(guī)律，時(shí)刻保持清醒的頭腦，減少工作的盲目性和隨意性，從而找準(zhǔn)本校發(fā)展目標(biāo)，理清學(xué)校工作的總體思路。

二、與時(shí)俱進(jìn) 以人為本 和諧發(fā)展

以人為本，充分發(fā)揮非權(quán)力因素的作用。一校之長，在學(xué)校的管理活動(dòng)中，教師對校長的認(rèn)同，教師積極性的充分發(fā)揮，學(xué)校整體工作環(huán)境的和諧統(tǒng)一，僅靠校長的權(quán)威還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是當(dāng)前倡導(dǎo)“以人為本”思想的大背景下，校長更應(yīng)該多注重自身的品格、情感等一些非權(quán)力因素的運(yùn)用，以達(dá)到高效管理的目的。一是要尊重教師，以誠相待。校長在工作中要尊重教師的人格，維護(hù)教師的聲譽(yù)，推心置腹地與教師相處，認(rèn)真地聽取教師的意見，及時(shí)改進(jìn)，并盡己所能，幫助教師解決工作、生活中的一些困難，做他們可敬、可親、可

信的知心朋友。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)融洽的人際氛圍，激發(fā)教師飽滿的工作熱情。二是要大公無私，知人善任。一所學(xué)校辦得好壞，很大程度上在于教師的積極性。要想充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師的積極性，就要根據(jù)其特長和能力用其所長，避其所短，不強(qiáng)人所難，幫助他們努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。三是要嚴(yán)以律己，以身作則。作為校長，在學(xué)校管理中，要以自己的模范行動(dòng)去影響和帶動(dòng)大家，事事處處做表率，要求教師做到的，自己首先必須做到。

人文關(guān)懷，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，和諧發(fā)展。我們的服務(wù)對象是有著極其豐富思想的人，作為校長，我們應(yīng)特別關(guān)注人的自由、情感、存在和價(jià)值，更加注重人與人之間的互相尊重和理解，互相溝通與信任，最大限度地發(fā)揮人的潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。一是要關(guān)心教師，引領(lǐng)教師去關(guān)心每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人與人的和諧。關(guān)心每一位教師，就要切實(shí)做到：政治上信任、工作上依靠、業(yè)務(wù)上尊重、專業(yè)上培養(yǎng)、生活上關(guān)心、心理上理解，急老師之急，想老師之所想。更重要的是，校長對教師無微不至的關(guān)愛會(huì)在潛移默化中，引領(lǐng)教師去關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是關(guān)愛特困生、后進(jìn)生、問題生和外來民工子女，使整個(gè)校園洋溢著濃濃的大家庭般的溫馨之情。

尊重教師，引領(lǐng)教師去尊重每一位學(xué)生。我們開辟了校長信箱，心理咨詢室，在教師與校長、學(xué)生這三者之間架起綠色的橋梁。通過信箱問題的梳理，定期舉行心靈懇談會(huì)，讓它變成教師釋放情感的空間，有什么樣的煩惱可以在這里盡情的傾訴，我們會(huì)做教師的忠實(shí)聽眾，讓教師在這里為自己解壓、釋放，重新燃起新的勇氣和信心的火把。尊重教師，尤其體現(xiàn)在學(xué)校的民主管理上，確保制度民主化，管理情感化。如通過定期例會(huì)，民主評議、金點(diǎn)子有獎(jiǎng)?wù)骷⒔檀鷷?huì)等多種民主手段，對學(xué)校

《教育學(xué)》期刊2012年5月刊推薦稿件

人事、財(cái)務(wù)、招生、基建、獎(jiǎng)勵(lì)等方面的重大事項(xiàng)進(jìn)行民主決策，科學(xué)運(yùn)作。校長尊重教師，勢必會(huì)帶動(dòng)教師去尊重學(xué)生。從而使校長、教師、學(xué)生三者之間相互了解、相互悅納、相互勉勵(lì)、相互鼓舞、分擔(dān)痛苦、共享快樂、共同發(fā)展。

激勵(lì)教師，引領(lǐng)教師去激勵(lì)每一位學(xué)生。美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論表明：追求成功，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是大多數(shù)人的最高層次需要。管理者的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人，培養(yǎng)了多少人，高明的校長應(yīng)該從每一個(gè)教師身上發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和優(yōu)越于其他教師的強(qiáng)項(xiàng)，然后激勵(lì)之，弘揚(yáng)之。要整合教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，用目標(biāo)激勵(lì)教師；要為教師心中的發(fā)展目標(biāo)找尋恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，讓每一個(gè)教師體驗(yàn)到成功的愉悅，從而更為之不懈努力。要為教師不斷發(fā)展提供一定的載體。通過多種活動(dòng)，激勵(lì)教師崗位成長，擴(kuò)展自由發(fā)展空間。

對教師的激勵(lì)同樣促進(jìn)了教師對學(xué)生的激勵(lì)，尤其是包容學(xué)生，挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們用自身的“亮點(diǎn)”來照亮自己，發(fā)展?jié)撃埽岣咦约骸?/p>

在實(shí)踐中，我們深深領(lǐng)悟：教師以學(xué)生為本，才能培養(yǎng)出人格健全，發(fā)展和諧的學(xué)生；校長以教師為本，才能形成個(gè)性鮮明、學(xué)識(shí)高超、師德高尚的教師群體；學(xué)校要成為學(xué)生成長的精神家園，首先必須成為教師和諧發(fā)展的樂園。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 白生瑞.校長八忌八要.延安：延教發(fā)[2006]30號(hào).[2] 蕭宗六.學(xué)校管理學(xué).北京：人民教育出版社，2006.[3] 李 晶.現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ).北京:高等教育出版社，2000.

