第一篇：師德教育 文檔

師德在教育教學活動中的作用

教師從事的是長遠的事業、國家希望的事業，教師肩負著神圣使命和艱巨任務。所以，作為一名合格的教師，不僅要懂得師德修養的重要性，更應該懂得如何加強師德修養。

下面謹以以我教學一個案例為例說明師德教育在教學活動中確實很重要。

請老師也對我笑笑

做為一名教師，做班主任工作，心中充滿了責任與自豪，因為能夠陪伴我的學生們成長。我可以按照我的理想來塑造一個班集體，成為幾十人的小領袖。我積極參與孩子們的課間活動贏得了孩子們對我的好感；用我的嚴格要求、嚴肅的表情讓他們怕我，我班學生也真的取得了令人羨慕的成績。我暗暗地為自己已取得的可喜成果而高興。但是有一天我在學生的“師生交流”筆記中看到了這樣的內容，這使我的心情久久不能平靜。“課間活動本來是放松的時間，特別是對我這個學習成績不佳的學生更是如此。可是，我非常不愿意班主任老師課間跟我們一起玩。因為，在老師的心目中，好學生樣樣都好，差學生樣樣都差，我不愿意看到老師那像課堂上一樣嚴肅的面孔。在游戲中，每當老師面隊好學生時，總是微笑著、鼓勵著。而對我這樣的學生，不是視而不見，就是一臉嚴肅的表情。即使在游戲中我玩得很出色，老師也只是用輕蔑的眼睛看了我一眼。我真的不希望老師在課間活動的十分鐘里也這樣對待我！老師，您也能對我像好學生那樣笑一笑嗎？------”

引發思考：

(1)教師與學生課間一起活動，確實是和學生溝通交流的好方法。但是，我們教師的表情卻引起學生如此巨大的感受！教師和學生們一起活動中，如何做到讓學生心理放松？

（2）課間活動、課外活動是學生最喜歡參加的，教師怎樣用自身的人格魅力影響教育學生？怎樣做到有的放矢？

愛心與責任心是相互聯系的。愛心是指對人或事有深摯的感情，這是人做好事情的最重要的感情基礎。有了這種感情做基礎，就會滿懷熱情地全身心地投入到其中去工作。教師要以欣賞的眼光去看待每一位學生，就可以減少或避免對學生的“無意傷害”，有了這種愛，就會對工作盡職盡責，為人師表，從而贏得學生的愛戴。愛學生就是就是要公平對待有差異的學生，把每個學生視為自己的子弟。教師可能需要對某些學生投入更多的關注，但不允許偏愛，更不允許歧視某些學生。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。公正，是學生信賴教師的基礎，博愛，是教師做到公正的心理基礎。教師只有在公正的前提下，才能對每一位學生付出真摯的愛。學生才真正從內心世界里做到“親其師，信其道”。古人云：民不畏我嚴而畏我廉；民不畏我威而畏我公說的就是這個道理。做為教師不應該，也不允許忽視學生。教師關注每一位學生，實際上無形中給學生一種鼓勵、一種獎勵，學生就會加倍努力。教師關注學生，對學生的成長起到了相當關鍵的作用。

第二篇：師德教育

師德教育講座

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！今天我很榮幸能和大家聚集在一起共同研究教師的師德是件有意義的事，有人說“教育事業是太陽底下最燦爛的事業”。“教師是人類靈魂的工程師！”也有人說：“教育是座圣潔的殿堂”。這一切的一切是對教師最崇高的評價，最美好的贊譽。但作為一名教師，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才無愧于這美麗的花環，無愧于教師這個偉大的稱號。以上這些贊美都充分說明了教育事業的偉大，偉大的事業靠誰去完成，就靠一支有高尚師德的教師隊伍，什么是師德？早在1999年8月國家教委、全國教育工會聯合頒發了《教師職業道德規范》六條，這六條簡稱為“師德”，這些規范的提出，就是來規范教師的行為，是提高教師隊伍素質的需要，振興民族在教育，振興教育在教師，經濟的競爭實際上就是人才的競爭。因此，必須有一支師德高尚的教師隊伍。

一、加強“師德”的重要性

1、師德的影響。學生是單純的，可塑性強，教師的一言一行，環境的影響都是至關重要的，我們大家都知道孟子母親三次搬家的故事，都充分說明了這一點。教師的師德直接影響教育教學，也影響學生的素質的培養，也影響從應試教育向素質教育的轉變。

2、師德的作用。教師的師德直接關系到學生的方向和質量。因此要對學生的終生負責，就要從自身做起，要做有有道德、有志趣的人，只有這樣才有資格對學生終生負責，也是師德的核心。

3、教師、學校、社會共建師德。就教師自身而言：人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。

我們認為，新時期的教師對待職業要樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷發展的需要；對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

