第一篇：教師心理問題產(chǎn)生原因及對策

教師心理問題產(chǎn)生原因及對策

教師的心理問題癥狀主要表現(xiàn)為抑郁、精神不振、焦慮、過分擔(dān)心、有說不出原因的不安感、無法入睡等。這樣的消極心理不僅有損教師的身心健康，還能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，有礙于學(xué)生身心的健康發(fā)展。如有些教師遇到學(xué)生不守紀(jì)律，便往往成為引發(fā)他們宣泄消極心情的導(dǎo)火索。個(gè)別教師甚至?xí)⒐ぷ鳌⑸钪械臒肋w怒于學(xué)生，對學(xué)生橫挑鼻子豎挑眼，課堂上的一點(diǎn)動靜也會引起他們大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥以至辱罵學(xué)生。

那么是什么原因產(chǎn)生了這樣的令人不安的事實(shí)呢？在實(shí)施課程改革的今天，社會對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧、現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，也要有健全高尚的人格和心理健康的心理狀態(tài)，可以說社會要求教師最好應(yīng)當(dāng)是最理想的“完人”。現(xiàn)實(shí)中，教書育人的工作是復(fù)雜和艱辛的，而教育工作成效的滯后性和評價(jià)機(jī)制的急功近利產(chǎn)生的矛盾，再加上經(jīng)濟(jì)社會的價(jià)值取向和外界各種浪潮沖擊著教師的內(nèi)心世界。教師工作的特殊性及教師在社會中多角色的擔(dān)負(fù)，教師產(chǎn)生了很多的心理負(fù)擔(dān)和心理沖突，對這些心理沖突處理是否得當(dāng)就體現(xiàn)了教師個(gè)體的心理健康水平。這些問題處理不當(dāng)教師就容易出現(xiàn)心理沖突，這些沖突導(dǎo)致了教師心理問題的產(chǎn)生，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生了心理疾病。很多教師以至于走進(jìn)“挫折感—發(fā)火動怒—更強(qiáng)烈的挫折感”這樣的惡性循環(huán)，使得難于實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)，更難以滿足社會對教師的要求。

那么如何才能讓我們教師有一個(gè)健康的心理呢？我想可以通過這幾方面的努力。

一、重視教師的心理問題，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

當(dāng)前，學(xué)生的心理問題已引起全社會的重視，不少學(xué)校建立了學(xué)生的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備了專門的心理教師，而教師的心理問題還沒有引起人們的足夠重視。因此社會各個(gè)方面特別是教育主管部門和學(xué)校自身應(yīng)重視與研究教師的心理問題，開展教師心理咨詢活動，提高教師的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其心理承受力和耐挫力，及時(shí)做好具有普遍性的教師消極心理的輔導(dǎo)，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的工作環(huán)境。要全面、客觀、公正地評價(jià)教師的工作，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)用學(xué)生考試成績作為教師晉級，評聘的依據(jù)，以使教師心理“松綁”“減壓”，解決教師心理問題產(chǎn)生的源頭。讓教師對工作保持永久的熱情和持久的勝任工作的愉悅心理，讓教師能帶著良好的情緒投入工作，進(jìn)入課堂。

二、適時(shí)調(diào)節(jié)，給自己留下一定的活動空間發(fā)展一些興趣愛好。

教師的職業(yè)性質(zhì)決定了我們的工作時(shí)間是不會隨下班而結(jié)束的，我們必須在下班后再備課、進(jìn)修、學(xué)習(xí)、家訪等等。在這樣的工作重壓下，我們要掌握一些自我心理調(diào)節(jié)的方法。我們應(yīng)該合理的安排調(diào)控好工作、學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系，盡量在制定工作計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)適當(dāng)留出余地。無論工作多么繁忙，每天應(yīng)流出一定休息“喘氣”的時(shí)間，讓精神上繃緊的弦有松弛的機(jī)會。我們可以適當(dāng)發(fā)展一些興趣愛好，琴棋書畫、寫作旅游都能有效地調(diào)節(jié)改善大腦相關(guān)中樞的興奮與抑制過程，進(jìn)而緩解壓力，消除疲勞，調(diào)節(jié)情緒。讓我們的心靈走出緊張乏味的小圈子，進(jìn)入一個(gè)生趣盎然的世界。

三、適當(dāng)參加運(yùn)動，把煩惱與汗水一起“排泄”出去。

煩躁瑣碎的工作會給我們帶來很多憂愁煩惱，長期積郁在胸，雖然表面上看不到有什么表現(xiàn)，但內(nèi)心受到消極感情的控制，使得工作沒有激情，上課語調(diào)平平，影響工作效果。所以我們要采取對策，把煩惱“排泄”出來。如主動找人傾訴，每天晚上羅列一下自己在這一天的“閃光點(diǎn)”，給自己一些積極的暗示等等，這些都能讓自己有愉快的心情。體育運(yùn)動是健心的良藥，能有效排解不良情緒，有效消除心理疲勞。

