第一篇：趙官鎮(zhèn)小學(xué)教師考核評價制度(2013討論稿)

趙官鎮(zhèn)小學(xué)教師考核評價制度（討論稿）

（趙官鎮(zhèn)教育辦公室第七屆教職工代表大會第一次會議）

為了更好的落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價方案》精神，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，更好的適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和人事制度的重大變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自我管理、自我評價，特對原有的教師考核制度再一次進(jìn)行修改。每學(xué)期對教師的德、能、勤、績進(jìn)行一次考核，每學(xué)年一匯總。

一、德40分

按《趙官鎮(zhèn)教育辦公室?guī)煹略u價方案》執(zhí)行，然后折合40分記入考核。

二、能100分：

1、教學(xué)常規(guī)：70分（注：各學(xué)校根據(jù)質(zhì)量數(shù)量劃出等級，缺項(xiàng)的記0分）

（1）計(jì)劃齊全，不空項(xiàng)、缺項(xiàng)，內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用性強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)雷同者一律不得分。5分。（4分以上60%，4分以下40%）。

（2）備課（含單元授課計(jì)劃）項(xiàng)目齊全，足量超周，個性教案設(shè)計(jì)新穎得體，實(shí)用性強(qiáng)（包括教學(xué)反思），評選打分參照《齊河縣小學(xué)教案評價標(biāo)準(zhǔn)》。（20分30%，18分40%，15分30%，）。

（3）上課：每學(xué)期由學(xué)區(qū)全體教師統(tǒng)一聽課打分，評分標(biāo)準(zhǔn)參照《齊河縣小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，五課資料齊全、規(guī)范。（20分30%，18分40%，15分30%）。

（4）作業(yè)及批改，作業(yè)量適中，學(xué)生書寫規(guī)范、作業(yè)本整潔，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有層次，無機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，批改及時，記錄規(guī)范，合理評定等級，有激勵性語言，每周至少一次作業(yè)講評。（20分30%，18分40%，15分30%）。

（5）輔導(dǎo)：對身心有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)幫助有計(jì)劃、有措施、有記錄，學(xué)期末有較為詳實(shí)的輔導(dǎo)總結(jié)。5分（4分以上60%，4以下分40%。）

2、教科研工作：30分

（1）聽評課：每位教師聽課每周不少于2節(jié)，參加教研組組織評課不少于1節(jié)。記錄規(guī)范，評價得體，有建設(shè)性意見。抄襲造假不得分（依教導(dǎo)處記錄為準(zhǔn)）。（20分30%，18分40%，15分以下30%。）

（2）理論學(xué)習(xí)：每學(xué)期讀一本好書，有讀書筆記或心得札記等，字?jǐn)?shù)5000字左右；寫一本業(yè)務(wù)筆記，根據(jù)校本教研計(jì)劃，有集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)內(nèi)容，5000 1

字以上。（10分30%，8分40%，6以下分占30%。）

三、勤60分

1、出勤20分

（1）依據(jù)各中心校考勤記錄，每學(xué)期末報；每遲到早退一次扣1分，曠課一節(jié)扣5分，請假一節(jié)扣0.2分。

（2）、積極參加校本教研及培訓(xùn)活動，認(rèn)真收聽收看教育辦公室及上級教育主管部門組織的報告會、理論學(xué)習(xí)、全鎮(zhèn)組織的會議、考試、閱卷等大型集體活動等，無故不參加一次扣4分，請假扣1分。

2、工作量40分。

分學(xué)生數(shù)和課時兩部分，各占20分，根據(jù)以下公式計(jì)算。

（1）所教學(xué)生數(shù)/全鎮(zhèn)平均班額* 20=學(xué)生工作量。（教多班的按最高班額記）

（2）教師實(shí)際周課時數(shù)/全體教師平均周課時數(shù)*20=課時工作量。

四、績100分

1、每學(xué)期期中、期末兩次檢測，期中各校自行掌握，期末取全鎮(zhèn)各年級各學(xué)科平均分為標(biāo)準(zhǔn)分，語文、數(shù)學(xué)兩科比標(biāo)準(zhǔn)分高一分加3分，反之減3分；其它學(xué)科比標(biāo)準(zhǔn)分高一分加2分，反之減2分。

