第一篇：如何當好一名校長

勤學勤政 公平公正 德才兼備 ――如何當好一名校長之我見

學校要生存、要發展，關鍵要有一位好的當家人。依我之見，有名校長才能有名校。的確，當今生源大戰硝煙四起，收費政策三令五申，定員定編政策卡得死，加之素質教育對學校的方方面面的要求，復雜的社交關系等等，這些都讓學校的一個人大傷腦筋，這個人就是校長。一般中小學的校長雖說行政級別低，但要管的事也是方方面面，現今學校實行的是校長負責制，一校之長擁有對學校人、財、物的管理權，要管好，校長的難題的確不少。那些條件不好的學校，校長更難當。特別是像我們袍江這一地方，農村不像農村，城市不像城市，其辦學更具特殊性、問題更具時代性、辦好一所學校更具緊迫性，所以要當好一個校長，確實是不容易的事。筆者已有近十年的副校長工作經驗，認為要當好一名校長，應從以下幾個方面去加強自身的建設：

一、要勤學勤政

上世紀末，一本《學習的革命》風靡全球，世界各國對學習重新加以認識和理解，一個學習型的社會出現在我們面前：學習成為生活的一個重要部分，終身學習的理念深入人心。在全面建設小康社會，構建和諧社會的今天，學習的任務更重。唯有學習才能確保改革、開放，穩定、發展。當今社會，無論是什么人，不堅持學習，不善于學習，就要落伍，就要被淘汰。學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，自身的學習問題顯得尤為突出。一個好學的人不一定能當校長，但一個校長必須是好學的人。當校長，一手抓學校的工作，一手抓自身的學習，兩手都要硬。一名好校長，要學習，學習，再學習，活到老，學到老。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。學政策法規，學學校管理，學專業知識，學課改，做到專而博。

中國的學校和外國的學校不一樣。外國的學校就是學校，中國的學校則是一個小社會。因此，中國的校長要管的事情更多，要學的知識也更多。在這種情況下，校長的學習更需要注意方法，抓住重點。注意方法、抓住重點，就要在兩個方面下功夫：

一是帶著工作中的問題去學習，即有的放矢；同時，把所學的新知識運用到指導工作中去，即學以致用。把有的放矢和學以致用結合起來，就能形成良性循環，提高學習的效益和工作的水平。

二是要圍繞辦大事、思考大問題去學習，不能漫天撒網，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。校長的學習，最要緊的內容應該是培養自己駕馭復雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠，想得深，抓得準。

當一名好校長，其次要勤政。如果一個校長作風拖沓，就會誤事，在教職工中也就會失去威信。校長處理問題要果斷、及時，要做到這一點，首先要全方位地了解情況，不能道聽途說，不能偏信。這就要求校長要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情況的。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會降低威信。再者，通過勤政，校長可以及時發現許多問題，掌握第一手情況，就能及時部署，快速解決。毛主席講的“沒有調查就沒有發言權”就是這個道理。通過勤政，校長還可以提高個人綜合能力，從而在處理問題時游刃有余，也會增加與教職工合作的機會，自然也增強了自己在教職工心目中的威信。

校長的“勤政”，還應體現勤于思考上。校長要經常琢磨事，謀劃學校的發展。校長的頭腦應該是學校的智囊團、司令部。校長要勤于筆耕，要將所作所為所感所想及時進行總結，以此來豐富自己的管理經驗，敏銳自己的頭腦。

二、要公平公正

當一名好校長，必須做到公平、公正、客觀。因為在教師面前搞愚民政策，只會是弄巧成拙。當然社會上的一些不正之風不可避免地也會滲入到校園。對那些不正之風，校長應該在自己力所能及的范圍內進行一些必要的抵制。如果一味地牽就甚至迎合，那么威信就會一步步喪失。如何做到公平、公正？我認為有幾個方面：

1、校長個人的政治思想素質、道德素質、人格修養是前提。一個蠅蠅茍茍的人坐在校長這個職位上簡直就是一個災難。如校長不可能在事事上超過別人，看到教職工在某些方面比自己強，就想辦法淡化甚至壓制。校長的能力有多大，教職工心中明鏡似的，所以校長不要怕被“揭短”。承認自己的短處，不僅不會喪失自己的威信，相反教職工會認為你客觀。如果看到誰對自己的發展有幫助，就極力袒護。殊不知，袒護了個別人，失去了多數人。校長要有正確的名利觀。當一個好校長，就應樹立正確的名利觀。校長不能與教職工爭利奪名。一個學校搞好了，上級首先肯定的是校長的功勞，校長在這個名利上具有教職工無法比擬的優勢。是不是一個學校搞好了，主要是校長干出來的呢？我想不言而喻大家都知道并不是這樣。如果一個校長在名利上與教職工爭，教職工自然是爭不過的，但是他們心中有氣。從他們的角度來看，辛辛苦苦地搞工作，本身就沒有當領導的在某些方面的優勢，就是圖一個領導承認和肯定。這個時候，當領導的不僅不承認，反而把名和利往自己懷中撈，他們心中能沒有氣嗎？比如，在帶好班、差班上，為了突出自己，先入為主；在評先上，玩手腳，要榮譽，生怕沒了某項榮譽會影響自己的升遷；出外學習，自己先保本；有度假的好事，自己先爭著上。校長見名利應讓。曾經有一位老校長對我們講：“你讓出的是名，回報你的是心。”

2、建立一套行之有效的管理機制是法寶。以制度管人、管事，才能體現公平、公正、客觀。事實上每個學校都有一套好的管理辦法，問題是有的校長是把本人置于制度的管理之外，這個制度是“我”制訂的，是為“我”服務的。這樣自然要不得，也會給自己帶來許多麻煩。如果校長把學校的制度當成是教職工共同的財富，誰違反就按制度辦事，各部門可以充當“法官”，校長就實現了“依法治校”，校長要處理好“管”與“不管”的關系，在許多問題上可以放權到基層，不直接插手，分層管理，各司其職的同時，也就為自己推卸了許多麻煩和糾紛。