第二篇：如何當(dāng)好一名校長

如何當(dāng)好一名校長

鄆城縣教研室王詠梅

人民教育家陶行知說：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“ 要想評論一所學(xué)校，先要評論他的校長”。由此可見，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，校長的作用是舉足輕重的。一所學(xué)校的興衰、成敗，在很大程度上取決于校長的管理水平和管理方法。那么如何才能把學(xué)校辦好，做一名人民滿意的好校長呢？

通過近幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我參觀過的一些名校、經(jīng)過分析、研究，總結(jié)了一些專家的見解、名校的經(jīng)驗(yàn)做法，在此和大家一起交流。

我認(rèn)為要當(dāng)好一名校長，首先應(yīng)有效地管理好自己，從而達(dá)到管理好學(xué)校。概括地講需要做到“一提”、“五抓”：

所謂“一提”就是：

提升校長的自身素質(zhì)和職業(yè)能力

一、樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念

如今我們處在一個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)教師、師生挑戰(zhàn)校長、社會(huì)挑戰(zhàn)學(xué)校的時(shí)代。一個(gè)校長如果沒有能讓上下稱道的真功夫，就很難應(yīng)對各種局面。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話:“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。”當(dāng)今的中小學(xué)校長，要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，惟一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要養(yǎng)成“善于學(xué)習(xí)，勤于思考”的好習(xí)慣，如果沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有以學(xué)習(xí)、研究的依托的提高和深化，就容易出現(xiàn)重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)，照搬老方法的現(xiàn)象。

我們要從教育理論專著中學(xué)，從學(xué)校教育教學(xué)過程中學(xué)，從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理方法（傳統(tǒng)管理——人、財(cái)、物；現(xiàn)代管理——人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息。

學(xué)校管理的三個(gè)層面： ① 制度管理，② ②超越規(guī)范的管理——情態(tài)管理——文化管理。③ 教育思想管理）。

只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的錘煉，才能使自己具備幾著兒治校的硬功夫。比如:能做到胸有成竹地抓教育教學(xué)質(zhì)量，能魔術(shù)般地調(diào)動(dòng)教職工的積極性，能科學(xué)有效地搞好學(xué)校管理，能使教師積極主動(dòng)地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發(fā)事件……一個(gè)校長只有真正具備了這種“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的真功夫硬功夫，才會(huì)當(dāng)?shù)糜械讱猓凶非螅衅肺弧?/p>

二、塑造校長的人格魅力

影響一所學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的因素很多，其中起決定性作用的是作為一校之長本身的人格魅力。作為一名好的小學(xué)校長，必須具備以下基本素質(zhì)：高尚的道德品質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)的決策能力、廣闊的視野、開拓創(chuàng)新精神等等。

我認(rèn)為，其中最重要的是中小學(xué)校長必須具備征服人心的人格魅力，即校長自身在無形之中成為廣大師生心目中的楷模和榜樣。那么，校長的人格魅力體現(xiàn)在哪里呢？

1、高尚的道德品質(zhì)

一是校長時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己，使自己的言行符合國家憲法、法律、規(guī)章和道德禮儀，為人楷模，帶領(lǐng)教職員工永遠(yuǎn)朝著深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向前進(jìn)。

二是校長要勇于承擔(dān)責(zé)任，校長在大膽創(chuàng)新地開展工作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)問題和偏差。這時(shí)校長要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，及時(shí)公開地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。要推功攬過，只有這樣，教職員工才會(huì)毫無顧忌地拼命工作，群眾中蘊(yùn)藏的極大的熱忱才會(huì)像火山一樣噴發(fā)，一切困難才會(huì)迎刃而解。

三是校長要公平、公正、公開、及時(shí)評價(jià)他人，依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，殫（dan）精竭慮，做好工作，正所謂公生明，廉生威，校長的魅力就會(huì)大放光彩。

2、科學(xué)的管理藝術(shù)

校長的人格魅力，來自自身的品德修養(yǎng)，也來自科學(xué)的管理藝術(shù)。

一是有決策惟實(shí)的藝術(shù)：一要深思熟慮，使決策切實(shí)可行；二要努力實(shí)施，不優(yōu)柔寡斷；三要傾聽廣大師生的意見和建議，增強(qiáng)決策的透明度。

二是任人惟干的藝術(shù)：一要做到知人善任，人盡其才，做到活用教師、巧用教師、用活教師、用好教師；二要不攙雜任何個(gè)人的主觀意愿，不任人唯親。三是協(xié)調(diào)搞活的藝術(shù): 一要校長有群眾觀點(diǎn)，有民主和公仆意識(shí)，充分發(fā)揮民主，讓教職員工通過不同途徑和方式參與學(xué)校管理，建立健全溝通渠道，鼓勵(lì)教師提意見和建議；二要做一個(gè)有人文情懷的校長，想教師之所想，急教師之所急，傾注感情，善待他人，講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，要有點(diǎn)人情味。

3、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一是校長應(yīng)該懂教育，努力成為教育家。懂教育，就是懂得教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。既具有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，又是相關(guān)學(xué)科的專業(yè)引領(lǐng)。在新課程改革不斷深入的今天，校長應(yīng)深入教學(xué)第一線，獲取大量的第一手材料，經(jīng)過總結(jié)、提煉，樹立典型，推動(dòng)工作；二是校長應(yīng)有豐富的社會(huì)知識(shí)，這是時(shí)代賦予校長的新的知識(shí)要求。校長要有出色的公共關(guān)系交際能力。在交往活動(dòng)中，通過自己的言行舉止，給社會(huì)和教職員工留下良好的形象。三是校長要有政治敏感性，不能做政治上的糊涂蟲，更不能做法盲，其后果是不言自明的。

三、提升校長專業(yè)發(fā)展水平，形成校長多元的知識(shí)技能

在人類面臨著許多挑戰(zhàn)與選擇的21世紀(jì)的今天，對校長的職業(yè)能力提出了更高的要求，全國小學(xué)校長協(xié)會(huì)歸納出目前校長應(yīng)掌握下面十大專業(yè)職業(yè)能力：

（1）領(lǐng)導(dǎo)行為：良好人際關(guān)系，鼓勵(lì)員工提升工作熱忱等；

（2）溝通技巧:有效表達(dá)與說服他人；

（3）團(tuán)體歷程：帶動(dòng)團(tuán)體動(dòng)力技能與善于沖突解決問題等；

（4）課程：領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)與研究、控制管理課程實(shí)施流程等；