2、根據(jù)期末成績算出各班各語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科優(yōu)秀率和及格率并分別排出名次，分別給第一名記7分，依次記6分、5分、4分、3分、2分、1分。

3、期末考試以學(xué)期初人數(shù)為準(zhǔn)，智障學(xué)生除外，但要有民政部門的殘疾人證或證明。任教多學(xué)科、多班級的教師成績?nèi)《鄬W(xué)科、多班級成績之和。

4、必須保證全部學(xué)生都參加考試，發(fā)現(xiàn)有藏匿學(xué)生現(xiàn)象扣該學(xué)科教師20分。

5、所有教師的成績基礎(chǔ)分為每學(xué)期100分。

五、學(xué)校評估。按照《齊河縣小學(xué)素質(zhì)教育評估標(biāo)準(zhǔn)》和教育辦公室對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)(100分)、教學(xué)成績(80分)、特色學(xué)校建設(shè)以及其它教育辦公室安排的各項(xiàng)活動進(jìn)行量化打分，每項(xiàng)檢查折合20分，學(xué)期末匯總給學(xué)校排出名次。第一名學(xué)校的所有教師加本人得分的5%，第二名學(xué)校的所有教師加本人得分的4%……第五名加1%。

校長的考核成績?yōu)閷W(xué)校得分加上個人取得的榮譽(yù)分。

六、獎懲

1、承擔(dān)國家、省、市、縣級實(shí)驗(yàn)課題研究，分別加30分，25分，20分，1

5分。課題有方案，有活動記錄，有階段性總結(jié)，有研究成果，組長記最高分，組員（以課題方案中名單為準(zhǔn)）-5分記。（結(jié)題后加分）

2、教科研成果，個人著作、公開課、說課、教案評選、撰寫論文、輔導(dǎo)學(xué)生、技能比賽及其它比賽等獲獎。公開課、說課、技能比賽等國家級一等獎60分，省級50分，市級40分，縣級30分，鎮(zhèn)級10分；二等獎國家級50分，省級45分，市級35分，縣級20分；三等獎及優(yōu)秀獎國家級45分，省級40分，市級30分，縣級10分；其它獎項(xiàng)，國家級30分，省級20分，市級10分，縣級10分。以證書或通知為準(zhǔn)，不重復(fù)記分。評審費(fèi)、參賽費(fèi)（上級教育主管部門正式通知的活動）由學(xué)校承擔(dān)，個人自愿參加的其它活動費(fèi)用自理。

3、在鎮(zhèn)（不含）以上教育部門組織的競賽或抽考中，單科成績列全縣前六名的分別獎勵50分、45分、40分、35分、30分、25分，單科成績列全縣后三名的分別罰30分、20分、10分。

4、為了做好學(xué)校工作，每校40分獎勵分（趙官中心小學(xué)120分），校委會根據(jù)教師工作實(shí)績量化到人，不能平均。

5、在上級或全鎮(zhèn)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)檢查活動中，做出成績的教師酌情加記1—20分（視貢獻(xiàn)大小），影響成績或被提出批評的教師視情節(jié)輕重扣1—20分。

七、每年度的縣級以上優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者評選，根據(jù)上級文件要求按照考核成績從高到低選取產(chǎn)生。近三年內(nèi)獲得過同等稱號的教師和師德考核位于全鎮(zhèn)后三分之一的教師除外。鎮(zhèn)級教師和優(yōu)秀教育工作者評選，按考核成績從高到低選取產(chǎn)生。

八、說明

1、不任課的教師考核由各校根據(jù)工作實(shí)績確定在本校的位次。

2、本標(biāo)準(zhǔn)中所有百分?jǐn)?shù)均按四舍五入計(jì)算。

3、本制度教育辦公室負(fù)責(zé)解釋。

2013年9月

第二篇：小學(xué)教師考核評價制度

木咱鎮(zhèn)中心小學(xué)教師考核

獎懲制度

為了正確評價教師的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績，完善教師職務(wù)聘任制，激勵督促教師提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真履行職責(zé)，并為其晉升、聘任、獎懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整工資待遇提供依據(jù)，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定本考核獎懲制度。