4、就學校、社會而言：理解、關懷、規范、監督。加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建筑起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝，讓師德自立于教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學文化知識的使者，成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。另外，學校、社會應規范教師職業道德，設立相應的條例、準則，進行一定的監督，建立起良好的師德環境，讓環境熏陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個人行為。

只要我們正確的理解師德內涵，構建起樹立師德規范的科學體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。

二、新時期對教師師德的要求

現在我們正在實施素質教育，素質呼喚高素質的教師。什么是人的素質？是指品德、心理、學識、文采、業務、膽略等方面的素質的綜合。素質教育實施為教師素質結構的優化和提高賦予新的內涵。

1、道德修養的要求：教師的思想、道德影響學生是巨大的。俄國著名的教育家說：“是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種力量。”

（1）要樹立科學的、新型的師生觀。

做為一名教師，你應是人類文化的傳遞者，學生靈魂的塑造者，班級活動的指導者，學生家長的代理者。是學生的朋友、知己、榜樣，還要做到公平、公正，有幽默感等。要想樹立孩子完整的人生觀，只有建立良好的師生關系才能實施素質教育。《北京教育》雜志上有一篇文章：《尊重是打開學生心靈的鑰匙》，就強調了尊重每一個學生尤其是差生，有這樣一段話：“作為教師不應是凌駕于學生之上的人，而應成為學生中的人，與他們保持一種平等的關系，過去，我們只強調關心學生，很少想到尊重學生，時代發展只停留在關心學生、愛護學生，是遠遠不夠的，在這方面，中、日、美三國做了一次聯合調查，雖然歷史背景不同制度不同，但調查的結果基本相似，學生總體喜歡這樣的教師：理解人、有耐心、溫和、可信賴、熱心、能教懂知識、上課有趣、尊重學生，最近中國一名教師對學生進行調查結果是這樣的，做為一名教師應是學生的溝通者、傾聽者，用人格的魅力去教育、用寬厚的胸懷去贏得學生的信服者。小學生喜歡的教師：像媽媽一樣關心、愛護學生的教師；態度親切、溫和、不愛發脾氣的教師；辦事公平；不偏愛哪個學生的教師；嚴于律已，以身作則的教師；知識淵博，什么都懂的教師；會講故事，愛跟學生一起玩兒的教師；說話算數，不出爾反爾的教師；不隨意拖堂，用主課代替副課的教師；謙虛好學，實事求是的教師；不愛向家長告狀的教師。

（2）如何做一個學生喜愛的老師

首先，不管別人對老師的評價有多少，我覺得最關鍵的應該是學生對老師的評價。因為我們的對象是學生，我們接觸最多的還是學生。因此“做一個受學生喜愛的教師”，應是每一個有事業心和責任感的教師的共同追求，也應是師德評價的一個最基本的標準。那我們要如何做一個學生喜歡的老師呢？首先，我覺得應該真誠無私地熱愛學生。“要把愛播灑到別人心里，自己心中必須充滿愛的陽光。”對學生的熱愛是一個合格教師應當具備的基本的品質。只有對學生發自內心的愛，才會全面關心學生的成長和發展；只有對學生發自內心的愛，才能在工作中兢兢業業。特別是在我們小學里，許多后進學生與其他孩子比起來，也許他們得到的老師的愛會少很多很多，但其實在內心，他們更希望得到老師和他人的關心和關注。我們更應該給這些孩子更多的關愛。臺灣教育家高震東曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。” “能愛差生的教師是神中之神。不管是好學生，差學生都有長有短，真可謂是“春蘭秋菊各有其秀”，有的差生可能他腦子不夠聰明，但他的手可能很靈巧，我們大家都知道愛迪生，他小時候也不是很聰明，如：挖狗洞。也是后天的努力學習，才成為大發明家。你我都有之長，也有之短，所以每個人都有自己的舞臺，自己的看家本領和潛能。只怕你看不到。如果被你發現了，他將成為一輪紅日。教師同會贊美，尤其差生，舒適的話語能甜了心，又健了骨。美國作家馬克吐溫曾經說：“一句恰到好處的贊語，能使人不吃不喝兩個月”。活雖有些夸張，但是足以說明人都愛接收抬舉，一句贊美的話可能會轉變一個人的人生。反之一句挖苦學生的話，學生也會記你一輩子的，所以條條馬路通羅馬，不要靜止看學生，不要一句話說到底。著名的教育家陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛迪生。所以聰明的老師不要吝惜對學生的贊美。總之，愛學生也是愛自己。給學生帶來快樂的同時，最感到快樂和幸福的應該是教師自己。師生之間互敬互愛，互幫互助，互諒互讓，融洽和諧，怡然陶然，這是一種怎樣幸福而快樂的教育境界。