（5）教學(xué)：熟悉教學(xué)與學(xué)習(xí)原理、教材教法與教學(xué)評價(jià)等；

（6）績效：對學(xué)校發(fā)展、學(xué)生等設(shè)定較高的工作期望等；

（7）評價(jià)：利用多元評價(jià)進(jìn)行學(xué)校與教學(xué)成效的了解等；

（8）組織：應(yīng)用時(shí)間管理及有效策劃工作等；

（9）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：了解預(yù)算程序、編列及有效應(yīng)用預(yù)算資源等；

（10）政治：了解中央與地方政治環(huán)境并結(jié)合社區(qū)資源等。

校長平時(shí)的工作也是比較瑣碎繁雜的，但必須清楚地認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)該抓什么工作，所謂“五抓”就是：

一抓領(lǐng)導(dǎo)班子.俗話說：“火車跑的快，全靠車頭帶”。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、和諧，心往一處想，勁往一處使，形成向心力、凝聚力，（尤其是班子能不暗中勾心斗角，互相拆臺(tái)，你爭我搶），只要學(xué)校工作的大政方針已定，各項(xiàng)工作都能齊頭并進(jìn)，井然有序地順利開展，就會(huì)取得很好的效果。正所謂人心齊，泰山移，因此說抓班子、黨員隊(duì)伍建設(shè)，對穩(wěn)定學(xué)校大局，掌握大方向，促進(jìn)學(xué)校健康、快速發(fā)展尤為重要。

1、明確校長與各成員的工作職責(zé)。采取授權(quán)分責(zé)，分責(zé)管理，層層實(shí)行下級(jí)對上級(jí)負(fù)責(zé)制，誰分管誰負(fù)責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任制。由其他職能部門做的事校長不必干涉，既可減少一些具體事務(wù)，又能調(diào)動(dòng)各級(jí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，成員間處于一種和諧、信賴的氛圍，達(dá)到真誠合作。

2、開展“五好和諧班子”創(chuàng)建活動(dòng)。圍繞建設(shè)“政治素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、工作作風(fēng)好、勤政廉政好、工作業(yè)績好” 創(chuàng)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班.二抓教師隊(duì)伍建設(shè)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校之本，是學(xué)校核心競爭力所在。帶好隊(duì)伍是校長的第一要?jiǎng)?wù)。只有作為教育者的教師的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，才會(huì)有作為受教育者的學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)的發(fā)展。因此，在抓教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要把教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的提升作為主攻方向。

1、強(qiáng)師德、鑄師魂

“為師先為人，修業(yè)先修德”已經(jīng)成為教師和教育工作者的基本要求，樹立“以德立身”、“以身立教”的教師新形象以及建立和諧的師生關(guān)系，也同樣是時(shí)代對新時(shí)期師德建設(shè)提出的更高要求。

學(xué)校要制定師德培訓(xùn)制度和培訓(xùn)方案，加大校本培訓(xùn)力度，努力塑造教師的美好心靈。我們組織全員教師學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新世紀(jì)教師職業(yè)道德》等，并開展了一系列師德活動(dòng)，如舉辦師德、廉潔從教演講賽，讓老師講自己的事和身邊人的事。通過師德教育，增強(qiáng)了教師無比熱愛自己的教育事業(yè)，愛自己的學(xué)生，甘于淡泊，無私奉獻(xiàn)，為人師表，提升了教師的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，創(chuàng)建了和諧、積極向上的校園氛圍。

2、搭平臺(tái)、練技能

促進(jìn)教師專業(yè)成長的途徑有很多，崗位提高是最好的方式。校長要引領(lǐng)教師做好校本研修，即學(xué)校層面實(shí)施的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與解決實(shí)踐中的問題有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)。

一是學(xué)校積極為教師搭建崗位練兵平臺(tái)，構(gòu)建濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。以校本教研和科研為依托，以“青藍(lán)工程”、“雙五一”活動(dòng)和“打造高效課堂，創(chuàng)建特色課堂教學(xué)模式”課堂改革為重點(diǎn)，開展了多種形式的教師培訓(xùn)。如教師的“三字一畫”基本功訓(xùn)練及競賽；每學(xué)期大型教研活動(dòng)兩次以上，35歲以下的青年教師每學(xué)期一堂研討課，高級(jí)教師、各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師每學(xué)期一堂示范課或觀摩課；開展骨干教師引領(lǐng)課等等。

鼓勵(lì)教師積極投身到教育科研活動(dòng)中，結(jié)合工作實(shí)際開展課題研究，提高教師的科研能力。

二是組織教師參加以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為依托的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的帶頭作用，努力打造“名師工程”。

三是積極鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)考察，開闊視野，接受新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。回校后做“外出學(xué)習(xí)匯報(bào)”、“講模擬示范課”，采取“一人學(xué)習(xí)，大家受益”，“少花錢，多辦事”的原則。

三抓教育教學(xué)管理

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，堅(jiān)持以教學(xué)為中心已成為我們管理者頭腦中堅(jiān)定不移的信念，教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校生存和發(fā)展的保障。所以在教學(xué)管理過程中，要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。

第一、要做到精心統(tǒng)籌，和諧施教。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的智育，更要關(guān)注學(xué)生德、體、美、勞各育的發(fā)展。校長要提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，全面執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊開足課程。結(jié)合本校實(shí)際，組織校本課程編制，指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)水平。

第二、健全各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教師的行為。因?yàn)椤皼]有規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)管理中也需要一定的制度做保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而使廣大教師能自覺地、高效地完成教育教學(xué)工作。

第二、校長的管理重心要下沉到課堂一線。校長要深入研究和探討在教學(xué)實(shí)踐中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，校長通過聽課評課，既可以獲得教學(xué)常規(guī)落實(shí)的指揮權(quán)，不斷引導(dǎo)教師端正教育思想、更新教育觀念、改革教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)改革深入健康地發(fā)展，又可以獲得指導(dǎo)教學(xué)改革的主動(dòng)權(quán)、開展教學(xué)研究的發(fā)言權(quán)，使教師點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)的教學(xué)方式，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論，濃厚教研空氣，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)校長的專業(yè)引領(lǐng)，提高學(xué)校教學(xué)的整體水平。