一、考核評價目的和原則(一)目 的

用新的教育觀念評價，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）原 則

考核要堅(jiān)持客觀公正、民主公開、政治思想考核與業(yè)務(wù)考核并重、注重實(shí)績的原則。

1、發(fā)展性原則。必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師 1 的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則。評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機(jī)制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、可行性原則。既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。績：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。

基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。

不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

三、評價內(nèi)容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊 3

重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。

3、教學(xué)能力。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。

四、評價方式和途徑

教師自評：應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評：應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年級組為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。

領(lǐng)導(dǎo)評價：應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

學(xué)生評價：應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式，師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

五、考核結(jié)果及評價

1、考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等次。

2、本調(diào)入的教師，根據(jù)其在調(diào)出單位和我校的工作表現(xiàn)及實(shí)績，確定考核等次。

3、對受警告處分的教師，當(dāng)年不得評為優(yōu)秀等次。

4、下列人員，只參加考核，不確定等次：

當(dāng)年畢業(yè)分配參加工作的；

受黨內(nèi)嚴(yán)重警告及行政記過及以上處分，在受處分期內(nèi)的。

5．對應(yīng)該參加考核，經(jīng)教育后仍拒絕參加考核的教師，直接定為不合格。

木咱鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年9月

第三篇：小學(xué)教師考核評價制度

上橋?qū)W校教師考核評價制度

2011-2012學(xué)

為了更好地落實(shí)有關(guān)師資工作會議精神，推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評價制度。

一、考核評價目的和原則(一)目

的

用新的教育觀念評價，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）原

則

1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機(jī)制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)

合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。績：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。

基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。

不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

三、評價內(nèi)容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。

3、教學(xué)能力。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。

三、評價方式和途徑

教師自評：應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)

識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評：應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年級組為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。

領(lǐng)導(dǎo)評價

應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

學(xué)生評價

應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式，師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

第四篇：趙官鎮(zhèn)中學(xué)材料

迎難而上譜新篇

——奮進(jìn)中的趙官鎮(zhèn)中學(xué)

趙官鎮(zhèn)中學(xué)1955年建校，東西距趙官鎮(zhèn)百年孟家四合院、全國勞模時傳祥紀(jì)念亭各1.5公里，學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚，是德州市綠色學(xué)校、市級規(guī)范化學(xué)校、市教科研先進(jìn)單位、市師德建設(shè)基地學(xué)校。近年以來趙官鎮(zhèn)中學(xué)以“三加強(qiáng)一改善”（即通過加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展；加強(qiáng)校園安全穩(wěn)定工作,確保校園和諧平安；加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，改善辦學(xué)條件，營造良好育人環(huán)境）為工作目標(biāo)，以教師專業(yè)化發(fā)展為特色，以精細(xì)化管理為保障，努力構(gòu)建和諧校園，教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，有十幾人人榮獲市級勞動模范、市級優(yōu)秀教育工作者、市級優(yōu)秀教師、市級優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號，成為齊河教育的一顆明珠。

一、加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，提高教師干部素質(zhì)

（一）加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，是立校之本。

趙官鎮(zhèn)中學(xué)通過健全干部選拔任用機(jī)制，創(chuàng)新干部培養(yǎng)途徑，完善干部管理考評體系，建設(shè)了一支政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)正、服務(wù)意識好、工作能力強(qiáng)的“火車頭”，有力地促進(jìn)了學(xué)校科學(xué)、和諧發(fā)展。

1.完善干部理論學(xué)習(xí)制度。要求每學(xué)期必須精讀一部教育理論專著，訂閱一份與自身工作相關(guān)的雜志，完成1萬字以上的讀書筆記。采取多種方式對讀書學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。干部行政例會專門安排有理論學(xué)習(xí)議程，校長率先主講，其他領(lǐng)導(dǎo)輪流進(jìn)行，緊扣管理、師德、質(zhì)量問題，聯(lián)系實(shí)際，理清思路，改進(jìn)工作。

2.建立教育干部的考核機(jī)制。

根據(jù)分管工作對過程、細(xì)節(jié)、結(jié)果全方位進(jìn)行考核，在考核中增加教職工的評議權(quán)重，向過程、結(jié)果要質(zhì)量。根據(jù)干部的考核結(jié)果，對干部實(shí)行星級管理制度。通過不同層次的會議，對干部進(jìn)行過程性評價。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展之基——以教師專業(yè)發(fā)展年活動為載體，提高教育教學(xué)水平