其次，我覺得應該樂觀全面地評價學生。要贏得學生的喜愛，還要全面正確地評價學生，用樂觀的態度和發展的眼光去看待學生，尊重和信任每一個學生，為所有的學生營造一個寬松的成長和教育環境。在我們傳統的教育中，一貫主張“嚴”字當頭，所謂“教不嚴，師之惰”、“嚴師出高徒”。認為對學生不嚴加管教就難以成人，更難以成材。主張采取強制管束、強行灌輸等方式。這種教育方式和我們時代的主體教育精神是相違背的。因此，我們做教師的，對我們的學生，不妨多一些理解，多一些寬容，從長遠的、發展的角度，用樂觀的態度，全面正確地評價我們的學生，尊重其個性特質，給他們以恰當、必要的引導和幫助。而有了理解和寬容，才會有真正的溝通。真情的貼近，才是贏得學生的有效途徑。

再次：讓愛在教育事業中閃光

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

2、教師心理素質的要求：

良好的心理素質對師德具有重要作用。我覺得應該永遠保持年輕的心態。教師的工作是專門教育人的工作，其對象是洋溢著青春活力、感情和思想都十分活躍的青少年學生。永遠保持年輕的心態，對于教師及其所教育的學生，都有著十分重要的意義。具有年輕心態的教師，無論他的實際年齡有多大，他也能保持昂揚向上的精神狀態，對新事物、新思想、新觀念表現出濃厚的興趣和密切的關注。具有年輕心態的教師，能夠始終保持堅定的信念和樂觀的情緒。教師只有保持熱情開朗的性格、平靜快樂的心境，才能給自己帶來幸福感，也才能使學生在與教師的接觸中創造一種和諧融洽的師生關系，有利于培養學生良好的精神品格。也才會更受學生喜歡。作為教師修身養性，人格的修練，心理健康很重要，要培養自己虛懷若谷的胸懷，學會調整。這些話說起來容易，但做起來難，怎么辦？慢慢來，人生在世煩惱會不斷出現，沒有完美的事。出現了怎么對待，這是關鍵，所以人不能太剛，要剛柔相濟，人心與人心之間，就像高山與高山之間回響一樣，你喊什么他就回應什么。你如果喊：我恨你，它決不會回應你：我愛你。要學會寬容，寬容就是大德，要學會萬事要感激，“送人玫瑰，手有余香”。

保持穩定的情緒。經得住挫折，磨難，決不允許將你的不幸轉嫁給學生，如你這時把握不住自己的情緒，可能會做出很多錯事，在這時怎么辦？我們應向魏書生學習，他在他的文選中有這樣一段話：“一位班主任積極樂觀，笑對人生容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。我曾用開朗樂復雜的事，結果使復雜的變成簡單化。很容易大家便相互理解、相互諒解，我也曾為一些雞毛蒜皮的事，搞得人人自危，情緒緊張，同志關系很不正常。有人問：“現在的學生厭學，教師難當，怎能笑起來呢。”我反：“難道愁眉苦臉就能把那些問題嚇跑嗎？”是的，不能。那我們何不采取新的方法、新的教育教學理念――賞識教育來完善我們的教育教學行為呢？我看了一本書《賞識你的孩子》，特好。大農妨也讀一讀。下面我給大家介紹一下：下面介紹一個普通的父親，他運用賞識教育，把一個聾童培養成了中國第一位聾人少年大學生。因此，他說：“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”

賞識教育認為六個字：好消息、好心情。日本有一所“鼓氣”學校：每天上課之前都在由老師領讀，學生高喊：“我能行！”這樣做的目的，就是給學生以足夠的信心。

有這樣一句話：“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關鍵，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛。”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”所以我們每位教師都要學會笑，笑是一種胸懷，也是一種能力，一項技術，不斷笑的能力，這樣教學效率就能提高。

3、業務素質的要求 終身學習、不斷進取是師德的升華。[①、有人說，人的一生就像乘坐一臺公交車，有的人行程長，有的人行程短。我們知道它有起點和終點，但無法預知沿途的經歷，有的人很從容，可以欣賞窗外的景色，有的人很窘迫，總處在別人的推搡和擁擠之中。獲得舒適與優雅的座位是很不容易的機會，因此總被人們爭搶。有的人很幸運，一上車就落座，有的人很倒霉，即使所有人都坐下了，他還站著，然而與懸掛在車門上，隨時可能掉下去的人相比，似乎感到欣慰。這能說明什么呢？我想大家不言而喻。②、人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。有句話說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當你的“一桶水”已經給完的時候，你還能拿出什么？所以工作中要不斷的創新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。因此，不斷的學習，為了學生，也為了自己！3，美國人說：現代競爭三件寶，金錢、舌頭加電腦。北大學生說：不會開車等于沒長腿；不會外語等于沒長嘴；不會電腦等于半殘廢；不會交際等于大倒退。

同志們，我們正處在一個競爭的時代，時代對我們要求越來越高了，我相信，你的一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必將得到學生由衷的愛戴，在學生中真正樹立起教師的威望。“師者，人之模范也。”