“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”為目標(biāo)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革試驗(yàn)。組織開展教學(xué)開放日活動(dòng)，搞特色教學(xué)模式研討課等，形成了具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式，即趙西安主任的“自主高效六步教學(xué)法”：

一、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

二、尊重差異，提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

四、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

五、匯報(bào)展示

六、檢測總結(jié)

四抓安全管理

21世紀(jì)，人類文明賦予了現(xiàn)代教育“生命高于一切”的豐富內(nèi)涵。眾所周知，2010年3、4月間短短40天內(nèi)，全國發(fā)生5起在小學(xué)與幼兒園的校園慘案，血的教訓(xùn)引發(fā)了政府與全社會(huì)對中小學(xué)校園安全的高度關(guān)注，更是給我們校長——第一責(zé)任人猛烈地敲響了警鐘！安全工作是學(xué)校天大的事！因此，校長要時(shí)時(shí)、事事、處處想著安全。要加強(qiáng)安全意識(shí)教育，提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)的能 8 力，要強(qiáng)化安全工作管理，制定安全工作目標(biāo)責(zé)任制，形成安全工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行全員、全面、全方位的安全管理機(jī)制，保證校園安全工作落到實(shí)處。

采取的具體措施：

一是制度保障，措施到位。

學(xué)校要建立健全各種安全管理制度和應(yīng)急機(jī)制，如安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制、校園突發(fā)事件處理預(yù)案等，加大檢查力度，及時(shí)整改，消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

二是依法管理，強(qiáng)化責(zé)任。

學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師及學(xué)生家長層層簽訂了安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

三是齊抓共管，群防群治。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。利用家長會(huì)、安全知識(shí)講座等有利契機(jī)，向?qū)W生家長廣泛宣傳學(xué)生安全工作的重要性。

四是加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)。

要確保安全，根本在于提高學(xué)生的安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。學(xué)校經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)的安全教育。五是加大宣傳，營造氛圍。

“學(xué)校安全問題大如天”，校長要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，把“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，作為重大的政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。緊緊圍繞“創(chuàng)建平安校園”這一工作目標(biāo)進(jìn)行宣傳教育。通過致家長公開信，增強(qiáng)家長對學(xué)生安全的高度重視。通過上下聯(lián)動(dòng)，能夠人人講安全，人人重視安全，人人抓安全，人人注意安全，營造了濃厚的校園安全氛圍。

五抓校園文化建設(shè)

校園文化是指學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、育人環(huán)境、辦學(xué)特色等，具有鮮明特色、濃厚文化底蘊(yùn)、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染，是教育的未來性、生命性、社會(huì)性和校園建設(shè)與發(fā)展的主體性、生成性、原創(chuàng)性的綜合體現(xiàn)。

校園文化它包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個(gè)方面。

2、養(yǎng)成良好的校風(fēng)。

校風(fēng)是學(xué)校向社會(huì)敞開的大門，人們通過這道大門，可以評價(jià)學(xué)校管理水平的高低，教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時(shí)也可以鑒別一所學(xué)校的優(yōu)劣。良好的校風(fēng)是保證教學(xué)、教育質(zhì)量和學(xué)校管理的重要因素，對貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著極其重要的作用。因此，抓好校風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

校風(fēng)包括領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)；學(xué)校工作人員的工作作風(fēng)；教師的教風(fēng)；學(xué)生的學(xué)風(fēng)。校風(fēng)對“四風(fēng)”有著積極的作用，影響著“四風(fēng)”的形成。

3、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

堅(jiān)持開展豐富的節(jié)假日、紀(jì)念日、科技、文藝、體育等活動(dòng)。如開展道德實(shí)踐感恩教育。這是一個(gè)系列教育活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，并能用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)自己的感恩之情。

在這個(gè)教育中，開展工作:三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)由少先隊(duì)向全體學(xué)生發(fā)出倡議，為長輩、為父母做一件力所能及的事，表達(dá)自己的孝心；清明節(jié)召開緬懷革命先烈的詩歌朗誦會(huì)；教師節(jié)要求每位學(xué)生給老師寫封信，感謝師恩；國慶節(jié)舉辦“我與祖國共成長”主題大隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的愛國之情。這些常規(guī)性的教育活動(dòng)要堅(jiān)持開展，并不斷賦予新的含義。此外，還有一些常規(guī)性的活動(dòng)，如：國防教育；法制教育；手抄報(bào)展覽；主題征文；消防、安全逃生自救演練；“校園小棋手”圍棋比賽；“讀書月”活動(dòng)、“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；陽光體育運(yùn)動(dòng)、體育競賽等活動(dòng)。

4、建立完善的管理制度。

學(xué)校是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，要把這個(gè)綜合體里的每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要制定一整套規(guī)章制度，使學(xué)校一切工作和所有師生員工有規(guī)可循、有矩可蹈。要充分認(rèn)識(shí)規(guī)范和完善學(xué)校管理制度的重要性。重視制度的作用，就會(huì)表現(xiàn)為行動(dòng)上的自覺性；忽視制度的作用，就會(huì)表現(xiàn)為行為上的隨意性；而后者必然會(huì)受到規(guī)律的懲罰。

依法治校，用制度約束人，用制度激勵(lì)人，嚴(yán)格按章辦事。

5、打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。

為了創(chuàng)建綠色生態(tài)校園，為了營造一流的校園環(huán)境，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的，要讓綠色生態(tài)進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起的良好習(xí)慣。向全體師生發(fā)出倡議：愛護(hù)校園的一草一木，保護(hù)好現(xiàn)有的校園環(huán)境；人人為學(xué)校增添一點(diǎn)綠色，增加一點(diǎn)美景，讓綠色生態(tài)進(jìn)校園。