1.教師專業(yè)發(fā)展的決定因素—師德。通過師德宣誓、簽訂責(zé)任書、調(diào)查問卷、自查整改、演講比賽等活動，樹典型，學(xué)先進(jìn)，促發(fā)展。

2.明確教師專業(yè)發(fā)展方向------研讀課標(biāo)。研讀課標(biāo)定時間、定地點(diǎn)，限時反思，隔周集中一次研讀課標(biāo)，分散研讀課標(biāo)一次。分散研讀課標(biāo)以教研組為單位，以所教學(xué)科段學(xué)習(xí)為先，兼顧初中段全學(xué)段。通過網(wǎng)絡(luò)研修、新課程標(biāo)準(zhǔn)測試，對教研組進(jìn)行考核。一切教學(xué)常規(guī)以新課標(biāo)為指導(dǎo)開展。

3.夯實(shí)教師專業(yè)發(fā)展靈魂----研讀教材。做好集體備課，做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，包教研組干部及時監(jiān)督、督促，確保集體備課的質(zhì)量與效率。專門組織教師進(jìn)行中考試題學(xué)習(xí)考試活動，督促教師盡快統(tǒng)籌把握教材。

4.做好教師專業(yè)發(fā)展的中心工作----青年教師培養(yǎng)。通過教師禮儀教育、公益性師生活動、師德建設(shè)一日常規(guī)管理工作，確保青年教師按職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，健康文明成長。通過網(wǎng)絡(luò)研修、《我的課改故事演講》、讀書演講比賽、年青班主任論壇、骨干教師談?wù)n堂教學(xué)、外出學(xué)習(xí)、青藍(lán)工程等豐富多彩的活動，使年輕教師教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，展現(xiàn)年輕教師的風(fēng)采。校長組織新上崗三年內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)、班級管理專業(yè)知識的研修學(xué)習(xí)，學(xué)科組對青年教師進(jìn)行跟蹤服務(wù)，通過聽評課、磨課等，一個月后年青教師進(jìn)行匯報展示課，兩個月后，青年教師進(jìn)行講課比賽活動，縮短年青教師成熟期。

5.打?qū)嵔處煂I(yè)發(fā)展的平臺----課堂教學(xué)。做好“自主探究、小組合作”課堂模式的推廣，按照教學(xué)模式的系列要求，干部堅(jiān)持推門聽課，每月學(xué)生對教師推行模式情況進(jìn)行評教，優(yōu)異者在公開欄展示風(fēng)采。舉行課堂大比武活動，通過集體活動展現(xiàn)成果，交流困惑，尋找思路。

6.強(qiáng)化校本培訓(xùn)功能。確定校本培訓(xùn)主題周活動，一周一個主題，校本培訓(xùn)突出師德建設(shè)、高效課堂、培養(yǎng)骨干三個主題，以校委會干部引領(lǐng)，骨干教師、網(wǎng)絡(luò)教育為主，年輕教師參與三方活動模式，積極搭建年輕教師成長舞臺，努力嘗試年輕教師擔(dān)任主角。校本培訓(xùn)內(nèi)容從身邊來，由身邊的人演講、辯論，教師參與積極性高。高效課堂通過磨課、回頭課、薄弱教師關(guān)心課等形式，讓校本培訓(xùn)植根課堂，活力無限。

二、以精細(xì)化管理為保障，提高辦學(xué)檔次。

（一）抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。常規(guī)檢查：教務(wù)處抓好教學(xué)常規(guī)

檢查的檢查反饋，做好詳細(xì)分工，制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢查，并抓好反饋意見的落實(shí)。實(shí)驗(yàn)開出：每位教師要寫出詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)校整體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，一式兩份，交教務(wù)處。根據(jù)進(jìn)度表，學(xué)校將要不定時抽查。教學(xué)反饋：學(xué)校將不定期進(jìn)行學(xué)情評價，及時跟進(jìn)監(jiān)控，學(xué)校經(jīng)根據(jù)測試成績分及時鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。作業(yè)情況：理化生教師進(jìn)行創(chuàng)新性作業(yè)布置，政史地每周一次開放性作業(yè)。數(shù)學(xué)、理化、英語學(xué)科師生都要建立錯題本，錯題本要裝訂成冊。

