第一篇：丘北一小教研活動(dòng)周評(píng)課稿

丘北一小“有效導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)”教研活動(dòng)周評(píng)課稿(數(shù)學(xué))

-------高勇

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各位老師的積極參與下,為期一周的“有效導(dǎo)學(xué)案的使用——教研活動(dòng)周”課堂教學(xué)比拼活動(dòng)結(jié)束了。六位老師上的不同教學(xué)內(nèi)容，各具特色的、精彩的6節(jié)課，在一定程度上反映了我校目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和水平，同時(shí)也在一定程度上反映了執(zhí)教教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案的有效使用”及對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的走向的把握，給我們不少的啟示和借鑒。

一、基本情況

6節(jié)優(yōu)質(zhì)課是一年級(jí)一節(jié)，二年級(jí)兩節(jié)，五年級(jí)兩節(jié)，四年級(jí)一節(jié)。使用的都是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。6節(jié)課都采用小組合作學(xué)習(xí)，都應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)。

二、共性透視

6節(jié)優(yōu)質(zhì)課以其先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎的活動(dòng)形式，深刻的自主體驗(yàn)，生動(dòng)的教學(xué)情境,和諧的師生關(guān)系，良好的教學(xué)實(shí)效展現(xiàn)在大家面前。突出的亮點(diǎn)是：6位教師都創(chuàng)造性地使用了“導(dǎo)學(xué)案”，嘗試應(yīng)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。并且6節(jié)課都應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)，并采用了小組合作形式，強(qiáng)化了聯(lián)系生活，動(dòng)手實(shí)踐，討論探究，及現(xiàn)代技術(shù)的整合應(yīng)用?！霸谇榫持袑?dǎo)入，在-1-

活動(dòng)中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在反思中升華，在應(yīng)用中提高”等一些新的教學(xué)理念已落實(shí)到教師的教學(xué)行為之中，落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上。基本做到了“以生活的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，以活動(dòng)的視角處理教材，以探究的方式組織教學(xué)，以問(wèn)題的形成和培養(yǎng)為抓手?！?/p>

三、存在的問(wèn)題

1、部分教師對(duì)“多媒體輔助教學(xué)的功能”認(rèn)識(shí)不高，過(guò)分依賴課件，受課件的牽制，被課件牽著鼻子走，形成了“為課件而上課”這樣一種局面。

2、對(duì)新教學(xué)模式中“學(xué)生學(xué)”——“教師教”——“當(dāng)堂訓(xùn)練”的時(shí)間分配不夠理想。

3、“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。

4、教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，教師提問(wèn)不完整，指向不清，口語(yǔ)過(guò)多。

5、對(duì)學(xué)生不放心，不放手，“牽著學(xué)生走，背著學(xué)生走”的現(xiàn)象仍然存在。老師提的問(wèn)題多而細(xì)，又是預(yù)設(shè)好的，少有生成，甚至出現(xiàn)有的老師獨(dú)霸課堂，自問(wèn)自答。

6、受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，學(xué)生通過(guò)討論、交流可以學(xué)會(huì)的知識(shí)，或多或少還存在老師包教包講現(xiàn)象；

評(píng)后語(yǔ)：導(dǎo)學(xué)案的有效使用，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法的有效應(yīng)用，是課堂教學(xué)的最高境界，是課堂高效和有效教學(xué)的理想目標(biāo)，這是新課程針對(duì)“傳統(tǒng)教學(xué)”的一場(chǎng)教學(xué)革命，我們?cè)诰唧w的操作過(guò)程中，難免出現(xiàn)這樣和那樣的不如意，甚至是失敗，但只要我們一如既往地堅(jiān)持，大膽改革，勇于創(chuàng)新，切實(shí)轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，正確樹(shù)立新課程背景下的教師觀，學(xué)習(xí)觀，教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀，努力實(shí)現(xiàn)“教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中積極探索，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，一定會(huì)在“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中走出一片新天地！

謝謝大家！

2012年10月24日

第二篇：丘北一小2017年秋季學(xué)期“課堂教學(xué)研討活動(dòng)暨黨員先鋒示范課”評(píng)課稿

丘北一小“課堂教學(xué)研討活動(dòng)暨黨員先鋒示范課”