第二篇：消防官兵心理問題產(chǎn)生原因淺析

消防官兵心理問題產(chǎn)生原因淺析

改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展對消防部隊(duì)官兵心理的影響是廣泛而深刻的，社會競爭日趨激烈，各種觀念的碰撞日益加劇，廣大官兵在集中精力迎接各種挑戰(zhàn)中心理壓力越來越大。一些不能正視現(xiàn)實(shí)、缺乏適應(yīng)能力的官兵會產(chǎn)生困惑、迷惘、緊張等心理問題，甚至導(dǎo)致嫉妒、自卑、包袱、恐懼、壓抑、挫折等心理疾病。找出官兵心理問題的產(chǎn)生的原因，對在部隊(duì)展開心理素質(zhì)教育與疏導(dǎo)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力有著十分重要的作用。造成消防官兵心理問題的原因很多，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是外部因素，即所處社會環(huán)境不利影響；二是內(nèi)部因素，即官兵自身?xiàng)l件的不利影響。

（一）主觀原因分析

1.思想認(rèn)識的原因。由于每個(gè)人受到認(rèn)識能力、知識水平、分析能力、判斷能力等因素的限制，對問題的看法存在一定的差異性。即使同一問題，不同的人在認(rèn)識上也是不一致的。比如：多數(shù)官兵都不愿從事滅火救援工作，一是怕苦怕累；二是滅火救援工作危險(xiǎn)性大，不安全；三是工作清貧，沒有實(shí)惠。

2.道德素質(zhì)的原因。人的思想決定人的行動。如果一個(gè)人的道德品質(zhì)存在問題，那么他就不會有高尚的行為。比如有的私心雜念重，個(gè)人主義思想嚴(yán)重；有的思想消極，不思進(jìn)取等。3.生活習(xí)慣的原因。人的社會性決定了人是不能脫離社會這個(gè)群體而獨(dú)立存在的。消防官兵也不例外，他們也會受到家庭影響和

沾染社會上不良風(fēng)氣而養(yǎng)成惡習(xí)。如有的性格怪癖，性情暴躁；有的我行我素，無視紀(jì)律，不服從管理等。

4.個(gè)人性格原因。性格是個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。恩格斯指出:“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。”比如有的官兵脾氣粗暴，情緒偏激，做事不計(jì)后果；有的感情脆弱，經(jīng)不起挫折，時(shí)改時(shí)犯;有的對立情緒大,自暴自棄等。

（二）客觀原因分析

一是隨著改革開放不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使部分官兵在對待個(gè)人利益與集體利益關(guān)系上引起的思想問題增多。二是信息傳播的現(xiàn)代化，使部分消防官兵思想變化加快，特別是國防形勢復(fù)雜多變，官兵在政治信念上反映出不同的思想認(rèn)識問題。三是由于消防部隊(duì)工作的特殊性，消防官兵接觸人員廣泛，接觸陰暗面多，特別是在當(dāng)前的形勢下，資本主義等腐朽思想文化和生活方式滲透的渠道增多，使官兵易受腐蝕。四是部隊(duì)所處環(huán)境艱苦，任務(wù)繁重，特別當(dāng)工作出現(xiàn)挫折時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)沒有積極做好工作，處理問題簡單，引起感情淡漠。五是單位風(fēng)氣不正，獎懲不明，分工不合理，生活上關(guān)心不夠，壓抑了一些同志的上進(jìn)心，還有的管理松懈，八小時(shí)以外形成失控漏管，制度不嚴(yán)，未能有效地堵塞思想認(rèn)識錯誤的漏洞。

（三）消防工作具有的危險(xiǎn)性和艱苦性的影響

1.消防工作具有高度的危險(xiǎn)性。消防是和平時(shí)期最危險(xiǎn)的職業(yè)之一，“養(yǎng)兵千日，用兵千日” 是對消防工作的形象概括。從事消

防工作的官兵隨時(shí)要臵身于危險(xiǎn)的現(xiàn)場，時(shí)刻要應(yīng)付不可預(yù)防的危機(jī)情況，面對各種突發(fā)事件，面臨負(fù)傷致殘甚至死亡的威脅。這就決定了消防官兵要承受更大的心理壓力。

2.消防工作量多面廣、時(shí)間長、責(zé)任大、任務(wù)重。工作時(shí)間長、加班加點(diǎn)是消防工作的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，消防官兵平均每年加班120個(gè)工作日。基層消防中隊(duì)常年24小時(shí)執(zhí)勤備戰(zhàn)，如遇重大節(jié)日和重大活動，保衛(wèi)工作更加緊張、辛苦；從防火工作來看，近年來消防安全形勢十分嚴(yán)峻，基層消防大隊(duì)（處、科）在沒有普遍增編的情況下除了抓好日常的監(jiān)督工作外，還要完成日趨頻繁的專項(xiàng)整治、重大活動保衛(wèi)等任務(wù)，廣大的防火監(jiān)督干部長期處于滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷狀態(tài)。長期快節(jié)奏、超負(fù)荷、高強(qiáng)度工作必然對消防官兵帶來沉重的心理壓力，使一些官兵陷入精神緊張、身心疲憊的境況，并且有的基層官兵因勞累過度而患上疾病。