三、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。以往的傳統式管理：“嚴師出高徒”“三句好話不如一馬棒”“學生不受好氣”的諺語，已不適應而要更新為“三句好話暖人心”式的管理方式，與學生拉近距離。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。生活中，我們的一言一行都影響著學生。也許，你的打罵，會讓班級出現打罵現象，也許你的打罵，會讓學生滋生抵觸情緒，影響成績，影響學生的健康發展。也就是說，學生的不良習慣的產生，我們教師的一言一行就是罪魁禍首。

總之，良好的師德師風是要靠教師的教育教學行為來表現的，而教育教學行為是要靠教師關于師德的是非觀念來支配的。只有進一步明確師德方面的觀念，樹立師德至上的意識，增強教師的道德觀，也才能從根本上確立師德轉變的目標與方向，進而不斷規范教師的師德行為，也才能把師德師風建設落在實處。

最后，我想用雨果的話與我們大家共勉：“花的事業的尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。讓我們以良好的師德，共同撐起四小教育的藍天！

師德教育講座

楊老師

第三篇：師德教育

師德教育試題集錦

1、在對學生進行德智體美勞等各項教育中，教師的博愛是基礎，是先決條件。

2、寬容是人間最美好的品德，是師德的精髓所在，是師德教育的核心。

3、寬容是教師的基本素質，也是師生心靈溝通的橋梁。

4、信任學生是教師教育學生應有的基本態度和行為。

5、愛學生是教師在履行職責中所產生的最崇高的道德情感，也是教育好學生的前提。

6、真正的教育在于溝通教育者和受教育者之間的信任。

7、理解既是一種智慧活動，又是一種體現道德品質的載體。

8、換位思考，不僅是一種思維方式，更是為人師者的一種崇高師德境界。

9、傾聽是一種無聲的評價，是對學生的一種理解表現，一種無聲的支持。

10、語言溝通是信息發送和接收的過程。

11、目光接觸可以傳遞肯定或否定、提醒、鼓勵、督促等信息。

12、尊重是師德的根本。

13、讓每一個學生都樹立起必勝的信心，是每一位教師的責任，更是師德利以體現的最好載體。

14、讓每一個學生都體驗到成功，讓他們在每一階段都有所進步，是職業追求的最高境界。

15、師德是教師職業的立身之本，也是教育事業的根本。

16、教育的終極目標是培養對社會有用的建設者和接班人。

17、廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。

18、成為有德之師的行為標準：廉潔從教，拒絕“有償家教”；愛崗敬業，遠離“有償家教”；為人師表，唾棄 “有償家教”；

19、誠實守信是教師應具備的最基本的道德素質，是師德修養的一種外顯。

20、家訪是教師了解學生校外生活的重要途徑。

21、學生學習知識的最終目的是運用。

22、課堂教學是學生獲得知識和培養能力的最重要的途徑。

23、還課堂給學生是課堂教學的重要環節，也是最考驗教師教學能力的一項重要指標。

24、教學生學會學習是實施素質教育的基本要求。

25、寓教于“玩”實質是把枯燥的學習內容和機械操練變成充滿趣味性的各種課堂活動，使學生在活動中成為課堂的主人，從而有效地激發他們的學習興趣。

一、還課堂給學生的具體方法：

1、首先要提高學生的主體意識；

2、放手給學生的情景設定；

3、培養學生檢查與反思的習慣；

4、修煉好“啟發”這一基本功；

5、知其然更要知其所以然。

二、愛滿天下——沒有愛，就沒有教育包括內容：

1、用博愛之心鑄造師德之魂；

2、寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量；

3、信任之愛——愛學生，就信任他們；

4、賞識之愛——催生希望的師愛；

5、理解之愛；

6、抓住“犯錯”好時機；

7、亦師亦友,讓“師愛”成為高尚的愛。

三、心底無私——平等公正對待學生，包括：

1、學會尊重，讓無私體現在您的一言一行中；

2、平等之愛，讓不同層次的學生都成功；

3、給予無私的熱情——決不放棄“后進生”；

4、言語自由——還學生發言權；

5、以情感人——無私的情感才能開啟學生的心；

6、想學生之想，急學生之急。

四、崇高品德——鑄造閃光的人格魅力包括：

1、身正為范——正直的品德凸顯崇高的魅力；

2、海納百川——寬厚的胸懷奏響和諧樂章；

3、廉潔自愛；

4、誠信為本；

5、以仁樹人；

6、嚴于律已；

7、儀表風度；

8、家庭美德。

五、高度責任感，包括：

1、甘于寂寞；

2、以專業化的職業情感關注學生；

3、勇于認錯，為學生做表率；

4、勤于家訪。

六、不斷超越——提升業務素質包括：

1、用創新打造特色教育；

2、挑戰自我，不斷優化課堂教學結構；

3、還課堂給學生——營造師生互動的自由天堂；

4、博古通今——構建多元知識體系。

七、教師職業道德規范：

1、愛國守法；

2、愛崗敬業；

3、關愛學生；

4、教書育人；

5、為人師表；

6、終身學習。信任教育:就是對犯錯誤，有過失的學生給予充分信任，并以此喚起他們的自尊和自信，進而痛改前非，實現良性轉化。賞識之愛：是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育。廉潔從教：就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。

