第一篇：師德教育作業——提高師德素養

師德教育作業——提高教師的師德素養

唐代大文學家、哲學家、思想家韓愈說過：“師者，所以傳道授業解惑者也 ”。自從走上講臺，我一直在踐行著這句話，努力地傳道、授業、解惑??

從教十幾年來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。記得在剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。很快長進甚大，成熟不少。

這次的培訓，又收獲不少，這次培訓，是我的心里又一次燃起的明燈，曾經的困惑再次釋然，找到了明確的答案。

作為一名人民教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低；教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業發展的成敗。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的就是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，是多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵；教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。

這次學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。

這次培訓活動，促進和提高了教師的整體素質、促進了學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，使我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

第二篇：2013師德教育作業

教師的形象塑造應從哪些方面入手？通過學習，我受益良多。我明確了教師的良好形象在教育事業當中極為重要，充分認識了：理想的教師，應該是自信、自強，不斷挑戰自我的教師。理想的教師應該是善于合作、具有人格魅力的教師。理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。理想的教師應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。理想的教師應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。理想的教師是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

新形勢下，廣大教師必須要全心打造良好的教師形象，為黨和人民的教育事業做貢獻。那么怎樣塑造教師的好形象呢？我認為應該從如下方面考慮：

首先是要跳出師德論師德的圈子，把衡量師德的標準從單純地看有無體罰、侮辱學生、違紀違規的現象向是否有堅定的社會主義信仰、敬業愛崗、教書育人、為人師表的境界轉變。

其次看有否把對師德教育重要性的認識看作是單純的務虛行為向充分認識師德教育是優化師資隊伍，全面實施素質教育，全方位教書育人，提高教育質量，深化教育改革的內在要求和有效手段轉變。

第三看有否把對學生在校負責變為對學生終身發展負責，把對學校負責變為對社會負責轉變。

第四看有否把師生關系從師道尊嚴向平等、民主的方向轉變。

第五看師德教育有否做到四個結合： 一是有否與國家和本地的教育改革新形勢相結合。師德教育是個動態的概念，必須隨著社會經濟發展而發展，社會經濟發展日新月異，對教育提出的要求越來越高，因此對教師提出的要求也必須是適應形勢發展的需要，因而設置師德教育專題活動時，必須與教育改革的實際情況相結合； 二是有否與當地社會經濟發展總體要求相結合，使之更貼近社會實際，融教育于社會經濟的節奏之中，從而讓教師更多地感受到自己肩負的社會、歷史責任，增強自律、自強的意識，更好地投身于教育； 三是有否與教師隊伍的具體管理（包括教師的業務素質培養）相結合；四是有否與樹立榜樣、典型推動相結合。

教師充分考慮了以上幾方面的內容，并嚴格要求自己做了，一定可以成為一名優秀的人民教師。

第三篇：師德素養

師德素養，站穩教壇；六是不定期開展班主任論壇活動，不斷提升班主任德育工作能力；七是人人撰寫師德反思材料，并分組開展座談交流和展示。八是進行期終師德總結表彰活動，從各個層面對教師的師德表現進行全方位的量化考核，評定出“優、良、中、差”四個檔次記入師德檔案，大力弘揚愛崗敬業和無私奉獻精神。

二、完善教學常規管理、強化教師培訓，促進教科研隊伍建設。我校高度重視日常教學管理工作，以管理促教研，以管理促隊伍建設，健全完善一系列常規管理制度，確保學校管理制度化、規范化。先后建立了“教學安全管理制度”、“教師業務培訓制度”、“教師備課、上課制度”、“教師觀課、議課、評課制度”、“作業批改及課外輔導制度”，進一步完善了“教師集體備課制度”、“教科研評價表彰制度”、“教學質量評價考核表彰制度”、“教研組長崗位考核制度”等，這一系列管理制度的制定和完善，規范了辦學行為，嚴格執行了國家的課時課程標準，認真執行了課程計劃，確保了學生的作息時間，杜絕了在法定節假日給學生集體補課或上新課的現象。在注重制度建設的同時，我們還加強了教師的學習培訓工作；強化了組織領導，健全了組織結構，成立了領導小組，配備了專職人員抓好教師培訓和管理工作，優化機制，嚴明獎懲，鼓勵在崗教師學習和外出培訓，經費上給予大力支持，時間上給予妥善安排，數量上確保到位。嚴格落實省培、國培計劃，完成培訓任務。