3.臨時(shí)性額外任務(wù)多使從事基礎(chǔ)工作的時(shí)間無法保證。一是各方交待的任務(wù)多。消防機(jī)關(guān)各部門都把基層大（中）隊(duì)作為其職能部門，都給他們派任務(wù)、定指標(biāo)，要求填報(bào)表、報(bào)數(shù)據(jù)，而且有時(shí)間、有指標(biāo)、有考核，使基層官兵整日泡在瑣事雜務(wù)堆里不得脫身。二是緊急任務(wù)多，特別是全國消防部隊(duì)廣泛開展搶險(xiǎn)救援工作后，緊急任務(wù)越來越突出。一旦有任務(wù)，常是全體加班，不時(shí)還碰到個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)交辦的急如星火的事務(wù)，官兵工作再忙也要騰出時(shí)間先辦。這些額外的差事，占用了消防官兵開展基礎(chǔ)工作的時(shí)間，使其不得不通過加班來完成。

4.工作要求高、考核嚴(yán)使個(gè)別官兵難以適應(yīng)。消防部隊(duì)作為一支公安現(xiàn)役部隊(duì)，具有嚴(yán)格組織紀(jì)律性，對官兵有諸多的要求和約束。消防工作的各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)，考核要求高，這對加強(qiáng)消防部隊(duì)按綱建隊(duì)，推進(jìn)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)是必要的。但是部分官兵知識面窄，技能單一，難以應(yīng)對工作的要求，而產(chǎn)生畏難情緒，尤其是年齡長的，其地位也受到年輕人的挑戰(zhàn)，使一些官兵整日擔(dān)心任務(wù)完不成，擔(dān)心退伍轉(zhuǎn)業(yè)，這不利于他們的心理健康和潛能的發(fā)揮。5.心理知識缺乏和管理教育方式簡單。從消防部隊(duì)目前情況看，不少領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)工作中錯把心理壓力當(dāng)作思想問題，簡單地把消防官兵心理上的一些障礙，當(dāng)作“思想消極”或“不守紀(jì)律”來對待和處理；對官兵的心理衛(wèi)生教育沒有引起足夠的重視，把心理衛(wèi)生教育排斥在教育訓(xùn)練的課堂之外，有的即使搞了教育，也是蜻蜓點(diǎn)水，因此消防官兵缺乏應(yīng)有的心理衛(wèi)生知識。有些帶兵人管理教育方式簡單粗暴，不是從說服教育出發(fā)，而是打罵體罰，嚴(yán)重地?fù)p害了消防官兵的自尊心，有的消防官兵因此產(chǎn)生了自卑心理，有的甚至得了恐懼癥或抑郁癥。解放軍第215醫(yī)院對100例精神障礙患者調(diào)查，有28例是由于接受能力差被當(dāng)成思想消極、作風(fēng)松散受到批評，甚至遭到打罵體罰而誘發(fā)的。

（四）個(gè)人和家庭生活的影響

1.在承擔(dān)義務(wù)方面產(chǎn)生愧疚感。繁重的工作，使消防官兵與家人聚少離多，缺乏感情交流，長此以往，容易造成家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)、親子關(guān)系疏遠(yuǎn)、夫妻溝通困難、家庭隔閡嚴(yán)重等問題，給消防官兵帶來沉重的心理壓力。即使在有限的家居生活中，職業(yè)的“綜

合疲勞癥”又表現(xiàn)得淋漓盡致，有時(shí)難免把工作中的壓力帶回家，因此和家庭成員之間較易發(fā)生角色沖突，難以履行丈夫、妻子、父母、子女應(yīng)盡的義務(wù)。久而久之，在官兵心理埋藏著愧對父母、愧對家屬、愧對子女的強(qiáng)烈情緒，心理極易被嚴(yán)重“愧疚感”的陰影所籠罩而難以自拔。

