第一篇：校長研修如何當好一名現代校長

如何當好一名稱職的現代學校校長

關鍵詞：稱職、現代、職業道德、敬業精神、能力、管理、決策、溝

通、自控、觀察、創新

隨著社會的快速發展，基礎教育領域也發生著深刻的變革。作為學校的管理者和組織者，校長首當其沖地會受到社會變革的影響。俗話說，一名好校長就是一所好學校。校長的能力在很大程度上決定著學校和學生未來的發展，關系到教育質量和教育現代化的進程。時代的發展和社會的變革要求校長應具備更多更強的能力。只有與時俱進，不斷培養和提高自己的多種能力，才能當好一名稱職的現代學校校長，才能使學校管理在改革的大潮中立于不敗之地，才能更好地進行素質教育，不斷提高教育教學質量，加快教育現代化的進程。那么，一名校長應具備哪些能力，才能當好一名稱職的現代學校校長呢？下面筆者就談幾點自己粗淺的看法，與同仁共勉。

一、要有高尚的職業道德、較強的敬業精神；

一名校長要有一顆強烈的事業心，要從內心忠誠于黨的教育事業，熱愛教育事業，把它當做自己的事業去精心經營；這是當好一名稱職的現代學校校長的基礎。因為一名校長只有具備了高尚的職業道德、較高的敬業精神，熱愛教育事業，才能從主觀上把辦人民滿意的學校作為實現自己人生價值和工作的目標，才能發揚奉獻精神，率先垂范，以身作則，獻身教育，自覺地努力搞好教育教學管理工作，從而在事業上有所建樹。

二、要有較強的管理能力；

上個世紀七十年代到八十年代中期的校長，是“教學型”的校長，他們是教學的行家，他們工作的理論基礎是教育學和教學法，憑著他們的敬業奉獻精神和在教育教學中摸索出來的經驗而形成的威望，就足以管理整個學校。他們管理能力的高低好像已不十分重要。到了八十年代后期到九十年代初期，隨著市場經濟的興起，現實對校長的要求也有所變化。校長既要管理和教學，又要兼顧班級經營，在實踐過程中，后一種要求好像更為迫切。于是又出現了“經營型”校長。從九十年代特別是近幾年以來，隨著社會的發展，人們的思想也向多元化方向發展，教育理念和要求也隨之發生很大變化。另外，廣大教師和學生也越來越多地追求自我價值的實現，越來越有自己的主見和個性。原來的“教學型”、“經營型”校長已遠不適應時代的發展要求，時代的發展要求有新的“管理型”校長擁有較強的管理能力進行科學管理。德國教育家赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”這就要求校長應做到：

1、管理要嚴格。要把一個學校管理得有條不紊，校長應通過嚴格管理實施教育方針和規章制度，從而產生帶有強制性的管理影響力。

2、堅持民主管理。要把理性管理與非理性管理結合起來，彈性管理，柔中有剛，機動靈活。

3、要有明確的目標，分工具體到位。目標明確了，分工具體到位了，學校每天、每周乃至每學期的各項任務該干什么、該誰干、要達到什么目標，就非常清楚，便于管理。

4、要有合理的考核、總結、評價制度，要以人為本，具有激勵性。只有這樣，才能給教師以鼓舞，促進教師不斷努力和長遠發展。

總之，校長要善于以組織作“經”，以制度為“緯”“搭建房屋”，將學校建成一個能夠持續、順利運轉的教育教學組織。

三、要有果斷的決策能力；

當今的時代是一個紛繁復雜的時代。時代的發展要求校長眼界開闊，立體審視，把握大局與宏觀，大膽除舊布新，果斷決策，努力培養教師的創新精神和創新能力，提高教師的綜合素質，勇敢突破長期以來的分數和升學率給教育和教改帶來的桎梏，從而因校制宜，靈活選擇自己的強項。古語云：“凡戰者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。天地之氣，不失其序。”正是有了校長果斷的決策力，他們才會建成一流的學校，獲得成功。如果在工作中缺乏辨析和判斷，缺乏果斷的決策能力，就會陷入進退維谷、窮于應付的地步，甚至會使整個學校人心渙散，導致管理和組織的失敗。

四、要有較高的交往和溝通能力；

時代的發展對校長的交往和溝通能力提出了更高的要求。要想把學校管理得更好，只憑自己一人的聰明才智是不夠的，必須發揮好群眾的力量。校長要“以人為本”，親和力強，積極與廣大領導和教師們交往和溝通，用豐富的感情去感化、激勵他們，多關心他們的疾苦，關心他們的學習、生活與成長，善于創造和利用一切條件，盡量給他們提供更好的學習、工作環境和施展自己才華的機會，以滿足他們的自我實現、提高自身素質和成名的愿望。

校長要善于協調各領導之間、各科教師之間、師生之間的關系，全力樹立民主、團結、和諧、親善的校風，建立友好互助、溫暖信任的學校集體，營造一個相互尊重的學習環境，以滿足廣大師生的精神和心理需要，實現他們自尊、自愛的愿望。另外，校長還要及時與校領導、各科教師、學生及其家長以及社會人員的交往和溝通，以便了解他們對學校的看法、要求和好的建議，以利于學校更好地發展。

五、要有非凡的自控能力；

當今的時代是一個全新的、競爭非常激烈的時代。要想在競爭中取勝，只有先戰勝自己；要想更好地管理學校，首先要更好地管理自己。子曰：“不能正身，如正人何？”時代的發展要求校長應具有非凡的自控能力，具體表現在：

1、學會做人，塑造良好的自我形象。榜樣的力量是無窮的。校長是教師最好的榜樣，必須造就自己良好的人格，為人正直，言行一致，處處以身作則，事事從我做起。這樣就會產生良好的道德感染力，贏得人心，增強非職權性管理的力度，從而把學校管理好。

2、嚴格要求自己，公正廉潔，力爭做到校規校紀面前人人平等，不搞特殊。同時要傾聽不同意見，開展批評與自我批評。要耐得住艱苦，頂得住歪理，抗得住誘惑，管得住小結，給廣大教師樹立一個忠于班級的公仆形象。

3、苦練內功，爭做教育行家。一個善于管理、精通教育的校長會在教師中享有較高威信，會把學校管理出高水平。因而校長應深入專研學校管理知識，加強自修，努力提高自己的教研和管理能力，爭

做一名素質優良，業務精通的學校管理行家。

六、要有敏捷的觀察能力；

時代的發展使學校和社會的聯系越來越密切，教師的思想也越來越活躍。這就要求校長應具有敏銳的觀察力，以便及時了解新時期的教育方針和政策，把握教育大環境下學校和班級的發展方向及社會對學校和班級的影響。要隨時抓準學校常規工作中教師的思想動態，還要認識到特殊時期、關鍵時刻教師的心理想法，深入把握不同情況，發現問題，及時采取相應的解決措施。要善于觀察和發現教師中的良好風氣和不良現象，以揚長避短，達到更好管理學校的目的。校長亦應進行自察，發現自身的優、缺點，尋找自己的工作優勢和疏漏，以便及時發揮自己的優勢效應，查缺補漏。

七、要有快捷的接受能力；

時代在飛速發展，新教育思想、新教學理念、新管理模式層出不窮，教育法規也隨之不斷健全或更新。在這個情況下，一個校長如果沒有快捷的接受能力，是很難跟上時代發展的步伐的。

