第一篇：小學教師考核評價細則

畢節七小教師考核評價細則

組別： 姓名： 任教學科： 任教班級： 周課時數： 總分：

項 子項目 評價要點 目

1、師德師風6分

2、出勤10分 政 政

3、工作態度4分 治 治 思 思 想 想 20 20 考核小組信息來源 自評分 得失分原因 教研組評 備注 評

1、遵守《中小學教師職業道德規范》計6分

1、違反《規范》一次者酌情扣1至5分，情節較嚴重,給學學校檢查記錄

2、全學期出滿勤計10分 校聲譽造成較大損失者，進行停職待崗、自動離職等處理。等

3、積極接受學校工作安排計3分。

2、病假（經學校核實）1節扣0.5分、事假一節扣1分、礦

4、遵守會議紀律1分。工一節扣2分，政治學習、教研活動無故不參加一次扣1分，扣完為止，不計負分。

3、拒絕接受學校工作安排者扣4分，遲交各類資料、表冊等一次扣0.5分。

4、會議期間不守會場紀律，被學校領導點名一次扣0.2分。學期初計劃2分。

1、開學根據課程標準、教材和學生實際制定出切實可行的各類教學 教師個人檔案 計劃 學期末總結2分。計劃等計2分。總結

2、期末有教學等總結。（總結含得失情況，發揚和改進措施等）計24 分。

1、備課5分。

1、教案規范，三維目標恰當，有思想教育要求，有發展智力要求，1、教研組加強教師業務檢查，認真作好記錄。學校領導不定教師個人檔案 有培養能力措施，有板書設計、簡筆畫、教學后記等計5分。學校領導檢查 課前

2、教具1分。期抽查教師備課情況，發現教案環節不齊備、備課不及時者

2、承擔校本教研活動課，1節加1分。記錄 準備 視其情況一次扣1分。6

2、不帶教案上課，缺一次扣1分。上課14分。

1、教學目的明確、具體、全面（知識、能力、思想）2分。及時候課，不遲到、不早退、不拖堂，不排斥差生，不背包《聽課記錄

2、注意知識性、科學性、系統性，正確傳授知識2分。上課、不坐著上課，不在上課時間使用通訊工具，違反其中本》學校檢查

3、因材施教，面向全體學生，師生互動，重點突出，難點突破，安一項，一次扣2分。累計計算。記錄、排有序3分。問卷 上課

4、講求實效，靈活運用教學方法3分。與聽

5、語言簡明、生動，合乎邏輯，富有啟發性2分。課18

6、完成教學任務，并能理解、鞏固、掌握教學內容，學生應答面廣質高，課內練習正確率高2分。聽課4分。每學期每位教師聽課8節，每次聽課后與執教老師相互交換意見，要

1、聽課少1節扣1分。《聽課記錄 有評課情況記錄。4分

2、如實進行聽評課記錄，如有虛假一節扣1分。本》

1、作業布臵和批改

1、作業布臵符合課程標準和教學內容要求，要求明確、內容難易適

1、作業不符合學生實際，或負擔過重，或只布臵不批改，一學校作業檢查（5分）度，精選作業、按規定量布臵作業，學生按規范完成作業，正確率90%次扣1分。登記，評展登 以上。1分

2、音樂、體育學科按基礎分計。記，學生作業

2、作業批改認真、細致，收發及時。無誤批、漏批現象，有批改日本，檢測結果 期。作業批改量符合學校規定。批語明確，具體，中肯，切合學生實分析、問卷。際。批語字跡工整，位臵合理，不隨手亂寫。作業評定分數公正，客觀。2分

3、有作業批改記錄1分 課后

4、學生作業字題適中，行列，間隔適當，課題章節，題號層次分明。工作 學生對作業嚴肅認真，錯題及時改正。能獨立完成作業，沒有抄襲現11 象。沒有無故不完成作業現象。1分

1、差生個別輔導（21、教師每學期有計劃地對差生進行無償輔導。（1分）

1、有轉化后進生輔導記錄，在學生原基礎上有進步計1分。教師個人檔案 分）

2、根據教學要求進行測試或考查，并及時反饋信息，查缺補漏和調

2、檢測和考查不是用于總結教學情況，調整教學活動，而是

2、學生檢測與考查整教學活動。（2分）考試成績給學生排名次，扣1分。（2分）

3、認真寫出質量分析和學生評語，完成者計2分。

3、班主任及相關教師不親自給學生寫評語，扣2分。

3、寫質量分析、學 生評語（2分）評 價 細 則 和 得 分 加 減 分 教 學 常 規 39

1、上公開課

1、承擔校外公開課或優質課或研討課或錄相課，有課題，聽課后進

1、優質課或錄像課獲獎： 《教研組活動 或上研討課 行評議，完成一節公開課計2分，不上者不計分。獲中心校一、二、三等獎分別加2、1、0.5分； 記錄》、《優或上優質課（3分）