2.在需求實(shí)現(xiàn)方面存在心理挫折感。作為社會成員，消防官兵同樣會產(chǎn)生各種需求，但是當(dāng)他們某些個(gè)人正當(dāng)需求得不到滿足時(shí)，從而形成心理挫折感，進(jìn)而產(chǎn)生心理壓力。一般而言，消防官兵較多考慮以下幾個(gè)問題：一是入黨、評優(yōu)、晉職、改選士官、學(xué)技術(shù)、考學(xué)等需要。大多數(shù)同志渴望獲得這些榮譽(yù)，這并非僅是名利的需要，也是獲得他人尊重和承認(rèn)的心理需要。二是個(gè)人進(jìn)修，想獲得高學(xué)歷等發(fā)展性需要。受“靠知識吃飯、憑本事競爭”的影響，消防官兵的緊迫感和危機(jī)感大大增加。他們時(shí)常擔(dān)心轉(zhuǎn)業(yè)、退伍回到地方后進(jìn)不了好單位，特別是能力較弱、素質(zhì)一般的官兵，憂慮更多一些。在部隊(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一股新的求知熱在警營興起，官兵成才的期望值越來越高，有些官兵為了在部隊(duì)學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)知識和技能，為自己的第二次就業(yè)做好準(zhǔn)備，不惜犧牲業(yè)余時(shí)間自費(fèi)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、商業(yè)營銷、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等熱門的專業(yè)知識。當(dāng)這種強(qiáng)烈的愿望因警營客觀環(huán)境和個(gè)人主觀條件的限制難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，有些官兵就產(chǎn)生了強(qiáng)迫、憂慮、抑郁等不良心理反應(yīng)。三是個(gè)人問題和家庭隱憂難以排解。如婚戀問題毫無進(jìn)展，會產(chǎn)生孤寂感。消防部隊(duì)相繼推出任職資格考試，逢進(jìn)（晉）必訓(xùn)，逢進(jìn)（晉）必考，每年輪訓(xùn)等一系列的改革舉

措，這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及各種教育活動、各種培訓(xùn)考核不過關(guān)，不僅臉面不光彩，而且直接影響提職晉升、工資待遇等，加大了消防官兵的心理壓力。在社會保障機(jī)制尚未健全之際，家屬下崗、子女教育、就業(yè)、住房、家庭生活負(fù)擔(dān)等問題都會使消防官兵的心理壓力倍增。

（五）消防官兵自身?xiàng)l件的影響

1.身體和心理素質(zhì)欠佳。長期超負(fù)荷、高強(qiáng)度的工作，對消防官兵的身體構(gòu)成直接威脅。長期勞累會導(dǎo)致疾病纏身，加之心理素質(zhì)欠佳，就會給消防官兵的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來諸多不便。另外，疾病的直接結(jié)果是產(chǎn)生對病情的擔(dān)憂，做事感到力不從心，發(fā)揮不出自己的才能，加之無法把壓力變?yōu)閯恿蚧鈮毫Γ棺约簳r(shí)常處于緊張與應(yīng)急的狀態(tài)之下，這些心理活動的作用很自然便引發(fā)了心理壓力反應(yīng)。

2.知識和能力有缺陷。個(gè)人的知識、文化水平、智力、能力等方面與同事的差距，影響了官兵個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，致使某些人的行為極端化。這是消防官兵心理壓力爆發(fā)的直接行為體現(xiàn)。在我國加入世貿(mào)組織后，面對日趨復(fù)雜的消防環(huán)境和部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)的要求，官兵原有的知識和技能已經(jīng)越來越不適應(yīng)消防工作發(fā)展的需要。知識和能力的缺陷直接影響了消防官兵個(gè)人的發(fā)展，誘發(fā)了官兵對前途的擔(dān)憂，滋生嚴(yán)重的心理焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生沉重的心理壓力。

3.人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力差。消防工作是社會工作，消防官兵要與各種各樣的人打交道，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，這就需要良好的人際交

往能力。而現(xiàn)實(shí)競爭機(jī)制負(fù)效應(yīng)的滲透所造成的人際交往距離的擴(kuò)大使溝通難度增加，再加上一些消防官兵習(xí)慣了以管人自居的社會角色，限制了人際交往；或個(gè)別官兵因?yàn)樾愿窕蛘咂渌壒剩容^敏感多疑，不善與人合作，沒有處理好領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，使自己處于孤立無援和被動，限制了日常工作的協(xié)調(diào)。這些因素都給官兵設(shè)臵了障礙，既影響工作，又影響心境，逐漸形成壓抑心理，帶來心理壓力。

第三篇：淺談00后心理問題產(chǎn)生的原因及對策

淺談00后心理問題產(chǎn)生的原因及對策

形成00后青少年心理問題的原因很多，主要來自家庭和學(xué)校。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的途徑很多，主要是學(xué)校要開展小學(xué)生心理健康檔案，對學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查和了解。家長應(yīng)積極配合學(xué)校的心理健康教育。

國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。00后青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。

一、心理問題的成因 1．來自家庭的因素

⑴家庭是接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直接影響00后的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。父母的溺愛。獨(dú)生子女家庭越來越多。在獨(dú)生子女家庭中，有的父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護(hù)，不愿讓他們有一點(diǎn)委屈，經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，甚至在子女犯了錯誤時(shí)，父母也不說一個(gè)“不”字，天長日久，子女自然形成了“唯我獨(dú)尊”的心理；

⑵家庭教育方式不當(dāng)。有的家庭，父母從來不把子女看作是與自己平等的一員，認(rèn)為子女只能逆來順受，惟命是從。他們對子女過于嚴(yán)厲、粗暴和專制。還有獨(dú)生子女家庭中，家庭教育往往陷入