教研活動(dòng)評(píng)課稿(數(shù)學(xué))

-------高勇

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、關(guān)心和各位老師的積極參與下，為期三天的以“云程課堂”為陣地，以“三隨六定”研修為基準(zhǔn)的“課堂教學(xué)研討活動(dòng)暨黨員先鋒示范課”教研活動(dòng)結(jié)束了。六位老師上的不同教學(xué)內(nèi)容，各具特色的、精彩的6節(jié)課，在一定程度上反映了我校目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和水平，同時(shí)也在一定程度上反映了執(zhí)教教師對(duì)“教材的理解”及對(duì)“云程課堂”的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的走向的把握，給了我們不少的啟示和借鑒。

一、基本情況

6節(jié)示范課是一年級(jí)2節(jié)，二年級(jí)2節(jié)，三年級(jí)2節(jié)。使用的都是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。6節(jié)課都采用小組合作學(xué)習(xí)，都應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)。

二、共性透視

6節(jié)示范課以其先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎的活動(dòng)形式，深刻的自主體驗(yàn)，生動(dòng)的教學(xué)情境，和諧的師生關(guān)系，良好的教學(xué)實(shí)效展現(xiàn)在大家面前。突出的亮點(diǎn)是：6位教師都嘗試探究性學(xué)習(xí)，以教材為依據(jù)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把實(shí)際生活數(shù)學(xué)化。并且6節(jié)課都應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)，和使用，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教在學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)上，擯棄課堂教學(xué)的“花哨”，回歸數(shù)學(xué)課堂的本真，教出數(shù)學(xué)味。

2、加強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，表?yè)P(yáng)要有度，不能濫用，表?yè)P(yáng)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

3、課堂上要盡快從“關(guān)注教師教”向“關(guān)注學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，大膽放手，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，扮演好“參與者、合作者、引導(dǎo)者”的角色。

4、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，促進(jìn)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)板書(shū)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納學(xué)習(xí)、整理復(fù)習(xí)服務(wù)。

6、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，不斷提高自己對(duì)課堂的掌控和駕馭能力。

2017年10月27日

第三篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿

每一次的教研活動(dòng)都是我們?cè)僖淮蔚膶W(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，今天聽(tīng)了三位老師的課，收益非淺。首先，我想談的是對(duì)三位老師課的共同感受，我用“常態(tài)”、“扎實(shí)”、“巧妙”這三個(gè)詞來(lái)展開(kāi)。

常態(tài)，是因?yàn)檫@三堂課與我們每天上的數(shù)學(xué)課一樣，樸素實(shí)在，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇、課堂活動(dòng)的展開(kāi)、課件的利用，都是我們平常上課時(shí)可以辦到的。

扎實(shí)，追求有效的數(shù)學(xué)課堂是我們的目標(biāo)，這三堂課都很好地達(dá)成了這個(gè)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)扎實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)解決。同時(shí)，重視學(xué)生的課堂常規(guī)的落實(shí)，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，讓每一位學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

巧妙，是指這三堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置到位深入，數(shù)學(xué)材料的充分利用，更重要的是三位老師的課堂調(diào)控能力更是“駕輕就巧”。如葉老師的《小數(shù)的大小比較》，用3張卡片與4張卡片以整數(shù)的形式和小數(shù)的形式進(jìn)行大小比較來(lái)導(dǎo)入課題，用翻卡片比大小而逐步推出小數(shù)大小的比較方法，以2.48、2.43這兩個(gè)小數(shù)為素材變換題目進(jìn)行比較方法的練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎，一題妙用。

現(xiàn)在重點(diǎn)對(duì)林老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》進(jìn)行評(píng)析：

在林老師的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不再退縮，而是主動(dòng)地陳述自己的想法、辯論自己的觀點(diǎn)、交流自己的思維；不再?gòu)谋?，有了自己的觀察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課不是知識(shí)的灌輸與模仿練習(xí)的過(guò)程，而是一個(gè)充滿靈性的創(chuàng)造過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然成了“精彩”的主體。

林老師在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都從學(xué)生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質(zhì)疑的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同是，也決不放棄課堂“平等中的首席”的責(zé)任，尊重學(xué)生的思路而又高于學(xué)生的思路，不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，教師成為創(chuàng)造“創(chuàng)造精彩的人”。

