第一篇：努力建設高素質的教師隊伍,鼓勵優秀人才終身從教[精選]

努力建設高素質的教師隊伍，鼓勵優秀人才終身從教

教師是立教之本，有高水平的教師，才能有高水平的教育。造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是我國教育發展中一項重要而緊迫任務。

溫家寶同志高度重視高素質教師隊伍建設。2012年9月7日，他在全國教師工作暨“兩基”工作總結表彰大會上的講話中指出，建設一支高素質教師隊伍，要堅持教書與育人并重，教師要時刻加強師德修養，做好學生健康成長的引路人；要提高教師專業化水平，必須辦好師范教育，健全教師培養培訓體系和制度；要改革完善教師管理制度；要加快推進教師職務職稱制度改革；要加強農村教師隊伍建設，政府和全社會都要關心農村教師的生活和成長，使他們進得來、留得住、干得好。對長期在農村和艱苦地區任教、貢獻突出的教師，要給予獎勵和表彰。

2008年8月29日，溫家寶同志在國家科技教育領導小組會議上的講話中對廣大教師提出三點希望：一要志存高遠，敬業奉獻。人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業，以培育人才為己任，把自己的全部心血和才智奉獻給培育下一代的神圣事業。二要為人師表，言傳身教。教師的道德品質和人格對學生都有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。身教重于言教。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂范，成為學生做人的模范、道德的模范、學習的模范。以自己的高尚人格、進取精神教育和影響學生，激發學生勤奮學習、立志成才的熱情和決心。三要嚴謹篤學，追求真知。嚴師出高徒。教師只有嚴格教學，才能培養出有真才實學的人才。教師應該具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，應該誨人不倦地為學生解疑釋惑，并不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。溫家寶同志身體力行倡導尊師重教。2006年7月至11月，溫家寶同志在北京中南海先后主持召開四次座談會，同來自全國各地的21位教師、校長和教育專家親切交談。他提出，國家要進一步加大對師范教育的支持力度，吸引全社會最優秀的人來當老師。要嚴格教師準入制度，提高農村教師的整體素質和待遇，保障教師合法權益，要大力宣傳教育戰線的先進事跡，營造良好的輿論氛圍，讓尊師愛生的傳統美德在全國城鄉蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。為了鼓勵更多的優秀青年終身從教，溫家寶同志積極推進師范生免費制度。2007年教育部直屬的北師大、東北師大、華東師大等6所師范大學實行師范生免費教育制度。2011年6月17日，溫家寶同志在北京師范大學首屆免費師范生畢業典禮上講話時指出：“實施師范生免費教育政策，就是向全社會發出重視師范教育的強烈信號，吸引最優秀、最有才華的學生做教師，鼓勵更多的優秀人才終身做教育工作者；就是要進一步在全社會形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受尊重、最令人羨慕的職業。”

黨的十六大以來，我國采取了一系列重大政策舉措加強教師隊伍建設，特別是在農村教師隊伍建設方面辦了幾件實事。一是建立健全中小學教師工資保障機制，將農村中小學教職工工資全額納入財政預算。在義務教育階段率先實施績效工資制度，使1000多萬名義務教育學校教師的收入水平有了可靠保障，特別是農村教師工資增長速度明顯快于城鎮教師。二是在教育部６所直屬師范大學實施師范生免費教育。實施以來共招收7.2萬名免費師范生，90%以上的畢業生到中西部中小學任教。22個省區市也開展了師范生免費教育試點。三是實施“特崗計劃”，鼓勵高校畢業生到農村任教。

第二篇：努力建設高素質的教師隊伍：鼓勵優秀人才終身從教(一)

努力建設高素質的教師隊伍：鼓勵優秀人才終身

從教

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教師是立教之本，有高水平的教師，才能有高水平的教育。造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是我國教育發展中一項重要而緊迫任務。

溫家寶同志高度重視高素質教師隊伍建設。2012年9月7日，他在全國教師工作暨“兩基”工作總結表彰大會上的講話中指出，建設一支高素質教師隊伍，要堅持教書與育人并重，教師要時刻加強師德修養，做好學生健康成長的引路人；要提高教師專業化水平，必須辦好師范教育，健全教師培養培訓體系和制度；要改革完善教師管理制度；要加快推進教師職務職稱制度改革；要加強農村教師隊伍建設，政府和全社會都要關心農村教師的生活和成長，使他們進得來、留得住、干得好。對長期在農村和艱苦地區任教、貢獻突出的教師，要給予獎勵和表彰。