2、參加講座2分。獲獲市一、二、三等獎分別加3、2、1分； 質課或錄像課獲地區一、二、三等獎分別加4、3、2分； 獲獎通知》 獲省一、二、三等獎分別加5、4、3分； 獲國家一、二、三等獎分別加6、5、3分。教學 教

2、同一學期獲同課型、同科目優質課或錄像課獎勵以最高獎研究 研 記分，不累加。10 教

1、教育理論學習和

1、教研組長組織本組教師進行教育理論及教研活動，缺一次扣1分，1、學校教育理論主講者，一次加1分。講座講稿、獲 改 參加教研活動（2依此累計，不超過2分。

2、論文獲獎（由學校選拔推薦）： 獎證書、發表10 分）。

2、本學期教案評比優秀1分，良0.5分，中0.25分。獲市一、二、三等獎的分別加1.5、1、0.5分 刊物

2、撰寫論文（2分）。獲地區一、二、三等獎的分別加2、1.5、1分；

3、教育讀書筆記（2獲省一、二、三等獎的分別加2.5、2、1.5分； 分）獲國家一、二、三等獎的分別加3、2.5、2分。

4、優秀教案1分 同一論文獲不同獎勵，以最高者計，不累計加分。語數學科按期末測

1、同級第一名計20分、第二名18分、第三名16分。

1、如果發現有取消差生考試的，每一人次扣2分。期末考試成績（上升一個百分點加1分）

2、教師輔導學生參加教育行政部門組織的學科競賽;教 教學 試成績計算平均分

2、骨干教師、省、地、市、中心校分別0.5、1、1.5、2分。獲中心校獎分別加0.5分； 學 成果(20分)獲市一、二、三等到獎分別加1.5、1、0.5分 實 及教 考查科目按考查環

1、考查方案制定科學合理，計6分。期末考試成績 地區一、二、三等到獎分別加2、1.5、1分； 績 改實 節及結果計分20分

2、及時進行考查，計6分。獲省一、二、三等到獎分別加3、2、1分 20 驗成

3、真實反映學生成績計8分。分 果20

4、骨干教師、省、地、市、中心校分別加0.5、1、1.5、2分。（績全國一、二、三等到獎分別加4、3、2分 效工資考評時間）

1、重視教書育人工

1、教育、教學管理工作到位、成績明顯者計2分

1、教育學管理效果差扣1—3分

1、家長、學生 班 班 作2分

2、熱愛班級，熱愛學生，注重學生安全教育，積極配合學校和班主

2、每出現一次安全事故扣1—5分 反映 級 級

2、積極配合學校和任搞好班級教育教學管理工作，計2分。

3、體罰學生，一次扣3分。

2、平時工作記管 工 班主任搞好班級教

3、實事求是、調查研究、善于團結同志一道工作；關心學生，不體錄。理 作 育教學管理工作2分 罰學生，溝通家長，學生轉變大，計3分。

3、班級量化評7 7

3、學生轉變工作3 比方案 分 分 課外實踐指導4分

1、獨立開展興趣小組活動計2分。

2、獨立開展競賽活動（演講比賽、歌詠比賽）或由學校組織安排的課外課外實社會活動者1分。實踐踐指導

3、獨立開展講座，積極指導教師進行職訓，一次計1分。指導 4 其它 特殊加分 班級人數以55人為基數，每多一人加0.2分。

1、考核結果作為教師績效工資發放、晉級、晉升、職稱評聘、評先選優的主要依據，記入教師業務檔案。

2、年度考核總評分80分以上（含80分）為稱職，80分以下為不稱職。

3、未盡事宜由學校行政會議研究解決。班級花名冊 考核辦法：

績效考核小組簽名:

教師簽名:

畢節七小 2013年10 月

第二篇：小學教師考核評價制度

木咱鎮中心小學教師考核

獎懲制度

為了正確評價教師的德才表現和工作實績，完善教師職務聘任制，激勵督促教師提高政治業務素質，認真履行職責，并為其晉升、聘任、獎懲、培訓、辭退以及調整工資待遇提供依據，根據上級有關文件精神，結合我院實際情況，制定本考核獎懲制度。

一、考核評價目的和原則(一)目 的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高我校的教育教學質量。

（二）原 則

考核要堅持客觀公正、民主公開、政治思想考核與業務考核并重、注重實績的原則。

1、發展性原則。必須關注教師發展的要求，將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。

2、全面性原則。既重視教師業務水平的發展，也重視教師 1 的職業道德修養和提高，既要評估教師的工作業績，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作，共性發展，又要尊重教師的工作環境和個體差異。