我校還進一步深化了課程改革，以教育科研為先導，認真探索和研究新的教學模式和方法，在課題研究、教學方法、教學流程等方面

進行改革和嘗試，積極鼓勵支持青年教師參加縣市教學比武，爭做教壇新秀，鼓勵教師開發和制作優秀教學課件和科技小制作；鼓勵教師參與課題研究，充分開展校本研修、集體備課、教學反思等活動，在教學中組織全體教師積極應用現代教育技術手段，開展現代教育技術環境下的電化教研活動，在較好利用現有多媒體教學資源的同時，還全面地開展了實驗教學與管理工作。演示與分組實驗開出率達標，實驗室建、管、用規范合理。這一切都有力地促進了教師的專業發展，促進了教師隊伍的建設。

三、以人為本、德育為先，促進素質教育發展。

德育是素質教育的重要內容，是學校工作的重要組成部分。我校歷來重視德育工作，把它放在了重要議事日程。

（一）是建立完善了德育管理制度，健全了管理體制和考核辦法，加強了各類檔案建設，認真做好了學校、班級、學生、各項德育評比檢查的檔案記錄，建立了學生文明行為和違紀行為的檔案記錄，做好了學生和素質評價評審工作。

（二）是成立了家長委員會，開設了家長接待日，開展了家長培訓工作，構建了家校合作的德育網絡。每學期學校定期開展有家長參與的德育教育專題活動。

（三）是健全優化了班級德育工作量化考核機制，強化了班主任隊伍建設，提升了班主任管理水平。每學期制定了班主任培訓計劃，不定期開展了班主任論談活動，打造了一批師德高尚、業務精良、愛崗敬業的高素質班主任隊伍。

（四）是狠抓了學生養成教育，提高學生的道德素養。認真上好了“法制安全”、“國防教育”、“反邪教”、“三理教育”、“民族團結教育”等課程。

（五）是開展了豐富多彩的德育實踐活動。以傳統節日和重大政治歷史事件為契機，做到月月有主題，周周有活動，天天有教育。如利用升國旗儀式，開展愛國主義教育、集體主義教育、尊老愛幼、禮儀常識、文明用語、感恩等傳統道德教育；結合重大節日，開展演講比賽、文體活動、知識競賽、專題講座、書法比賽等多種形式開展德育活動，強化學生的道德意志，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

四營造安全教育氛圍，加強校園安全工作。

校園安全是一切工作的重要保證。因此，我校開學之初就確立了明確的安全工作目標，以校園安全、食堂飲食衛生安全、交通安全、防毒、防火、防震、防溺水安全，教學安全等工作為重點，遵循“積極預防、科學管理、全員參與、各負其責”的宗旨，牢固樹立“居安思危，警鐘長鳴，常抓不懈”的思想，堅持“重在規范制度管理，嚴在良好行為養成，貴在督導檢查到位，實在隱患整治徹底”的工作思路，積極推進“一崗雙責”，增強師生安全防范意識，創建平安校園。其具體的工作措施是：

（一）認真貫徹落實安全工作法律法規和政策，進一步健全學校安全工作責任管理長效機制，加強對安全工作的領導，建立安全工作領導責任追究制度，獎懲制度，例會制度，宣傳教育制度，安全檢查

制度，隱患排查報告制度和安全工作值班制度，應急救援制度。

（二）重點落實了值周教師夜間巡邏站崗教師的工作責任。加強了樓道安全管理，學生宿舍安全管理，小賣部、食堂飲食衛生安全管理以及校舍、生活設施、實驗室的安全監督檢查與管理。

（三）組織修訂完善學校重大危險源和重大事故應急處置預案，定期舉行防震、防火等方面的逃生演練。

（四）落實門衛工作責任，建立進出校門登記制度，嚴把校門關。禁止一切閑雜人等進入校園，杜絕師生受傷害事件的發生。

（五）全體教職工實行了“一崗雙責制”，在履行各自崗位本職工作職責的基礎上，同時承擔安全管理職責，做到“誰主管，誰負責，誰在崗，誰負責”，形成安全工作，件件有人抓，人人擔責任，層層抓落實的工作局面。

五、優化后勤管理，加強校容校貌建設。

我校在后勤管理方面，健全了各項工作管理有效運行機制，加強了經費使用管理、開源節流，鞏固學校經濟基礎，進一步改善辦學條件，優化師生辦公和學習環境，主動服務于教學。在機構設置上，學校成立了后勤總務處，下設總務主任、保管、出納及實驗室管理員，報帳員、電機員、門衛、寢管員等專職服務人員，責任分工具體，服務方向明確。同時，建立健全了一系列日常管理制度，使后勤管理規范化、科學化，做到了規范收支票據，有效控制了公務招待，正確合理使用了公用經費，認真落實了寄宿生生活補助，妥善保管，使用了固定資產，有效地防止了國有資產流失。