（1）營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。林老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、平等、民主、和諧的學(xué)民環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境中是安全的、才會(huì)有這樣的創(chuàng)造。如：讓學(xué)生來(lái)定這節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，自然引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

（2）找準(zhǔn)起點(diǎn)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造“精彩”。林老師不斷尋找順應(yīng)學(xué)生思維而又高于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生是帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體，直觀形象地幫助學(xué)生理解了分界點(diǎn)，也為認(rèn)識(shí)鐘面的分界點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（3）激發(fā)情趣，讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造“精彩”。林老師上課堂上通過(guò)各種形式讓課堂變得靈動(dòng)，富有情趣，如：給24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法取名字、當(dāng)回小小推普員等，整堂課都在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生始終保持了強(qiáng)烈的興趣，更重要的是學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（4）開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生易于創(chuàng)造“精彩”。林老師在教學(xué)中始終注意避免教師的權(quán)威者的角色影響，設(shè)計(jì)的問(wèn)題多具有開(kāi)放性、探究性、發(fā)展性。如： 24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？你喜歡哪一種計(jì)時(shí)法？24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化等等，學(xué)生的發(fā)言十分精彩。教師的問(wèn)題設(shè)置給學(xué)生的回答提供了廣闊的空間，當(dāng)然也就容易迸發(fā)“精彩”

評(píng)課者：陳海紅

第四篇：丘北一小創(chuàng)建高效課堂總結(jié)

丘北縣第一小學(xué)校創(chuàng)建高效課堂

工作總結(jié)

學(xué)校追求教學(xué)質(zhì)量的高效益，就像人人都在追求幸福，雖有相同的目標(biāo)，卻各自己的方式。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以各級(jí)教育主管部門(mén)“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”?，F(xiàn)將近年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：

一、整體把握，深入分析，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

（一）首先，創(chuàng)建高效課堂要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？四是，是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？

（二）分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于縣城老城區(qū)，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要有老城區(qū)居民，更多的是進(jìn)城務(wù)工人員的子女。目前全校共有2800余名學(xué)生，前者占35%，后者占65%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)、個(gè)人衛(wèi)生等行為習(xí)慣較差，且缺乏 自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)生必須跟隨父母的工作變化而變化，轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無(wú)法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對(duì)這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

（三）找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專家、教師意見(jiàn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)——“有效導(dǎo)學(xué)案”先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練。將目標(biāo)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化到各年級(jí)、教研組，明確了各教研組的研究專題。

二、創(chuàng)建高效課堂的具體內(nèi)容與措施

（一）組織學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)“有效導(dǎo)學(xué)案：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的重要性

以上學(xué)年實(shí)驗(yàn)班級(jí)編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，教導(dǎo)處印發(fā)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案理論知識(shí)材料給各教研組讓教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識(shí)，正確理解和把握教學(xué)模式的課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“有效導(dǎo)學(xué)案課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的重要性。只有實(shí)踐，才能檢驗(yàn)出事物的利弊；只有實(shí)踐，才能探索出適合我校的課堂教學(xué)模式，學(xué)校教導(dǎo)處利用教研活動(dòng)周開(kāi)展為期一周的“有效導(dǎo)學(xué)案高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”并針對(duì)性的開(kāi)展反思、評(píng)析，從而分析找出的推行高效課堂模式需要注意的問(wèn)題及解決思路，再由各年級(jí)針對(duì)學(xué)生年齡特征及 學(xué)段特點(diǎn)，認(rèn)真制定修改方案。

（二）立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，編好、用好導(dǎo)學(xué)案 1.備課模式：“單元規(guī)劃，集體研討、輪流主備、不斷優(yōu)化”。

學(xué)科組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員就一單元或一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行分配。在吃透教材的基礎(chǔ)上，學(xué)科組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，教師提前一周拿出“單元導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給學(xué)科組長(zhǎng)審查修改，提前一周進(jìn)行集體研討；審定，制成正式文本并印刷。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案?jìng)浣贪福?duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個(gè)性修改。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教導(dǎo)處充分參與，保證高效課堂校本教研活動(dòng)的時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)，保證了各年級(jí)組集體備課的形式統(tǒng)一、過(guò)程高效和評(píng)比及時(shí)。