三、要德才兼備

中國自古以來，文人相輕。現今，教育界能人輩出，剛走上教育崗位的人在學歷、知識結構上具有明顯的優勢。自然，有些校長在這些方面就處于劣勢。在教育界，你的知識沒有教職工多，你的綜合素質沒有教職工高，你怎能樹立個人的威信呢？所以當一個好校長，要不斷地提升自己的綜合素質。

1、當一個好校長，必須先當好一個好老師。學校是知識分子成堆的地方，更加反對外行領導內行。一個校長不會教書，或者教學水平不高，教學能力不強，怎能去管理教學、指導教學？威信又從何談起？我們看到，很多校長是從教師中成長起來的，他們都有比較過硬的專業知識基礎，但是走上領導崗位后，有些同志忙于管理工作，而荒廢了專業，這是很可惜的。應該說，校長如果想提高自己的專業水平，機會應該很多。各種教研會、公開課，校長不要借工作忙而推辭。

2、當一好校長，必須有過硬的領導才能。校長必須具有較高的哲學水平，具有較強的分析問題、解決問題的能力。看人、看事要準，要一針見血，要知人善任，用人之長。不管是多么復雜的事情，校長要有抓住本質、提綱挈領的功夫。校長還要有較強的政策水平，不能犯政策性、方向性的錯誤，所制訂的制度要有依據，合情合理合法，程序到位，盡可能做到無懈可擊。校長要有宏觀指導能力，要當好指揮員，決策前謹慎，決策后大膽，目標要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來考慮，不能人云亦云。校長要有“放”和“收”的功夫，要合理地處理好二者之間的關系。同時還要有一套切實可行的辦學思路，找準學校發展的著力點，使學校有所發展，辦出特色。每一所學校都要定好自己的位，只要勤于思考，總會揚長避短，找準學校發展方向的突破口的，辦出特色。

3、當一名好校長，必須在個人道德修養上是全校最好的，以高尚的人格力量感染師生。孔子說：“三人行，必有我師”“吾日三省吾身。”校長要謙虛，而不是驕狂。面對每一位教職工既要親，又要愛。當然不能搞庸俗的親和愛。要善于從教職工身上學習、發現優點。校長不能高高在上，或是在教職工中“擺譜”，否則教職工會藐視你。當然堅持原則與抵制不正之風另當別論。要提高個人德行修養，除了善于向別人學習之外，還應學會尊重人，理解人。什么事不能只站在自己的角度來看，首先應站在教職工這一邊來設身處地地想一下。校長要學會民主，大力提倡民主，善于聽取師生的意見和建議，經常開展批評和自我批評，先容百家之言于一校，再熔百家之長于一爐，走民主管理的路子。我們體會到，事無巨細，本來知道這么做是沒有錯的，但走與不走民主的過程，效果往往是不一樣的。校長不能要求每一個教職工都有相當的德行修養，都與自己的想法一樣。我看到，不少的校長本來做的事并不錯，但卻招來了不少的“非議”，究其原因，就是在過程中沒有到位，盡管這些“非議”本身不一定正確，但相互之間產生了隔閡，滋長了內耗，顯然是事與愿違的。

4、當一個好校長，還要有創新精神。創新是發展的載體。如果校長因循守舊，不思創新，學校要想辦得很好，是不可能的。校長要帶動教職工創新，要努力培養學生的創新意識。如果校長有創新意識，那么學校就會“活”起來。

第二篇：如何當好一名校長

如何當好一名校長

鄆城縣教研室王詠梅

人民教育家陶行知說：“校長是一個學校的靈魂”，“ 要想評論一所學校，先要評論他的校長”。由此可見，有什么樣的校長，就有什么樣的學校，校長的作用是舉足輕重的。一所學校的興衰、成敗，在很大程度上取決于校長的管理水平和管理方法。那么如何才能把學校辦好，做一名人民滿意的好校長呢？

通過近幾年的培訓學習，結合我參觀過的一些名校、經過分析、研究，總結了一些專家的見解、名校的經驗做法，在此和大家一起交流。

我認為要當好一名校長，首先應有效地管理好自己，從而達到管理好學校。概括地講需要做到“一提”、“五抓”：

所謂“一提”就是：

提升校長的自身素質和職業能力

一、樹立“終身學習”的觀念

如今我們處在一個學生挑戰教師、師生挑戰校長、社會挑戰學校的時代。一個校長如果沒有能讓上下稱道的真功夫，就很難應對各種局面。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話:“我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。”當今的中小學校長，要保證自己不出現“本領恐慌”，惟一的“法寶”就是要加強學習、學會學習和堅持學習。要養成“善于學習，勤于思考”的好習慣，如果沒有一定的理論指導，沒有以學習、研究的依托的提高和深化，就容易出現重復舊經驗，照搬老方法的現象。

我們要從教育理論專著中學，從學校教育教學過程中學，從社會實踐中學，掌握現代學校管理方法（傳統管理——人、財、物；現代管理——人、財、物、時間、空間、信息。

學校管理的三個層面： ① 制度管理，② ②超越規范的管理——情態管理——文化管理。③ 教育思想管理）。

只有通過學習和實際工作的錘煉，才能使自己具備幾著兒治校的硬功夫。比如:能做到胸有成竹地抓教育教學質量，能魔術般地調動教職工的積極性，能科學有效地搞好學校管理，能使教師積極主動地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發事件……一個校長只有真正具備了這種“來之能戰、戰之能勝”的真功夫硬功夫，才會當得有底氣，有追求，有品位。

二、塑造校長的人格魅力

影響一所學校管理水平和教育質量的因素很多，其中起決定性作用的是作為一校之長本身的人格魅力。作為一名好的小學校長，必須具備以下基本素質：高尚的道德品質、先進的教育理念、合理的知識結構、科學的決策能力、廣闊的視野、開拓創新精神等等。

我認為，其中最重要的是中小學校長必須具備征服人心的人格魅力，即校長自身在無形之中成為廣大師生心目中的楷模和榜樣。那么，校長的人格魅力體現在哪里呢？

1、高尚的道德品質

一是校長時時處處要克制和規范自己，使自己的言行符合國家憲法、法律、規章和道德禮儀，為人楷模，帶領教職員工永遠朝著深化教育改革、全面推進素質教育的方向前進。

二是校長要勇于承擔責任，校長在大膽創新地開展工作時，難免會出現問題和偏差。這時校長要主動承擔責任，及時公開地改正缺點錯誤。要推功攬過，只有這樣，教職員工才會毫無顧忌地拼命工作，群眾中蘊藏的極大的熱忱才會像火山一樣噴發，一切困難才會迎刃而解。

