第一篇：大朱小學教師工作月考核評價實施方案

大朱小學教師工作月考核評價實施方案

素質教育的深入實施，使教師的角色發(fā)生了根本性的轉變，對教師提出了新的更高的要求。對于教師和學生的評價，也需要根據新的形勢和實際，有一個多元的發(fā)展性的評價機制，以利于教師不斷超越自我，提高自身素質，從而全面提高教育教學質量。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育規(guī)律，堅持以育人為本，以德育為先，通過建立多主體共同參與的教師評價制度，全面、客觀、公正地評價全體教師的工作，以建立新型教師管理模式，規(guī)范教師的教育教學行為，加強職業(yè)道德建設，強化教師民主管理，促進教師素質的提高，調動教師的積極性，主動性和創(chuàng)造性，形成愛崗敬業(yè)，教書育人，改革創(chuàng)新，為學校的發(fā)展做出貢獻。

二、評價原則

1、導向性與激勵性相結合的原則

引導全體教師對自己的教學成績、業(yè)務水平、工作態(tài)度、思想品德、作出準確而又全面的價值判斷，樹立正確的教育質量觀。同時通過評價看到自己的成績與不足，進行自我反思、自我完善與自我提高，找到適合自己的工作方向，促進教師綜合素質的提高。

2、全面性原則

改變單純以教學成績?yōu)橐罁u價教師業(yè)績的方式，實施多指標、全方位、多層次的評價方式，科學、客觀、公正、全面的評價教師的工作。

3、定性評價與定量評價相結合的原則

在評價過程中一舉評價內容采取定性與定量相結合的方式，對教師進行科學的評價。

4、過程性評價與終結性評價相結合的原則

在對教師工作進行終結性評價的同時，注重開展促進教師行為改進的過程性評價。

三、評價內容與方法

教師評價擬分包括以下內容：師德師表，出勤情況，教育教學常規(guī)工作、訓研活動，教師值周工作，教學成績等方面進行公正，公開，科學的評價。

評價領導小組對教師的評價。結合常規(guī)檢查、聽課、查閱各類學習筆記、案例、反思等方式進行。

建立教師評價專項檔案，將教師評價的有關資料、信息收集起來，并注意完整保存。

四、評價反饋與利用

1、教師的綜合評價的主要目的是促進教師的發(fā)展，因此評價結果除作為學校管理的參考外，與教師的專業(yè)素質發(fā)展相結合，目的是促進教師樹立終身學習和研究意識，促進教師自我發(fā)展。在反饋形式上，由評價領導小組對每個教師進行綜合考評，將每項考評的成績匯總后，在教師本人認可并無疑義的基礎上可公開全校教師綜合評價結果的總體情況。

2、考評結果在全校教師評價排行榜前2名的教師，為本學年優(yōu)秀教師，學校將根據上級政策，給予一定的物質和精神獎勵。

3、教師績效工資的發(fā)放以綜合考核評價結果為主要依據。

五、注意的問題

1、學校成立評價領導小組，領導和指導教師評價工作，確保評價工作的嚴肅性和權威性。

2、要注意充分發(fā)揚民主，做到公平、公開、公正。在整個評價過程中做到:一是要破除評價過程的神秘化，由評價者和評價對象共同擬定評價程序和評價范圍；二是對評價材料的認定、評價結論、評價報告的擬定等要征求評價對象的意見；三是將評價信息及時反饋給評價對象；四是關注評價對象的個性化和差異性，有利于評價對象個性的發(fā)展。

3、要注意評價標準與評價結論的導向性，使其成為今后教師工作的努力方向；還要注意評價標準和評價過程的科學性，保證評價結論的可靠性和準確性，以實現評價者與評價對象共同發(fā)展、共同進步，因此，實施教師評價的實質是對教師勞動的尊重，是對教師生命活動的尊重。

第二篇：回民小學教師工作考核評價方案

回民小學教師工作考核評價方案

為了進一步加強教師考核及評價、激勵機制，完善考核方案，充分調動和激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教育教學質量。根據《和政縣義務教育學校制定教師工作考核評價方案的指導意見》，制定回民小學教師工作考核評價方案。