在搞好后勤管理的同時，學校在現有的基礎上還對學校的校容校貌進行了較為科學合理的規劃和打造。刷新了墻體標語，設立了閱報欄，開辟了教師生活園地，學生生活園地。整合規劃了花草種植區域，美化了校園，規整了學校排水管道等設施。做到了教室、辦公室、實驗室等各科室有醒目室牌。總之，我校的后勤管理工作在現有的基礎上，加大了學校硬件建設的力度，在一定條件下改善了教師和學生的辦公和學習環境，加強了校園環境建設，換新了校容校貌，為構建和諧文化校園做出了努力。

第四篇：師德素養

一、選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。、對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（c）

A、能力B、學識C、態度D、方法

2、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（a）

A、受教育權B、生命健康權C、性的不可侵犯權D、人身自由權

3、教師未經學生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷即侵犯學生的（a）

A、隱私權B、名譽權C、受教育權D、人身自由權

4、關于“師愛”，下列正確說法是（c）

A、出于私情之愛B、對少數優秀學生的關愛

C、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重

D、師愛不具有育人的作用

5、教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（d）

A、復雜性、創造性B、連續性、廣延性

C、長期性、間接性D、主體性、示范性

6、在對待學生的不同態度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎（b）

A、對立型B、民主型C、放任型D、權威型

7、下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（a）

A、課程即知識B、課程即復雜會話C、課程即活動D、課程即經驗

8、關于“教材”，表達適當的選項是（d）

A、學校教學的惟一依據B、教師教學用書

C、學生學習的客體和目的D、落實課程標準的媒介

9、新課程特別強調引導學生建立哪種新的學習方式（c）

A、合作學習、接受學習和體驗學習B、探究學習、實踐研究和反復鞏固學習

C、自主學習、探究學習和合作學習D、自主學習、小組學習和班級學習

110、實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程的（b）

A、統一性B、適應性C、規范性D、選拔性

11、新課程認為，教學過程的本質是（d）

A、傳授知識的過程B、引導學生學習和掌握雙基的過程

C、交往互動過程D、生命意義的實現過程

12、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（a）

A、教學過程的預定性B、教學設計預留空間

C、培養學生多向思維、求異思維的習慣D、善于利用“突發事件”

13、以官方文件形式對教師專業做出明確說明的是（c）

A、1994年《中華人民共和國教師法》B、1986年美國《卡內基報告》

C、1966年國際勞工組織和聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》

D、1995年國務院《教師資格條例》

14、“學高為師”、“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。（a）

A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、文化知識

15、教師教學反思的最主要研究視角是（d）

A、以回顧學生的視角進行反思

B、通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思

C、通過閱讀理論文獻來反思自己的教學

D、以教師的視角對自己的教學進行反思

二、填空題：本大題共11個小題，15個空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是師德之魂。

17、學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、—————————————和不作為侵權行為造成的。

18、——————————————————————————是新型師生關系的基本理念。

19、教學大綱側重強調的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的————————————————————————————————。

20、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現為

————————————————————————————————設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

21、教學大綱相對強調教師的教，課程標準更強調—————————————————，強調學習的過程與方法。

22、新課程標準從內容上看，關注學生的——————————————精選—————————————————的基礎知識和技能。

23、能夠體現學校辦學特色的課程是—————————————————課程。

24、一般認為，傳統的課堂教學偏重———————————，遠離生活世界和兒童世界。

25、按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分——————————————和——————————兩大類。

26、教師專業化是使教師從——————————型轉化成—————————并獲得相應專業地位的過程。

三、概念辨析和觀點簡答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

27、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利（1分）

（２）侵害學生參加考試的權利（1分）

（３）侵犯學生上課學習的權利（1分）

（４）侵害學生受教育的選擇權（1分）

（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利（1分）

28、怎樣建立新型的師生關系？

（1）尊重學生人格，平等對待學生；（1分）

（２）以愛為基礎，信任、理解學生；（1分）

（３）面向全體，因材施教；（1分）

（４）講求民主，寬松和諧；（ｌ分）

（５）塑造和提升現代教師人格。（1分）

29、簡述確立三維目標對于促進學生自主發展的重要意義。

有利于改變只重結果不重過程的現象（1分）。注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經歷和學習經驗，有利于學生在學習中掌握方法（２分）。課程本身體現工具性與人文性的高度統一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發學生的學習潛能（２分）。