三是校長要公平、公正、公開、及時評價他人，依靠領導班子的集體智慧，殫（dan）精竭慮，做好工作，正所謂公生明，廉生威，校長的魅力就會大放光彩。

2、科學的管理藝術

校長的人格魅力，來自自身的品德修養，也來自科學的管理藝術。

一是有決策惟實的藝術：一要深思熟慮，使決策切實可行；二要努力實施，不優柔寡斷；三要傾聽廣大師生的意見和建議，增強決策的透明度。

二是任人惟干的藝術：一要做到知人善任，人盡其才，做到活用教師、巧用教師、用活教師、用好教師；二要不攙雜任何個人的主觀意愿，不任人唯親。三是協調搞活的藝術: 一要校長有群眾觀點，有民主和公仆意識，充分發揮民主，讓教職員工通過不同途徑和方式參與學校管理，建立健全溝通渠道，鼓勵教師提意見和建議；二要做一個有人文情懷的校長，想教師之所想，急教師之所急，傾注感情，善待他人，講求領導藝術，要有點人情味。

3、合理的知識結構

一是校長應該懂教育，努力成為教育家。懂教育，就是懂得教育的本質、特點和規律。既具有教育科學的系統知識，又是相關學科的專業引領。在新課程改革不斷深入的今天，校長應深入教學第一線，獲取大量的第一手材料，經過總結、提煉，樹立典型，推動工作；二是校長應有豐富的社會知識，這是時代賦予校長的新的知識要求。校長要有出色的公共關系交際能力。在交往活動中，通過自己的言行舉止，給社會和教職員工留下良好的形象。三是校長要有政治敏感性，不能做政治上的糊涂蟲，更不能做法盲，其后果是不言自明的。

三、提升校長專業發展水平，形成校長多元的知識技能

在人類面臨著許多挑戰與選擇的21世紀的今天，對校長的職業能力提出了更高的要求，全國小學校長協會歸納出目前校長應掌握下面十大專業職業能力：

（1）領導行為：良好人際關系，鼓勵員工提升工作熱忱等；

（2）溝通技巧:有效表達與說服他人；

（3）團體歷程：帶動團體動力技能與善于沖突解決問題等；

（4）課程：領導課程實驗與研究、控制管理課程實施流程等；

（5）教學：熟悉教學與學習原理、教材教法與教學評價等；

（6）績效：對學校發展、學生等設定較高的工作期望等；

（7）評價：利用多元評價進行學校與教學成效的了解等；

（8）組織：應用時間管理及有效策劃工作等；

（9）經費預算：了解預算程序、編列及有效應用預算資源等；

（10）政治：了解中央與地方政治環境并結合社區資源等。

校長平時的工作也是比較瑣碎繁雜的，但必須清楚地認識到重點該抓什么工作，所謂“五抓”就是：

一抓領導班子.俗話說：“火車跑的快，全靠車頭帶”。領導班子團結、和諧，心往一處想，勁往一處使，形成向心力、凝聚力，（尤其是班子能不暗中勾心斗角，互相拆臺，你爭我搶），只要學校工作的大政方針已定，各項工作都能齊頭并進，井然有序地順利開展，就會取得很好的效果。正所謂人心齊，泰山移，因此說抓班子、黨員隊伍建設，對穩定學校大局，掌握大方向，促進學校健康、快速發展尤為重要。

1、明確校長與各成員的工作職責。采取授權分責，分責管理，層層實行下級對上級負責制，誰分管誰負責，層層落實責任制。由其他職能部門做的事校長不必干涉，既可減少一些具體事務，又能調動各級的積極性、主動性、創造性，成員間處于一種和諧、信賴的氛圍，達到真誠合作。

2、開展“五好和諧班子”創建活動。圍繞建設“政治素質好、團結協作好、工作作風好、勤政廉政好、工作業績好” 創建和諧領導班.二抓教師隊伍建設

教育要發展，教師是關鍵。教師是學校之本，是學校核心競爭力所在。帶好隊伍是校長的第一要務。只有作為教育者的教師的全面發展和可持續發展，才會有作為受教育者的學生的全面、健康和可持續的發展。因此，在抓教師隊伍建設中，我們要把教師的師德修養、專業素質的提升作為主攻方向。

1、強師德、鑄師魂

“為師先為人，修業先修德”已經成為教師和教育工作者的基本要求，樹立“以德立身”、“以身立教”的教師新形象以及建立和諧的師生關系，也同樣是時代對新時期師德建設提出的更高要求。

學校要制定師德培訓制度和培訓方案，加大校本培訓力度，努力塑造教師的美好心靈。我們組織全員教師學習《新義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《新世紀教師職業道德》等，并開展了一系列師德活動，如舉辦師德、廉潔從教演講賽，讓老師講自己的事和身邊人的事。通過師德教育，增強了教師無比熱愛自己的教育事業，愛自己的學生，甘于淡泊，無私奉獻，為人師表，提升了教師的團隊精神，合作意識，創建了和諧、積極向上的校園氛圍。

2、搭平臺、練技能

促進教師專業成長的途徑有很多，崗位提高是最好的方式。校長要引領教師做好校本研修，即學校層面實施的促進教師專業發展與解決實踐中的問題有機統一的活動。

一是學校積極為教師搭建崗位練兵平臺，構建濃郁的學習氛圍。以校本教研和科研為依托，以“青藍工程”、“雙五一”活動和“打造高效課堂，創建特色課堂教學模式”課堂改革為重點，開展了多種形式的教師培訓。如教師的“三字一畫”基本功訓練及競賽；每學期大型教研活動兩次以上，35歲以下的青年教師每學期一堂研討課，高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每學期一堂示范課或觀摩課；開展骨干教師引領課等等。

鼓勵教師積極投身到教育科研活動中，結合工作實際開展課題研究，提高教師的科研能力。

二是組織教師參加以網絡培訓為依托的全員遠程培訓。充分發揮各級骨干教師的帶頭作用，努力打造“名師工程”。

三是積極鼓勵教師外出學習考察，開闊視野，接受新的教育教學理念和先進的教學方法、教學經驗。回校后做“外出學習匯報”、“講模擬示范課”，采取“一人學習，大家受益”，“少花錢，多辦事”的原則。