2.規(guī)范“導(dǎo)學(xué)案”的使用

⑴對(duì)學(xué)生的要求：課前所有學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)有余力的同學(xué)可按學(xué)案思路深入思考，提出問(wèn)題。任課教師課前檢查；課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查；課后再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)的鞏固與提高，讓學(xué)生將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料，并對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的東西進(jìn)行反思積累。

⑵對(duì)教師的要求：提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課前檢查導(dǎo)學(xué)案，了解預(yù)習(xí)情況；課堂教學(xué)時(shí)首先引入內(nèi)容，然后提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論展示，教師精講點(diǎn)評(píng)。

3.課堂反思、整理成冊(cè)：課堂上要求教師以學(xué)定教、靈 活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫(xiě)“教后記”，并將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)，備課組定期上交導(dǎo)學(xué)案電子稿（以年級(jí)為單位每周收集整理），以備檢查和存檔。

4.建立健全班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和文化氛圍。各班形成班級(jí)口號(hào)、誓言等，健全并形成班級(jí)文化。

（三）以摩帶學(xué)，以學(xué)促教

為進(jìn)一步有效推行“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂模式，有力推進(jìn)“高效課堂”課改，學(xué)校常規(guī)舉辦了“2012秋季學(xué)期——青年教師有效導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)競(jìng)賽觀摩研討公開(kāi)課活動(dòng)”。安排了語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美等科目共20節(jié)高效課堂觀摩課。一周各科老師發(fā)揮各自的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合有效導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了形式多樣的導(dǎo)學(xué)案，把課堂氣氛變得活躍而豐富多彩。課后講課教師并進(jìn)行反思總結(jié)，教研組內(nèi)老師進(jìn)行評(píng)課研討，各種思想進(jìn)行碰撞，迸發(fā)出思維火花，引起了更多的思考。活動(dòng)通過(guò)共同探討課堂模式的現(xiàn)實(shí)意義和具體做法，并針對(duì)性地解釋了推行“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂模式需要注意的問(wèn)題及解決的思路。

（四）電子白板應(yīng)用的展示課、觀摩課和競(jìng)賽課 2013年秋季學(xué)期，我?！鞍喟嗤ā苯ǔ?，為我?！案咝дn堂研究”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué) 輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。一是精心組織，落實(shí)三次培訓(xùn)；二是加強(qiáng)管理，促使教師自覺(jué)使用電子白板；三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，2013年3月-5月，我校以“巧用電子白板創(chuàng)建高效課堂”為主題，創(chuàng)新舉行每學(xué)期的教研活動(dòng)周。兩周時(shí)間里由教研組組織每位教師選擇一節(jié)課，運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)展示并推薦教師參加學(xué)校的課堂展示活動(dòng)。再由學(xué)校教導(dǎo)處利用一周時(shí)間安排各教研組推薦的教師進(jìn)行集中展示，并組織教師觀摩。最后從各科中推選優(yōu)秀教師參加縣級(jí)青年教師教學(xué)競(jìng)賽。

參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作一個(gè)應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤(pán)功能、切換功能、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運(yùn)用電子白板的主動(dòng)性強(qiáng)，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。

（五）“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)校在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，尤其將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在過(guò)程中。

2.教研組力求做到及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用的評(píng)價(jià)應(yīng)以周為單位；評(píng)價(jià)結(jié)束必須及時(shí)提出整改建議；必須及時(shí)督查整改措施的落實(shí)。3.監(jiān)測(cè)、評(píng)估結(jié)果要納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力方面的主要依據(jù)。

三、獲得的成績(jī)