三是優(yōu)化人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的育人氛圍。我們對校園的每項(xiàng)設(shè)施設(shè)備都精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣，作好整體規(guī)劃，把學(xué)校的教育思想，辦學(xué)思路、教育理念滲透其中，逐步做到讓“每塊墻壁會(huì)說話，每處環(huán)境都育人”。例如：2007年，我參觀的上海的一處小學(xué)，他們將走廊文化按照主題教育進(jìn)行了創(chuàng)新布置：一樓是愛國主義教育基地，懸掛的都是偉人毛主席不同時(shí)期的畫像和詩詞，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；二樓是養(yǎng)成教育，張貼的是學(xué)生應(yīng)該具備的良好行為習(xí)慣的宣傳畫，以此培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的良好習(xí)慣；三樓是傳統(tǒng)文化教育，張貼了古代大教育家孔子、孟子、韓愈、杜甫等的畫像，以此引導(dǎo)學(xué)生要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；四樓是理想信念教育，以雷鋒、賴寧等小英雄的事跡來引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。這些富有教育意義的名人字畫以及各種標(biāo)語牌都在有意無意地的熏陶和影響著學(xué)生們。操場旁邊四個(gè)大型的噴涂板框，將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色及校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容展示出來，既是對全體師生的教育和鞭策，也是在主動(dòng)接受社會(huì)各界的監(jiān)督和檢驗(yàn)。

第三篇：當(dāng)好一名初中校長

當(dāng)好一名初中校長

中小學(xué)校長在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。“從某種意義上說，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。” 每一個(gè)當(dāng)校長的都想成為一個(gè)成功者。因?yàn)槌晒κ侨说膬r(jià)值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，是創(chuàng)造的渲瀉！怎樣才算一個(gè)成功的校長呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從社會(huì)發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會(huì)需求，得到社會(huì)的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。一個(gè)校長辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問題，對一所學(xué)校而言，將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。幾年來我始終為如何成為一個(gè)成功的校長努力著：

一、面向未來構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念

蘇霍姆林斯基曾指出：校長“對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。因?yàn)樾ｉL的辦學(xué)思想代表著一個(gè)學(xué)校未來發(fā)展的方向，決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次。要實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，要求校長要有自己的戰(zhàn)略定位能力，有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力，有將多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

1、具有自己的戰(zhàn)略定位的能力

學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的確立是校長對學(xué)校前途和命運(yùn)的把握，這就要求校長要站在時(shí)代高度，明確新時(shí)代向?qū)W校提出哪些挑戰(zhàn)，把握社會(huì)的發(fā)展趨勢。這樣，便會(huì)產(chǎn)生順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，又有超前社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)思想。

就目前教育趨勢而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發(fā)展的兩個(gè)“制高點(diǎn)”我們要搶占這個(gè)教育改革的制高點(diǎn)。走跨越式發(fā)展的道路。即以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值觀；以社會(huì)的需求為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀；注重學(xué)生特長的教育過程關(guān)。

2、具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力

以往教師告訴學(xué)生世界是什么樣的，應(yīng)該怎樣做；今天要求教師啟發(fā)學(xué)生，世界可能是什么樣的，應(yīng)該怎樣想，可以從什么地方獲得知識(shí)。這就是傳授知識(shí)向啟發(fā)智慧的轉(zhuǎn)變。

總結(jié)過去，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的口號(hào)喊了多年，但始終沒有真正減下來。這與教育內(nèi)容、方法、手段的滯后，教育結(jié)構(gòu)、教育模式的滯后不無關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不僅是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是制約素質(zhì)教育實(shí)施的瓶頸。對此，我們以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，又有良好個(gè)性特長的學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的有效開發(fā)與應(yīng)用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為根本；以課堂教學(xué)模式的改革為核心，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和層次。

二、面向?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊(duì)伍。

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。”教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機(jī)器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實(shí)需要一個(gè)過程。

（一）、建設(shè)觀念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。

在班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評與自我批評帶頭做。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂，他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評指正。堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。

善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長，不當(dāng)家長，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。

實(shí)踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長應(yīng)有的品德修養(yǎng)。校長的非權(quán)力因素——人格的魅力，是無法估量的。時(shí)間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠(yuǎn)滋潤校園的美好的精神營地，用寬廣的胸懷容納人。

(二)、建設(shè)師德高、學(xué)識(shí)高、能力全的教師隊(duì)伍。

1.以健全的人格培養(yǎng)人格健全的人才。

我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。我們無法培養(yǎng)一個(gè)沒有缺點(diǎn)的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個(gè)身心健康的人。

學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教學(xué)事業(yè)中教師人格的作用。”要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。

在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行，對每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣方式對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個(gè)民族將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

因此，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的人才。對此，我們教師就要著眼學(xué)生發(fā)展，變?yōu)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)為對學(xué)生一生負(fù)責(zé)。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）、以教師的愛培養(yǎng)學(xué)生的愛。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。學(xué)生的成長需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒有健康情感的人就不是高素質(zhì)的人。

目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實(shí)際的說教講解，讓學(xué)生反感。這是教育的失敗。學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，“追星族”的出現(xiàn)就足以說明了學(xué)生感情世界的空虛。教師愛學(xué)生不僅要有愛的情感和行動(dòng)，更要有愛的能力。潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。

三、面向“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”教育教學(xué)新模式。

教學(xué)模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質(zhì)的東西，這是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育的深層次的改革，也是未來教育改革的“制高點(diǎn)”，如何著眼于“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”的教育教學(xué)新模式？

（一）、確定學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。

目標(biāo)：讓學(xué)生在全方位參與自我管理的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)公平處事，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難、化解矛盾。在學(xué)會(huì)遵從規(guī)范的同時(shí)也嘗試著制定創(chuàng)造新的規(guī)范，進(jìn)而使學(xué)生在自身社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度，“有困難找自己，學(xué)會(huì)長大。”

內(nèi)容：構(gòu)建以“五愛”、“四有”和集體主義教育為核心的思想品德教育，以良好的行為習(xí)慣和正確的禮儀規(guī)范為重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，以修養(yǎng)人格為中心的心理品質(zhì)教育為主要內(nèi)容的教育體系。

以“情”為軸心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命，孝敬父母，關(guān)心他人，熱愛集體，報(bào)效祖國的五愛情感。

以“行”為重點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問，勤儉節(jié)約，文明禮貌，遵紀(jì)守法，整潔健身的“五好習(xí)慣”。