三抓教育教學管理

教育教學質量是學校的生命，堅持以教學為中心已成為我們管理者頭腦中堅定不移的信念，教學質量的提高是學校生存和發展的保障。所以在教學管理過程中，要務求實效。

第一、要做到精心統籌，和諧施教。為促進學生的全面發展，不僅要關注學生的智育，更要關注學生德、體、美、勞各育的發展。校長要提升課程領導力，全面執行國家課程計劃，開齊開足課程。結合本校實際，組織校本課程編制，指導教師提升課堂教學水平。

第二、健全各項管理制度，規范教師的行為。因為“沒有規矩不成方圓”，在教學管理中也需要一定的制度做保障，結合學校實際，制定了教育教學管理的各項規章制度，從而使廣大教師能自覺地、高效地完成教育教學工作。

第二、校長的管理重心要下沉到課堂一線。校長要深入研究和探討在教學實踐中教師教的方式和學生學的方式，校長通過聽課評課，既可以獲得教學常規落實的指揮權，不斷引導教師端正教育思想、更新教育觀念、改革教學方法，努力優化課堂教學，提高教學效益，促進教學改革深入健康地發展，又可以獲得指導教學改革的主動權、開展教學研究的發言權，使教師點滴的經驗變成系統的教學方式，把教學經驗上升為理論，濃厚教研空氣，在促進教師專業發展的同時實現校長的專業引領，提高學校教學的整體水平。

“以學生發展為本，打造高效課堂”為目標，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的改革試驗。組織開展教學開放日活動，搞特色教學模式研討課等，形成了具有學校特色的課堂教學模式，即趙西安主任的“自主高效六步教學法”：

一、創設激趣的問題情境

二、尊重差異，提出個性化的學習目標

三、進行科學的學法指導，自主學習

四、創造合作進取的學習氛圍

五、匯報展示

六、檢測總結

四抓安全管理

21世紀，人類文明賦予了現代教育“生命高于一切”的豐富內涵。眾所周知，2010年3、4月間短短40天內，全國發生5起在小學與幼兒園的校園慘案，血的教訓引發了政府與全社會對中小學校園安全的高度關注，更是給我們校長——第一責任人猛烈地敲響了警鐘！安全工作是學校天大的事！因此，校長要時時、事事、處處想著安全。要加強安全意識教育，提高學生自我防范、自我保護的能 8 力，要強化安全工作管理，制定安全工作目標責任制，形成安全工作網絡，實行全員、全面、全方位的安全管理機制，保證校園安全工作落到實處。

采取的具體措施：

一是制度保障，措施到位。

學校要建立健全各種安全管理制度和應急機制，如安全保衛工作領導責任制和責任追究制、校園突發事件處理預案等，加大檢查力度，及時整改，消除隱患，預防發生事故。

二是依法管理，強化責任。

學校與各室負責人、班主任、科任教師及學生家長層層簽訂了安全責任書，明確各自的職責和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

三是齊抓共管，群防群治。

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。利用家長會、安全知識講座等有利契機，向學生家長廣泛宣傳學生安全工作的重要性。

四是加強教育，促進自護。

要確保安全，根本在于提高學生的安全意識、自我防范和自護自救能力。學校經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動的安全教育。五是加大宣傳，營造氛圍。

“學校安全問題大如天”，校長要加強領導，認真組織，把“關愛生命、關注安全”作為實踐科學發展觀的重要內容，作為重大的政治責任和社會責任。緊緊圍繞“創建平安校園”這一工作目標進行宣傳教育。通過致家長公開信，增強家長對學生安全的高度重視。通過上下聯動，能夠人人講安全，人人重視安全，人人抓安全，人人注意安全，營造了濃厚的校園安全氛圍。

五抓校園文化建設

校園文化是指學校的辦學思想、辦學歷史、育人環境、辦學特色等，具有鮮明特色、濃厚文化底蘊、統一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染，是教育的未來性、生命性、社會性和校園建設與發展的主體性、生成性、原創性的綜合體現。

校園文化它包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面。

2、養成良好的校風。

校風是學校向社會敞開的大門，人們通過這道大門，可以評價學校管理水平的高低，教育教學質量的好壞，同時也可以鑒別一所學校的優劣。良好的校風是保證教學、教育質量和學校管理的重要因素，對貫徹黨的教育方針、實現教育目的、培養高素質的人才有著極其重要的作用。因此，抓好校風建設至關重要。

校風包括領導的工作作風；學校工作人員的工作作風；教師的教風；學生的學風。校風對“四風”有著積極的作用，影響著“四風”的形成。

3、開展豐富多彩的校園文化活動。

堅持開展豐富的節假日、紀念日、科技、文藝、體育等活動。如開展道德實踐感恩教育。這是一個系列教育活動，旨在引導學生懂得感恩，并能用實際行動去表達自己的感恩之情。

在這個教育中，開展工作:三八婦女節、母親節、父親節由少先隊向全體學生發出倡議，為長輩、為父母做一件力所能及的事，表達自己的孝心；清明節召開緬懷革命先烈的詩歌朗誦會；教師節要求每位學生給老師寫封信，感謝師恩；國慶節舉辦“我與祖國共成長”主題大隊會，引導學生表達自己的愛國之情。這些常規性的教育活動要堅持開展，并不斷賦予新的含義。此外，還有一些常規性的活動，如：國防教育；法制教育；手抄報展覽；主題征文；消防、安全逃生自救演練；“校園小棋手”圍棋比賽；“讀書月”活動、“經典誦讀”活動；陽光體育運動、體育競賽等活動。

4、建立完善的管理制度。

學校是一個多因素、多層次、多系列、多結構的復雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發揮并最優化地組織起來，高質高效地完成教育教學任務，就必須要制定一整套規章制度，使學校一切工作和所有師生員工有規可循、有矩可蹈。要充分認識規范和完善學校管理制度的重要性。重視制度的作用，就會表現為行動上的自覺性；忽視制度的作用，就會表現為行為上的隨意性；而后者必然會受到規律的懲罰。