誠信：首先是一種規范。“誠”是一真摯，誠實的內心態度，側重于人的道德品質和道德境界；“信”是批自己的外在言行，側重于自己在周圍人們心目中是否建立起良好的信譽，別人是否信賴自己。

儀表風度：批一個人的精神、氣質及修養外化的美好的容貌穿著、舉止姿態。

教師的儀表風度：批教師的服飾儀容、言談舉止、行為態度等一系列外在的形、神、體、貌特征，它是教師個人師德修養、學識等各種內在修養的外在表現和獨特風貌。

創新教育：是一種面向未來的，以促進學生發展，培養創新人才為根本價值追求的新的教育范本，是一種智慧本位的教育范本。它涉及到教育觀念、教育制度、教育結構、教育管理、教育評價，還包括教育目標、教育內容、教育方法，幾乎涵蓋了教育的方方面面。寓教于“玩”：實質是把枯燥的學習內容和機械操練變成充滿趣味性的各種課堂活動，使學生在活動中成為課堂的主人，從而有效地激起他們的學習興趣。

因標施教：就是要求教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度和進度適合學生的知識水平和接受能力。同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個學生的才能品行都得到充分的發展。

一、教師專業發展的具體方法：

1、以實踐提高自身的專業化水平；

2、理論探究使專業化教育手段用于現實；

3、知識是專業化的基礎；

4、研究的態度和能力是才能實現專業創新的保證；

5、及時評價使自身的專業化發展得到保障。

二、實行“因材施教”的具體方法：

1、尊重學生的身心發育規律，不拔苗助長；

2、注重情感激勵；

3、良好的師生關系是“因材施教”的基礎；

4、鼓勵長處，避免揭短。

三、教師做到“勇于認錯”：

1、努力使自己具有親和力；

2、做“知錯就改”的表率；

3、培養學生的批判性思維；

4、努力自省；

5、認清承認錯誤的好處。

四、實現“有效家訪”的具體方法：

1、確定家訪對象，明確家訪目標；

2、做好訪前準備；

3、切實把握家訪時機；

4、家訪的談話要講究藝術性；

5、做好家訪記錄，及時反饋。

五、創新教育“三到位”：

1、創新意識必須到位；

2、創新方法掌握到位；

3、創新能力要到位。

一、“身正為范“的具體方法：

1、為人寬厚，正氣凜然；

2、正直是一種信念，需要長久堅持；

3、有榮譽感，才能成為真正的人；

4、良知是正直者的心靈源泉。

二、具備“海納百川”之德的具體方法：

1、視自己為學生的第二父母；

2、好的心境才能使身心愉悅，包容學生的過錯；

3、正確處理好個人與集體的利益；

4、用婉轉的方式避開他人的嘲諷。

三、實現“廉潔自愛”的具體方法：

1、“淡泊名利”才能廉潔自愛；

2、樹立正確的義利觀；

3、公正，廉潔從教；

4、用廉潔的標準進行自我約束。

四、恪守“誠信”的具體方法：

1、讓誠信成為自己立身做人的內需；

2、將誠信視為教學工作的基本要求；

3、讓誠信成為自己道德修養的基礎和根本；

4、努力培養自己的誠信意識；

5、言必行，行必果。

五、“以仁樹人”的方法：

1、堅持以“仁愛之心”贏得學生發自內心的尊敬；

2、樹立“仁”的形象要“先入為主”；

3、永遠記住”成人就是成材。

一、學會尊重，體現無私的方法：

1、首先要把學生當“人”看，特別是后進生；

2、信任是師生間情感交流的入口；

3、尊重學生，必須要了解學生；

4、寬容是師德修養的更高境界。

二、如何才能做到公平無私，發揚高風亮節的師德，讓每一個學生都能夠成功呢：

1、對待“后進生”需要從以下幾個方面1降低要求，2逐步提高，去努力：○恢復其信心；○增強其信心；3故意提高成績，發展其積極性；

2、對待“優秀生”要做到○1不偏袒，不護短——立足一個嚴字；○2更上一嚴、激、活：○

3知己知彼，層樓——注重一個激字；○靈活指導——講究一個活字。

三、轉化后進生的具體方法：

1、消除后進生的戒備心理；

2、喚醒并保護后進生的自尊感；

3、增強后進生的是非觀；

4、創設情境，鍛煉后進生的意志；

5、持之以恒，鞏固后進生良好的行為習慣。

四、教師對后進生應注意：