以“悟”為中心，進(jìn)行人格修養(yǎng)的心理品質(zhì)教育。通過內(nèi)化，養(yǎng)成獨(dú)立自主，自覺自理，自我表現(xiàn)，自我控制，自我評價(jià)的“五自能力”。其中情感是基礎(chǔ)，能力是核心，習(xí)慣是目的，立人是根本。

(二)、構(gòu)建、互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育著眼于社會(huì)發(fā)展的需求與學(xué)生個(gè)體內(nèi)在發(fā)展的需求，構(gòu)建主義理念指導(dǎo)下的一種現(xiàn)代的建構(gòu)式的互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的情境，通過人機(jī)互動(dòng)，形成一種生動(dòng)活潑富有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)氛圍。

四、構(gòu)建適合自己的良好體系

校長是教師的老師，他應(yīng)該是一所學(xué)校中最有學(xué)問的人。不僅具有勝任本職工作的智力資本，而且能滿足教工從自己身上汲取新知的欲望，對此，無論我工作多忙，都要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，特別注重接收信息、加工信息、創(chuàng)造性應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。校長要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識(shí)，所以要構(gòu)建適合自己的良好體系，主要指包括新知識(shí)、智慧、高度社會(huì)適應(yīng)性、耐受性等。總之，做一個(gè)成功的校長，必須具有戰(zhàn)略定位的能力：具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力；具有帶班子抓隊(duì)伍的能力；具有構(gòu)建自己良好體系的能力。時(shí)代呼喚成功的校長，因?yàn)樗菍?shí)施科教興國的偉大戰(zhàn)略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。

第四篇：新時(shí)期如何當(dāng)好一名鎮(zhèn)黨委書記

新時(shí)期如何當(dāng)好一名鎮(zhèn)黨委書記

龍登先

鎮(zhèn)黨委書記處在工作第一線，面臨著領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)新農(nóng)村、構(gòu)建和諧中衛(wèi)的任務(wù)，應(yīng)此，必須要牢固樹立“三觀”，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、發(fā)動(dòng)者。

一、樹立正確的群眾觀，當(dāng)一名“愛民”書記

我們黨成功實(shí)現(xiàn)革命黨到執(zhí)政黨的轉(zhuǎn)變，其中最重要的因素就是我們黨與群眾建立了濃厚的“魚水之情”。黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都把樹立正確的群眾觀，作為黨的思想政治建設(shè)重中之重。毛澤東同志說：“群眾是真正的英雄”。鄧小平同志說“我是中國人民的兒子”。江澤民同志說“始終緊緊依靠人民群眾，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系”。胡錦濤同志說“情為民所系”。這也是我們黨能夠始終保持長盛不衰的重要原因。[蓮~山課件 ]

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委作為我們黨的最基層黨委，與群眾的聯(lián)系最直接，最具體，最經(jīng)常。從某種意義上講，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委對待人民群眾的態(tài)度，代表的就是我們黨對人民群眾的觀點(diǎn)、意識(shí)、看法。所以，作為鄉(xiāng)黨委書記，基層黨委的負(fù)責(zé)人應(yīng)該以身作責(zé)，當(dāng)一名“愛民”書記。用言傳身教帶動(dòng)身邊的人，正確的對待人民群眾，維護(hù)我們黨在群眾中的光輝形象。

1．帶頭學(xué)習(xí)黨的發(fā)展史。以史為鏡，以史為鑒。黨的發(fā)展史告訴我們，依靠群眾，發(fā)展群眾，就能打贏一場偉大的人民戰(zhàn)爭，相反，離開了群眾，我們黨就成了孤家寡人。通過學(xué)習(xí)黨史，學(xué)習(xí)馬克思主義群眾觀，增強(qiáng)“愛民”意識(shí)，是當(dāng)好“愛民”書記的前提。

2．帶頭發(fā)揚(yáng)黨的艱苦奮斗的作風(fēng)。官僚主義，是緊密聯(lián)系黨和群眾密切關(guān)系的攔路虎。作派，擺架子是傷害群眾感情的表現(xiàn)形式。作為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委一把手，應(yīng)當(dāng)帶頭發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗作風(fēng)，積極拉近黨和群眾的距離，真正做到“情為民所系”。

3．帶頭關(guān)心群眾的疾苦。想群眾之所想，憂群眾之所憂，當(dāng)一名“愛民”書記，就要帶頭傾聽群眾呼聲，在群眾最需要，最困難，最希望得到關(guān)心時(shí)，給予他們生活、生活上的幫助，讓群眾深切體會(huì)黨的溫暖，感受到社會(huì)主義的真正優(yōu)越性。

4．帶頭為群眾謀利益。我們黨的奮斗目標(biāo)就是為群眾謀利益。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委書記，應(yīng)該時(shí)刻考慮如何發(fā)展好當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化事業(yè)，最快最好的滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求。

二、樹立正確的政績觀，當(dāng)一名“為民”書記

共產(chǎn)黨人的政績，說到底是實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益，為民謀利。相對基層黨委的“一把手”來說，“為民”二字乃是實(shí)實(shí)在在的事情，來不得半點(diǎn)虛偽，尤其應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決避免形象工程，面子工程等虛假政績。當(dāng)前來講，當(dāng)好一名“為民”書記，應(yīng)該做好以下三件事。

首先，為民增收。由于各方面的綜合因素，我們各鎮(zhèn)的農(nóng)民群眾經(jīng)濟(jì)收入增長有限，與城市居民收入增長相比相當(dāng)緩慢。同時(shí)，城鄉(xiāng)收入差距正在拉大，嚴(yán)重影響了農(nóng)民群眾的生活水平。為民增收，有兩條途徑：一是減負(fù)。中央1號(hào)文件已經(jīng)發(fā)揮了重要減負(fù)作用，免征農(nóng)業(yè)稅，增加糧食直補(bǔ)。作為鄉(xiāng)黨委書記來講，就是要貫徹落實(shí)中央文件精神，該減必減，該發(fā)必發(fā)。二是增收。積極主動(dòng)為當(dāng)?shù)厝罕娐鋵?shí)必需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，[蓮~山課件 ]為他們提供致富信息；為他們提供就業(yè)門路。帶領(lǐng)群眾加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，壯大當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)。通過出臺(tái)系列激勵(lì)政策鼓勵(lì)種養(yǎng)、加工、私營大戶的成長，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，引導(dǎo)群眾共同致富。