依法治校，用制度約束人，用制度激勵人，嚴格按章辦事。

5、打造整潔優美的校園環境。

為了創建綠色生態校園，為了營造一流的校園環境，為了實現環境育人的目的，要讓綠色生態進校園，培養學生從我做起，從身邊小事做起的良好習慣。向全體師生發出倡議：愛護校園的一草一木，保護好現有的校園環境；人人為學校增添一點綠色，增加一點美景，讓綠色生態進校園。

三是優化人文環境，創設濃郁的育人氛圍。我們對校園的每項設施設備都精心設計，結合學生的認知興趣，作好整體規劃，把學校的教育思想，辦學思路、教育理念滲透其中，逐步做到讓“每塊墻壁會說話，每處環境都育人”。例如：2007年，我參觀的上海的一處小學，他們將走廊文化按照主題教育進行了創新布置：一樓是愛國主義教育基地，懸掛的都是偉人毛主席不同時期的畫像和詩詞，以此來培養學生的愛國主義思想；二樓是養成教育，張貼的是學生應該具備的良好行為習慣的宣傳畫，以此培養學生從小養成熱愛勞動、自己的事情自己做的良好習慣；三樓是傳統文化教育，張貼了古代大教育家孔子、孟子、韓愈、杜甫等的畫像，以此引導學生要繼承中華民族的優良傳統；四樓是理想信念教育，以雷鋒、賴寧等小英雄的事跡來引導學生從小樹立遠大理想。這些富有教育意義的名人字畫以及各種標語牌都在有意無意地的熏陶和影響著學生們。操場旁邊四個大型的噴涂板框，將學校的辦學理念、辦學宗旨、辦學特色及校風、校訓、教風、學風等內容展示出來，既是對全體師生的教育和鞭策，也是在主動接受社會各界的監督和檢驗。

第三篇：當好一名初中校長

當好一名初中校長

中小學校長在辦學過程中扮演著極其重要的角色，起著關鍵的作用。“從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。” 每一個當校長的都想成為一個成功者。因為成功是人的價值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，是創造的渲瀉！怎樣才算一個成功的校長呢？我認為從歷史發展上看其辦學水平，應達到前所未有的水平，把學校推向一個高峰；從社會發展需求的角度看，其培養的人才能滿足社會需求，得到社會的承認；從學生個人發展的角度看，其培養目標能滿足學生的內在需求，使學生得到多面發展，主動發展和個性潛能的充分發展。一個校長辦學成功于否，不僅僅是個人價值能否體現的問題，對一所學校而言，將影響學校的發展進程，對一個民族而言，她將承擔著不可推卸的歷史責任。幾年來我始終為如何成為一個成功的校長努力著：

一、面向未來構建自己的辦學思想和理念

蘇霍姆林斯基曾指出：校長“對學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”。因為校長的辦學思想代表著一個學校未來發展的方向，決定著一個學校的辦學層次。要實現對學校教育思想上的領導，要求校長要有自己的戰略定位能力，有設計未來和安排未來的能力，有將多年辦學經驗上升到理性認識的能力。

1、具有自己的戰略定位的能力

學校辦學思想、辦學目標及培養目標的確立是校長對學校前途和命運的把握，這就要求校長要站在時代高度，明確新時代向學校提出哪些挑戰，把握社會的發展趨勢。這樣，便會產生順應時代潮流發展，又有超前社會發展的辦學思想。

就目前教育趨勢而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發展的兩個“制高點”我們要搶占這個教育改革的制高點。走跨越式發展的道路。即以學生發展為本的教育價值觀；以社會的需求為導向的教育質量觀；注重學生特長的教育過程關。

2、具有設計未來和安排未來的能力

以往教師告訴學生世界是什么樣的，應該怎樣做；今天要求教師啟發學生，世界可能是什么樣的，應該怎樣想，可以從什么地方獲得知識。這就是傳授知識向啟發智慧的轉變。

總結過去，減輕學生過重的課業負擔的口號喊了多年，但始終沒有真正減下來。這與教育內容、方法、手段的滯后，教育結構、教育模式的滯后不無關系。傳統的課堂教學不僅是學生的負擔，更是制約素質教育實施的瓶頸。對此，我們以培養德、智、體、美全面發展，又有良好個性特長的學生為培養目標，以現代信息技術的有效開發與應用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學條件、更新教學設備為基礎；以培養一支觀念新、素質高、能力強的現代化教師隊伍為根本；以課堂教學模式的改革為核心，實施素質教育，不斷提高辦學水平和層次。

二、面向學校的可持續發展，帶好班子，抓好隊伍。

“未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。”教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。機器設備有了錢就可以到位，可人才的培養、觀念的更新確實需要一個過程。

（一）、建設觀念新、素質高、勇創新、樂奉獻的領導班子。

在班子建設中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評與自我批評帶頭做。寬容大度，體量下情，作風深入。當班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂，他們有了缺點和錯誤也能堅決批評指正。堅持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。

善于發揮副手的作用，努力當好班長，不當家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學校重大事情都要經過班子集體討論決定。從而發揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學性、合理性、超前性，使學校政通人和，班子團結，在群眾中享有較高的威信，有較強的感召力和凝聚力。

實踐使我感到，放權不攬權，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長應有的品德修養。校長的非權力因素——人格的魅力，是無法估量的。時間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠滋潤校園的美好的精神營地，用寬廣的胸懷容納人。

(二)、建設師德高、學識高、能力全的教師隊伍。

1.以健全的人格培養人格健全的人才。

我們培養的學生，不僅應該是有知識的，有特長的，還應該是有理想、有道德、有紀律精神飽滿，情緒愉快，人際關系協調，舉止言行受人歡迎的人。我們無法培養一個沒有缺點的“完人”，但可以培養“全人”，一個身心健康的人。

學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教學事業中教師人格的作用。”要使學生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學生親其師才能信其道，從這個意義上講，教師健全人格是實施素質教育的重要保證。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣無言的力量教給學生做人的道理。

在我看這種人格力量表現為健康的價值觀，高尚的道德情操和走在時代前列的學識。沒有人能將自己沒有的東西獻給別人。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，對每個現象的態度，都通過這樣或那樣方式對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族將產生深遠影響。