2008年8月29日，溫家寶同志在國家科技教育領導小組會議上的講話中對廣大教師提出三點希望：一要志存高遠，敬業奉獻。人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業，以培育人才為己任，把自己的全部心血和才智奉獻給培育下一代的神圣事業。二要為人師表，言傳身教。教師的道德品質和人格對學生都有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。身教重于言教。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂范，成為學生做人的模范、道德的模范、學習的模范。以自己的高尚人格、進取精神教育和影響學生，激發學生勤奮學習、立志成才的熱情和決心。三要嚴謹篤學，追求真知。嚴師出高徒。教師只有嚴格教學，才能培養出有真才實學的人才。教師應該具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，應該誨人不倦地為學生解疑釋惑，并不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。溫家寶同志身體力行倡導尊師重教。2006年7月至11月，溫家寶同志在北京中南海先后主持召開四次座談會，同來自全國各地的21位教師、校長和教育專家親切交談。他提出，國家要進一步加大對師范教育的支持力度，吸引全社會最優秀的人來當老師。要嚴格教師準入制度，提高農村教師的整體素質和待遇，保障教師合法權益，要大力宣傳教育戰線的先進事跡，營造良好的輿論氛圍，讓尊師愛生的傳統美德在全國城鄉蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。為了鼓勵更多的優秀青年終身從教，溫家寶同志積極推進師范生免費制度。2007年教育部直屬的北師大、東北師大、華東師大等6所師范大學實行師范生免費教育制度。2011年6月17日，溫家寶同志在北京師范大學首屆免費師范生畢業典禮上講話時指出：“實施師范生免費教育政策，就是向全社會發出重視師范教育的強烈信號，吸引最優秀、最有才華的學生做教師，鼓勵更多的優秀人才終身做教育工作者；就是要進一步在全社會形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受尊重、最令人羨慕的職業。”

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第三篇：努力建設新時代高素質教師隊伍

努力建設新時代高素質教師隊伍

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。在中國特色社會主義進入新時代、全面建成小康社會進入決勝階段的重要時期，總書記在大會上發表的重要講話，立意高遠，內涵豐富，思想深邃，具有很強的理論性、政治性、戰略性，是指導新時代教育改革發展的綱領性文獻，是辦好人民滿意的教育的行動指南。

總書記的重要講話以較大篇幅對教師隊伍建設進行了深入闡述，集中體現為4個方面。一是對教師崇高地位高度評價。總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。二是對教師重大貢獻充分肯定。總書記強調，長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。三是對教師提出殷切希望。總書記指出，人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己；要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。四是對全黨全社會提出明確要求。總書記強調，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。必須從戰略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。

我們要認真學習貫徹全國教育大會精神，以落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》為抓手，凝心聚力，攻堅克難，全面深化新時代教師隊伍建設改革，努力建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的新時代高素質教師隊伍。

一、堅持黨對教師隊伍建設的全面領導。總書記在黨的十九大報告中明確指出，“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”，“學”指的就是教育。在全國教育大會上，總書記特別強調，“堅持黨對教育事業的全面領導”。教師是教育的第一資源，教師隊伍建設是基礎工作。必須堅持黨對教師隊伍建設的全面領導，把好方向之舵，領好前進之航。壓實黨委責任，充分發揮好領導和把關作用，把方向，謀大局，定政策，促改革。加強教師黨建，把政治建設擺在首位，加強習近平新時代中國特色社會主義思想武裝，教育引導廣大黨員教師增強“四個意識”，不斷提高政治覺悟，堅定政治方向，對黨忠誠、為黨分憂，永葆共產黨員政治本色；教育引導廣大黨員教師牢記黨的宗旨，挺起共產黨員的精神脊梁，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。加強黨支部書記和黨員培養力度，把優秀教師吸引到黨內來，提高教師黨員隊伍整體素質。落實黨的知識分子政策，增強為教師服務好、服好務的思想意識和行動自覺，做教師的諍友、摯友，政治上充分信任，思想上主動引導，工作上創造條件，生活上關心照顧，為他們解難題、辦實事。

二、全面加強師德師風建設。總書記指出，評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風。學高為師，德高為范；立德為先，修身為本。要把師德師風作為教師隊伍建設的第一要求，實施師德師風建設工程，突出全員全方位全過程師德養成，推動師德師風建設常態化、長效化，引導教師明大德、守公德、嚴私德，成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。加強理想信念和社會主義核心價值觀教育，引導廣大教師自覺崇德正心，注重品格塑造，涵養道德情操，常“照鏡子”，勤“掃灰塵”，清除思想邪氣，滋養浩然正氣，遠離淺薄俗氣，守住尊嚴骨氣，使理想更堅定、追求更高尚、情趣更健康。加強職業道德教育，引導廣大教師自覺樹立堅定的職業信念，愛崗敬業、仁而愛人，有教無類、因材施教，以愛育愛、以愛化人，澆灌學生心靈之花美麗綻放，滋潤學生人格之樹健康常青。