1、對后進生要求要適度；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發揮自己的特長。

一、實施博愛教育的具體方法：

1、加強自身建設；

2、理智地引導學生；

3、威信以博愛為載體；

4、視博愛為教育的支撐力；

5、用博愛避免錯愛。

二、實施寬容之愛的具體方法：

1、宰相肚里能撐船——由愛而發的寬容；

2、應該記住和忘記一些事情；

3、寬容但不消極的接受。

三、實施信任之愛的方法：

1、讓學生時刻感受到來自教師的信任；

2、時刻以愛為出發點；

3、用尊重體現信任之愛；

4、以鞭策激勵釋放信任之愛；

5、用信任接近學生；

6、抱定“朽木”亦可雕的信念；

7、放手并支持學生的決定；

8、給予托付。

四、釋放賞識之愛的方法：

1、將賞識之愛用提前夸獎法釋放出來；

2、將賞識之愛用人前夸獎法釋放出來；

3、將賞識之愛用間接夸獎法釋放出來；

4、將賞識之愛用動作夸獎法釋放出來；

5、承認差異，要留心學生的每一點進步；

6、善于發現學生的閃光點；

7、多管齊下，營造賞識的環境。

五、實施理解之愛的方法：

1、營造理解氛圍；

2、上好理解教育課，或開理解主題班會；

3、讓不良情緒得到及時發泄；

4、興趣融合法；

5、暗示意會法；

6、角色互換法。

六、用目光傳遞師愛的方法：

1、傾聽時要注視學生；

2、努力使自己的目光實現多種情感交流；

3、巧妙地調控目光接觸的次數和時間。

七、運用犯錯時機的方法：

1、面對犯錯的學生要沉著冷靜；

2、錯誤教育要耐心細致；

3、切忌動不動就上綱上線；

4、切忌居高臨下；

5、愛之越深，但別責之太切。

八、與學生成為朋友的具體方法：

1、關愛是建構亦師亦友關系的核心；

2、利用書信構造亦師亦友的和諧關系；

3、體貼，讓你和學生成為朋友。

九、還學生發言權的具體方法：

1、全面了解自己的學生，做到有的放矢；

2、建立良好的提問觀，促進學生的發言積極性；

3、培養正確的競爭，求勝意識，消除學生的畏難情緒；

4、以點帶面，變“一言堂”為“滿言堂”。

十、以情感人的具體方法：

1、促膝談心，用真情照亮學生的心靈；

2、允許學生一念之差，用真情使學生銘記一生；

3、打破思維定勢，關注學生心理；

4、坦誠相待，以情感人；

5、以情感人要持之以恒。

一、想學生之所想，的具體方法：

1、援助不等于施舍；

2、想學生之所想也要考慮力所能及。

二、嚴于律已的具體方法：

1、要重視自我管理；

2、晝做到“一日三省自吾身”；

3、用格言警句鞭策自己；

4、為自己制定行為規范；

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

三、體現儀表風度的具體方法：

1、努力塑造優雅的風度；

2、高雅的談吐和舉止；

3、要注重自己的儀容端正。

四、教師凸顯家庭美德的具體方法：

1、尊老愛幼；

2、從思想上做到男女平等；

3、處理好夫妻關系；

4、勤儉持家，為學生做出表率；

5、良好的鄰里關系對生活工作學習等方面都有益處。

五、教師“甘于寂寞”的具體方法：（P170）

1、多看書，多一些獨立的思想；

2、知足常樂，安心樂教；

3、懂得放棄才能甘于寂寞——放棄是一種智慧。

六、創新教育的具體方法：

1、努力培養創新教育的意識和熱情；

2、充分調動師生雙方的創新積極性；

3、激發學生創新學習的積極性；

4、鼓勵學生積極參與，激發學生的創造性。

七、成為博學教師的具體方法：

1、要博學就要多讀書；

2、三人行必有我師；

3、實踐出真知；

4、系統地學習教育教學專著；

5、勤寫可以使廣博的知識得到積累、釀造和提升。

八、優化課堂教學結構方法：

1、備課；

2、課前預習，課堂教學，課后鞏固，查漏補缺；

3、心理指導。

第四篇：師德教育

聯合鎮中心學校

開展“學為人師，行為世范”主題學習教育活動講話稿

---------徐興華

同志們：

人們常說：“光陰似箭，日月如梭”，還是一年前我們在一起聚會過，今天我們占用大家休息時間，在這里召開以“開展學為人師，行為世范”主題學習教育活動”為主題全鎮教師會議,共商聯合教育發展之大事。下面我就主題學習教育活動相關事項講以下幾方面的意見。