首先，應迅速地學習先進的教育思想。教育家蘇霍姆林斯基說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”校長的教育思想理念是學校發展的靈魂。校長應密切關注教育思想領域的新動向、新變化，并不斷吸收和研究，來提高自己的教育思想水平和教研水平，以促進學校的發展。

其次，應及時吸收先進的管理理念和模式，不斷明確自己前進的新方向、新目標，更新管理觀念，進行科學、高效地管理，使自己永

不落伍于教育新形勢。

另外，校長應不斷接受新的教育教學設施，使自己和廣大教師們的工作效率不斷提高。

八、要有獨特的創新能力；

在世界各國普遍重視教育、迅速發展教育事業的今天，我國的教育教學改革也在深入開展。作為校長，其教育思想和教育實踐只有跟上時代發展的步伐，具有超前性、預見性和獨創性，才能使學校的各項工作走在前面。可以這樣說，如果校長任具備了獨特的創新能力，就會帶動學校廣大教師的創新活動，就會出現學校全面實施創新教育、真正實施素質教育的大好局面，就會產生促使學校興旺發達的不竭動力，就會培養出全面發展、具有創新精神和實踐能力、能適應未來現代化的國際競爭人才。這就要求校長要敢于創新、大膽改革，不斷嘗試新方法、探索新思路、總結新規律、推出新理念，從而管出自己的特色，打出自己的品牌，推動教育事業不斷向前發展。

時代的發展對于教育事業和教育者本身都提出了新的要求。作為學校的管理者和組織者，校長只有樹立新的教育價值觀和人才觀，努力培養和提高自己的多種能力，才能使自己成為一個有學識、有見地、有膽魄、有活力、富有開拓精神、適應時代發展需要的稱職的現代學校管理人才。

第二篇：如何當好一名校長

如何當好一名校長

鄆城縣教研室王詠梅

人民教育家陶行知說：“校長是一個學校的靈魂”，“ 要想評論一所學校，先要評論他的校長”。由此可見，有什么樣的校長，就有什么樣的學校，校長的作用是舉足輕重的。一所學校的興衰、成敗，在很大程度上取決于校長的管理水平和管理方法。那么如何才能把學校辦好，做一名人民滿意的好校長呢？

通過近幾年的培訓學習，結合我參觀過的一些名校、經過分析、研究，總結了一些專家的見解、名校的經驗做法，在此和大家一起交流。

我認為要當好一名校長，首先應有效地管理好自己，從而達到管理好學校。概括地講需要做到“一提”、“五抓”：

所謂“一提”就是：

提升校長的自身素質和職業能力

一、樹立“終身學習”的觀念

如今我們處在一個學生挑戰教師、師生挑戰校長、社會挑戰學校的時代。一個校長如果沒有能讓上下稱道的真功夫，就很難應對各種局面。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話:“我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。”當今的中小學校長，要保證自己不出現“本領恐慌”，惟一的“法寶”就是要加強學習、學會學習和堅持學習。要養成“善于學習，勤于思考”的好習慣，如果沒有一定的理論指導，沒有以學習、研究的依托的提高和深化，就容易出現重復舊經驗，照搬老方法的現象。

我們要從教育理論專著中學，從學校教育教學過程中學，從社會實踐中學，掌握現代學校管理方法（傳統管理——人、財、物；現代管理——人、財、物、時間、空間、信息。

學校管理的三個層面： ① 制度管理，② ②超越規范的管理——情態管理——文化管理。③ 教育思想管理）。

只有通過學習和實際工作的錘煉，才能使自己具備幾著兒治校的硬功夫。比如:能做到胸有成竹地抓教育教學質量，能魔術般地調動教職工的積極性，能科學有效地搞好學校管理，能使教師積極主動地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發事件……一個校長只有真正具備了這種“來之能戰、戰之能勝”的真功夫硬功夫，才會當得有底氣，有追求，有品位。

二、塑造校長的人格魅力

影響一所學校管理水平和教育質量的因素很多，其中起決定性作用的是作為一校之長本身的人格魅力。作為一名好的小學校長，必須具備以下基本素質：高尚的道德品質、先進的教育理念、合理的知識結構、科學的決策能力、廣闊的視野、開拓創新精神等等。

我認為，其中最重要的是中小學校長必須具備征服人心的人格魅力，即校長自身在無形之中成為廣大師生心目中的楷模和榜樣。那么，校長的人格魅力體現在哪里呢？

1、高尚的道德品質

一是校長時時處處要克制和規范自己，使自己的言行符合國家憲法、法律、規章和道德禮儀，為人楷模，帶領教職員工永遠朝著深化教育改革、全面推進素質教育的方向前進。

二是校長要勇于承擔責任，校長在大膽創新地開展工作時，難免會出現問題和偏差。這時校長要主動承擔責任，及時公開地改正缺點錯誤。要推功攬過，只有這樣，教職員工才會毫無顧忌地拼命工作，群眾中蘊藏的極大的熱忱才會像火山一樣噴發，一切困難才會迎刃而解。

三是校長要公平、公正、公開、及時評價他人，依靠領導班子的集體智慧，殫（dan）精竭慮，做好工作，正所謂公生明，廉生威，校長的魅力就會大放光彩。

2、科學的管理藝術

校長的人格魅力，來自自身的品德修養，也來自科學的管理藝術。

一是有決策惟實的藝術：一要深思熟慮，使決策切實可行；二要努力實施，不優柔寡斷；三要傾聽廣大師生的意見和建議，增強決策的透明度。

二是任人惟干的藝術：一要做到知人善任，人盡其才，做到活用教師、巧用教師、用活教師、用好教師；二要不攙雜任何個人的主觀意愿，不任人唯親。三是協調搞活的藝術: 一要校長有群眾觀點，有民主和公仆意識，充分發揮民主，讓教職員工通過不同途徑和方式參與學校管理，建立健全溝通渠道，鼓勵教師提意見和建議；二要做一個有人文情懷的校長，想教師之所想，急教師之所急，傾注感情，善待他人，講求領導藝術，要有點人情味。

3、合理的知識結構

一是校長應該懂教育，努力成為教育家。懂教育，就是懂得教育的本質、特點和規律。既具有教育科學的系統知識，又是相關學科的專業引領。在新課程改革不斷深入的今天，校長應深入教學第一線，獲取大量的第一手材料，經過總結、提煉，樹立典型，推動工作；二是校長應有豐富的社會知識，這是時代賦予校長的新的知識要求。校長要有出色的公共關系交際能力。在交往活動中，通過自己的言行舉止，給社會和教職員工留下良好的形象。三是校長要有政治敏感性，不能做政治上的糊涂蟲，更不能做法盲，其后果是不言自明的。