一、執(zhí)行標準

從本學年起，每學期從公用經費中拿出5000元，用于教職工獎勵。具體用于教師的獎勵，每學期開學初召開教師表彰大會發(fā)放。

二、實施辦法及要素

教師的考核分為出勤、動員適齡兒童入學及鞏固、工作量、工作態(tài)度、教學成績五部分。出勤占20分，入學及鞏固占5分，工作量占30分，工作態(tài)度占10分，教學成績占35分。

學校管理人員的考核分為出勤、辦學指導思想、服務社區(qū)內適齡兒童入學、在校生鞏固、民主科學決策、深入實際、公正廉潔、校內外關系、辦學效益九部分。總分為100分，出勤占15分，辦學指導思想占10分，服務社區(qū)內適齡兒童入學占10分，在校生鞏固占10分，民主科學決策占20分，深入實際占20分，公正廉潔占10分，校內外關系占5分。

教育教學輔助人員的考核分為出勤、服務意識、工作量、工作實績、師生滿意程度五部分。總分為100分。出勤占10分，服務意識占10分，工作量占30分，工作實績占30分，師生滿意程度占20分。

三、考核實施細則

（一）、教師的考核：

1、出勤（20分）

（1）、事假累計不得超過7天，超過7天者按曠職計算。病長假在考核中每人以0.05分扣分，事假每天以0.1分扣分，曠職或不準假未到崗者一天扣5分（曠9節(jié)為一天）。

（2）、無故遲到、早退、曠操、曠會、曠集體活動者每次扣0.5分，累計9次計一日曠職，扣4.5分（其他意外情況參照制度執(zhí)行）。

（3）、設全勤獎，獎金每學期200元。

2、入學及鞏固：（5分）

（1）、無故不參加學齡兒童摸底、造冊統計、不及時向鎮(zhèn)政府提供學齡兒童摸底花名冊及翔實數據者一次扣1分。對流動輟學的兒童至少要做兩次家訪。不做一次家訪扣1分。

（2）、由于教師工作因素使學生失學或輟學者，對責任教師每失輟學一名學生扣1分。若有特殊情況，考核小組研究決定。

3、工作量：（30分）

（1）、任課節(jié)數占學校平均數以上者加分，以下者扣分，每節(jié)加（扣）0.5分。

（2）、作業(yè)、教案：

作業(yè)、配套練習次數達不到學校《崗位目標責任制》規(guī)定次數者，每次扣0.1分。批閱中出現錯誤者每次扣0.1分。教案課時數、詳略情況達不到《崗位目標責任制》規(guī)定要求者扣分，缺一課時扣0.1分，略案一課時扣0.05分。輔助性學科教案與語數教案同等要求。發(fā)現無教案授課者一次扣2分。

