第一篇：《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

我系語文教育專業(yè)所使用的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》教材是程光煒主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》（第二版），中國(guó)人民大學(xué)出版社2007年1月出版，是“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”。參與編寫的成員是由中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和北京師范大學(xué)五所高校的學(xué)者承擔(dān)，充分體現(xiàn)了編寫者各自的研究專長(zhǎng)和他們?cè)谀骋活I(lǐng)域里的學(xué)術(shù)積淀，其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和敘述特色。

閱讀教材，我們可以清晰地看到：社會(huì)變遷和歷史意識(shí)的調(diào)整，促使人們對(duì)中國(guó)“現(xiàn)代”文學(xué)的發(fā)生、資源、社團(tuán)雜志和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)變得更為豐富和復(fù)雜，對(duì)它的“重評(píng)”，不光在一般平面上展開，而且也在多種側(cè)面上立體地展開，以至可以說中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的“外部研究”，越來越受到了研究者的關(guān)注。

這本教材，讓我們更真切地感受到，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史，不單純是一部“作家作品史”，同時(shí)也是文學(xué)觀念的發(fā)展史、社團(tuán)雜志史、外國(guó)文學(xué)的影響和接受史。在文學(xué)史重新建構(gòu)的過程中，除了作家、作品和批評(píng)等傳統(tǒng)的研究范疇，作家與都市、社團(tuán)、媒體的互文關(guān)系，以及對(duì)文學(xué)與社會(huì)事件、轉(zhuǎn)型之間關(guān)系的“重審”，也都更積極和有效地進(jìn)入了研究者的視野。從已經(jīng)取得的研究成果看，某一文學(xué)現(xiàn)象的形成過程，并不只是來自“文學(xué)內(nèi)部”因素的激發(fā)，同時(shí)也與文學(xué)的“外部因素”有顯而易見的互文作用；某一流派的孕育過程，除其觀念、審美維度的刺激，同樣受制于文學(xué)制度、出版、圈子意識(shí)等因素的誘導(dǎo)與推動(dòng)。

《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》（第2版）在敘述風(fēng)格上，即不是居高臨下的敘述姿態(tài)，那種帶有“教訓(xùn)”意味的為文風(fēng)格，而是以一種與學(xué)生平等“對(duì)話”的方式來展開對(duì)各種文學(xué)現(xiàn)象、創(chuàng)作和作品的細(xì)致敘述，以一種力圖逼近文學(xué)史真實(shí)的態(tài)度，跟閱讀者一起“重回”文學(xué)史“現(xiàn)場(chǎng)”，在掌握必要的知識(shí)的同時(shí)，獲得文學(xué)的美的享受。

這本教材雖然注重了學(xué)術(shù)性和知識(shí)性，但教材還應(yīng)突出地域性和針對(duì)性。這本教材是大學(xué)本科生使用的，而我們學(xué)校是高職高專類院校，相對(duì)于我們的學(xué)生來說，這本教材還缺乏職業(yè)針對(duì)性。所以不同類型的學(xué)校應(yīng)該有不同類型的教材以供選擇，而地方院校在教材編寫方面存在諸多困難，選用教材還比較被動(dòng)，相關(guān)職能部門和出版機(jī)構(gòu)應(yīng)加大地方性教材出版的扶持力度。

第二篇：《新聞評(píng)論》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

《新聞評(píng)論》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

我系新聞采編與制作專業(yè)所使用的《新聞評(píng)論》教材，是由呂智勝主編，北京師范大學(xué)出版社2010年1月出版的，是教育部高等學(xué)校高職高專廣播影視類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)新聞采編與制作專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材。

教材以教育部2006年16號(hào)文件為指針，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)、要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)崗位能力需求，以學(xué)生能力培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)為本位，緊貼當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，著重介紹有關(guān)新聞評(píng)論的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。

教材在內(nèi)容上，特別關(guān)注當(dāng)前我國(guó)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，觀點(diǎn)和材料新穎、典型，緊密結(jié)合高職教育實(shí)際，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性、簡(jiǎn)明性和通俗性，不強(qiáng)求理論上的完整性、系統(tǒng)性和學(xué)科性，能夠把新聞評(píng)論的基本理論、基本知識(shí)與新聞實(shí)踐緊密結(jié)合，通過列舉大量實(shí)例，使學(xué)生在獲得廣泛的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提供他們的實(shí)際運(yùn)用和操作能力。

這本教材在每章之后配有“思考與訓(xùn)練”，并且配有相應(yīng)的評(píng)論作品，這不僅方便老師備課、布置作業(yè)，而且也方便學(xué)生，彌補(bǔ)了學(xué)生做作業(yè)難于找作品，學(xué)習(xí)無范文的艱難窘境。