三、提升校長專業發展水平，形成校長多元的知識技能

在人類面臨著許多挑戰與選擇的21世紀的今天，對校長的職業能力提出了更高的要求，全國小學校長協會歸納出目前校長應掌握下面十大專業職業能力：

（1）領導行為：良好人際關系，鼓勵員工提升工作熱忱等；

（2）溝通技巧:有效表達與說服他人；

（3）團體歷程：帶動團體動力技能與善于沖突解決問題等；

（4）課程：領導課程實驗與研究、控制管理課程實施流程等；

（5）教學：熟悉教學與學習原理、教材教法與教學評價等；

（6）績效：對學校發展、學生等設定較高的工作期望等；

（7）評價：利用多元評價進行學校與教學成效的了解等；

（8）組織：應用時間管理及有效策劃工作等；

（9）經費預算：了解預算程序、編列及有效應用預算資源等；

（10）政治：了解中央與地方政治環境并結合社區資源等。

校長平時的工作也是比較瑣碎繁雜的，但必須清楚地認識到重點該抓什么工作，所謂“五抓”就是：

一抓領導班子.俗話說：“火車跑的快，全靠車頭帶”。領導班子團結、和諧，心往一處想，勁往一處使，形成向心力、凝聚力，（尤其是班子能不暗中勾心斗角，互相拆臺，你爭我搶），只要學校工作的大政方針已定，各項工作都能齊頭并進，井然有序地順利開展，就會取得很好的效果。正所謂人心齊，泰山移，因此說抓班子、黨員隊伍建設，對穩定學校大局，掌握大方向，促進學校健康、快速發展尤為重要。

1、明確校長與各成員的工作職責。采取授權分責，分責管理，層層實行下級對上級負責制，誰分管誰負責，層層落實責任制。由其他職能部門做的事校長不必干涉，既可減少一些具體事務，又能調動各級的積極性、主動性、創造性，成員間處于一種和諧、信賴的氛圍，達到真誠合作。

2、開展“五好和諧班子”創建活動。圍繞建設“政治素質好、團結協作好、工作作風好、勤政廉政好、工作業績好” 創建和諧領導班.二抓教師隊伍建設

教育要發展，教師是關鍵。教師是學校之本，是學校核心競爭力所在。帶好隊伍是校長的第一要務。只有作為教育者的教師的全面發展和可持續發展，才會有作為受教育者的學生的全面、健康和可持續的發展。因此，在抓教師隊伍建設中，我們要把教師的師德修養、專業素質的提升作為主攻方向。

1、強師德、鑄師魂

“為師先為人，修業先修德”已經成為教師和教育工作者的基本要求，樹立“以德立身”、“以身立教”的教師新形象以及建立和諧的師生關系，也同樣是時代對新時期師德建設提出的更高要求。

學校要制定師德培訓制度和培訓方案，加大校本培訓力度，努力塑造教師的美好心靈。我們組織全員教師學習《新義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《新世紀教師職業道德》等，并開展了一系列師德活動，如舉辦師德、廉潔從教演講賽，讓老師講自己的事和身邊人的事。通過師德教育，增強了教師無比熱愛自己的教育事業，愛自己的學生，甘于淡泊，無私奉獻，為人師表，提升了教師的團隊精神，合作意識，創建了和諧、積極向上的校園氛圍。

2、搭平臺、練技能

促進教師專業成長的途徑有很多，崗位提高是最好的方式。校長要引領教師做好校本研修，即學校層面實施的促進教師專業發展與解決實踐中的問題有機統一的活動。

一是學校積極為教師搭建崗位練兵平臺，構建濃郁的學習氛圍。以校本教研和科研為依托，以“青藍工程”、“雙五一”活動和“打造高效課堂，創建特色課堂教學模式”課堂改革為重點，開展了多種形式的教師培訓。如教師的“三字一畫”基本功訓練及競賽；每學期大型教研活動兩次以上，35歲以下的青年教師每學期一堂研討課，高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每學期一堂示范課或觀摩課；開展骨干教師引領課等等。

鼓勵教師積極投身到教育科研活動中，結合工作實際開展課題研究，提高教師的科研能力。

二是組織教師參加以網絡培訓為依托的全員遠程培訓。充分發揮各級骨干教師的帶頭作用，努力打造“名師工程”。

三是積極鼓勵教師外出學習考察，開闊視野，接受新的教育教學理念和先進的教學方法、教學經驗。回校后做“外出學習匯報”、“講模擬示范課”，采取“一人學習，大家受益”，“少花錢，多辦事”的原則。

三抓教育教學管理

教育教學質量是學校的生命，堅持以教學為中心已成為我們管理者頭腦中堅定不移的信念，教學質量的提高是學校生存和發展的保障。所以在教學管理過程中，要務求實效。

第一、要做到精心統籌，和諧施教。為促進學生的全面發展，不僅要關注學生的智育，更要關注學生德、體、美、勞各育的發展。校長要提升課程領導力，全面執行國家課程計劃，開齊開足課程。結合本校實際，組織校本課程編制，指導教師提升課堂教學水平。

第二、健全各項管理制度，規范教師的行為。因為“沒有規矩不成方圓”，在教學管理中也需要一定的制度做保障，結合學校實際，制定了教育教學管理的各項規章制度，從而使廣大教師能自覺地、高效地完成教育教學工作。

第二、校長的管理重心要下沉到課堂一線。校長要深入研究和探討在教學實踐中教師教的方式和學生學的方式，校長通過聽課評課，既可以獲得教學常規落實的指揮權，不斷引導教師端正教育思想、更新教育觀念、改革教學方法，努力優化課堂教學，提高教學效益，促進教學改革深入健康地發展，又可以獲得指導教學改革的主動權、開展教學研究的發言權，使教師點滴的經驗變成系統的教學方式，把教學經驗上升為理論，濃厚教研空氣，在促進教師專業發展的同時實現校長的專業引領，提高學校教學的整體水平。

“以學生發展為本，打造高效課堂”為目標，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的改革試驗。組織開展教學開放日活動，搞特色教學模式研討課等，形成了具有學校特色的課堂教學模式，即趙西安主任的“自主高效六步教學法”：

一、創設激趣的問題情境

二、尊重差異，提出個性化的學習目標

三、進行科學的學法指導，自主學習

四、創造合作進取的學習氛圍

五、匯報展示

六、檢測總結

四抓安全管理

21世紀，人類文明賦予了現代教育“生命高于一切”的豐富內涵。眾所周知，2010年3、4月間短短40天內，全國發生5起在小學與幼兒園的校園慘案，血的教訓引發了政府與全社會對中小學校園安全的高度關注，更是給我們校長——第一責任人猛烈地敲響了警鐘！安全工作是學校天大的事！因此，校長要時時、事事、處處想著安全。要加強安全意識教育，提高學生自我防范、自我保護的能 8 力，要強化安全工作管理，制定安全工作目標責任制，形成安全工作網絡，實行全員、全面、全方位的安全管理機制，保證校園安全工作落到實處。

采取的具體措施：

一是制度保障，措施到位。

學校要建立健全各種安全管理制度和應急機制，如安全保衛工作領導責任制和責任追究制、校園突發事件處理預案等，加大檢查力度，及時整改，消除隱患，預防發生事故。

二是依法管理，強化責任。

學校與各室負責人、班主任、科任教師及學生家長層層簽訂了安全責任書，明確各自的職責和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

三是齊抓共管，群防群治。

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。利用家長會、安全知識講座等有利契機，向學生家長廣泛宣傳學生安全工作的重要性。

四是加強教育，促進自護。

要確保安全，根本在于提高學生的安全意識、自我防范和自護自救能力。學校經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動的安全教育。五是加大宣傳，營造氛圍。

“學校安全問題大如天”，校長要加強領導，認真組織，把“關愛生命、關注安全”作為實踐科學發展觀的重要內容，作為重大的政治責任和社會責任。緊緊圍繞“創建平安校園”這一工作目標進行宣傳教育。通過致家長公開信，增強家長對學生安全的高度重視。通過上下聯動，能夠人人講安全，人人重視安全，人人抓安全，人人注意安全，營造了濃厚的校園安全氛圍。