因此，最終衡量一個教師的價值，絕不可能是當年的升學率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養了多少對社會做出杰出貢獻的人才。對此，我們教師就要著眼學生發展，變為學生分數負責為對學生一生負責。為學生可持續發展奠定基礎。

（2）、以教師的愛培養學生的愛。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。學生的成長需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒有健康情感的人就不是高素質的人。

目前，我們的教學中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調甚至脫離學生生活實際的說教講解，讓學生反感。這是教育的失敗。學生的感情處于饑渴狀態，“追星族”的出現就足以說明了學生感情世界的空虛。教師愛學生不僅要有愛的情感和行動，更要有愛的能力。潛心研究“愛”的藝術，學會尊重、理解、寬容、溝通。

三、面向“人”的發展，構建“特色”教育教學新模式。

教學模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質的東西，這是改革的攻堅戰，是教育的深層次的改革，也是未來教育改革的“制高點”，如何著眼于“人”的發展，構建“特色”的教育教學新模式？

（一）、確定學校德育的目標、內容、方法和途徑。

目標：讓學生在全方位參與自我管理的實踐中，學會自律，學會合作，學會交往，學會負責，學會反思，學會公平處事，學會戰勝困難、化解矛盾。在學會遵從規范的同時也嘗試著制定創造新的規范，進而使學生在自身社會化的關鍵時期，形成積極主動的人生態度，“有困難找自己，學會長大。”

內容：構建以“五愛”、“四有”和集體主義教育為核心的思想品德教育，以良好的行為習慣和正確的禮儀規范為重點的養成教育，以修養人格為中心的心理品質教育為主要內容的教育體系。

以“情”為軸心，重點發展學生的認識水平和培養學生愛惜生命，孝敬父母，關心他人，熱愛集體，報效祖國的五愛情感。

以“行”為重點，通過實踐活動使學生養成勤學好問，勤儉節約，文明禮貌，遵紀守法，整潔健身的“五好習慣”。

以“悟”為中心，進行人格修養的心理品質教育。通過內化，養成獨立自主，自覺自理，自我表現，自我控制，自我評價的“五自能力”。其中情感是基礎，能力是核心，習慣是目的，立人是根本。

(二)、構建、互動、合作、探究學習的教學模式

現代教育著眼于社會發展的需求與學生個體內在發展的需求，構建主義理念指導下的一種現代的建構式的互動、合作、探究學習的模式，充分運用現代教育技術，創設讓學生積極參與活動的情境，通過人機互動，形成一種生動活潑富有創新精神的探究學習氛圍。

四、構建適合自己的良好體系

校長是教師的老師，他應該是一所學校中最有學問的人。不僅具有勝任本職工作的智力資本，而且能滿足教工從自己身上汲取新知的欲望，對此，無論我工作多忙，都要抓緊時間學習，特別注重接收信息、加工信息、創造性應用信息的能力的培養。校長要有“學習就是工作”的意識，所以要構建適合自己的良好體系，主要指包括新知識、智慧、高度社會適應性、耐受性等。總之，做一個成功的校長，必須具有戰略定位的能力：具有設計未來和安排未來的能力；具有帶班子抓隊伍的能力；具有構建自己良好體系的能力。時代呼喚成功的校長，因為他是實施科教興國的偉大戰略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。

第四篇：校長研修如何當好一名現代校長

如何當好一名稱職的現代學校校長

關鍵詞：稱職、現代、職業道德、敬業精神、能力、管理、決策、溝

通、自控、觀察、創新

隨著社會的快速發展，基礎教育領域也發生著深刻的變革。作為學校的管理者和組織者，校長首當其沖地會受到社會變革的影響。俗話說，一名好校長就是一所好學校。校長的能力在很大程度上決定著學校和學生未來的發展，關系到教育質量和教育現代化的進程。時代的發展和社會的變革要求校長應具備更多更強的能力。只有與時俱進，不斷培養和提高自己的多種能力，才能當好一名稱職的現代學校校長，才能使學校管理在改革的大潮中立于不敗之地，才能更好地進行素質教育，不斷提高教育教學質量，加快教育現代化的進程。那么，一名校長應具備哪些能力，才能當好一名稱職的現代學校校長呢？下面筆者就談幾點自己粗淺的看法，與同仁共勉。

一、要有高尚的職業道德、較強的敬業精神；

一名校長要有一顆強烈的事業心，要從內心忠誠于黨的教育事業，熱愛教育事業，把它當做自己的事業去精心經營；這是當好一名稱職的現代學校校長的基礎。因為一名校長只有具備了高尚的職業道德、較高的敬業精神，熱愛教育事業，才能從主觀上把辦人民滿意的學校作為實現自己人生價值和工作的目標，才能發揚奉獻精神，率先垂范，以身作則，獻身教育，自覺地努力搞好教育教學管理工作，從而在事業上有所建樹。

二、要有較強的管理能力；

上個世紀七十年代到八十年代中期的校長，是“教學型”的校長，他們是教學的行家，他們工作的理論基礎是教育學和教學法，憑著他們的敬業奉獻精神和在教育教學中摸索出來的經驗而形成的威望，就足以管理整個學校。他們管理能力的高低好像已不十分重要。到了八十年代后期到九十年代初期，隨著市場經濟的興起，現實對校長的要求也有所變化。校長既要管理和教學，又要兼顧班級經營，在實踐過程中，后一種要求好像更為迫切。于是又出現了“經營型”校長。從九十年代特別是近幾年以來，隨著社會的發展，人們的思想也向多元化方向發展，教育理念和要求也隨之發生很大變化。另外，廣大教師和學生也越來越多地追求自我價值的實現，越來越有自己的主見和個性。原來的“教學型”、“經營型”校長已遠不適應時代的發展要求，時代的發展要求有新的“管理型”校長擁有較強的管理能力進行科學管理。德國教育家赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”這就要求校長應做到：