（3）、臨時性工作：

學校安排的臨時性工作按時完不成一次或出現一次失誤，每次扣0.1分。

（4）、聽課達不到《崗位目標責任制》規(guī)定節(jié)數者每節(jié)扣0.1分。

4、工作態(tài)度：（10分）

（1）無故不搞臨時性安排的工作，每次扣1分。

（2）工作中出現失誤，批評教育不改正者扣1分。

（3）不關心和愛護學生、體罰和變相體罰學生出現一次者扣1分。

5、教學成績：（35分）

教學成績獎勵以激勵為主，堅持多獎少罰、關注進步、進獎退罰的原則，擴大師生獎勵面，每對教師、學生的各種獎勵面不低于師生總數的25%。

（1）教師統考單科教學成績平均分與全縣單科成績平均分進行比較，達到縣上平均分者獲得基礎獎金100元。

（2）語文、數學、英語成績超過縣均分1分，獎勵20元；品德、科學成績超過縣均分1分，獎勵10元。

（3）抽考成績按縣上獎罰執(zhí)行，獲得全縣成績前三名的教師分別獎勵1000元、800元、600元。

（4）教師統考單科教學成績平均分與全縣單科成績平均分進行比較，達不到縣上平均分者每分罰2元。

（5）升（降）一分加（扣）考核分0.5分。

四、附加因素加分細則

1、動員學齡兒童入學，摸底造冊及時無誤者加1分。

2、動員輟學兒童復學一名加1分。

3、在教學研究和改革中發(fā)表一篇省級及以上論文者加10分，州級加5分，縣級加3分，校級加1分。

4、制作教具或課件獲獎者與教研論文同等加分。校內有保存價值的加1分。

5、輔導學生獲得競賽獎或畢業(yè)會考單科成績取得考點前三名者按3、2、1加分。

6、當年獲得校級、縣級、州級榮譽稱號者分別加3、5、7分。

7、學校領導和教職工、工人的特殊貢獻加3~5分。

8、擔任一節(jié)校級優(yōu)質課和觀摩課加1分，縣級加5分，州級加5分。

五、補充說明

1、有下列情形之一者不享受效益工資。

（1）、嚴重違犯職業(yè)道德者。

（2）、造成重大責任事故者。

（3）、體罰和變相體罰學生造成不良影響者（屬縣級教育行政部門調查處理的）。

（4）、不按規(guī)定收費違犯財經紀律者。

（5）、長期病假六月以上和離職進修人員。

六、學生獎勵

每學期每班評選出綜合成績前三名的學生和優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員、成績進步的學生進行獎勵。

和政縣回民小學

二0一0年三月

教師工作考核評價方案

回民小學

2011年4月

第三篇：小學教師考核評價制度

木咱鎮(zhèn)中心小學教師考核

獎懲制度

為了正確評價教師的德才表現和工作實績，完善教師職務聘任制，激勵督促教師提高政治業(yè)務素質，認真履行職責，并為其晉升、聘任、獎懲、培訓、辭退以及調整工資待遇提供依據，根據上級有關文件精神，結合我院實際情況，制定本考核獎懲制度。

一、考核評價目的和原則(一)目 的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學質量。

（二）原 則

考核要堅持客觀公正、民主公開、政治思想考核與業(yè)務考核并重、注重實績的原則。

1、發(fā)展性原則。必須關注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則。既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展，也重視教師 1 的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則。評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則。既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內容和標準：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現。能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

（三）考核結果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

各等次的基本標準是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業(yè)務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業(yè)務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊 3

重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依據新課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創(chuàng)新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱愛學習。

四、評價方式和途徑

教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

領導評價：應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現關懷，注重發(fā)現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發(fā)展。

學生評價：應用問卷調查、學生作業(yè)、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。

五、考核結果及評價

1、考核結果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等次。

2、本調入的教師，根據其在調出單位和我校的工作表現及實績，確定考核等次。

3、對受警告處分的教師，當年不得評為優(yōu)秀等次。

4、下列人員，只參加考核，不確定等次：

當年畢業(yè)分配參加工作的；

受黨內嚴重警告及行政記過及以上處分，在受處分期內的。

5．對應該參加考核，經教育后仍拒絕參加考核的教師，直接定為不合格。

木咱鎮(zhèn)中心小學 2015年9月

第四篇：小學教師考核評價制度

上橋學校教師考核評價制度

2011-2012學

為了更好地落實有關師資工作會議精神，推進學校教師隊伍建設，根據上級有關教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評價制度。

一、考核評價目的和原則(一)目

的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學質量。

（二）原

則

1、發(fā)展性原則，必須關注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則，既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結

合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則，既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內容和標準：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現。

能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

（三）考核結果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標準是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業(yè)務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業(yè)務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依據新課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創(chuàng)新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱愛學習。

三、評價方式和途徑

教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經常地反思，自覺地認

識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

領導評價

應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現關懷，注重發(fā)現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發(fā)展。