五抓校園文化建設

校園文化是指學校的辦學思想、辦學歷史、育人環境、辦學特色等，具有鮮明特色、濃厚文化底蘊、統一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染，是教育的未來性、生命性、社會性和校園建設與發展的主體性、生成性、原創性的綜合體現。

校園文化它包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面。

2、養成良好的校風。

校風是學校向社會敞開的大門，人們通過這道大門，可以評價學校管理水平的高低，教育教學質量的好壞，同時也可以鑒別一所學校的優劣。良好的校風是保證教學、教育質量和學校管理的重要因素，對貫徹黨的教育方針、實現教育目的、培養高素質的人才有著極其重要的作用。因此，抓好校風建設至關重要。

校風包括領導的工作作風；學校工作人員的工作作風；教師的教風；學生的學風。校風對“四風”有著積極的作用，影響著“四風”的形成。

3、開展豐富多彩的校園文化活動。

堅持開展豐富的節假日、紀念日、科技、文藝、體育等活動。如開展道德實踐感恩教育。這是一個系列教育活動，旨在引導學生懂得感恩，并能用實際行動去表達自己的感恩之情。

在這個教育中，開展工作:三八婦女節、母親節、父親節由少先隊向全體學生發出倡議，為長輩、為父母做一件力所能及的事，表達自己的孝心；清明節召開緬懷革命先烈的詩歌朗誦會；教師節要求每位學生給老師寫封信，感謝師恩；國慶節舉辦“我與祖國共成長”主題大隊會，引導學生表達自己的愛國之情。這些常規性的教育活動要堅持開展，并不斷賦予新的含義。此外，還有一些常規性的活動，如：國防教育；法制教育；手抄報展覽；主題征文；消防、安全逃生自救演練；“校園小棋手”圍棋比賽；“讀書月”活動、“經典誦讀”活動；陽光體育運動、體育競賽等活動。

4、建立完善的管理制度。

學校是一個多因素、多層次、多系列、多結構的復雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發揮并最優化地組織起來，高質高效地完成教育教學任務，就必須要制定一整套規章制度，使學校一切工作和所有師生員工有規可循、有矩可蹈。要充分認識規范和完善學校管理制度的重要性。重視制度的作用，就會表現為行動上的自覺性；忽視制度的作用，就會表現為行為上的隨意性；而后者必然會受到規律的懲罰。

依法治校，用制度約束人，用制度激勵人，嚴格按章辦事。

5、打造整潔優美的校園環境。

為了創建綠色生態校園，為了營造一流的校園環境，為了實現環境育人的目的，要讓綠色生態進校園，培養學生從我做起，從身邊小事做起的良好習慣。向全體師生發出倡議：愛護校園的一草一木，保護好現有的校園環境；人人為學校增添一點綠色，增加一點美景，讓綠色生態進校園。

三是優化人文環境，創設濃郁的育人氛圍。我們對校園的每項設施設備都精心設計，結合學生的認知興趣，作好整體規劃，把學校的教育思想，辦學思路、教育理念滲透其中，逐步做到讓“每塊墻壁會說話，每處環境都育人”。例如：2007年，我參觀的上海的一處小學，他們將走廊文化按照主題教育進行了創新布置：一樓是愛國主義教育基地，懸掛的都是偉人毛主席不同時期的畫像和詩詞，以此來培養學生的愛國主義思想；二樓是養成教育，張貼的是學生應該具備的良好行為習慣的宣傳畫，以此培養學生從小養成熱愛勞動、自己的事情自己做的良好習慣；三樓是傳統文化教育，張貼了古代大教育家孔子、孟子、韓愈、杜甫等的畫像，以此引導學生要繼承中華民族的優良傳統；四樓是理想信念教育，以雷鋒、賴寧等小英雄的事跡來引導學生從小樹立遠大理想。這些富有教育意義的名人字畫以及各種標語牌都在有意無意地的熏陶和影響著學生們。操場旁邊四個大型的噴涂板框，將學校的辦學理念、辦學宗旨、辦學特色及校風、校訓、教風、學風等內容展示出來，既是對全體師生的教育和鞭策，也是在主動接受社會各界的監督和檢驗。

第三篇：當好一名初中校長

當好一名初中校長

中小學校長在辦學過程中扮演著極其重要的角色，起著關鍵的作用。“從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。” 每一個當校長的都想成為一個成功者。因為成功是人的價值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，是創造的渲瀉！怎樣才算一個成功的校長呢？我認為從歷史發展上看其辦學水平，應達到前所未有的水平，把學校推向一個高峰；從社會發展需求的角度看，其培養的人才能滿足社會需求，得到社會的承認；從學生個人發展的角度看，其培養目標能滿足學生的內在需求，使學生得到多面發展，主動發展和個性潛能的充分發展。一個校長辦學成功于否，不僅僅是個人價值能否體現的問題，對一所學校而言，將影響學校的發展進程，對一個民族而言，她將承擔著不可推卸的歷史責任。幾年來我始終為如何成為一個成功的校長努力著：

一、面向未來構建自己的辦學思想和理念

蘇霍姆林斯基曾指出：校長“對學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”。因為校長的辦學思想代表著一個學校未來發展的方向，決定著一個學校的辦學層次。要實現對學校教育思想上的領導，要求校長要有自己的戰略定位能力，有設計未來和安排未來的能力，有將多年辦學經驗上升到理性認識的能力。

1、具有自己的戰略定位的能力

學校辦學思想、辦學目標及培養目標的確立是校長對學校前途和命運的把握，這就要求校長要站在時代高度，明確新時代向學校提出哪些挑戰，把握社會的發展趨勢。這樣，便會產生順應時代潮流發展，又有超前社會發展的辦學思想。

就目前教育趨勢而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發展的兩個“制高點”我們要搶占這個教育改革的制高點。走跨越式發展的道路。即以學生發展為本的教育價值觀；以社會的需求為導向的教育質量觀；注重學生特長的教育過程關。

2、具有設計未來和安排未來的能力

以往教師告訴學生世界是什么樣的，應該怎樣做；今天要求教師啟發學生，世界可能是什么樣的，應該怎樣想，可以從什么地方獲得知識。這就是傳授知識向啟發智慧的轉變。

總結過去，減輕學生過重的課業負擔的口號喊了多年，但始終沒有真正減下來。這與教育內容、方法、手段的滯后，教育結構、教育模式的滯后不無關系。傳統的課堂教學不僅是學生的負擔，更是制約素質教育實施的瓶頸。對此，我們以培養德、智、體、美全面發展，又有良好個性特長的學生為培養目標，以現代信息技術的有效開發與應用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學條件、更新教學設備為基礎；以培養一支觀念新、素質高、能力強的現代化教師隊伍為根本；以課堂教學模式的改革為核心，實施素質教育，不斷提高辦學水平和層次。

二、面向學校的可持續發展，帶好班子，抓好隊伍。

“未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。”教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。機器設備有了錢就可以到位，可人才的培養、觀念的更新確實需要一個過程。

（一）、建設觀念新、素質高、勇創新、樂奉獻的領導班子。

在班子建設中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評與自我批評帶頭做。寬容大度，體量下情，作風深入。當班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂，他們有了缺點和錯誤也能堅決批評指正。堅持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。