1、管理要嚴格。要把一個學校管理得有條不紊，校長應通過嚴格管理實施教育方針和規章制度，從而產生帶有強制性的管理影響力。

2、堅持民主管理。要把理性管理與非理性管理結合起來，彈性管理，柔中有剛，機動靈活。

3、要有明確的目標，分工具體到位。目標明確了，分工具體到位了，學校每天、每周乃至每學期的各項任務該干什么、該誰干、要達到什么目標，就非常清楚，便于管理。

4、要有合理的考核、總結、評價制度，要以人為本，具有激勵性。只有這樣，才能給教師以鼓舞，促進教師不斷努力和長遠發展。

總之，校長要善于以組織作“經”，以制度為“緯”“搭建房屋”，將學校建成一個能夠持續、順利運轉的教育教學組織。

三、要有果斷的決策能力；

當今的時代是一個紛繁復雜的時代。時代的發展要求校長眼界開闊，立體審視，把握大局與宏觀，大膽除舊布新，果斷決策，努力培養教師的創新精神和創新能力，提高教師的綜合素質，勇敢突破長期以來的分數和升學率給教育和教改帶來的桎梏，從而因校制宜，靈活選擇自己的強項。古語云：“凡戰者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。天地之氣，不失其序。”正是有了校長果斷的決策力，他們才會建成一流的學校，獲得成功。如果在工作中缺乏辨析和判斷，缺乏果斷的決策能力，就會陷入進退維谷、窮于應付的地步，甚至會使整個學校人心渙散，導致管理和組織的失敗。

四、要有較高的交往和溝通能力；

時代的發展對校長的交往和溝通能力提出了更高的要求。要想把學校管理得更好，只憑自己一人的聰明才智是不夠的，必須發揮好群眾的力量。校長要“以人為本”，親和力強，積極與廣大領導和教師們交往和溝通，用豐富的感情去感化、激勵他們，多關心他們的疾苦，關心他們的學習、生活與成長，善于創造和利用一切條件，盡量給他們提供更好的學習、工作環境和施展自己才華的機會，以滿足他們的自我實現、提高自身素質和成名的愿望。

校長要善于協調各領導之間、各科教師之間、師生之間的關系，全力樹立民主、團結、和諧、親善的校風，建立友好互助、溫暖信任的學校集體，營造一個相互尊重的學習環境，以滿足廣大師生的精神和心理需要，實現他們自尊、自愛的愿望。另外，校長還要及時與校領導、各科教師、學生及其家長以及社會人員的交往和溝通，以便了解他們對學校的看法、要求和好的建議，以利于學校更好地發展。

五、要有非凡的自控能力；

當今的時代是一個全新的、競爭非常激烈的時代。要想在競爭中取勝，只有先戰勝自己；要想更好地管理學校，首先要更好地管理自己。子曰：“不能正身，如正人何？”時代的發展要求校長應具有非凡的自控能力，具體表現在：

1、學會做人，塑造良好的自我形象。榜樣的力量是無窮的。校長是教師最好的榜樣，必須造就自己良好的人格，為人正直，言行一致，處處以身作則，事事從我做起。這樣就會產生良好的道德感染力，贏得人心，增強非職權性管理的力度，從而把學校管理好。

2、嚴格要求自己，公正廉潔，力爭做到校規校紀面前人人平等，不搞特殊。同時要傾聽不同意見，開展批評與自我批評。要耐得住艱苦，頂得住歪理，抗得住誘惑，管得住小結，給廣大教師樹立一個忠于班級的公仆形象。

3、苦練內功，爭做教育行家。一個善于管理、精通教育的校長會在教師中享有較高威信，會把學校管理出高水平。因而校長應深入專研學校管理知識，加強自修，努力提高自己的教研和管理能力，爭

做一名素質優良，業務精通的學校管理行家。

六、要有敏捷的觀察能力；

時代的發展使學校和社會的聯系越來越密切，教師的思想也越來越活躍。這就要求校長應具有敏銳的觀察力，以便及時了解新時期的教育方針和政策，把握教育大環境下學校和班級的發展方向及社會對學校和班級的影響。要隨時抓準學校常規工作中教師的思想動態，還要認識到特殊時期、關鍵時刻教師的心理想法，深入把握不同情況，發現問題，及時采取相應的解決措施。要善于觀察和發現教師中的良好風氣和不良現象，以揚長避短，達到更好管理學校的目的。校長亦應進行自察，發現自身的優、缺點，尋找自己的工作優勢和疏漏，以便及時發揮自己的優勢效應，查缺補漏。

七、要有快捷的接受能力；

時代在飛速發展，新教育思想、新教學理念、新管理模式層出不窮，教育法規也隨之不斷健全或更新。在這個情況下，一個校長如果沒有快捷的接受能力，是很難跟上時代發展的步伐的。

首先，應迅速地學習先進的教育思想。教育家蘇霍姆林斯基說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”校長的教育思想理念是學校發展的靈魂。校長應密切關注教育思想領域的新動向、新變化，并不斷吸收和研究，來提高自己的教育思想水平和教研水平，以促進學校的發展。

其次，應及時吸收先進的管理理念和模式，不斷明確自己前進的新方向、新目標，更新管理觀念，進行科學、高效地管理，使自己永

不落伍于教育新形勢。

另外，校長應不斷接受新的教育教學設施，使自己和廣大教師們的工作效率不斷提高。

八、要有獨特的創新能力；

在世界各國普遍重視教育、迅速發展教育事業的今天，我國的教育教學改革也在深入開展。作為校長，其教育思想和教育實踐只有跟上時代發展的步伐，具有超前性、預見性和獨創性，才能使學校的各項工作走在前面。可以這樣說，如果校長任具備了獨特的創新能力，就會帶動學校廣大教師的創新活動，就會出現學校全面實施創新教育、真正實施素質教育的大好局面，就會產生促使學校興旺發達的不竭動力，就會培養出全面發展、具有創新精神和實踐能力、能適應未來現代化的國際競爭人才。這就要求校長要敢于創新、大膽改革，不斷嘗試新方法、探索新思路、總結新規律、推出新理念，從而管出自己的特色，打出自己的品牌，推動教育事業不斷向前發展。

時代的發展對于教育事業和教育者本身都提出了新的要求。作為學校的管理者和組織者，校長只有樹立新的教育價值觀和人才觀，努力培養和提高自己的多種能力，才能使自己成為一個有學識、有見地、有膽魄、有活力、富有開拓精神、適應時代發展需要的稱職的現代學校管理人才。