（二）強(qiáng)化日常管理落實(shí)。

強(qiáng)化教師管理——嚴(yán)格教師考勤，實(shí)行簽到、簽退制度。校長室工作人員每周對于辦公情況進(jìn)行抽查兩次，聊天、玩視頻、聽音樂、曠崗等情況將作為考勤進(jìn)行量化，不簽退、餐廳值班、夜間值班不按時簽到視為曠課一節(jié)。

強(qiáng)化學(xué)生管理——各班實(shí)行零匯報制度，每周一各班班主任把本班人數(shù)報團(tuán)委，便于學(xué)校監(jiān)控。通過政教處要每月一次德育會議、年級周晨會、班會、導(dǎo)師周談話等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，確保學(xué)生身體、心理雙健康，科學(xué)和諧發(fā)展。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。抓好班級文化、樓道文化、餐廳文化、宿舍文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍。做好金話筒、健美操活動選撥活動，積極開展第二課堂活動，豐富學(xué)生課間活動。

（四）現(xiàn)代化餐廳建設(shè)——學(xué)校發(fā)展的加速器。伙房

伙食花樣多，搭配合理，主食有饅頭、花卷、油條、米飯、蒸包，粥有小米飯、八寶粥、玉米粥、綠豆湯、雞蛋湯，菜有魚肉、雞腿、肉丸、排骨、雞肉及各類青菜，每天學(xué)生一盒奶，積極做到提前分飯，孩子放學(xué)就可就餐，吃飯后就可離開，由工人洗刷碗筷，進(jìn)消毒柜消毒.管理精細(xì)，責(zé)任到人。

（五）硬件建設(shè)——花園學(xué)校工程建設(shè)，創(chuàng)造更美校園環(huán)境。

投入資金實(shí)施“花園學(xué)校”建設(shè)，精心規(guī)劃二十畝地，科學(xué)植樹栽花，使學(xué)校置身于綠意盎然的優(yōu)美環(huán)境之中。還有建設(shè)中的教學(xué)樓，已經(jīng)拔地而起，西操場改造升級等建設(shè)工作在開展中。

(六)安全建設(shè)—和諧美麗校園的保障

堅(jiān)持放學(xué)、開學(xué)干部值班巡邏制，迎來第一位入校生，送走最后一名離校生；認(rèn)真落實(shí)一崗雙責(zé)，層層簽安全責(zé)任書，保證責(zé)任落實(shí)到人；堅(jiān)持月月安全演練、周周違禁物品巡查制度；實(shí)行夜間值班三次清點(diǎn)人數(shù)制度。安裝覆蓋全校的監(jiān)控網(wǎng)。

教師發(fā)展，學(xué)校發(fā)展，學(xué)生才會有更好的發(fā)展。辦人民滿意的教育，趙官鎮(zhèn)中學(xué)正走在路上。如何提高教師職業(yè)幸福指數(shù)，展現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，趙官鎮(zhèn)中學(xué)正在探索。社會的支持，群眾的信任，師生的努力，讓趙官鎮(zhèn)中學(xué)又站在了新的起跑線上，一道亮麗的風(fēng)景已然聳立。

第五篇：小學(xué)教師考核評價制度

轉(zhuǎn)林小學(xué)教師考核評價制度

為了更好地落實(shí)有關(guān)師資工作會議精神，推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評價制度。

一、考核評價目的和原則

(一)目的用新的教育觀念評價，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）原則

1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機(jī)制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。

績：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項(xiàng)規(guī)

章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。

基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。

不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

三、評價內(nèi)容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊

3、教學(xué)能力。能依據(jù)二期理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。

三、評價方式和途徑

㈠教師自評：應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

㈡同事互評：應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年級組為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。

㈢領(lǐng)導(dǎo)評價

應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

㈣學(xué)生評價

應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式，師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。㈤家長評價

應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放日、家委會座談、校長接待日等交流方

式進(jìn)行。要求評價前要讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。

轉(zhuǎn)林小學(xué)

2011.2