30、新課程實施中，教師的角色和行為需要發生哪些變化？

（ｌ）由重知識傳授向重全面發展轉變；（２）由“大一統”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；（３）由“以教定學”向“以學定教”轉變（４）由“重結果”向“重結果更重過程”轉變；（５）由“知識權威”向“平等和諧”轉變（６）由教學模式化向教學個性化轉變。（答對１點得１分，總分不超過５分）

31、新課程學生評價改革的重點是什么？

（1）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發展（1分）

（２）在評價內容方面，實現評價指標多元化，關注個體差異（1分）（３）在評價主體方面，實現評價主體的多元化（１分）

（４）在評價方法方面，實現評價方法多樣化（1分）

32、新時期基礎教育改革對教師專業發展提出什么要求和挑戰？

我國社會發展和基礎教育改革對教師的專業化和專業發展提出了一系列新的要求和挑戰。建設一支數量充足、素質較高和專業化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵：（1分）

（1）提高實施素質教育的能力和水平是教師專業發展的核心要求。（1分）

（2）終身學習是教師專業發展的基本理念。（1分）

（3）實現角色的轉變是教師專業發展的具體目標。（１分）

（4）教師專業發展還應體現為教師對育人的責任感的提升。（1分）

四、分析應用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。

33、某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。（４分）

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事（４分）；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。（４分）

（３）個人觀點：看法不偏激，基本符合實際，有一定操作性，（２——８分）；看法獨到，有創造性和操作性，可再獎勵２分。但本題給分不超過２０分

34、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。

答：（1）從目標設計與執行的角度，要實現從“知識目標”向“三維目標”轉變；

（2）從內容選擇與轉化的角度，要實現從“封閉、單

一、確定性內容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內容”轉變；

（3）教師要變單向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生發展，要不斷增加創造性的教學設計；

（4）設計過程中要由過去過份關注教師的教向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變；

（5）教學過程中要由過去過分關注結論、結果向同時關注過程、方法、態度等轉變；

（6）教學評價中要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發展，培養學生豐富個性等轉變。（答出１個基本要領４分，總分不超過２０分）

35、美國教育家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

答：這個公式反映了教師專業發展的客觀規律。因為，經驗是教師專業發展的重要資源，但沒有反思的經驗是封閉的、僵化的和有局限的。（４分）

在教育教學經驗的基礎上進行反思，對教師專業發展具有以下功能：（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式。（每個要點４分）結合自己的實際和體會。（ｌ－４分）

第五篇：提高師德師風素養 規范教育教學行為

《保護環境，人人有責》主題班會

一、活動目的：

通過舉辦有關環保主題班會活動，讓學生從小自覺樹立環保意識，懂得一定的保護自然環境的方法，積極為保護環境、美化家園做貢獻。

二、活動形式: 通過表演小品、講故事、朗誦等形式，使學生深刻認識到環境危機帶給人類的危害，在活動中增強學生保護環境的責任感。

三、活動過程：

１、主持人甲：人類的生存，離不開空氣，離不開礦產。主持人乙：離不開海洋，離不開江河。甲：離不開山崗，離不開森林。乙：離不開草原，離不開土地。

甲：是啊，環境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。

甲乙合：親愛的老師們、同學們，今天我們歡聚一堂認識環境保護的重要性。

２、甲：嫩綠、翠綠、蔥綠、墨綠……跳動著無限的生機與活力。乙：綠是植物放射的生命之光。

甲：在這綠色的祖國里，在這充滿陽光的校園里，我們忍不住載歌載舞。請欣賞歌伴舞《陽光校園》。

３、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來參加我們的主題隊會，大家想認識它們嗎？

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。小品《我們綠色的家園》

甲：同學們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰來談談看了小品后的感受和體會？（讓同學們各抒己見，談感受和體會）

甲：剛才同學們講出了我們每一個人的心聲，都講得很好。乙：是啊，保護環境對于人類來說太重要了。

５、甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務讓地球媽媽更健康、更美麗。

那我們在今后的生活中應該如何做？（讓學生討論，得出結論）

6、表演小品：濫砍濫伐樹木導致沙塵暴和泥石流等自然災害的發生。

7、詩歌朗誦：保護母親河。

8、講環保小故事。

9、宣布活動結束。

四、活動小結: 經過認真準備和組織，《 保護環境，人人有責》主題班會活動取得了圓滿成功。

張曉紅

《保護環境，人人有責》主題班會

富錦市第四小學