第五篇：新時期如何當好一名校長

《教育學》期刊2012年5月刊推薦稿件

新時期如何當好一名校長

任新平

摘要：“校長是一校之魂”，“一個好校長，就是一所好學校”。因此，校長應有專業與廣博相結合的知識結構，有開拓進取精神，有較高的領導藝術和決策水平，有較強的社會活動能力。要達到這樣的要求，就必須做到勤學善思。必須堅持以人為本的原則，關心教師，引領教師去關心每一位學生；尊重教師，引領教師去尊重每一位學生；激勵教師，引領教師去激勵每一位學生。

關鍵詞： 新時期 當好 校長 看法

現根據自己對“校長八要、八忌”的學習與體會，結合自己的工作實踐，就新時期如何當好一名校長談幾點粗淺的看法，意在達到拋磚引玉之效。

一、勤學善思 準確定位 明確目標

“校長是一校之魂”，“一個好校長，就是一所好學校”。因此，一個合格的校長，應具有專業與廣博相結合的知識結構，又應具有繼承與開拓結合的改革意識，宏觀決策與微觀管理結合的領導藝術，大膽創新與慎重操作結合的決策水平以及縱向溝通與橫向聯系結合的社會活動能力。要達到這樣的要求，就必須做到勤學善思。所謂勤學，就是要堅持學習，學會學習。通過學習行政業務，不斷提高自己的組織領導才能和專業管理水平。尤其是新課程改革的實施，校長更需要學習新課程標準及新教材、新教法，并從本校實際出發，大膽摸索教育教學改革之路。所謂善思，就是要求校長要注重思考理論與實際的有機結合，理性的規范管理行為，注重分析思考校內外矛盾存在的原因，及其所隱含的內在規律，時刻保持清醒的頭腦，減少工作的盲目性和隨意性，從而找準本校發展目標，理清學校工作的總體思路。

二、與時俱進 以人為本 和諧發展

以人為本，充分發揮非權力因素的作用。一校之長，在學校的管理活動中，教師對校長的認同，教師積極性的充分發揮，學校整體工作環境的和諧統一，僅靠校長的權威還是遠遠不夠的。特別是當前倡導“以人為本”思想的大背景下，校長更應該多注重自身的品格、情感等一些非權力因素的運用，以達到高效管理的目的。一是要尊重教師，以誠相待。校長在工作中要尊重教師的人格，維護教師的聲譽，推心置腹地與教師相處，認真地聽取教師的意見，及時改進，并盡己所能，幫助教師解決工作、生活中的一些困難，做他們可敬、可親、可

信的知心朋友。這樣才能創造一個融洽的人際氛圍，激發教師飽滿的工作熱情。二是要大公無私，知人善任。一所學校辦得好壞，很大程度上在于教師的積極性。要想充分調動、發揮教師的積極性，就要根據其特長和能力用其所長，避其所短，不強人所難，幫助他們努力去實現自己的目標。三是要嚴以律己，以身作則。作為校長，在學校管理中，要以自己的模范行動去影響和帶動大家，事事處處做表率，要求教師做到的，自己首先必須做到。

人文關懷，優質服務，和諧發展。我們的服務對象是有著極其豐富思想的人，作為校長，我們應特別關注人的自由、情感、存在和價值，更加注重人與人之間的互相尊重和理解，互相溝通與信任，最大限度地發揮人的潛能，促進人的全面發展。一是要關心教師，引領教師去關心每一位學生，實現人與人的和諧。關心每一位教師，就要切實做到：政治上信任、工作上依靠、業務上尊重、專業上培養、生活上關心、心理上理解，急老師之急，想老師之所想。更重要的是，校長對教師無微不至的關愛會在潛移默化中，引領教師去關愛每一位學生，尤其是關愛特困生、后進生、問題生和外來民工子女，使整個校園洋溢著濃濃的大家庭般的溫馨之情。

尊重教師，引領教師去尊重每一位學生。我們開辟了校長信箱，心理咨詢室，在教師與校長、學生這三者之間架起綠色的橋梁。通過信箱問題的梳理，定期舉行心靈懇談會，讓它變成教師釋放情感的空間，有什么樣的煩惱可以在這里盡情的傾訴，我們會做教師的忠實聽眾，讓教師在這里為自己解壓、釋放，重新燃起新的勇氣和信心的火把。尊重教師，尤其體現在學校的民主管理上，確保制度民主化，管理情感化。如通過定期例會，民主評議、金點子有獎征集、教代會等多種民主手段，對學校

《教育學》期刊2012年5月刊推薦稿件

人事、財務、招生、基建、獎勵等方面的重大事項進行民主決策，科學運作。校長尊重教師，勢必會帶動教師去尊重學生。從而使校長、教師、學生三者之間相互了解、相互悅納、相互勉勵、相互鼓舞、分擔痛苦、共享快樂、共同發展。

激勵教師，引領教師去激勵每一位學生。美國心理學家馬斯洛的需要層次理論表明：追求成功，追求自我價值的實現，是大多數人的最高層次需要。管理者的最大價值，不在于做了什么事，而在于發現了多少人，培養了多少人，高明的校長應該從每一個教師身上發現其閃光點和優越于其他教師的強項，然后激勵之，弘揚之。要整合教師個人發展目標和學校發展目標，實現二者的統一，用目標激勵教師；要為教師心中的發展目標找尋恰當的平臺，讓每一個教師體驗到成功的愉悅，從而更為之不懈努力。要為教師不斷發展提供一定的載體。通過多種活動，激勵教師崗位成長，擴展自由發展空間。

對教師的激勵同樣促進了教師對學生的激勵，尤其是包容學生，挖掘后進生的“閃光點”，進行賞識教育，讓他們用自身的“亮點”來照亮自己，發展潛能，提高自己。

在實踐中，我們深深領悟：教師以學生為本，才能培養出人格健全，發展和諧的學生；校長以教師為本，才能形成個性鮮明、學識高超、師德高尚的教師群體；學校要成為學生成長的精神家園，首先必須成為教師和諧發展的樂園。

【參考文獻】

[1] 白生瑞.校長八忌八要.延安：延教發[2006]30號.[2] 蕭宗六.學校管理學.北京：人民教育出版社，2006.[3] 李 晶.現代管理學基礎.北京:高等教育出版社，2000.