通過(guò)一系列的課堂模式改革工作，教師成長(zhǎng)了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)校發(fā)展了。我校楊建麗、王愛(ài)云、陳宴吉縣三位老師在縣青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；周建偉老師撰寫(xiě)的《打造數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)》、張發(fā)春老師撰寫(xiě)的《在教研中成長(zhǎng)》等論文在《文山教育》等刊物發(fā)表；有數(shù)十篇教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等獲省、州、縣各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，4位教師獲得縣級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”8為教師獲得“優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)；校長(zhǎng)在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，所撰寫(xiě)的教育論文也被評(píng)為優(yōu)秀論文?，F(xiàn)有兩個(gè)縣級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題；兩個(gè)州級(jí)課題正在結(jié)題，兩個(gè)縣級(jí)課題已經(jīng)立項(xiàng)，課題組正在抓緊進(jìn)行研究、探索。而在全體教師的共同努力下學(xué)校連續(xù)三年獲得縣級(jí)“教育教學(xué)集體”稱號(hào)。

四、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)事與愿違。因此，我們必須發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)。

1.高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處和德育處聯(lián)手精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了“三生教育周” 活動(dòng)。我校的“三生教育活動(dòng)周”體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺(tái)。

2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，并在各種活動(dòng)中充分邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。從活動(dòng)反饋中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“四個(gè)滿意”上：一是對(duì)校園文化建設(shè)滿意，校園干凈衛(wèi)生、校園育人氛圍濃、促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意，教研活動(dòng)周邀請(qǐng)觀摩的家長(zhǎng)感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類活動(dòng)滿意，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！

丘北縣第一小學(xué)校 2013年 6月18日

第五篇：2014.4.21數(shù)學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿

每一次的教研活動(dòng)都是我們?cè)僖淮蔚膶W(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，本次“現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)技能大賽”在學(xué)點(diǎn)的精心組織和幾位教師的精心準(zhǔn)備下，開(kāi)展的很成功。根據(jù)學(xué)點(diǎn)的統(tǒng)籌安排，現(xiàn)在就彭、廖老師的片段教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的看法，如有不妥之處，請(qǐng)彭、廖老師不要介意，同時(shí)請(qǐng)?jiān)谧母魑唤處熍u(píng)指正。

首先，我想用三個(gè)詞“常態(tài)”、“扎實(shí)”、“巧妙”談?wù)劯惺?/p>

常態(tài)，是因?yàn)檫@幾堂課與我們每天上的數(shù)學(xué)課一樣，樸素實(shí)在，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇、課堂活動(dòng)的展開(kāi)、課件的利用，都是我們平常上課時(shí)可以辦到的。

扎實(shí)，追求有效的數(shù)學(xué)課堂是我們的目標(biāo)，這幾堂課都很好地達(dá)成了這個(gè)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)扎實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)解決。同時(shí)，重視學(xué)生的課堂常規(guī)的落實(shí)，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，讓每一位學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

巧妙，是指這幾堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置到位深入，數(shù)學(xué)材料的充分利用，更重要的是幾位老師的課堂調(diào)控能力更是“駕輕就巧”。如葉老師的《小數(shù)的大小比較》，用3張卡片與4張卡片以整數(shù)的形式和小數(shù)的形式進(jìn)行大小比較來(lái)導(dǎo)入課題，用翻卡片比大小而逐步推出小數(shù)大小的比較方法，以2.48、2.43這兩個(gè)小數(shù)為素材變換題目進(jìn)行比較方法的練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎，一題妙用。

現(xiàn)在就彭、廖老師的《》談幾點(diǎn)粗淺的看法：

課堂激情高，教態(tài)親切，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有效的合作交流和自主探索，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。（課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程層層遞進(jìn)，由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、老練。）

主要呈現(xiàn)四點(diǎn)：

1、課前引入比較有新意

好的開(kāi)端是成功的一半，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)引入教學(xué)，2、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。

3、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。（將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。）

小小的提議：

1、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

2、課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，特別是在使用多媒體過(guò)程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。

3、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒(méi)有得到發(fā)展。

4、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書(shū)、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用上都還有待進(jìn)一步提高。

總之，彭、廖老師通過(guò)精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的片段教學(xué)研討課，從這彭、廖老師課中我們既看到了課改以來(lái)學(xué)點(diǎn)所取得的優(yōu)秀成果，又領(lǐng)悟了彭、廖老師積極踐行新課程的有力步伐。我想，參與此次活動(dòng)的全體教師都會(huì)有所收獲，有所提高。所以，在今后的教學(xué)工作中我們要進(jìn)一步探索片段教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。

一句話：教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事！