一、全面領悟“學為人師，行為世范”的淵源和內涵。

自改革開放以來，我國一直提倡的就是“強國先強教，強教先強師，強師以德為先”的科教興國戰略。國家領導人胡錦濤總書記曾在全國優秀教師代表會上對全體教師提出“愛崗敬業，關愛學生，刻苦鉆研，嚴謹篤學，勇于創新，奮發進取，淡泊名利，志存高遠”的殷切希望。還特別指出：高尚的師德是對學生最生動，最具體，最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想，本職工作與祖國發展，人民幸福緊密聯系在一起。樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。他在2010年7月13日的全國教育工作的講話中又提出了“廣大教師要增強教書育人的責任感和使命感，把教學作為首要任務，自覺加強師德建設，大力弘揚優良教風，努力提高業務水平，積極探索和實踐教育教學規律，關愛學生，自尊自律，全心全意幫助學生全面發展，做學生健康成長的指導者和引路人，以優異的工作業績贏得學生，家長的信任和支持。”與此同時，溫家寶總理在全教會的講話中也提出了要加強教師隊伍建設，明確指出：“能否造就一支師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力的高素質專業教師隊伍，是我國教育發展中一項重要而緊迫的任務”。他語重心長的說：“教師應該成為傳道，授業，解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養的楷模。教師不僅要注重教書，更要注重育人，要自覺加強師德修養，“學為人師，行為世范”以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生。”

從一代又一代國家領導人的講話中，我們不難體會到：“學為人師，行為世范”是我們做教師最根本，最重要的職業準則。

古往今來，教師是太陽下最光輝的職業。其光榮之處就在于教師可以照亮一代又一代新人。從而提高全民族的素質和推動社會的發展進步。由此可見，我們的自身素質的高低直接影響著一代又一代的發展.教師隊伍素質的高低必將影響著社會的發展。

早在2005年3月13日，教育部下發的“關于進一步加強和改進師德建設的意見”中明確規定了師德建設的總體要求和任務：要以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生，教書育人為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質，職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業，為人民服務，讓人民滿意的教師隊伍，為培養德，智，體，美全面發展的社會主義建設者和接班人作出貢獻。

去年市、縣教育局又提出了“關于加強師德師風建設規范教師行為的八條規定。”今年市，縣教育局{2011}129號文件又提出了集中開“學為人師，行為世范”主題學習教育活動的要求。前不久，中心學校為落實縣局文件精神，印發了全鎮“開展學為人師，行為世范”主題學習教育活動方案。在方案中就學習教育活動做出了具體的安排和要求。這充分說明今年在教育系統 開展“學為人師，行為世范”主題學習教育活動重要性和必然要求。

二、全鎮開展“學為人師，行為世范”主題學習教育活動的及成就。按照縣局要求，我們開展“學為人師，行為世范”主題學習教育活動分為三個階段進行：

1、宣傳、自學階段：時間為5月18日—5月28日。主要任務是宣傳動員，以校為單位組織教師自學。學習的主要內容為《教育規劃綱要》、《陜西省貫徹<規劃綱要>的實施意見》等內容。

2、集中學習、討論階段：時間為5月29日—6月9日。主要任務是組織召開全鎮教師大會，集中學習《中小學職業道德規范》、市教育局《關于加強師德師風建設規范教師行為的八條規定》、縣局關于加強教師隊伍管理的相關規定等內容；同時組織討論、撰寫體會文章。

3、查找問題、總結整改提高階段：時間為6月10日—6月15日。全鎮教職工對照學習的內容和“四圍繞、四查找”的要求，集中查找教師自己存在的問題。圍繞敬業精神，查找主要有沒有強烈的事業心；圍繞廉潔從教，查找有沒有有償家教等不廉潔行為；圍繞為人師表，查找有沒有違背師德規范的行為；圍繞校風教風，查找有沒有職業使命感等四個方面進行。對查找出來的問題，要進行認真梳理歸納，提出有效的措施，逐一進行整改。各學校亦要統一歸納本校存在的問題，制定相應的制度措施，進行整改提高。

四、主題學習教育活動具體要求。一是各校要加強領導、統一組織、統一部署、適時安排學習時間，累計學習時間不少于8小時。二是要認真寫好筆記和體會文章。三是要認真梳理查找出來的問題，分析問題成因，寫出詳細有效的整改措施。每人必須寫出1—2篇學習心得體會文章，一篇自己在師德師風方面存在的問題和整改措施。四是活動結束后，各校要認真總結，針對存在問題的個人要督促教育、幫助整改提高，對于問題嚴重教育不改的，學校要加監督和查處力度。同時要建章立制，完善和建立相關規章制度，強 化師德評估考核，從而建立一支“學為人師、行為世范”的教師隊伍。

加強教師職業道德修養，提升教師業務水平，辦人民滿意學校是我們近幾年來一直踐行的工作理念。學校先后開展了“教師專業素養提升年”的專題學習活動。根據實際提出規范教師從教行為，打造教師新形象的四點莊嚴承諾：①、即教師要像對待兒女一樣對待學生，為人師表、言傳身教；像熱愛家庭一樣熱愛學校，恪盡職守、敬業奉獻。②、在校工作期間不打牌、不進游戲、麻將館等娛樂場所。③、在教學區禁止吸煙、禁止接打手機。④、在工作期間不酗酒、不參加或辦理與本職工作無關的社會事務。與此同時，組織教師集中學習了相關政策，法律法規，開展教師送培活動和學習引領，借鑒提升活動，全面提升了各校教師專業素養和師德修養。