3、多元性原則。評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則。既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內容和標準：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。

德：是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。能：是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態度，勤奮敬業及出缺勤情況。績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

（三）考核結果分為：優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

各等次的基本標準是：

優秀：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規章制度，精通本職工作業務，工作勤奮，有改革創新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規章制度，熟悉或比較熟悉本職業務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內容

1、職業道德。愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊 3

重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依據新課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。

四、評價方式和途徑

教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。

同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

領導評價：應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現關懷，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。

學生評價：應用問卷調查、學生作業、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。

五、考核結果及評價

1、考核結果分為優秀、合格、基本合格和不合格四個等次。

2、本調入的教師，根據其在調出單位和我校的工作表現及實績，確定考核等次。

3、對受警告處分的教師，當年不得評為優秀等次。

4、下列人員，只參加考核，不確定等次：

當年畢業分配參加工作的；

受黨內嚴重警告及行政記過及以上處分，在受處分期內的。

5．對應該參加考核，經教育后仍拒絕參加考核的教師，直接定為不合格。

木咱鎮中心小學 2015年9月

第三篇：小學教師考核評價制度

上橋學校教師考核評價制度

2011-2012學

為了更好地落實有關師資工作會議精神，推進學校教師隊伍建設，根據上級有關教師專業發展的規劃，特制定此評價制度。

一、考核評價目的和原則(一)目

的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高我校的教育教學質量。

（二）原

則

1、發展性原則，必須關注教師發展的要求，將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。

2、全面性原則，既重視教師業務水平的發展，也重視教師的職業道德修養和提高，既要評估教師的工作業績，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作，共性發展，又要尊重教師的工作環境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結

合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則，既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內容和標準：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。

德：是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。

能：是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態度，勤奮敬業及出缺勤情況。績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

（三）考核結果分為：優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標準是：

優秀：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規章制度，精通本職工作業務，工作勤奮，有改革創新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規章制度，熟悉或比較熟悉本職業務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內容

1、職業道德。愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依據新課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。

三、評價方式和途徑

教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經常地反思，自覺地認

識自己的優勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。

同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

領導評價

應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現關懷，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。

學生評價

應用問卷調查、學生作業、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。

第四篇：回民小學教師工作考核評價方案

回民小學教師工作考核評價方案

為了進一步加強教師考核及評價、激勵機制，完善考核方案，充分調動和激發教師的工作積極性和創造性，提高教育教學質量。根據《和政縣義務教育學校制定教師工作考核評價方案的指導意見》，制定回民小學教師工作考核評價方案。

一、執行標準

從本學年起，每學期從公用經費中拿出5000元，用于教職工獎勵。具體用于教師的獎勵，每學期開學初召開教師表彰大會發放。

二、實施辦法及要素

教師的考核分為出勤、動員適齡兒童入學及鞏固、工作量、工作態度、教學成績五部分。出勤占20分，入學及鞏固占5分，工作量占30分，工作態度占10分，教學成績占35分。

學校管理人員的考核分為出勤、辦學指導思想、服務社區內適齡兒童入學、在校生鞏固、民主科學決策、深入實際、公正廉潔、校內外關系、辦學效益九部分。總分為100分，出勤占15分，辦學指導思想占10分，服務社區內適齡兒童入學占10分，在校生鞏固占10分，民主科學決策占20分，深入實際占20分，公正廉潔占10分，校內外關系占5分。

教育教學輔助人員的考核分為出勤、服務意識、工作量、工作實績、師生滿意程度五部分。總分為100分。出勤占10分，服務意識占10分，工作量占30分，工作實績占30分，師生滿意程度占20分。

三、考核實施細則

（一）、教師的考核：

1、出勤（20分）

（1）、事假累計不得超過7天，超過7天者按曠職計算。病長假在考核中每人以0.05分扣分，事假每天以0.1分扣分，曠職或不準假未到崗者一天扣5分（曠9節為一天）。

（2）、無故遲到、早退、曠操、曠會、曠集體活動者每次扣0.5分，累計9次計一日曠職，扣4.5分（其他意外情況參照制度執行）。

（3）、設全勤獎，獎金每學期200元。

2、入學及鞏固：（5分）

（1）、無故不參加學齡兒童摸底、造冊統計、不及時向鎮政府提供學齡兒童摸底花名冊及翔實數據者一次扣1分。對流動輟學的兒童至少要做兩次家訪。不做一次家訪扣1分。

（2）、由于教師工作因素使學生失學或輟學者，對責任教師每失輟學一名學生扣1分。若有特殊情況，考核小組研究決定。

3、工作量：（30分）

（1）、任課節數占學校平均數以上者加分，以下者扣分，每節加（扣）0.5分。

（2）、作業、教案：

作業、配套練習次數達不到學校《崗位目標責任制》規定次數者，每次扣0.1分。批閱中出現錯誤者每次扣0.1分。教案課時數、詳略情況達不到《崗位目標責任制》規定要求者扣分，缺一課時扣0.1分，略案一課時扣0.05分。輔助性學科教案與語數教案同等要求。發現無教案授課者一次扣2分。