三、分類提升教師隊伍質量。總書記提到“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”和“四個相統一”，其中一個關鍵內涵是教師的教書育人素質能力，即教師的質量問題。沒有高水平的教師，培養不出高素質的學生。教師要傳道授業解惑，給學生指點迷津，首先自己要明道信道，有大境界、大胸懷、大格局，成為大先生、學問之師。育才由育師始，育人者先受教育。要大力提升各級各類教師隊伍質量，用優秀的人培養更優秀的人。抓源頭，振興師范教育，創新培養模式，提升辦學水平，保障培養質量。抓分類，中小學教師突出專業化，強化教學基本功和教學技能訓練；幼兒園教師突出善保教，強化保教融合、才藝兼備；職業院校教師突出雙師型，深化產教融合、校企合作，提高實踐教學能力；高校教師突出創新型，提升專業能力，增強創新素質。抓學習，引導廣大教師自覺堅定終身學習理念，勤于學習、敏于求知，下得苦功夫、求得真學問，熟練掌握馬克思主義基本原理和立場觀點方法，拓寬文化視野，夯實專業知識，把握教育規律，提高育人本領；特別要緊跟時代潮流，進一步提升新興技術特別是人工智能的應用能力，重塑教師角色，提升教學效果，成為“教育+人工智能”的先行者。抓高端，倡導教育家辦學，吸引一流人才長期從教、終身從教，奉獻三尺講臺，培育桃李芬芳，書寫人生華章。

四、切實提高教師地位待遇。總書記倡導全黨全社會尊師重教，從此前提出的“使教師成為最受社會尊重的職業”“讓教師成為讓人羨慕的職業”，到全國教育大會上提出的“讓廣大教師享有應有的社會聲望”，充分體現了總書記對提高教師地位待遇一以貫之的高度重視。要滿腔熱情關心教師，切實提高地位待遇，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。從政治上提高，明確教師的特別重要地位，凸顯教師職業的公共屬性；建設現代學校制度，充分發揮教師在辦學治校中的重要作用，保障教師參與學校決策的民主權利。從收入上提高，健全中小學教師工資長效聯動機制，完善收入分配激勵機制，體現多勞多得、優勞優酬；擴大高校收入分配自主權，建立體現增加知識價值為導向的收入分配機制。從健康上提高，優化健康服務，完善健康保障，健全體檢制度，讓教師健康工作五十年、幸福生活一輩子；特別注重關心心理健康，減輕教師負擔，緩解工作壓力，優化工作環境，讓校園之美與教師心靈之美相得益彰、相互滋養。從榮譽上提高，加大表彰力度，深入做好教學名師、教育系統先進集體和先進個人、教書育人楷模等評選推選活動，鼓勵各地因地制宜開展多種形式的表彰獎勵活動，鼓勵社會力量出資獎勵。

五、不斷深化教師管理改革。總書記強調，要深化教育體制改革，堅決破除制約教育事業發展的體制機制障礙。教師管理點多面廣線長，依然存在著不少瓶頸障礙，束縛了教師手腳，影響了隊伍活力。要不斷深化改革，抓住問題要害，聚焦管理頑疾，實施破解之策，突破藩籬梗阻，優化形成教師人人盡展其才、好老師不斷涌現的制度環境，讓教師創新創造活力充分釋放出來。創新編制管理，盤活事業編制總量，向教師隊伍傾斜，優先保障教育發展需要。嚴格資格準入，提高入職門檻，新入職教師必須具有教師資格證，從源頭上保證教師質量。深化職稱崗位改革，加快修訂中小學、中職、高校崗位設置指導意見，提高中小學中高級教師崗位比例，在中職學校設立正高級職稱，做好高校職稱評審監管，讓教師職業發展通道更寬廣、更通暢。深化考核評價改革，突出教育教學實績和師德要求，引導教師潛心教書育人。

第四篇：努力建設一支高素質的教師隊伍

近年來，某市委、市政府堅持優先發展教育的戰略思想，始終把建設高素質的教師隊伍作為發展教育事業的頭等大事來抓，建立起較為完善的政策保障機制、管理激勵機制和師資培訓機制，教師的社會地位和經濟待遇不斷提高，教師隊伍建設朝著更高的目標邁進。