“愛的誤區(qū)”，對子女過高要求，過度期望，過分保護(hù)，過度溺愛； ⑶家庭氣氛不和諧。隨著離婚率的不斷上升，給越來越多的孩子帶來不幸，嚴(yán)重破壞了兒童正常的生活環(huán)境，給他們造成心理創(chuàng)傷，難以愈合。父母離婚容易使子女放任自流，形成不良的行為習(xí)慣和個(gè)性心理，更有甚者在學(xué)齡期就仇視社會，妒忌他人，走上違法犯罪的道路。2．來自學(xué)校的因素

⑴學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。隨著社會競爭的加劇，00后的競爭壓力也越來越大，他們背負(fù)著父母的希望和老師的期望。由于素質(zhì)教育還沒有真正落到實(shí)處，片面追求升學(xué)率，重智輕德，重分?jǐn)?shù)輕能力，重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在；教師教育方法失當(dāng)。00后現(xiàn)多處于初中時(shí)代，中學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，它對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，然而一些教師把學(xué)生考高分作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而忽視心理素質(zhì)教育和人際交往技能的培養(yǎng)。無論什么時(shí)期，學(xué)生都希望得到教師的關(guān)心、理解和愛護(hù)。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的途徑 1．學(xué)校應(yīng)采取的對策

⑴開展心理健康教育。心理健康教育要面對全體學(xué)生。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，心理健康教育要面對全體學(xué)生。心理健康教育以心理分析的最大不同，心理分析研究的前提是把人作為有心理問題需要矯治，而心理健康教育首先是人的發(fā)展需要。⑵學(xué)校心理健康教育的具體途徑和方法。

開展好團(tuán)體和個(gè)別心理健康教育。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神，團(tuán)體輔導(dǎo)通常以班級為單位開展，因?yàn)樵谝欢ㄒ饬x上來說，學(xué)生的心理素質(zhì)是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的，所以班主任要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級氣氛。

⑶建立科學(xué)的學(xué)生心理檔案。學(xué)生心理檔案有一個(gè)特點(diǎn)是系統(tǒng)性和連貫性。我們開展心理健康教育不是一時(shí)的需要，而是一個(gè)長期系統(tǒng)的工作，學(xué)生心理檔案的建立有利于我們實(shí)施連貫性的跟蹤教育。

⑷開設(shè)心理健康教育課。開展心理健康課程，以幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，該課程可分為心理衛(wèi)生以健康科普和實(shí)際訓(xùn)練操作兩部分。2．家庭應(yīng)采取的對策

⑴家長應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育。研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教育方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有的甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯正計(jì)劃的制定與實(shí)施，都需要取得家長的積極支持與配合。

⑵父母要樹立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長。由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識，指導(dǎo)思想有的偏激，教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律。要

改變這種狀態(tài)，學(xué)生的父母需接受比較系統(tǒng)的再教育。

⑶父母要慎重對待離婚。父母離婚，打破了原有的家庭寧靜，使子女得不到完整的父愛和母愛，不少子女因此心理開始扭曲。3．00后自身應(yīng)采取的對策

⑴積極參加集體活動和社會交往，并不斷完善自己的個(gè)性。在學(xué)習(xí)文化知識和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如夏令營、手拉手活動、體育比賽、文藝活動等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好。⑵學(xué)習(xí)一些簡單有效的自我心理健康教育的方法。

⑶學(xué)會放松：知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)節(jié)呼吸、體育活動、聽音樂等方法調(diào)節(jié)放松的。⑷與人談心：要使00后知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找家長、親友談心。⑸學(xué)習(xí)寫日記或周記：小學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描述下來，對心理健康成長有很大的幫助。

00后心理問題產(chǎn)生的原因是多方面的，這不但需要學(xué)生自己去調(diào)節(jié)，而且還需要教師、家長去關(guān)心，根據(jù)不同的孩子采取不同的方法，從而培養(yǎng)成一個(gè)健康、有抱負(fù)的優(yōu)秀接班人。

第四篇：青少年問題產(chǎn)生的原因及對策

問題少年現(xiàn)象分析及對策研究

泰興市宣堡鎮(zhèn)中心小學(xué)唐克祥

前言: 我國青少年的人口有4億多，在整個(gè)人口中的比例極大，他們在社會生活中是最為活躍的群體。從近幾年社會的治安情況來看，少年犯罪在各種案件中的比例呈上升趨勢。本文旨在分析問題少年產(chǎn)生的原因并研究應(yīng)對策略，希望能對解決問題少年的難題做出有意義的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:少年 問題 對策