當(dāng)然，這本教材雖然體現(xiàn)了高職高專的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，針對(duì)性和實(shí)用性都較強(qiáng)，但教材在編寫的語言上還存在有些地方用語不夠準(zhǔn)確和小標(biāo)題不能夠很好地概括和揭示下面所寫內(nèi)容等情況。

第三篇：《森林經(jīng)營(yíng)技術(shù)》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

《森林經(jīng)營(yíng)技術(shù)》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

我系森林工程技術(shù)專業(yè)所使用的《森林經(jīng)營(yíng)技術(shù)》教材，是由劉進(jìn)社主編，中國(guó)林業(yè)出版社2007年8月出版的，是教育部高職高專教育林業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) “十一五”規(guī)劃教材。

教材以教育部2006年16號(hào)文件為指針，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)、要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)崗位能力需求，以學(xué)生能力培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)為本位，緊貼當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，著重介紹有關(guān)森林調(diào)查的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。

教材在內(nèi)容上，森林經(jīng)營(yíng)技術(shù)主要內(nèi)容包括森林評(píng)價(jià)、森林經(jīng)營(yíng)管理決策、森林資源信息管理等。該課程具有綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，只有學(xué)生較好掌握有關(guān)預(yù)修課程的前提下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂講授內(nèi)容的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能較牢固地掌握本課程的主要內(nèi)容。

這本教材在每章之后配有技能訓(xùn)練和閱讀練習(xí)，并且配有相應(yīng)的思考與練習(xí)，這不僅方便老師備課、布置作業(yè)，而且也方便學(xué)生。

當(dāng)然，這本教材雖然體現(xiàn)了高職高專的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，針對(duì)性和實(shí)用性都較強(qiáng)，但教材在編寫的文字還存在有些地方標(biāo)注不夠準(zhǔn)確等情況。

第四篇：《林火調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

《林火調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

我系森林防火指揮與通訊專業(yè)所使用的《林火調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》教材，是由張思玉主編，中國(guó)林業(yè)出版社2006年6月出版的，是森林公安高等教育系列教材。

教材以教育部2006年16號(hào)文件為指針，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)、要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)崗位能力需求，以學(xué)生能力培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)為本位，緊貼當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，著重介紹有關(guān)森林調(diào)查的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。

教材在內(nèi)容上，林火調(diào)查與統(tǒng)計(jì)涵蓋了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大體系，調(diào)查所涉及的對(duì)象不僅僅是開放的森林生態(tài)系統(tǒng)，而且還廣泛涉及到與林火有密切關(guān)系的人。因此，不論是調(diào)查中的數(shù)據(jù)采集，還是整理、分析、提取原始資料所包含信息的技術(shù)、手段和方法，都需要較全面、系統(tǒng)、豐富的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

這本教材在每章之后配有相應(yīng)的思考與練習(xí)，這不僅方便老師備課、布置作業(yè)，而且也方便學(xué)生。

當(dāng)然，這本教材雖然體現(xiàn)了高職高專的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，針對(duì)性和實(shí)用性都較強(qiáng)，但教材在編寫的文字還存在有些地方標(biāo)注不夠準(zhǔn)確等情況。

第五篇：《森林調(diào)查技術(shù)》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

《森林調(diào)查技術(shù)》教材使用的討論說明和效果評(píng)價(jià)

我系森林工程技術(shù)與森林防火指揮與通訊專業(yè)所使用的《森林調(diào)查技術(shù)》教材，是由魏占才主編，中國(guó)林業(yè)出版社2006年8月出版的，是教育部高職高專教育林業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) “十一五”規(guī)劃教材。

教材以教育部2006年16號(hào)文件為指針，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)、要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)崗位能力需求，以學(xué)生能力培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)為本位，緊貼當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，著重介紹有關(guān)森林調(diào)查的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。

教材在內(nèi)容上，主要是提供與森林保護(hù)技術(shù)相關(guān)的開展森林調(diào)查、研究、分析的手段和方法，是促進(jìn)林學(xué)與森林保護(hù)技術(shù)的有力工具。課程的目的在于為森林測(cè)定提供直接的研究方法和理論、技術(shù)手段，為樹木、林分、森林生長(zhǎng)和森林采伐利用提供準(zhǔn)確的資源數(shù)據(jù)，為森林合理經(jīng)營(yíng)、林地質(zhì)量評(píng)價(jià)和森林多種效益評(píng)估提供實(shí)用的技術(shù)方法和手段。

這本教材在每章之后配有技能訓(xùn)練和閱讀練習(xí)，并且配有相應(yīng)的思考與練習(xí)，這不僅方便老師備課、布置作業(yè)，而且也方便學(xué)生。

當(dāng)然，這本教材雖然體現(xiàn)了高職高專的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，針對(duì)性和實(shí)用

性都較強(qiáng)，但教材在編寫的文字和公式上還存在有些地方標(biāo)注不夠準(zhǔn)確等情況。