建立政策保障機制，提高教師地位和待遇

某市委、市政府從發展教育事業必須首先提高教師待遇和地位這一大局出發，采取一系列重大舉措，為維護教師的合法權益，提高教師的地位和待遇做了大量卓有成效的工作。

一、采取切實措施，改善教師的工資福利待遇。

市委、市政府先后制定下發了一系列法規性文件，保證教師工資待遇逐年提高。從１９９３年起，在農村中小學任教的公辦教師向上浮動一級工資，工作滿８年后轉為固定工資，并再向上浮動一級；大中專畢業生到農村任教，見習期內享受定級工資待遇，并向上浮動一級工資；民辦教師年工資收入不低于當地人均生產性純收入的１．８倍，并與公辦教師一樣享受退休金、醫療保健費、獨生子女費、幼兒入園費、洗理費等各項補貼待遇，不承包責任田、經濟田，不負擔義務工。多年來，教師的工資都是按月足額發放，從無拖欠。同時，市政府每年都從市財政拿出人均６００元的資金用于對中小學教師的獎勵。１９９５年已有８０４名民辦教師轉為地方公辦教師，工資待遇同時兌現。市委、市政府還作出決定，１９９６年將全市合格民辦教師全部轉為公辦教師。

二、利用多種渠道，解決教師住房問題。

為使廣大教師安居樂業，我市按照分級管理、分級負責的原則，由市、鎮兩級政府統籌解決中小學教師（包括民辦教師）住房。市政府規定，各部門、各單位在分配住房時，教師都要優先，只要職工的配偶是教師，就與分房范圍內的職工享受同等待遇。１９９４年開始，市委、市政府又將教師住房建設工程列入全市城鎮建設“五大工程”之首。市政府按下達教師住房建設指標，對建房指標未完成的在評先進方面實行一票否決，對如期完成建房指標的鎮，經驗收質量合格，每戶撥給３５００元建房補貼。全市已投入２６００多萬元，新建改建教師住房５萬多平方米，３年建房規劃提前在１９９６年底完成。

三、弘揚尊師重教傳統，提高教師社會地位。

某市各級黨委、政府把對教師的表彰獎勵納入目標管理責任制考核之中，每年都召開一次總結表彰會議，大力表彰那些為教育事業作出突出貢獻的優秀教師和教育工作者，并通過新聞媒介和多種宣傳形式，廣泛宣傳教育戰線上的先進人物和典型事跡。市里主要領導經常深入學校走訪，每到一處都詳細了解教職工的工作、學習、生活情況，認真聽取教師意見和建議。同時，號召社會各界都來關心教師，多為教師辦實事、辦好事，在全市范圍內形成了尊師重教的濃厚氛圍。

第五篇：以人為本建設高素質教師隊伍

以人為本建設高素質教師隊伍

周平儒

(四川省平昌中學 四川平昌 636400)

論文發表及獲獎情況簡介：

【發表論文編號：153，省級，國內范圍發行,四川黨建期刊集團主辦，《學校思想教育文稿》2002年2期上以《加強師資技能培訓促進教師素質提高》為標題發表；發表論文編號：161，國家級，國內范圍發行,人民日報出版社主辦，《現代教育管理理論與實踐指導全書》2003年10月以《以人為本建設高素質教師隊伍》為標題出版。2002年8月被中國教育報刊培訓中心和人民日報社評為一等獎。】

我校現有教學班82個，學生5760人,現有在崗教職工356人。高級教師52人、中級教師100人；優秀教育工作者7人、省優秀教師、優秀教育工作者21人；享受國務院政府特殊津貼的2人；碩士學位1人，研究生課程進修結業24人；教師具有本科學歷的96人、專科學歷的144人；有省、市、縣學科帶頭人和骨干教師55人次、教育學會和學科研究會理事68人次，參加全國各種學術團體的80人次。辦學水平已在全區乃至全省普通中學界享有較高的聲譽。現代教育技術教育科研與學校發展齊頭并進，成績斐然。