正文：

全國青少年有4多億人，在社會生活中是最為活躍的群體。他們的思想，就是社會文化主流的一部分，就是消費(fèi)的主流。他們的健康成長，關(guān)系到千萬個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到整個(gè)社會的穩(wěn)定。從近幾年社會的治安情況來看，青少年犯罪在各種案件中的比例呈上升趨勢。社會生活中，部分青少年厭學(xué)逃學(xué)、好吃懶做、求新求異、不務(wù)正業(yè)等現(xiàn)象，成為家庭的負(fù)擔(dān)，也成為社區(qū)的不穩(wěn)定因素。心理處于最不穩(wěn)定期的青少年輕易犯重罪的事例近來頻頻發(fā)生。過去青少年犯罪，特別是未滿18周歲的少年犯罪，大多是盜竊活動，但如今搶劫、尋釁滋事、聚眾斗毆等惡性犯罪已屢見不鮮，強(qiáng)奸、殺人等嚴(yán)重刑事暴力性犯罪也有所增加。南京市中級人民法院最近的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪數(shù)已經(jīng)占到了刑事犯罪總數(shù)的70%以上。

對有問題的青少年的教育和轉(zhuǎn)化，已成為學(xué)校、政府、治安部門的工作重點(diǎn)，也是他們工作的難點(diǎn)。分析問題產(chǎn)生的原因，并找出解決問題的對策，有著十分重要的意義。

一、原因分析

(一)家庭原因

1、父母是孩子的第一任老師，父母的言行中直接影響著孩子。有的家庭做父母的對自己的言行不檢點(diǎn)，造成負(fù)面影響，帶壞了孩子。如有的家長熱衷于打麻將或賭博，有的家長嗜酒，有的家長游手好閑，這些不好的行為都影響了孩子的健康成長。

2、父母的素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)教育孩子。父母完善的性格、較高的文化水平、豐富的生活閱歷是教育指導(dǎo)孩子健康成長的前提。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心；有的父母文化水平低下，子女認(rèn)為不值得聽取；有的父母見識面狹窄，難以教育自以為見多識廣的子女。

3、父母的思想與子女難以溝通。成年人忙于工作，同時(shí)對于新事物的接受較慢、較少。

而青少年正處于學(xué)習(xí)階段，接受新事物快，思想新潮。因此，兩代人之間的溝通存在許多困難，父母對子女的教育也就存在許多障礙。如當(dāng)孩子追“星”時(shí)，做父母的對“星”的情況及相關(guān)的產(chǎn)生背景一無所知，怎能教育好孩子，怎能談得上因勢利導(dǎo)？

4、父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。許多家長忙于生計(jì)，或雙雙外出而未能盡到管理教育孩子之職責(zé)，或雖在家但疏于管理教育孩子。有的父母干脆托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，孩子的生活缺乏嚴(yán)格的管理。有一些家庭是父母離異或其它原因而造成的單親家庭。從一些問題青少年的家庭背景資料來看，父母的失職是造成孩子發(fā)展不正常的重要原因。

（二）、社會原因

1、青少年的道德現(xiàn)狀從整體上講是好的，絕大多數(shù)青少年對優(yōu)秀的道德品質(zhì)都有很深的認(rèn)同感，并能在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德水平。但目前青少年在思想品德方面仍然存在著不容忽視的問題。如在公德方面存在著知行錯位的現(xiàn)象：在職業(yè)道德方面，由于受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，不少青少年急功近利，以自我為中心，個(gè)人中心主義思想嚴(yán)重；在愛情、婚姻、家庭道德方面，戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責(zé)任感淡漠，重幼輕老現(xiàn)象嚴(yán)重。

產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的。首先在于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，青少年未能在經(jīng)濟(jì)大潮中把握自己，失去了正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)；其次，教育機(jī)構(gòu)對“灌輸”式道德教育方法的絕對化理解，嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì)，削弱了道德教育在青少年世界觀、人生觀形成上的重要作用。第三，成年社會價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的混亂，成年人行為的偏離，成年人評價(jià)的自相矛盾，或是自身行為的表現(xiàn)不一致影響了青少年一代。按勞取酬、按貢獻(xiàn)的大小獲得報(bào)酬，應(yīng)是一個(gè)社會利益分配的唯一游戲規(guī)則。如果灰色收入甚而是黑色收入在一個(gè)社會中所占比例太大，則對青少年的成長是極為不利的。

2、社會的急功近利等錯誤的價(jià)值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入。子女的教育的投入是巨大的，需要一個(gè)家庭積極地組織經(jīng)濟(jì)，才能供給孩子的教育費(fèi)用。有的家長把錢挪作它用，或是舍不得投入；有的家長舍得建造豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉(xiāng)村并不少見。孩子缺少接受教育的機(jī)會，在未形成完善的人格之前即進(jìn)入社會，容易接受不良思想而成為不良少年。我國的義務(wù)教育年限短，只有30%左右的學(xué)生能升上高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會，而社會提供的就業(yè)機(jī)會并不多，健康的活動場所更少，有一部分人很容易就成為社會的不安定因素。

3、消費(fèi)文化的影響是巨大的。普及的影視，成為人們文化消費(fèi)的主要方式。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)

絡(luò)的普及，給部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能。鋪天蓋地的廣告，促進(jìn)了商品的銷售，同時(shí)也一定程度地左右了人們的生活。為了商業(yè)利潤，商家竭盡手段，吸引人們消費(fèi)。對某種物品的消費(fèi)，在商業(yè)行為中被不適度的夸張了，引起一些人注重享受而逃避勞動。