善于發揮副手的作用，努力當好班長，不當家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學校重大事情都要經過班子集體討論決定。從而發揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學性、合理性、超前性，使學校政通人和，班子團結，在群眾中享有較高的威信，有較強的感召力和凝聚力。

實踐使我感到，放權不攬權，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長應有的品德修養。校長的非權力因素——人格的魅力，是無法估量的。時間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠滋潤校園的美好的精神營地，用寬廣的胸懷容納人。

(二)、建設師德高、學識高、能力全的教師隊伍。

1.以健全的人格培養人格健全的人才。

我們培養的學生，不僅應該是有知識的，有特長的，還應該是有理想、有道德、有紀律精神飽滿，情緒愉快，人際關系協調，舉止言行受人歡迎的人。我們無法培養一個沒有缺點的“完人”，但可以培養“全人”，一個身心健康的人。

學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教學事業中教師人格的作用。”要使學生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學生親其師才能信其道，從這個意義上講，教師健全人格是實施素質教育的重要保證。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣無言的力量教給學生做人的道理。

在我看這種人格力量表現為健康的價值觀，高尚的道德情操和走在時代前列的學識。沒有人能將自己沒有的東西獻給別人。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，對每個現象的態度，都通過這樣或那樣方式對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族將產生深遠影響。

因此，最終衡量一個教師的價值，絕不可能是當年的升學率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養了多少對社會做出杰出貢獻的人才。對此，我們教師就要著眼學生發展，變為學生分數負責為對學生一生負責。為學生可持續發展奠定基礎。

（2）、以教師的愛培養學生的愛。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。學生的成長需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒有健康情感的人就不是高素質的人。

目前，我們的教學中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調甚至脫離學生生活實際的說教講解，讓學生反感。這是教育的失敗。學生的感情處于饑渴狀態，“追星族”的出現就足以說明了學生感情世界的空虛。教師愛學生不僅要有愛的情感和行動，更要有愛的能力。潛心研究“愛”的藝術，學會尊重、理解、寬容、溝通。

三、面向“人”的發展，構建“特色”教育教學新模式。

教學模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質的東西，這是改革的攻堅戰，是教育的深層次的改革，也是未來教育改革的“制高點”，如何著眼于“人”的發展，構建“特色”的教育教學新模式？

（一）、確定學校德育的目標、內容、方法和途徑。

目標：讓學生在全方位參與自我管理的實踐中，學會自律，學會合作，學會交往，學會負責，學會反思，學會公平處事，學會戰勝困難、化解矛盾。在學會遵從規范的同時也嘗試著制定創造新的規范，進而使學生在自身社會化的關鍵時期，形成積極主動的人生態度，“有困難找自己，學會長大。”

內容：構建以“五愛”、“四有”和集體主義教育為核心的思想品德教育，以良好的行為習慣和正確的禮儀規范為重點的養成教育，以修養人格為中心的心理品質教育為主要內容的教育體系。

以“情”為軸心，重點發展學生的認識水平和培養學生愛惜生命，孝敬父母，關心他人，熱愛集體，報效祖國的五愛情感。

以“行”為重點，通過實踐活動使學生養成勤學好問，勤儉節約，文明禮貌，遵紀守法，整潔健身的“五好習慣”。

以“悟”為中心，進行人格修養的心理品質教育。通過內化，養成獨立自主，自覺自理，自我表現，自我控制，自我評價的“五自能力”。其中情感是基礎，能力是核心，習慣是目的，立人是根本。

(二)、構建、互動、合作、探究學習的教學模式

現代教育著眼于社會發展的需求與學生個體內在發展的需求，構建主義理念指導下的一種現代的建構式的互動、合作、探究學習的模式，充分運用現代教育技術，創設讓學生積極參與活動的情境，通過人機互動，形成一種生動活潑富有創新精神的探究學習氛圍。

四、構建適合自己的良好體系

校長是教師的老師，他應該是一所學校中最有學問的人。不僅具有勝任本職工作的智力資本，而且能滿足教工從自己身上汲取新知的欲望，對此，無論我工作多忙，都要抓緊時間學習，特別注重接收信息、加工信息、創造性應用信息的能力的培養。校長要有“學習就是工作”的意識，所以要構建適合自己的良好體系，主要指包括新知識、智慧、高度社會適應性、耐受性等。總之，做一個成功的校長，必須具有戰略定位的能力：具有設計未來和安排未來的能力；具有帶班子抓隊伍的能力；具有構建自己良好體系的能力。時代呼喚成功的校長，因為他是實施科教興國的偉大戰略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。

第四篇：如何當好一名稱職的現代學校校長？

如何當好一名稱職的校長

我們正處在一個大變革、大競爭、大創造、大發展的全新時代。在新的形勢下，怎樣當好一名中學校長是值得我們認真探究的一個問題。中小學校長在辦學過程中扮演著極其重要的角色，起著關鍵的作用。“從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。” 每一個當校長的都想成為一個成功者。因為成功是人的價值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，是創造的渲瀉！怎樣才算一個成功的校長呢？我認為從歷史發展上看其辦學水平，應達到前所未有的水平，把學校推向一個高峰；從社會發展需求的角度看，其培養的人才能滿足社會需求，得到社會的承認；從學生個人發展的角度看，其培養目標能滿足學生的內在需求，使學生得到多面發展，主動發展和個性潛能的充分發展。一個校長辦學成功于否，不僅僅是個人價值能否體現的問題，對一所學校而言，將影響學校的發展進程，對一個民族而言，她將承擔著不可推卸的歷史責任。一名合格的中學校長，應該是思想品德好，忠誠于黨和人民的教育事業，熟悉教育教學規律，知識面比較廣，懂得學校管理的專業人才。校長只有具備以下素質和能力，才能成為一名稱職的現代學校校長：

一、校長應具備良好的思想政治素質與道德修養

1、具有較高的政治素質。

一位稱職的校長，首先必須具有較高的政治素質，包括有明確的政治方向，有堅定的政治立場，有正確的政治觀點，有敏銳的政治鑒別力，有嚴格的政治紀律。聯系到我們的工作實際，最主要的是三個方面：一是要堅持以鄧小平理論、“三個代表重要思想”和科學發展觀為指導，堅持社會主義的辦學方向，堅持全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。二是要堅持同黨中央保持高度一致，同上級教育行政機關保持高度的一致。三是要切實維護黨的政治紀律。校長一定要有大教育觀，既要努力把所在學校辦好，又要維護教育的整體利益，要服從和服務于教育的改革發展。校長一定要堅決執行黨委、政府、教育行政部門的決策和工作部署，不能有令不行、有禁不止。