一、加大教師技能培訓力度

教師教育的技能、技巧對教育質量的影響無疑是具有決定性意義的。我校以繼續教育為突破口，把教師技能作為教師隊伍建設的重中之重來抓。

(一)加強對教師全方位技能培訓

開展豐富多彩的崗位練兵活動，提高教師的業務能力：一是開辦培訓班。加強教師的七項基本技能培訓。為了方便教師學習，學校不僅安排了輔導教師，而且還印發了“三字一畫”聯系本。二是開放課堂。開展說課、獻課、聽課活動。要求學校領導每學期獻課一節；教師每學期聽課兩節，中層干部每學期聽課三節，校領導每學期聽課四節。三是實行導師制。組織安排經驗豐富的高級教師對青年教師進行結對指導。四是“請近來”。邀請校外專家、學者到學校辦講座，傳經驗。五是“走出去”。一方面支持和鼓勵教師參加各級賽課活動，對縣以上的賽課活動，只要學校了解信息，即使不參加比賽，也一定會派學科教師參加聽課。六是學習現代教育理論。更新教育觀念，學校選派學科教師參加各級舉辦的教研教改培訓班學習，提高教師適應現代教育能力。七是加強教研，提高科研能力。學校對語、數、外三個學科單獨組建了高、初中教研組。為了保證教研活動有時間、有場地，學校把星期六下午作為教研活動的專用時間，并裝備了兩間多媒體教師和一間電子備課室供老師們使用。八是為適應現代教育發展需要，學習掌握現代教育技術。學校不僅要求教師要熟練掌握現代教育技術，能設計、制作多媒體課件，而且還要求非外語課教師學習外語。

(二)加強對教師計算機技能培訓

號召，提出“不要你會灌，而要你搞活，讓課堂充滿活力，讓學生在愉快的氛圍中接受知識”的課堂改革方向。要求把培養學生“五學會”能力真正落到實處，并采取看特級教師錄像，請部分教師上示范課，讓教師們談體會等方式將要求落實到行動上，定期在學生中進行“你最喜歡的老師”、“給老師的建議”等問卷調查活動，并將信息用適當的方式反饋給教師。

二、積極開展課題實驗研究

現代教育技術實驗活動不僅能提高教師的學科業務能力，提高教師的現代化教學技能，更重要的是它實現了對教師教學水平的一次科學的檢驗，也是對學生學習情況的一次科學檢驗。它有利于學校根據實驗結果制定教改方案；有利于教師有目標、有依據地改進自己的教學方法，調整教學內容，有針對性地完善總體教學思路；有利于教師實施教學改革，提高教學質量；有利于現代教育思想、教學方法、教學手段的推廣、普及應用。

我校共有國家、省、地、縣、校各級課題實驗60余項，其中40％屬于電教課題實驗。承擔了國家級實驗課題《利用現代教育技術，促進中師生主動學習和主動發展研究》，省級實驗課題《利用現代教育技術，促進學生主動學習和主動發展研究》和《初中代數CAI課件實驗》，地級實驗課題《運用現代教育媒體促進學生學會學習研究》，我校圍繞這個實驗課題，分別從不同學科提出了：《現代教育技術對形成良好育人環境的作用》、《運用現代教育媒體促進中學中差生學習積極性的提高》、《利用現代教育媒體探索減輕學生負擔提高教學質量的教育方法》、《運用現代教育媒體提高學生的聽、說、讀、寫能力》、《運用現代教育媒體提高學生的閱讀能力》、《利用現代教育媒體培養學生的自學能力》、《利用現代教育媒體培養學生的環保意識》、《現代教育技術對學生智力、心理發展和非智力因素發展的作用》等8個子課題。縣級實驗課題《利用現代教育媒體培養學生快優作文能力》、《運用現代教育媒體培養學生言語交際能力》、《利用多媒體技術優化物理教學減輕學生負擔提高教學質量》和《電化教學設計整體優化中學地理教學的方法和作用》，還有校級課題18個。其中《利用現代教育技術促進中師生主動學習和主動發展研究》的實驗報告，中國電化教育協會于1999年10月25日在陜西省西安市召開的《中國電化教育協會第三屆會員代表大會暨理論研討會》將該論文作為發言材料在研討會上作學術報告，同時被中國電化教育協會評為優秀論文，并在《中國電化教育》2000年4期上發表。通過這些實驗，不僅提高了教學效率，同時也大幅度地提高了教學質量。實驗結果使學校領導堅定了大力發展現代教育技術的信念，在全體教師中產生了積極的影響，各學科的現代教育技術實驗課題與實驗項目成倍增長，形成了以現代教育技術實驗促進學校教學改革，促進學校教學質量提高的良好勢頭。學校的現代教育技術實驗教學活動極大地促進了學校的教育改革，加快了由傳統教育向現代化教育的發展，為學校實現由應試教育向素質教育的轉軌找到了一條最佳途徑。

近十年來，我校教師在現代教育技術方面獲國家級表彰獎勵的成果有2項，獲省級表彰獎勵的成果有15項，獲地、縣級表彰獎勵的成果有140余項。學校多次被評為地、縣現代教育技術、電化教育先進集體。我們所取得的成績曾在《中國教育電視》報、《教育導報》、《巴蜀師苑》報、《巴中時報》、《平昌報》等報刊進行過15次的報道。