（三）、學(xué)校的因素

對于當(dāng)今我們的學(xué)校教育是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育的爭論，現(xiàn)在還是沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定論，但不能否認(rèn)的一個(gè)問題是：眼下的學(xué)校教育在培養(yǎng)和塑造未成年人的良好的品德和情操上依然存在著諸多問題。許多未成年人走上犯罪的道路，與他們在學(xué)校沒有受到很好的德智教育有著很大的聯(lián)系。目前來看，學(xué)校教育中對于未成年人犯罪的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視品德教育，不顧學(xué)生全面發(fā)展的需要，對成績較差的學(xué)生教育管理不力，動輒把有輕微不良行為的未成年人推向社會，導(dǎo)致一些不良的傾向在未成年人中間滋生而沒有被及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，這些不良的傾向易引發(fā)未成年人犯罪。對于差生，往往不注重教育方法，輕則聽之任之，重則歧視放棄之。二是在教育方法上，有些教師在教學(xué)的過程中采用一些簡單、粗暴的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的交流，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績而采用體罰、諷刺等方法刺激學(xué)生。這些錯誤的教學(xué)方法容易導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生情緒障礙。而根據(jù)美國精神病學(xué)家、少年犯罪研究的著名先驅(qū)者Healy和Bronner于1936年提出的情緒障礙犯罪說，情緒障礙是引少年犯罪的最主要原因。三是部分學(xué)校周邊環(huán)境惡劣，干擾學(xué)校和未成年人正常的教育和學(xué)習(xí)秩序。許多中、小學(xué)校周圍布滿了網(wǎng)吧、電腦游戲廳、錄像廳、桌球室、卡拉OK廳等未成年人不宜進(jìn)入的娛樂場所，使學(xué)生在耳熏目染中接受了一些不利于他們成長的東西。

在長期的青少年教育工作的過程中，專家們認(rèn)為以下7個(gè)方面對青少年的健康成長有著不利影響：（1）學(xué)校對學(xué)生教育上的體罰問題；（2）父母離婚后對孩子的撫養(yǎng)問題；（3）單親家庭對孩子的監(jiān)護(hù)問題；（4）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費(fèi)問題；（5）媒體宣傳上不適當(dāng)內(nèi)容對未成年人的人生觀形成的影響問題；（6）未成年人走上不良道路后社會該施以怎樣教育；（7）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會支持。

二、解決問題的對策

1、合理引導(dǎo)，形成正確的價(jià)值取向。應(yīng)進(jìn)行社會改革，形成合理的社會利益分配機(jī)制，使報(bào)酬與貢獻(xiàn)相吻合，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，使青少年明確勞動果實(shí)來自辛勤的勞動，來自勞動中所包含的較高的科技水平，從而形成正確的價(jià)值。應(yīng)強(qiáng)化價(jià)值取向教育，以典型人物及事例為教育媒介，聯(lián)系實(shí)際生活加以教育。社會價(jià)值觀念雖然存在著一定的混亂，但并不意味著主流社會沒有給青年提供一個(gè)總體的價(jià)值目標(biāo)，也不意味著社會所倡導(dǎo)的價(jià)值觀不清

楚。部分青少年對國家未來前景的預(yù)期較為模糊，信心不足，成為影響其積極性和創(chuàng)造力發(fā)揮的一個(gè)重要因素。強(qiáng)化青少年的信心將成為今后各級機(jī)構(gòu)和組織關(guān)注的重要問題，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化青少年對政府的信任感和對社會的認(rèn)同程度；要加大對經(jīng)濟(jì)形勢和社會發(fā)展前景的研究，并以適當(dāng)方式明確地告訴青少年；要努力消除社會生活中導(dǎo)致青年各種各樣負(fù)面評價(jià)的因素，著力解決好那些青年關(guān)注的問題，如反腐倡廉、社會治安、國有企業(yè)改革及下崗再就業(yè)等，以切切實(shí)實(shí)的努力來引導(dǎo)青少年的評價(jià)；充分發(fā)揮法律的強(qiáng)制作用，凸現(xiàn)正確主流的社會價(jià)值觀念。

2、通力合作，形成青少年健康成長的良好環(huán)境。政府牽頭，各相關(guān)部門要各司其職，形成齊抓共管的工作機(jī)制；要依托影視、報(bào)刊等媒體，面向青少年開展寓教于樂、通俗易懂的系列教育活動，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要著眼于控制和減少青少年違法犯罪的誘發(fā)因素，針對校園及周邊地區(qū)的治安問題，推進(jìn)校園及周邊治安防范體系建設(shè)，保障中小學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活秩序；在雙休日、節(jié)假日，利用空閑的學(xué)校教室或建立的基地，舉辦青少年自護(hù)培訓(xùn)班、訓(xùn)練營，增強(qiáng)青少年辨別是非和自我保護(hù)的意識和能力。要組織各種力量支持青少年繼續(xù)接受教育。對青少年接受教育的經(jīng)濟(jì)支持也是一個(gè)重要問題，雖然收入差距懸珠不致于引發(fā)青年與社會間大規(guī)模的沖突，但低收入家庭子女的教育及發(fā)展需求難以得到充分的滿足，應(yīng)引起社會加倍的重視并加以解決。