2、具有優良的道德品質。

一所學校風氣如何，師德如何，學生的行為習慣如何，關鍵在于校長，關鍵在于校長的品質和行為。因此，校長必須非常注重自身的品質修養，注重自身的人格魅力。“人格魅力”是指一個人以他的良好品質和高尚行為去影響人，感召人。一位領導干部在群眾中有沒有威信，受不受群眾的擁護，不但要看他的能力和水平，還要看他的道德品質，而且是把道德品質擺在第一位的。這就要求：（1）校長要有奉獻精神。作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。（2）校長要率先垂范。作為一名校長，應是學生的師長、教職員工的益友，這就對校長在教育、教學以及學校工作的各個方面提出了更高更嚴格的要求。校長在學校的一切教育教學活動中，乃至一言一行都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教育于實際行動之中，這將起到“潤物細無聲”的巨大作用。（3）校長要嚴謹治學。校長只有嚴謹治學，才能使學生在德育、智育、體育諸方面打下良好的素質基礎，達到培養目標的要求。只有校長具有嚴謹治學的品格和一絲不茍的工作態度，才能在管理上做到治校有方，施教有術，并進而帶動學校全體教職員工嚴謹治學，科學管理，循循善誘，全面育人。學校自覺地遵循教育規律辦事，持之以恒地抓嚴謹治學，這樣定將有利于優化教書育人的環境，形成良好校風、教風和學風。（4）校長要作風樸實。具有優良的樸實作風，是校長的必備條件，也是最重要的思想修養。校長應具有理論聯系實際、批評與自我批評、密切聯系群眾、發揚民主、勤儉辦學等作風。只有校長的作風正，工作實，才能使領導班子成為團結有力的集體，才能對全校教職員工具有凝結力，才能把大家的積極性、創造性充分發揮出來。

二、校長應具有較強的業務素質

校長在學校的核心作用要求其必須有較高的業務素質和水平。業務素質包括多個方面，最主要的是辦學理念，教育教學水平和管理學校的能力。

1、先進的辦學理念。

辦學理念將決定辦學方向、辦學目標和治校方略。辦學理念一是要遵循黨的教育方針，二是要緊跟時代的要求，三是要符合學校的實際。辦好學校就必須要有先進的辦學理念。

2、較強的崗位能力。

校長要具有善于做教職員工和學生的思想政治工作及開展品德教育的能力，能從實際出發，采取有效措施，促進學生全面發展。要具有聽課、評課及指導教學、教研、課外活動等工作的能力，具有指導教師提高業務水平和改進教學的能力。能以育人為中心，研究學校教育的新情況、新問題，并從實際出發，開展教育教學實驗活動，總結經驗，不斷提高教育教學質量。校長還要有一定的文字能力，能起草學校工作報告、計劃、總結等，會講普通話，具有較好的口頭表達能力。

3、較高的教育教學水平。

校長的教育教學水平很重要。一位高水平的校長應該是一位教學能手、教育專家，應該能夠帶領教師開展教育科研和教學實驗、教學改革。小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，老師們才會由衷地佩服你；這樣的校長，才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師和社會的支持。

三、校長應具備較強的組織管理能力。

校長在學校的核心地位要求其必須具有較強的組織管理能力。包括統攬全局的能力、果斷的決策能力、知人善任的用人能力等等。

1、統攬全局的能力。“胸無全局者，不足以謀一域”。要治理好一所學校，校長要有清晰的工作思路和統攬全局的能力。一要熟悉國情，了解世情，明確辦學方向；二要熟悉校情，了解社情，明確辦學目標；三要熟悉干部，了解師生，明確辦學思路；四要學會“彈鋼琴”，既能夠統攬學校全局的工作，又善于抓主要矛盾。

2、科學的決策能力。

校長要想成為一名高水平的決策者，必須終身好學，不斷提高自身的知識素養。學校管理首先是教育思想的管理，校長要掌握學校的工作規律，具有比較先進的教育思想，自覺加強教育學、心理學、管理學、管理心理學等科學知識。通過不斷的學習，汲取新知識，才能見多識廣，思路開闊，提高對決策問題的綜合分析能力。（1）法律法規政策是校長決策的重要依據，熟知或了解有關法律、法規和政策要求也是作為現代學校校長“以法治校”的重要素質內容。（2）教育科研對校長決策具有理論指導、科學論證、實驗驗證的作用。通過教育科研可以提高校長決策的理論水平，可以運用科學研究的方法及時發現的提出決策問題，找到問題的癥結和對策，為決策提供科學依據。因此，校長要進行教育科研，不斷提高教育科研能力，把教育科研與行政決策結合起來，提高決策的科學化水平。（3）求是精神、創新精神和決斷魄力是校長決策素質的重要構成，校長在工作實踐中要加強這方面的自我修養。堅持實事求是，一切從實際出發，對任何問題進行決策時，對其現狀和實質必須做到心中有數，要善于從紛紜的事物表象中去偽存真，去粗取精，抓住問題的關鍵。要勇于變革現實，不斷深化教育改革，促進學校發展，在管理工作中大膽創新，開拓思路，不斷提出新的有效的教育教學措施的管理辦法。要在工作中鍛煉自己的魄力，培養廣泛的興趣，塑造廣闊的胸懷，訓練敏捷的思維，善于發現問題，在求是的精神支配下大膽決策，正確高效地處理問題，敢于承擔責任和風險。思前顧后，四平八穩，只能安于現狀；不敢改革，不敢創新，就不可能發展；發生問題不敢果斷處理，將會造成更嚴重后果。一位治校能力強的校長必然是大膽改革，勇于創新；必然是善于決策，敢于決策。當然敢于決策，不是個人獨斷專行，而是要科學決策。科學決策一是要以鄧小平理論、“三個代表重要思想”和科學發展現為指導，以國家法規為決策依據；二是要走群眾路線，深入調研，摸清情況，以符合學校實際為決策根據；三是要堅持民主集中制，充分聽取每位班子成員的意見，以集體的意見作出決策。

3、知人善任的用人能力。

毛澤東同志曾經精辟地指出：“領導者的責任，歸納起來，主要是出主意，用干部。”一個稱職的領導者不僅要能謀善斷，更重要的還必須善于用人。如果有了好的工作思路和發展戰略，而不善于用人，沒有一支得心應手的干部隊伍去組織實施，那么再好的主意、謀略和決策，也只能是毫無意義的一紙空文。會用人就是“知人善任”四個字。一是“知人”。只有“知人”才能“善任”。知人就是要熟悉老師，了解老師，準確評價老師。首先要通過各種渠道和辦法，掌握和了解教師的基本情況和工作狀況；第二，要對教師進行分析。分析教師的素質和表現時，要堅持實踐的觀點、辯證的觀點和群眾路線，真正做到重實績，重公論，看主流。二是要“善任”。“善任”體現在尊重和信任老師，做到“用人不疑”；體現在注意保護老師的工作個性和改革銳氣；體現在正確對待老師的缺點和錯誤。

四、校長應具備自律防腐的能力。

小學校長雖然不算官，但下管幾

十、幾百甚至一千多名師生，權力也不小，稍不自重就會出問題。作為校長，一定要有拒腐防變的能力。這就要求我們要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，堅持科學的發展觀和政績觀。要牢記黨的宗旨，堅持立黨為公，執政為民，干凈干事。要嚴于律已，勤政廉政，做到經得住誘惑，頂得住人情，管得住小節。

五、校長應具備周密的溝通協調能力。

作為學校的領導者、決策者和管理者，校長不僅要協調好學校內部各方面的關系，使其整體效能得以最佳發揮，而且還要主動理順學校與社會的外部關系，以爭取社會公眾的認同與支持。