其次，為民治安。富裕和安寧都是從民群眾的根本利益。地方穩(wěn)定是地方發(fā)展的前提。地方黨委“一把手”有責(zé)任維護(hù)好當(dāng)?shù)厣鐣?huì)治安：

一是堅(jiān)決打擊違法黑惡勢力，堅(jiān)決打擊地下“l(fā)hc”，堅(jiān)決打擊“***”等邪教。二是高度重視地方效能安全，高度重視安全生產(chǎn)。三是切實(shí)加強(qiáng)信訪處理力度。建立嚴(yán)格責(zé)任追究機(jī)制，推行干部積極下訪和干部定期約訪制度，盡力及時(shí)化解各種社會(huì)矛盾。四是積極主動(dòng)調(diào)解。正確認(rèn)識(shí)人民內(nèi)部矛盾的性質(zhì)，加強(qiáng)內(nèi)部化解，避免人民內(nèi)部矛盾升級(jí)變性。

最后，為民救助。農(nóng)民本身就處于弱勢群體，貧困、殘疾、老齡的農(nóng)民更需要黨和政府求助。就當(dāng)前鎮(zhèn)來講，我們應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)五件事：一是落實(shí)定崗定責(zé)，黨員聯(lián)戶帶創(chuàng)。注重黨員經(jīng)濟(jì)大戶對貧困、殘疾、老齡農(nóng)民的幫帶，堅(jiān)持幫出成績帶出效果。二是落實(shí)五保戶的養(yǎng)老問題。在上級(jí)財(cái)政撥款基礎(chǔ)上，加大鄉(xiāng)級(jí)“五保”投入。三是落實(shí)大學(xué)生因貧失學(xué)。通過聯(lián)系社會(huì)贊助，鄉(xiāng)級(jí)補(bǔ)助，確保地方鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）無一名大學(xué)生因貧失學(xué)。[蓮~山課件 ]四是落實(shí)無住房戶。通過聯(lián)系上級(jí)后盾單位，鄉(xiāng)級(jí)補(bǔ)助，群眾支持，保證無住房戶有房可住。五是逐步探索農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)，醫(yī)療互助制度的建立。

三、樹立正確的權(quán)力觀，做一名“公仆”書記

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委的“一把手”，并不是地方的“父母官”，而是人民的“公仆”。書記的權(quán)力，不是自己奮斗得來的，也不是某人恩賜的，更不是某種資本換來的，而是人民群眾賦予的。所以，權(quán)要為民所用，做名“公仆”書記。

首先，建立公仆意識(shí)。權(quán)力是人民群眾賦予的信任，一是交給了你，就要擔(dān)當(dāng)公共大眾的仆人，為人民服務(wù)。在思想上切忌高高在上，以為自己是群眾的主人，甚至爭當(dāng)群眾的“父母”。自覺建立公仆意識(shí)，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)權(quán)力的特性：（1）權(quán)力是責(zé)任。權(quán)力越大，職務(wù)越高，責(zé)任越大。（2）權(quán)力是信任。是黨與人民的信任，必須做到無愧于黨，無愧于民。（3）權(quán)力是奉獻(xiàn)。權(quán)力是奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，絕不能權(quán)力私化，異化，進(jìn)行權(quán)力尋租。[蓮~山課件 ]（4）權(quán)力是約束。權(quán)力是互相約束的，必須自覺接受其他權(quán)力的監(jiān)督約束。否則就有可能為物欲美色所獲，不成公仆，反成黨與人民的敵人。

其次，鍛煉公仆本領(lǐng)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)政治，可以增強(qiáng)抗腐疫力。學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，可以提升為民服務(wù)能力。學(xué)習(xí)案例，可以提高明辨是非的水平。所以，必須切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性，緊迫感，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，用業(yè)務(wù)知識(shí)強(qiáng)健大腦。二是勇于實(shí)踐，提升執(zhí)政水平。權(quán)力不能濫用，也不能不用，不用就是不作為。一方面必須堅(jiān)持有所為有所不為。另一方面必須堅(jiān)持大膽摸索工作方法，成功經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展開創(chuàng)新路子。三是善于總結(jié)，推廣地方經(jīng)驗(yàn)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委“一把手”可能進(jìn)行交流、調(diào)動(dòng)，這是黨和人民對工作能力水平的肯定，權(quán)力行使有規(guī)律可循，也有經(jīng)驗(yàn)可走，所以應(yīng)及時(shí)總結(jié)，將一個(gè)地方成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)推廣到其他地方，讓更多的群眾受益，得利。

最后，授受群眾監(jiān)督。權(quán)力是把“雙刃劍”，正確行使可以為人民群眾謀利益，但是私自濫用也可以成為謀取私利的手段。不受監(jiān)督的權(quán)力正是腐敗的根源。合格的“公仆”書記，應(yīng)當(dāng)自覺接受上下級(jí)及群眾的監(jiān)督。一方面在班子成員中應(yīng)切實(shí)實(shí)行民主集中制，接受班子其他成員監(jiān)督。另一方面在群眾中實(shí)行公開、公平、公正原則，實(shí)行“陽光執(zhí)政”，接受群眾的監(jiān)督，避免“暗箱操作”。同時(shí)，在工作生活上，做到“四慎”，慎欲、慎獨(dú)、慎微、慎支，[蓮~山課件 ]自覺接受監(jiān)督，真正做到“權(quán)為民所用”。

第五篇：在新時(shí)期如何當(dāng)好一名班主任

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班主任工作是辛苦的，但班主任工作又是非常重要的。班主任的工作是繁瑣的，但班主任的工作又是培養(yǎng)鍛煉人的。許多領(lǐng)導(dǎo)尤其是教育界的領(lǐng)導(dǎo)和專家基本上都是從班主任這個(gè)崗位一步一步走上來，他們的教育思想、教育理念和教育方法值得我們學(xué)習(xí)的，本文從三個(gè)方面探討如何當(dāng)好一名班主任，以供同行相互學(xué)習(xí)。