三、轉變認識，統一思想，把“學為人師，行為世范”主題學習教育活動融入學校常規工作。

教育是一項復雜系統的簡單工作。這個話說起來好像很矛盾。說它復雜是因為對象是有思想的人，要做好它，你必須具備高深的專業知識。說它系統是因為教育有它應有的規律，做好它，你必須不斷地去探索，尋找。說它簡單，做好它，你只要為教育者做好示范，引導，以身示范，以情感染，持之以恒，感化學生，讓受教育者以你為榜樣，與你同化即可。簡言之，教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。為此，我們必須轉變認識，統一思想，在努力提升專業水平的同時，要更加注重師德修養，從以下幾個方面努力達到業務，品行雙提升，真正做到“學為人師，行為世范”。

1、充滿愛心，忠誠事業。“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這句話在教育界廣泛流傳的經典名言說明：“愛是教育的生命，愛學生是師德的直接體現，是做好教師的關鍵。”愛不是簡單的關 心，而是廣泛的、博大的、無限的愛，是多角度的，多方位的。在我們教師中部分同志也對學生付諸了所謂的關愛，但它只愛、只關心學生的成績、學習，而不關心學生的生活、起居，只愛學生的身體，但未關注學生的心靈，這種愛是不夠的。當一名教師，首先是一個充滿愛心的人，把追求理想，塑造心靈，傳承知識當成人生的最大追求，更要關愛每一名學生，關心每一個學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。其次是愛崗敬業，愛崗是很易的事，我們都是自參加工作以來一直在教育崗位上工作著，但是敬業就是不容易了。敬業就是要忠誠事業，就是要能為自己所從事的事業而犧牲一切，那才叫忠誠，才叫敬業。

2、刻苦鉆研，學為人師。現在我們正處在教育改革的浪潮中，當今時代知識更新換代的周期越來越短，每個人都需要不斷學習才能適應工作的要求。（例）教師是知識的傳播者和創造者，更要不斷地用新的知識充實自己，要想給學生一杯水，自己必先又一桶水，更要有源源不斷的泉水。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，做熱愛學生，善于學習和重視學習的楷模。要如饑似渴的學習新知識，新科學，新技能，不斷提高教學質量和教書育人的本領。要積極參加教學研究，改革試驗，把最先進的方法，最現代的觀念，最寶貴的知識傳授給學生。

3、以身作則，行為世范。大量的事例說明學生在家學家長，在校學老師。學生的大量行為信息來自于家長和教師。實踐證明:教師的個人范例對于學生心靈的健康成長是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽光。好的老師是孩子最信任的人。有些話甚至不對父母講也愿意跟老師講，老師能幫助他解決思想的問題和很多實際問題。做到這一點不容易。（例 左麗 學校的龔孝雙---老師）沒有愛心是不可能的。唯有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。我國現代教育改革家魏書生說到：教書者必先強己，育人者必 先律己。也就是“學為人師，行為世范”的道理。為此我不僅要注重教書，更要注重育人，不僅要注重言傳，更要注重身教。堅持以德立身，自尊自律，以高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成就的工作贏得社會的尊重。

4、用快樂普渡人生，做一個合格的人民教師。人生最大的快樂就是自己幸福，并能讓別人幸福。常言道:一個成熟的人一定是一個喜歡發現并贊美生活的人，總能發現生活中點滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的人。使得大家都快樂的人。真正的成熟不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活的百無聊賴卻自以為曾經滄海，真正的成熟是以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學會重新去熱愛，熱愛一切美好和充滿希望的人和事，而使自己變得“百煉成鋼繞指柔”的意境。我們做教師的更應如此，要讓自己的心靈變得豐富和深刻，適時給自己積極的心理暗示，給予學生更多的真誠的鼓勵，積極做好每一天的事。把快樂傳遞給每個學生，把成功與世人同享，做一個合格的人民教師。

同志們，我們這次集中開展“學為人師，行為世范”主題學習教育活動就是便于轉變觀念，重樹理念，再塑形象。我深信，通過學習，在日常生活中，只要我們認真品味和踐行老夫子孔圣人所指出的“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”的至理名言。聯合的教育事業一定會通過大家的努力而蒸蒸日上。

第五篇：師德教育

讓師德在教育中閃光

翁墩中學 任相莉

理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為

一、師德是教師的靈魂

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江總書記在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。

二、教書育人是師德的關鍵

在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學生是師德教育的核心。

教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種語言學習的輕松，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習英語語言的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對英語學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