3、開發(fā)利用各種設(shè)施，完善青少年教育機(jī)制。進(jìn)一步加大青少年教育工作力度，優(yōu)化青少年成長環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長。各地都應(yīng)該以社區(qū)為單位，建立社區(qū)文化中心，設(shè)立體育運(yùn)動基地，設(shè)立文化娛樂基地，使青少年有健康的活動場所。青少年的教育及活動有專人管理，有專項(xiàng)資金，責(zé)任應(yīng)落實(shí)到人，落實(shí)到具體的一把手頭上。平時(shí)工作有檢查，有評比，應(yīng)作為政績來對待，才能真正做好這些工作。

確保青少年的健康成長是全社會的共同責(zé)任，它關(guān)系到無數(shù)個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到整個(gè)社區(qū)的安定，關(guān)系到國家的未來。

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》提出要形成以學(xué)校為中心的社會、學(xué)校、家庭“三位一體”的教育，讓學(xué)校、家庭、社會成為預(yù)防未成年人犯罪的三道防線。學(xué)校在未成年人教育方面起到主導(dǎo)作用，但僅僅依靠學(xué)校一方的努力是不夠的，應(yīng)當(dāng)形成家長與學(xué)校的聯(lián)動，從而使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。與此同時(shí)，政法部門在依法打擊未成年人犯罪的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極做好未成年罪犯的感化、教育、挽救工作，深入學(xué)校、社區(qū)搞好法制宣傳。

認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的原因，找出解決問題的途徑，切實(shí)做好青少年工作，意義十分重大。

第五篇：小學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理的原因及對策

小學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理的原因及對策

一、浮躁心理什么表現(xiàn)

浮躁心理是當(dāng)前青少年的通病之一，表現(xiàn)為行動盲目、缺乏思考和計(jì)劃、做事心神不定、缺乏恒心和毅力、急于求成、不能腳踏實(shí)地等。

二、浮躁心理的產(chǎn)生原因

1、家長的影響

在不斷變化的社會環(huán)境中，不少家長總擔(dān)心在新體制帶來的震動和沖擊面前無法適應(yīng)，因而患得患失，心神不安。也有的家長急于脫貧或改變現(xiàn)狀，出現(xiàn)急躁的心態(tài)，這種心理也會影響到子女。

2、意志薄弱

有的父母只知給孩子灌輸知識，卻不知培養(yǎng)孩子的意志，造成孩子學(xué)習(xí)怕苦怕累，做事急躁冒進(jìn)，缺乏恒心。

三、為改變孩子的浮躁心理，父母應(yīng)注意的問題

1、教育孩子樹立志向

父母在幫助孩子樹立理想時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是立志要揚(yáng)長避短。有的孩子立志經(jīng)常不考慮自身?xiàng)l件是否可行，父母應(yīng)告誡孩子根據(jù)自己的特點(diǎn)來確立目標(biāo)，才會有成功的希望；二是立志要專一。父母要告訴孩子立志不在于多，而在于“恒”的道理，防止孩子“常立志而事未成”。

2、重視孩子的行為習(xí)慣

一是要求孩子做事情要先思考，后行動。父母要引導(dǎo)孩子在做事之前，經(jīng)常問自己這樣一些問題：“為什么做？希望什么結(jié)果？最好怎樣做？”并要具體回答；二是要求孩子做事情要有始有終。不焦躁，不虛浮，踏踏實(shí)實(shí)做每一件事，積沙成塔。

3、有針對性地“磨練”

父母可以采取一些措施，有針對性地“磨練”孩子的浮躁心理。如指導(dǎo)孩子練習(xí)書法、繪畫、下棋等。此外，還要指導(dǎo)孩子學(xué)會調(diào)控自己的浮躁情緒。例如，做事時(shí)可用語言進(jìn)行自我暗示，“不要急，急躁會把事情辦壞”，“不要這山看著那山高，這樣會一事無成”，“堅(jiān)持就是勝利”。只要孩子堅(jiān)持不斷地進(jìn)行心理練習(xí)，浮躁的毛病就會慢慢改掉。

4、用榜樣教育孩子

首先父母要調(diào)整自己的心理，改掉浮躁的毛病，為孩子樹立勤奮努力、腳踏實(shí)地工作的良好形象；其次，鼓勵孩子用榜樣，如革命前輩、科學(xué)家、發(fā)明家、勞動模范、文藝作品中的優(yōu)秀人物以及周圍一些同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)來對照檢查自己，督促自己改掉浮躁的毛病。