學生評價

應用問卷調查、學生作業(yè)、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。

第五篇：小學教師考核評價細則

畢節(jié)七小教師考核評價細則

組別： 姓名： 任教學科： 任教班級： 周課時數： 總分：

項 子項目 評價要點 目

1、師德師風6分

2、出勤10分 政 政

3、工作態(tài)度4分 治 治 思 思 想 想 20 20 考核小組信息來源 自評分 得失分原因 教研組評 備注 評

1、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》計6分

1、違反《規(guī)范》一次者酌情扣1至5分，情節(jié)較嚴重,給學學校檢查記錄

2、全學期出滿勤計10分 校聲譽造成較大損失者，進行停職待崗、自動離職等處理。等

3、積極接受學校工作安排計3分。

2、病假（經學校核實）1節(jié)扣0.5分、事假一節(jié)扣1分、礦

4、遵守會議紀律1分。工一節(jié)扣2分，政治學習、教研活動無故不參加一次扣1分，扣完為止，不計負分。

3、拒絕接受學校工作安排者扣4分，遲交各類資料、表冊等一次扣0.5分。

4、會議期間不守會場紀律，被學校領導點名一次扣0.2分。學期初計劃2分。

1、開學根據課程標準、教材和學生實際制定出切實可行的各類教學 教師個人檔案 計劃 學期末總結2分。計劃等計2分。總結

2、期末有教學等總結。（總結含得失情況，發(fā)揚和改進措施等）計24 分。

1、備課5分。

1、教案規(guī)范，三維目標恰當，有思想教育要求，有發(fā)展智力要求，1、教研組加強教師業(yè)務檢查，認真作好記錄。學校領導不定教師個人檔案 有培養(yǎng)能力措施，有板書設計、簡筆畫、教學后記等計5分。學校領導檢查 課前

2、教具1分。期抽查教師備課情況，發(fā)現教案環(huán)節(jié)不齊備、備課不及時者

2、承擔校本教研活動課，1節(jié)加1分。記錄 準備 視其情況一次扣1分。6

2、不帶教案上課，缺一次扣1分。上課14分。

1、教學目的明確、具體、全面（知識、能力、思想）2分。及時候課，不遲到、不早退、不拖堂，不排斥差生，不背包《聽課記錄

2、注意知識性、科學性、系統性，正確傳授知識2分。上課、不坐著上課，不在上課時間使用通訊工具，違反其中本》學校檢查

3、因材施教，面向全體學生，師生互動，重點突出，難點突破，安一項，一次扣2分。累計計算。記錄、排有序3分。問卷 上課

4、講求實效，靈活運用教學方法3分。與聽

5、語言簡明、生動，合乎邏輯，富有啟發(fā)性2分。課18

6、完成教學任務，并能理解、鞏固、掌握教學內容，學生應答面廣質高，課內練習正確率高2分。聽課4分。每學期每位教師聽課8節(jié)，每次聽課后與執(zhí)教老師相互交換意見，要

1、聽課少1節(jié)扣1分。《聽課記錄 有評課情況記錄。4分

2、如實進行聽評課記錄，如有虛假一節(jié)扣1分。本》

1、作業(yè)布臵和批改

1、作業(yè)布臵符合課程標準和教學內容要求，要求明確、內容難易適

1、作業(yè)不符合學生實際，或負擔過重，或只布臵不批改，一學校作業(yè)檢查（5分）度，精選作業(yè)、按規(guī)定量布臵作業(yè)，學生按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%次扣1分。登記，評展登 以上。1分

2、音樂、體育學科按基礎分計。記，學生作業(yè)

2、作業(yè)批改認真、細致，收發(fā)及時。無誤批、漏批現象，有批改日本，檢測結果 期。作業(yè)批改量符合學校規(guī)定。批語明確，具體，中肯，切合學生實分析、問卷。際。批語字跡工整，位臵合理，不隨手亂寫。作業(yè)評定分數公正，客觀。2分

3、有作業(yè)批改記錄1分 課后

4、學生作業(yè)字題適中，行列，間隔適當，課題章節(jié)，題號層次分明。工作 學生對作業(yè)嚴肅認真，錯題及時改正。能獨立完成作業(yè)，沒有抄襲現11 象。沒有無故不完成作業(yè)現象。1分

1、差生個別輔導（21、教師每學期有計劃地對差生進行無償輔導。（1分）

1、有轉化后進生輔導記錄，在學生原基礎上有進步計1分。教師個人檔案 分）

2、根據教學要求進行測試或考查，并及時反饋信息，查缺補漏和調

2、檢測和考查不是用于總結教學情況，調整教學活動，而是

2、學生檢測與考查整教學活動。（2分）考試成績給學生排名次，扣1分。（2分）

3、認真寫出質量分析和學生評語，完成者計2分。

3、班主任及相關教師不親自給學生寫評語，扣2分。

3、寫質量分析、學 生評語（2分）評 價 細 則 和 得 分 加 減 分 教 學 常 規(guī) 39

1、上公開課

1、承擔校外公開課或優(yōu)質課或研討課或錄相課，有課題，聽課后進

1、優(yōu)質課或錄像課獲獎： 《教研組活動 或上研討課 行評議，完成一節(jié)公開課計2分，不上者不計分。獲中心校一、二、三等獎分別加2、1、0.5分； 記錄》、《優(yōu)或上優(yōu)質課（3分）