新時(shí)期；當(dāng)好；班主任

[中圖分類號(hào)]G635.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-9646（2012）5-0091-02

一個(gè)學(xué)校管理得好壞，關(guān)鍵看班主任工作是否得到落實(shí)。班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校教育質(zhì)量提升的主力軍，所以培養(yǎng)和選拔班主任對于學(xué)校工作顯得尤為重要。本人以從教十多年的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓赢?dāng)好一名班主任。

一、要有先進(jìn)的教育觀念作指導(dǎo)

班主任工作的生命力在于與時(shí)俱進(jìn)，如果沒有先進(jìn)的教育觀念作指導(dǎo)，就不能與時(shí)俱進(jìn)，難以承擔(dān)全面育人和傳播先進(jìn)文化的時(shí)代使命。現(xiàn)代教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事”。而不是僅僅以分?jǐn)?shù)來衡量評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，所以應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，以受教者奠基終身服務(wù)為目的，開展各項(xiàng)有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)。像魏書生和李鎮(zhèn)西這樣的教育專家就是從班主任崗位成長起來的，他倆在一線班主任工作中積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，通過不斷地積累、整理、發(fā)掘和研究，成為一代名師。他們的教育專著中的思想和方法值得我們班主任學(xué)習(xí)。

二、要善于學(xué)習(xí)吸收班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，并能創(chuàng)造性開展班級(jí)工作

良好的班風(fēng)班貌為學(xué)生營造良好的成長氛圍，一個(gè)積極向上、充滿凝聚力的班集體，會(huì)對生活其中的每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生感召力，讓班主任取得事半功倍的效果。通過班級(jí)文化建設(shè)，讓環(huán)境、制度、文化散發(fā)出育人的馨香。班主任還應(yīng)爭取社會(huì)和家庭的支持，開辟更多的教育渠道和教育資源，實(shí)現(xiàn)共同育人。在班上要民主平等地對待每一位學(xué)生，要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)。每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生情況都不會(huì)相同，每個(gè)學(xué)生都有極大的潛力，需要老師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，去培育。教學(xué)上“教無定法”，育人上因人而異，“因材施教”，不可能“一把藥治百病”。

目前我們面對太多的留守兒童和離異家庭孩子，決大部分孩子缺少關(guān)愛和管教，不少學(xué)生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，在行為上就會(huì)體現(xiàn)程度不同的對抗情緒、逃避、懶散、說謊、破壞、暴力等不良習(xí)氣。這需要老師、學(xué)校、社會(huì)及家庭形成合力，共同幫扶矯正那些迷路的“羔羊”。盡可能聲平氣和地多做思想轉(zhuǎn)化工作，多總結(jié)自己的教育得與失，多汲取其他優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，多發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，在才藝等活動(dòng)方面多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“賞識(shí)”的目光下鍛煉自己、提高自己，享受成功的樂趣。“好孩子是夸出來的”，我們不要吝嗇美好的詞語去夸獎(jiǎng)學(xué)生，我們老師不是同樣希望得到領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的正面評價(jià)嗎？盡管班主任工作很繁瑣，只要我們多總結(jié)多探索，就會(huì)找出教育規(guī)律來，快速發(fā)表論文網(wǎng):http://www.tmdps.cn 自然會(huì)形成獨(dú)特的教育風(fēng)格。

三、要做一個(gè)有魅力、有智慧、有師愛的班主任

如果一個(gè)班主任以“老土”或“書呆子”的形象去與學(xué)生打交道，是很難引起學(xué)生的共鳴。社會(huì)的發(fā)展要求我們老師以時(shí)尚、健康、自信的儀表，多才多藝的形象，展示在學(xué)生的面前，這樣就會(huì)散發(fā)出一種魅力，使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”。“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛聽他的話。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進(jìn)去。征服了學(xué)生的內(nèi)心世界，班主任工作成功了一大半，才藝出眾有品位的班主任多受學(xué)生歡迎，比如我校有一位毛剛山老師很會(huì)打乒乓球和籃球，帶出去的學(xué)生參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽經(jīng)常拿到冠軍，學(xué)生簡直把他當(dāng)做明星了，可見他的魅力多么大啊！他面對調(diào)皮、“傷腦筋”的學(xué)生，根本不用苦口婆心的說教。

班主任的工作僅靠時(shí)間和汗水是不夠的，這就需要科學(xué)與藝術(shù)，需要你做一名有智慧的班主任，能及時(shí)的調(diào)整自我，反思自己的工作方法，以更加耐心、真誠、寬容的態(tài)度關(guān)愛教育學(xué)生，有時(shí)候面對學(xué)生的當(dāng)場“頂牛”，更考驗(yàn)我們的理智和智慧，多數(shù)需要冷處理，而不是簡單粗暴的態(tài)度處理問題，在很多時(shí)候，和風(fēng)細(xì)雨的教育比雷霆萬均的方式更有力量，要善于抓住后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的契機(jī)。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。

（下轉(zhuǎn)第93頁）

（上接第91頁）

多尊重信任班上每一位學(xué)生，作為班主任應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)、警惕自己不妥的言行，特別不要體罰、歧視、冷漠學(xué)生，否則會(huì)傷害學(xué)生的幼小脆弱的心靈，甚至給他們的心靈造成終身難忘的傷疼，個(gè)別的學(xué)生因?yàn)榘嘀魅蔚难孕校霈F(xiàn)自殺這樣嚴(yán)重的后果，同樣也損害了學(xué)校和教師的形象和利益。這樣的例子也不時(shí)出現(xiàn)，值得我們深思啊！，總之，班主任不僅需要師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康，還要愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)組織能力，班主任學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力。要想管理好一個(gè)班級(jí)不僅需要班主任勤奮努力，還離不開各任科教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持和指導(dǎo)，班干部強(qiáng)有力的協(xié)助，家長和社會(huì)的配合。有了大家的齊抓共管，“小樹”就會(huì)健康地成長為“參天大樹”。

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