（3）、臨時性工作：

學校安排的臨時性工作按時完不成一次或出現一次失誤，每次扣0.1分。

（4）、聽課達不到《崗位目標責任制》規定節數者每節扣0.1分。

4、工作態度：（10分）

（1）無故不搞臨時性安排的工作，每次扣1分。

（2）工作中出現失誤，批評教育不改正者扣1分。

（3）不關心和愛護學生、體罰和變相體罰學生出現一次者扣1分。

5、教學成績：（35分）

教學成績獎勵以激勵為主，堅持多獎少罰、關注進步、進獎退罰的原則，擴大師生獎勵面，每對教師、學生的各種獎勵面不低于師生總數的25%。

（1）教師統考單科教學成績平均分與全縣單科成績平均分進行比較，達到縣上平均分者獲得基礎獎金100元。

（2）語文、數學、英語成績超過縣均分1分，獎勵20元；品德、科學成績超過縣均分1分，獎勵10元。

（3）抽考成績按縣上獎罰執行，獲得全縣成績前三名的教師分別獎勵1000元、800元、600元。

（4）教師統考單科教學成績平均分與全縣單科成績平均分進行比較，達不到縣上平均分者每分罰2元。

（5）升（降）一分加（扣）考核分0.5分。

四、附加因素加分細則

1、動員學齡兒童入學，摸底造冊及時無誤者加1分。

2、動員輟學兒童復學一名加1分。

3、在教學研究和改革中發表一篇省級及以上論文者加10分，州級加5分，縣級加3分，校級加1分。

4、制作教具或課件獲獎者與教研論文同等加分。校內有保存價值的加1分。

5、輔導學生獲得競賽獎或畢業會考單科成績取得考點前三名者按3、2、1加分。

6、當年獲得校級、縣級、州級榮譽稱號者分別加3、5、7分。

7、學校領導和教職工、工人的特殊貢獻加3~5分。

8、擔任一節校級優質課和觀摩課加1分，縣級加5分，州級加5分。

五、補充說明

1、有下列情形之一者不享受效益工資。

（1）、嚴重違犯職業道德者。

（2）、造成重大責任事故者。

（3）、體罰和變相體罰學生造成不良影響者（屬縣級教育行政部門調查處理的）。

（4）、不按規定收費違犯財經紀律者。

（5）、長期病假六月以上和離職進修人員。

六、學生獎勵

每學期每班評選出綜合成績前三名的學生和優秀班干部、優秀少先隊員、成績進步的學生進行獎勵。

和政縣回民小學

二0一0年三月

教師工作考核評價方案

回民小學

2011年4月

第五篇：XX年小學教師師德考核自我評價

XX年小學教師師德考核自我評價

熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。下面由小編為大家搜集的XX年小學教師師德考核自我評價，歡迎閱讀本文!

【XX年小學教師師德考核自我評價一】

隨著素質教育的不斷深入，對于教師的師德水平要求也越來越高。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。回顧已走過的路，方方面面都有所提高，下面從幾個方面對師德師風進行一下自我剖析:

一、熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，對教師這個職業充滿責任感、幸福感。一直來，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以師德規范的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學。

二、在教學的過程中能堅持正確的方向，堅持用發展的眼光看待學生，以人為本，在教學過程中，告訴同學們，只有學好知識才能提高全民的素質，才能提升國力，個人才能有為人民服務的本領，在現代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不被時代淘汰。積極投身于教科研工作，大膽進行現代教育技術與數學教學整合的教改嘗試。在每上完一堂課，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業類的書籍，不斷給自己充電。

三、關心學生，熱愛學生，平等對待學生。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步!

【XX年小學教師師德考核自我評價二】

在這一學的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。一旦發現有學生的思想出現問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。

四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協作，顧全大局。

【XX年小學教師師德考核自我評價三】

作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。現在本人對這一學期師德方面的表現進行自我檢查:

1、在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。作為一個教師，我能忠誠于黨與人民的教育視野，做到為人師表。

2、在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，并與家長相互探究如何使學生發展的方法、措施。在教育教學過程中，利用思想政治學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

3、做一個理念新的教師，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在語文課上，我把語文知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。

在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。

回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步!