2、參加講座2分。獲獲市一、二、三等獎分別加3、2、1分； 質課或錄像課獲地區(qū)一、二、三等獎分別加4、3、2分； 獲獎通知》 獲省一、二、三等獎分別加5、4、3分； 獲國家一、二、三等獎分別加6、5、3分。教學 教

2、同一學期獲同課型、同科目優(yōu)質課或錄像課獎勵以最高獎研究 研 記分，不累加。10 教

1、教育理論學習和

1、教研組長組織本組教師進行教育理論及教研活動，缺一次扣1分，1、學校教育理論主講者，一次加1分。講座講稿、獲 改 參加教研活動（2依此累計，不超過2分。

2、論文獲獎（由學校選拔推薦）： 獎證書、發(fā)表10 分）。

2、本學期教案評比優(yōu)秀1分，良0.5分，中0.25分。獲市一、二、三等獎的分別加1.5、1、0.5分 刊物

2、撰寫論文（2分）。獲地區(qū)一、二、三等獎的分別加2、1.5、1分；

3、教育讀書筆記（2獲省一、二、三等獎的分別加2.5、2、1.5分； 分）獲國家一、二、三等獎的分別加3、2.5、2分。

4、優(yōu)秀教案1分 同一論文獲不同獎勵，以最高者計，不累計加分。語數學科按期末測

1、同級第一名計20分、第二名18分、第三名16分。

1、如果發(fā)現有取消差生考試的，每一人次扣2分。期末考試成績（上升一個百分點加1分）

2、教師輔導學生參加教育行政部門組織的學科競賽;教 教學 試成績計算平均分

2、骨干教師、省、地、市、中心校分別0.5、1、1.5、2分。獲中心校獎分別加0.5分； 學 成果(20分)獲市一、二、三等到獎分別加1.5、1、0.5分 實 及教 考查科目按考查環(huán)

1、考查方案制定科學合理，計6分。期末考試成績 地區(qū)一、二、三等到獎分別加2、1.5、1分； 績 改實 節(jié)及結果計分20分

2、及時進行考查，計6分。獲省一、二、三等到獎分別加3、2、1分 20 驗成

3、真實反映學生成績計8分。分 果20

4、骨干教師、省、地、市、中心校分別加0.5、1、1.5、2分。（績全國一、二、三等到獎分別加4、3、2分 效工資考評時間）

1、重視教書育人工

1、教育、教學管理工作到位、成績明顯者計2分

1、教育學管理效果差扣1—3分

1、家長、學生 班 班 作2分

2、熱愛班級，熱愛學生，注重學生安全教育，積極配合學校和班主

2、每出現一次安全事故扣1—5分 反映 級 級

2、積極配合學校和任搞好班級教育教學管理工作，計2分。

3、體罰學生，一次扣3分。

2、平時工作記管 工 班主任搞好班級教

3、實事求是、調查研究、善于團結同志一道工作；關心學生，不體錄。理 作 育教學管理工作2分 罰學生，溝通家長，學生轉變大，計3分。

3、班級量化評7 7

3、學生轉變工作3 比方案 分 分 課外實踐指導4分

1、獨立開展興趣小組活動計2分。

2、獨立開展競賽活動（演講比賽、歌詠比賽）或由學校組織安排的課外課外實社會活動者1分。實踐踐指導

3、獨立開展講座，積極指導教師進行職訓，一次計1分。指導 4 其它 特殊加分 班級人數以55人為基數，每多一人加0.2分。

1、考核結果作為教師績效工資發(fā)放、晉級、晉升、職稱評聘、評先選優(yōu)的主要依據，記入教師業(yè)務檔案。

2、考核總評分80分以上（含80分）為稱職，80分以下為不稱職。

3、未盡事宜由學校行政會議研究解決。班級花名冊 考核辦法：

績效考核小組簽名:

教師簽名:

畢節(jié)七小 2013年10 月