一所學校管理是否科學，教育教學秩序是否良好，辦學效益和教育質量是否穩步提高，其中一個很重要的因素，就是校長的溝通協調能力。因為辦好一所學校離不開全校師生的共同努力，離不開上級和社會各方面的關心支持。這就需要校長具備較強的溝通協調能力，努力做好協調工作。協調工作包括協調內部和外部的關系，包括協調上下左右、方方面面的關系。一是協調好與領導集體的關系，當好班長；二是協調好與副職關系，充分調動每位班子成員的工作積極性、能動性；三是協調好學校各部門的關系，使各部門有機地配合，形成合力；四是協調好與教師的關系，爭取教師的尊重和支持，調動廣大教師的積極性；五是協調好與上級的關系，爭取上級對學校的重視和支持；六是協調好與政府各相關部門和社會的關系，爭取各方面的關心和支持。因此，校長應注重不斷擴大與社會的物質、信息、能量交換，從而形成一種“天時、地利、人和”的有利局面。

六、校長應具有強烈的安全意識。

安全工作重于泰山。學校是師生和財產高度集中的場所，一所學校少則幾

十、幾百人，多則幾千人，還有幾十萬、幾百萬乃至上千萬的財產，一旦發生重大安全事故，將對師生、對人民群眾、對國家和集體財產造成極大的危害和損失。校長一定要增強安全意識，做到任何時候都牢記“安全重于泰山，安全無小事”，切實擔負起安全第一責任人的責任，從機構、人員、設施設備和安全工作制度、師生安全知識和技能的學習培訓等各個方面，把學校各項安全工作（校舍安全、消防安全、飲食安全、交通安全、師生外出集體活動安全、以及防學生溺水、防校產被盜等各方面）的有效措施落到實處，確保師生和校產安全。

總之，新形勢下的校長任重道遠。要做一名稱職的校長，只有發揚開拓創新、與時俱進的精神，不斷完善自我，提高自我，才能適應時代的要求，才能無愧于黨和人民的重托，才能辦出人民滿意的學校。做一個成功的校長，必須具有戰略定位的能力；具有設計未來和安排未來的能力；具有帶班子抓隊伍的能力；具有構建自己良好體系的能力。時代呼喚成功的校長，因為他是實施科教興國的偉大戰略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。

第五篇：如何當好一名稱職的現代學校校長

如何當好一名稱職的現代學校校長

山東省曲阜市書院街道辦事處漢下小學王新偉

“一個好校長就是一所好學校”。作為校長，把一所學校辦好，管理好，讓人民滿意，讓師生滿意，我覺得這是無尚光榮的。當一名稱職的現代校長，必須以滿腔的熱情和一顆熱愛教育的心去努力將學校辦成師生理想的“精神家園”。

一、當好一名稱職的現代學校校長，首先應是一位“德高、業精、心誠、身正、守信、志恒”真正奉獻給了學校師生的表率，一個實實在在的人。

作為教師，“教書育人”是天職，“一日為師，終生為父”的古訓使我們為師者覺得任重而道遠，我們培養的不是書呆子，而是對社會、家庭等諸方面都有作為的人。“德高”即是品行高尚，因為它將影響學生的一生。作為校長，良好的品性更是全校師生的楷模。“業精”是指要有精湛的業務能力和睿智的管理才能，要不斷地深入學習先進的教育教學理念和學校管理方面的經驗，明確辦學方向，積極參加各種業務培訓和教科研活動，堅持反思，堅持教學第一線，將“課堂教學”作為自己提高業務能力的主渠道，做一個師生從業務上佩服和欣賞的教師加校長。“心誠”即要做到坦誠待人，坦誠處事，與老師們交往要設身處地，將心比心，絕不能“人前一套，背后一套。”“身正”就是要做老師和學生的比照對象，無論是在遵章守制，還是在工作的方方面面，都要堅持自己是第一個接受監督的人，尊重每一位師生，做師生心中的楷模。“守信”必須是答應老師、學生的事情無論遇到多大的困難，都要千方百計地兌現。絕不做“說話的巨人，行動的矮子”。“志恒”即為人處事，工作都要有持之以恒的毅力，決不能半途而廢。我堅信，作為一名現代學校校長，應該具備以上諸方面的良好素質，才能是一個學校發展的基礎。

二、當好一名稱職的現代學校校長，一定要樹立“育人是根本，質量是生命，校風是靈魂，教學是中心，科研是先導，教師是關鍵”的辦學思想，作為一名睿智的領頭雁。

“教育教學質量”是學校的生命線，而圍繞“教學”這一中心有方方面面的工作，作為學校工作掌舵人的校長，必須要有睿智的眼光，做管理上的有心人。首先，要組建一支強有力的領導集體，俗語說的好“我是一條龍，能伏多大水”，工作是多方面的，干好工作，更重要的是發揮領導班子成員的作用，校長必須選拔一些懂業務、有能力、年富力強的人作為各職能部門的管理者，要做到“任人唯賢”，“唯才是用”，“用人不疑”，多聽取大家的意見，用自己的價格魅力與班子成員團結、協作、精誠奉獻。其次，要建立健全學校各項規章制度，嚴格“制度面前，人人平等”，采用科學的手段來規范師生的工作、學習，使學校呈現出一種井然有序，活潑向上的校風。我深信，質量要提高，科研必先行，而關鍵在教師。因此，提高整個教師隊伍的素質是校長管理工作中的重中之重。要想方設法給老師們提供學習機會，組織多方面的業務培訓，強化師德教育，并深入課堂，與老師們一道上課、聽課、評課、研討。確立科研專題，邀專家指導，帶出一支“學者氣”的教師隊伍，進而體現出學校的“學術”氣。有了強有力的班子，業務精干的教師群體，作為校長，掌好舵，用好人，再加上良好的，才能達到“基礎扎實，特點明顯，和諧發展”的育人目標。

三、當好一名稱職的現代學校校長，還要做一個社會、家庭、學校三方面的協調者。將學校建設成具有優美的物化、濃厚的文化，和諧的人際環境，使師生身心愉悅地在這個大家庭里工作、學習。

作為學校校長，應通過過節的慶典、校會、家長會、校長接待日、聯誼活動等各種渠道向社會、向家長宣傳我們的教育方針，辦學理念，向社會、家長展示我們的教育成果，讓他們我們的學校教育，同時傾訴來自社會、家庭的聲音，及時改進我們的管理與其他工作。想盡千方百計與村街、企業、聯誼學校等聯系，爭取他們的支持，為學校的發展籌措資金，吸引贊助，將學校的辦學條件，文化環境以及教師的工作學習生活得以改善，不斷完善學校的辦學條件，更好地為教育教學服務。

四、當好一名稱職的現代學校校長，還應該做到以“情”治校，做師生的知心朋友。

學校從事的是培養人、管理人的工作，人老師有“感情”的。古有“滴水之恩當涌泉相報”的說法。作為學校校長，應對教師的生活、工作多關心愛護，經常與教師交流談心，發現教師遇到什么問題或困難，要急教師所急，想教師所想，想辦法解除老師們的后顧之憂，為他們獻一份愛心，解開心結，使老師們感受到學校這個大家庭的溫暖，更全身心地投入到工作中。作為校長，還要深入課堂，走到孩子們之間，與他們交朋友，做游戲，聽取孩子們的想法，及時捕捉有利于孩子們成長的信息，為孩子們的茁壯成長及時改進我們的工作，真正成為師生的知心朋友。

五、當一名稱職的現代學校校長，理應擔負起學校的各項職責，帶領全體教工為學校的發展作不懈的努力。一年半來本人不斷借鑒兄弟學校的管理方式，結合自己學校的實際情況，積極追求：無為而“管”，有為而“理”的校長管理境界，主要做了以下幾個方面工作：

（一）、以人為本、實施科學管理

初到學校，面臨中學支教教師剛接手小學課程，加上幾位年齡偏大的教師，必須充分了解他們的心理意愿來統籌兼顧，安排任課。因此，我分別組織了支教教師和年老教師座談會，了解和聽取他們的內心想法及對學校工作的建議，根據

他們的建議我又組織校委會成員集體商討才確定出學校工作計劃和師資調整安排，真正做到了符合全體老師的意愿，體現了人盡其才，物盡其用。

1.嚴于律己，起到表率作用。校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，作為領跑者的校長首先要有正確的教育價值觀，要為人正派，具有高尚的品德用自己的人格魅力感染教師，創建民主、公正、和諧的教育教學環境，善解人意，弘揚正氣。我校是一所農村學校，規模比較小，師生數量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，工作中我始終牢記從教師中成長起來，牢記作為一名黨員教師的職責，堅持“學校的事再小也是大事，自己的事再大也是小事”，總是最早到校、最晚離校，與老師們一樣擔課而且擔主課，凡是要求教師們做的我一侓做到做好。我認為只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。

2.以誠待人。尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。在學校我和班子成員及老師們就像兄弟姐妹，無話不談，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。

3.以帶好班子為起點實現學校教育價值觀的轉變。帶動班子成員做到上下擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。我重點抓好中層干部隊伍建設，要求他們要正直清廉克己奉公，要有良好的思想道德素質、有正確的人生價值觀念，通過自己的實際工作來引領教師。不能把學校當成是幫助學生將來升學的組織，凡是對能提高學生成績的工作就去做，而對不利于提高學生成績的事情就不去做。這樣，我們的校長們必然就會放棄自己所本該承擔的多樣教育職責，成為‘素質教育’名下的‘應試教育’的支柱力量。面向全體學生，促進學生全面發展是我在學校領導班子會上常講的一句話。我要求中層干部要加強學習，接受新的教育教學理念，大家牢牢攥緊拳頭，形成合力去開展工作。帶動和加強教師師德建設，形成了良好的教師隊伍，促進了教學風氣的轉變。受到了社會和學生家長的認可與贊揚。

4.關心教師生活，想他們所想。每個教師都有著極強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優等提供條件。我校有兩名年輕教師，通過自考完成了大專，本科的進修，提高了學歷層次，增長了學識水平和教育教學理論水平。但是

在課堂教學方面進步不大，因此，學校盡可能的為他們提供方便，從組織教學研討、參評優質課、外出學習等方面創設寬松的條件，并組織骨干老師幫扶，讓他們感到領導的關心，學校的溫暖，工作起來增加了熱情和干勁，而且有一位順利晉升了中級職稱，解決啦她多年的煩惱，另一位的晉職條件也日趨成熟。另外學校哪位教師家中有事或有病人時，我們積極調課或去探望，解決老師們的后顧之憂，使老教師感到了溫暖，感到了鼓舞，進而提高了他們的工作效率。我校還有一些年令偏大的老教師，工作了一輩子了，體弱多病。學校每到年節時，或遇到特殊情況，就拿出部分資金進行去訪慰問，包括一些退休的教師也對他們關懷直至，真正體現學校大家庭的溫暖。

（二）、以校園文化建設為基點實現學校教育價值觀的轉變

1.師生共同出力，完成了教學區的月季、麥冬的移栽工作。學校綠化覆蓋在50%以上。校園布局合理，教學區、活動區相互之間沒有干擾。學校堅持每天的衛生檢查和嚴格的通報制度，讓美麗的校園保持潔凈。并精選出《弟子規》《二十四孝》《少年中國說》等傳統文化內容建起文化長廊，并對校內的各種花草樹木掛牌告知，教室前懸掛名人畫像、名人名言，對學生進行教育，真正做到校園整潔漂亮，實現了綠化、美化、凈化、知識化四化合一，為育人提供了一個良好的環境。

2.開展創建“和諧校園”活動。在學生中開展了“讓花草與我們一塊成長”、主題班會、主題板報、社會調查、勞動實踐、征集 “溫馨的環保提示用語”等活動，并且在草坪及花壇中設置警示標語牌，用形象的語言，教育學生增強關注環境、熱愛大自然、保護大自然、自覺維護生態平衡的現代意識。

（三）、以德育活動為觸點實現學校教育價值觀的轉變

我們重視發揮少先隊在學校工作中的作用：一是更新星期一的升旗儀式，成立國旗班，每星期都有不同的班輪流升旗，升旗手、護旗手都要向全體學生介紹自己性格、愛好、學習等。讓學生看到榜樣，并向他們學習。二是加強學生在校一日常規性檢查，抓住晨檢、上課、課間操、放學路隊進行紀律、衛生全面檢查，實行流動紅旗發放和校委會成員、教師執勤制度。三是重視中隊建設，每個班級更新了室內學習園地、各種角區的布置，定期更換，充分發揮了學生的特長，少先隊定期對手抄報、班報進行評比。四是開展了豐富多彩的課外活動，開闊學生的眼界。組織了愛國主義征文競賽、演講比賽、向災區小朋友獻愛心、我給災區小朋友寫封信等活動，促進了學生各方面能力的提高。做到既要教書，更要育人，讓學生成為適應社會發展需要的好公民，我們從學生的儀表言行舉止抓起，男生不準留長發，女生不戴耳釘，學生不準穿奇裝異服。印發了《漢下小學學生一日常規》，《 學生文明用語》等材料，讓全校學生對照學習，以規范促養成，以養成促品行，以品行成就人生。規范是一把紅線，閃耀于學生的一言一行一舉一動之中，學生人人以守規守紀為榮，以違紀違規為恥，良好的榮辱觀，正確的利益觀等都在學生的心靈里扎根，并逐步成長起來。我們學校經常召開班主任會議，對班主任工作進行日常化，規范化、實用化指導，同時，我們學校完善了一系列班級管理工作的制度，有專門的班主任工作考評方案，對班主任工作日常量化，周公布，月累計，學期總評，實施優秀班主任獎勵制度，每學年評選優秀班主任，以榜樣示范人，用典型激勵人，打造優質高效的班主任隊伍，更好地為德育工作服務，促進學校教育教學工作發展。

當一名稱職的現代學校校長，在工作中也會出現錯誤或失誤，我會真誠地向老師們和學生檢討，吸取教訓，用實際行動給師生一個說法??

當一名稱職的現代學校校長，要經常反思工作中存在的不足，做到切實對工作負責，因為任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發展完善的??

作為校長，我覺得要不斷對學校教育使命、組織結構進行反思，形成各方利益都成接受的學校教育價值觀，以此激勵教師、學生等參與到學校教育活動的熱情，實現學校教育價值觀的轉變。

作為校長，我覺得要結合學校管理實際和發展要求，深刻地領會社會轉型大背景下學校領導的價值觀內涵，營造以人為本的校園環境，創建和諧校園，服務學生，服務家長，服務教師，辦人民滿意教育，樹立學校新形象！

總之，做一名稱職的現代學校校長，要將創新的辦學理念、良好的水平、高尚的情操，滿腔的愛心，一生奉獻教育的事業心，持之以恒的毅力運用到自己的學校工作中，當好領頭雁，相信，我們的教育必將碩果累累。